坐井观天课堂实录文字稿22
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入，齐读课题。
（5分钟）1，师:上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，天天坐在井里，突然有一天,一只小鸟落在井沿上，（板书贴画）接下来发生了什么故事呢？现在我们就走进这个故事《坐井观天》，伸出你的手指，和老师一起书写课题。
2，板书课题。
“观”左右结构，左窄右宽，注意左边“又”字的捺变成点。
同学们打开课本 59页，在“观”后边的田字格里，写写这个“观”，描红一个写一个，注意坐姿和握笔姿势。
3，师：“观”是什么意思呢？（看）那么“坐井观天”的意思就是？生（坐在井里看天）。
二、范读课文，整体感知。
(5分）1，《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事是讲了什么内容呢？请你打开课本（58）页，认真听老师读课文。
边听边思考：小鸟和青蛙在争论（）。
青蛙认为天（）。
小鸟认为天（）。
2，交流回答。
3，板书。
三、过渡：（手指）接下来，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
（15分钟）读完后，同桌交流识字方法。
分散识字，检测认读活动一：图文结合，认写“沿”字（1）过渡语：同学们读书很认真，谁来读第一句话。
（“沿”出示PPT3）？师评：你读得很准确。
谁来指指哪儿是井沿？（同学们，看，这就是“井沿”（利索）。
同样的，（出示PPT4）帽子的边是帽沿，床边是床沿，河边是河沿，杯子边是杯沿，一起读读这四个词吧。
（生齐读）（2）师：（出示PPT5）“沿”字是这节课要求会写的字，仔细观察，要想写好“沿”，需要注意什么？生说。
师评：你关注到“沿”字的结构了。
这个细节发现得好。
师：同学们伸出手指和老师一起书写“沿”，注意：头正、肩平、足安。
（师巡视）（出示PPT5）活动二：联系偏旁，结合游戏，区分“渴、喝”。
过渡：第二句，谁读？师评：准确声音师：“渴”和“喝”是一对形近字。
你发现了什么？预测1，回答不上，老师想和你交流一下。
这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
坐井观天教学实录5则
《坐井观天教学实录》坐井观天教学实录（一）：《坐井观天》课堂教学实录一、故事引入激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生（大声）：喜欢！师：老师此刻给大家讲一个搞笑的故事。
师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后之后说故事）这口井里水很浅。
井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。
一天，一只小鸟飞来，落到井沿上（老师戛然而止）师：之后怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，但是下面的故事资料啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书60页，读一读13课吧。
学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来二、品析课文，感悟理解师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书坐井观天请大家和老师一齐书空写一写课题提醒井是后鼻音，再齐读课题一遍）师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文明白了什么？生1：老师，我透过读课文明白了青蛙说天只有井口那么大。
生2：老师，我透过读课文明白了青蛙坐在井里。
生3：老师，我透过读课文明白了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
（板书：争论天的大小）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎样遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：奥，原先小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝渴水）生读一读发现写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？生1：喝是口字旁，渴是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以喝字是口字旁，口渴了想喝水，所以渴字是三点水。
师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。
以后必须不能在弄错它们了。
师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，井沿在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）师：哦！原先这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
语文：《坐井观天》课堂实录和反思
新修订小学阶段原创精品配套教材
《坐井观天》课堂实录和反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The Record and Reflection of the Class of "Zijingguantian"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《坐井观天》课堂实录和反思
读清楚青蛙和小鸟的不同语气）
生：我觉得何老师读的青蛙和小鸟的声音很像
师：青蛙是怎么样的声音
生：很粗的，扁扁的
师：那小鸟呢
生：很细，很温柔的
2、师：大家都很想读读课文，现在学着我的样子来读读课文，用符号圈出文中的生字，
划词语
学生自由读课文，圈生字，划词语，找句子
3、师：先来检查生字的掌握情况，看谁注意力最集中
学生个别读生字卡片
师：“际”在课文里的词语是什么？
生：无边无际
师：用自己的话说一说“无边无际”是什么意思
生：一眼望过去，望不到边
师：请同学来读读词语卡片
学生读词语卡片
师：“沿”在课文里的词语是什么
生：井沿
师：谁知道井沿在哪里
生：就是井口的边上
师：我们说井沿，桌沿，那“沿”是什么意思呢？生：边的意思
师：请同学来读词语
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇
《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版人教版小学二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版《坐井观天》教学实录焦体皓教学目标：1、知识目标：认识3个生字。
会写字2个字。
2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析、解决问题的能力。
4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达能力。
教学重点、难点重点：1课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2、通过创设情景，培养学生语言表达能力。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、导入同学们喜欢读故事吗？今天我们就来学习一篇有关动物的成语故事。
板书：坐井观天。
齐读课题师：“观”是什么意思？生：看。
（我原以为这个字学生很好理解，可通过举手的同学来看，只有一两个同学知道。
所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。
）师：那么坐井观天是什么意思？生：青蛙坐在井里看天。
（没想到学生直接把青蛙说出来了。
）师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。
师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。
师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。
（板书：娃）生：山洼的洼。
（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。
）那就让我们读读这个故事。
师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。
二、读文识字，读中感悟1、学生自己读文。
（师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。
）师：停一下。
有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。
接着读，边读边画出来。
《坐井观天》课堂激教学实录(三篇)
《坐井观天》教学实录师：上课。
生：起立。
师：同学们好生：老师好。
师：同学们喜欢猜游戏吗？生：喜欢。
师：好的，现在老师来出一个谜语给大家猜，要注意听哦！大眼睛，光嘴巴，说起话来呱呱叫。
生：青蛙。
师：今天老师把青蛙和它的好朋友请上来和大家一起学习，有兴趣吗？请大家打开课本。
齐读课题，把手举起来跟老师一起写《坐井观天》。
师：齐读课题。
生：坐井观天。
师：观是什么意思呢？生：观就是看。
师：坐井观天是什么意思呢？生：坐在井里看天。
师：坐在井里看天，同意吗？生：同意。
师：根据预习情况，说说谁在坐井观天？生：青蛙。
师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，经常坐在井里看天，大家想认识它吗？可是我们要认识一些生字宝宝，才能和青蛙才能成为朋友。
首先，必须和生字宝宝交朋友，你们愿意吗？生：愿意。
师：自学课本，把生字宝宝划出来？生：朗读课文。
师：读得这么快啊？让我来考考你吧！这个-读什么？生：抬。
师：这是什么偏旁啊？生：提手旁。
师：拼音。
生：tai抬,二声。
师：这是什么呢？谁做得好，我就选谁。
生：答，da二声。
师：举手举得最好的小朋友，你来说说。
生：jin。
师：你们听清楚了吗？他说的对吗？生：ji四声。
师：他说的对不对？大家同意吗？师：一起说说这个字读什么？生：言。
师：我们给它加上什么偏旁？生：单人旁。
师：读什么？生：信。
师：下面的要简单点，哪个小朋友起来认一认？生：错。
师：注意他说的准不准？生：准。
师：你们说来听听。
生：错。
师：这个我请你们小组说说。
生：还。
师：你们跟我一起读。
生：蛙。
师：女生同意吗？师：最后一个生字宝宝呢？生：沿。
师：下面的我们再来熟悉他们。
生：抬答际。
师：现在我们口头给这些字找朋友，你能找对几个？生：抬东西。
师：我要给抬头找反义词。
生：低头。
师：答呢？生：回答、答案、解答。
师：说一个词就够了，这个“际”呢？生：国际、无边无际。
师：还有吗？生：边际。
师：我们掌声送给他。
师：“信”字呢？生：相信、信心、不信、信息。
小学语文 坐井观天 课堂实录
一、复习字词，回顾课文内容。
（归类识字）1、师：同学们，今天我们来继续学习《坐井观天》，上节课我们已经学习了本课的生字词，下面呀老师可要考考你还认识它们吗？①男女生比赛读②起立抢读词语3.开火车认读生字并组词。
二、发现探究，理解寓意。
（第一课开课的时候说语言蕴藏一个道理）2、看来大家都和生字词交上了朋友，那么谁还记得这篇课文讲了谁和谁在干什么吗？预设回答：这篇课文讲了小鸟和青蛙在争论。
教师追问：他们到底在争论什么呢？我们一起从课文中寻找答案吧，全班齐读课文，边读边思考问题。
预设回答：他们在争论天到底有有多大。
3、师：那青蛙觉得天有多大？请你用课文里的句子来回答。
预设回答：青蛙觉得天有井口那么大。
师追问：你从哪里找到的？请你读一读你找到的这句话。
你们觉得青蛙在说这句话的时候它的心里会想什么呢？抽生回答朗读指导：那你带着你对青蛙的理解来读一读这句话。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？抽生读2-3人读出难以置信的语气全班读4、师：青蛙觉得天有井口那么大，那小鸟跟它想的一样吗？（不一样）5、师：小鸟觉得天有多大呢？预设回答：小鸟觉得天无边无际，大得很。
师追问：你从哪里找到的？把你找到的这句话读一读。
无边无际是什么意思？谁能帮我解答这个疑问？生说，（说的时候指导朗读：原来无边无际就是很大没有边际的意思，谁愿意再来当当这只小鸟，读出天无边无际的感觉）师总结指导朗读：天无边无际，大得很哪！抽生读2-3人读出天无边无际大的感觉全班读6、师：小鸟觉得天无边无际，青蛙却觉得天只有井口那么大。
真奇怪，明明都是同样的一片天，为什么它们会有不同的说法呢？要求：请同学们小组内选择一种你们喜欢的方式读一读2—7自然段。
思考为什么它们会有不同的说法呢？（小组合作学习讨论汇报其他同学补充质疑）师总结：小鸟在天上飞看到很多东西，青蛙在井里所以只能看到一点儿天空。
7、是啊，小鸟在天上飞可以看到许多风景，你们猜猜小鸟可能看见哪些风景呢？生说：小鸟还可能看到……。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录执教：彭艳桃教学内容：二年级语文13课《坐井观天》教学目标：1、认识本课“沿”、“信”、“际”三个生字，理解“井沿”、“无边无际”两个词语的意思。
2、读懂课文内容，明白“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、直接导入，字理学生字师：同学们好，大家往这儿看，师板书“齐”。
生：齐读“齐”。
师：这是我的姓。
我来自沁园路小学。
今天来到黄河路小学，和二（8）班的同学一起学习很高兴，特地带来一个礼物送给大家。
这个礼物是几千年前古人写的字。
师板书：大家猜猜看。
生摇头猜不到。
师：捂住上半部分，这个字可以分为两部分看，下半部分表示什么？生：水。
师：是的。
后人把这个象形的水竖起来就成了“水”。
和水有关的字都有一个共同的部件知道是什么吗？生：三点水。
师：想想三点水的字有哪些？边想边在桌上写下来。
生：江、湖、河、海、洗、溪师：板书这些字。
师：再看上半部分像什么？像不像山谷呢？这个字的意思是表示溪水顺着山势往下流。
另写“沿”。
这个字认识吗？一部分生读沿。
师：在字上注音。
能组个词吗？生：井沿。
师：解释一下，什么是井沿？生：井沿就是井口外边一圈。
师：是不是井边呢？生：是的。
师：还可以组什么？生：河沿师：河沿就是生：河边。
师：这个部件“イ”和什么有关？生：和人。
师：想想单人旁的字在桌上写下来。
你、他、们。
师写“信”。
人说过的话，承诺过的事，要做到叫生：守信，讲信用。
师：还可以组什么？生：相信。
写信。
信封。
收信。
师：这个部件“阝”叫什么？和什么有关？一生摸着耳朵。
师：他和耳朵没关系。
看这里,师画地平线上两座小土坡。
古人用这图表示凸出地面的高地。
后人把这图竖起来变成左右就变成了“阝”。
意思依然表示高地。
想哪些字是左耳旁？队、陡、阳“际”这个字读？生读。
师：组个词吧。
生：边际、实际。
师：组个四字词语的。
生：无边无际。
师：我们生活中看什么是无边无际的？生：天，大海。
师：可以这样说：天空是无边无际的。
大还是无边无际的。
际的意思和边的意思一模一样，都是边界。
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》（课堂实录）
一、谈话导入
师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁
来说说它的意思？
生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。
师：那，你们知道谁坐井观天吗？
生：青蛙坐在井里看天。
（教师简笔画井并在井底贴上青蛙
的帖图）
二、学习第一自然段
师范读：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（在井沿处帖上小鸟图）
师（课件出示图文）：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？
生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。
师：你读懂了它们的位置关系，很好。
生：小鸟是落在井沿上。
师：你能说说这个“落”用得好在哪儿?
生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。
师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴
图贴到井沿的位置。
）
师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?
1。
坐井观天教案及教学实录
坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录篇1教学要求1、学会本课8个生字。
会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。
（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
2023年坐井观天 教学实录(9篇)
2023年坐井观天教学实录(9篇)《坐井观天》第一课时课堂实录篇一教学要求：1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿？请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干！我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上？不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。
完成这个填空。
( )和( )争论( ）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？我们自己来读懂，会吗？哪一节课文说青蛙的？用手势表示。
生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗？它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗？生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗？(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀？生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗？我们把小鸟说的话读一遍。
坐井观天教学实录
坐井观天一、导入课题：师：今天，我们来学习课文《坐井观天》，齐读课题。
请同学们认真听故事，想一想文中讲的是谁和谁的事情？生：青蛙和小鸟师：真不错，你们听得很认真，请同学们自己认真地读课文，圈出生字词，注意读准字音，把句子读通顺，读流利。
【出示词语】师：请同学读词语，个人读，齐读，指读，男女生读等。
师：生字学的都不错，老师相信你们在读课文时会表现得更好！二、初读课文，感悟师：下面我们来学习课文。
先看图，【出示图片】你看到了什么，想到了什么？谁来说生：小鸟在井沿上。
师：说的真棒，那书上是怎样说的呢？谁来读一读。
生：指名读。
齐读。
（第一段）师：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们会说些什么呢？请同学们认真读课文，小组合作找出青蛙与小鸟的对话了有几次，并用“------”划出他们的对话。
生：回答【出示图片】谁来说一说。
生：（3次）师：那谁来读一读他们第一次对话的情形？【出示对话1】生：读师：读的不错，青蛙说的话后面是什么符号？谁能读出青蛙问的语气？（请多名学生读）师：谁来当小鸟回答他？小鸟飞了一百多里路，多累啊，你能读出他很累的语气吗？师：现在我们做一个小游戏，我来问，你来答，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
男生问，女生答。
师：同学们读得真投入，那青蛙相信小鸟说的话了吗？我们看小鸟和青蛙的第二次对话，青蛙是怎么说的？谁来说？【出示对话2】【朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？谁来当这个自信满满的青蛙，读出它那完全不相信的语气来呢？生：多名学生读。
师：小鸟是怎样说的？生：你弄错了，天无边无际，大得很哪！】师：小鸟很诚恳的告诉它：你弄错了，天无边无际，大得很哪！谁再来读读这句话。
我们请男生当青蛙，女生当小鸟比赛看谁读得好。
（对换再读一遍）师：为什么他们看到的天是不一样的呢？生：师：那到底是谁弄错了呢？生：青蛙师：可是青蛙就是不相信小鸟说的话，他为什么那么自信呢？请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？生：读课文。
坐井观天课堂实录_坐井观天优秀课堂实录
《坐井观天课堂实录_坐井观天优秀课堂实录》摘要：(出示生不信、井沿、无边无际指生拼，生3井沿是什么思?(师板井沿)，师(黑板上用简笔画画出口井)图井沿指哪里?(指生出到对应位置)坐井观天这则寓言故事主要讲述了什么样件事?学们从这故事可以学习到什么知识?下面是由编整理坐井观天课堂实录希望对有用坐井观天课堂实录课、导入全班课题坐井观天师《坐井观天》是则寓言故事回忆下你什么寓言故事吗?生乌鸦喝水生拔苗助长师寓言故事不仅起有趣而且还告诉我们道理今天我们起研究《坐井观天》要告诉我们什么道理二、拼我会认生师学们已预习了看看你们会不会这些(出示生不信、井沿、无边无际指生拼)师给带拼音朋友吧生我信信封生我际国际生3我信写信生我信信箱生5我沿井沿三、初课整体把握容师词语掌握得不错那课又得如何呢?(指生课每人节)师这课讲了谁和谁故事?生鸟和青蛙(师黑板贴出鸟和青蛙图画)师他们干什么?生他们说天(师板天)四、再课由质疑师再课看看还有哪些不懂地方并边画起(生由朗课)生话是什么思?(师板话)生无边无际是什么思?(师板无边无际)生3井沿是什么思?(师板井沿)生不是什么思?师你这词语所句子(生天不井口那么还用飞那么远吗?)师谁理了?生5就是说天只用井口那么生6飞了多里是什么思?师你整句子(生我从天上飞了多里口渴了下水喝)师里是500米那从多里我们知道鸟飞了生鸟飞了很远很远师学们提了很多问题老师很高兴边边思考遇到不懂就问是非常学习习惯不这些问题还得靠己老师教给学们些法宝(出示)、看图理;、系上下理;3、系生活实际理(指生)五、凭借方法理词语()理井沿师现我们起运用这些法宝刚才学们提出词语先看井沿指生井沿所句子师(黑板上用简笔画画出口井)图井沿指哪里?(指生出到对应位置)师井沿就是哪里?生井边沿师请你把青蛙鸟放到这口井对应位置上(生把青蛙、鸟图片放到井对应位置)师请你再说说他们俩位置生青蛙坐井里鸟落井沿上(引导说话)师掌声表扬他!井边沿就是井沿那桌子边沿是什么?(桌沿)床边沿是什么?(床沿)。
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版人教版小学二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版《坐井观天》教学实录焦体皓教学目标：知识目标：认识个生字。
会写字个字。
情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
能力目标：发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析解决问题的能力。
专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达能力。
教学重点难点重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
通过创设情景，培养学生语言表达能力。
难点：理解坐井观天的寓意。
教学过程：一导入同学们喜欢读故事吗？今天我们就来学习一篇有关动物的成语故事。
板书：坐井观天。
齐读课题师：观是什么意思？生：看。
（我原以为这个字学生很好理解，可通过举手的同学来看，只有一两个同学知道。
所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。
）师：那么坐井观天是什么意思？生：青蛙坐在井里看天。
（没想到学生直接把青蛙说出来了。
）师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。
师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个虫，右边两个土叠在一起。
师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。
（板书：娃）生：山洼的洼。
（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。
）那就让我们读读这个故事。
师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。
二读文识字，读中感悟学生自己读文。
（师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。
）师：停一下。
有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后我会写部分的生字从文中画出生词。
接着读，边读边画出来。
（我巡视发现学生们开始画出文中的生词了。
）交流，并学习生字师：通过读课文我们知道，除了青蛙这只小动物之外，还有哪一只小动物？生：小鸟。
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坐井观天课堂实录
第一课时
1、谈话导入
师：同学们，你们都有好朋友，谁给大家说说你的好朋友是谁？
生1：我的好朋友的名字叫李玲。
生2：我的好朋友是司康龙。
生3：我最好的朋友是我幼儿园的同学，他叫王豫。
师：大家都有自己的好朋友，那我们今天再来认识两个好朋友好不好？
生：好（共同说）
师：第一个和我们打招呼的好朋友是谁？（出示小鸟的图片）
生：小鸟。
师板书小鸟
师：这个朋友是谁？（接着出示青蛙的图片）
生：青蛙。
师板书青蛙
师：青蛙和小鸟之间发生了一件有趣的事，大家想知道么？
生：想(齐答)
师：我们今天一起来学习13课坐丼观天。
师出示标题“13、坐井观天”并书写本书。
2、初读课文解决生字词
1、师出示初读要求：1、自由读课文并标出自然段。
2、圈出生字词。
生自由读课文完成初读要求。
2、师出示本课要求会认的生字。
师：哪位小朋友能够认准我们的生字朋友？指名读。
生1、沿际信
生2、沿际信
师：我们班同学能准确地认识我们的生字朋友。
生字朋友也有自己的朋友。
瞧他们一起手牵手的来啦。
你们认识他们么？（生出示词语幻灯片）
生：认识（齐答）
师：谁能读一读第一行？
生1：小鸟青蛙朋友看见井沿
师：这位同学读的声音洪亮并且字音准确。
大家看最后一个词你们知道什么是井沿么？
生1：井沿就是井的边。
师随机出示下一张幻灯片
师：小鸟在哪里？
生：井沿上。
师随机出示课文中含有井沿的句子。
师：我们一起来读读吧！
生：齐读。
师：沿就是边缘（随机出现井并把井的边沿用红色曲线圈出）。
我们除了说井沿还可以说什么沿（出示小河和碗的图片）？
生1：河沿
生2:碗沿
生3：还可以说床沿……
师：同学们懂得可真多啊！沿还是我们要求会写的字，观察沿字书写的时候需要我们注意什么？
生1：沿的第五笔是横折弯而不是横折弯钩。
生2：第4笔的起笔在竖中线上。
生3：左右结构，左窄右宽。
师：青蛙的蛙也是要求会写的字，谁来提醒大家书写时需要注意什么？
生1：左右结构，左右差不多宽。
生2：右边是两个土叠起来，第一个土的最后一笔压在了横中线上。
师：谁来读第2行？
生1读。
师：读音正确。
这一行里有一对双胞胎，谁来把他找出来？
生：喝和渴
师：怎么区分它们呢？
生1：口渴需要水，所以是三点水.
生2：用嘴巴喝水，所以喝是口字旁。
师：喝还是一个多音字，出示多音字，生齐读。
师：第三行谁来读？
生1读
师：这一行的大话是什么意思？
生：吹牛的话。
师：谁来说一句大话来听听？
生1：我能把太阳射下来。
生2：老虎的胡子我都敢拔。
生3：我家的核桃有苹果那么大！
师：这些同学就高速我们什么是大话，在我们的生活中说大话不是一个好的习惯。
本行还有一个词语是无边无际。
无边无际是什么意思？生：非常大。
师：课文中说什么无边无际？
生：天。
（出示课文中含有无边无际的例句：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很呢！”）
师：谁来读读这段话？
生读。
师：观察一下这句话的最后是什么标点符号？
生：感叹号！
师：谁能读出感叹句的感觉
生1读
生2读
生3读
师：从同学们的读中，老师好像知道什么是无边无际啦。
还有什么事物是无边无际的？
生自由说，师顺势出示图片
生1：大海无边无际，大的很呢！
生2：草原无边无际，大的很呢！
生3：森林无边无际，大的很呢！
生4：沙漠无边无际，大的很呢！
3、再读课文并思考问题。
1、出示问题
再读课文并思考，青蛙和小鸟进行了几次对话？
3、生再读课文，回答问题。
生1：青蛙和小鸟一共进行了3次对话。
师板书3次
师：我们共同来看看他们三次对话都有什么内容？
出示第一次对话
生自由读并指名读
师：读小鸟的话的时候，一定抓住重点词语一百多里。
师出示第二次对话
生自由读并指名读
师出示第三次对话
生自由读并指名读
4、留下疑问，引发思考
师：青蛙和小鸟的争论结果是什么呢？谁说的有道理呢？我们下节课继续学习。