教科小学科学四上《3.2、声音是怎样产生的》PPT课件(1)
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(精选)四年级科学上册3.2声音是怎样产生的 PPT精品课件1教科版
声音是怎样产生的
早在3500年前的商代，中国就有了编钟， 它是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成， 由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列 起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的 木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的 乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打， 可以演奏出美妙的乐曲。
编钟
声音是怎样产生的
我们的打
活动击：乐器自。制小我们乐的器打击乐器。 根据自己的喜好，这选是我择们合“适弦乐的材
料，做出自己的小乐器队。”自制的。
我们“管乐队”用 这是我们“弦乐队吸”管自做制的的乐。器。 我吸们管开“做一管的个乐乐自队器制。”乐用器演奏会开奏。一会个。自制乐器演
声音是怎样产生的
25.山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。 16.善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。 81.付出才会杰出。 21.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 87.平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人！ 96.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 21.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 62.盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。——陶渊明《杂诗》 24.生活就是这样，别人只看结果，自己独撑过程，面对生活，我们除了坚强，就是继续，别无选择,路可以回头看，但不可以回头走！ 1.不要做下一个谁，要做第一个我。 38.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 45.努力一定有结果，但不一定有好结果。 73.只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。 9.每天提醒自己，你有多自律，就有多美好。只要你还愿意努力，生活会不断给你惊喜！ 38.困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 83.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。 19.生命不止需要长度，更需要宽度。 35.有志不在年高，无志空活百岁。——石玉昆 71.如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿 47.万事提前做好周全的准备，是很有必要的，不然，等到事情发生，你再去应付，可能已来不及了。 23.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共17张PPT)
• 我们每个人的身上都有一个非常敏 感、可以感受振动的器官，猜猜它 在哪儿？
THANKS!
教科版四年级上第三单元
3.2 声音是怎样产生的
听一听
1.仔细听听，你知道 有哪些声音吗？
2.关于声音， 你有什么疑问？
活动一：使物体发出声音 （一）实验材料：
尺子
橡皮筋
小鼓
活动一：使物体发出声音 （二）实验要求： 1、尝试多种方法使尺子、鼓、橡皮筋分别 发出声音 2、实验过程要注意分工并做好记录 3、小组实验完成后就坐端正示意
音叉
小鼓
水槽
泡沫塑料
活动二：发声物体都在振动吗
（二）实验要求：
提醒：实验时间限时10分钟。
1、每小组依次有序的进行观察验证实验；
2、验证音叉时，用橡皮锤敲击音叉的两侧
顶端，发出声音后快速的放入平静的水面上，
观察水面的变化；
3、验证鼓发声时，取泡沫塑料放在鼓面上，
用鼓锤敲击鼓面，观察鼓面上泡沫塑料会有
什么变化；
4、可以验证教室内的物体让它发出声音，
并观察它的现象。
活动二：发声物体都在振动吗
实验单二、“发声物体的现象”记录单
物体名称 物体发出声音时的现象
提示
音叉 鼓
敲击音叉后，迅速 将音叉顶端放入水 中，并观察水面的 变化 可把泡沫塑料块放 在鼓面上观察 选择一个教室内物 体，让它发出声音， 并观察现象
活动一：使物体发出声音
提醒：实验时间限时5分钟。做完后可以小组讨论， 使物体发出声音的方法有哪些，并记录下来。 看哪一组能做得又快又好！
活动一：使物体发出声音
小结：1、一个物体（比如钢尺，皮筋）
在力的作用下， 不断重复地做往返运
动，这种运动称之为———振动。
THANKS!
教科版四年级上第三单元
3.2 声音是怎样产生的
听一听
1.仔细听听，你知道 有哪些声音吗？
2.关于声音， 你有什么疑问？
活动一：使物体发出声音 （一）实验材料：
尺子
橡皮筋
小鼓
活动一：使物体发出声音 （二）实验要求： 1、尝试多种方法使尺子、鼓、橡皮筋分别 发出声音 2、实验过程要注意分工并做好记录 3、小组实验完成后就坐端正示意
音叉
小鼓
水槽
泡沫塑料
活动二：发声物体都在振动吗
（二）实验要求：
提醒：实验时间限时10分钟。
1、每小组依次有序的进行观察验证实验；
2、验证音叉时，用橡皮锤敲击音叉的两侧
顶端，发出声音后快速的放入平静的水面上，
观察水面的变化；
3、验证鼓发声时，取泡沫塑料放在鼓面上，
用鼓锤敲击鼓面，观察鼓面上泡沫塑料会有
什么变化；
4、可以验证教室内的物体让它发出声音，
并观察它的现象。
活动二：发声物体都在振动吗
实验单二、“发声物体的现象”记录单
物体名称 物体发出声音时的现象
提示
音叉 鼓
敲击音叉后，迅速 将音叉顶端放入水 中，并观察水面的 变化 可把泡沫塑料块放 在鼓面上观察 选择一个教室内物 体，让它发出声音， 并观察现象
活动一：使物体发出声音
提醒：实验时间限时5分钟。做完后可以小组讨论， 使物体发出声音的方法有哪些，并记录下来。 看哪一组能做得又快又好！
活动一：使物体发出声音
小结：1、一个物体（比如钢尺，皮筋）
在力的作用下， 不断重复地做往返运
动，这种运动称之为———振动。
四年级上册科学课件 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
1、和你的同学合作，细心观察实验现象。 2、记录使鼓、尺子和皮筋发出声音的方法。 3、观察鼓、尺子和橡皮筋发出声音时，它们 的状态发生的怎样的变化？并填写实验记录单。 4、爱护实验器材，团结有序地进行实验，速 度要快。 5、每组同学在实验的时候互相配合，并交流
实验结论。
×Leabharlann 静止√振动√
振动
×
静止
√
这个现象说明了什么
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
1、用击打过的音叉轻轻 触及水面，观察水面有 什么变化。
水面产生波纹
2、水面的变化是怎样 产生的？
音叉发声产生了振动
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
声音是怎样产生的？
振动
√
振动
×
静止
√
振动
一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉 等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，
这种运动称为振动。
声音是由物体振动产生的。 振动停止，声音也就停止了。
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
敲击音叉会发生什么现象？
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
1、用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？ 2、将敲响后的音叉放入水中又 会发生什么现象呢？
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
耳膜
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共14张PPT)
四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共21张PPT)
我们收获了什么？
关于声音， 我们想知道些什么呢？
声音是怎样产生的
一、我们的猜想
声音是怎样产生的呢？
体验小鼓发声
温馨提示： 轻声交流，小组合作。
二、探究声音的产生 用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验注意事项：
1.实验材料要轻拿轻放； 2.实验过程中，尽量轻声交流； 3.合理规划实验的时间； 4.小组合作，完成实验记录单的填写； 5.整理好实验材料。
三：再次验证声音的产生
敲击音叉会发生什么现象？
我们观察到了什么？
1.用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
2.将敲响后的音叉放入水中又会发生 什么现象呢？
这个现象说明了什么呢？
四、实验结论 声音是由 物体振动 产生的。 物体振动停止，声音还存在吗 物体振动停止，声音消失。
绿豆放在鼓面上，轻轻敲击， 观察到什么？
实验记录单： 物体
发声方法 是否发声
橡皮筋
尺子
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
它们在运动时有 什么共同点呢？
物体在力的作用下，都在做来回的往返 运动，这样的运动方式叫振动。
是由物体振动产生的
四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共34张PPT)
（3）…… 4.噪声的产生： 自然原因和人为原因
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
小学科学《声音是怎样产生的》ppt课件
观察音叉的振动
• 这个现象说明 了什么？
• 音叉发声时有 什么特点？
什么地方在振动？
思考：
物体停止振动，它还会发出声音吗？
小结：
当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢 尺、皮筋等）在力的作用下，能不断 重复地做往返运动，这个物体就是一 个振动物体。
声音是由物体的振动产生的。
声音是怎样产生的
曹集中心学
活动： 让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有 创意！
使物体发出声音
• 用什么方法使锣、鼓、钢尺、橡皮筋等 发出声音？ • 为什么用力按压、弯曲、拉伸这些物体 时却没有声音？
观察发声的物体
• 观察物体在发声和不发声时有什么不同？ • 这些物体在发声时有什么共同特点？ • 这些物体停止振动，还能发出声音吗？
四年级上册科学课件-3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共17张PPT)
小学科学四年级上册
声音是怎样产生的？
制造声音
尺子
实验要求： 1.实验过程中保持安静。 2.认真观察、思考，并做好实验记录。 3.选一位同学代表小组发言。
制造声音
正在发声的物体出现什么现象？
方法提示: 对比观察同一个物体发声和不发声出现的现象 有什么不同？
物体 通过什么方法 我观察到的现象 发出声音
物体 尺子 皮筋
通过什么方 我观察到的现 法发出声音 象
碰撞、敲打、 拨动……
上下抖动……
由此，我知 道声音是 由 振动产生 的。
弹、拨…… 来回晃动……
观察对象：Leabharlann 叉• 提示卡：观察对象：音叉
1.摸一摸：用手摸一摸正在发声的音叉，有什么感觉？
2.看一看：将发声的音叉快速放入水槽中，水面有什 么变化？
尺子
碰撞、敲打、 弹……
上下抖动……
制造声音
橡皮筋
物体 尺子 皮筋
通过什么方 法发出声音
碰撞、敲打、 弹……
我观察到的现 象
上下抖动……
由此，我们 知道声音是 由 产生的。
弹、拉…… 来回晃动……
什么是振动呢？
• 一个物体（比如尺子、皮筋等）在力的作 用下，不断重复地做往返运动，这种运动
称为 振动 。
寻找我们身边更多物体，看看振动停止，是 否发声也停止了？
这节课研究的是尺子等固体，那么液体，气 体是否也像固体一样产生振动从而发出声音呢？ 请同学们回去查找资料等方法了解更多关于声音 的信息。
观察对象：鼓
思考：
怎么知道鼓在发声时是否振动？
通过验证你知道了什么？ 声音是由 物体振动而产生的。
现在你学到了什么知识？ • 声音是由物体振动产生的。
声音是怎样产生的？
制造声音
尺子
实验要求： 1.实验过程中保持安静。 2.认真观察、思考，并做好实验记录。 3.选一位同学代表小组发言。
制造声音
正在发声的物体出现什么现象？
方法提示: 对比观察同一个物体发声和不发声出现的现象 有什么不同？
物体 通过什么方法 我观察到的现象 发出声音
物体 尺子 皮筋
通过什么方 我观察到的现 法发出声音 象
碰撞、敲打、 拨动……
上下抖动……
由此，我知 道声音是 由 振动产生 的。
弹、拨…… 来回晃动……
观察对象：Leabharlann 叉• 提示卡：观察对象：音叉
1.摸一摸：用手摸一摸正在发声的音叉，有什么感觉？
2.看一看：将发声的音叉快速放入水槽中，水面有什 么变化？
尺子
碰撞、敲打、 弹……
上下抖动……
制造声音
橡皮筋
物体 尺子 皮筋
通过什么方 法发出声音
碰撞、敲打、 弹……
我观察到的现 象
上下抖动……
由此，我们 知道声音是 由 产生的。
弹、拉…… 来回晃动……
什么是振动呢？
• 一个物体（比如尺子、皮筋等）在力的作 用下，不断重复地做往返运动，这种运动
称为 振动 。
寻找我们身边更多物体，看看振动停止，是 否发声也停止了？
这节课研究的是尺子等固体，那么液体，气 体是否也像固体一样产生振动从而发出声音呢？ 请同学们回去查找资料等方法了解更多关于声音 的信息。
观察对象：鼓
思考：
怎么知道鼓在发声时是否振动？
通过验证你知道了什么？ 声音是由 物体振动而产生的。
现在你学到了什么知识？ • 声音是由物体振动产生的。
四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共23张PPT)
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有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
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四年级科学上册 第三单元 声音 第2课
•声音是怎样产生的
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
活动： 让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有
创意！
思考：声音是怎样产生的？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
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不发声时：_________ 比 较
发声时：_________
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什么地方在振动？
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四年级上册科学课件-3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共13张PPT)(1)
是什么在振动产生了声音？
我们每个人的身上就有一个我们感觉振 动非常明显的地方，它在哪儿？
体验：把手指放在喉咙处说话。
谢谢指导！
Hale Waihona Puke 仪器：音叉用手摸正在发声的音叉，有什么感觉？
用手握住正在发声的音叉，你是否还 能听到声音？
正在发声的音叉触及水面，你看到 的现象？
手麻麻的 声音消失 水花飞溅
发声的物体都在 . ，说明声音的产生与物体的. 有关。
小结：
在力的作用下，不断重复做往返 运动，像这种运动方式称为振动。
声音是由物体的振动产生的。
用心倾听 仔细观察
小小提示： （1）要求轻轻用力让小鼓发出声音。 （2）观察它们发声时的现象。 （3）实验时保持安静。
在力的作用下，不断重复做往返
运动，像这种运动方式称为振动。
实验与观察
温馨提示： 1.实验时注意安全，轻拿轻放，不碰到他
人及弄伤自己。 2.分工明确，一人操作，一人记录，其他
人观察思考。 3.使用不同的方法制造声音，观察现象。 4.听到音乐，实验结束，整理好器材交回
老师处，并安静坐好。
《声音是怎样产生的》实验记录表
实验材料
钢尺 铃铛 橡皮筋 音叉
使物体发 声的方法
第 小组
观察到的现象 （画图或文字表示）
是否 振动
我们的 发现
整理器材， 交还老师， 准备交流！
问题：发声的音叉在振动吗？声音的产生是否与音叉的振动有关？
四年级上册科学课件 -3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共17张PPT)
。
●扬声器(喇叭)靠纸盆振动 发声。
再见
五、拓展延伸 ——“看得见”的声音
拍手歌
六、课堂小结：
本节课你有哪些收获？
谢谢！再见！
拍手歌
3.2 声音是怎样产生的
教科版标准实验教科书《科学》
四年级上册第三单元
•科学课口号： 仔细观察 动手动脑 探究奥秘
一、听声音 辨物体
二、自己制造声音
1(塑、料可水以槽自借里助己的自器制己材的造先身不声体要或音用身)边；的物体
2、要求用不同物体或不同的方法； 3、小组接力赛；
三、声音是怎样产生的呢？ 1、说说你的猜想……
2、实验验证 探究要求： ①小组分工合作（小组长、操作员、记 录员、解说员）；
② 按表格顺序逐个进行探究；
③仔细观察，认真思考，填写好实验报 告单，准备上台展示解说。
3、实验结论: 声音是由物体__振__动___产生的。
思考：
物体不振动时也能发出声音吗？反证法
拓展
四、学以致用——生活中的科学
1、我们人是怎样发出声音的呢？ 学科学，用科学，爱科学！
2、你想知道身边的动物和物体 是怎样发出声音的吗？
●苍蝇、蜜 蜂、蚊子等 动物靠翅膀 振动发声。
●青蛙靠鸣囊振动发声。
●在雄蝉的腹部两侧,各有一对发音器, 能发出“知了知了”的声音；而雌蝉的 腹部没有发音器,只有接收声音的器官， 所以就不能像雌蝉那样鸣叫。
●扬声器(喇叭)靠纸盆振动 发声。
再见
五、拓展延伸 ——“看得见”的声音
拍手歌
六、课堂小结：
本节课你有哪些收获？
谢谢！再见！
拍手歌
3.2 声音是怎样产生的
教科版标准实验教科书《科学》
四年级上册第三单元
•科学课口号： 仔细观察 动手动脑 探究奥秘
一、听声音 辨物体
二、自己制造声音
1(塑、料可水以槽自借里助己的自器制己材的造先身不声体要或音用身)边；的物体
2、要求用不同物体或不同的方法； 3、小组接力赛；
三、声音是怎样产生的呢？ 1、说说你的猜想……
2、实验验证 探究要求： ①小组分工合作（小组长、操作员、记 录员、解说员）；
② 按表格顺序逐个进行探究；
③仔细观察，认真思考，填写好实验报 告单，准备上台展示解说。
3、实验结论: 声音是由物体__振__动___产生的。
思考：
物体不振动时也能发出声音吗？反证法
拓展
四、学以致用——生活中的科学
1、我们人是怎样发出声音的呢？ 学科学，用科学，爱科学！
2、你想知道身边的动物和物体 是怎样发出声音的吗？
●苍蝇、蜜 蜂、蚊子等 动物靠翅膀 振动发声。
●青蛙靠鸣囊振动发声。
●在雄蝉的腹部两侧,各有一对发音器, 能发出“知了知了”的声音；而雌蝉的 腹部没有发音器,只有接收声音的器官， 所以就不能像雌蝉那样鸣叫。
四年级上册科学课件-3.2声音是怎样产生的 教科版(共17张PPT)
试验一:
我们敲击音叉使其发声，将正在发声的 音叉 轻轻插入水里进行观察．
试验二:
我们在鼓面上放一些塑料粒,接下来用 力敲击鼓面,观察发生了什么现象.
试验结果:
1.发声的音叉在振动. 2.发声的鼓也在振动.
思考一：空气能不能产生声音呢? 思考二：水能不能产生声音呢? 思考三：以上的实验得出什么结论？
你能让正在发声的物体立刻停 止发声吗？
交响乐队鼓手的表演
小结：
声音是由物体振动产生的。 振动停止，发声也停止。
蝉是怎样发声的？
雄蝉腹部下有一层薄薄的发声膜，发 声膜振动时，发出声音。
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
小常识： 一些乐器如何发声的：
吉他
笛子
弦乐演奏发声：弦振动。 管乐演奏发声：空气柱振动。 打击乐器发声：板或膜振动
版四年级科学（上） 第三章 声现象
3.2声音是怎样产生的
如何让一张纸发声？
用什么方法使下列物体发出声音呢？ 比比看，谁的方法多？谁的方法与众 不同？
用手摸颈前喉头的位置， 说话和不说话，感受一下吧。
猜想：你说话时的声音 是怎样产生的？
说出你的依据。
振动：
物体在力的作用下，不断重复地 做往返运动
教科版科学四上《声音是怎样产生的》1精ppt课件
22
教师页面
学生分析
在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音 都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有 着最直观的感受。但是熟悉的现象并不一定引起学 生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更 多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可 以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师收集 声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音， 猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感 觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知 道声音更多知识的兴趣。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通
过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
(三)、情感态度与价值观：
1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、
乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还
有许多领域等待我们去探可编索辑课。件PPT
26
教师页面
教学程序设计
注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，所
以很难进行科学的概括和抽象。为此设计了几个
循序渐进的过程：主要分为实验探究、观察讨论、
教学评价三个部分。
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25
教师页面
教学目标
(一)、科学知识：
认识声音是由物体振动产生的。
(二)、科学探究：
1．通过探究声音产生缘由的过程，知道探究的步
骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
(一)、创设情景，提出问题。
(二)、分组操作，解决问题。 1、引导学生用各种方法使物体发声。 2、活动：观察发声的物体并做记录，提出假设。 3、活动：再次利用实验从正反两方面收集事实， 验证假设。
(三)、思考延伸
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四年级上册科学课件-3.2《声音是怎样产生的》 ｜教科版 (共10张PPT)
教科版 四年级科学上册
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
《声音是怎样产生的》声音-教科版四年级科学上册PPT课件
振动
液体可以传播声音吗?
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗?
没有声音
敲击音叉会发生什么现象?
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉?
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢?
这个现象说明了什么
气体可以传播声音
不发声时:___________ 比 较
液体可以传播声音吗?
发声时: ___________________
气体可以传播声音
不发声时:_液__体_可__以__传_ 播声音比吗? 较
发声时:_________
气体可以传播声音
不发声时: 比 较
液体可以传播声音吗?
发声时:
气体可以传播声音
声音是怎样产生的
听听下面的声音…… 看
我们一起探究: 声音究竟是怎样产生的
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音, 轻轻拨动却有声音
液体可以传播声音吗?
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗?
没有声音
敲击音叉会发生什么现象?
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉?
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢?
这个现象说明了什么
气体可以传播声音
不发声时:___________ 比 较
液体可以传播声音吗?
发声时: ___________________
气体可以传播声音
不发声时:_液__体_可__以__传_ 播声音比吗? 较
发声时:_________
气体可以传播声音
不发声时: 比 较
液体可以传播声音吗?
发声时:
气体可以传播声音
声音是怎样产生的
听听下面的声音…… 看
我们一起探究: 声音究竟是怎样产生的
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音, 轻轻拨动却有声音
教科版科学四上《声音是怎样产生的》PPT课件1
笛 管 中 的 空 气 柱 振 动 产 生 声 音
笛声悦耳 。
青蛙高歌
靠声带、外声囊的振动发声
泉水哗哗 水的振动产生声音
沉默是金
长颈鹿很少发声，它们发音的振动器官(声带)与发声的动力器官 (肺、胸腔、膈肌),因颈长而相距太远,所以发声就十分困难。长大 后的长颈鹿声带逐渐退化。
声音为什么会有高有低？ 声音是怎样传到我们耳朵里来的？ 月球上究竟能不能听到声音？
声音是怎样产生的？
丹岩 石登江
你能想方法让它们 分别发出声音吗？
建议： 〔1〕制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小； 〔2〕比比谁的方法多。
声音是怎样产生的?
我们的猜测：
。
实验探究
• 三个物体发声时与不发声时各有什么不同？
• 发声时，三个物体又有什么共同特征？
实验要求： 小组内分工明确，做实验要有秩序。实验前讨论怎样
• 提示卡：
观察对象：音叉
辅助材料：橡胶棒、盛水槽
1、看一看：让发声的音叉放在桌子上，看到什么现象？
2、将发声的音叉快速放入水槽中，水面有什么变化？
思考题：你认为音叉发出的声音是 怎样产生的？
怎样去做才能使锣声立即停止呢？
我们的研究结论：
物体Leabharlann 振动 停止振动产生声音 声音消失
琴声悠扬 琴弦的振动产生声音
做，做完一个实验再做下一个实验。 仔细观察，注意观察物体不发声时什么样，发声时有
什么变化。每个实验要重复地做几次，力求准确。 用你喜欢的方式〔文字、图画等〕及时做好实验记录。 实验完成后，用你正确的坐姿告诉老师你已经完成实
“声音是怎样产生的〞实验记录表
第组
1.我们的猜测：声音是由物体
教科小学科学四上《3.2、声音是怎样产生的》PPT课件(1)
学情分析
在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的 实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。 在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同 的生活经验，对声音有着最直观的感受。 熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，我们可以在 “熟悉”两个字上做文章。“听声音，猜物体”的游戏。 符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声 音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。
二、学习方法
本节课在指导学生的学习方法和培养 学生的学习能力方面主要采取以下方法： 提出问题——实验观察----交流讨论---得出 结论——应用拓展
教法过程
本节课的教学模式为：激发兴趣提出问题——针对 问题多种猜想——引导学生设计验证——小组合作， 实验——交流评价形成结论——联系生活实践应用
实验往往是学生热衷的，并且能激发起他们学习的
兴趣。重难点的突破关键就在两次实验探究上。
教学准备
教师演示实验准备：音叉、装水的水槽
学生分组实验准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶
学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些实验材 料，经历让物体发出声音、探究声音是怎样产生的 、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究 活动。
四、归纳总结，促进建构
1、你在实验中还有其他的发现吗？ 关于声音你还有什么问题？
2、关于声音还有很多秘密呢！ 请你猜一猜：我们人的身体里有一个非常
敏感、可以感受到振动的器官，它在哪儿呢？
五、板书设计 2、声音是怎样产生的 固体
物体 液体 振动 产生 声音 气体
六、作业设计
1、在二十一世纪的某一年，美丽的地球上将迎 来太空客人，他们没有声音概念，请你为他们 写一本有关声音的小册子，向他们介绍一些关 于声音的知识。 2、在学校或家的附近找出“不想听到的”那些 噪声，描述出噪音的来源，你能想出什么办法 来减少这些噪音？
相关主题
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二、学习方法
本节课在指导学生的学习方法和培养 学生的学习能力方面主要采取以下方法： 提出问题——实验观察----交流讨论---得出 结论——应用拓展
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教法过程
本节课的教学模式为：激发兴趣提出问题——针对 问题多种猜想——引导学生设计验证——小组合作， 实验——交流评价形成结论——联系生活实践应用
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教法、学法
一、教学方法
直观教学法：利用多媒体课件、图片、数据等进行直观演 示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知 识的掌握。
活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主 学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论， 培养学生团结协作的团队精神。
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教学目标
探究目标：经历制造声音，感受声音产生 的过程。在观察、描述的活动中，积极思考 交流。 知识目标：感受到声音是由物体振动产生 的。 情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科 学探究中的事实意识。
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5
教学重难点
重点是理解声音是“由于物体振动而产生的” 难点是“理解声音的产生与物体振动的关系”
2、关于声音还有很多秘密呢！ 请你猜一猜：我们人的身体里有一个非常
敏感、可以感受到振动的器官，它在哪儿呢？
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五、板书设计 2、声音是怎样产生的 固体
物体 液体 振动 产生 声音 气体
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六、作业设计
1、在二十一世纪的某一年，美丽的地球上将迎 来太空客人，他们没有声音概念，请你为他们 写一本有关声音的小册子，向他们介绍一些关 于声音的知识。 2、在学校或家的附近找出“不想听到的”那些 噪声，描述出噪音的来源，你能想出什么办法 来减少这些噪音？
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观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么 共同的特点?
这些物体在发出声音时都会动 颤动
“振动”这个词更为准确
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观察音叉的 振动。你听 到声音了吗？ 你能看到音 叉在振动吗？ 你能想一个 办法证明音 叉在振动吗？
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实验往往是学生热衷的，并且能激发起他们学习的
兴趣。重难点的突破关键就在两次实验探究上。
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教学准备
教师演示实验准备：音叉、装水的水槽
学生分组实验准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶
学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些实验材 料，经历让物体发出声音、探究声音是怎样产生的 、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究 活动。
教科版科学四年级上册第三单元第二课
声音是怎样产生的 说课材料
内丘县……………… *******
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1
说课流程
教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学准备 教法、学法 教学过程 说课结束
林老师编辑整理 内丘县教师进修附小 白明2亮
教材分析
教材的地位和作用
本节课是本单元最重要的一节课，只有认识 了声音是由物体产生的，才能继续研究声音 高低、强弱的变化；才能探究音高的变化； 才能认识声音是以声波的方式传播的，了解 耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列 有关声音的问题。
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3
学情分析
在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的 实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。 在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同 的生活经验，对声音有着最直观的感受。 熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，我们可以在 “熟悉”两个字上做文章。“听声音，猜物体”的游戏。 符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声 音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。
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13
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14
记录表：
使物体发生的方法
鼓 橡皮筋
尺子
观察到的现象
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15
声音是怎样产生的？
声音是物体受到力的 作用产生的
声音是由于物体运 动产生的
我们对物体进行击打、拨动能使物体发出声音；但 对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体却没有 发出声音
本节课的教学流程如下： 1、激趣导入，提出问题 2、探究实验，得出结论 3、运用认知，解释现象 4、归纳总结，促进建构
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一、激趣导入，提出问题
考考大家的耳朵
你听到了几种声音？ 分别是什么发出的声音？ 你能学学它们发出的声音吗？
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二、探究实验，得出结论
1、使物体发出声音
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当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮 筋、铁钉等）在力的作用下，能不断 重复地做往返运动，这个物体就是一 个振动物体。振动的物体是可以发出 声音来的。
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三、运用认知，解释现象 1、绿叶吹响 2、让发声的物体马上不发声
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四、归纳总结，促进建构
1、你在实验中还有其他的发现吗？ 关于声音你还有什么问题？
小组内分工要明确，开动脑筋想办法使鼓、钢尺、 皮筋发出声音，实验前讨论怎样做，做完一个实验再 做下一个实验。 仔细观察，注意观察物体发声前什么样，发声时有 什么变化？每个实验要重复地做几次，力求准确。 用你喜欢的方式及时做好实验记录。 实验完成后，用你正确的坐姿告诉老师，你已经完 成实验了我的说课完毕，在准备和说课 中有很多不尽人意的地方，请 各位评委和在座的各位老师多 提宝贵意见，谢谢！
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