李松：部编本自读课文教

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人教部编版小学五年级下册语文新教材解析与培训

人教部编版小学五年级下册语文新教材解

析与培训

前言

本次培训旨在深入解析人教部编版小学五年级下册语文新教材，帮助教师们更好地理解和运用教材，提升教学质量。本培训手册包

含了教材的整体架构、教学目标、重点难点、教学策略及方法等内容，希望能为教师们提供有益的参考和指导。

一、教材解析

1.1 教材结构

人教部编版小学五年级下册语文新教材共分为16个单元，每

个单元包括课文、口语交际、阅读理解和写作等部分。教材内容丰富，涵盖了童话、故事、散文、诗歌等多种文体，旨在培养学生的

阅读兴趣和语文素养。

1.2 教学目标

本册教材的教学目标主要包括：

- 提高学生的阅读理解能力，使其能够读懂并理解不同文体的

文章；

- 培养学生的写作能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的

想法；

- 加强学生的口语交际能力，使其能够在日常生活中熟练运用

汉语进行沟通；

- 增强学生对汉字、词语、句式的掌握，提高其语文基础知识。

二、重点难点

2.1 重点

- 课文理解：每个单元的课文都是精心挑选的，教师需要引导

学生深入理解课文内容，领会作者的意图；

- 写作技巧：教材中包含了各种写作技巧的指导，教师需要挑

选并结合实例进行讲解；

- 口语交际：教材中有专门的口语交际部分，教师需要设计实

际情境，让学生进行练习；

- 汉字、词语、句式：教材中包含了许多新字词和句式，教师

需要引导学生进行系统的学习和掌握。

2.2 难点

- 课文深层含义：对于一些较深奥的课文，教师需要引导学生

进行深入的思考和解读；

- 写作技巧的运用：写作技巧需要通过大量的练习才能掌握，

教师需要提供有效的反馈和指导；

把握文体特征,聚焦学习目标 (李松)课件

理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
篇目：背影白杨礼赞永久的生命我为什么而活着昆明的雨
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课程标准教科书第二单元
熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
单元篇目：阿长与《山海经》、背影、台阶、老王、信客
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统编本《背影》“预习”
统编本“预习”
事理说明文。 3. 教学重点突出——学会分析推理的基本方法——这是
事理说明文本身的特点所决定的。 4. 教学环节清晰，每一个教学环节围绕着教学目标展开 5. 教师的“教”与学生的“练”的有机的结合
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本节课的教学价值
• 给我们展示了事理说明文应该教什么，怎么教。事理说明文要教的重点，不应该是一般的说明文知识，也不应该是文本所涉及的科学知识本身；教学的重点应该是用这些文本来提高学生的分析推理能力、逻辑思维能力，将求真严谨的科学精神落到实处。
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统编本八上第二单元
单元提示：学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，
比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味多样的语言，提高文学鉴赏能力。
篇目：藤野先生回忆我的母亲列夫·托尔斯泰美丽的颜色
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统编本八上第四单元
单元提示学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、
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语文教学心得体会心得优质7篇

每次写心得体会都是一个锻炼写作能力的宝贵机会，心得体会是我们在实践中培养和锻炼自己的机会，下面是作者为您分享的语文教学心得体会心得优质7篇，感谢您的参阅。

语文教学心得体会心得篇1

冬阳煦暖，#年12月2至5日，在花城广州市隆重举办了“第x届小学青年教师语文教学观摩活动”。新民小学、开发区第二、第四以及第八小学的5名老师在开发区教研室的林爱珠老师的带领下参加了本次活动。

本次观摩活动历时两天半，来自全国31个省、市、自治区的几千名老师同仁在此共享这教学的盛宴。本次活动分两个会场同时进行。我们在暨南大学邵逸夫体育馆（第一会场）观摩了来自全国各省(市)选拔的16节精彩课例。大会安排十分紧凑，先是全国教育学会陈先云会长以及广东教育学会的李学明会长做开幕致辞。随后，来自各省份选拔出来的优秀教师为观摩者展示了不同年级的阅读课教学和表达课教学的优秀课堂。这些课堂教学形式灵活，教学理念先进、教学方法得当、教学手段丰富，不仅给参加本次观摩活动的老师留下了深刻的印象，更是让我感慨万千，受益匪浅，满载而归。

这次的比赛课中，上课老师的课堂语言丰富生动、教学理念与时俱进、多媒体灵动美观、教学手段灵活多样，教学设计巧妙有效，无不给听课老师叹为观止；无论是阅读课，还是表达课（习作课、口语交际课等），老师们带给我们的都是一种视觉听觉感觉上的享受。

广东东莞的欧义赐老师的口语交际课《敲门声响起》，老师独具匠心，精心设计了真实交际情景——“有人来敲门”。三次的情境设计让学生边体验边练习口语交际，真实表达自己独特感受，学习面对不同环境和不同对象的交际技巧。由于这节课情境真实，学生的表演投入，发言充满童真童趣且有条有理，听课的老师们也跟着进行一次口语训练，享受着口语交际乐趣，整堂课笑声、掌声不断。四川省杨坤老师的阅读课《临死前的严监生》运用“猜读”的阅读技巧，制造强烈的阅读期待，无论是学生还是听课者，都产生了极高的阅读兴趣。广西的谭伟老师的习作课《记录生活》，通过创设“美食推介会”的情境，鼓励学生从不同角度说美食的方法，先让学生自己介绍美食，根据学生的课堂生成，发现和肯定

李松老师沈体教案

一、课题：李松老师沈体教案

二、教学目标

1.了解李松老师沈体的精神特征和文学风格；

2.熟悉李松老师沈体的写作技巧；

3.能够熟练运用李松老师沈体进行写作。

三、教学重点

1.文学风格特征；

2.技巧与方法；

3.联想与思考。

四、教学准备

1.准备一些李松老师沈体的文学作品；

2.准备一些分析文章的文字材料；

3.准备一些活动的环节。

五、教学过程

①开场热身（5min）

1.老师出示一些李松老师沈体的样例，让学生综合文章语言的特征，从而了解李松老师沈体的精神特征；

2.让学生分析文章中的技巧和方法，从而熟悉李松老师沈体的写作技巧；

3.通过联想和思考，让学生能够更加熟练的运用李松老师沈体进

行写作。

②指导讨论（15min）

1.老师根据学生的反馈，对学生的认识和理解进行指导和深入讨论，从而更加清晰的了解李松老师沈体；

2.老师可以通过提问和示范，引导学生对李松老师的沈体有更深刻的认识和理解；

3.老师可以分组，把学生分成几个小组，让学生互相交流讨论，从而更好的掌握李松老师的沈体。

③活动环节（25min）

1.老师可以根据学生的认识水平，准备一些活动环节，让学生能够更加熟练的运用李松老师沈体进行写作；

2.可以通过比赛或是模拟写作等方式，让学生能够充分的理解李松老师的沈体；

3.可以请学生通过创作的方式，灵活运用李松老师沈体，自由发挥自己的想象力。

④结语总结（5min）

1.总结本节课学习的内容；

2.让学生对本节课的学习有更加清晰的认识；

3.让学生对李松老师沈体有更深刻的认识和理解。

小学语文线上教研活动简报汇编8篇

小学语文线上教研活动简报1

11月2日，小学语文组召开线上教研会议，围绕线上教学期间遇到的问题展开策略研讨和策略分享。会议由组长严文明主持。

李松、张天慧老师分别代表一、二年级组发言，她们立足学情，分析了线上教学期间低年级学生所面临的挑战，并提出了具体的应对策略。两位老师都认为，应当充分利用视频资源，精心备课，并通过课堂随机点名、连麦回答问题等方式，增强与学生的互动，激发学生学习积极性。

张剑晶、籍伟伟老师分别代表三、四年级组发言。张剑晶从“及时准备、疑难共商、阅读推进、合作共赢”四个方面回顾了年级组老师应对线上教学的`策略。三、四年级组认真落实各项规定，统一教学进度与计划，积极商讨疑难困惑，为扎实有效推进线上教学提供保障。

五、六年级组浦红宇、葛莉老师依次作交流分享。浦红宇从“认真备课、进度安排、作业反馈”三个方面进行经验分享。她提出，要认真落实“整体放松”的要求，从学情出发，利用多种途径和现有资源精心备课，合理安排课程进度，及时有效进行反馈。葛莉认为，线

上教学期间要精准把握教学尺度，对接优质资源，并积极开展多样的线上学习活动，促进良好学习氛围的`形成。

本次教研活动为老师们提供了许多线上教学的宝贵经验，中科大附中小语组的教师们将不断学习与研究，及时交流与总结，团结齐心，提高教学质量，共同迎接返校日的到来。

小学语文线上教研活动简报2

自线上教学以来，济南市丰齐小学语文组周教研活动持续进行中。延续“一课一核”校本教研主题，4月22日赵明月老师代表低年级组进行了线上教学课堂展示；4月29日张宁老师代表高年级组进行了线上教学课堂展示；全体语文老师分别于4月22日、29日下午相约云端，分别围绕低、高段所展示的课例展开了集中研讨活动。

《电话的发明》的教学反思范文

第1篇：《电话的发明》的教学反思范文

在教学《电话的发明》这一课时，我让学生自由读课文后提问，一名学生站起来问：第二幅*图，哪一个是亚历山大贝尔，哪一个是电器技师沃特森？教室里立刻哄堂大笑，显然，学生们觉得这个问题太简单、太没价值了。

然而，我停了一下，笑着对全班同学说：“这是一个很有意思的问题。是呀，哪个是贝尔呢？”话音刚落，同学们纷纷举手。这时，我继续说道：“请同学们认真读课文，从文中找出依据来。”学生一个个提起笔边读边批画，有的还小声议论起来。过了一会儿，一只只小手陆续举起。*出来了：同学们一致认为那个发*较深，穿着咖啡*背心的是贝尔，另外一个是沃特森。一个看似简单的问题，我没有像学生那样一笑了之，更没有说出“这还用问吗”“你应该提出有价值的问题”之类的话来，而是首先鼓励那位学生，然后加以正确引导。这不仅让那个提问的学生体验了成功的喜悦，而且给全班学生提供了探索问题、解决问题的机会。由此我想，教师只有善待每个学生的提问，学生才敢提问。一个学生如果怕自己提出的问题太简单、太没有价值而遭到老师、同学的嘲笑就会不敢问，也就谈不上爱问，更谈不上会问了。学生由于敢问、爱问，问得多了就会发展到会问。有了教师的鼓励，学生才敢问、爱问；有了教师的引导，学生才会问。语文课程，必须面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习要求，使未完，继续阅读 >

第2篇：三年级上册《电话的发明》教学设计范文

教学目标：

1、学习15个生字。

2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。

部编版一年级语文下册读书交流课《兔子坡》教学实录

读书交流课《兔子坡》教学实录

【学习目标】

1.感知书中鲜明的角色，概括章节的主要内容。

2.学会运用品味人物和概括整本书主要内容的方法。

3.体会全书所表达的思想感情。

学习重难点：

“抓细节，品角色”方法的学习和运用。

【学习过程】

一、聊书分享

1.刚接触书：

师：我们聊点什么呢？聊一聊我们刚拿到书时，你会先看什么？

生1：我会先看前言。

师：前言告诉我们这本书写了什么。

生2：我会先看这本书的简介。

师：也就是一本书的故事梗概，他能帮助我们了解这本书的大体内容。

生3：我会先看封面。

师：看看封面，猜猜故事有多精彩。

生4：我会先关注作者的信息。

生5：我会先看这本书的目录。

……

2.阅读过程

师：书拿到了，在读书的过程中，你会怎么做？

生1：我会先把不认识的字都标出来，然后再查字典。

生2：我会把书中的好句好段反复地读，然后再记录下来。

师：也就是反复咀嚼精彩片段和章节，这是个很好的读书方法，大拇指送给你！

生3：我会重点去了解书中的人物。

师：也就是品味角色。

3.小结导入

师：刚刚大家一起聊了我们在读书前，拿到书后的一些做法。在阅读中也谈到了自己的读书经验，让我们带着这些经验一起来读——《兔子坡》。

二、抓细节、品角色

1.以主人公“乔其”为例，交流抓细节、品角色的方法。

师：(出示文字《兔子坡》P31)大家读一读，猜猜它是谁？

生：乔奇——

师：（出示课件）老师读黑色，同学们读红色

师生共读。

师：这就是我们的主人公——乔奇唱的歌，你觉得它的歌词怎么样？

生：很简单。

师：猜猜它的旋律也很——

生：简单。

师：就是这么简单的歌词它昌乐47遍，在死亡溪躲过了猎犬的追捕。又唱了48遍，49遍，知道唱到了4000遍。谁能来唱唱乔奇的歌？

第10课《阿长与山海经》教学实录++2022—2023学年部编版语文七年级下册

《阿长与》课堂实录

第一课时

同学们好！今天我们一起进入第3单元的学习，这个单元呢，一共有4篇课文。讲的都是一些小人物的故事。这几篇课文都是以写人记事为主的，其中是《阿长与》和《老王》是散文，《台阶》是小说，《卖油翁》是文言文。

环节一：了解单元学习重点

依据我们学习第一、第二单元的经验，大家一定要注意单元导语，因为它明确了本单元的学习重点，让我们一起来翻看一下单元导语，请大家用笔把以下两点学习要求划出来。

今天我们要学习的是鲁迅先生的回忆性散文《阿长与》，我们将分为三个课时来读这篇文章。

环节二：积累词语

在学习这篇课文之前，我们先一起来积累一下文中的词语。这篇文章的生字词特别多，请大家要特别关注。我们先一起来读一读教材后面的读读写写，请你出声读一遍这些生字词。

大家都读好了吗？老师要提醒大家的是这里边有几个生字词需要大家特别注意。老师来朗读一遍，你可以把注音标注在旁边。

不仅我们要读准字音，有些字还是很容易写错的，我们还要注意以下这几个字的字形。

这里“辫子”的“辫”还要和“辨别的“辨””与“争辩”的“辩”区分开，“霹雳”“渴慕”“诘问”这几个字到底怎么写，请大家一定要对照书上看清楚。你也可以把不会写的字在旁边写几遍，练习一下。

环节三：解析课题

那么接下来，我们就要进入到课文的讲评了。这是一篇多件事写人的散文，我们学习这类文章的时候，必须要读懂作者想要表达什么。这个问题不能一下子解决，要一步步来，让我们先从标题入手。先听老师来读一遍标题。

课题中的阿长是人名，我们已经从《从百草园到三味书屋》知道了她。《山海经》在这里用了书名号，表明这是一本书，作者用“与”字把阿长与这本书联系起来，

“双减”背景下小学语文作业创新设计策略

“双减”背景下小学语文作业创新设

计策略

摘要：为了快速提升学生语文水平，教师为学生安排大量的作业内容，学生个人时间被学习所占据，学生学习压力过大导致自身产生心理疾病，长期持续下去学生负担加重，抗拒语文课堂的开展，作业完成质量出现问题，间接导致语文课堂教学效率降低。教育部门为缓解以上情况，要求学校结合双减政策理念进行工作改进，以此推动我国教育事业发展。

关键词：双减背景；小学语文；作业设计

为了适应双减政策阶段的发展，语文教师应当结合政策内容针对学生能力水平减少作业数量，为保证学生个人成绩水平持续提升，教师应全面了解双减政策的具体内容，其中要求教师减少学生作业数量，针对校外机构进行了合理控制。学生学习时间大幅度减少，教师应当思考如何在该教学情境下仍旧保证课堂教学质量的发展，教师应当站在学生角度进行作业设计形式的创新，重视利用作业设计活动激发学生课业兴趣，以此打造多样化教学平台。

一、创新小学语文作业设计的必要性

1.完成双减提出的要求

在学校的教育过程中，课后作业是对学生课堂学习的一个补充和完善，是必不可少的一个环节，完成课后作业可以让学生将所学知识学以致用。但是在实际的作业安排过程中，最终的结果都是作业数量多、质量差、功能异化的情况，这种结果一方面并不能让学生真正的对知识进行巩固，另一方面还影响到学生课后锻炼、休闲和娱乐的时间。在这种情况之下，国家出台了“双减”政策，要求学校要给学生进行减负，家长也要给学生降低校外培训的负担。

2.促进小学生身心健康发展

小学生的学习本身处于一个促进身心健康发展的重要时期，学生自身的求知

第一册死水_七年级语文教案_模板

教学重点：1、通过诵读来感知《死水》的“三美”；

2、揣摩诗中的爱国之情。

教学过程：

一、导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。

二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》

1、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

2、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。

3、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。

三、在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。

明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：

1、死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。

2、象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨，

3、象征黑暗的中国。

四、阅读第一小节：

1、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？

明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？

明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。

3、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

五、阅读第二至第四小节：

1、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。

2、讨论作者的描绘方法：

如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）3、讨论作者写法的效果：

统编初中语文教材自读课文的设计思路

初中语文教材是学生学习语文的重要教材之一，自读课文是语文教材中的重要内容之一。自读课文是指学生在课堂或者课后自主阅读课文，通过阅读来理解文章的内容和意义，并进行思考、讨论和总结。自读课文的设计思路应该注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力

和思维能力。

自读课文的设计思路应该注重激发学生的阅读兴趣。教师可以在课文之前适当引入一

些与课文相关的故事、图片或者视频，让学生对课文内容产生兴趣。教师可以在阅读课文

之前与学生进行简要的讨论，让学生提前了解课文的背景和主要内容，增加学生的阅读兴趣。

自读课文的设计思路应该注重培养学生的阅读能力。在课堂上，教师可以指导学生正

确使用阅读方法，如快速阅读、选择性阅读和精读等，使学生能够更好地掌握阅读技巧。

教师可以设计一些针对性的问题，让学生在阅读过程中能够有目的地寻找答案，提高学生

的阅读理解能力。

自读课文的设计思路应该注重培养学生的思维能力。在阅读课文之后，教师可以设计

一些问题，让学生进行思考和讨论，引导学生深入思考文章的主题、情节和人物形象等。

教师可以引导学生进行个人或小组的写作活动，让学生通过写作来表达自己的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

自读课文的设计思路应该注重鼓励学生独立思考和自主学习。教师可以提供一些独立

学习的机会和资源，如提供一些与课文相关的阅读材料或者网上资源，鼓励学生进行更多

的阅读和研究。教师可以设计一些个别或小组的项目，让学生根据自己的兴趣和能力自主

选择课文进行研究和创作，培养学生的自主学习能力和创新能力。

对仁爱英语教材的几点认识

[摘要]本文根据仁爱英语教材给学生和教师带来了巨大的变化,从教学观念,教学方式、教学者和学生等方面再次认识仁爱英语教材,以期达到进一步有效教学的目的。[关键词] 教学观念、教学方式、学习意识、学习难度。

仁爱英语教材在本地区已经采用了几个年头,作为一线的英语教师。笔者发现仁爱英语教材确实给学生和教师带来了巨大的变化,如:学生比以往更加好学了;师生间的关系更加密切了;学生的思维更加活跃了;教师更注重于引导学生独立、自主、合作、探究性地学习方式;在课堂上,贴近生活、以人为本、注重人的发展得到更好、更充分的体现。仁爱英语教材带来的这些变化,让我们对教与学工作做了进一步思考。笔者就个人对教材的几点不成熟的认识,与各位同仁商榷。

一、更新了英语教学观念

教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标;组织学习活动,创设学习环境;传授获取知识的方法。在教学过程中,重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上较高水平的影响深远的教学活动,确立了新的英语教学观念。

仁爱英语教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容,而是根据交际目的需要,即考虑语音、词汇、语法结构等要素,更考虑语言的功能,并使它们有机地结合起来。在教学方法上,彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局,以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”,寓教于乐。从教学原则上,把学生真正作为学习的主体,尽可能发挥主体作用。而作为教师要真正发挥其主导作用,一改过去单纯扮演的演讲者形象,而是成为一名出色的导演。在课堂上可采用各种形式来组织教学,如分排、行练习,两人小组练习,要辅之于各种手势,并在教学不同

璧山区教育委员会

璧山区郭光兰名师工作室赴广州观课学习报告

百花齐放冬如春写意广州探课改

——璧山区郭光兰名师工作室赴广州观课学习报告

前言：

广州的冬天是一首诗，

这里的早晨是那么优雅；

广州的冬天是一幅画，

这里的早晨是那么灵动；

广州的冬天是一种期待，

这里的早晨是那么忙碌；

我们走进心中的暨南，无限接近小语。

语文教学，需要在大语文观的指导下，从系统改革入手，整体优化，实施语文教学的整体改革。为了尽快提升工作室成员的课堂教学技艺，促进学生语文能力的提高，郭光兰名师工作室一行于12月1日到12月6日赴广州参加了第二届小学青年教师语文教学观摩活动。

板块一：专家引领高屋建瓴

开幕式上，全国小语会理事长陈先云先生从两年前的桂林观摩活动说起，就“教学目标”“教学重难点”“教学文体”“教学整体”“教学评价”五个问题作了高屋建瓴，落地有声的讲话，指明小语前行方向，指出研究的问题，同时，对学会的活动充满期待，寄予了厚望，希望活动能够作为小学语文教育教学发展的引领，作为研究小学语文教学改革的指导，能够带给大家收获。

现将其讲话要点摘录如下：

一、教学目标问题。我曾经提出过这样一个观点：教什么比怎么教更重要。随着各位同仁自身的学术背景和教育教学理念的提升，“为什么教”和“教到什么程度”应该引起重视，作为重点关注的领域，并作出正确的判断。教什么内容，怎么教是方法，为什么教是目标。一节课，目标定位是否合理，影响到教学容量、教学过程的每一

环节以及教学方法的使用、教学效果等。我们在设定目标时，不仅仅从教师教学的角度，还应该多考虑学生的学，能不能按照教学目标和学习目标两条主线。这样设定的好处是，老师在教学过程中能够时刻想到学生的学习是什么，怎么学，学到什么程度，可以将学生置于主体地位，更好地发挥学生的学习的主动性和积极性。

第20课《一滴水经过丽江》教学实录++2022—2023学年部编版语文八年级下册

《一滴水经过丽江》教学设计

授课教师：授课时间：

授课对象：课时：

一、教材分析：

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文。这是一篇别具一格的游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美之情。

二、学情分析：

就知识结构而言，学生可能对“水的视角”这一新奇的线索兴趣较为浓厚，但对游记的要素和游记之美的层级未必有清晰的认识，对文中所出现的“一滴水的人文内蕴”未能挖掘深层内涵。整体而言，学生学习本文应有一定的兴趣，难度应不大。语言调遣和构思布局方面的一些考究精妙之处，需要教师在教学过程中重点引导。

三、教学目标：

1.跳读，一滴水的前世今生。

2.细读，一滴水的沿途风光。

3.品读，一滴水的人文内蕴。

四、教学重点：

一滴水的沿途风光。

五、教学难点：

一滴水的人文内蕴。

六、教学方法：

吟读法、鉴读法、联读法、以意逆志法、合作探究法

七、教学创意：

本课教学以语言品析为重点，通过多种形式的朗读，让学生感受文章语言的自然之美、人文之美和意境之美。同时，设计精巧的主问题，点燃学生思维的火花，引导学生深入文本，探究文章的主旨，领悟阿来语言的清新隽永。

八、教学环节：

1.一滴水的前世今生（所至）

2.一滴水的沿途风光（所见）

3.一滴水的人文内蕴（所感）

九、教学过程：

环节一：【一滴水的前世今生】——5分钟

板书：一滴水经过丽江——阿来

《语文组文自读课》教案

【课题】组文自读课

【课型】新授

【教学目标】

知识：1.揣摩文章独特的语言风格，理解其含义，分析其表达效果。

2.感受冷峻犀利、含蓄委婉、平实如话、酣畅淋漓、典雅优美、诗意温情的语言风格。

能力：阅读新闻，强化新闻阅读方法。

情感：学会阅读“传记”类文本：还原历史与生活的壮阔波澜；还原传主的本色生活与精神光辉，获得身历其境、如睹其人的阅读体验。

【教学重难点】

根据散文的基础知识自读、自学《回忆我的母亲》、《美丽的颜色》

阅读散文，强化散文阅读方法。

【教学方法】

自主学习法、合作探究法

【教具与教学准备】

多媒体

【学情分析】

将所学知识运用到实践之中，培养学生自学能力和解决问题的能力。

【教学过程】

一、“日清”问题清单释疑：

二、激趣导入，交代目标：

古人论文有言：“唯造平淡难。”不依靠惊人的题材、离奇的故事和俏丽的语言，却能开掘深刻的主题，可见语言的魅力。今天我们走进本单元的四篇文章，揣摩每篇文章的语言风格，理解其含义，分析其表达效果。

三、自主探究,合作学习：

（一）依据导纲，自主学习

原稿VS定稿1.鲁迅非常重视文章的修改，仔细比较下面表格中的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里？（表格详见课本P26“积累拓展”四，答案详见教参P69页）

2.小结：引导学生通过比较，品味作者的语言，理解语句的内涵，并向作者学习修改文章的方法。

（二）分组研讨，组内合作

白描VS铺陈

1.请同学们细读课文《藤野先生》。鲁迅的“白描”手法——用寥寥几笔刻画人物以及景物的特征，重在传神。分别找出这些人物和场景的“白描”，体会这样写的妙处。

2022部编版初中语文八年级下册第三单元教学教案(带目录)

部编版初中语文八年级下册第三单元教学教案（带目录）

第三单元

9《桃花源记》

教学目标：

1.指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。

2.使学生理解本文记叙的顺序、品味语言。

3.理解作者理想社会的实质。

教学重点：

同教学目标1、2、3。

教学难点：

引导学生思考陶渊明为什么虚构这一扑朔迷离的世外桃源，如何看待他的理想。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

二、简介作者和本文写作背景。

陶渊明名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所写的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，当然也包含了消极遁世的因素。

本文大约写于宋永初二年（421），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并序》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；《桃花源记》就是诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于传奇色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。