《24时计时法》教学设计

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24时计时法教学设计3篇

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序言

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24时计时法教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册。

教学目标：1.根据观察桌面上时针的转动，使学生认识一日等于24时，认识24时计时法，会用24时计时法表某一时刻。

2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

3.经历观察归纳等，学习数学的过程与伙伴合作解决问题的体验。

教学过程：一、1、情境引入。师：孩子们，以下是小红一天的作息时间表，请同学们仔细观察白板，看一下她都在什么时间段在做些什么，可以同桌相互讨论。孩子们讨论以后，进行汇报交流。

2、老师指出，我们平时习惯的说法是用早上，晚上，凌晨，像这样的计时法叫做普通计时法。今天我们要学习的是24时计时法。24时计时法在生活中随处可见，那为什么要采用24时计时法呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天咱们就一起来学习和研究24时计时法。（板书课题）

3.结合电子白板小红一天的学习休息时间，让孩子们说一说，都是几点钟在做什么？

4.拿出钟表，拨一拨，仔细观察，一天从零时到中午12时，经过了几小时，从中午12时再到。时，又经过了几小时，一天是多少小时？经过一天冲表上的时针转了几圈？

二、1、白板出示川I1将钟面展开，成一长条图。让孩子们直观的了解时针走过一天的时间正好是在桌面上转了两圈。

通过讨论解释，使学生明确，时针走一圈时，桌面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时，这样下午1时就是13时，下午2时就是14时，最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的O时。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：

前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活得精彩描述。我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化

教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。然后，在学生接受了新知识后，就让他们找一找生活中还有哪些地方也是用24时记时法记录时间的，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案

一. 教材分析

《24时计时法》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握24时计

时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。本节课

的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的时间观念和规划能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对日常生活中的时间有一定的认识。但是，他们在将普通计时法转换为24时计时法方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握24时计时法的概念，以及如何进行

时间的转换。

三. 教学目标

1.知识与技能目标：让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法

转换为24时计时法，并能进行时间的推算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的时间

观念和规划能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对时间的尊重，养成合理安排时间

的好习惯。

四. 教学重难点

1.重点：掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时

法。

2.难点：如何引导学生理解和掌握将普通计时法转换为24时计时法的

过程。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。

2.自主学习法：引导学生自主探究，发现普通计时法与24时计时法之

间的关系。

3.合作交流法：分组讨论，培养学生团队合作精神，共同解决问题。

六. 教学准备

1.课件：制作课件，展示普通计时法与24时计时法的转换过程。

2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。

3.计时器：准备计时器，方便进行时间推算的演示。

24时计时法教学教案

One's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.精品模板助您成功！（页眉可删）

24时计时法教学教案

篇一：24时计时法教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：

1.知识与能力

在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法

通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。 3.情感、态度与价值观

让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义教学难点：

24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。 1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片） 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！

王母娘娘 6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？

5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

关于三年级数学《24时计时法》教学设计4篇

关于三年级数学《24时计时法》教学

设计4篇

篇一：三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一

教学目标：

1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：

课前谈话：

师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？

师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？

师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？

师：你的反应最快。你说说看。

师：嗯，你是这样想的`，谁还有不同的想法？

师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？

师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？

一、情境导入

1、出示情境

师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？

生：7点半。师：7点半看完了啊！

《24时计时法》教学设计

【教学内容】

义务教育人教版小学数学三年级下册第75-76页例1例2及相关内容。

【教学分析】

教材分析：

本节课是在学生认识了钟面，掌握了时、分、秒等时间单位以及在日常生活

中积累了一定的感性经验基础上教学的。教材采用了学生熟悉的生活场景，唤醒

学生已有的生活经验。通过计时方法的不同，引发认知冲突，进入新知的教学。

通过这一内容的学习，学生会感悟到24 时计时法的优越性和必要性，体会24时

计时法在生活中的广泛应用，同时也为后续灵活运用24时计时法解决生活中的

实际问题打下良好基础。

学情分析：

三年级的学生已经对“一日”有了概念，并学会了用12时计时法表示一天

中的某个时刻。同时，在交通、广播、商场等现实场景中见过用24时计时法表

示时刻的现象，具有一定的生活经验和感性知识基础。但24时计时法比较抽象。因此，本节课充分运用数形结合的数学思想，引入“时间轴”，将抽象的、不断

流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系，借助

几何直观帮助学生理解，从而使问题顺利解决。

【设计理念】

《数学课程标准》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的

过程;教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、有趣的、富有挑

战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关。我

为学生精心选取了大量的“与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分,利用钟

数学三年级下册《24时计时法》教学设计

2）请学生思考汇报，教师板书：早上7时，晚上7时。一天24小时
3.师：一天真的是24小时？（板书：？）我们就来研究一下吧！【设计意图】温故知新，激发学生的学习积极性。
二、探究体验：
1.结合钟面图说说一天时针走的过程。
1）你认为一天从几时开始的？板书：12
2）一天时针走了几圈？请学生用手势表示一天时针走的过程。依次板书出1-11，画出时针走过的轨迹。
课题：24时计时法
学科：数学
执教教师：
执教班级：304班
课时安排：第1课时
教材分析
三下P82、83内容。学生已有一日的概念，并能用12时计时法表示一天中的某一个时刻，探究发现24时计时法。
教学目标
1.知识与技能：知道一天有24小时，掌握12计时法与24时计时法的表示方法；利用时间尺，引导学生理解能进行24时计时法与12时计时法之间的关系，并能转换。
【设计意图】让学生自己总结所学新知，加强理解和印象。教师适当点拨总结，画龙点睛。
课件演示一天时针走两圈的过程。
引导学生对比发现第二圈的不同之处。
板书设计：24时计时法
1日=24时
12时计时法 24时计时法
早上7时 7时
晚上7时 19时
课后作业：收集用24时计时法表示的场景。
6）生活中哪些地方采用24时计时法表示时刻的。
3.认识时间尺。

三年级数学《24时计时法》教学设计一等奖

1、三年级数学《24时计时法》教学设计一等奖

教学内容

教科书第116～117页例1及第118页课堂活动，完成练习二十一第1，2，3题。

教学目标

1苯岷暇咛宓那榫常体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。

2苯岷仙活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。

3蓖ü24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

会用24时计时法表示相应时刻。

教学难点

24时计时法与12时计时法的相互换算。

教具、学具准备

教具：钟面。

学具：每小组准备一个钟面。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1备惺苋鲜24时计时法的必要性

出示：教科书118页的情境图。

（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生

了一件什么事？

（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？

（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一

种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。今天我们就一起来认识它。

板书课题：24时计时法。

二、合作探究

1苯樯24时计时法

2碧骄24时计时法的表示方法

那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？

（1）请同学们小组合作仔细观察下表找到规律后填写完整。

你一定会有所发现(表略)。

(2）小组合作完成此表格，说一说发现的`规律。

让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。

（3）独立完成教科书119页的“议一议”。

三、拓展应用

教学例1：

（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？

《24时计时法》教学设计

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编制时间：____年____月____日

序言

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24时计时法教学设计一等奖

一、实施背景

在学生学习数学的过程中，时钟的应用是一个重要的知识点。传统的12小时制钟面在实际应用中存在一些不便之处。为了帮助学生更好地理解和应用时间概念，现引入24时计时法的教学，旨在通过教学设计使学生理解和掌握24时计时法。

二、教学目标

1.了解24时计时法的基本概念；

2.能够将24时计时法转化为常规12小时制的时间；

3.能够在日常生活中运用24时计时法。

三、教学内容

1.24时计时法的基本概念和特点；

2.24时计时法和常规12小时制时间的转化；

3.在实际生活中运用24时计时法的案例。

四、教学步骤

步骤一：导入教学

1.观看一段有关24时计时法的视频，并介绍24时计时法的起源和应用背景。

2.教师向学生提出以下问题：你在日常生活中遇到过哪些需要使用时间的场景？有没有遇到过12小时制时间不够准确的情况？

3.教师简要介绍24时计时法的基本概念和特点。

步骤二：学习24时计时法的转化规则

1.教师向学生展示一个钟面，上面同时显示了24时和12小时的时间。

2.教师通过示例解释24时计时法和常规12小时制的时间的转化规则。

3.学生通过练习将24时转化为12小时制的时间，反之亦然。

步骤三：练习运用24时计时法

1.学生分小组进行实践，以日常生活场景为背景，设计一些需要使用24时计时法的问题。

2.学生互相提问和回答，运用24时计时法解决问题，并给出相应的解释。

步骤四：巩固和评估

1.教师布置一份综合性的作业，要求学生在作业中运用24时计时法解决问题。

2.教师通过学生的作业和表现进行评估，并给予反馈和指导。

24时计时法的教学设计(优秀8篇)

24时计时法的教学设计（优秀8篇）

篇一：时计时法的教学设计篇一

课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习

1、相识钟表整点和半点

2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时

二、情景设疑

1、师生谈话

师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑

情境1

彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。.嘟…。.0

铭：喂，找谁啊？

彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？

彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。明天见|

师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）

生：A不能，因为没说是上午还是下午

B能。.。.。.

师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？

情境2

（门铃响叮-----咚）

彬：谁啊，一大早就来敲门？

铭：我是张洞铭，你怎么还在家？

彬：怎么了？

铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了

彬：嗨，我是说下午6：00

铭：啊？?

彬:真笨

师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？

生A：他们没说是上午6点还是下午6点。（师板书：上午6时、下午6时）

生B：。.。.。.

师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？

生：。.。.。.

师：为什么会出现这种状况？

生：有两个6时，分不清了。.。.。

3、图片引入

师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计1

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第52页

教学目标：

1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用；

3、培养学生的时间观念．

教学重难点：

1、24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

2、理解普通计时法换24计时法的方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、情境导入，提出问题

师：同学们，课余时间你们喜欢做什么呢？

师：同学们的爱好可真广泛！老师这里有几段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目（播放：“喜羊羊和灰太狼”、:“新闻联播”片头音乐）师：新闻联播节目是在什么时候播出？

师：同学们都认为是这个时刻（晚上7：00），电视画面上是写着“晚上7：00”吗？我们一起来看大屏幕（播放新闻联播片头视频）

师：怎么会是19时呢？

师：对，19时就是晚上7时，像19；00这样的计时方法你们在哪里还见过？师：看来，日常生活中经常用到这种计时方法来表示时刻，今天我们就一起来研究这种计时方法好吗？

二、自主探索，学习新知

1、认识24时计时法

师：在研究这种计时法之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？(喜欢)春节是我们最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（晚里12点）

师：对，夜间12时，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时，新的一天从这一时刻开始（出示钟表面）师：下面我们接着来看下钟表面（课件演示钟表面继续转动：1时、2时、|3时），请同学们仔细观察，现在是几时，你们在干什么？（3时，睡觉）（时钟停在早上8时），现在是几时，同学们在干什么？红日当头，现在是几时？（中午12时）

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计（精选5篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是店铺帮大家整理的24时计时法教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

24时计时法教学设计篇1

课题：

24时计时法

教学目标：

1、掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。

2、培养学生的操作能力和观察思考的能力，合理地思考问题。

3、培养学生的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，正确计算一日内经过的时间。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。（板书课题）

二、探索新知。

（教学24时计时法）

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的

计时法，通常叫做24时计时法。

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）教师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

24时计时法课教案

24时计时法优质课教案

第一篇：24时计时法优质课教案24时记时法

教学目标：

1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2.通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：

一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来, 人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？（看钟表）（屏幕出现钟面,

教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜间24时，也是12小时。

24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2时、3时12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。

强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。2.说一说。

《24时计时法》教学设计及教案解析

24时计时法是我们国家独有的计时方法，也是日常生活中最常见的计时方法之一。在日常生活中，我们快乐、愉悦的时光总是不够用，而我们无可避免的会用到计时器，而24时计时法是非常便捷的，只需要记住几个规则就可以自如运用。本篇文章将介绍针对24时计时法的教学设计及教案解析。

一、教学设计

1.教学目标

（1）理解24时计时法的原理和规则；

（2）掌握24时计时法的计算方法及应用；

（3）提高学生日常生活中使用计时的能力。

2.教学重难点

（1）规则的理解；

（2）计算应用。

3.教学方法

（1）讲授法：通过讲解和案例，引导学生理解规则；

（2）示范法：老师进行相关计算及应用示范，让学生掌握应用方法；

（3）练习法：开展题目练习，加强学生的计算能力。

4.教学内容

（1）24时计时法规则的讲解；

（2）24时计时法的应用方法；

（3）练习题与答案解析。

5.教学资源

（1）黑板、粉笔、电子白板等；

（2）教学视频的资料；

（3）相应的练习题。

二、教案解析

1.课堂引入

（1）教师可以通过一个小游戏的方式，引导学生了解24时计时法。例如：在黑板上画一个圆形表盘，一个个询问学生当前是几点，以此说明用24时计时法计时的流程和表示方法。

（2）教师可以介绍24时计时法的好处及其在日常生活中的应用场景，比如在考研、考试等考试项目中，都需要用到这种计时方法。

2.教学内容

（1）24时计时法规则的讲解：通过黑板和电子白板的方式，教师进行讲解24时计时法的规则。例如：教师可以让学生记住几个比较重要的规则，例如12小时为一个普通的白天和黑夜，24时为一个完整的时间，小时数如22、23、24即表示22:00、23:00、24:00等。