高中语文第四单元文字绘出的图画1雷雨前学案苏教选修《现代散文选读》
苏教版高中语文必修四雷雨(节选)课件PPT(59张)
2．一位企业家说：“就算我现在放弃管老乡的事，老乡们一有事还是会来 找 我 的 ， 我 已 经 停 不 下 来 了 。 虽 然 力 量 微 薄 ， 但 不 去 管 他 们 ， 我 于．心．不．忍． 啊。”( )
理由：
【答案】 √ “于心不忍”指从心里常觉得忍不下去。多表示对受害者 的同情。此处运用符合语境。
周 萍 (冲向大海，打了他两个嘴巴)你这种混账东西！ 大海还手，被仆人们拉住。 周 萍 打他！ 鲁大海 (向周萍)你！ 仆人一起打大海。大海流了血。
周朴园 (厉声)不要打人！ 仆人们住手，仍拉住大海。 鲁大海 (挣扎)放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 (向仆人们)把他拉下去！ 鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗！(走至周萍面前)你是萍，……凭——凭什 么打我的儿子？
[整体·感知] 《雷雨》以 20 年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资 产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具 有典型性的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭 的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，可以 看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
[写法·借鉴] 1．写作特色
潜台词 《雷雨》中意蕴丰富的潜．台．词．是曹禺作品的独特之处。文中丰富意蕴的潜 台词，无不烛照着人物深藏在灵魂深处的珍品和污垢，深刻地揭示出人性本身 的弱点与矛盾。
高中语文必修课 雷雨(节选) 教学PPT课件
问题导学 写法探究 积累与运用
自主预习
合作探究
范例展示 三张电影票
妈妈下班回来，一进家门，就边从口袋里掏出几张电影 票边兴高采烈地说：“咱们今晚有节目了!”我眼尖，一把 夺过妈妈手中的电影票，眉飞色舞地嚷：“哇!电影票!万 岁!”妹妹闻声跑过来，叽叽喳喳地问：“电影票?真 的?”“当然是真的，单位里买的。”我和妹妹相视大笑， 拥抱着欢跳起来，爸爸却在一旁泼冷水：“别高兴得太早! 瞧，才三张。”什么?我没听错吧。仔细数一数，真的是三 张。大家相互看了看，谁也没吭声。妈妈说：“是只有这么 三张，你们谁不去，等一会儿跟我说。”
唉，真是美中不足，令人扫兴。
问题导学 写法探究 积累与运用
自主预习
合作探究
晚饭时，妹妹只顾低头吃饭，好像根本就把这事忘了，我却一直记 挂在心上。吃罢饭，我走到妈妈跟前，吞吞吐吐地说：“妈，刚才，你 说的……”我还没把话说完，妈妈就说：“哦，对了，晚上我要织毛衣， 你们父女三个去看吧。”
刚说完，爸爸开口了：“还是你们母女三个去看吧!我还要给职工 造工资表呢!”
学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解
自主预习
合作探究
(3)一帆风顺 一往无前 辨析两者都有“无所阻挡”的意思。“一帆风顺”形容 非常顺利，毫无波折或挫折。“一往无前”指不怕困难，奋 勇前进。 判断正误： ①那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人 物。( √ ) ②回忆特区初创时那段“杀出一条血路”的峥嵘岁月， 深圳人颇有感慨，深圳特区顶住多种压力和非议一往无前。 (√)
高中语文_《雷雨前》(苏教版高二选修)教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨前》教学设计
本课的设计，遵循以下几个思想原则：
（1）人本原则：力求突出“因学而教”的特征，把学生作为教学的主体，培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
（2）交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流，形成一个真正的“学习共同体”。
（3）开放原则：在掌握课文内容及写作手法的基础上，通过拓展迁移训练，拓宽教学内容和教学空间。
将本堂课分为以下几个环节：
一、激趣导入、作者简介及巩固基础
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”的创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一，也是早期革命文艺工作者之一。
“茅盾”是1926年发表他第一部小说《幻灭》时用的笔名。著名的作品有长篇小说《子夜》、农村三步曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。散文《白杨礼赞》、《雷雨前》等。
预习检测
帐幔．（）揩．汗（）水门汀．（）模．样（）龌龊
．．（）( )
噤．声（）剥．落（）闷．热（）
二、初读课文，整体感知
朗读课文，思考：
1、作者通过什么顺序来表现雷雨前的景象的？
(时间顺序：清早起来这一天上午午后三点钟光景大雷雨来临前的瞬间)
2、雷雨前的景象有着怎样的特征？用最简洁的词语概括。
（闷热、压抑、龌龊、肮脏）
三、品析语言，鉴赏手法（赏析景物描写的手法）
作者是如何表现这些景物特征（闷热、肮脏）的？请你从文中找出最具有表现力的语句加以赏析。
学生思考，2分钟后，小组内展开讨论交流，集中展示
师小结：茅盾先生选取典型景物进行细节刻画，运用修辞手法，从多种感官（视觉、触觉、味觉）的角度为我们展示了干热肮脏、郁闷窒息、密云不雨的天气景象。
《雷雨》PPT免费课件
人物关系简表：
夫妻 繁漪
夫妻
（主仆）
周朴园
鲁侍萍
夫妻
鲁贵
继
母 子
母 子 （
情
人
周冲 ）
父 子父
子
周萍
异母兄弟
父 子 （ 劳 资 ） 兄弟
母
母
子母 女
子
父 女
鲁大海
四凤
异父兄妹
异父兄妹（主仆、情人）
研读课文
1.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？ 【提示】这段“舞台说明”交代了故事发生的时间 和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物 的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。 不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观 众，也随之产生一种压抑感。
这些矛盾的酝酿，激化，在一个"天气更阻沉、更郁 热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁"的下午趋向高 潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷 电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情 节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人 们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷 雨即将到来。
写法品析
当周朴园得知侍萍不是特意找他后，从哪些话中可以感受到他心理
的微妙变化？
“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。” “从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？” “你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍
情挚思真,绘出世间最美文字画
龙源期刊网
情挚思真，绘出世间最美文字画
作者：邱兼顾
来源：《新高考·高二语文》2013年第04期
“文字绘出的图画”这一专题是苏教版选修教材《现代散文选读》中“写景”散文专题。写景散文如何欣赏与写作，是学习这一专题时必须思考与解决的一个问题。画面美、情感美、思想美、人情美与艺术美有机结合，便能绘出世间最美文字画。
一、画面美
《自然与人生》是一部运用艺术手法描绘自然风物的写生文集，也是作家对美丽故国山河的一曲赞歌。德富芦花满含一腔深情，驱使纯真而典丽的语言，形象生动地描摹了大自然的千变万化，细致入微地抒发了自己独特的感受，刻意追求着诗的境界。在作者笔下，人类赖以生息的自然界始终是生机勃勃，充满了活力。
——陈德文《〈自然与人生〉译者的话》
高中语文《雷雨》教学PPT课件
侍萍接过支票；把它撕了。
周朴园 侍萍。
鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
体会周朴园、鲁侍萍语言 潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外 有音。它实际上是语言的多意现象。
“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意 思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜 台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过 它还可以窥见人物丰富的内心世界。 例：水生嫂：“你总是很积极的。”
2、曹禺，原名___万__家_宝__，他于1933年在大学读 书时就写成了处女作__《_雷__雨_》__。此后又陆续写出
了___《_日__出_》_、____《__蜕_变_》、___《__北_京__人和》 _《_原_野__》___等优秀剧作。新中国成立后还写过历史 剧___《__胆_剑__篇、》_《__王_昭__君__》。
2、这两场戏主要围绕什么矛盾冲突 展开的？本质冲突是什么？
课堂练习
1．选出加粗字注音正确的一项 B
A．汗涔涔（cén） 伺（sì）候 虐（nuè ）待 B．怜悯（liá n） 弥（mí）补 谛（dì）听 C．沉吟（yíng） 惊愕（è ） 固执（zhí） D．仆（pú ）人 烦躁（zhà o） 雪茄（jiā）
黑格尔美学体会人物感情领会言外乊意结合语言环境语言语言内心世界内心世界人物形象人物形象戏剧语言三十年来周朴囿对待死去的鲁侍萍夗次向人打吩特地派人到无锡打吩侍夗次向人打吩特地派人到无锡打吩侍萍的下落萍的下落一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着总是关着窗户的习惯一直保留着总是关着窗户的习惯一直记得侍萍的生日一直记得侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣一直保留着侍萍绣了花的衬衣一一片片三十年后周朴囿对待活着的鲁侍萍吩到侍萍还活着感到惊谔更是避而丌吩到侍萍还活着感到惊谔更是避而丌得知侍萍就是眼前的鲁妈时先是声色俱得知侍萍就是眼前的鲁妈时先是声色俱发的责问接着企图稳住侍萍希望用金发的责问接着企图稳住侍萍希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇最后凶相毕露钱平息侍萍的旧恨新仇最后凶相毕露辞退四凤和鲁贵开除鲁大海
2018版苏教版选修《现代散文选读》04-雷雨前优秀PPT课件
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的 预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！ (节选自高尔基《海燕》)
背诵——相关名言警句 1．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
2．江暗雨欲来，浪白风初起。
3．行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
——秦观《浣溪沙》 ——何逊《相送》
——白居易《长恨歌》
三、通读全文，回答问题。 5．文章以丰富的比喻、拟人、排比等修辞手法对雷雨前的景象进行了描写， 请结合文本内容简要赏析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 (1)比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多”；身上出的 汗跟“胶水一样”；“人像快要干死的鱼，张开了一张嘴”；“天空老张着那灰 色的幔，没有一点点漏洞”，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的”等等。 (2)拟人：如田里泥土张着“扁长的嘴巴”吐热气，“幔外边的巨人一下子把 那灰色的幔扯得粉碎”等。
踱．步( duó) 龌．龊．( wò)( chuò) 热烘烘．( hōnɡ )
二、多音字
剥
bō 剥落 bāo 剥皮
缝ffèénnɡɡ 一缝条补缝
高中语文必修四《雷雨》教案设计
高中语文必修四《雷雨》教案设计
《雷雨》语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙。下面是查字典语文网小编整理的高中语文必修四《雷雨》教案设计，欢迎大家阅读!
【《雷雨》教案设计】
【教学目的】
1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
【教学难点】
个性化的语言(人物思想性格)。
【教学课时】
2课时。
【教学方法】
赏析法和练习思考法。
【教学步骤】
第一课时
一、曹禺和《雷雨》
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
《雷雨》(语文苏教必修4).docx
《雷雨》教学设计j 3
本课时编写：南昌三中黄莎
教材分析：
《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，发表于1934年7 M《文学季刊》。此剧以1925 年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧小以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人繁漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。该剧情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是〃中国话剧现实主义的基石〃，中国现代话剧成熟的里程碑。
教学目标：
1、了解剧本文所展示的矛盾冲突及冲突的性质，进而弄清冲突发展的、
2、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及英个性特点;
3、品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外Z意;
教学重难点：
【教学重点】学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
【教学难点】引导学生构建对戏剧语言的个性化解读
课前准备：
1、教师准备多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前对雷雨故事进行熟悉，有条件的同学可以看电影《满城尽带黄金甲》。
教学过程：
一、导入新课
23岁的曹禺在就读清华大学期间创作了四幕剧《雷雨》。
《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。
苏教版高中语文必修四课件：02 雷雨(节选)
鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔，又不乏坚强，表现了她对残酷 现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨，体现了她的尊严、 骨气以及对命运的抗争。
链接——生活中的素材 吴玉章维护国家尊严 老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。1904 年元旦，因清朝末年中国贫 弱，日本人看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。为维护国家 和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立 即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。 学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。
）
2．语境辨析法 (5)“将来一定会遭报应 ( ． (6)市工商网监分局提 ( ． 抢购”噱头，兜售问题产品。 )”这种狠话，本来不应 ( ． )醒众电商用户，提 ( ． )该由我来说。
)防网店利用“限时限量
【答案】 (1)jiā qié dī
(2)qīn qìnɡ (3)fé nɡ fènɡ (4)cì sì (5)yì nɡ yīnɡ (6)tí
阶 段 一
阶 段 四
阶 段 二
阶 段 五
阶 段 三
学 业 分 层 测 评
本课话题 朗读——课文中的名段 周朴园
——尊严
(由衣内取出皮夹的支票签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你
可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍 (接过支票)谢谢你。(慢慢撕碎支票) 侍萍。 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
苏教版高三语文选修现代散文选读电子课本课件【全册】
活生生的“这一个”
苏教版高三语文选修现代散文选读 电子课本课件【全册】
我的母亲
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我的一位国文老师
苏教版高三语文选修现代散文选读 电子课本课件【全册】
苏教版高三语文选修现代散文选 读电子课本课件【全册】目录
0002页 0060页 0087页 0145页 0174页 0236页 0279页 0363页 0406页 0439页 0503页 0567页 0623页 0677页 0759页 0821页 0878页
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活生生的“这一个” 我的一位国文老师 把栏杆拍遍 女歌手 送考 铃兰花 鞋的故事 是什么让我们感动 寒风吹彻 刘亮程 *春意挂上了树梢 萧红 文字绘出的图画 云南冬天的树林 西湖的雪景 人与物的对话 家里的灶头 更衣记 感性与理性同样有力
高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
周朴园 并且他认为他母亲早就死了的
。
真实的周朴园
相较于苏教版教材，人教版依据的剧本，台词能更 直接地表现出资本家周朴园的冷酷与自私。而苏教版上 的周朴园，除了冷酷、自私的特征以外，还有为人父时 亲情流露的一面。这或许也是周朴园这个人物身上，仅 存的一点点真挚的人性了吧。
品读语言，走进人物
鲁侍萍是个没有骨气的女人吗？请你结合课文说说你 的的理由。
母亲看病。我叫他，他就可以下来见 陪他母亲看病。我叫他，他就
你。不过是——
可以下来见你。不过是——（
鲁侍萍 不不过过是是什什么么？？
顿）他很大了，——（顿）并
周朴园 他很大了。
且他认为他母亲早就死了的。
鲁侍萍 （（追追忆忆））他他大大概概是是二二十十八八了了吧吧？
我？记我得记他得比他大比海大只海大只一大岁一。岁。
曹禺原籍湖北潜江，生长在天津一个没落的封建官僚家庭。 少年时代深受母亲影响，酷爱京戏、昆腔、河北梆子等中国传 统戏曲。他就读的南开中学和清华大学是北方话剧运动开展较 早的地方，曹禺上学时经常参加演出。在清华大学，他读的是 西洋文学系，有机会广泛阅读中外剧本，并下功夫研究过希腊 三大悲剧家以及莎士比亚、易卜生等戏剧大师的剧作。1933年， 在即将结束大学生活时，曹禺完成了自己的第一部戏剧《雷 雨》，1934年发表时，便一鸣惊人。
品读人物语言，探寻人物内心
高中语文必修四《雷雨》优秀教学设计
《雷雨》教案
学习之前，介绍一些有关戏剧的基础知识。
学生认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。教学目标：
1、掌握有关曹禺和《雷雨》的文学常识。
2、梳理剧情，分析矛盾冲突。
3、通过人物语言、舞台说明、矛盾冲突过程中人物语言的潜台词来分析人物心理和人物性格，学习个性化的语言。
4 、归纳主题。
教学重点：2、3 难点：3
第一课时
教学要点：1、分析矛盾冲突
2、分析周朴园形象
一、导入：我们了解了《雷雨》的剧情，知道在上个世纪三十年代，年仅23岁的曹禺创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲惨的结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。而这么一个悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主要人物——周朴园，这节课就来分析课文中的矛盾冲突和周朴园形象。
二、预习检测：
1、作者
2、本单元的四篇课文都是话剧。《雷雨》按题材所反映的时代属于______ 剧，按剧情的繁简和结构分类属于________剧，根据矛盾冲突的性质又可以归于______ 剧。
3、字音和词义：
汗涔涔惊愕昧心财樟木谛听
三、导学
（一）、本文节选的是《雷雨》第二幕中间的两场戏，试概括这两场戏的情节，它们分别围绕什么矛盾冲突展开？
明确：第一场写三十年后周朴园和侍萍再次相见，（1）相遇诉旧怨（2）相认生新恨；第二场写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——三十年生死恩怨（爱情纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
（二）、鉴赏戏剧语言，主要关注台词和舞台说明。
新教材《雷雨》课件PPT高中语文部编版必修下册PPT
与此同时，周冲也向四凤求爱。蘩漪得知周萍变心后，说服周萍未果。周萍 为了摆脱蘩漪，打算离家到父亲的矿上去。蘩漪找来四凤之母侍萍，要求她将女 儿带走。侍萍来到周家，急于把四凤领走，以免重蹈自己当年之覆辙，但又与周 朴园不期而遇。此时大海正在周家矿上做工。在作为罢工代表来与周朴园交涉的 过程中，与周萍发生争执，结果遭周萍率众殴打。
鲁 你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就会带四凤回到我
原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。
朴 好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。
鲁 什么？
朴 这于我的心也安一点。
【为让自己良心心安】
【探讨】在第一场戏：周朴园与侍萍的冲突中，作者是怎样一步步揭示周朴园的丑 恶形象的？
朴 那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？
鲁 他在你的矿上做工。
朴 我问，他现在在哪儿？
鲁 就在门房等着见你呢。
朴 什么？鲁大海？他！我的儿子？ 鲁 他的脚趾头因为你的不小心，现在还是少一个的。
苏教版高中语文必修4公开课 雷雨(节选课件
女父
——情敌
——兄弟妹
课文讲解
请把课文节选部分分为两场 第一场：开头至 “不成，不成，老爷睡觉呢。”
第二场：从“（走至中门）来人！”到结束。
课文讲解
研究剧本结构——将这一幕话剧分成“场”，把“场”分成层次。 第二幕：周鲁两家的冲突 第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。 第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；（相遇述旧怨） 第2层：周朴园认出侍萍后的态度。（相认生新恨） 第二场：周朴园同鲁大海的斗争冲突。
尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再 有什么威胁、不利，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。
课文讲解
第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？ 围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的 阶级斗争揭露出周朴园一家的血腥发家史。
课文讲解
这一场的结尾，鲁侍萍说了两句欲言又止的话，请分析她当时是什么样的心情？ “你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”
“我是你的——你打的这个人的妈” 痛苦、愤恨、失望而又无可奈何
课文讲解
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民， 他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻 地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。 阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨 兄弟相见不相认却相仇
高中语文必修4《雷雨(节选)》教学设计
高中语文必修4《雷雨(节选)》教学设计
【教学目的】
1.体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言;
2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
【教学重点、难点】
1.重点:周朴园的性格特点和话剧的特点。
2.难点:通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。
【教学时数】三课时
【教学步骤】
第一课时
词语补释:
*拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。
*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注①
*谛听:仔细地听。谛:仔细。上图为周朴园与繁漪
*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。
*见地:见解。下图为侍萍与四凤
*交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。2、《雷雨》(节选)教案
*惊愕:吃惊而发愣。
*昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。
*弥补:把不够的部分补足。
*伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。
*无赖:①刁钻泼辣，不讲道理;②游手好闲、品行不端的人。
*贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。
*郁热:闷热。郁:积聚而不得发泄。
*怨愤:怨恨愤怒。
作者简介:
曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文。作者自己说:“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
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雷雨前
有一个圆，被切去了好大一块的三角楔，想自己恢复到没有任何残缺，因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，还和毛毛虫聊天，享受阳光。它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。
有一天，这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片，它很开心地把那碎片拼上了，开始滚动。现在它是完整的圆了，能滚得很快，快得使它注意不到路边的花草树木，也不能和毛毛虫聊天。它终于发现滚动太快使它看到的世界好像完全不同，便停止滚动，把补上的碎片丢在路旁，慢慢滚走了。
这则故事启示我们：别走太快，懂得欣赏，才不会错过路上的好风景；不要再为琐事烦恼，想想如何做自己的主人，这才是最重要的事；有失就有得。
一、字音识记
(wò)(chuò)龟．裂(jūn)
龌龊
．．
水门汀．(tīnɡ) 剥．
落(bō) 揩．
汗(kāi) 噤．声(jìn) 二、字形辨认
⎩⎪⎨⎪⎧hōnɡ（烘）烤ɡǒnɡ（拱）手起hònɡ（哄）
⎩⎪⎨⎪⎧布màn（幔）màn（漫）长màn（蔓）草 ⎩⎪⎨⎪⎧ǒu（呕）吐òu（沤）麻ōu（讴）歌
⎩⎪⎨⎪⎧热là（辣）là（辣）sǒnɡ（悚）然乖là（剌）
三、词语辨析
1．合拢·合龙
合拢：闭上、合上；收拢、聚合。
合龙：堤坝最后封口(修筑堤坝或围堰时，人们把留在最后的缺口
叫“龙口”，因此把大坝封口截流叫“合龙”)，也指建筑桥梁时最后在中间接合。
“合龙”仅用于堤坝等工程，“合拢”可用于各种事物。 例句：①像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，
跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。
②经过一年多的奋战，大坝今天终于要合龙了。
2．咆哮·怒吼
咆哮：一般形容凶猛的动物的声音。强调发出的声音雄壮猛烈。
怒吼：形容人因愤怒而大声喊叫。强调怒气逼人的威力。
例句：①像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰
色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒越来越紧了。
②广州和香港的群众怒吼起来，沙面的洋务工人罢工了。
3．焦躁·焦灼
焦躁：着急而烦躁，强调烦躁不安宁。
焦灼：表现非常着急和忧虑。强调着急。
例句：①你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光。
②争夺名人故里背后隐含着的焦灼的利益心态，其实更是争夺各方的“内心投机”，企图以此促使经济建设迅猛发展。
四、词语释义
1．水门汀：水泥。
2．龌龊：不干净。
3．不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。
1．走近作者
茅盾(1896—1981)，我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》《三人行》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》《腐蚀》《霜叶红于二月花》等，剧本《清明前后》，散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史
画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。
2．资料链接
本文是一篇著名的散文，创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。
1．作者描写的雷雨之前的情景有什么特点？读完全文，你认为作品在景物描写之外还有什么更深的含义？
【点拨】天空笼罩着灰色的幔，天气异常闷热，电闪雷鸣。作品在景物描写之外有更深的含义：着重表现黑暗势力必将覆灭，革命的大雷雨必将到来的大趋势。
2．分析本文最重要的艺术表现手法。
【点拨】本文主要运用了象征手法，用自然现象来象征社会现实。以雷雨前的自然现象，如闷热难忍、雷电交加及雷雨即将到来的情景，象征国民党反动统治下的黑暗社会，表现光明未来将会到来。
3．高尔基在俄国一九○五年革命前夜，用激越的号音，吹奏出了“让暴风雨来得更猛烈些吧”的昂奋乐章；一直推崇苏联无产阶级文
学实绩的茅盾借鉴高尔基的《海燕》的写法，在中国现代革命史上最黑暗的三十年代前期，也奏响了“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”的号音。这伏尔加河和黄河岸边前呼后应的两声激奋的呐喊，具有着震荡灵魂的力量。
比较这两篇文章，你能发现哪些异同点呢？
【点拨】内容、结构有异有同。从思想内容上来看，《海燕》和《雷雨前》都是把批判的矛头指向专制统治者的黑暗统治，呼唤革命的到来，期待新世界的诞生。但所取的角度是不同的，前者重点在于塑造革命英雄形象，后者重点在于刻画时代特点。
相近的艺术手法：①象征手法的运用。两篇作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。在《海燕》中，用大海、波浪象征人民的力量，用海燕象征先进的无产阶级先锋战士；用乌云、狂风、闪电象征沙皇的黑暗势力；以海鸥等水鸟象征害怕、逃避革命斗争的资产阶级自由派和小资
产阶级市侩；以暴风雨象征人民群众的革命运动。在《雷雨前》里，用闷热、干旱造成的灾害象征国民党反动统治下的白色恐怖；以执刀巨人象征中国共产党领导下的革命力量。②对比、反衬的艺术手法。两篇作品运用对比反衬的手法是明显的。《海燕》一方面以暴风雨来临前海上景色的变幻来衬托海燕的形象，另一方面用海鸥、海鸭、企鹅等面临暴风雨时的表现与海燕的形象相对比，突出海燕的勇猛无畏；《雷雨前》则把象征社会现实黑暗郁闷的自然现象极力渲染，把巨人的形象置于极端严峻的背景中，给予描绘刻画，衬托其伟大的力