一年级数学下册找规律第一课时教案新人教版
一年级数学下册《找规律》教案
一年级数学下册《找规律》教案
教学目标
知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;
过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;
情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装
扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们
再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。是的，
它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律
呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读
二、引导探索、认识规律
1、课件出示彩旗图
我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?
都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一
组重复出现。)
2、课件出示小花排列图
教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计
2015年花山区中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学设计
找规律
一、教学内容：
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时。
二、教学对象基础：
一年级的学生对于“找规律”已经有一定的经验基础，但要完整的表达还是比较困难的。因此，引导学生用简单的语言把规律说清楚，说完整，是这节课的重难点。
三、教学目标：
1.知识目标：
让学生在生动活泼的情境中，通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单的排列规律，找出直观事物的变化规律。
2.能力目标：
培养学生初步的观察、分析能力和概括、推理能力，提高合作交流的意识。
3.情感目标：
在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学；感受到规律能创造美，感受到数学的美感，激发学生热爱数学的情感。
四、教学难点：
1、重点：理解规律的含义，发现图形排列的简单规律并表述出来，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。
2、难点：能够用简单的语言完整地表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学策略
运用交互式电子白板的交互性，提高学生们的学习兴趣与学习效益。
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动多媒体交互设计设计意图
一、游戏导入，初步感知规
律。游戏：猜一猜。
（第一次：图片
没有规律的出
现，猜下一个是
什么；第二次：
图片按顺序出
现，猜下一个是
什么。）
师：为什么第二
次的图片好猜
呢？
学生们大胆
猜测。如果
能说出自己
的想法更
好。
白板依次出示两组
图片。
通过简单的情境创
设，猜测活动让学生
快速进入学习情境，
激发学生的学习兴
趣。从日常生活中最
人教版数学一年级(下册)找规律 第1课时 找规律(1)
?
??
??
6. 哪两行的规律相同？
1
2
2
2
1
2
笑 哈 哈笑 哈 哈 笑 哈 哈笑 哈 哈
第1行和第3行的规律相同。
教材第87页“练习十九”第9题
简单图形的变化规律
一组事物依次不断重复地排列，就是 有规律的排列。
课堂小结
0 1
课后练习十九第1题。
课后作业
0 2
课时练。
课堂导入
下面的蝴蝶结有几种颜色？他们是怎么 摆放的呢？你发现了什么？
同学们正在举办联欢会。
你从图中发 现了什么？
图中的人和物 都是按一定规 律排列的。
探究新知
教材第83页例1
图案的排列有什么规律？你发现了什么？
小旗的排列规律
小旗的规律是1面 、1面 ，又1面 、1 面 ……
小旗的规律是按 重复排列。
彩花的排列规律
彩花的规律是1面 、1面 ，又1面 、1 面 ……
小旗的规律是按 重复排列。
灯笼的排列规律
灯笼的规律是1盏 、2盏 ，又1盏 、2
盏 …… 小旗的规律是按
重复排列。
图案的排列有什么规律？你发现了什么？
小朋友们的排列也有规律，是按照一个 小男孩，一个小女孩为一组重复排列的。
黄红
红蓝
红蓝蓝
男女
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，按照顺序 一组一组不断重复地排列，就是有规律的排列。
小学一年级下册《找规律》第一课时教案
小学一年级下册《找规律》第一课时教案
一、教学目标
•通过本节课的学习，学生能够理解规律的含义，能够找出一组数的规律，并能够运用规律进行数学运算和问题解决。
•培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
二、教学准备
•教师准备教案、教具和课件。
•学生预备纸和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
•引导学生观察示例：1, 2, 3, 4, 5, ？
•询问学生：如何找出这组数的规律？请写下你的答案。
2. 演示
•教师解析：这组数从1开始，每次加1，所以规律是逐次加1。
•教师写出规律：1, 2, 3, 4, 5, 6。
3. 练习
•分发纸和铅笔给学生，让学生自行找出以下数列的规律并继续写下去。
–2, 4, 6, 8, 10, ？
–5, 10, 15, 20, 25, ？
–3, 6, 9, 12, 15, ？
4. 讨论和总结
•让学生自愿上台报告自己找到的规律，并听取其他同学的意见。
5. 拓展
•给学生提出更复杂的规律问题，让学生找出规律并继续写下去。
–3, 7, 11, 15, 19, ？
–10, 20, 30, 40, 50, ？
6. 小结
•教师对本节课的内容进行小结，强调规律的重要性和运用规律的能力。
四、教学反思
本节课通过示例和练习，培养了学生观察力、思维能力和逻辑推理能力。学生通过找出数列的规律，提高了对数学的兴趣和理解。然而，在练习环节中，有部分学生没有能够找出规律，教师需要在后续的课堂中提供更多的机会和引导，帮助学生掌握找规律的方法和技巧。
最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教案
第七单元第一课时《找规律》教案
教学内容：书本第85-86页
1、通过观察、猜想、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理水平及创新思维水平。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步理解图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理水平。
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1.课前谈话，参与游戏
同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。
口念：（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩
把动作重复3次。
谁来接？他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗?
2．感知规律，揭示课题：
好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？
是不是发现了什么秘密？（生答）
对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且持续地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）
二、引导探究，理解规律
1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。
2.课件出示主题图
仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）
人教版一年级下册数学 第7单元找规律 第1课时 图形的变化规律 教案
人教版一年级下册数学第7单元找规律
第1课时图形的变化规律
2.完成教材第89页“练习二十”第1题。
学生独立完成，全班核对。
四、课堂小结
今天我们探究了简单图形的排列规律，下节课我们再一起去发现和探究更多有趣的规律吧！
教学板书
图形的变化规律
教学反思
新课标教材指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学的过程中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我教学“图形的变化规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“举行联欢会”——“布置教室”——“观察教室的设计”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，提高他们的观察、概括、推理能力，增强相互合作的意识。
教师点评和总结：
人教版一年级下数学第七单元第1课时《找规律》教案
人教版一年级下数学第七单元第1课时《找规律》教案教学内容
教科书P81~84例1、例2，完成P81~84“做一做”“数学游戏”，P87“练习十九”第1、3题。
教学目标
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点
能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备
课件。
教学过程
一、创设情境，初识规律
1.情境导入。
师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？
【学情预设】学生的想法可能很多，说得合理就行。
师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？(课件出示例1情境图中的上半部分)
师：请同学们仔细观察，看看一(1)班的装饰设计有什么特点，并说一说。
【学情预设】学生可能从多方面来观察，可能会用不太完整的语言描述彩旗、彩灯笼和彩花的排列规律。根据学生的回答引导学生说出：彩旗、彩灯笼和彩花都是按一定的顺序来排列的。
师小结：像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称其为有规律的排列。
【设计意图】由学生熟悉的联欢会的情境引入，看图感知图中的事物是按规律排列的，使学生初步感受身边的规律及其含义。
2.揭示课题。
人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)
第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案1
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案1
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够理解“找规律”的概念。
2.能够通过观察图形或数字找出规律，并加以表达。
3.能够独立完成简单的找规律题目。
4.培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点
1.理解“找规律”的概念。
2.掌握找规律的方法和技巧。
三、教学准备
1.教师准备好课件和教学素材。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
3.教室环境整洁，桌椅有序摆放。
四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课所学内容，复习之前的知识。
2.提出问题：你们知道什么是“找规律”吗？请简单描述一下。
第二步：讲解
1.通过例题引导学生理解“找规律”的概念。
2.教师讲解找规律的方法和技巧，引导学生观察、分析和总结。
第三步：练习
1.让学生分组进行练习，观察给出的图形或数字，找出规律并写出规律表达式。
2.师生互动，纠正和指导学生的练习过程。
第四步：拓展
1.提出更具挑战性的问题，让学生动手实践，进一步提高他们的找规律能力。
2.鼓励学生分享自己的思考和解题过程，促进学生之间的交流与合作。
五、课堂小结
1.教师总结本节课的教学内容，强调“找规律”在数学中的重要性。
2.鼓励学生在课后多加练习，加深对“找规律”的理解和掌握。
六、作业布置
1.布置相关的练习题，巩固课堂所学知识。
2.激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极思考，在找规律的过程中提升自己的数学能力。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计1
一、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标
1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：
重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏〞为引子，通过“找简单的规律――摆规律――画规律――找生活中的规律――动手创造规律〞等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法
人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计
人教版一年级数学下册《第7单元找规律》
第1课时找规律(1)
【教学目标】
1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】
重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】
一、情境导入
1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让我们一起找规律。（出示课题）
2.猜图形。
□○□○□○□
师：猜一猜，最后一个图形是什么？
生：○
师：你是怎么想的？
生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！
3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）
二、新课讲授
1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？
生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？
生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题）
2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？
生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计
一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。P85。
二、教材分析:
本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标
1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点
重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程
（一）、游戏导入
1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题
师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？
生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。[设
一年级下册数学《找规律》教案
一年级下册数学《找规律》教案
教材：数学（一年级下册）
教案主题：找规律
时间：1课时（40分钟）
教学目标：
1. 学生能够观察、发现和分析数列中的规律；
2. 学生能够利用所观察到的规律继续数列或找出下一个数；
3. 学生能够运用所学规律解决问题。
教学准备：
1. 教师准备：课件或黑板、白板、笔、数学教具（如算盘、数字卡片等）；
2. 学生准备：教材《数学（一年级下册）》，绘图纸、铅笔、橡皮擦。
教学过程：
Step 1：热身活动（5分钟）
教师出示一些简单的数列，如1, 2, 3, 4, 5...，请学生说出下一个数是多少，以此迅速温习数列的概念。
Step 2：导入新课（5分钟）
教师出示一些新的数列，如2, 4, 6, 8, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？
Step 3：引导发现规律（10分钟）
教师出示更复杂的数列，如3, 6, 9, 12, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？教师可以引导学生从数字的个位数或
十位数入手，判断是增加几个单位得到下一个数字。
Step 4：巩固练习（10分钟）
教师让学生自己找出数列的规律，并写出下一个数。教师可
以出示一些数列，如10, 20, 30, ...；5, 10, 15, (100)
90, 80, ...，学生可以在绘图纸上练习。
Step 5：拓展练习（5分钟）
教师出示一些更复杂的题目，如5, 10, 20, 40, ...；2, 6, 12, 20, ...。学生可以运用所学的规律继续数列或找出下一个数。
小学一年级数学下册《找规律(第一课时)》教案
小学一年级数学下册《找规律（第一课时）》教
案
教学目标：
1、知识技能
（1）、认识简单的排列规律。
（2）、会对图片进行简单排列。
（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观看力和逻辑推理能力；
2、过程与方法
（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。
（2）、让学生在故情况节中，充分体验、感知规律就在自己周围。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对找规律的学习，培养学生发觉和观赏数学美的意识；
（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。
教学重点：
认识最简单的图形变化规律。
教学难点：
运用规律解决实际问题，并按一定的要求制造出许多漂亮的有规律的图案。
教学预备：
1、课件
2、各种平面图形，白纸、彩色笔等
教学过程：
一、游戏中感知规律
1、今天，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参加联欢会，但是去之前，我们必须要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们到底给我们出了什么样的题目。
让我们一起来猜一猜，下一个是什么。
（1）出示一组笑脸,笑脸的颜色无规律。
学生猜出来的答案各种各样。
（2）出示一组按照颜色规律重复显现的笑脸，请学生猜一猜。
什么缘故刚才你们会猜出这么多答案，而现在却赶忙就猜到了呢？
这串笑脸是按一红一绿的顺序重复显现，我们就说这串表情的排列是有规律的。（板书：规律）跟老师读一下：规律。
事实上，在我们的生活中，专门多事物差不多上有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）
二、情境中发觉规律
人教版一年级下册数学第七单元《找规律》(教案)
《找规律》教学设计
教学内容:
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》P85 例1。
教材分析:
《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
学情分析：
“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用也有助于学生更好地学习找规律这一内容。
教学目标：
1、通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3、培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教法学法：主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
教学过程：
（一）创设情境，体会规律。
神秘嘉宾喜羊羊带来的神秘礼物:装有智慧之花的盒子,生逐一猜一猜是什么颜色的花。
教师总结：像智慧花这样有顺序且不断重复的排列就是规律。生活中存在着很多这样的规律，有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。（用课件呈现例1的情境图）。
人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计
人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计
人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计1
教学内容：课本第85页。
教学目标：
1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创
造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能表述发现的规律，并会利用规律解决简单的问题。
教学过程：
一.利用比赛，感知规律
记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律.二.创设情境，生成问题
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。大家一起去看下吧！
师：仔细观察，你看到了什么？
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三.探索交流，解决问题
1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）
2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3.小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四.学以致用，摆出规律
小组合作，作品展示。
五.智力闯关，应用规律
六.联系生活，找出规律
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找规律（第一课时）
教学内容：最简单的图形变化规律
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：课件，主题图，学具。
教学过程：
今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？
让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力
1、出示：（出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？
2、出示（出现短时间后消失）
你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）
如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出现短时间后消失）
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
接着往下摆，你会吗？
4、同时出示三组图：
大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？
小组讨论：说一说你发现了什么？
生答，师演示：
二、学习例题
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）
（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。
（2）独立完成书上例题1的练习。
板书订正，说一说为什么要这样选？
2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？
同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！
三、联系实际
其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。—
—板书课题：找规律
看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。
谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？
你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）
4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？
四、巩固练习
小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数
学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）
1、小龟上山
看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？
3、穿珠
想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。
闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）
五、课堂小结
这节课我们一起研究了怎栏“找规律”，例1中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物，排列是按照颜色的不同形成规律，例2中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形，第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形，它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成规律的，所以我们在找规律时，不仅要看颜色上的形成的规律，还要看形状上怎样排列形成的规律。
板书设计：找规律（图形）
例1、旗子彩花灯笼学生
例2、
例3、
找规律（数字）