《最大的“书”》教学设计(教案)
部编版语文二年级上册第一单元《快乐读书吧：孤独的小螃蟹》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第一单元《快乐读书吧：孤独的小螃蟹》教学设计
为思念，做梦都梦到开着火车去找
小青蟹呢！
活动意图说明：在片段朗读中了解故事的开端——小螃蟹孤独的原因，从而渗透联系上下文理解词语“孤独”的方法，通过听读猜故事、插图猜故事中感受阅读的乐趣，学习一边读一边猜一边验证的阅读方式。
环节五：书本要爱护（指向目标3）
1.生：想。
2.生观看视频，跟着做抚平书角动作。
3.生指定阅读计划。
4.生读冰波的话。 1. 梦醒的小螃蟹会寻找小青蟹吗？没有
小螃蟹的日子里，他可能会遇到什么人什
么事呢？想读一读吗？
2.读的时候可以像刚才一样，一边读一边
猜，会更有趣哦！
读之前有个同学想提醒我们（出示视频）：：
同学们，今天我们认识了《孤独的小螃蟹》
这本书，和它交上了朋友。有时候，我们
会不小心把书角弄褶皱了。这时，应该怎
么做呢？（示范抚平折角）每次读完后，
记得要把书收好放回书桌、书架或者书包
里，不把书弄脏哦！
3. 制订阅读计划。
4.结语：书是我们的朋友，我们常常和它
见面，想着它，念着它，才能让友谊天长
地久。因此，冰波爷爷对我们说——
“孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，
那你就需要阅读。阅读会丰富你的词汇，
扩大你的视野，让你发挥想象。渐渐地，
你就成了一个有格调又聪明的人。”
认真观看
视频，跟
着做抚平
书角动作。
能制定阅
读计划。
正确读冰
波的话。
活动意图说明：通过视频示范学习爱护书籍的方法，制订阅读计划，推进阅读，养成每日阅读习惯，培养爱护书籍意识。
【板书设计】
读读童话故事
孤独的小螃蟹
封面大发现：解书名、知作者、读插图
《读不完的大书》一等奖创新教案
22.《读不完的大书》一等奖创新教案
《读不完的大书》教学设计
课时：2课时
教学目标：
1通过自主合作的学习方式，认识马学等九个生字，在教师的引导下。通过自主观察，字形分析，字体结构会写读册等十个生字。
2.通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问。是一本读不完的大叔体会作者语言的生动。
3.学习我善于观察的好习惯，仿照课本，写一写自己在大自然这本读不完的大书中读到的内容。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读书对大自然的喜爱和赞美之情。
教学难点：通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
教学准备：多媒体课件、书籍
教学过程
一、聊“读书”学“大叔”。
1、出示书籍，封面图片，看图猜书名，围绕读书展开交流，同学们你们爱读书嘛，这些书读过吗，哪本书让你觉得很有趣？
2、第二个简介
朱维之朱爷爷是一位爱读书的老爷爷，更是一位学贯中西的著名学者。他一生从教60余年，桃李满园，精通英语，日语，俄语等多国语言著作。在我国的教育界，学术界都享有崇高的声誉，
3、导入新课学习：今天我们要学习的课文就是他向大家推荐一部《永远读不完的大书》，这是一本什么样的书呢，就让我们一起来学习这篇课文吧。（板书）
4、板书课题
从字体结构入手，范写教学“读”的书写，强调右半边“头”字中的横话要从言字旁的空白处起笔，最后两笔撇和点要写舒展。
二、听“大书”读“大书”
1、出示听读要求，教师范读课文。
要求：（1）圈画生字、不懂的生词。
（2）思考：这一部“读不完的大书”是什么？
《最大的书》教学反思（精选12篇）
《最大的书》教学反思（精选12篇）
《最大的书》教学反思篇1
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，我采用了质疑，小组探究，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。
课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，办一期“奇妙的大自然”班刊。孩子们的学习兴致高涨，同伴间迫不及待地开始讨论，研究该怎样动手。但令人担忧的是在小组合作中，很多学生以自我为中心，不会欣赏别人。
当一名学生回答问题时，就会有很多学生失望的叫喊声，很不甘心坐在位置上，如果不及时指正，就势必影响一节课的情绪，由着性子随心所欲，难以达到教学最佳效果，看来在以后的教学中，一定要狠抓“ 学会聆听、学会宽容、欣赏他人”的良好学习习惯。
《最大的书》教学反思篇2
记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号(!、?、……)、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。比如：1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!抓住“小鱼”一词理解叔叔开心的心情。平时我们看到小鱼，都会很开心，因为小鱼很可爱。今天我们在哪里看到小鱼呢?(在岩石上)除了开心的心情，叔叔的心还带着惊奇、感到意外，特别的高兴。
《答谢中书书》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《答谢中书书》教学设计（网友来稿）
一、教学目标
1. 知识与技能：
能够理解并背诵《答谢中书书》；
能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和优美词句；能够解读并理解文中表达的作者情感和观点。2. 过程与方法：
通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文意；学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解；
学会运用文中的修辞手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：
感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；
培养学生的审美情趣和欣赏能力；
激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
《答谢中书书》的原文背诵与理解；
文中优美词句的欣赏和解读；
文中修辞手法的分析和运用。
2. 教学难点：
文中某些生僻词汇的理解；
修辞手法的深入理解和运用；
作者情感和观点的准确把握。
三、教学方法与手段
1. 教学方法：
自主学习与合作探讨相结合；
朗读、默写、写作等多种方式相结合；
启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，展示文中的美景和修辞手法；
使用注释和译文帮助学生理解文意；
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
四、教学过程设计
1. 导入新课：
通过展示相关的自然美景图片，引起学生对课题的兴趣；
简介作者谢灵运的背景和成就，为学生理解课文打下基础。
2. 自主学习：
让学生自主朗读课文，感受语言的韵律和美感；
让学生结合注释和译文，自主理解课文内容。
3. 合作探讨：
组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的修辞手法和优美词句；鼓励学生分享自己的理解和感受，互相学习和借鉴。
4. 课堂讲解：
对课文中的重点词汇和难点进行讲解，帮助学生深入理解文意；
部编版一年级上册语文《语文园地三》教学设计教案教学反思教材分析设计意图
语文园地三指导方案
教学设计
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
好读书 读好书教案
好读书读好书教案
教案标题：好读书读好书教案
教学目标：
1. 帮助学生理解好读书的重要性，并激发他们对阅读的兴趣。
2. 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学内容：
1. 探讨好读书的重要性和益处。
2. 引导学生选择适合自己的读物，并学习如何选择好书。
3. 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等。
4. 引导学生进行深度阅读，培养批判性思维和创造性思维。
5. 提供写作指导，帮助学生撰写读后感、书评等。
教学步骤：
引入：
1. 创设一个有趣的场景，如一个神秘的图书馆，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 提出问题：“你认为好读书有什么好处？”
探究：
3. 让学生分组讨论并分享自己的观点，教师引导学生思考阅读对个人成长和知
识获取的重要性。
4. 引导学生思考如何选择适合自己的读物，提供一些选择好书的指导原则。
实践：
5. 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等，通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧。
6. 引导学生进行深度阅读，提出问题并引导学生进行分析和解答，培养批判性思维和创造性思维。
巩固：
7. 提供写作指导，教授如何撰写读后感、书评等，鼓励学生分享自己的阅读体验和观点。
8. 学生互相交换读后感或书评，进行互评和讨论，培养学生的表达能力和批判思维。
总结：
9. 回顾教学内容，总结好读书的重要性和阅读技巧。
10. 鼓励学生制定个人阅读计划，并提供建议和指导。
教学评估：
1. 观察学生在小组讨论和互动中的表现，评估他们对好读书的理解和阅读兴趣的激发程度。
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧》教学设计(公开课教案)
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧》教学设计
教师点拨：请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读《西游记》的？
指名交流，相机出示方法指导。
教师引导：在接下来的几周时间里，我们将通读《西游记》整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法。
大班分级阅读教学教案设计
大班分级阅读教学教案设计
教案标题：大班分级阅读教学教案设计
教案目标：
1. 帮助学生发展阅读兴趣和习惯。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 提高学生的语言表达能力。
教学准备：
1. 分级阅读材料：准备一些适合大班学生阅读的分级读物，根据学生的阅读能
力将书籍分为不同的等级。
2. 图书角：设置一个图书角，供学生自由选择阅读材料。
3. 图书馆参观：安排学生参观学校图书馆，介绍不同类型的书籍和图书馆的使
用规则。
4. 课堂环境：营造一个鼓励学生阅读的环境，如挂上阅读海报、设置阅读角等。
5. 教具：准备一些与阅读相关的教具，如字卡、图片卡等。
教学步骤：
引入活动：
1. 介绍分级阅读：向学生解释分级阅读的概念，即根据学生的阅读能力将书籍
分为不同等级，让学生能够选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生讨论：提问学生他们最喜欢的图书或故事，并询问他们为什么喜欢
这些书籍。
主体活动：
3. 分级阅读介绍：展示不同等级的书籍，并向学生解释每个等级的阅读难度和
适合的学生群体。
4. 学生自主选择：将学生分成小组，每个小组到图书角选择适合自己等级的阅
读材料。
5. 阅读时间：给学生一定的时间阅读自己选择的书籍，教师在此期间巡视并提
供帮助和指导。
6. 阅读讨论：学生完成阅读后，组织小组内的学生进行讨论，分享他们的阅读
体验和理解。
7. 教师引导：教师引导学生提出问题，讨论故事情节、人物特点等，以促进学
生的阅读理解能力。
8. 教师评价：教师对学生的阅读表现进行评价和鼓励，提供积极的反馈和建议。结束活动：
9. 图书馆参观：安排学生参观学校图书馆，帮助他们了解更多的阅读资源。
关于认识书的教案
关于认识书的教案
一、前言
阅读是一种高效的学习方式，书是阅读的重要载体，而对于学习者来说，如何正确地认识书籍，是提高阅读效率的重要前提。本文旨在讨论如何正确认识书籍，提高学生阅读的效率和质量。
二、认识书籍的意义
认识书籍，对于学生的阅读习惯和阅读质量至关重要。正确的认识书籍，能够让学生找到更好的阅读方式、提高阅读效率、加深对知识的理解和记忆。
首先，正确的认识书籍能够帮助学生更好地了解自我。每个人的认知水平和兴趣爱好都不同，因此选择适合自己的书籍是非常重要的。只有选择适合自己的书籍，才能更好地理解和接受其中的知识。
其次，正确的认识书籍能够加强学生的自我管理能力。通过阅读，学生能够更好地管理时间，制定阅读计划，增强学习自我效能感。
最后，正确的认识书籍能够培养学生的创造力和思考能力，拓宽学生的视野。阅读能够为学生提供广泛的信息和资料，同时也能培养学生的思考和判断能力，让学生能够更加开阔眼界，提升领悟力。
三、正确的认识书籍
1.全面认知书籍
认识书籍应从书籍整体、结构、内容、语言风格等方面进行全面了解。学生应该在选书前了解书的作者、出版社、书名、简介、目录等
信息。对于已选定的书，应在开始阅读前先浏览目录、序言、扉页等，对书籍整体有一个大致的了解。
2.选择适合自己的书
选择适合自己的书籍是正确认识书籍的重要一环。学生可以根据自
己的兴趣、专业的需要、前置知识等因素来选择书籍。对于初学者，
可以选择相对较为简单、易懂的书籍，逐渐提高阅读难度。对于熟悉
某一领域的学生，可以选择相应的专业书籍、研究报告等，提高自己
读不完的大书》教案教学设计
读不完的大书》教案教学设计
教学目标：本课要求学生掌握8个字的读音和10个字的写法，学会朗读课文并理解其中的意义，通过课文感受大自然的美妙，提高观察能力和审美情趣。
教学重点：抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点：激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时
教学目标：学会本课生字，理解课文重要词语，正确流利地朗读课文并理解其中的意义。
教具准备：课件
教学设计：
一、创设情境，激情导入。
1.引入大自然的谜语，让学生猜测，如“有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。”（鱼）
2.出示与大自然相关的图片，如蜜蜂、青蛙等，让学生猜测。
3.引入课文，让学生感受到大自然的美妙，板书“读不完的大书”。
二、简介作者。
4.介绍作者XXX的背景和成就，让学生了解他的学术成就和在教育界的崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求正确流利地朗读课文并理解其中的意义。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查研究效果，随机指导。
1）学生试读课文。
2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
3）出示本课生字组成的词语，让学生认读和写出。
师生参与评价，重点强调生字的发音。
通过以上教学设计，学生可以更好地理解和感受大自然的美妙，掌握课文中的生字和词语，提高阅读能力和语言表达能力。
4）词语理解
温馨提示：在理解词语时，可以查字典或词典，联系上下文，或从理解重点字入手。有些词语需要理解在文中的具体含义，有些则需要想一想它们在什么场合下使用。同学们可以小组交流自己对词语的理解。接下来，我们来猜猜以下词语：
22.读不完的大书(定稿)公开课课件教案教学设计
教师课堂教学设计
第 7 单元第 2 课课时共 2 课时课型阅读课课题22.读不完的大书（集体备课）定稿主备黄晓银
教材与学情分析
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元的一篇精读课文，课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘，学习时要引导学生练习上下文理解重点句子的意思，感受文本语言的生动有趣，理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学目标1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
教学
重难
点
了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。基于
关键问题的提炼1.每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？
2.你认为哪些画面最有趣？文中是怎么写的？
教学
准备
多媒体课件
教学设计
教学过程预设作业设计
第一课时
板块一开门见山，导入新课
1.导入：我们今天学习第22课《读不完的大书》，板书课文题目。
2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部
分的“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
【课前作业】
预学单
教师课堂教学设计
3.读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？（“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的？里面写了些什么？）
4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。
《我读一本小书同时又读一本大书》 教案教学设计(粤教版高二选修)共3篇
《我读一本小书同时又读一本大书》教案教学设计(粤教版高二选修)共3
篇
《我读一本小书同时又读一本大书》教案教学设计(粤教版
高二选修)1
在粤教版高二选修课程中，有一篇教案教学设计以《我读一本小书同时又读一本大书》为题，本文将围绕此主题进行探讨。
一、教学目标
1.了解文学作品的多样性，以及阅读两本不同类型的书籍所产生的体验和感受。
2.提高学生的阅读能力和写作能力。
3.通过阅读与写作的实践，培养学生的思考能力。
二、教学准备
1.精选读物——小说《花田半亩》和《1984》。
2.教材——带课音频和视频资料。
3.教学手段——教师讲解和学生讨论。
三、教学过程
1.引入
教师可以通过一些有趣的问题引入主题，比如“你是否喜欢同时阅读两本不同类型的书籍？为什么？”
2.阅读
让学生先阅读小说《花田半亩》，了解小说情节和主题。然后再阅读《1984》，提醒学生注意其中的政治悬念和思想分析。
3.学生讨论
在完成阅读之后，让学生组成小组，讨论《花田半亩》和《1984》的异同点。教师可以提供一些问题来启发学生讨论，比如：这两本书的写作风格和人物刻画有什么区别？这两本书的主题有何联结和区别？这两本书对人们的思考和行为有何启示？
4.分析和总结
教师可以用一些文学理论和批评家的见解来帮助学生分析两部作品中的重要特点。通过对这两本书的文学表现形式和主题的深入讨论，激发学生的思考能力，拓展学生的视野。
5.写作训练
学生可以根据自己的理解和感受，撰写一篇有关《花田半亩》和《1984》异同点的文章。教师可以在这个环节提供一些写作技巧和指导，让学生能够准确用词和表达。
《书》幼儿园教案
《书》幼儿园教案
教学目标
1.学生能够正确拿起书本，并扶好书脊，避免损坏书本。
2.学生能通过指认，认识不同种类的书，如图画书、童话书等。
3.学生能够通过故事书，学习如何讲故事，讲故事时要注意哪些方面。
教学内容
1.学生如何正确拿起和放回书本。
2.学生指认不同种类的书，认识书本的封面、书名、作者。
3.通过故事书，学生模仿故事书的朗读方式，并尝试自己讲故事。
教学流程
第一步：学生正确拿起和放回书本
1.提供不同种类的书本，让学生观察。
2.向学生展示如何正确拿起和放回书本，并提示学生需扶好书脊，避免损坏书本。
3.让学生自己尝试拿起和放回书本，并给予指导和纠正。
第二步：认识不同种类的书
1.展示不同种类的书，如图画书、童话书等，并让学生观察书本的封面、书名、作者。
2.通过指认，让学生认识不同种类的书，并了解它们的区别。
第三步：学习如何讲故事
1.给学生提供一本故事书，让学生观察图画和文字。
2.模仿故事书的朗读方式，向学生展示讲故事的方法。
3.让学生轮流尝试讲故事，并给予指导和纠正。
巩固练习
1.让学生依据自己的喜好，选择一本书，正确拿起书本并独立观看。
2.让学生中选一位同学，通过朗读和讲故事的方式，与同学分享书中的故事。
课后作业
1.给家长发放阅读记录表格，鼓励家长和孩子一起阅读，并记录阅读的书名、作者等信息。
2.鼓励孩子在家中继续学习如何正确拿起书本和讲故事。
教学反思
1.在教学过程中，需要耐心引导和纠正学生的动作和朗读方式，以确保学生能够正确掌握知识点。
2.在巩固练习环节，需要充分鼓励学生积极参与，互相分享阅读体验。
【名师教案】三年级上册《读不完的大书》教学设计
【名师教案】三年级上册《读不完的大书》教学设计
第一篇：趣味自然以读促学
1、教材分析
本篇课文语言生动有趣。尤其是描写动物活动的句子。运用了许多精当妥帖的四字词语。如“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等词语写出了小动物们活动时生动有趣的样子。但是如果课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验。所以在教学中，搭建支架。采用创设情景、观看视频、联系生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会小动物的好玩，感受句子的生动有趣。其次，每种小动物都带给了人们不同的感觉。在不同的感受中，激发了学生对大自然这本书的热爱之情以及探索大自然无限乐趣的好奇之心。
2、教学目标
1.通过课堂学习、形近字比较能正确认读“笋、副、旋”3个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳……”四字词语。
2.通过朗读课文，找出读不完的大书指的是大自然，里面有世界万物。
3.通过品读描写动物的句子，进行多种方式的朗读。借助图片、音频视频资料、想象画面、联系生活经验理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，从声音、动作的具体描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。
4.通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。
3、教学过程
板块一：直接导入，质疑激趣
1.直接导入课题，说说读了课题有什么疑问。
2.带着问题初读全文。
板块二：初读感知，走进大自然之书
1. 检查反馈，读准词语。
易读错词：竹笋棕榈倒影倒映一副，比较副与幅
难读词语：高空盘旋展翅滑翔猛扑而下雄健勇猛
西师大版小学六年级数学《分数除法解决问题》教学设计（第3课时）
西师大版小学六年级数学《分数除法解决问题》教学设计（第
3课时）
第一篇：西师大版小学六年级数学《分数除法解决问题》教学设计(第
3课时)
小学六年级数学《分数除法解决问题》教学设计
(第3课时)【教学内容】教科书第57页例3及课堂活动第2题。
【教学目标】1.学会有条理分析信息，弄清数量之间的内在联系。
2.学会列方程解决较复杂的分数乘、除法混合的实际问题。
3.接受勤俭节约的习惯教育。
【教学重点】列方程解决较复杂的分数乘、除法混合的实际问题。【教学准备】
1.学生：测量自己膝下长度(以cm为单位计量)，并记录在教科书第58页课堂活动第2题上。
2.教师：投影，对本班学生零花钱使用情况有所了解。【教学过程】
一、对话引入
先请学生谈谈自己每月有多少零花钱。然后请学生说一说自己零花钱的使用情况，谈谈对零花钱支配的看法。
教师结合课前对本班学生零花钱使用情况的了解，对学生进行勤俭节约的养成教育。(赞扬一些同学把剩余的零花钱都存起来，在学校开展向贫困地区孩子献爱心的活动中，用自己存的零用钱积极捐款或买学习用具给贫困地区孩子，有的还主动帮助小区里的孤残家庭，希望这样的精神在班上继续得到发扬)勤俭节约是我们中华民族的传统美德，在其他小学，也有不少同学把自己的零花钱存起来。让我们一起来了解一下几位同学的存款情况。(投影出示在某储蓄所情境图，请学生仔细观察每条信息)在学生仔细阅读信息的基础上，说一说图中提供的信息中直接告诉了小红的存款是多少了吗？
揭示课题：解决问题(一)。
二、合作探究 1.明确信息。
请学生说说从情境图中能获得哪些信息？①小明、小华和小红的钱都存在了储蓄所里。②小明存了88元。
人教部编版三年级语文上册《22读不完的大书》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《22读不完的大书》教案教
学设计小学优秀公开课
关注生字：本课需要书写的生字12个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认11个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。
【教学目标】1.会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写