四年级上册语文课件《蝉》鄂教版
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蝉
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
《蝉》这篇课文改编自法布尔的《昆虫记》，本文对“蝉”的说明 既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像 一般科学小品那样运用文学方法来表达。 《蝉》实质是科学观察笔记、
考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学
性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩和 趣味性。全文共10个自然段，第1段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏
天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体地介绍了
蝉的特点。第5---10自然段主要写了熊蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才 的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。选编本课的
腾起
钩
翻
打开伸直 倒挂
翻
腾起
钩
翻
打开伸直
倒挂
翻
小资料：
蝉在的地下生活大概是四年。此后，日光 中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工， 一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，掘土 四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞 鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。 这是一种生命的蜕变，这是一种强大的生命 力量！
• 先出来的是头，接着是吸管和 前腿，最后是后腿和折叠着的 翅膀，只留下腹部还在那旧皮 里。
• 先出来的是头，接着是吸管和 前腿，最后是后腿和折叠着的 翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
你能用“先……接着……最后”说句话 吗？
学习单
• 作者把蝉脱壳的过程描述成“是表 演一种奇怪的体操”。同学们默读 第3段思考：作者是怎样把这一过程 写具体的呢？勾画出描写蝉脱壳过 程的动词，和同桌交流并谈感受。
学习单
1、合作学习5-10段，完成下面的表格 。（抓住关键词 句） 动物 ／特点 演奏 视觉 听觉 蝉
2、组内交流，一小组汇报展示，其他小组适当补充
学习单
自由读7-10段，思考：蝉的听觉 有什么特点，作者是怎样来说明这 一特点的？划出相关的词和句子， 自己先读读，再和小组同学交流。
蝉的听囊在体内，即使喧哗的声 音也不能使他受到惊扰。站在蝉的 背后，你尽管拍手，吹哨子，高声 讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地 演奏它的音乐，好像没有事一样。
• 它腾起身子，往后翻下来，头 向下倒挂着，原来折叠着的翅 膀打开了，竭力伸直。接着， 尽力把身体翻上去，用前爪钩 住那层旧皮，使他从那层旧皮 里完全蜕出来。
Baidu Nhomakorabea
• 它腾起身子，往后翻下来，头 向下倒挂着，原来折叠着的翅 膀打开了，竭力伸直。接着， 尽力把身体翻上去，用前爪钩 住那层旧皮，使他从那层旧皮 里完全蜕出来。
三、说学法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论 纷纷、高潮迭起、读读写写。新课程标准强调落实学生的主 体地位。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指 导。 1、预习方法的指导 学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让 学生反复诵读，了解文章的大致内容，学会质疑。 2、读书方法的指导 我教给学生读书的方法是抓住关键词句，大声朗读课文品读 精彩语段，分析作者是如何把蝉的特点写具体的，用以指导 写作。 3、思维方法的指导 我通过引导学生观察段落特点，帮助学生理解课文总分式的 构段方式，以及让学生抓住字词句，来学习描写动物特点的
（二）教学重难点
• 教学重点：突出年段特点，学习语言，品 味语言。理解课文总分式的构段方式，能 用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 • 教学难点：抠词抠句，学习怎样把内容写 具体。
二、说教法
为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的 语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设 情景。第一次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体 感知蝉的外观变化；第二次，学习第2—4自然段时，图形展示蝉 从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程；并让学生根据图形来复述这一部 分内容；第三次，学习第5—10段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕 变的动态过程以及它视觉和听觉的特点，体会作者观察的细致和 语言描述的准确性、生动性。多媒体创设的动、静态情景，既可 以让学生从宏观上真切地了解蝉的一生，又可以从微观上把握蝉 的特点，从而激发学生关注动物的情感。
蝉的听囊在体内，即使喧哗的声 音也不能使他受到惊扰。站在蝉的 背后，你尽管拍手，吹哨子，高声 讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地 演奏它的音乐，好像没有事一样。
举例子
意图在于引导学生感知了解动物的特点时，使学生受到人文熏陶，激发
学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。
（一）教学目标
• 1、正确流利地朗读课文。 • 2、理解课文内容,知道课文是从哪几个方 面来写蝉的。 • 3、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 • 4、抓住重点词句理解，学习怎样把内容 写具体。
四、说教学过程
• 设置悬念，激发学生求知欲 • 寻求新知，读议课文2—4段 • 小组讨论，合作学习5—10段 • 写法总结，片段作文
它们是蝉吗？
学习单
思考：第2--4自然段讲的是有关蝉脱 壳的内容，那么每个自然段又分别 讲了怎么呢？你能用课文中的句子 来概括吗？
学习单
• 同学们自由读第2自然段 ,边读边思 考：幼虫是怎么蜕皮的？勾画重点 词句，特别是关联词,并在有感触的 旁边做好批注
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
《蝉》这篇课文改编自法布尔的《昆虫记》，本文对“蝉”的说明 既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像 一般科学小品那样运用文学方法来表达。 《蝉》实质是科学观察笔记、
考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学
性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩和 趣味性。全文共10个自然段，第1段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏
天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体地介绍了
蝉的特点。第5---10自然段主要写了熊蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才 的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。选编本课的
腾起
钩
翻
打开伸直 倒挂
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打开伸直
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小资料：
蝉在的地下生活大概是四年。此后，日光 中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工， 一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，掘土 四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞 鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。 这是一种生命的蜕变，这是一种强大的生命 力量！
• 先出来的是头，接着是吸管和 前腿，最后是后腿和折叠着的 翅膀，只留下腹部还在那旧皮 里。
• 先出来的是头，接着是吸管和 前腿，最后是后腿和折叠着的 翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
你能用“先……接着……最后”说句话 吗？
学习单
• 作者把蝉脱壳的过程描述成“是表 演一种奇怪的体操”。同学们默读 第3段思考：作者是怎样把这一过程 写具体的呢？勾画出描写蝉脱壳过 程的动词，和同桌交流并谈感受。
学习单
1、合作学习5-10段，完成下面的表格 。（抓住关键词 句） 动物 ／特点 演奏 视觉 听觉 蝉
2、组内交流，一小组汇报展示，其他小组适当补充
学习单
自由读7-10段，思考：蝉的听觉 有什么特点，作者是怎样来说明这 一特点的？划出相关的词和句子， 自己先读读，再和小组同学交流。
蝉的听囊在体内，即使喧哗的声 音也不能使他受到惊扰。站在蝉的 背后，你尽管拍手，吹哨子，高声 讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地 演奏它的音乐，好像没有事一样。
• 它腾起身子，往后翻下来，头 向下倒挂着，原来折叠着的翅 膀打开了，竭力伸直。接着， 尽力把身体翻上去，用前爪钩 住那层旧皮，使他从那层旧皮 里完全蜕出来。
Baidu Nhomakorabea
• 它腾起身子，往后翻下来，头 向下倒挂着，原来折叠着的翅 膀打开了，竭力伸直。接着， 尽力把身体翻上去，用前爪钩 住那层旧皮，使他从那层旧皮 里完全蜕出来。
三、说学法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论 纷纷、高潮迭起、读读写写。新课程标准强调落实学生的主 体地位。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指 导。 1、预习方法的指导 学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让 学生反复诵读，了解文章的大致内容，学会质疑。 2、读书方法的指导 我教给学生读书的方法是抓住关键词句，大声朗读课文品读 精彩语段，分析作者是如何把蝉的特点写具体的，用以指导 写作。 3、思维方法的指导 我通过引导学生观察段落特点，帮助学生理解课文总分式的 构段方式，以及让学生抓住字词句，来学习描写动物特点的
（二）教学重难点
• 教学重点：突出年段特点，学习语言，品 味语言。理解课文总分式的构段方式，能 用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 • 教学难点：抠词抠句，学习怎样把内容写 具体。
二、说教法
为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的 语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设 情景。第一次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体 感知蝉的外观变化；第二次，学习第2—4自然段时，图形展示蝉 从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程；并让学生根据图形来复述这一部 分内容；第三次，学习第5—10段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕 变的动态过程以及它视觉和听觉的特点，体会作者观察的细致和 语言描述的准确性、生动性。多媒体创设的动、静态情景，既可 以让学生从宏观上真切地了解蝉的一生，又可以从微观上把握蝉 的特点，从而激发学生关注动物的情感。
蝉的听囊在体内，即使喧哗的声 音也不能使他受到惊扰。站在蝉的 背后，你尽管拍手，吹哨子，高声 讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地 演奏它的音乐，好像没有事一样。
举例子
意图在于引导学生感知了解动物的特点时，使学生受到人文熏陶，激发
学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。
（一）教学目标
• 1、正确流利地朗读课文。 • 2、理解课文内容,知道课文是从哪几个方 面来写蝉的。 • 3、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 • 4、抓住重点词句理解，学习怎样把内容 写具体。
四、说教学过程
• 设置悬念，激发学生求知欲 • 寻求新知，读议课文2—4段 • 小组讨论，合作学习5—10段 • 写法总结，片段作文
它们是蝉吗？
学习单
思考：第2--4自然段讲的是有关蝉脱 壳的内容，那么每个自然段又分别 讲了怎么呢？你能用课文中的句子 来概括吗？
学习单
• 同学们自由读第2自然段 ,边读边思 考：幼虫是怎么蜕皮的？勾画重点 词句，特别是关联词,并在有感触的 旁边做好批注