孟德尔的豌豆杂交实验一导学案
2.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、教学方法：讨论法、演示法、实验法
四、教学课时：2
五、教学过程。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）<导学案>【学习目标】1. 说明孟德尔选择豌豆做为实验材料的优点；2. 举例说出生物的性状与相对性状、显性性状与隐性性状、遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子、杂合子、杂交、自交、正交和反交等概念；3. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；☆4. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
☆【学习过程】第一课时（教材基本内容）请阅读课本相关内容，完成下列任务（请相信自己，你能行的O(∩_∩)O~）：一、孟德尔用豌豆做遗传实验的优点及方法1. 豌豆作为遗传实验材料的优点：（1）豌豆______传粉且________受粉，自然条件下一般是_________；（2）具有易于区分的，且能_________地遗传给后代；（3）豌豆花大，易于做人工杂交实验；（4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠；（5）豌豆生长周期短，易于栽培。
2. 人工异花传粉的一般步骤→套袋→→套袋想一想：去雄时间是在花成熟前还是成熟后？授粉时间呢？两次套袋的目的是什么？二、一对相对性状的杂交实验符号P F1F2×⊗♀♂含义P 高茎矮茎F1⊗F2高茎矮茎比例： : 三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由决定的（2）体细胞中遗传因子是存在的纯合子：遗传因子组成的个体，如DD，dd；杂合子：遗传因子组成的个体，如Dd。
（3）生物体在形成生殖细胞（配子）时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的（4）受精时，雌雄配子的结合是的2. 遗传图解四、对分离现象解释的验证与分离定律1. 对分离现象解释的验证（1）方法：，即让杂交。
（2）结论：测交后代分离比接近，符合预期的设想，从而证实产生了和两种配子，且这两种配子的比例是。
2. 分离定律（1）描述对象：；（2）发生时间：在形成时；（3）实质：控制同一性状的成对的发生分离，分离后的遗传因子分别进入中，随遗传给后代。
1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
课题：1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时学习目标：1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点。
2、描述孟德尔一对相对性状的遗传实验基础概念。
3、展示孟德尔一对相对性状杂交实验步骤。
能力目标：培养学生获得简单实验方案的设计能力。
情感态度价值观目标：通过分离定律的发现过程，了解生物学科学研究方法。
重、难点：展示孟德尔一对相对性状遗传实验步骤。
学习过程：一、探究问题1：用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因自学：（1）豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。
自然状态下，一般是。
②有易于区分的，且能地遗传给后代。
（2）人工异花传粉的一般步骤_________套袋套袋二、探究问题2：一对相对性状的杂交实验1、自学：一对相对性状杂交实验常用符号及含义2、互学：（一）区分以下概念：①自交和杂交、正交和反交②性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离（二）完成杂交实验过程图解P 纯种高茎×↓F1F2矮茎787 ：277比例：（三）显隐性性状确认方法3、思学：F2中出现的3：1的性状分离比是偶然的吗？三、成果检测：①做有性杂交实验选择实验材料时，下列不适当的一项是（）A：纯种 B：相对性状明显 C：选择当地易得到的 D：选择多年生的②下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A:豌豆子叶的黄色和豆荚的绿色 B：豌豆豆荚的饱满与豆荚的黄色C:狗的长毛和短毛 D: 番茄的红果和圆果③纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米子粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。
这是因为Ａ：相互杂交Ｂ：甜是显性Ｃ：非甜是显性Ｄ：相互选择四、作业：背诵探究问题2中相关概念。
五、课后反思。
第一节孟德尔豌豆杂交实验一导学案
第一章遗传因子的发现学案第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1、理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。
2、阐明孟德尔的一对相对性状得杂交实验过程及分离定律3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
4、运用分离定律解释一些遗传现象。
【重难点】1、一对相对性状的杂交实验2、对分离现象的解释3、对分离现象解释的验证4、分离定律的内容【教学过程】一、遗传学概念及遗传图谱中的符号1、概念母本：________________________________ 父本：________________________________ 自交：________________________________ 杂交：________________________________ 性状：___________________________________________________________相对性状：_______________________________________________________显性性状：_______________________________________________________隐性性状：_______________________________________________________显性遗传因子：____________________________ 隐性遗传因子：__________________________ 表现型：__________________________________ 基因型：_______________________________ 纯合子：_______________________________ 杂合子：______________________________ 测交：_______________________________________________________2、遗传图谱中的符号：P:___________ ♀: __________ ♂: __________×: __________ ×: __________F 1: __________ F2: __________二、孟德尔豌豆杂交实验一1、用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：①它是传粉，而且是受粉，自然状态下一般都是纯种；②豌豆还具有 ____________ ；③豌豆花 _______________________________ 。
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一》导学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。
2．分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
【学习重点】1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
【学习难点】对分离现象的解释。
【自主预习】一、知识点自测1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：。
母本：。
3．去雄：是指除去的；去雄后应对其进行处理。
4．符号：杂交自交：亲本：子一代：子二代：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
二、达标检测题1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．Aa B．AA C．Bb D．Dd3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温B．防止花粉被风带走C．防止自花授粉D．防止外来花粉干扰4.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象A．F2B．F中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状2的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象【互动探究】1．用豌豆做遗传实验材料的优点？2.豌豆杂交实验的操作步骤3.孟德尔对分离现象的原因提出的假说内容4.孟德尔杂交实验的分析图解。
【巩固提高训练】1、豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判别性状显隐性关系的是（）A．高茎×高茎—→高茎B．高茎×高茎—→301高茎十101矮茎C．矮茎×矮茎—→矮茎D．高茎×矮茎—→98高茎＋107矮茎2、一个动物育种工作者，希望确定一条黑公牛在黑色上是否是纯合体，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一只母牛交配（）A．黑色纯合体B．红色纯合体C．黑色杂合体D．红色杂合体3、豚鼠的黑毛对白毛是显性的，如果一对杂合体的黑毛豚鼠交配，产生子代四仔，它们的表现型是()A．全部黑毛B．三黑一白C．一黑三白D．以上任何一种4、将高茎豌豆与矮茎豌豆杂交所得的全部种子播种后，待长出的植株开花时，有的进行同株异花传粉，有的进行异株异花授粉，有的让其自花传粉。
第1课时__1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时班级： 小组： 姓名： 评价：【学习目标】1、 了解选用豌豆做遗传实验容易成功的原因及人工异花授粉的过程。
2、 掌握与遗传学有关的各个科学名词及相关概念。
3、 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
4、 体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。
【重点难点】重点：人工异花授粉的过程。
孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
难点：孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
【使用说明与学法指导】1、 依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读课本第2至第5页；2、 独立完成预习导学，理解并背诵有关遗传学概念。
3、 尝试对探究点进行研究，用红笔标注疑问，并反馈，以备课上合作探究。
【预习导学】 1、花的结构2、用豌豆做遗传实验容易取得成功的主要原因：① 传粉和 受粉。
在自然状态下，一般是 。
②具有易于区分的 ，且能 地遗传给后代。
③豌豆花较大，易于 。
相关概念13、人工异花传粉的一般步骤：父本：扫粉→收集花粉母本： → → 授粉 → 。
4、一对相对性状的杂交实验实验1 实验2P ♀高茎×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎↓ （正交） ↓ （反交） F 1 F 1 ↓⊗ ↓⊗F 2 F 2 787株 277株 688株 227株 （ ） ：（ ） （ ） ：（ ）柱头花柱 子房花药 花丝上表是孟德尔用豌豆的各对相对性状进行的杂交试验结果，从表中可以看出，各对相对性状杂交后F1代自交得到的F2代中，显性性状数量与隐性性状数量比有什么特点？为什么会出现该特点？【我的疑惑】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面：【跟踪训练】1. 下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A、番茄的红果和圆果B、水稻的早熟和晚熟C、绵羊的长毛和狗的短毛D、家鸽的长腿与毛腿2. 下列各组中，属于相对性状的是（）A、双眼皮和大眼睛B、身高和体重C、短毛狗与长毛狗D、卷羊毛与长羊毛3.下列各项中属于相对性状的是（）A．玉米的黄粒和圆粒B．家鸡长腿和毛腿C．绵羊的白毛和黑毛D．豌豆的高茎和豆荚的绿色4.在豌豆杂交实验中，F1代种子和F2代种子分别结在( )A. F1代植株和F2代植株上B．亲代母本植株和F1代植株上C．亲代父本植株和F1代植株上D．亲代母本植株和父本植株上5. 请填写出下列符号的含义【拓展提升】6. 以豌豆的豆荚颜色这对相对性状为母本进行杂交实验，实验中以绿豆荚为父本，黄豆荚为母本。
第1课时__孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1课时孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级：小组：姓名：【学习目标】⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重点】（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
【学习过程】基础知识：一、概念交配类：杂交自交测交性状类：1、性状与相对性状（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
（了解）（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。
（3）举例：课本P3 图1-3〖例题〗课后基础题12、显性性状、隐性性状、性状分离符号类：P－＿＿＿♀－＿＿＿♂－＿＿＿×－＿＿＿○×－＿＿＿ F1－＿＿＿ F2－＿＿＿二、一对相对性状的杂交实验（一）实验过程（通过实验，）（二）对分离现象的解释（针对问题，）1、孟德尔对分离现象的假说⑴生物的性状是由决定的。
⑵体细胞中遗传因子是存在的。
⑶配子中的遗传因子是存在的。
⑷受精时，的结合是随机的。
2、解释P DD（高茎）×dd（矮茎）配子 D d1F2高茎：矮茎＝＿＿＿＿＿P 高茎豌豆×矮茎豌豆F1______豌豆（此性状为_______性状）___________性状F2比例__________∶ 1________豌豆________豌豆此现象为______第 1 页共4 页第 2 页 共 4 页3、名词：① 遗传因子⎩⎨⎧表示）＿＿＿性状，用＿＿＿隐性遗传因子（决定＿表示）＿＿＿性状，用＿＿＿显性遗传因子（决定＿ ② 纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。
杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
（三）对分离现象解释的验证――测交（ ）（1）实验方法： （2）测交：① 含义：指让F 1与 杂交。
孟德尔豌豆杂交实验一导学案
2015-2016学年度高二生物导学案使用时间：2015.09.06 编制: 孟祥忠、陈婷婷审核: 包科领导: 班级：姓名：小组：评价：Array第 3 页共 4 页第 4页共4页2014-2015学年度高一生物导学案 使用时间：2015.05.23 编制: 审核: 包科领导: 班级： 姓名：小组： 评价：第一章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）【探究目标】1. 准确阐明基因的分离规律。
2. 学会假说演绎法在实际中的应用。
3. 体会孟德尔发现遗传规律艰辛的探究过程探究案探究课题：基因的分离定律在实践中的应用问题一：请你用遗传因子（D 和d ）表示孟德尔杂交实验的分析图解及测交图解。
问题二：某牧场发现一只雄性绵羊的四肢较短，活动量较小，生长育肥较正常绵羊快。
于是人们想用该短腿绵羊培育出一个绵羊新品种（后来称之为安康羊）。
经研究发现，该短腿绵羊与多只正常雌性绵羊交配后，所生的小羊都为长腿。
请你设计出利用短腿雄性绵羊短时间培育出大量安康羊的方案。
【人生寄语】终归会有一粒种子适合它有一个女孩，高中毕业后没有考上大学，被安排在本村的小学教书。
结果，不到一星期就回了家。
母亲安慰她：满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，你不会教书不要紧，也许有更合适的事情等着你去做。
后来，这女孩先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但是无一例外都半途而废了。
然而，每次女儿失败回来，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。
30岁的时候，女儿做了聋哑学校的一位辅导员，后来又开办了一家自己的残障学校，并且在许多城市开办了残障人用品连锁店，有了自己的一片天地。
有一天，功成名就的女儿问母亲：那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为什么总对我那么有信心呢？母亲的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，也许能种荞麦。
终归会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成。
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课导学案学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2.假说――演绎法。
预习案一、预习目标预习，初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，初步把握材料选择及假说---演绎法的步骤。
二、预习内容1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。
概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。
其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞（配子）时。
d受精时，雌雄配子的结合是根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？一起来正确书写遗传图解：（1）纯合亲本的杂交（2）F1的自交探究案一、学习过程探究点一：豌豆做遗传实验容易成功的原因问题探讨：融合遗传。
自读并了解孟德尔生平。
探究点二：一对相对性状的杂交实验问题１：为什么子一代都是高茎而没有矮茎？问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了？针对训练：P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )探究点三：对分离现象的解释问题１：孟德尔是怎样对分离现象的解释作出解释的？a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子c形成生殖细胞（配子）时。
01孟德尔豌豆杂交实验一 导学案
高一生物必修二导学案 NO 01 编制：王凤山邹英英毕文花把关人：包科领导： 2012-7-10第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级学习小组姓名评价学习目标：1．熟练掌握一对相对性状的豌豆杂交实验过程，提升科学探究能力。
2．合作探究，大胆质疑，沿着孟德尔的足迹探寻基因的分离规律。
3．全力以赴，激情投入，享受探索过程和学习成功的快乐。
使用说明及学法指导：1.先通读教材，划出重点。
明确孟德尔一对相对性状的杂交试验的过程，充分理解孟德尔对分离现象的解释和验证实验。
然后再读教材或查阅资料，解决问题。
2.A层学生完成掌握学案，并完成课后题的相关内容。
BC层学生掌握好学案的内容。
预习案1．两性花：同时具有雌蕊和雄蕊的花。
例如豌豆、小麦。
单性花：只有雄蕊或雌蕊的花。
只有雄蕊的称雄花，只有雌蕊的花雌花。
例如玉米、黄瓜。
单性花一定是异花传粉，两性花也可以进行异花传粉。
2．配子（即生殖细胞）雌配子：卵细胞雄配子：精子3．父本、雄性（♂）；母本、雌性（♀）一、一对相对性状的杂交实验1．在预习课本的过程中，请注意理解和区分以下概念：（1）性状类：性状、相对性状、显性性状、隐性性状（2）遗传因子类：显性遗传因子、隐性遗传因子（3）个体类：P、F1、F2、纯合子、杂合子、性状分离（4）相交类：杂交、自交、正交、反交、测交2．孟德尔为什么使用豌豆作为杂交实验材料，有哪些优点？请概括出来（至少两点）。
3．人工异花授粉的过程是怎么样的？4．一对相对性状（豌豆的高茎和矮茎）的杂交实验结果是什么？（F1怎样？F2怎样？）二、对分离现象的解释孟德尔对分离现象是如何解释的，提出了怎样的假说？请概括出来。
三、对分离现象解释的验证1.孟德尔是怎样对他的假说进行验证的？请你简单描述过程与结果。
2.孟德尔的这种科学研究方法是什么？你能简单说出过程吗？探究案探究点一：.请你用遗传因子（D和d）表示孟德尔杂交实验的分析图解。
（亲本P，子一代F1，子二代F2）探究点二：请你用遗传图解表示孟德尔测交实验的过程及结果，高茎（D）对矮茎（d）为显性。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(导学案)
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时【学习目标】1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因。
2.理解人工异花传粉的基本操作。
3.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
4.对分离现象做出的假设。
【学习重点】1.孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
2.对分离现象做出的解释。
【学习难点】对分离现象做出的解释。
学习任务一豌豆用作遗传实验材料的优点和方法【自主梳理】阅读教材P25，完成以下内容：1. 豌豆用作遗传实验材料的优点(1)豌豆花是两性花，豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。
自然状态下一般都是纯种。
(2)豌豆植株还具有易于区分的性状。
且能稳定地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤：花未成熟时去雄→套袋→待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉并传粉→将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雄蕊的柱头上，再套袋。
(1)去雄应该在花蕾期时期进行。
避免自花传粉。
(2) 该过程中进行两次套袋的目的是避免外来花粉的干扰。
3.一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
4.自交：相同基因型个体之间的交配，植物的自花传粉，同株异花传粉均属于自交。
5.杂交：遗传因子组成不同的个体间的相互交配。
【合作探究】1.把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是什么颜色？【答案】混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。
2.19世纪下半叶十分整行的是什么遗传观点？按照这种观点。
按照这种观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？【答案】融合遗传按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色粉色。
3.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？【答案】不同意。
因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。
例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花；再例如，人的性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。
4.是谁冲破了这个错误观点的束缚”。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
高中生物导学案课题：第1章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课型 新授课 学生姓名 班级 座号授课 时间一、 学习目标知识目标能力目标 情感态度价值观 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法2.阐明分离定律 1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象2.进行性状分离比模拟 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维二、导学过程自主学习 探究、拓展提升知识点1：用豌豆做遗传实验的优点和方法（p ）1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）_________传粉和_________受粉。
自然状态下，一般是_________。
（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤_________ 套袋 _________ 套袋 3.几个相关概念： 父本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。
母本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。
母本需进行________处理。
相对性状：一种生物的____________的1.豌豆的高茎（D ）对矮茎（d ）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题： (1)该实验的亲本中，父本是______，母本是______。
在此实验中用做亲本的两株豌豆必须是________种。
（2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。
（3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是_____________。
（4）在当年母本植株上所结出的种子为_______代。
（3）测交能测定Ｆ１的 与Ｆ１产生配子的 和 。
5.假说—演绎法的一般程序是( ) A.观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律B.个案研究—综合比较—提出假设—归纳结论C.发现问题、分析问题—提出假设、设计实验—观察实验、验证假说—归纳综合、总结规律D.个案研究—发现问题—提出假设—归纳综合知识点3：分离定律（p ）1. 描述对象：______ ______。
豌豆杂交实验一导学案
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1、掌握遗传学几个重要概念2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
二、学习重点和难点1、学习重点（1）解释分离现象的，阐明分离定律。
（2）运用分离定律解释一些遗传现象。
2、学习难点对分离现象的解释。
三、自主学习课（一）、问题导学：1．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?(1) 豌豆是_______传粉植物，而且是________受粉，自然状态下一般都是_________，故用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析。
(2) 豌豆还具有________的性状，即相对性状，用该性状进行杂交实验，实验结果很容易观察和分析。
2．什么是相对性状?一种生物的______性状的______表现类型叫相对性状，如高茎与______，圆粒种子与_____种子。
3．一对相对性状的杂交实验。
实验： P 高茎豌豆×矮茎豌豆↓F1____________豌豆↓_______________F2_________豌豆：_________豌豆比例 1 ： 3在杂种后代中__________________________________的现象叫性状分离。
（二）、解惑释疑：如何确认性状的显隐性？方法一方法二相同性状的双亲相交，子代有相对性状出现如：白色山羊甲×白色山羊乙↓有黑色小羊相对性状相交，若后代仅表现一方亲本的性状且正反交结果相同，则后代所表现出的那个亲本性状为显性性状，未表现出的那个亲本性状为隐性性状，(此时双亲均为纯合子)如：(则新出现的、不同于亲本的性状为隐性性状，双亲所具有的性状为显性性状(此时亲本为杂合子))玉米黄粒×红粒↓F1只表现黄粒，则黄粒为显性（三）、应用拓展：在进行系谱分析时，也可采用上述方法判断某性状的显隐性，如双亲性状相同(均为正常或均为患病)，而子代出现性状分离(或有不同于双亲的另一性状表现)，则表明双亲所具有的性状为显性，而子代所表现的不同于双亲的性状为隐性性状，其图解为：（四）、迁移应用：丹麦人中蓝色眼睛的人居多，也有人是褐色眼睛。
1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
对学环节
两个1号和两个2号分别进行同质对学，结束后1号查看4号，2号查看3号对学进度，并进行异质帮扶。
1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第一课时课型：新授课
【学习目标】
1.能够说出选用豌豆作为实验材料的优点及杂交步骤。2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
3.能够对分离现象做出解释。
【学习重点】孟德尔的一对相对性状的杂交实验。【学习难点】对分离现象做出解释。
学习内容及学习流程
学习方法
学习小贴士
（一）独学环节（独自完成下列填空）
1、选用豌豆作为实验材料的优点
（1）豌豆是传粉植物，且是受粉。在自然状态下一般是纯种，实验结果可靠。
（2）豌豆有许多的性状。
（3）豌豆花大，便于进行人工异花传粉。
2、豌豆杂交的操作步骤（用序号和箭头表示）
去雄套袋处理人工授粉
3、：子一代所显现出来的性状。
：子一代未显现出来的性状。
：在同一代个体中，显性性状与隐性性状个体同时出现的现象。
2、为什么子二代中矮茎又出现了呢？
3、子二代出现3：1的性状分离比是必然的还是偶然的？
（三）群学环节（小组探究以下两个部分）
探究一
若F2共得到20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明其原因
探究二
若雌雄配子的结合不是随机的，在F2中还会出现3：1的性状分离比吗？
（四）展示环节（对对学结果和群学的两个探究进行预演和准备，然后由1号抽签决定展示哪个探究）
3.遗传图谱中的符号：P亲本；♂父本；♀母本；×杂交（遗传因子组成不同的个体交配）；自交（自花传粉；遗传因子相同的雌雄个体交配）；F1杂种子一代；F2杂种子二代。
2019高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验及分离定律2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3.运用分离定律解释一些遗传现象知识梳理一、概念1、相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。
2、 符号类： P －＿＿＿ ♀－＿＿＿ ♂－＿＿＿ ×－＿＿＿○×－＿＿＿ F 1－＿＿＿ F 2－＿＿＿二、一对相对性状的杂交实验（一）实验过程（二）对分离现象的解释1、孟德尔对分离现象的假说⑴生物的性状是由 决定的。
⑵体细胞中遗传因子是 存在的。
⑶配子中只含有 的一个。
⑷受精时， 的结合是随机的。
P 高茎豌豆 × 矮茎豌豆F 1 _______性状） ___________ 性状 F 2 比例__________∶ 1 ________豌豆 ________豌豆 此现象为______P DD （高茎） × dd （矮茎）配子 D dF 1 Dd （高茎）F2：DD ：Dd ： dd ＝＿＿＿＿＿高茎： 矮茎＝＿＿＿＿＿3、名词：① 遗传因子⎩⎨⎧表示）＿＿＿性状，用＿＿＿隐性遗传因子（决定＿表示）＿＿＿性状，用＿＿＿显性遗传因子（决定＿ ② 纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。
杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
（三）对分离现象解释的验证――测交（1）测交：指让F 1与 杂交。
（2）测交后代两种性状的分离比接近 。
思维激活:1.孟德尔发现遗传定律的时代“基因”这一名词还未提出来，用“遗传因子”表示。
2.两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚，所以达尔文对遗传变异的本质不清楚。
3.F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D 和d,D 和d 的比例为1∶1，而不是雌、雄配子的比例为1∶1。
生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。
4.基因型与表现型的关系：①基因型是性状表 现的内因,表现型是基因型与环境共同作用的结果, 即表现型=基因型+环境条件；②表现型是基因型的 表现形式,表现型相同,基因型不一定相同,如DD 和 Dd 均表现为高茎;③在相同的环境条件下,基因型相 同,表现型一定相同；在不同环境中,即使基因型相 同,表现型也未5.相对性状中显隐性判断方法1：杂交的方式。
2.1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 导学案(1)-人教版高中生物必修2遗传与进化
1.11 孟德尔的豌豆杂交实验（一）生命观念：区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。
科学思维：理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。
通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程科学探索：阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计。
通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法社会责任：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。
体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
1．教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2．教学难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
教学目标：1、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育2、掌握基本遗传学名词。
自主导学：名词解释:阅读课本第一节内容，找出下列名词的概念。
遗传：变异：自花传粉：异花传粉：父本：母本：去雄：相对性状：杂交：自交：显性性状：隐性性状：性状分离：随堂检测：1、一种生物的同一种性状的不同表现类型被称之为相对性状。
下列性状中属于相对性状的是（）A．兔的长毛和短毛B．人的黑发和卷发C．猫的白毛与蓝眼D．猪的黑毛与羊的白毛2、用豌豆做遗传实验时，下列操作错误的是()A．杂交时，需在开花前除去母本的雄蕊B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C．杂交时，需在开花前除去母本的雌蕊D．人工授粉后，应套袋答案：遗传：亲子之间以及子代个体之间性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。
变异：同种生物后代与前代、同代生物不同个体之间在形体特征、生理特征等方面所表现出来的差别的现象。
自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花雌蕊柱头上的现象。
异花传粉：一朵花的花粉落到不同一朵花雌蕊柱头上的现象。
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）
1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；
父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）
正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）
P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
♀（♂）↓♂（♀）
F1高茎豌豆
↓自交
F2 高茎豌豆矮茎豌豆
3 ：1
思考：
F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？F2为什么又出现了矮茎？且统计是
3：1的数量比？这比值是偶然的吗？
____________________________________________________________________________具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。
而_______________ 的性状叫隐性性状。
性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________
_的现象。
三、对分离现象的解释
1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：
（1）性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d 表示）（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指________________的个体。
如：纯种高茎豌豆：DD ；纯种矮茎豌豆：
dd
纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd
杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。
（3）生物体在形成生殖细胞（_____ _）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是 的。
2、观察遗传分析图解图
1-5
思考： F 1形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F 2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。
四、对分离现象解释的验证
1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再
__________________________。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。
2.测交就是让______与_________________用来验证___________________测交后代不同性状类型的理论之比为______________。
3.一对相对性状测交实验的分析图解
：
五、分离定律：
在生物的体细胞中，控制同一性状的____________________，______________；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入
________________，随配子遗传给后代。
[习题巩固]
1．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。
下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）
A. 豌豆是严格的闭花自花授粉植物
B. 豌豆在自然状态下一般是纯种
C. 豌豆具有许多明显的相对性状
D. 杂种豌豆自交后代容易发生性状分离2．下列各对性状中，属于相对性状的是（）
A. 狗的长毛和卷毛
B. 棉花的掌状叶和鸡脚叶
C. 玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D. 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
3．下列叙述不正确的是（）
A. 兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状
B. 隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状
C. 纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
D. 显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状
4. 下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）
Ａ.ＤＤ×ＤｄＢ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×ＤｄＤ.Ｄｄ×ｄｄ
5. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）
Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ
6. 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（）
A.DD×dd
B.DD×Dd
C.Dd×Dd
D.Dd×dd
7. 有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是（）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交B．与易染锈病小麦进行测交
C．与杂种抗锈病小麦进行杂交D．自交
8. 大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）
①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花＋110白花
③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花＋107白花
A.①和②
B.②和③
C.③和④
D.①和④
9. 豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合子绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色及比例是（）
A.绿色∶黄色=1∶1
B.绿色∶黄色=3∶1
C.全部为黄色
D.全部为绿色
10. 高粱有红茎（R）和绿茎（r），如果一株高粱穗上的1 000粒种子萌发后长出760株红茎植株和240株绿茎植株，则此高粱的两个亲本的遗传因子组成是（）
A.Rr×Rr
B.Rr×rr
C.Rr×RR
D.RR×rr
11. 关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传 D．通过测交得到的后代的性状表现相同
12. 牛的无角性状对有角性状为显性。
有角母牛和无角公牛交配，生了一头有角小牛，则无角公牛的遗传因子组成是（）
A.bb
B.BB
C.Bb
D.Bb或bb
13. 有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是（）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交B．与易染锈病小麦进行测交
C．与杂种抗锈病小麦进行杂交D．自交
．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：
14
（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
（2）操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。
其目的是。
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为
色。
（4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比为，F2的基因类型有，且比值为。
生物体的这种现象称作。