一年级数学下册找规律第一课时教案新人教版

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2023人教版一年级数学下册找规律教案

202X人教版一年级数学下册找规律教案改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。

可采取教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。

今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学下册找规律教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学下册#找规律教案1教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减运算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和运算的统一模型，也作本单元的一个总结。

学生解读：学生已经初步掌控了分数比较和运算的情势方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行知道和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。

教学目标：知识与技能：1.对分数的大小比较和加减运算进行整理。

2.以“分数墙”为依靠，发觉和罗列大小相等的分数。

进程能力和方法：1.通过对“分数墙”的视察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法运算的统一模型。

2.能够简洁、有条理地表达摸索进程。

情感、态度和价值观：激发学生学习数学的爱好，体会分数大小比较、加减运算在具体情境中的实用性。

教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法教学准备：课件教学进程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细视察交换设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心进程推动1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也能够通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/16○15/ 16，1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减运算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交换：类似于在数射线上做分数加减法。

一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)

一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。

难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。

老师听说学校将有一次联欢会。

每个教室都装扮一新。

看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。

放课件党的动画。

仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。

有很多小朋友在跳舞。

请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。

是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。

(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。

猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。

小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。

(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。

)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

沁县第一小学一年级数学下册第七单元找规律第1课时简单图形的排列规律教案新人教版3

第1课时简单图形的排列规律教材第85页的内容。

1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

重点：初步认识图形排列的简单规律。

难点：培养初步的推理能力。

教材情境图制成的课件、学具。

师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。

师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)1．揭示课题。

师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。

(板书课题) 2．教学例1。

师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。

师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。

师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？生2：灯笼挂得也有规律。

师：说说看。

接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。

设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。

由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。

这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。

3．联系生活，欣赏规律。

师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。

其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。

教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。

新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案_教学设计

新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案_教学设计共3课时《找规律》教学设计（第1课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校洪志秋（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。

教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，理解规律(一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？1．学生交流汇报2．老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？3．请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。

4．引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。

并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

5．教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。

（二）点明课题师：今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。

】二、引导探究，寻找规律(一)寻找彩旗的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

2．说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

（2）教师提问：①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。

一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用5篇）一年级数学下册《找规律》的教案1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。

（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。

）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。

聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。

我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。

二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。

我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。

）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。

三、教学例二1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。

（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）1、小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？2、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)

人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。

四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。

【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。

他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。

再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。

如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。

在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

2023新插图版人教一年级数学下册-第1课时找规律(1)【教案】

7 找规律单元集体备课教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。

在一年级下册中的“认识图形(二)”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。

本单元共设置了5道例题。

例1将“找规律”放在学生的学校生活背景中，让学生初步感受规律；例2结合直观图形的变化规律来发现数的变化规律；例3教学等差数列(递增、递减)的排列规律；例4研究数组中的规律；例5是利用规律解决实际问题。

需要注意的是，教师在教学过程中要注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。

此外，除了可以用语言表述规律外，还应鼓励学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。

学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。

学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。

在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。

对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。

1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。

在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的事物，如节日里各种美丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列的，很多装饰图案也是有规律地排列的……这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。

教学时对这些素材要充分加以利用。

2.以学生已有的经验为基础，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组(每组3个数)中的抽象而隐蔽的规律。

人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿

人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿一、说教材1.教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册第八单元《找规律》第一课时。

2.教材简析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它蕴含了深刻的数学思想，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是本单元的起始课，让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，活动性和探究性比较强，所以我在本节课教学时注意联系学生的生活实际，在信息技术等多种工具的强有力支持下，给学生提供多种素材，以实践活动为主线贯穿全课，让学生根据自己的审美观点在直观、生动的学习环境中，通过操作、观察、实验、猜测等活动探索出事物的变化规律，并学会交流自己的想法。

二、说学情分析1、一年级的学生直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性。

2、本年龄段学生的有意注意保持的时间不长，因此，应用信息技术创设新颖、生动、富有情趣的情境，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，规范学生已有的凌乱的知识，使其全身心地投入到学习活动中。

3、现实生活中有规律排列的事物很多，学生已有了一定的感性基础，并能体验到一种美的享受，在此基础上，结合多媒体来辅助教学，让学生在直观、生动的学习环境中发现事物的规律，进而按自己的审美观点创造规律，体现教学的开放性。

三、教学目标：（1）知识技能：通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体；通过涂色、摆学具、布置教室等生动活泼的情境，培养学生概括、推理和创新的能力，主动探究的意识。

（2）过程与方法：在教师和信息技术手段的帮助下，使学生初步学会发现直观事物的变化规律，并学会创造规律，能够对思考过程进行简单的描述；运用规律解决一些日常生活中简单的实际问题，学会表达解决问题的过程和方法。

（3）情感与态度方面：学生感受到生活中的规律，感受到数学就在身边，经历、发现规律的过程，自由发挥想像力创造许多美丽而有规律的图案，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识，激发学生爱数学的情感，体会数学的价值。

一年级数学下册教案-7. 找规律(16)-人教版

《找规律（一）》教学设计
三、巩固练习，夯实基础
四、拓展练习，加深理解
五、小结
六、课后活师：接下来我们进行规律大闯关，同
学们准备好了吗？
生：准备好了。

师：先挑战第一关。

猜一猜，大树后面的小动物是什么？
生:……
师：第二关
师：第三关
师：第四关
师：最后课本85面做一做，按自己
喜欢的规律涂色。

（同学们在书本上涂色，并请2-3位
同学到讲台利用投影展示，并说出自
己的涂出的规律
1.师：同学们太棒了，完成了所有的
挑战，请把掌声送给你自己。

听，老
师的掌声，为什么老师停了你们还能
接着拍？
生：老师的掌声有规律
师：请同学们再接着拍出一组这样的
掌声！
请一位同学到讲台做出有规律的动
作，让其余同学模仿！
2.欣赏生活中的规律
找一找教室里有规律的事物，课件展
示一组生活中有规律的事物。

师：通过这节课的学习，你有什么收
获？
下课后，同学们可以去操场上、
教室里继续寻找身边有规律的事物，
发现生活的美。

学生独立
完成集体
订正
学生自主
观察、发
现、交流
步感受成
功的喜悦
练习呈坡
度递进，
让学生巩
固本课知
识。

让学生发
现规律与
生活的紧
密联系
板书设计
找规律。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。

但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。

2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。

2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。

然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。

在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。

教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。

人教版数学一年级下册七《找规律》教案

人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。

2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。

3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。

二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。

第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。

2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。

第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。

2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。

第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。

2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。

第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。

六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。

希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。

七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。

2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。

以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。

一年级下册数学《找规律》教案

一年级下册数学《找规律》教案教材：数学（一年级下册）教案主题：找规律时间：1课时（40分钟）教学目标：1. 学生能够观察、发现和分析数列中的规律；2. 学生能够利用所观察到的规律继续数列或找出下一个数；3. 学生能够运用所学规律解决问题。

教学准备：1. 教师准备：课件或黑板、白板、笔、数学教具（如算盘、数字卡片等）；2. 学生准备：教材《数学（一年级下册）》，绘图纸、铅笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1：热身活动（5分钟）教师出示一些简单的数列，如1, 2, 3, 4, 5...，请学生说出下一个数是多少，以此迅速温习数列的概念。

Step 2：导入新课（5分钟）教师出示一些新的数列，如2, 4, 6, 8, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？Step 3：引导发现规律（10分钟）教师出示更复杂的数列，如3, 6, 9, 12, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？教师可以引导学生从数字的个位数或十位数入手，判断是增加几个单位得到下一个数字。

Step 4：巩固练习（10分钟）教师让学生自己找出数列的规律，并写出下一个数。

教师可以出示一些数列，如10, 20, 30, ...；5, 10, 15, (100)90, 80, ...，学生可以在绘图纸上练习。

Step 5：拓展练习（5分钟）教师出示一些更复杂的题目，如5, 10, 20, 40, ...；2, 6, 12, 20, ...。

学生可以运用所学的规律继续数列或找出下一个数。

Step 6：归纳总结（5分钟）教师引导学生归纳总结数列的规律，并总结几种常见的数列规律（如等差数列、等比数列等）。

Step 7：展示作品（5分钟）学生可以将自己找到的规律和继续数列的结果展示给全班。

Step 8：小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，概括学生所学的规律和方法。

人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)

《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。

P85。

二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。

四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

五、教学具准备：多媒体课件、卡片。

六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。

老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。

2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。

生2：它们是有规律的。

师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。

（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。

[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。

人教版小学数学一年级下册找规律教案

⼈教版⼀年级数学下册《找规律》教学设计义兴⾥⼩学陈静教学内容：⼈教版⼀年级数学下册第七单元《找规律》例1教材分析：《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例⼦。

在⽇堂⽣活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的⾓度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学⽬标：1、使学⽣能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。

2、通过研究交流、动⼿实践等活动，培养学⽣的逻辑分析和动⼿能⼒，激发创新意识。

3、使学⽣在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4、培养学⽣发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：从图形中找出排列的规律。

教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。

教学准备：多媒体课件，反馈卡，饮料瓶（3⾊3组），跳绳5根，沙包10个，彩条（红、黄、绿、蓝各3条）。

教学过程：⼀、情境导⼊师：⼤家看看这是谁？（课件出⽰喜⽺⽺和美⽺⽺的图⽚）师：它们要⼲什么去呢？（课件出⽰去看联欢会的图⽚）师：（课件展⽰主题图）⼤家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？指名回答。

师：这幅图⼤家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？(排列整齐，有顺序)板贴“有顺序”⼆、新知探究师：你能结合图⽚中的⼈或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗？1、课件出⽰彩旗图师：彩旗是按什么顺序排列的？（⽣读出彩旗的颜⾊，师板贴出对应的图⽚。

）师：后⾯的那⼀⾯彩旗是什么颜⾊，你能猜出来吗？指名回答。

师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？⽣：彩旗是1⾯黄旗⼀⾯红旗，然后⼜1⾯黄旗⼀⾯红旗，接着⼜是1⾯黄旗⼀⾯红旗。

师：你能在图上把你说的⼀组⼀组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说⼩旗就是以1⾯黄旗⼀⾯红旗为⼀组，重复排列的。

（板贴“⼀组”“重复排列”）师引导学⽣有停顿地读图。

2、课件出⽰彩花图师：彩花是按什么顺序排列的？（⽣读出彩花的颜⾊，师板贴出对应的图⽚。

）师：后⾯的那⼀朵是什么颜⾊，你能猜出来吗？指名回答。

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够通过观察、总结、形成规律。

2.过程与方法目标：培养学生分析、思考、提问的能力。

3.情感态度目标：培养学生热爱数学、勇于探索的学习态度。

二、教学内容1.规律探究：–数字规律–图形规律2.实例分析：–观察数字序列–发现图形变化规律三、教学重点1.让学生通过观察和总结，形成数字规律和图形规律。

2.培养学生思维的敏感性和逻辑推理能力。

四、教学难点1.能够帮助学生找出规律，并能够合理解释所发现的规律。

2.引导学生从实例中提炼出规律，培养学生逻辑思维和分析能力。

五、教学准备1.教学课件：相关数字序列和图形规律的呈现材料。

2.教学实施：设计合理的引导问题和探究任务。

六、教学过程1. 导入通过一个生动有趣的故事、问题或图片，引导学生进入学习状态，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 探究1.学生观察数字序列，发现规律并进行总结。

2.学生观察图形变化，寻找规律并进行总结。

3. 引导教师引导学生分析规律，分享学生的发现和总结，让学生互相交流和讨论。

4. 实践1.学生进行实例练习，巩固掌握的规律。

2.学生自主探究更多规律，并呈现给同学分享。

5. 拓展教师提出更复杂的规律探究问题，引导学生思考更深层次的规律探究。

七、教学评价1.通过观察学生在探究过程中的表现和总结的规律，评价学生是否达到了教学目标。

2.鼓励学生积极参与，鼓励学生在探究中提出问题，并能够有效解决问题。

八、教学反思1.教师应及时反思教学中出现的问题，为下一堂课的教学改进提供参考。

2.学生表现和学习效果是评价教学质量的重要标准，教师应不断调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。

通过以上的教学设计，希望能够有效引导学生发现规律，培养学生的数学思维和分析能力，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

愿每位学生在这个过程中收获知识的同时，也享受探索发现规律的乐趣。

人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计

人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计1教学内容：课本第85页。

教学目标：1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能表述发现的规律，并会利用规律解决简单的问题。

教学过程：一.利用比赛，感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。

得出规律的重要性，引出课题：找规律.二.创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。

他告诉我们一个好消息。

说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。

大家一起去看下吧！师：仔细观察，你看到了什么？生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

首先研究装饰物是怎么排列的。

三.探索交流，解决问题1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。

（板书：一组）2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

3.小朋友队伍的排列。

小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

四.学以致用，摆出规律小组合作，作品展示。

五.智力闯关，应用规律六.联系生活，找出规律七.情感教育，总结本课八.教学反思：人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计2 教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。

教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

人教版一年级下册数学第1课时找规律(1)

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

一年级数学下册教案-7.找规律(66)-人教版

《找规律》教学设计（第一课时）【教材分析】《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第七单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

【教学内容】最简单的图形变化规律教材第85页例1及做一做【教学目标】1.知识目标：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律，会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

2.能力目标：培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生交流的意识。

3.情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。

【教学重难点】使学生通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。

【设计理念】1.学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。

因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。

2.《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3.本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。

4.本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。

这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

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找规律（第一课时）
教学内容：最简单的图形变化规律
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：课件，主题图，学具。

教学过程：
今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。

同学们有信心拿到通行证吗？
让我们一起来看一看。

一、（出示课件）考考你的记忆力
1、出示：（出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？
2、出示（出现短时间后消失）
你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）
如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出现短时间后消失）
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
接着往下摆，你会吗？
4、同时出示三组图：
大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。

你知道这是为什么吗？
小组讨论：说一说你发现了什么？
生答，师演示：
二、学习例题
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）
（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。

指名汇报。

（2）独立完成书上例题1的练习。

板书订正，说一说为什么要这样选？
2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？
同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！
三、联系实际
其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。

下面我们就一起来“找规律”。

—
—板书课题：找规律
看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。

想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。

1、我发现今天同学们坐得就很有规律。

你发现了吗？可以站起来看一看。

谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？
你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）
4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？
四、巩固练习
小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数
学王国的通行证了。

这个关我们闯不闯？（出示题目）
1、小龟上山
看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？
3、穿珠
想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。

闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。

）
五、课堂小结
这节课我们一起研究了怎栏“找规律”，例1中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物，排列是按照颜色的不同形成规律，例2中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形，第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形，它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成规律的，所以我们在找规律时，不仅要看颜色上的形成的规律，还要看形状上怎样排列形成的规律。

板书设计：找规律（图形）
例1、旗子彩花灯笼学生
例2、
例3、
找规律（数字）。