坐井观天课堂实录文字稿22

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《坐井观天》优质课教案_《坐井观天》教案

《坐井观天》优质课教案_《坐井观天》教案【优秀7

篇】

大班语言坐井观天教案篇一

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

1．知识技能：

（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。

（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2．过程方法：

（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。

（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。

3．情感态度价值：

理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

1．学习青蛙和小鸟的三次对话。

2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的`看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

坐井观天教案(通用5篇)

坐井观天教案（通用5篇）

坐井观天教案篇1

一、引入课题

1、张挂教学挂图，读题。

2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今日，我们来细读、理解。

二、讲读课文

1、学习第一自然段。对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2、讲读第二、三自然段。

〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕

〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕

〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。

3、讲读第四、五自然段。

〔1〕朗读第四、五自然段。

〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕

〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天

只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。天一望无际，大得很哪！〕

〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。在这里用来形容天特别大〕

〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕

4、讲读第六、七自然段。

〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕

〔2〕指导朗读"我不会弄错的。"〔自信、确定、自以为是的语气〕

〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕

部编版小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》课堂实录

《坐井观天》课堂实录

一、谈话导入

孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P58我们来齐读课题。

1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观

天呢？（就是坐在井里看天）

2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、

坐在井底看到天是什么样）

4、听读，跟读自由读

5 句子练读，齐读找人读

6 生字宝宝你认识吗？，就请你大声地叫出它的名字

7谁想来和这些没有拼音生字宝宝打打招呼呢？

刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车

3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）

4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文）

思考：青蛙坐在那里，小鸟在哪?

二、学习第一自然段

1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）

4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段)

5，默读2-7自然段用“—”画出文中青蛙说的话，用“～～～”画出文中小鸟说的话

三、学习课件第一次对话

过度：我们知道，青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来

1、谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧

《坐井观天》-------教学第二课时课堂实录

《坐井观天》

-------教学第二课时课堂实录【教学目标】

1、让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

【教学重难点】

有感情朗读，初步了解寓意。

【教学过程】

一、导入

1、谈话：

师：同学们，你们平时看到的天空是什么样的？

生：无边无际。

生：很大。

生：蓝蓝的……

师：现在透过窗户看，又是什么样的呢？

生：只有窗户那么大。

生：很小。

……

师：有两只可爱的小动物关于天有多大争论了好几次，今天我们继续来学习第十三课《坐井观天》。

2、复习词语。

（出示词语卡片）

师：同学们，现在我们来过词语关，请抢答。

生：坐井观天无边无际井沿小鸟……

师：齐读三遍。

3、回顾课文内容。

师：同学们，这则故事中有两只可爱的小动物是谁呢？

生：青蛙。生：小鸟。

师：让我们把他们请到课堂上来，好不好？

生：好。

（师在黑板上画出青蛙、小鸟。）

师：他们在什么地方呢？

生：井底----青蛙生：井沿----小鸟。\

(生说师板画)

师：现在我们就去文中看看这两只可爱的小动物之间发生了什么故事。

二、新授。

（一）感悟三次对话

师：同学们，现在我们来分角色朗读课文，老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，准备好了吗？

生：好了。（读文）

师：小鸟，青蛙分别说了几次话？

生：三次。

师：现在我们就来读读他们的第一次对话。

生齐读。

师：谁想站起来展示自己的朗读。

（指名读）

师“我们来看看文中的插图，自己读一读。（生自由读）

师：小鸟飞了那么远，青蛙能相信吗？我们来读一读第二次对话。（小组分角色读）

师：青蛙相信吗？

生：不相信。

《坐井观天》课堂实录

《坐井观天》教学片断实录与评析篇一

左占华

教学要求

1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点理解这个成语故事的意思。

教学准备能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

教学时数两课时。

第一课时

一、揭题解题

（一）谈话导题：

今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

《坐井观天》课堂实录

篇一：坐井观天课堂实录《坐井观天》第二课时教学实录学习目标： 1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 2 、发挥想象，理解寓言的寓意。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前准备：多媒体配乐一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。教学过程：一、谈话导入孩子们，今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？这是我们这节课要学习的一个重点问题二、抽查生字，词 1、师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读） 2、师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读）字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧！三、初读熟知 1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？它们为什么问题而争论？ 2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”和“～～”分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！四、精读课文 1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。②师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。师：谁想读读它。生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）师：掌声送给她！像她这样练习练习。生练习。师：一起读读。（生读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。（生 1读得很有感情）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴

部编版小学二年级语文上册《坐井观天》公开课课堂实录(逐字稿)

《坐井观天》公开课课堂实录逐字稿

一、导入

孩子们，你们读过这首儿歌吗？我们一起来读读吧“有只小青蛙，住在井底下。整天笑哈哈，呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大”小青蛙为什么会觉得井比天大呢？今天呀，张老师就和大家一起来学习这个有趣的故事，故事的名字叫《坐井观天》，小食指（亮出来），和老师一起来书写课题，“坐”两人并排坐，土字在中间，“井”四四方方一口井，“观”又字做偏旁，捺变点，注意最后的竖弯钩，“观”的意思也就是（看），那孩子们，“坐井观天”连起来的意思就是（坐在井里看天）。对让我们一起来齐读课题（12.坐井观天）真响亮，不错！

二、初读

在课前我们已经以小组为单位进行了预习，书会读了吗？（会）那请把你的书翻开，翻到第12课，我们一起来听听课文录音，听的同时请你标出自然段。课文已经读完了，现在张老师要考考你们，看你们能不能过五关斩六将。

三、细读。（过五关）

好的，第一关（出示课件），谁来。（老师举手示意学生），好，请你，（课文讲了青蛙和小鸟的故事），哎呀，真不错，这个问题啊，一看就有点儿小儿科，老师就知道肯定难不倒你们啦。

来看第二关（出示课件），瞧，（拿出井的图片）这就是那口出了名的井，我要把这两位主人公贴在合适的位置。谁来帮帮老师？好的，xxx，其他同学坐端正，看他贴的对不对，请你说说你的理由，对着小朋友们说。（我把青蛙放在井里，是因为青蛙是坐在井里看着天的，把小鸟放在井沿上，是因为它是落在井沿上。）哦坐下来，你们的想法和他一样吗，看样子你们都明白了，青蛙在井里，小鸟落在井沿上，井沿就是指井口的（边）这个字就是我们要求会认的字，什么？来跟着老师拼一拼，yian 沿，yian沿，井沿，那既然井沿就是井口的边，请问桌子的边又可以叫做？（老师做举手状，你说，桌沿），小河的边又可以称为？你说（河沿），哦那我们碗的边呢？你说（碗沿），对呀，跟着老师读yian沿，井沿、河沿、碗沿。

坐井观天上课说课稿(7篇)

坐井观天上课说课稿(精选7篇)

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的坐井观天上课说课稿7篇，让我们一起来看看！

坐井观天上课说课稿精选篇1

一、说教材

我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

（一）教学目标：

这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标

1、知识目标：复习生字词语，积累语言。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

（二）重点和难点：

1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。

2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重

坐井观天课堂实录

篇一：坐井观天课堂教学实录

老师：孩子们，今天学习一篇新课文。（黑板书写）让我们一起读这个话题。学生：（一起读）坐着看天空。老师：坐在井上看天空是个寓言。这主要取决于孩子们自己学习

和理解。你能做到吗盛：（齐回答）是的！老师：在学习之前，我会对你提出两个要求：

第一，你应该能够阅读和理解故事；第二，想一想。想想这个故事告诉我们什么。请打开书，自己读课文。要求阅读正确的发音，通读课文，并画出几段自然的段落。稍后，我们

将比较男孩和女孩哪一边读得最好。现在让我们抓紧时间练习阅读。（教师巡视指导）

[教师为学生提出学习要求，明确学习目标。]学生：（自由、安静地朗读课文）老师：

（在学生读完课文后）哪个孩子将代表男孩参加阅读比赛？仔细听他的发音。你读对了吗？哪里好。为了鼓励学生顺利正确地阅读课文，开展了男女学生阅读比赛。]（一个男孩站

起来大声朗读）老师：很好。请坐。你听说他第四段有个发音错误的词吗。（学生举手）

请说点什么。学生a：我觉得他不太会读“大”这个词。盛乙：“到目前为止”中的“远”这个词读得不好。老师：（在让学生们读了《大谈》和《到目前为止》）之后，我会让另

一个女孩和刚才的男孩进行比较，看看谁读得好。老师：太好了。谁读得最好？教师让学

生评价自己的学习过程，及时确认学生读得好的内容，纠正阅读中的错误和不足，这对学

生不断提高阅读能力是非常必要的。教师不仅要注意让学生一起阅读，还要注意个别阅读。]老师：如果你认为男孩代表读得好，请拍手（掌声）；如果你认为女代表读得好，

就拍手（掌声）（女代表读了之后掌声特别大）老师：两个学生都读得很好。（在黑板上

《坐井观天》第二课时教学实录

师：同学们，上节课我们学习了坐井观天这篇课文，你们还记得这些词语朋友吗？

生：记得。

师：谁来读一读？请你来读第一行。

生1：不信，青蛙，弄错，坐井观天。

师：你读得真好！请你来读第二行。

生1：回答，抬头，井沿，无边无际。

师：两位同学的发音都很准确，我们也一起来读一读。（齐读）同学们，通过学习第一课时，我们知道了青蛙，小鸟在什么地方。

生：在井。

师：最后小鸟来到了我们的课堂上，谁来把它们放到正确的地方？请这位女孩子。

生1：把小鸟放放在井沿上。

师：这位小女孩让小鸟和青蛙来到了正确的位置，对吗？

生：对。

师：里面哪句话写出了呢？请同学们打开书本。找出课文里的一句话，找到的同学举手。青蛙，小鸟，在什么地方？请这位男孩子。

生1：

师：好，谁再来读一读这一句。请你来。

生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

师：井沿在哪里？请你说。

生1：井沿就是在井的上面的边边那里。

师：哦，井口的边叫做什么？

生：井沿。

师：井沿，对啊，那我们来看一下，那碗口的边叫做什么？

生1：碗沿。

师：对，那河的两边呢？你说。

生1：河沿。

师：对了，同学们多聪明呀！下次就会了什么是碗沿，什么是井沿。一起来读一下，一，二，起。（齐读）

那这个沿字该怎样记住它呢？请你说。

生1：左右结构，左边一个三点水，右边一个几一个口。

师：那我们记住这个字时要记住哪些笔画呢？请你说。

生1：注意那个几不要画勾。

师：恩，你说出它的笔画来。

生1：撇，横折弯。

师：哦，这一笔叫什么？

生：横折弯。

师：注意不要多了勾。看老师写一下这个字，三点水写在左半格，右边占的位置比较多一点。我们拿出右手食指，一起来写一下这个沿字。沿，起。生：点，点，提，撇，横折弯，竖，横折，横

2022年小学语文《坐井观天》教案

2022年小学语文《坐井观天》教案2022年小学语文《坐井观天》教案1

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。

一、充分朗读，读中质疑

阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生

比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。

二、以疑引读，思后释疑

学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语

《坐井观天》课堂教学实录

《坐井观天》课堂教学实录1

一、故事引入激发兴趣

师：同学们喜欢听故事吗？

生（大声）：喜欢！

师：老师现在给大家讲一个有趣的故事。

师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上……（老师戛然而止）师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书60页，读一读13课吧。

学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来

二、品析课文，感悟理解

师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书“ 坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题提醒“井”是后鼻音，再齐读课题一遍）

师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文知道了什么？

生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。

生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。

生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。

……（板书：争论天的大小）

师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？

生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

师：奥，原来小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝渴水）生读一读发现写错了，

师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？

生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。

坐井观天的优质教案(精选10篇)

坐井观天的优质教案〔精选10篇〕

坐井观天的优质教案篇1

一、教学要求：

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备：

1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

四、教学时间：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

一、提醒课题

1.板书课题：坐井观天

2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：如今，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信

2.要求读准字音，认清字形。

3.用生字练习组词。五、课堂练习

1〕指导书写生字。

2〕比一比，再组成词语：

3〕齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时

一、引入课题

1.张挂教学挂图，读题。

2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录

师:小朋友们,今天我们学习一篇新课文。(教师板书课题)大家齐读课题。

生:(齐读)坐井观天

师:《坐井观天》是一篇寓言故事主要是靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?

生:(齐答)能

师:学习前给大家提两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。请同学们把书翻开先自己读一读这篇课文。要求读准字音,读通课文,并动笔标出自然段的序号,等会儿来比比,男生和女生哪边读得好。现在大家抓紧时间练习读书吧。

(教师巡回指导)(学生自由小声朗读课文)

师:(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀?大家认真听他的字音读准了没有什么地方读得好。

(一位男生站起来朗读)

师:读得真好,请坐。你们听出来了吗?他的第4自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说

生甲:我觉得他“说大话”的“大”字没读好。

生乙:“那么远”的“远”字没读好。

师:(请学生读“说大话”“那么远”)我再请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好。

（一位女生站起来朗读)

师:读得太好了。谁读得最好呢?认为男生代表读得好的鼓掌(掌声)。认为女生代表读得好的鼓掌(掌声特别响亮)

师:两位小朋友读得都很好。老师请同学们再读一遍课文。课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,然后结合上下文想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。

(全班自由朗读,教师巡回指导)

师:好!我们比一比,看哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。

生甲:我不懂“坐井观天”的意思是什么。(教师板书:坐井观天) 生乙:什么是“井沿”?(教师板书:并沿)

《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)

《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）

一、课文描述

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对

孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二、教学目标

1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。

3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。

三、教学重难点：

重点：分角色朗读课文，体会人物形象。

难点：理解课文的寓意。

四、课时划分

一课时

五、教学流程与设计意图

（一）组词导入，理解课题

1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。

2、板书课题，读课题。

3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？

4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。

5、质疑。

【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。

（二）明确要求，学生自学。

1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。第一关，要会自学，学好生字词。第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。

【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。

2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、思考：课文讲了一件什么事？

坐井观天教案及教学实录

坐井观天教案及教学实录篇1

教学要求

1、学会本课8个生字。会用一就造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：天无边无际。

（2）青蛙说：天不过井口那么大。

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

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