细节描写雕琢神韵教案

合集下载

七年级语文下册《细节描写出神韵》教学设计 (新版)北师大版

七年级语文下册《细节描写出神韵》教学设计 (新版)北师大版

细节描写出神韵【教材分析】学生作文中普遍存在的问题是写作的内容单薄抽象,流于泛泛而谈,文章显得苍白空洞。

《语文课程标准》中明确要求学生:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

”具体来源于真挚,真挚来源于多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,根据自己的生活体验表现自己的独特感爱。

本节课的教学设计将朗读、阅读、理解、写作、修改、交流融为一体,综合提高学生的作文水平。

【教学目标】认知能力培养目标:理解细节描写的含义及作用,能归纳出细节描写的方法,并对细节进行选择与运用。

实践能力培养目标:独立进行细节描写,能在小组内合作交流并发表自己的看法。

情感、态度、价值观培养目标:能说出生活中细节里的平凡之美。

【重点】细节描写的选择与运用【难点】细节描写的运用【方法】阅读、比较、归纳、讨论【教具】多媒体电脑【教学过程】一、组织教学(一)课文导入初识细节细节描写对于记叙文来说,有着“四两拨千斤”的关键作用,有人甚至说细节是记叙文的灵魂和生命。

下面我们通过文章片段来感受一下吧!我们先看课文中的例子。

﹙电脑显示经典片段﹚我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

学生找出文中的描写父亲的外貌细节和动作细节,细加品味后教师小结:)透过这两处看似平淡质朴的细节描写,我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。

这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写,今天这节课我们研究一下细节描写。

细节描写细节描写就是在作文创作中,把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、神态、心理、外貌、景色等环节进行准确、细致、生动的描写,使读者“如见其人”“如临其境”。

(二)探寻规律掌握技法明白了什么是细节描写,下面我们再来赏读一篇优美的文章,具体感受一下细节描写的艺术魅力。

细节描写展神韵微课说课稿

细节描写展神韵微课说课稿

细节描写展神韵微课说课稿细节描写展神韵微课说课稿——叙事散文细节描写学习说课人:铜陵县第一中学语文组茆诗磊说教材:高中生一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文,这是一个不争的事实。

作文重要,作文难教。

教会学生作文的方法,是我们所有语文老师的愿望。

叙事散文是高中生需要掌握的一种重要文体,而叙事的动人处在于细节。

说学情:细节描写是叙事散文最有效的手法,但学生往往不会运用,要么缺乏细节,要么细节无价值。

细节分析是阅读教学的重要内容,但学生普遍存在读写分离的现象,阅读中得到的知识无法在写作中转化为能力。

教会学生写出有价值的细节描写成为教学的首要任务。

说教学目标:1、学生能够明确细节描写在文中的重要作用。

2、能够掌握并灵活地运用相关方法写出精彩的并且紧扣主题的细节描写。

3、能够自主反思并自主完成相关练习,通过合作探究掌握并熟练运用相关方法。

说教学重点:能够掌握并灵活地运用相关方法写出精彩的并且紧扣主题的细节片段说教学难点:以情写文,以巧动人说教法、学法:教法:新大纲要求“要提倡灵活多样的教学方式。

”我力求做到这一点。

采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、修改升格法、分析讨论法等多种教学方法。

学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。

为了凸显学生主体地位,我的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。

在这节课中,学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。

说教学过程:导入——范文引路——深层分析——方法总结——布置作业一、导入当代女作家池莉说:“我偏爱生活的细节。

我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节。

”我赞同这句话,我认为细节不仅是人生的组成部分,更是个人内心情感的真实表达。

今天这节课就让我们共同撷取生活细节,学习叙事散文中细节描写的方法。

二、范文引路请欣赏下面一段精彩的视频,选取感人的瞬间与细节,写一段文字。

选材与加工-----细节描写增神韵

选材与加工-----细节描写增神韵

细节描写增神韵教学设计学习目标:1、了解细节描写并体会细节描写的妙处。

2、学会细节描写的常用方法,并运用于写作。

3、养成善于捕捉生活的细节,抒写人间真情的习惯。

过程与方法:1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。

2.例文引导,掌握细节描写的方法。

3.写作训练,将细节描写融入学生作文中。

情感态度与价值观:培养学生观察生活,捕捉细节的能力,用心而重情地感悟人生,。

教学重、难点:1、掌握细节描写的方法和技巧。

2、能依据方法进行具体、生动的细节描写刻画人物。

3、细节描写过程中学生的快速思维及快速想象力。

教学手段:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、导入:同学们,“一花一世界,一叶一菩提。

”生活就是由无数小细节构成的。

可是细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。

生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。

可是,我们学生在作文中里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少捕捉细节描写的能力。

大家看看平日里我们的作文。

出示幻灯例子:1、我的老师长得很精神。

她高高的个子,方方的脸庞,浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛。

2、“考卷发下来了,我的数学考了100分,我非常高兴。

可有几个同学认为我是抄的,包括老师在内,有些同学在我面前说了不少讽刺的话,这些话对我的刺激很大,更增强了我发奋学好语文的信心。

”(平铺直叙)这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。

难以给评卷老师留下深刻的印象,缺乏亮点,所以这也就成为了制约语文成绩提高的瓶颈。

学生作文中出现的问题:1、通篇叙述,很少描写,即使描写也是粗线条的,没有吸引人的细节。

2、描写空洞,公式化,缺乏个性。

3、描写详略不当,该详不详,缺乏亮点。

4、描写时不能抓住人物或景物的特征。

那么,在中考作文中我们要如何不再平铺直叙,如何才能取得高分,今天就让我们来学习细节描写。

二、教授新课:1、什么是细节描写?品读名著经典一:①、扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油铺:咸的,酸的,辣的,一发都滚出来。

《于细微处见神韵》教学设计

《于细微处见神韵》教学设计

《于细微处见神韵----感受细节描写的魅力》教学设计盂县四中梁彦平学习目标:1、引导学生探究人物细节描写的作用、方法及要求。

2、能够对人物进行细节描写,写出人物的神韵。

学习重点:通过对人物细节描写的探究,学生掌握人物细节描写的方法。

学习过程:一、激趣导入火眼金睛辨身份:(1)他在大街上走着。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。

二、阅读,理解细节(一)对比两段文字,说说你喜欢那一段?为什么所谓“山中无老虎,猴子称大王”。

此时,教室里热闹起来。

偶像小天王任君杰没有设备,却在表演演奏,老韩走来走去,唱着歌。

他的“铁杆粉丝”们在为他喝彩,起哄声把课间十分钟推向了高潮。

所谓“山中无老虎,猴子称大王”。

此时,教室里像炸开了锅,一片沸腾。

“哎呀,还真有点派头。

”偶像小天王任君杰大显身手,但美中不足的是没设备,一切都显得简陋。

任君杰拿着扫帚当吉它,一只荧光笔当麦克风,开始表演了,他清了清嗓子,预示着为他伴奏的铁哥们准备。

你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。

“在你的心上,自由的飞翔……。

”呵,还真是神气十足,老韩的个子比较矮,在人群中像个跳蚤,他越唱越起劲,自我陶醉得把眼睛都闭上了,像获胜的将军走过凯旋门一样。

“谢谢大家……”,自恋使他的声音十分响亮。

他把头一甩,摆出一个酷酷的造型。

他的“铁杆粉丝”十分兴奋,喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。

(二)自读下面的句子,说说运用了什么描写,写出了人物的什么特点?①他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。

“细节描写”出神韵 刘海霞 教案

“细节描写”出神韵  刘海霞 教案

“细节描写”出神韵教案九年级(1)班刘海霞教学目标1、知识与能力目标:明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标:培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标:通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点1.学习细节描写的方法。

2.激发情感,把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。

教学内容:⑴回顾经典,明白细节描写的意义⑵了解运用细节描写的方法⑶片段训练课时安排:一课时课前准备:同学之间的细节描写片段教学流程:一、轻松一刻,踊跃猜谜(展示课件一)1、猜猜他是谁?(课件二)我班有一位同学,他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛,脸的正中有一个鼻子。

他的头发黑黑的。

一张开嘴巴,就是两排牙齿……2、火眼金睛辨身份(课件三)(1)他在大街上走着。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。

由此引出课题:“细节描写”出神韵(课件四)二、回忆课文,加强理解。

1、这段时间,我们学习了很多经典名著里面的精彩故事,你能说说你最喜欢哪个故事吗?说说为什么?2、这些故事中的人物为什么千古流传,栩栩如生,给人们留下难以磨灭的印象呢?其实,是作者运用了写作中最重要的一招——细节描写。

它是最生动、最有表现力的手法。

文章写得细,大家读起来津津有味,故事和人物仿佛历历在目。

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。

”全班齐读:细节描写(课件五)细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。

初中语文人教七年级下册细节描写出神韵 教案

初中语文人教七年级下册细节描写出神韵 教案

作文指导一细节描写出神韵教学目标:1 .知道什么是人物的细节描写?2 .怎样进行人物的细节描写?3 .会迁移运用写法进行人物的细节描写。

教学过程:一、背诵唐诗,寻找细节。

根据所给线索在班上找出相应的同学二、引出课题,体会妙处。

1、什么是细节描写?人物细节描写,就是文学作品中对人物的语言、动作、神态、外貌、心理的逼真、细腻、具体、生动的描写。

2、体会细节之妙。

“唯有细节将组成作品的价值。

”(巴尔扎克)“我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比做编织好的生活网,那么细节就是网中的结点。

”(托尔斯泰)“细节决定成败,一个典型的细节描写,作用胜过一大片笼统的叙述。

细节的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。

”赵树理三、经典回顾,渗透写法。

(-)回顾经典,学习写法第一招:抓住特点写外貌第二招:特色语言显个性第三招:巧用动词写过程第四招:神态逼真见其人第五招:心理描写显真实(二)总结方法,加深记忆怎样进行细节描写?在关键处驻足,“慢”说细微之处四、迁移写法,学以致用。

(-)迁移写法,练习运用。

第一招:抓住特点绘外貌吃饭动作描写:优雅的淑女,粗鲁的莽汉第二招:特色语言显个性.听一个笑话,学习语言符合身份法。

1 .练习写话“天降大雪”,不同身份的人会怎样说?2 .“她骂他道:’他骂他混蛋'!”把这句话从添加动作、神态、心理等方面把它变得更具体。

第三招:巧用动词写过程方法走进动作演示厅练习:运用描写人物动作细节的方法来写一写:起晚了,快要迟到的情景…… 方法二一一人物不同动作各异练习:看图,分别写出女孩和建筑工人吃饭时的动作。

第四招:神态逼真见其人练习:结合考试的作文内容展示同学习作,并进行指导第五招:心理描写显真实练习:期待老师宣布考试成绩前的心理活动……师做总结:这几种刻画人物细节的方法是水乳交融一起写的。

(二)欣赏佳作,体会作用。

一诊考试中的优秀作品,品味细节描写的妙处。

六年级下册语文教案-习作2《从细节入手 添文章神韵--细节描写习》苏教版

六年级下册语文教案-习作2《从细节入手 添文章神韵--细节描写习》苏教版

作文训练系列从细节入手添文章神韵——细节描写教学设计教学目标:1.复习细节及细节描写的相关内容,欣赏细节描写的妙处。

2.总结细节描写的方法,学会描写细节。

3.由浅入深,练习感悟的方法引导学生了解细节描写。

学生训练、感悟为主体,教师讲析、点拨为主导。

教学重点:感受细节描写的妙处,能运用细节描写进行作文片断的练习。

教学难点:总结细节描写的方法,能运用细节描写进行作文片断的练习。

教学准备:PPT课件。

教学课时:1课时教学过程:一、导入新课,谈一谈。

谈话导入:在平时的习作过程中,你遇到最大的困难是什么?(语言生动、内容写不具体、没有素材……)我们初步具备了叙述的能力,但在内容具体,语言生动上却始终是一个难题,今天我们在作文复习中,就来看看如何把内容写具体,语言写生动?二、课堂激趣,猜一猜。

猜猜他是谁?(出示对同学的细致描写,学生猜一猜。

)一个个传神的细节,犹如人身上一个个的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象也就失去了血肉和神采。

因此我们作文时应注重从细处着手,为文章增添神韵。

出示课题:从细节入手添文章神韵三、复习旧知,说一说。

1.那么什么是细节呢?(生活中的细微而又具体的典型情节或环节。

)2.什么是细节描写?(细节描写就是对生活中的细微而又具体的典型情节进行细致的描写。

)3.细节描写有哪些分类?(人物描写,景物描写。

)师总结:那怎么才能使自己的作文内容具体,语言变得生动形象呢?我们来看看下面的片段。

四、感知细节,悟一悟。

出示四组文段,每组中一段无细节描写的段落,一段有细节描写的段落,两段形成对比,让学生来感知细节描写的妙处,并总结细节描写的方法。

第一组:1.那时已是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里踏黄泥。

额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

2.那时已是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。

父亲头上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。

《细节显神韵》教案

《细节显神韵》教案

《细节显神韵》教案一、教学目标:1. 让学生理解细节在文学作品中的重要作用。

2. 培养学生关注细节、欣赏细节的能力。

3. 引导学生通过细节描写来丰富自己的写作。

二、教学内容:1. 细节的定义与作用2. 细节描写的方法与技巧3. 欣赏文学作品中的细节描写4. 通过细节描写来丰富写作三、教学重点与难点:重点:细节的定义与作用,细节描写的方法与技巧。

难点:如何通过细节描写来丰富写作。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解细节的定义与作用,细节描写的方法与技巧。

2. 案例分析法:分析文学作品中的细节描写。

3. 实践操作法:让学生通过实际操作来掌握细节描写的方法与技巧。

五、教学准备:1. 教学PPT:包含细节的定义与作用,细节描写的方法与技巧等内容。

2. 文学作品:准备一些具有代表性的文学作品,用于分析细节描写。

3. 练习材料:准备一些练习题,让学生通过实践来掌握细节描写的方法与技巧。

六、教学过程:1. 导入:通过一个有趣的案例,引发学生对细节的关注,激发学习兴趣。

2. 新课导入:讲解细节的定义与作用,让学生明白细节在文学作品中的重要性。

3. 案例分析:分析一些文学作品中的典型细节描写,让学生体会细节描写的方法与技巧。

4. 实践操作:让学生分组讨论,每组选择一个文学作品,分析其中的细节描写,并尝试自己进行细节描写练习。

七、教学延伸:1. 让学生课后阅读更多的文学作品,注意观察其中的细节描写,提高自己的欣赏能力。

2. 鼓励学生进行写作实践,尝试在自己的作品中运用细节描写,提高写作水平。

八、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况:检查学生课后练习的完成情况,评估学生对细节描写的理解和掌握程度。

3. 写作作品:定期收学生的写作作品,评估学生在细节描写方面的进步情况。

九、教学反思:十、教学拓展:为了让学生更深入地理解细节描写,可以组织一些相关的活动,如文学作品的品读会,让学生分享自己喜欢的文学作品中的细节描写,并讨论其对作品整体效果的影响。

《细节显神韵》教案

《细节显神韵》教案

《细节显神韵》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握细节描写的基本技巧。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 提高学生写作的真实性、生动性和感染力。

二、教学内容1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的常见手法3. 生活细节与人物性格4. 环境细节与主题表达5. 情感细节与作品感染力三、教学过程1. 导入:通过展示优秀作品中的细节描写,引发学生对细节描写的兴趣。

2. 讲解:详细讲解细节描写的基本技巧和方法。

3. 实践:让学生进行课堂练习,捕捉生活中的细节并进行描写。

4. 讨论:分组讨论,分享彼此的描写作品,互相提出修改意见。

5. 总结:总结细节描写的重要性,引导学生课后继续观察生活,练习细节描写。

四、教学方法1. 讲授法:讲解细节描写的概念、作用和常见手法。

2. 示范法:展示优秀作品中的细节描写,进行分析讲解。

3. 实践法:让学生亲自动手进行课堂练习,捕捉生活细节。

4. 讨论法:分组讨论,互相交流,提高写作水平。

五、教学评价1. 学生课堂练习的完成情况。

2. 学生对细节描写的理解和掌握程度。

3. 学生课后作业的完成质量,观察生活和捕捉细节的能力。

六、教学资源1. 优秀文学作品集:用于分析和示例优秀作品中的细节描写。

2. 写作工具:提供给学生进行细节描写的工具,如笔记本、笔等。

3. 参考资料:关于细节描写的相关书籍、文章等,用于教师备课和拓展学生知识。

七、教学准备1. 教师备课:提前准备好讲解内容和示例作品。

2. 课堂练习:设计好课堂练习题目,引导学生进行细节描写。

3. 分组安排:将学生分成小组,便于讨论和交流。

八、教学延伸1. 课后作业:布置相关作业,让学生继续观察生活,练习细节描写。

2. 作品展示:鼓励学生将自己的作品进行展示,互相学习和交流。

3. 拓展阅读:推荐学生阅读关于细节描写的优秀作品,提高写作水平。

九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的关注和指导。

第三单元 写作:细微处见神韵——学会细节描写(教案)部编版语文七年级下册

第三单元 写作:细微处见神韵——学会细节描写(教案)部编版语文七年级下册

细微处见神韵——学会细节描写教学目标语言建构与运用:1、了解细节描写及作用、原则。

2、感受细节描写并积累经典范例。

思维发展与提升:1、掌握细节描写的写作方法,能够细致入微地描写人物,表现人物特点并能为中心服务。

2、通过“读写一体化”的教学策略,学会从课文中学写作。

审美鉴赏与创造:1、紧扣单元主题,感受并表现平凡而又有优秀品质的小人物。

2、通过感受和创新表达,体会人物特点,学会观察,学会感恩。

教学重难点教学重点1、从教材中找经典语句,让学生揣摩细节描写的作用。

2、感悟课文细节,从中归纳细节描写的方法并运用到写作中。

教学难点:学会运用细节描写为中心服务。

教学方法启发法、感悟法、讨论法、练习法教学过程一、导入看句子,猜人物猜猜她是谁?第一次:她睡相不好。

第二次:她睡相不好,经常把手脚大大摊开,还喜欢说人闲话。

第三次:一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。

推她呢,不动;叫她呢,也不闻。

......她在“向人低声絮说些什么事”的时候,还要“竖直第二个手指”,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。

《阿长与<山海经>》提问:你从哪里可以确定她就是阿长?(生答)分析:对“阿长伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”和“竖直第二个手指”这样的细微之处进行描写就叫细节描写,这样的描写让我们如见阿长其人,这就是细节描写的妙处。

板书课题“细节处见神韵——学会细节描写”。

二、识细节,明作用1、细节描写的定义对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写,使读者“如见其人”“如睹其物”。

:细节描写2、细节描写的类型:肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等3、细节描写的作用:(1)刻画人物形象(2)烘托人物心情(3)创设环境氛围(4)推进情节发展三、品经典,悟方法一滴水可以折射太阳的光辉,我们来学一学细节描写的方法,让它折射出人性的光辉。

1通过细节描写凸显人物神韵

1通过细节描写凸显人物神韵

1通过细节描写凸显人物神韵教学目标:1、引导学生探究人物细节描写的作用、方法及要求。

2、能够对人物进行细节描写,写出人物的神韵。

教学重点:通过对《背影》细节描写的探究,学生掌握人物细节描写的方法。

教学课时:1课时教学过程:激趣导入,目标引路。

(一)猜一猜:1、他是谁?(概括语句)他是九(1)班男生,大家都认识他。

他的声音很大很响亮,体形也不高不矮,他的头发不长也不短。

2、他到底是谁?说出他的具体特征,体会细节描写的作用。

(增加细节语句)他是九(1)班男生,除成绩好之外,最大的特点是声音洪亮,每次回答老师的问题,他都声若洪钟,不论你坐在教室的任何位置,都能听得清清楚楚。

他挺高的个子,不胖也不瘦;一双眼睛大而明亮,仿佛就是为了学习而生的。

(二)明确学习目标什么是细节描写呢?细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。

它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。

细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。

一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

典范导航,寻幽览胜。

朱自清的《背影》,人称“平淡中见神奇”,堪称现代散文的典范,特别是文中对父亲背影的一段细节描写,它犹如一杯清茶,细品起来,情思绵绵不绝,令人回味无穷!幻灯展示《背影》片段“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

[励志作文]语文作文细节描写细微之处显神韵教学设计

[励志作文]语文作文细节描写细微之处显神韵教学设计

[励志作文]语文作文细节描写细微之处显神韵教学设计语文作文细节描写细微之处显神韵教学设计示例化作文指导教学之细节描写细微之处显神韵(教学设计)三角中学肖锦城教学目标:1、了解细节描写的方法、要领。

2、从名家名段当中学习细节描写。

3、提高学生细节描写的写作能力。

教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学过程及其步骤一、创设情景,导入新课。

这个环节目的是引导学生养成注意观察的习惯,提高善于细致观察的意识,并让学生在宽松,愉悦的气氛中乐于接受知识。

一)看图说话:1、图片展示2、说话训练:①“开心一笑”(笑得如何开心?)②“蝉儿长鸣”(蝉儿怎样长鸣?)③“火树银花”(体现什么景象?)3、口述好的给予适当表扬(掌声)4、教师点明细节描写的重要性二)导入课题――细微之处显神韵1、出示教学目标2、知识积累细节描写的概念和作用:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。

细节描写在刻划人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

二、经典示例,仿写出效。

以课文为载体,以课文经典片段为切入点,以表达方式描写为要点,对学生的写作进行指导,达到应有效果。

一)细致地刻画人物1、出示经典课文的细节描写语段:(1)他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

――鲁迅《孔乙己》(2)十一二岁,紫色圆脸,头戴一个银项圈,有一双红活圆实的手。

身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

――鲁迅《故乡》2、小结细致刻画人物形象的方法和规律:①必须抓住人物特征。

②必须符合生活真实。

③细节要能烘托主题。

3、现场写作片段练习:(1)假如你是现场记者,看到了刘翔在2021年广州亚运会获胜的经过,请以记者的身份为上图配上一段文字,注意对人物动作、神态等细节的描写。

中小学语文 作文教学之——细节描写凸显人物神韵教学设计共31页

中小学语文 作文教学之——细节描写凸显人物神韵教学设计共31页

40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
40、人类法律,事物有规律,这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
பைடு நூலகம்
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
中小学语文 作文教学之——细节描写 凸显人物神韵教学设计
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯

五年级作文教案:人物描写见神韵

五年级作文教案:人物描写见神韵

人物描写见神韵教学目标1、通过观察,学会用夸大的手法对人物进行细节描写。

2、学习例文,初步学会在特定的场景对人物肖像、动作、语言、心理、神态进行细节描写,表现人物的神韵教学重点与难点教学重点:学会通过放大细节及延长动作来塑造人物形象。

教学难点:对所写人物有比较深刻的认识,比较具体地表现人物某一方面的思想品质。

教学准备:让学生在自己熟悉的人中选一个较有特点的人物,想一想他们的主要特点是什么?教学时间:1课时教学过程一、激趣,体会发现之愉悦1、激趣:同学们,歌德曾说,经验丰富的人用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背后,今天老师带给同学们几张明星图,你除了能叫出他的名字外,还能用两个词描写他的特征吗?2、对比夸大图,在描写中运用平时的积累,体会夸大细节在肖像描写中妙处。

3、小练笔(夸大细节在实践中的运用):这个小姑娘很瘦小。

二、延伸,感受动作出神韵之乐趣1、出示描写猪八戒文字,学生猜并说发现。

(猪八戒自私自利,所以描写他的动作是溜、钻、半听,还加上全顾不得这些词语加以陪衬,可谓是活灵活现,神韵倍出。

)2、根据教师提示学生做各种人物吃饭的动作。

不同的身份、不同的性格、不同的年龄的人在同一件事情、同一个动作上各有自己的特点。

3、学生描述淑女与饿汉吃饭时的动作差别。

4、老舍曾说,只有描写行动才能让人物站立起来,现在我们做个练习,体会其中乐趣。

5、范文评鉴,总结规律。

(延长动作)三、实践,享受刻画人物成功之幸福1、观察同学生活图,寻找可放大之处及要表现同学神韵的关联点。

2、写作3、评点四、总结板书设计:人物描写见神韵。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

作文指导课教案
细节描写雕琢神韵
湖北省鄂州市燕矶中学周小兰
这是为八年级学生设计的一堂记叙文写作指导课。

八年级学生目前已掌握基本的写作知识和一定的写作技巧,在审题、立意、结构等方面已经具备了一定的能力,但行文还不够生动传神。

我在指导学生平时多积累的前提下,努力引领他们适当运用一些细节描写,以期表现写作对象的神韵,从而达到记叙文中人物、景物、场景的形象化、生动化的效果。

细节描写是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘,以达到“见神韵”的描写方法。

本节课,主要目标是让学生认知细节描写及其作用,并学习合理地运用到日常记叙文的写作中去,使作文凸显神韵。

知识与技能:通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段,认知和仿用细节描写,并运用于写作之中。

过程与方法:赏析富有情趣的细节描写,模仿细节描写。

情感态度与价值观:培养细致的观察能力,引导学生善于观察、发现生活中的细节,形成积极的人生态度。

重点:学习细节描写,体会其作用。

难点:将细节描写合理地运用到写作之中,使作文凸显神韵。

一、情景交融入课题
1、导言:有一位九年级同学面对即将结束的初中生活,感慨万端。

他在一篇作文的开头写道:“轻轻地我走了,正如我轻轻地来。

我轻轻地招手,作别西天的云彩。

”请问,同学们知道他引用的谁的诗句吗?(徐志摩《再别康桥》)徐志摩是我国二十世纪二三十年代影响极大的一位诗人。

他的一首小诗更具情味。

2、《赠日本女郎》;播放背景音乐《樱花》;略讲此诗写作背景。

(1924年5月29日,徐志摩陪泰戈尔一行前往东京讲学。

在访日期间,他写了这首题为“赠日本女郎”的诗。


最是那一低头的温柔,
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!
3、点一生感情朗读
4、探究:
1)这首小诗最传神的是哪个动作呢?(“一低头”)
2)此处运用了什么描写手法?(细节描写)
3)【投影】细节描写——对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘,以达到“见神韵”的描写方法。

生齐读。

4)【投影】课题——细节描写,雕琢神韵
(设计意图:使学生理解什么是细节描写,细节描写有何作用?)
二、细节描写略分类
【投影】人物细节描写(外貌、语言、动作、心理)
景物细节描写(自然环境、社会环境、静物、动物)
生活细节描写(情节细节、事件细节)
(设计意图:将细节描写分为三类,为下面进行的赏析和细节描写训练环节奠定理论基础。


三、赏析例文寻方法
1、出示例文《某某同学的数学课》,学生读例文(首尾两段全班齐读,中间请一男生、一
女生共同完成)。

班上有个同学,上课只做四件事,睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎,但绝对不听课,这是听他的同桌说的。

于是在一节数学课上,我便注意他:上课后的五分钟,他趴着,整个身子靠着桌子支撑,脚却不停地打着节拍。

我想他这也许该叫作睡觉吧;或在梦里演绎着某摇滚歌曲。

那歌或许是周杰伦的《斗牛》,或是李玟的《刀马旦》,而绝不会是满文军的《懂你》。

五分钟后,他苏醒了,伸了一个懒腰,又趴在桌上。

这次是醒着的,用手撑着一边脸,半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。

我想他可能在发呆吧,眼神诡秘而茫然,定在那里。

这一定可去了20分钟,我转头听了好几次角A角B角C了。

这下他才仿佛想通了什么事似的,撇过头,拍了一下后桌,那后桌顿时明白,拿出指甲刀扔向他,“你僵尸啊,指甲长得那么快”。

他便小心翼翼地修理他那双手。

指甲天天修,注定长没那么快,很快剪得手指头只剩下肉了,如果不疼的话,他恨不得也剪下一块来,这样过去了七八分钟。

还剩的七八分钟抠鼻屎。

小心翼翼地从鼻子里取些,再不厌其烦地抹到墙边去。

真苦了那墙,旧伤未愈,又添新伤,反反复复,孜孜不倦,真感叹他鼻孔里的物产丰富,永无止境。

下课铃响了,他终于罢手,手拿到窗帘布里抹了抹,放进口袋,一摇一摆地离开教室。

上课铃响后,他又回到座位,又做同样的的事,每节课内容一样,偶尔调换顺序而已。

初中生活怎能这样,一眯、一愣、一剪、一掏中,在麻木无知中消逝去?等眯完三年、愣到中考,才会知道掏来掏去,给他带来了什么!什么!!
2、引导学生分析和寻找进行细节描写的方法
1)“睡觉”的细节描写——运用想象和联想;
2)“抠鼻屎”的细节描写——锤炼词语、运用成语、夸张
3)【投影】细节描写的技巧:
①细观察、抓特征
②炼词语、妙修辞
③多联想、多想象
4)强调:细观察、抓特征是细节描写的前提条件。

5)老师板书写作技巧。

全班齐读一遍。

(设计意图:加深学生对细节描写技巧的理解,为后面的仿写训练环节打基础。


四、牛刀小试露一手
模仿进行人物、景物、生活三种细节描写训练。

活动一:人物细节描写粗汉与淑女:
(情境设置:某饭店客人众多,其中有一靠窗淑女与一当门大汉尤其引人注目)
他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。

她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。

1、【投影】淑女吃饭细节描写,探究所用技巧。

她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

(加修饰语)
2、小组合作,粗汉吃饭的细节描写。

推荐本组说得好的同学发言。

活动二:景物细节描写
1、【投影】起初是雪粒,就像天上有谁大把大把地撒着白砂糖,落到地上,发出沙沙的声音,似乎千万条蚕在吃桑叶。

不一会儿,雪粒汇集成了一大片一大片的雪花,好像许许多多的白花瓣被冬姑娘大把地往下撒。

雪越下越大,一簇簇,一团团。

天越来越暗,雪越下越大。

蝴蝶一般的雪花轻轻地飞舞着,带来了这个季节特有的风景。

2、分组讨论,此段以下雪为描写对象,赏析一下,哪些语句写得精彩,为什么?
(师结:运用了修辞、想象和联想等技巧)
活动三、生活细节描写
1、设置情境——这一天,城里的婆婆来到乡下,进门一看自己的宝贝孙子,不高兴了。

她对媳妇说:“你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。


2、小组互动,婆婆的话该怎么修改才更有神韵?
(老师示例:你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

)(运用修辞)
(此环节的设计,用意在于引导学生将活生生的语言运用于人物、景物、生活的细节描写中去,让笔下的对象鲜活起来。


五、扩展句子传神韵
细节描写的综合运用——扩展句子补充细节
1、【投影】例句:她骂他混蛋。

展开你的想象,恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

1)添加语言
2)添加动作
3)添加神态
4)添加心理
5)添加场景
2、分组进行前四项描写,每组一个小题。

每组点一名学生表述。

3、【投影】添加场景、全班齐读
例:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。

今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
4、小结:细节描写使我们笔下原本简短而生硬的文字变成了丰满而生动的文段,从而使我们的作文有血有肉、有声有色了。

我们日常写作的时候,要合理地运用细节描写,一定能让我们的作文更具神采,更具韵味!
(设计意图:活学活用,写作时不拘泥于现有技法而又能熟练地运用现有技法。


六、巩固训练学运用
布置练笔:细节描写训练(选做题)
1、妈妈对镜穿新装
2、老师生气了,后果很严重
(设计意图:鼓励学生观察生活中的许多细节,并合理地运用到写作中去,从而实现作文的细腻传神。


附:【板书设计】
细节描写雕琢神韵
技巧:①细观察、抓特征
②炼词语、妙修辞多联想、多想象
③多联想、多想象。

相关文档
最新文档