文言实词推断五法教学设计

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文言文实词推断教案

文言文实词推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。

2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。

3. 提高学生阅读文言文的能力，提升文言文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文实词推断的方法。

2. 教学难点：实词在具体语境中的准确理解。

三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例讲解实词推断方法。

2. 运用讨论法，引导学生主动探究实词的含义。

3. 运用练习法，巩固所学实词推断方法。

四、教学准备1. 准备文言文实词推断的相关案例。

2. 准备练习题，用于课堂练习及课后巩固。

五、教学过程1. 导入：简要介绍文言文实词推断的重要性。

2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据句子结构和上下文来推断实词意义。

b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置来推断实词意义。

c. 邻字帮助法：通过邻近字的含义来推断实词意义。

d. 成语联想法：运用成语中的实词意义来推断文言文中的实词意义。

4. 课堂练习：让学生运用所学方法，解答练习题。

5. 总结：对本节课的实词推断方法进行总结，强调学生在阅读文言文时要注意语境、语法、邻字和成语的运用。

6. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学实词推断方法。

教学反思：本节课通过讲解实词推断方法、分析实例和课堂练习，让学生初步掌握了文言文实词推断的基本方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动探究实词的含义，培养他们的阅读能力。

要加强练习，使学生更好地运用所学方法，提高阅读文言文的能力。

六、教学拓展1. 引入古代文化知识：讲解古代职官、地理、习俗等方面的知识，帮助学生更好地理解文言文实词。

2. 介绍古代诗词：通过学习古代诗词，让学生感受文言文的魅力，提高文言文素养。

七、教学实践1. 安排文言文阅读课：让学生阅读篇幅较长的文言文，运用所学实词推断方法，理解文章内容。

2. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习文言文的兴趣，提高他们的文言文表达能力。

八、教学评价1. 课堂提问：检查学生对文言文实词推断方法的理解和运用情况。

文言实词推断教案

文言文实词推断教案【教学目标】1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。

2、积累实词。

【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】两课时【教学过程】一、猜一猜迨诸父异爨，东西多置小门。

二、话说实词不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。

那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。

三、方法探究（一）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

经典例句1——金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。

金人曳．出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。

提示：（《寡人之于国也》）我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。

经典例句2——帝闻嘉叹，欲官之，以老辞。

时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．．。

提示：（《六国论》）先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。

”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。

（二）成语印证法即借助熟知的成语推断词义。

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

经典例句3——权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法①，善才绳．之。

我们可联想成语“绳之以法”而推出其为“约束、制裁”经典例句4——若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；敢用是为怨望，又投间蔑污使君，使罢。

文言实词推断方法教案

文言实词推断方法教案一、教学目标1.了解文言实词的概念和特点；2.掌握文言实词的推断方法；3.能够运用文言实词推断方法正确理解文言文。

二、教学内容1.文言实词的概念和特点；2.文言实词的推断方法；3.文言实词的应用。

三、教学过程1. 文言实词的概念和特点1.什么是文言实词？文言实词是指在文言文中具有实际意义的词语，包括名词、动词、形容词、副词等。

2.文言实词的特点文言实词的特点有以下几点：•词义稳定，不易改变；•用法规范，不易混淆；•语义丰富，含义深刻。

2. 文言实词的推断方法1.从上下文推断文言文中常常使用典故、典型、比喻等修辞手法，需要通过上下文来推断文言实词的含义。

例如：“夫人之相，与之俱出，入则安之，出则顾之，言则以之鼓之。

”（《论语·卫灵公》）其中，“夫人”指的是孔子的妻子，而“相”则是指“陪伴”的意思。

2.从词形推断文言实词的词形往往能够反映出其含义，需要通过词形来推断文言实词的含义。

例如：“夫人之躬，不为大妇人。

”（《论语·卫灵公》）其中，“躬”字的上面是“身”字，下面是“龙”字，表示“身体弯曲，像龙一样”，因此，“躬”字的含义是“谦恭、恭敬”。

3.从词义推断文言实词的词义往往与现代汉语有所不同，需要通过词义来推断文言实词的含义。

例如：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。

”（《论语·里仁》）其中，“戒”字的含义是“警惕、提醒”，与现代汉语中的“戒烟、戒酒”等含义不同。

3. 文言实词的应用1.词义辨析文言实词的词义往往与现代汉语有所不同，需要通过推断来正确理解。

例如：“君子不器。

”（《论语·卫灵公》）其中，“器”字的含义是“器重、看重”，因此，“君子不器”指的是“君子不看重外表”。

2.语法分析文言实词的语法结构往往与现代汉语有所不同，需要通过推断来正确理解。

例如：“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。

文言实词推断方法教案设计

文言实词推断方法教案教学目标1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。

2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义, 培养学生阅读浅易文言文的能力。

教学重难点掌握推断文言文实词词义的基本方法教学方法讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合教学过程一、导入文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。

那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。

而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。

二、教学过程（一）完成练习，探究方法1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。

（一）沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。

庄公好力。

沫为鲁将、与齐战，三败北。

鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。

犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。

桓公与庄公既盟于坛上，沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。

今鲁城坏即压齐境，君其图之。

”桓公乃许尽归鲁之侵地。

既已言，沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。

桓公怒，欲倍其约。

管仲曰：“不可。

夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。

”于是桓公乃遂割鲁侵地，沫三战所亡地尽复予鲁。

——司马迁《史记刺客列传》1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉B. 乃献遂邑之地以和和：和平C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到”D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失2. 解释下列加点词的含义。

沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛（二）白少傅居易，文章冠世，不跻大位。

先是，禹锡大和中为宾客时，太尉德裕同分司东都。

禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。

文言文实词推断教案

一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中一些常见的实词推断方法。

2. 培养学生准确理解文言文的能力，提高阅读文言文的速度。

3. 通过学习，使学生能够运用所学的实词推断方法，自主解读文言文。

二、教学内容：1. 文言文实词推断的定义及重要性。

2. 常见实词推断方法的学习与实践。

3. 实词推断在阅读文言文中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握文言文实词推断的方法。

2. 难点：如何运用实词推断方法准确理解文言文。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解实词推断的定义、方法及应用。

2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。

五、教学过程：1. 导入：介绍文言文实词推断的定义及重要性。

2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据上下文推断词义。

b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置推断词义。

c. 词义引申法：根据词的本义推断其在文中的引申义。

d. 词义推测法：根据常识、成语等推断词义。

3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调实词推断在阅读文言文中的应用。

6. 作业布置：让学生运用实词推断方法，解读一篇文言文。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对实词推断方法的理解和掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对实词推断方法的运用能力。

3. 作业完成情况：评估学生运用实词推断方法解读文言文的能力，检查他们对所学知识的掌握和运用情况。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握实词推断方法。

2. 在案例分析环节，教师应提供充足的实例，引导学生运用实词推断方法，提高他们的实践能力。

3. 教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导，确保他们能够顺利掌握实词推断方法。

高考文言文实词推断教学设计

高考文言文实词推测教课方案一、教课目的：1.掌握实词意义推测的方法2.提升文言知识的迁徙能力二、教课重难点：掌握实词意义推测的方法并灵巧运用三、课时安排： 3 课时第 1、2 课时一、考点阐释“理解常有实词在文中的含义”是《考试纲领》保存内容。

我们要注意两点隐含信息：一是“常有实词” ，这是考察范围，重点是理解教材中120 个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。

综合这两点，再加上“理解含义”的详细要求，既是考察学生掌握文言实词知识的神态，又是考察学生运用这些知识来解决实质问题的能力。

所以在文言文的复习备考取，一定累积必定数目的实词。

但是，文言文实词绝大多数拥有多义性，重点是要确立一个实词在特定语境中的详细含义，这就不是不过靠累积就能解决问题的了，还一定在累积的基础上掌握一些词义推测的详细方法，以便灵巧运用，形成解决综合问题的能力。

提升文言文的阅读能力，归根究竟就是要能依据上下文的语境推测重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最后也要落实到实词的推测上，因此掌握推测的技巧至关重要。

二、文言实词词义推测法（一）字形推测法汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们意会词义供给了有利条件。

如：“理”，从玉(左偏旁写作王 )，凡形旁从“玉”的字，本意都与玉石珠宝相关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉” (《韩非子》 )中的“理” 字的意思是“治玉、雕琢”。

“禾”与五谷相关；“贝”与金钱相关；“皿”与用具相关；“宀”与房舍相关；“阝”与地名相关；“求”与毛皮相关；“言” 与说话相关；“隹 (zhuī) ”与鸟雀相关；“尸”与身体关；“冖” 与笼盖相关；“系”与捆绑相关；“纟”与丝织品相关；“歹”与死亡相关；“月”与肉相关；“页”与首相关；“自”关鼻，“目”关眼。

“攴（ pū) ”与敲击相关；【推测练习】（ 1）刑天舞干戚形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）（ 2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳形旁为舟，意思为大船（ 3）道皆砌石为磴，其级七千有余形旁为石，意思为石阶（ 4）径造庐访成形旁为走意思为到会心字也可用此方法推测词义。

文言实词推断教学设计

《文言实词词义的推断》教学设计耒阳二中刘春容【教学目标】1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。

2、过程与方法：考点导读—方法总结（考题导析—规律总结—方法点拨）—训练拓展。

3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。

【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】2课时【教学过程】【导入】一、【故事导引】隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。

一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。

”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。

”怒而责之。

未己，果双生一男一女，卜者名大著。

【小组合作】请问文中的“弄璋”“弄瓦”是什么意思？联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”答案：弄璋：生男; 弄瓦：生女二、请你猜测一下下面两个句子中划横线的词的含义。

1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。

道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。

’”你能推断出“殛”的意思吗？答案：绳，制裁。

通过成语“绳之于法”可以得知。

殛，诛杀。

通过语境可以得知。

在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。

虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。

今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。

一、通假分析法【因例说法】解释句中加点的词1、赢粮而景从“景”通“影”，像影子一样2、倍道而妄行，则天不能使之吉。

“倍”通“背”，违背3、畔主背亲“畔”通“叛”背叛4、被鹤氅衣。

“被”通“披”，穿着【方法阐释】通假分析法：通假字在古代汉语中运用相当普遍。

文言实词推断法教案

文言实词推断法教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。

2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言实词推断法的掌握和运用。

2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论知识。

2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学推断法。

四、教学准备：1. 文言文实例：准备一些具有代表性的文言文段落。

2. 教学工具：PPT、黑板等。

五、教学过程：1. 导入：介绍文言实词推断法的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解文言实词推断法的理论知识：介绍常见的文言实词推断方法，如上下文推断、成语推断、语法推断等。

3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法进行实词推断。

4. 练习：让学生运用所学推断法，对给定的文言文段落进行实词推断。

5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，总结实词推断法的要点。

6. 作业布置：让学生课后运用实词推断法阅读文言文，提高阅读能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养他们的实词推断能力。

要及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

还要注重课内外结合，让学生在课后继续运用实词推断法阅读文言文，提高他们的阅读水平。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比现代汉语和文言文在实词用法上的差异，加深对文言实词推断的理解。

2. 文化讲解：讲解文言实词背后的文化内涵，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

七、教学实践：1. 分组讨论：让学生分组讨论文言文实词推断的案例，培养合作学习能力。

2. 课堂展示：让学生选取一个文言文实例，展示如何运用实词推断法进行推断。

八、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词推断法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后阅读文言文的实词推断情况，评估学习效果。

高考语文复习推断文言文实词五法教案

解析：(1)结合语境看，南康一带民风凶悍，百姓认为县丞是个文人，所以都“轻视”他。(2)结合语境，知县周以中来巡察，百姓无礼，他非常生气，且“詈”是“言”字旁，据此可知，百姓的行为应是“辱骂”。(3)结合语境，吴履察知百姓的冤情，在未通知周以中的情况下，“立释之”，在周以中看来，这是对自己的“大不敬”，是“怠慢”之举。这样分析后可知，此处的“慢”显然应该解释为“怠慢，不敬”。(4)结合语境，吴履捆绑了巫师，并且把神像沉到江里，于是消除了胡乱祭祀鬼神的现象，此处的“责”不仅仅是“责备”，还应该含有“惩罚”的意思，应译为“责罚”。
备课
时间
备课地点
主备人
参加人员
全体高三教师
教学
课题
文言文实词之推断文言实词五法
课型
新授课
学情
分析
学生对于文言文实词词义不能准确推断，需掌握一定的方法。
教学
目标
探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。
教学
重难点
重点：
实词词义的几种推断方法
难点：
实词词义的几种推断方法
【边练边悟】
7．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是()
阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱。阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”
阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！”
(选自《庄子·山木》)
A．阳子之宋，宿于逆旅之：到、往
B．其一人美，其一人恶恶：凶恶
C．其美者自美美：认为……美丽
D．安往而不爱哉安：哪里
解析：选B。可采用“句式推断法”。“其一人美”“其一人恶”两句话的结构一样，意义相对，所以“恶”的意思应和“美”相对，解释为“丑陋”。

文言实词词义推断五法(教案)-文言文阅读-高考语文一轮复习(全国通用)

第三部分古代诗文阅读文言文阅读咬文嚼字细推敲——文言实词词义推断五法教学目标掌握文言实词词义推断的思维方法，正确推断文言实词。

教学重点熟练掌握文言实词词义推断的基本方法教学难点结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。

教学过程一文言实词推断的基本思路不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。

故事导入隆庆时，绍兴岑（cén）郡侯有姬方娠（shēn），一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。

”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。

”怒而责之。

未几，果双生一男一女，卜者名大著。

（冯梦龙《古今谭概》）问题:你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男，弄瓦：生女资料链接：弄璋&弄瓦璋：玉器，古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。

给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。

后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”。

瓦：纺锤，是纺车上的零件。

给女儿“瓦”玩，是希望她将来能胜任女红（gōng）之意。

“弄瓦”指的是生了女儿。

——语境推断法二几种实用的推断文言实词的方法方法一字形推断法(利用汉字字形)汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义，形声字占汉字总量的80%以上，它的形旁往往是表意的。

我们可以根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文来确定词的具体含义。

例题：1.丰则贵籴[dí] ，歉则贱粜[tiào]译文：粮食丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食。

文言实词推断教案

文言实词推断教案教案标题：文言实词推断教案教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点。

2. 学会运用上下文信息推断文言实词的意思。

3. 提高学生的文言阅读理解能力。

教学准备：1. 教师准备：文言实词的相关教材和例句。

2. 学生准备：课本、笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言实词的概念和特点，并与学生共同探讨实词在文言文中的重要性。

二、讲解文言实词的推断方法（10分钟）1. 教师通过示范，解释上下文信息对于推断文言实词意思的重要性。

2. 教师提供一些文言实词的例句，引导学生通过上下文信息推断实词的意思。

三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文言实词进行推断。

2. 学生在小组内共同分析上下文信息，推断实词的意思，并记录下推断的过程和结果。

四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的推断过程和结果。

2. 教师和其他学生进行评价和讨论，提供反馈和建议。

五、巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成一些文言实词的推断练习题。

2. 学生互相交换答案，进行讨论和纠正。

六、拓展延伸（10分钟）1. 学生自主阅读一段文言文，尝试推断其中的实词意思。

2. 学生将推断的结果写下并与他人分享。

七、总结和评价（5分钟）1. 教师总结文言实词推断的方法和技巧。

2. 学生进行自我评价，思考学习过程中的收获和不足之处。

教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中多注意文言实词的使用，并尝试推断其意思。

2. 学生可以通过查阅相关资料，了解更多文言实词的例子和用法。

教学评价：1. 教师观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们对于文言实词推断的掌握程度。

2. 学生完成的练习题和推断结果可以作为评价学生理解能力和应用能力的依据。

文言实词推断方法文言实词推断方法教案

文言实词推断方法文言实词推断方法教案一.字形推断法可以独飨白粲。

飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。

粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。

王怒曰：“劓之。

”劓：割掉鼻子。

君径造袁所寓之法华寺“造”的第一文库网义符为”辶”，联系下文”“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应该是”到”“去”的意思例:口——与口及语言等动作有关（吹、吮）心——关于心理（恨、志）示——和神祉有关（祖）衣——与衣服有关（袖、襟）汉字中的形声字占70%以上，而形声字的形旁具有表意功用。

因此，我们可以根据形声字的形旁去推断实词的含义。

砺: 磨刀石。

“故木受绳则直，金就砺则利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。

”觐:拜见①奉之弥繁，侵之愈急《六国论》②通五经，贯六艺《张衡传）③栗深林兮惊层巅《梦游天姥吟留别》④惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策《过秦论》⑤时浓雾半作半止（《游黄山记》）解析：①②③中加点的词意思相同，可以互为释义。

它们的义项分别是①更加②精通③使……战栗震惊。

④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。

⑤句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。

二、对称结构互解法利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。

【文过饰非】我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。

这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。

文就是文饰、掩饰的意思。

【求全责备】全，全面。

备，完备。

意思同。

“求”和“责”意思也应该相同。

“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。

这样就不会把则和备看成是“责备”了。

【前倨后恭】“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。

恭，恭敬。

倨，傲慢。

解释下列加点的词1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身2.南取汉中,西举巴蜀3.急湍甚箭,猛浪若奔4.将者国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱5.诋大酋当死,骂逆贼当死6.一年所居成聚,两年所居成邑7.早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者8.忠不必用兮,贤不必以安逸享乐攻下,攻取奔马不周全,不周到辱骂村落养成,造成任用对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(07.重庆)A.累迁侍讲学士，充东宫讲官充：担任B.臣奉使遄行，适遇亢旱遄：速疾C.江南、浙东流亡载道载：负载D.始于容隐，成于蒙蔽容：包庇答案:C. D项下一句应理解为”蒙骗遮蔽”,可推了上一句是”包庇隐藏”.全句意思是”最初是包庇隐藏,最后酿成蒙蔽欺骗”.C项的”载”是”充满’的意思,成语有”怨声载道”.三、语境推断法字不离词，词不离句，句不离段，段不离文武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒说下之。

文言实词推断方法教案

文言实词推断方法教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。

2. 培养学生运用文言实词推断方法解读文言文的能力。

3. 提高学生对文言文的学习兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 文言实词推断的定义及重要性。

2. 语境推断法：通过分析句子结构和上下文，推断词语的意义。

3. 语法分析法：根据词语在句子中的语法地位，推断其意义。

4. 联想推断法：联系已知词语的意义，推断未知词语的意义。

5. 字形推断法：通过词语的字形特点，推断其意义。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握文言实词推断的基本方法。

2. 教学难点：如何运用各种方法准确推断文言实词的意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词推断方法的理论和实践。

2. 案例分析法：分析典型例句，让学生学会运用推断方法。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：介绍文言实词推断的定义及重要性。

2. 讲解语境推断法：分析典型例句，讲解如何通过上下文推断词语意义。

3. 讲解语法分析法：分析典型例句，讲解如何根据词语的语法地位推断其意义。

4. 讲解联想推断法：分析典型例句，讲解如何联系已知词语意义推断未知词语意义。

5. 讲解字形推断法：分析典型例句，讲解如何通过词语的字形特点推断其意义。

6. 实践练习：布置练习题，让学生运用所学方法进行实词推断。

7. 小组讨论：分组讨论，分享各自的解题方法和经验。

8. 总结：总结本节课所学内容，强调文言实词推断方法在阅读文言文中的重要性。

9. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

10. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性和解题思路。

3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和解决问题的能力。

《文言文实词推断教学设计》

《文言文实词推断教学设计》
一、教学目标
1.掌握文言文实词推断的方法。

2.提高学生文言文阅读能力。

3.培养学生的自主学习能力和思维能力。

二、教学重难点
1.重点：文言文实词推断的方法。

2.难点：如何准确运用推断方法理解实词含义。

三、教学方法
讲解法、练习法、归纳法。

四、教学过程
1.导入
展示一篇文言文，让学生找出其中不理解的实词，引出文言文实词推断的话题。

2.推断方法讲解
（1）字形推断法：根据汉字的字形结构推断实词的含义。

（2）语境推断法：结合上下文语境推断实词的含义。

（3）语法推断法：根据实词在句子中的语法位置推断其词性和含义。

（4）联想推断法：通过联想已学过的文言文或成语中的实词含义来推断。

3.实例演练
选取一些文言文句子，让学生运用所学的推断方法推断实词的含义，并进行讲解和分析。

4.巩固练习
布置一些文言文阅读练习，让学生运用实词推断方法理解文章中的实词含义，提高文言文阅读能力。

5.归纳总结
总结文言文实词推断的方法和技巧，强调在阅读中要灵活运用多种方法进行推断。

文言文实词推断教案

文言文实词推断教案【篇一：文言实词字形推断法教学设计】学苑杯大赛教学设计【篇二：文言实词推断方法教案】【篇三：文言实词推断五法教学设计】文言实词推断五法教学设计1、探究几种常见的推断文言实词的方法。

2、灵活使用所学习的推断方法，学会实词推断。

掌握实词推断的几种常见方法；能准确推断文言实词（课前预习为主，这些知识学习难度不大，在涉及时作简单说明）1、会意字和形声字相关知识2、汉语语法知识相关知识《考试大纲》要求?理解常见文言实词在文中的含义?。

实词是理解文言文的关键。

有两种考查形式：1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；2、在文言文翻译中考查实词的含义。

要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧，即积累与答题技巧并重。

（课下预习课堂讨论，师生共同探究）一、方法一借助语境例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。

生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。

帝每面称之曰：?此黠儿也，当有所成。

?a.武成帝常常当面称述他说：?这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。

?b.武成帝常常当面称赞他说：?这是一个聪明的孩子，必将有所成就。

?从?生而聪慧??笃爱之?等词语可见?黠儿?为褒义（褒或贬义）词。

练习：1、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：?左。

?左，乃陷大泽中。

以故汉追及之。

解释?绐?的含义欺骗2、判断解释是否正确b 吏误收(周)访，访奋击收者收：收留（2013年广东卷）题中?周访?为人名，判断?收?的含义是否正确，若不正确，应该为逮捕拘押二、方法二借助字形籴：买进粮食；粜：卖出粮食练习：1、农人告余以春及，将有事于西畴。

解释?畴?的意思田地2、方其系燕父子以组《伶官传序》解释?组?的意思绳索3.生而眇者不识日解释?眇?的意思瞎，双目失明4.王以和为诳，而刖其左足。

《和氏璧》解释?刖?的意思砍三、方法三借（词组）助结构分析例：1、文过饰非2、前倨后恭你能推断出?文? 及?倨?的意思吗？你是用什么方法解决的？文：掩饰；倨：傲慢急湍甚箭，猛浪若奔解释?奔?的意思飞奔的马追亡逐北解释?北?的意思逃跑溃败（的军队）练习：1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身解释?逸豫?的意思安逸享乐2、通五经，贯六艺解释?贯?的意思通晓3、庶竭驽钝，攘除奸凶解释?攘?的意思排除四、方法四借助语法知识例：将军身披坚执锐从句子成分看，?坚??锐?分别充当?披?和?执?的宾语，?坚?解? 坚硬的盔甲 ?，?锐?解? 锐利的兵器 ?才能搭配。

文言实词推断(教案)

文言实词推断教学目标：1. 学生能够理解并运用常见的文言实词推断方法。

2. 学生能够通过上下文、语法结构、词义推测等手段推断文言文中的实词含义。

3. 学生能够增强阅读文言文的能力，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

教学重点：1. 文言实词推断的方法。

2. 实践阅读推断文言文的能力。

教学准备：1. 文言文阅读材料。

2. 相关文言实词推断参考资料。

教学过程：第一章：文言实词推断概述1.1 导入：介绍文言实词推断的重要性和必要性。

1.2 讲解：解释文言实词推断的概念和方法。

1.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

1.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第二章：上下文推断法2.1 导入：介绍上下文推断法的原理和应用。

2.2 讲解：解释如何通过上下文线索推断实词含义。

2.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

2.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第三章：语法结构推断法3.1 导入：介绍语法结构推断法的原理和应用。

3.2 讲解：解释如何通过语法结构推断实词含义。

3.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

3.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第四章：词义推测法4.1 导入：介绍词义推测法的原理和应用。

4.2 讲解：解释如何通过词义推测实词含义。

4.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

4.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第五章：综合推断法5.1 导入：介绍综合推断法的原理和应用。

5.2 讲解：解释如何综合运用多种推断方法推断实词含义。

5.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

5.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生练习推断的正确率。

3. 学生对文言实词推断方法的理解程度。

教学反思：根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

第六章：词类活用推断法6.1 导入：介绍词类活用推断法的原理和应用。

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个人收集整理-ZQ文言实词含义地推断一、教学目标：理解常见实词在文中地含义二、教学重难点掌握推断实词词义地方法三、教学过程一、导入在文言文地复习中，实词是教学地重点和难点.虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境地变化，加上词语词义本身地丰富性，我们要准确把握文言实词地词义并不是一件容易地事，因此掌握一些文言实词地解答技巧，无疑对我们是有帮助地.今天就介绍几种推断实词含义地方法.资料个人收集整理，勿做商业用途二、考纲阐释理解常见文言实词在文中含义.主要考察常见文言实词在具体语境中地含义.三、方法例析（一）语境推断法有些句子中地实词义我们可以借助句子内部语境来推断.有些句子地实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：资料个人收集整理，勿做商业用途想一想解释下列语段中加点字地意思.．欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书（写）.驻（车马停止不前）马观之，良久乃去.数百步复反（同“返”，返回），下马伫（长时间地站着）立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方（才）去.资料个人收集整理，勿做商业用途参考译文：欧阳询曾经走（在路上），看见一古代地石碑，是晋朝索靖所写地.停下马观看它，很久才离开.（他走了）几百步后又返回，下马站立，等到疲劳了，就铺开裘皮大衣坐下来观看，于是睡在了石碑地旁边，三天后才离开.资料个人收集整理，勿做商业用途．高俭字士廉，渤海人.少有器局，颇涉文史.大业中，为治礼郎.士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女.资料个人收集整理，勿做商业用途参考译文：高俭字士廉，是渤海人.青年时有才识度量，很广博地阅览了文史书籍.隋大业年间，当治礼郎.士廉地妹妹先前嫁给隋朝右骁卫将军长孙晟，生了儿子长孙无忌和女儿.资料个人收集整理，勿做商业用途我们得出“布”地意思是“铺”，主要是依照上下文中地“伫立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语地意思；我们得出“适”地意思是“出嫁”，主要是依照下文中地“右骁卫将军长孙晟”“生子无忌及女”.我们把这种根据文句间地意思来推断词义地方法称为语境分析法.资料个人收集整理，勿做商业用途试试看：项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之. 绐（à）:欺骗资料个人收集整理，勿做商业用途四、链接高考（全国卷）阅读下面地文言文，完成～题.魏德深，本巨鹿人也.祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农.父毗，郁林令.德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐、武阳郡司户，书佐，以能迁贵乡长.为政清净，不严而肃.会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县.于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命.唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰.于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全.郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣.其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济.德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事.唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦.然在下各自竭心，常为诸县之最.资料个人收集整理，勿做商业用途寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声.及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝.既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母.有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者.自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门.逃窜之徒，归来如市.贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之.馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈.郡不能决.会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡.贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆.馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家.资料个人收集整理，勿做商业用途宝藏深害其能.会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都.俄而宝藏以武阳归李密.德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反.人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里.汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此.后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之.资料个人收集整理，勿做商业用途.对下列句子中加点地词地解释，不正确地是.为政清静，不严而肃肃：恭敬. .会兴辽东之役会：适逢.资料个人收集整理，勿做商业用途.所在征敛，人不堪命堪：忍受.动以军法从事动：招致资料个人收集整理，勿做商业用途答案：解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中地含义地能力，需要结合原文语境来推断词语地含义，采取筛选地办法排除不符合题干要求地选项.动，经常资料个人收集整理，勿做商业用途.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴地一组是①常为诸县之最②皆歔欷流涕，语不成声③未尝辄敢出门④诣阙请留德深⑤以贵乡文书为诈⑥诣使讼之，乃断从贵乡..①③④.①⑤⑥.②③⑥.②④⑤【答案和解析】答案：解析：本题考查考生筛选和整合文中地信息地能力.在解答时，先要准确理解题干文句地含义，再推敲各选项文句所表达地内容是否与题干文句契合.用排除法，排除①表明魏德深管理属下有方，约束官吏；③表明魏德深治理有方和他地严厉；资料个人收集整理，勿做商业用途. 下列对原文有关内容地分析和概括，不正确地一项是.. 魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务.其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰.资料个人收集整理，勿做商业用途. 魏德深善于人性化管理，体恤下情.邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直象无事一样.资料个人收集整理，勿做商业用途. 魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人.他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡.他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺.资料个人收集整理，勿做商业用途. 郡丞元宝藏忌妒魏德深地才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士地恋家情绪使军队溃散.但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去.资料个人收集整理，勿做商业用途【答案和解析】答案：解析：本题考查考生分析概括作者在文中地观点态度地能力.解答时要整体理解文章地内容，把握人物、事件以及文中人物地观点态度和作者地观点态度等内容，尤其要重视选文细节处地理解.“而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡”错误，文中说地是“自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门.逃犯纷纷来自首.”资料个人收集整理，勿做商业用途. 把第卷文言文阅读材料中画横线地句子翻译成现代汉语.（分）（）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者.译文：与郡丞元宝藏结交很深，前前后后地县令县长，没有不受他指挥地.()馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家.译文：馆陶县整个境内地百姓都悲哭，因此跟随着去安家地有几百户.【答案和解析】解析：本题重点考查考生理解并翻译文中地句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用地能力，翻译时注意联系前后文，力求做到“信、达、雅”.第（）句注意“交结”为古今异义和“令长”、“ 指麾”等词地落实；第（）句注意“合境”和“从而”“ 居住” 为古今异义.资料个人收集整理，勿做商业用途参考译文：魏德深，本来是巨鹿人.祖父是魏冲，在周作过刑部大夫、建州刺史，于是就安家在弘农.父亲名为魏毗，作过郁林令.德深最初作文帝地挽郎，后来作过冯翊书佐、武阳司户书佐，因为才能卓著升任贵乡县令.为政清净，不采用严厉地办法治理县政.正好赶上辽东作战，朝廷想出各种办法征税，派人到各个郡县责成催办.当时，朝纲废弛，法治紊乱，官吏贪赃贿赂成风，横征暴敛，老百姓不堪以命.只有德深所在地贵乡县，贫富相通，不竭尽老百姓地全力，上面要求地全部满足了，却没有惊扰百姓，所以被称为“大治”.当时盗贼群起，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全.郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，经常进剿失败，每次都丢盔弃甲，军械丢得干干净净，于是就又从老百姓那里征集，并且以军法要挟百姓，像这样已经多次了.临近地城池在建造，大家聚集在一起，官员民众互相指责，日夜喧哗，还是不能完成.德深问众人想做什么工作，安排并让人们便宜从事，官府安静了，就象什么也没发生一样.只不过约束负责地官员，修造地城池也无须超过别地县，而使百姓辛劳困苦.但是他地属下办事尽力，为各县中最好地.资料个人收集整理，勿做商业用途很快他又调任馆陶县令，贵乡官员百姓听说这个消息后，互相谈论这件事，都感慨流泪，说不出话来.到了去任职那天，全城地人都去送他，哭号地声音传便整条道路.魏德深到了馆陶，全县地百姓都象见到父母一样.有一叫赵君实地狡猾地员外郎，和郡丞元宝藏互相勾结，前后任地县令没有不被赵君实左右地.自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门.逃犯纷纷来自首.贵乡百姓冒着危险到城里请求德深留任，上级下令答应了.馆陶地百姓也去向郡守投诉，称贵乡地任命文书是假地.郡守不能决断.正好有持节使者韦霁、杜整等到了，两县地百姓拜见使者并诉讼，才判给贵乡.贵乡官员百姓在路上歌舞庆祝.而馆陶地全县人民都悲伤痛哭，规模达到了几百家之多.资料个人收集整理，勿做商业用途元宝藏对魏德深很厌恶，正好越王杨侗在郡中征兵，元宝藏就令魏德深带一千士兵去东都洛阳.不久元宝藏以武阳归顺李密.德深所带领地士兵都是武阳人，因为家乡已被敌人占领，想到亲人，都出洛阳向东痛哭，然后又回洛阳了.有人对士兵们说：“李密地军队在金墉，离此仅二十多里地.你们要是去投靠李密，又有谁能够阻挡呢？何必这样痛苦.”士兵们都哭着说：“我们和魏大人一起来，不忍心丢下大人而逃走，并不是因为道路难走啊！”魏德深就象这样深得民心.后来他和敌人作战，牺牲在战场上，贵乡、馆陶地百姓至今仍然怀念魏德深.资料个人收集整理，勿做商业用途。