对思想品德课教学的几点看法

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读写算我对思想品德课教学几点反思论文

读写算我对思想品德课教学的几点反思作为一名老师，从教10年，不管愿不愿意已经被归入老教师的行列了。

反思过去，苦乐酸甜自在其中。

思想品德课的主要功能就是要通过教师的点拨启发帮助学生树立正确的人生观、价值观。

使学生在学习中学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。

在多年的教学中，在思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、更好的将教学内容与生活实际结合起来的问题上，反思以往，浅谈点个人的体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”。

教师自身的素质是提高教学质量的前提条件。

教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，理论水平要高；而且还必须有”源头活水”来不断充实自己，提高业务能力；二是老师的言行修养、道德觉悟要高，身正才能正人。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高教师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：1. 树立终身学习的理念学高为师，身正为范。

随着新一轮课改的到来，对教师的素质有了更高的要求。

作为政治课的老师一方面要努力学习专业理论基础知识，练好基本功，做到认真钻研教材，吃透学生心理，领会新课改精神，不满足于已有知识，不断学习新知识、新技能，掌握先进的教育教学手段，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。

·老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。

因此老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，合上时代的节拍。

不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路.2.学为人师，为人师表“亲其师而信其道”。

一个合格的政治课教师，在交给学生知识的同时，要使自己成为一个道德品质高尚的人，不断提高自己的道德、觉悟水平，成为学生的表率。

孔子说过”其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的一言一行中，做好学生的榜样。

思想品德的课后教学反思范文(通用6篇)

思想品德的课后教学反思范文〔通用6篇〕思想品德的课后教学反思1自20 年至今，我担任思想品德课教学已有5个年头了。

反思过去的五年，良多感慨。

思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p 问题、解决问题的才能。

在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。

因此，要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。

思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。

反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

一、“要给学生一杯水，老师要成为一条江”“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面施行及新课程改革的推进，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，老师应该成为一条不断的江水”。

全面施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。

要进步素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1．不断学习。

随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。

绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应开展的需要。

知识是相关的，互通的。

因此，只有掌握丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。

但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。

所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。

不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。

有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。

对思想政治课教学几点认识[论文]

浅谈对思想政治课教学的几点认识中学思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是中学德育教育的重要渠道。

要落实素质教育，既要牢固掌握知识，而且又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

学习氛围教材教学方式思想道德素养中学思想政治课，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是中学德育教育的重要渠道。

由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一种状况，落实素质教育，既要牢固掌握知识，而且又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、创设良好和谐的学习氛围教学活动是教师与学生的双边活动，教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。

由此，我在教学活动中所采用的方法首先要符合初中学生的年龄特征规律，并且能激发学生学习思想品德课的情感。

根据初中学生的年龄特点，我们要时刻注意抓住学生的积极因素，鼓励学生大胆质疑、探索，学生的整个学习活动充满喜悦，实现我们所倡导的寓教于乐。

二、转变教育教学思想和方式再沿用原来的以教师为主体，以应试为目的的方式方法，显然不适合新教材新要求，也与新课程改革的精神和要求相悖。

我在教学过程中运用分组合作探究式教学法，贯穿以教师为主导，以学生为主体的理念，取得了良好的效果。

例如，在新授课教学中，通过前后左右4～5人分为一组，把一些有讨论价值的问题发动学生去讨论解决，这样既可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学形式，培养学生对思品课的兴趣，也能够培养学生自主学习、合作学习的意识和学习习惯，一举多得。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。

例如，七年级的第一堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少，大家你一言我一句，气氛相当活跃。

初中思想品德课教学反思

初中思想品德课教学反思思想品德课是中小学重要的一门课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观、价值观。

我作为初中思想品德课的教师，在教学中积极探索和尝试，不断总结经验教训，以期提高教学质量和效果。

以下是我对初中思想品德课教学反思的具体内容。

首先，在内容选择方面，我注重教学内容的逻辑性和系统性。

思想品德课的内容非常丰富，我根据学生的年龄特点和学科的连贯性，合理选择和安排内容，让学生逐渐建立起完整的道德观念和价值观念。

但是，有时我在选择内容时没有很好地考虑到学生的兴趣和实际需求，导致学生对某些内容缺乏兴趣和理解。

因此，在以后的教学中，我会更加关注学生的实际需求，加强与学生的互动和沟通，确保教学内容的贴近度和可操作性。

其次，在教学方法方面，我积极探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

如通过小组讨论、案例分析、游戏互动等方式，使学生在活动中体验和探索道德观念和价值观念。

这些教学方法有效调动了学生的积极性和主动性，但是在实践中也存在一些问题。

例如，有时我过于注重活动形式而忽视了核心思想的讲解，使教学变得过于零散。

因此，我在以后的教学中将更加注重教学方法与内容的有机结合，确保教学的深入与广度。

再次，在教学环节和时间安排方面，我注重灵活性和巧妙性，避免枯燥和单调。

例如，在讲解理论知识时，我通过举例、引发问题等方式，使学生主动思考和参与讨论；在展示活动过程时，尽量少用PPT等工具，而是通过物体、图片等方式，直观地展示案例和问题。

这些方法大大提高了课堂气氛和学生的参与度，但是在时间安排方面存在一些问题。

有时我过于追求活动的丰富和激动人心而忽视了内容的条理和逻辑，导致课堂安排混乱和节奏不一致。

因此，我将更加科学合理地安排教学环节和时间，保持课堂的连贯性和紧凑性。

此外，关于评价和激励方面，我注重及时反馈和个性化激励，以提高学生的学习积极性和主动性。

例如，在课堂上我经常采用随堂测验、小组竞赛等方式，及时评价学生的学习情况，激励他们取得更好的成绩。

新课程下初中思想品德教学几点看法

新课程下初中思想品德教学的几点看法随着新课改的深入推进，教师的教学理念不断更新，但是长期以来思想品德教学方式方法陈旧、落后，导致学生不喜欢该课程。

我长期从事初中思想品德教学，深知初中思想品德课的教学现状，现就新课程下的初中思想品德教学谈谈自己的看法。

1.联系实际，突出学科实践传统的闭卷考试立足选拔，实施选拔性教育，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者进入社会。

思想品德教学本身实践性很强，但概念和原理具有抽象性、概括性特点，学生直接理解有一定困难。

只有结合实际，让理论回到它赖以生存的事实，学生才能通过对具体、形象、生动的材料的感性，正确理解和准确把握理论所概括的内容。

因此，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是强化思想品德教学效果的重要手段。

其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用课本知识观察、分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走进社会。

如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报纸杂志，从关心国内外大事和发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，分析讨论，真正实现“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会、专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用课本知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课，等等。

学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到该学科的实用价值，既深化对课堂知识的理解，又接受了新思想，还培养思维能力，使该学科的知识、教育功能有机结合。

当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且要做好理论方面的分析、论述和归纳。

2.因材施教，培养学生良好的学习习惯教学中教师要注意“因材施教”，坚持群体教育与个别教育相结合。

针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。

教师还要注意学生平时的言行，教育学生按照共产主义道德标准，注意自我约束和自我矫正。

思想品德课教学反思(优秀8篇)

思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。

结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。

朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。

2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。

学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。

讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。

它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。

但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。

（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。

初中思想品德课教学几点体会[论文]

初中思想品德课教学的几点体会初中生正处在学习成长的最佳时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

在纷繁复杂的生活环境中，初中生受多元价值观念的考验和挑战。

学校作为系统教育的主阵地，必须按照党的教育方针结合初中生身心特点加强政治思想品德教育，努力培养具有中国特色的合格建设者和可靠接班人。

在不断推进社会主义现代化建设及社会主义市场经济蓬勃发展的今天，加强思想品德教育非常重要。

我认为初中思想品德课应做到以下几点：1.注重培养学生生活实践能力在中学期间，中学生一般是通过老师或者书本了解一些思想政治理论，了解一些比较肤浅的东西，不能够对思想品德教育有深入的探究，不能够积极主动地用理论知识来指导实践，让自己在实践中更好地诠释理论知识。

中学生应该试着将思想品德教育生活化，在生活中提高自己的道德修养和素质。

中学生还应该尝试把理论和实践紧密地结合起来，这样可以增强自己的是非判断能力，丰富自己的情感体验。

从培养中学生的实践能力出发，引导学生充分认识思想品德教育的重要性，促进自己在生活实践中养成良好的行为习惯，促进自身的全面发展。

另外，实践式的情感体验能够帮助学生更好地体验生活，通过理论与实际的结合，让学生看到一个完整的世界。

只有思想品德教育实现生活化的目标，才能真正做到有价值。

中学生可以通过一些社会实践活动，在看到一些社会现实的同时，参与其中，加深中学生对国家的国情、人文的理解，形成更全面的认识，避免所学知识与现实社会的脱节，使自己的认知更适应社会的发展需求。

通过生活中的实践，促进中学生认知方面的转化和良好的思想政治建设。

2.加强时政教育时政教育要善于组织，有计划安排，充分考虑学生的已有知识水平与生活经验，从激发学生的学习兴趣与积极性出发，引导学生人人参与，多种形式开展活动，让学生在轻松和谐的活动中享受快乐，感受教育，真正做到寓教于乐。

2.1时政知识介绍演讲时事政策教育涉及许多时政知识，如我国社会、经济、文化、体育等事业的迅速发展，尤其是改革开放以来我国取得的巨大成就及家乡的变化等，经常进行时政知识介绍，并与国内外的重大事件相结合，不仅使学生进一步了解了国内外大事，也扩大了知识面。

新课程下初中思想品德教学的几点看法

看法。１．联系实际．突出学科实践
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传统的闭卷考试立足选拔，实施选拔性教育，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者进入社会。思想品德教学本身实践性很强。但概念和原理具有抽象性、概括性特点。学生直接理解有一定困难。只有结合实际，让理论回到它赖以生存的事实．学生才能通过对具体、形象、生动的材料的感性，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，恰当地联系实际。增强教学内容的实践性，是强化思想品德教学效果的重要手段。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来．引导学生运用课本知识观察、分析时事；在课堂教学外．带领学生迈出校门、走进社会。如鼓励学生坚持收看 “ 新闻联播 ” ．浏览报纸杂志．从关心国内外大事和发生在身边的大小事情人手。将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来．分析讨论，真正实现 “ 学以致用” ：组织国内外重大事件的时事报告会、专题讨论会：平时组织学生参加时事兴趣小组．引导学生运用课本知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策：就地取材，组织学生到附近的＿Ｔ矿、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课，等等。学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到该学科的实用价值，既深化对课堂知识的理解．又接受了新思想，还培养思维能力，使该学科的知识、教育功能有机结合。当然，联系实际要恰当，不能生于｛ｚ硬扯，机械对号，而且要做好理论方面的分析、论述和归纳。２．因材施教。培养学生良好的学习习惯教学中教师要注意 “ 因材施教 ” 。坚持群体教育与个别教育相结合。针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。教师还要注意学生平时的言行．教育学生按照共产主义道德标准，注意自我约束和自我矫正。

思想品德课经验交流发言稿

大家好！我是XX学校XX级XX班的学生，很荣幸能在这里与大家分享我在思想品德课学习中的心得体会。

思想品德课是我们学校的一门重要课程，它旨在培养学生的道德品质、法制观念和爱国情怀。

下面，我就自己在思想品德课学习中的几点经验与大家交流。

一、明确学习目标，树立正确的人生观、价值观思想品德课的学习目标在于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。

在学习过程中，我们要明确这一目标，自觉地将思想品德课的内容融入到自己的日常生活中。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 树立远大理想，立志为国家、为人民、为民族做贡献。

我们要以国家利益为重，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2. 培养高尚的道德品质，做到诚实守信、尊敬师长、团结同学、关爱他人。

我们要从身边小事做起，做到言行一致，树立良好的社会形象。

3. 树立法制观念，自觉遵守国家法律法规，维护社会公平正义。

我们要学会用法律武器保护自己的合法权益，同时也要尊重他人的合法权益。

二、积极参与课堂讨论，提高自己的思辨能力思想品德课的课堂讨论是培养学生思辨能力的重要环节。

在课堂讨论中，我们要做到以下几点：1. 积极发言，勇于表达自己的观点。

我们要敢于在课堂上发表自己的看法，不怕犯错，不怕被质疑。

2. 倾听他人意见，尊重他人观点。

在讨论中，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，从中汲取有益的启示。

3. 善于总结，提高自己的思辨能力。

在课堂讨论结束后，我们要对自己的观点进行总结，分析其中的优缺点，不断提高自己的思辨能力。

三、结合实际，学以致用思想品德课的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要将所学知识运用到实际生活中。

在日常生活中，我们要做到以下几点：1. 将课堂所学道德规范内化为自己的行为准则，做到知行合一。

我们要将课堂上学到的道德规范融入到自己的日常生活中，做到言行一致。

2. 关注社会热点问题，提高自己的社会责任感。

我们要关心国家大事，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，为社会发展贡献自己的力量。

浅议思想政治教学

社会实践、国内外形势等，对学生进行往往滞后，为了激发学乍的兴趣，教师全丽的系统的思想品德教育，帮助学生在备课时，应选取最新的时事政动态或树立正确的世界观、价值观和人生观。
是高一时，课堂采用的是讨论式和启发自己、体验成功的机会。同时，积极挖式教学，有一部分学生也表现出了 “ 讨掘学生的优点，如课前的认真预习、工
而无论 ”、“ 而不发 ” 的现象。当我整漂亮的作业、课堂上大胆发言、问创启
学方法限制了学牛的思维发展，导致学
的主体。教师怎样教才能让学生学到知
生 “ 而无论 ”、“ 而不发 ” 教师为讨启。
了完成课堂教学的内容，只能又回到要参照物。成长需要激励，学生需要老
“ 讲你听 ” 的 “ 鸭式 ”教学中，这师公正的评价和积极的肯定。因此，在我填便是一个恶性循环。本人听过一位优秀教学过程中，我积极利用各种机会创设教师的两次课，从中深受启发。第一次情景，力争让不同层次的学生都有表现
找出教材的编写意图、结构体系、教学没有给学生提供表现、思考、研究、创内容、重点难点及各单元之间的联系。

新课改下思想品德课教学的几点思考

新课改下思想品德课教学的几点思考我国著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。

新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。

在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。

结合自身的教学实际就新课改下思想品德课教学谈一谈自己的几点认识。

一、充分利用媒体教学手段，激发学生强烈的学习兴趣思想品德课的理论性强，学生学起来枯燥无味，老师讲解也往往感到“味同嚼蜡，江郎才尽”。

教师应充分利用多媒体教学手段，以灵活的方式补充相应的教学内容，跳出教材、超越教材，为思想品德课注入“新鲜”的血液，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的求知欲望，会收到良好的效果。

例如：我在教学中，联系到“云南旱灾”的时政热点时，反复展示温家宝总理在视察旱灾现场神色凝重的情境，给学生以强烈的精神震撼，天灾无情人有情，民生无小事，牵动着党和国家领导人的心。

说道“汶川地震”这一自然灾害时，全国人民、武警官兵、人民解放军战士舍生忘死抗震救灾的一幅幅感人画面一一闪过时，学生无不为中华民族团结一心，众志成城的抗灾精神深深感动，继而启发学生：这些灾难都是我们人类破坏生态环境，掠夺性地开发资源造成的严重后果，教育学生要注重保护环境，合理利用开发资源，尊重自然，使学生的思想素质得到很大提高。

二、着力转变传统教学观念，构建合作探究的教学形式教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。

那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。

教学中教师要做到：一是转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。

关于思想品德课教学的几点看法 (2)

关于思想品德课教学的几点看法
思想品德课的教学在培养学生的德育素质、塑造良好的思想品德方面具有重要作用。

在此，我将谈谈对思想品德课教学的几点看法。

1. 传递道德价值观：思想品德课应该传递积极向上的道德价值观，引导学生形成正确
的世界观、人生观和价值观。

教学内容应着重培养学生的诚信、责任、团结、公正等
品德，促使学生具备正确的行为准则和道德判断能力。

2. 引导道德行为：通过思想品德课，教师应帮助学生理解道德规范和行为规范，并引
导他们将这些规范应用到日常生活中。

教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，培
养学生的道德判断力和解决问题的能力，引导他们形成正确的道德行为习惯。

3. 促进学生全面发展：思想品德课还应注重学生的情感、态度和人际关系等方面的培养。

通过培养学生的情感认同、自尊心和同理心等，提高他们对他人的关心和尊重，
培养健康的人际关系能力。

同时，思想品德课也应关注学生的自我管理、情绪调节和
压力应对能力的培养。

4. 培养社会责任感：思想品德课还应帮助学生认识社会责任，促使他们关注社会问题，积极参与社会实践。

学校可以组织学生参加志愿服务、社会实践等活动，培养他们的
公益意识和奉献精神。

综上所述，思想品德课教学应注重价值观的传递，引导学生形成正确的道德行为习惯，并促进学生全面发展和培养社会责任感。

这样的教学将为学生的成长和社会的发展做
出积极的贡献。

思想品德教学心得

思想品德教学心得在教育教学工作中，思想品德教育是非常重要的一项内容。

做好思想品德教育工作，对学生的成长与发展具有重要的促进作用。

在日常教学中，我也深感思想品德教育的重要性，并通过不断的实践与总结，积累了一些心得体会。

首先，思想品德教育要与学科教育相结合。

在教学过程中，我注重将思想品德教育贯穿于学科教学的方方面面。

例如，在语文课上，我引导学生通过学习文学作品，感受人物的思想品德修养，在历史课上，我通过讲解历史事件中的道德与伦理问题，引导学生形成正确的人生观、价值观。

通过与学科教育相结合，思想品德教育能够更好地渗透到学生的日常学习生活中，起到更好的教育效果。

其次，思想品德教育要注重培养学生的创新意识和实践能力。

在思想品德教育中，我们不能仅仅停留在知识的灌输上，更要注重培养学生的实践能力。

例如，在社会实践活动中，我引导学生通过实际行动解决社会问题，培养他们独立思考、创新解决问题的能力。

同时，还要注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会与他人相互合作，共同解决问题。

通过培养学生的创新意识和实践能力，可以更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。

再次，思想品德教育要与家庭教育相结合。

在学校思想品德教育的同时，家庭教育也是非常重要的一环。

作为教师，我们应积极与家长沟通合作，共同为孩子的思想品德教育做好服务。

我们可以通过召开家长会、制定家庭作业计划等方式，加强与家长的沟通，共同为孩子营造良好的思想品德教育氛围。

同时，也要与家庭教育相结合，共同解决学生在校外的一些思想品德问题，让学生在家庭和学校的共同呵护下健康成长。

最后，思想品德教育要注重情感教育。

情感教育是思想品德教育的重要组成部分。

通过情感教育，可以培养学生的情感态度和情感智慧。

在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的情感需求，引导他们树立正确的情感观念。

例如，当学生出现情感问题时，我会倾听他们的心声，给予他们正确的引导与帮助。

通过情感教育，可以营造积极向上的情感氛围，让学生在关爱与被关爱中成长。

学习思想品德课的几点方法

浅谈学习思想品德课的几点方法初中思想品德课既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是中考科目之一。

学好思想品德课，不仅有利于初中学生赢得中考，进入自己理想的高中，而且也有利于广大学生增长知识、丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。

就如何学好政治，我浅谈一下我的几点看法：一、树立学好思想品德课的信心信心是获得成功的第一步。

要学好思想品德课，首先必须树立一定能够学好这门课的信心。

可让学生平时多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。

在制定目标时，要求学生要从小、从低开始，积极创造学习思想品德课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。

二、培养学习思想品德课的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

”培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：1.用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

2.同思想品德课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。

3.融洽师生关系。

若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

当然，教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。

例如：教师可精心设计引人入胜的新课导入，一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。

比如，充分调动各种教学手段，运用多种生动活泼的形式，或从学生思想认识入手导入，或从情感入手导入，或从行为入手导入。

有的教师还提倡运用谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法导入，开宗明义，直奔主题；有的提出以问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。

小学思想品德课教学的反思

小学思想品德课教学的反思前言小学思想品德课是培养学生道德品质、礼貌待人、学会自我控制等方面的重要环节。

通过教学，旨在培养学生的道德情感、道德理性、道德行为和道德判断能力。

然而，在实际的教学过程中，许多小学思想品德课存在着不少问题，需要进行反思。

教学目标有待更加明确目前，一些小学思想品德课教学的目标并不十分明确。

有些老师重视讲解课本内容，而忽略了培养学生对于道德情感的理解。

更有甚者，一些老师在课堂上只是单纯地传授知识，忽略了实际操作的能力。

针对这些问题，我们需要更加明确小学思想品德课的教学目标，让学生不仅能够了解相关的知识和内容，还要在实践操作中掌握道德情感与行为表现相统一的基本道德能力。

因此，我们应该采用一些有针对性的教学方法，例如，情境模拟、案例讨论等，来提高学生的实际操作能力。

教学内容也需要针对不同的学生针对不同学生的差异，小学思想品德课的教学内容也应为不同。

但在实际教学中，由于缺乏个性化教育的相关理念和方法，老师往往采用一种内容同质化的方式来进行教学，无法真正地满足学生的个性化需求。

为此，我们需要在教学过程中注重不同学生的差异性，了解他们的家庭背景、学习习惯，结合其实际情况定制教学计划，使学生能够在审慎考虑美、善、义、德的同时，积极培养自己的道德品质。

学生参与度不够小学思想品德课中，学生参与度不够，往往是老师鼓励不足，活动性不强的主要原因。

一方面，由于教师讲解内容的方式单一，或者内容过于抽象，学生们会感到无厘头、枯燥无味，进而缺乏主动性；另一方面，则是老师不够注重活动性的操作，无法激发学生的兴趣与积极性。

因此，我们需要在课堂教学中，采取启发式的讲解方式，鼓励学生以案例为主，尝试各种个性化教育方法，譬如游戏、小组讨论、互动答题等形式，应为是提高学生参与度的有效途径。

结语小学思想品德课是培养学生道德品质、礼貌待人、学会自我控制等方面的重要环节。

在今天，我们需要进一步思考和认识道德教育的实际意义，并在教学中贯彻落实，提高教育普及和质量。

学生思想品德课教学反思范文

学生思想品德课教学反思范文以下是一个____字的学生思想品德课教学反思范文：思想品德课是学校教育中非常重要的一门课程，它关乎学生的道德、人格和价值观的形成，对学生的全面发展起着重要的作用。

在我担任思想品德课教学工作之初，我一直以来都非常重视这门课程的教学质量。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并在反思和总结中不断完善自己的教学方法。

首先，我认识到了思想品德课的重要性。

思想品德课是一门既理论又实践的课程，它要求我们通过理论的学习和教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，并能将这种正确的观念付诸实际行动中。

因此，在思想品德课的教学中，我注重理论与实践的结合，通过举例、讨论等方式，让学生明白如何将道德理念应用于生活中，并提出解决问题的方法。

其次，我也意识到了教学方法的重要性。

在过去的授课中，我主要采用讲课的方式，让学生被动地接受知识。

但我意识到这种方式对于思想品德课来说并不合适。

因此，在改进教学方法方面，我开始尝试采用启发式教学法，让学生通过自己的思考和发现来获取知识。

我将学生分组，并给予一些探究性的问题，让他们集思广益、讨论并得出结论，这样不仅激发了学生的学习积极性，而且也提高了学生的思维能力。

另外，我也发现了一些思想品德课教材的问题。

在过去的教学中，我发现一些教材内容过于抽象、空泛，难以引起学生的兴趣和参与。

因此，在选择教材时，我注重挑选那些生动有趣、贴近学生生活的内容。

并在课堂上，我会通过一些实例和案例来具体阐述道德规范和价值观念，让学生能够更加深刻地理解和接受这些观念。

此外，我也在教学中注重了学生的主体地位。

在过去的课堂中，我发现学生们普遍存在听课缺乏兴趣、思考能力较差的问题。

因此，我在教学中注重激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如，在讨论环节中，我鼓励学生积极发表自己的意见和看法，并深入讨论问题的各个方面，这样不仅能够培养学生的思维能力，还能够增强他们的表达和沟通能力。

最后，我也在教学中注重了评价的重要性。

思想品德课教学的几点看法

思想品德课教学的几点看法思想品德课教学的几点看法思想品德课教学的几点看法一、课堂强调教学效率，在培养兴趣同时，提高分析能力。

课堂是师生交流的主要场地，也是老师传授知识、学生获取知识、培养能力的重要途径。

课堂的教学效率直接关系学生成绩的好坏，下面就如何提高课堂效率，谈谈自己的看法。

1、引导学生对已学知识进行分析引申，思想品德课是一门系统性较强的学科，各章节、各知识点之间都有着内在的联系。

在学习新知识之前，适时引导学生对已学相关知识进行分析引申，并创设一定的课堂情境，提出延伸性问题，这样就使学生轻易接受新知识，并能将新旧知识有机联系，与此同时，分析能力也有所提高。

2、课堂穿插时事趣闻，提高学习兴趣。

思想品德课理论观点多，学生听课易有厌烦疲惫心理，这时，老师需要有适当的招数刺激学生。

我常用的方法是时事法。

具体做法是上课之前先明确本节课必须完成的教学内容，告诉学生，如大家学习态度认真，教学任务完成且效果良好，在剩下时间将讲评时事。

讲评时事，是学生最感兴趣的事。

因此为了能让老师有足够的时间来讲评时事，学生之间就会彼此互相监督、催促，使教学顺利有效就行。

讲评时事时间，应该是让学生最兴奋的时刻。

当然这一时刻，老师不能就事说事，应该引导学生就所讲时事利用所学知识进行简单评论，哪怕是一两句都行，这么一来，教学任务完成了，学习兴趣增强了，分析能力也逐步得到提高。

二、课后引导学生及时整理知识。

善于整理知识，是提高思想品德课学习效率的有效方法，而这一工作，应该由老师配合学生共同完成，老师可引导学生进行以下几种方法整理知识。

1、构筑知识结构图法(xx)，如中国特色社会主义建设的相关知识可用这一方法整理。

2、归类分理法，如我国根本国情的有关知识可按初级阶段问题、人口问题、资源问题、环境问题等方面进归类。

另外还有图文整理法和比拟整理法等。

三、做好试卷分析试卷分析工作着重从两个方面入手1、学生分析、学生讲评、老师补充。

学生分析包括学生分析试题的命题意向和自己的答题情况，特别是错题的相关情况。

思品课听课心得

思品课听课心得标题：思品课听课心得引言概述：思品课是一门以提升学生思维品质为目标的课程，通过系统化的学习内容和互动式的教学方式，匡助学生培养批评性思维、创造性思维和解决问题的能力。

在参预思品课的学习过程中，我深受启示，获益匪浅。

以下将从课程内容、教学方法、学习效果、思维品质提升和个人成长等五个方面详细展开我的思品课听课心得。

一、课程内容1.1 课程结构合理：思品课内容设计合理，分为基础篇、拓展篇和实践篇，每一个篇章内容相互衔接，有机结合。

1.2 多元学科融合：思品课涵盖了哲学、心理学、逻辑学等多个学科内容，匡助学生全面发展思维。

1.3 实用性强：思品课注重将抽象的思维理论与实际问题相结合，让学生在学习中能够获得实际运用的机会。

二、教学方法2.1 互动式教学：思品课采用互动式的教学方式，老师和学生之间的互动频繁，激发了学生的思量和参预热情。

2.2 小组讨论：课堂上设置小组讨论环节，让学生在小组中交流思想，激发创造性思维。

2.3 实践案例分析：通过实践案例的分析，匡助学生将理论知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。

三、学习效果3.1 提升思维能力：思品课的学习使我对问题的思量更加深入，提升了我的逻辑思维和批评性思维能力。

3.2 拓展知识视野：通过思品课学习，我接触到了多个学科的知识，拓展了我的知识视野，增强了综合素质。

3.3 培养创新意识：思品课注重培养学生的创新意识，让我更加敢于思量，勇于提出自己的见解。

四、思维品质提升4.1 批评性思维：思品课培养了我对问题的批评性思量能力，让我能够理性客观地看待事物，不轻易被表面现象所迷惑。

4.2 创造性思维：通过思品课的学习，我学会了用不同的角度思量问题，培养了自己的创新思维，能够提出新颖的见解。

4.3 解决问题的能力：思品课教会了我如何分析问题、提出解决方案，让我在面对问题时能够迅速找到解决方法。

五、个人成长5.1 自信心提升：思品课的学习让我更加自信，相信自己的思量能力和解决问题的能力。