第一节种子萌发形成幼苗

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6.1种子萌发形成幼苗(第一课时)

6.1种子萌发形成幼苗(第一课时)

6:玉米种子剖开后,滴上碘液会 使种子某个部分变成蓝色.这是 因为玉米种子的: A.胚含有脂肪 B.子叶含蛋白质 C.胚乳含淀粉 D.子叶含淀粉
7.种子的主要部分是 ,胚是 胚轴 、 胚根 、 由 胚芽、 四部分构成。 子叶

8:在种子萌发的过程中,种子的 形态及生理会发生一系列变化。下 列变化不会发生的是: A.种子的胚根伸长并突破种皮 B.种子的体积变大,质量增加 C.呼吸作用比萌发前明显增强 D.种子内有机物总质量明显增加
建议:
如果你曾经种植过某种绿色 开花植物,请你根据自己的经 验用图或表描绘这种植物的生 活史。
如图
那么,种子 不过,它 是怎么长大 们都是从 我们的身边 的呢?我们 种子开始 存在着千姿 先得窥探一 长大的 百态的各类 下种子的秘 植物…… 密!
菜豆种子
蚕豆
黄豆
绿 豆
扁豆




猜一猜:
(4)绘出大豆种子结构的示意图。
2.玉米种子的结构
种皮与果皮
胚乳 子叶(一片) 胚芽 胚轴 胚根 胚
1、大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成?
3、根据对种子萌发过程的观察,推测在萌发过程 中种子各部分结构发生了什么变化? 4、种子各部分结构的主要功能是什么? 5、将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时,为什么胚 乳部分会呈现蓝色?
绿色开花植物的生活史
—— 绿色开花植物从种子萌发、 形成幼苗,经过根、茎、叶的发生 和成长,再到成熟植株开花、传粉 和受精后,产生果实和新的种子, 这一全过程。
这是一个“从种子到种子”的过程
种子
幼苗 成熟 植株 果实
生活史:是指生物在一生中所经历的生长、 发 育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史是指 从种子到种子的过程。

第1节种子萌发形成幼苗

第1节种子萌发形成幼苗

第1 节种子萌发形成幼苗
教学目标
知识目标:(1)识别大豆和玉米种子的结构; (2)识记种子的成分;(3)理解种子萌发的条件。

能力目标:(1)培养学生的观察能力和思维能力;(2)培养学生设计对照实验方案的能力,以及实践能力和创新能力。

情感态度与价值观:树立起内因是根据,外因是条件,外因通过内因起作用的辩证观点。

教学难点重点:
1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

2、解剖、观察种子结构的方法。

教学过程:
一、自主学习
二、新课探究:
(一)种子都有种皮和胚
活动一观察菜豆种子和玉米种子的结构:(学生预习课文100-101页)
(1)分别画出大豆种子和玉米种子的结构图;
(2)比较大豆种子和玉米种子的结构
活动二观察种子萌发时的形态结构的变化
(二)种子萌发需要适宜的条件
活动三探究种子的营养成分
1、简述每种成分的检验的方法:
水分
无机盐
淀粉
蛋白质
脂肪
2、得出结论:种子的营养有、、、、。

活动四探究种子萌发的外部条件
讨论完成课文104页的讨论题
1、尝试作出假设
2、简述探究方法
3、得出结论:
种子萌发的内部条件是:。

种子萌发的外部条件是:、、。

三、总结归纳
教后反思。

第1节种子萌发形成幼苗

第1节种子萌发形成幼苗
第一课时
二、认识种子的结构
目的:描述植物种子的结构。

器材:经清水浸泡软了的菜豆种子。

指导:
1、观察和描述菜豆种子的外部形态。
2、剥去种皮,用手掰开种子的两片子叶,注意
不要弄掉上面的小突起。对 照教材p63页图5-1, 观察菜豆种子的内部结构。
讨论 菜豆种子的哪些结构与种子的萌发有关?
菜豆种子的结构
种皮 胚芽

胚轴

胚根

子叶
(两片)
2、种子的重要部分是什么?
果皮和种皮 胚乳
子叶(一片) 胚芽 胚轴 胚根
讨论:
1、玉米种子的结构与菜 豆种子一样吗?
2、它没有像菜豆的两片肥 厚 的子叶?
3、玉米种子萌发需要的营养 物质主要贮存在哪里?
玉米种子结构
种皮 胚芽 胚轴 胚根
子叶
(两片) 菜豆种轴 胚根
玉米种子结构
1、如果把菜豆种子煮一下,再种下去 会不会萌发?
2、如果种子的胚被破坏会不会萌发?

北师大版七年级上册第一节 种子萌发形成幼苗 课件

北师大版七年级上册第一节 种子萌发形成幼苗 课件
2、下列关于种子的说法,不正确的是(C) A.炒菜用的花生油,主要来自花生种子中的子叶 B.将大米播种到水田里,不能萌发的主要原因是 胚被破坏 C.菜豆种子萌发时,第一突破种皮的是胚芽 D.菜豆和玉米种子都具有的结构是种皮和胚
3、下列关于种子萌发的说法中,正确的是( A) A.有的种子萌发需要的营养物质由胚乳提供 B.在条件适宜的环境中,种子都能萌发 C.种子中的子叶将来发育成叶 D.播种时需要疏松土壤,主要是利于种子发芽后 能破土而出
C.种子在不停地进行呼吸
D.种子在不停地运输养料
3.下列叙述,不符合种子萌发的条件的是(A) A.适宜的温度、一定的水分和少量的空气 B.被虫子咬过,但胚是完整的 C.温度适宜、一定的水分和充足的空气 D.完好无损,活的且不处于休眠期的种子
种子萌发形成幼苗
一、种子的结构
1、双子叶植物种子的结构: 种皮,胚(子叶、胚芽、胚轴、胚根)
探究植物种子萌发需要适宜的外界条件:
空气 1
空气 水
2 20-25℃
空气
水 3
空气
水 4 4-8 ℃
1.实验中设置了哪几组对照? 1和3;2和3;4和3。 2.通过分析你能得出什么结论? 3.如果实验装置中只放一粒种子对实验结果有什么影响?
发育成熟而完整的胚
种 内在条件 有足够的供胚发育的营养贮备
一、种子的结构
种孔 种脐
种皮
胚轴 胚芽 胚根 胚 子叶 种皮
双子叶植物菜豆种子结构示意图
种皮和果皮 胚乳 子叶 胚芽 胚 胚轴 胚根
单子叶植物玉米种子结构示意图
种皮 保护种子内部结构 种皮和果皮

胚芽

胚轴
胚 胚根
茎和叶 发
连接茎和根 育

种子萌发形成幼苗2.PPT课件

种子萌发形成幼苗2.PPT课件
__温__度_不__适_宜__.
带走垃圾 留下美德
结束语
当你尽了自己的最大努力 时,失败也是伟大的,所 以不要放弃,坚持就是正 确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
a
d
b
e
c
fAB来自(1)A烧杯中能萌发的种子是__b__,不能萌发的种子是__a __c _.原 因是_a_缺_少__水_分__,_c_缺__少_空__气. (2)A烧杯中可以有几组对照实验__2组___,分别为___a与__b_、_b_与__c_. (3)B烧杯中的三粒种子会不会萌发?_不__会___,原因是
★种子各部分的主要功能是什么?你认为哪 部分是种子中最主要的结构?
小结:
种皮
菜豆种子
胚芽 将来发育成茎和叶
双子叶植物
胚轴 将来发育成茎和根的连接部分 胚 胚根 将来发育成根
子叶 (2片) 储存营养
玉米种子
单子叶植物
果皮和种皮
胚芽 将来发(( 育成茎和叶 胚 胚轴 将来发育成茎和根的连接部分
胚根 将来发育成根 子叶(1片) 转运营养 胚乳 储存营养物质
填表比较双子叶P种子和单子叶P种子的异同
双子叶植物种子 单子叶植物种子
项目
子叶
2片
1片
不同点
胚乳


营养储存
子叶里
胚乳里
相同点
种皮和胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶)
四、种子萌发的条件
猜一猜:这些种子没有萌发的原因是什么?
(种子自身有问题如足够的营养物质,或是种子存在的 环境有问题)

初中生物七年级上册《第1节种子萌发形成幼苗》PPT课件

初中生物七年级上册《第1节种子萌发形成幼苗》PPT课件

一、种子的结构
以小组为单位,观察大豆种子和玉米种子的 结构,比较它们的异同点。
类别 大豆种子 玉米种子
2 不同点 子叶_____ 片,无
胚乳 。 ________
1 片,有 子叶_____ 胚乳 。 ________
胚 种皮 和_________ 相同点 都有_________ 。
有些植物胚有两片子叶:
考考你: 1
2 1、识图: 1--- 种脐 4--- 胚轴
3 4 5
6
2--- 种皮
5--- 胚根
3--- 胚芽
6--- 子叶
2、胚是由图中______________ 3、4、5、6 几部分组成的。
考考你:
1 2 3 4 5 6
1、识图: 1--- 果皮与种皮 2--- 胚乳 4--- 胚芽 5--- 胚轴
一、种子的结构
(二)玉米种子的结构
滴加碘液
一、种子的结构 (二)玉米种子的结构
6 胚乳 (贮存养料) 3
4 子叶
2 胚轴(发育为连接根 与茎的部位)
1胚根 (发育为根) 3 胚芽 (发育为茎和叶)
一、、种子的结构
以小组为单位,观察大豆种子和玉米种子的 结构,比较它们的异同点。
第6章 绿色开花植物的生活史
什么是生活史? 生活史是指生物在一生中所经历的生长、发 育和繁殖的全过程。
绿色开花植物的生活史是怎样一个过程?
种子
幼苗 成熟 植株 开花 果实
是从种子到种子的过程。
第1 节 种子萌发形成幼苗
(第1课时)
一、种子的结构
观看视频,结合图片资料及教材P100~101的 内容,完成学案P11~12中的填空。
3--- 子叶

第1节种子萌发形成幼苗第1课时种子的结构教案

第1节种子萌发形成幼苗第1课时种子的结构教案

第1 节种子萌发形成幼苗第1 课时种子的结构一、教材分析教材通过讨论、观察、实验、探究等活动,使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因,理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。

教学中通过一系列活动的开展,培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力,初步学会科学探究的方法,使之从中体验学习的快乐,全面提高学生分析问题和解决问题的能力,提升学生的科学素养。

因此,这部分教材很好地体现了“知识与能力,过程与方法”的统一,体现了“以人为本,倡导科学探究”的新课程理念。

在学习了绿色开花植物的生活方式之后,再来学习绿色开花植物的生活史, 有助于学生全面认识绿色开花植物, 准确理解绿色开花植物生命活动的规律。

“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段, 也是学生认识绿色开花植物生活史的起点,在学生的知识体系中占有极其重要的地位。

本节主要包括“种子的结构,种子萌发的过程,种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容,核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。

二、学情分析在小学科学课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解;在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。

现在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。

七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心,好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高,这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。

与学习以前的内容一样仍然是通过实验、观察和讨论的方式来帮助学生认识和了解知识。

三、设计理念本节课最好采取同步教学法、实验探究法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。

在老师的指导下,边观察边听讲解,这样所得到的印象是深刻的。

此外,像单子叶植物和双子叶植物的种子,很容易得到,小刀、放大镜、培养皿等在学校实验室都有所以,这样的教学方法应该是可行的。

种子萌发形成幼苗1课件

种子萌发形成幼苗1课件

玉米种子 胚 胚轴 将来发育成茎和根的连接部分
(单子叶植物)
胚根 将来发育成根
子叶(1片) 转运营养
胚乳 储存营养物质
精选课件
13
想一想,练一练:
1.生活史是指生物在一生中所经历的( ). ( )和( )的全过程.绿色开花植物的生活 史是从( )开始的. 2.种子的结构里能够发育成茎和叶的是( ). A.胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.子叶 3.种子萌发时最先突破种皮的是( ). A.胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.子叶
第6章 绿色开花植物的生活史 第1节 种子萌发形成幼苗 (第1课时)
精选课件
1
一、绿色开花植物的生活史
“春种一粒粟,秋收 万颗籽”表现的是什 么生命现象?
植物的生长、 发育、 繁殖后代
精选课件
2
种子
幼苗 果实
成熟 植株
生活史:是指生物在一生中所经历的生长、
发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史
3.我们吃花生时,主要吃的是那部分?
4.植物体的各部分是由种子的那部分发育
来的
精选课件子课件
7
三、种子萌发的过程
吸水膨胀精选的课件种子
8
三、种子萌发的过程
萌发的种子
精选课件
9
三、种子萌发的过程
萌发的精选课种件 子
10
三、种子萌发的过程
大豆植株
精选课件
11
种子萌发时的形态结构变化
胚芽发育成幼 苗的茎和叶
子叶或胚乳提供 完营养物质后, 逐渐萎缩
胚轴发育成连接 根和茎的部位
首先是胚根 发育成根
精选课件
12
小结: 种皮
大豆种子 (双子叶植物) 胚
胚芽 将来发育成茎和叶 胚轴 将来发育成茎和根的连接部分 胚根 将来发育成根

种子萌发形成幼苗(第一、二课时)

种子萌发形成幼苗(第一、二课时)

绿色开花植物的生活史是指从种子到 种子的过程。
豌 豆
黄 豆
花 生
花 生
猜一猜:
种子的形态各不相同, 一粒小小的种子, 为什么能萌发成幼苗,长成一株参天大树 呢?
(可能与种子内部的结构有关)
种子的结构
活动:观察种子的结构 P100-101
菜豆种子的结构
胚芽 胚轴
种脐 种皮
胚根 子叶

子叶:双子叶植物种子贮存营养物质的结构。
玉米种子的结构
种皮与果皮
胚乳 子叶 胚芽 胚轴 胚根 胚
胚乳: 单子叶植物种子的结构,贮存营养物质。 胚乳不是胚的结构。
分析讨论
将碘液滴在玉米种子的纵剖面上呈现蓝色的是哪 部分?这说明了什么?
胚乳呈现蓝色, 说明胚乳的主要 成分是淀粉
.你认为哪部分是种子中最主要的结构? 新植物体的幼体,将来发育成完整植物体 胚:
第六章第1节
种子萌发形成幼苗
学习目标
1、概述绿色开花植物的生活史
2、描述大豆和玉米种子的结构
3、描述种子萌发和形成幼苗的过程
4、探究种子萌发的内在条件和外部条件
绿色开花植物的生活史
“春种一粒粟,秋收 万颗籽”表现的是什 么生命现象?
植物的生长、 发育、 繁殖后代
生活史:是指生物在一生中所经历的
生长、发育和繁殖的全过程。
中考链接
1、(2015 广东)图是观察菜豆种子实验时看到的各部分 结构,下列说法正确的是( )
C
A.①②③共同组成种子的胚
B.②是胚轴,能发育成茎
C.①和③的细胞具有分裂能力
D.④加碘液后能变成蓝色
2.(2012广东)大豆种子中发育成幼苗的结构是( A.胚芽 B.胚乳 C.胚 D.子叶

种子萌发形成幼苗PPT教学课件

种子萌发形成幼苗PPT教学课件

填表比较菜豆种子和玉米种子的异同
项目
大豆种子
玉米种子
子叶
2片
1片
胚乳

有营养储存 相ຫໍສະໝຸດ 点子叶胚乳种皮和胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶)
双子叶植物和单子叶植物
双子叶植物: 种子的胚具有两片子叶的植物
单子叶植物: 种子的胚具有一片子叶的植物
种子萌发时的形态结构变化
胚芽发育成幼 苗的茎和叶
子叶或胚乳提供 完营养物质后, 逐渐萎缩 胚轴发育成连接 根和茎的部位 首先是胚根 发育成根
A胚
B子叶
C胚乳
D种皮
2020/10/16
12
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演讲人: XXX
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4-8 ℃
结论: 种子萌发时要求适量的水分、 适宜的温度和充足的空气,缺少其中 的任何一种外界条件种子都不能萌发.
课堂小结:
发育成熟而完整的胚
自身条件 有足够的营养物质
种子萌发 的条件
外界条件
有生活力
没有休眠 适量的水分 适宜的温度
充足的空气
1.胚的组成是( C )。
课堂练习
A胚芽、胚轴、胚根、胚乳
填一填:将下列操作对应的现象和可能的结论填入下表
操作
现象
结论
试管壁上有水雾
种子成分里有水分
剩下不能燃烧的灰
无机盐是种子的成分
糨糊遇碘液变成蓝色
面粉里有淀粉
纱布里留下柔韧的 “面筋”
面粉里可能有蛋白质
种胚在白纸上留下油 迹
种子里有脂肪
探究种子萌发的外部条件

第1节 种子萌发形成幼苗

第1节 种子萌发形成幼苗

子叶
点击 图片 播放
人工种子
课堂小结
观察种子的结构
双子叶植物种子—菜豆 单子叶植物种子—玉米
种子都有 种皮和胚
种子萌发形成幼苗
种子萌发的过程
胚芽—茎和叶 胚轴—茎和根的连接部分 胚根—根 子叶/胚乳—提供营养
胚发育为新 植物幼体
种子萌发的条件 内在条件 种子萌发需要 外部条件 适宜的条件
思考练习
1.种子萌发的内在因素是( A )。
A. 完整而有活力的胚
B. 完整的子叶
C. 完整的胚芽
D. 完整的胚乳
2. 我国北方地区早春播种时,用地膜覆盖可以促
进种子萌发,主要原因是( A )。
A. 提高地温
B. 降低光照强度
C. 提高土壤肥力
D. 防止害虫
3. 为研究子叶在种子萌发和幼苗生长中的作用,设计如下实验。
①取菜豆种子500粒,平均分成5组(A~E),浸入水中24h,让其萌发。
拓展
双子叶植物:如菜豆的种子,种子的胚有两片子叶的植物。
板栗
向日葵
西瓜
单子叶植物:如玉米的种子,种子的胚只有一片子叶的植物。
小麦
水稻
高粱
探究种子萌发的过程
种子的萌发过程
种子萌发的过程中胚的各 部分发生了什么变化?
点击播放课外实践:发豆芽
种子萌发时的形态结构变化
胚芽:发育成 幼苗的茎和叶
子叶或胚乳: 提供完营养物 质后逐渐萎缩
小结
菜豆种子
保护种子内部结构
种皮 胚
胚芽 胚轴 胚根 子叶
种皮 胚
发育为新 胚乳 的植物体
玉米种子
菜豆种子和玉米种子的比较:
菜豆子叶
胚乳

第六章 第一节种子萌发形成幼苗(一)

第六章 第一节种子萌发形成幼苗(一)

第六章绿色开花植物的生活史第一节种子萌发形成幼苗第一课学生课堂活动学习内容1、请在解剖观察完大豆种子和玉米种子结构后尝试绘它们的结构名称图大豆种子结构图玉米种子结构图想一想,练一练1、生活史是指生物在一生中所经历的( )、( )和( )的全过程.绿色开花植物的生活史是从( )开始的.2.种子的结构里能够发育成茎和叶的是( ).A.胚芽B.胚轴C.胚根D.子叶3.种子萌发时最先突破种皮的是( ).A.胚芽B.胚轴C.胚根D.子叶、4.将浸软的玉米种子剖开,在剖面上滴一滴碘液,这时会看到( )A.种皮变成蓝色B.胚乳变成蓝色C.胚轴变成蓝色D.子叶变成蓝色5、我们平时吃花生时,食用的主要是种子(),吃玉米的时候食用的主要是种子的(),吃大米、面粉时主要是食用它们的( )A、子叶B、胚乳C、胚芽D、胚根第六章绿色开花植物的生活史第一节种子萌发形成幼苗第一课基本流程引入:到上节课为止,我们学习完了绿色开花植物的生活方式,学习了绿色开花植物的5个生理作用,光合作用,呼吸作用,吸收作用,蒸腾作用,运输作用我们这节课来学习绿色开花植物的生活史,顾名思义,生活史是指什么呢?朗读绿色开花植物的生活史概念问题:你见过怎样的种子?你见过的果实里是否有种子?种子多吗?一粒种子是怎样长成幼苗的?什么样的种子萌发能够形成幼苗?种子萌发需要怎样的环境条件?过度:我们对这些问题不能说或者说不清楚,那么我们现在从了解种子开始动手实验,注意事项,安全问题,什么叫纵切提示绘图的注意事项用铅笔标出名称和图的名称标名称是右边要对齐下方要标出图的名称。

对部分同学的绘画技术给予肯定和表扬。

展示两个种子的结构图引出单子叶植物和双子叶植物的种子结构特点。

书本103页完成绘图之后,完成课本上的讨论题,先讨论再独立完成。

过度:那么小小的种子是怎样形成的幼苗的呢?展示种子萌发形成幼苗的图片和视频朗读课本的104页中间一段,并划线对种子的结构进行小结板书:绘出两个图,请同学们连线练习,进行评价等。

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种子萌发形成幼苗
-----五中何激岸
〖教材简析〗
本节教材内容从绿色植物的生活史概念引入,种子萌发是绿色开花植物生活史的起点,以“观察种子结构―了解萌发过程―分析萌发条件”为线索,讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特征。

〖课时安排〗
三课时。

〖教学目标〗
1.知识:
(1)让学生识别大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶和单子叶种子结构的主要区别;
(2)识记种子的成分;
(3)理解种子萌发的条件和过程。

2.能力:
(1)通过解剖和观察植物种子的形态结构,培养学生的观察能力和思维能力;
(2)通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子的区别,培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力;
(3)探究种子的成分,掌握定性实验的一般方法;
(4)通过探究种子成分的实验培养学生的观察能力和思维能力;
(5)通过探究种子萌发外界条件的实验,使学生掌握对照实验这一方法,培养学生设计对照实验方案的能力,以及实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观:
(1)通过探究种子萌发的外界条件的实验,培养学生的科学探究精神和创新精神;
(2)通过学习种子萌发的条件,帮助学生树立起内因是根据,外因是条件,外因通过内因起作用的辩证观点。

〖教学重点、难点〗
(一)重点
1.解剖和观察种子。

因为:
(1)种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚;学生只有了解植物种子的结构,才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。

(2)若要识记种子的结构,必须让学生亲自实验,动手动脑,解剖、观察,掌握第一手资料,再通过归纳对比获得。

这样既符合感性认识到理性认识的规律,又有利于学生掌握探究生物体结构的实验方法。

2.探究种子的成分。

因为:种子中储存的营养物质为胚发育成幼苗提供营养,是种子萌发必不可少的内部条件。

学生只有了解种子中各种成分及其在种子萌发中的作用,才能理解播种时选用大粒种子的
好处,以及人类如何利用种子获取营养。

3.种子萌发的条件。

因为:
(1)种子长成一株新的完整的植物体的第一步是种子的萌发,而种子能不能萌发的关键是能否同时具备自身条件和外界条件。

种子萌发的外界条件(外因)促使种子内部有机物(内因)的转化并被细胞吸收,确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化,最后使胚发育成幼苗。

帮助学生树立起外因通过内因起作用的辩证关系。

(2)种子萌发的外界条件在农业生产中的应用较普遍,在该内容的教学中可以较好地联系实际,利于激发学生的学习兴趣及对学生进行生物科学价值观的教育。

(二)难点
1.玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。

因为玉米种子只有一片子叶且很薄,不易观察;玉米种子的种皮和果皮很难分开。

2.探究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入分析,是本课题的教学难点。

因为初一学生还没有学习化学,对定性实验十分陌生。

实验中,学生对操作的规范化,观察现象的准确性,分析结果思路的正确性以及通过实验过程掌握定性实验的一般方法都有一定的难度。

3.探究种子萌发的外界条件的实验既是本课题的重点,又是本课题的难点。

由于本实验通过对照实验进行探究,学生对对照实验的原理和方法缺乏必要的认识。

教师如何讲清对照实验的原理和一般方
法,如何巧妙地引导,使学生深入思考,相互讨论,共同合作,是本实验成功的关键和难点。

〖教学过程〗
第一课时
(一)教具准备
绿色开花植物的生活史挂图;菜豆和玉米种子结构挂图;玉米种子结构剪贴图(自制)。

(二)实验材料、用具
1.课前1~2天浸泡菜豆(大豆、蚕豆、花生)和玉米(或小麦)种子。

2.材料用具:
培养皿、刀片、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液
3.课前学生搜集各种被子植物的种子,浸泡后以备课上使用。

(三)教学方法
教师讲述与学生解剖观察相结合。

(四)教学设计
第二课时
(一)实验材料和用具:
晒干的小麦种子、浸润的小麦种子、和好的面团、花生种子、试管、试管夹、酒精灯、解剖针(或粗铁丝)、纱布、大烧杯、清水、碘液、白纸。

(二)教学方法:
学生实验、教师讲述。

(三)教学设计:
第三课时
(一)教具准备:
课前3天,分发给每个小组100粒去年的小麦种子、100粒5年前的小麦种子。

在相同条件下分别培养(注意及时换水,放在温暖的地方),使其萌发,并数出已萌发的小麦种子的数值,以备课上使用。

(二)教学方法:
讨论、讲述。

(三)教学设计:
〖教学反思〗
本节教材内容中知识方面的要求,基本上与旧教材相同,有些知识点还有所删减,如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。

教材突出表现在对学生能力方面的要求,安排了四个学生活动,培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。

生物学是以实验为基础的自然科学,是一门科学课,而科学课不能是教师“讲科学”,学生“学科学”,而应是学生在教师的指导下去“做科学”。

教学中应设置问题串,激发学生探究的热情,讲清让学生在实验中观察什么,研究什么,明确每步实验操作的目的。

教学中如何发挥教师的主导作用,抓住每个学生的“眼球”和思想,组织课堂教学,让每个学生学有所得,是本节教学中最难驾驭的。

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