认识水中的鱼

認識水中的魚

四年級上學期

教學目標：

1.瞭解水中生物的生活環境特點。

2.認識魚類的身體構造，並能正確畫出魚類之基本構造。

3.瞭解魚類的呼吸、運動方式。

教學目的：

1.指導學生認識魚類的外型與特徵。

2.培養學生的觀察能力。

3.培養出尊重生命的情操，進而產生熱愛與珍惜海洋資源的心。。

教學活動：

教學步驟教學

資源

教學

時間

第一週：1.看魚兒游泳

教學目的：瞭解水中生物的生活環境特點。

教學活動：

引導：魚兒一會左，一會右的在水裡游泳，搖搖尾巴動動身體，魚兒游泳好靈巧。

請同學觀察水族箱內魚兒的情形，並說說看：1-1魚生活在什麼地方呢？請觀察水族箱中的魚活動狀況。

魚整日生活在水中，他們可以在水中自由活

動、遊戲、靜止停留。

1-2魚為什麼適合在水中生活？說說看魚是怎麼呼吸的？

1-3魚靠什麼在運動？說說看魚是如何游泳的？跟我們人類有什麼不同？

1-4歸納學生對於魚有哪些共同特徵？

老師小結：魚終生在水裡生活，它用鰓在呼吸，靠鰭在運動。

第二週：2.看魚兒的模樣

教學目的：認識魚類的外部構造。

教學活動：水族箱內

的魚

水族箱內

的魚

魚類圖鑑

學習單

40分鐘

40分鐘

40分鐘

導：仔細看一看，魚兒樣子不一樣，有的細細又長長，有的扁扁又胖胖，但是他們都有背鰭、胸鰭、腹

鰭、臀鰭和尾鰭，就像人類的四肢。

2-1透過魚類圖鑑認識了解魚類有許多不同的外型。請同學觀察魚的形體。說說魚的形體像什麼？有的細

細的；有的長長的；有的扁扁的；有的胖胖的，聯想看看跟我們生活中的船艇造型是不是很像呢？歸納出魚的形體像不像「梭型」，這是為了減小游泳前進時的阻力。

給同學一張空白魚型的紙，請同學找出身體各部分的界線，並要同學正確指出魚的部位，及正確說出魚部位的名稱（背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、鰓），完成「魚的身體」學習單。

老師正確說出魚各部位的名稱功用，讓學生瞭解。

進和控制方向或行進中 "煞車" 的作用，能讓

魚能夠變換方向及停止前進。

近身體。

平衡器官。放大鏡水族箱內的魚

透過觀察水族箱裡的魚與影片了解魚的運動方式。

過鰓絲吸取溶解在水中的氧。魚的鰓耙呈弓狀，具

有保護鰓絲，防止硬物通過鰓蓋的作用。

2-4

後的結果。

老師說出想一想人有皮膚可以保護身體避免受傷，那麼魚身上的那個

部位也有此種功能呢？(鱗片)魚的表面有鱗

片，鱗片上有黏液所以才會摸起來滑滑的，

鱗片和黏液對魚的身體有保護作用，還可以

減少水的阻力。

用放大鏡來找出魚的側線。要同學使用放大鏡在

魚的鱗片來找出魚的側線。老師說出魚的側線在哪

裡，平常我們都不太會去注意到魚的側線，它可是

與魚的神經相連，用來測定方向與感覺水流和溫度

的作用。

第三週：3.跟著魚兒向前游

教學目的：瞭解魚類的呼吸、運動方式。

教學活動：

引導：如果把水族箱的魚取出，時間長後魚會怎

麼？魚會慢慢地死去，因為

魚在水裡是利用什麼呼吸？(鰓，魚是利用嘴和鰓

蓋不停的開合在呼吸)。再仔細觀察魚的「口」和

「鰓」關係。「鰓」，是魚類的呼吸器官，也像是

「氧氣搜集器」；在魚生活的水中，溶有氧氣（有

時被稱為「溶氧」），當魚兒們嘴巴張開，水會被

★

工具與資源：

個人電腦、水族箱、學習單、

★評量：

1.口頭問答

2.操作評量

3.學習評量

★備註：

1.本教案由陳志強設計。

2.本課程實行於自然與生活科技領域可與語文領域、藝術與人文領域做統整教學活動，激發兒童之創造力並應用於日常生活中。

學習單1

觀察魚的紀錄

請同學將觀察魚的情形記錄下來四年（）班座號：（）姓名：

觀察位置觀察結果

魚的正面

魚的側面

魚的後面

魚的背部（上

面）

魚的腹部（下

面）

學習單2

「魚的身體」學習單

請同學畫出身體各部分的界線，並請同學正確寫出魚的部位名稱