光合作用的有关实验
光合作用的5个实验步骤
光合作用的5个实验步骤
光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程，同时释放出氧气。
下面是五个关于光合作用的实验步骤：
1. 实验目的：探究植物进行光合作用的条件。
2. 实验原理：光合作用需要光、水、二氧化碳等条件。
3. 实验材料：盆栽植物、水、二氧化碳气体、透明塑料袋、不透明塑料袋、黑纸片等。
4. 实验步骤：
- 将盆栽植物放入透明塑料袋中，扎紧袋口。
- 在袋子里放一些水和二氧化碳气体。
- 将袋子放在阳光充足的地方。
- 观察一段时间后，用不透明塑料袋将盆栽植物罩住，并在袋子上放一张黑纸片。
5. 实验结果：经过一段时间的观察，会发现植物在没有光照的情况下无法进行光合作用，因此叶片会发黄。
而在有光照的情况下，植物能够进行光合作用，并且叶片会变得翠绿。
这些实验步骤可以帮助我们更好地了解植物进行光合作用所需的条件，并加深我们对这一过程的理解。
光合作用探究历程(高中生物用)
光合作用探究历程
1、1771年，【英】普里斯特利实验：证明植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而污浊的空气。
2、1779年，【荷】英格豪斯实验：证明在光照条件下，植物才能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而污浊的空气。
3．1845年，【德】梅耶实验：证明植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。
4、1864年，【德】萨克斯实验：证明绿叶在光合作用时形成淀粉。
5、1880年，【德】科学家恩格尔曼的水绵实验：证明叶绿体在光下可以产生氧气。
6．1941年，【美】鲁宾和卡门同位素标记实验：证明光合作用产生的氧气来自于水。
7．1945年，【美】卡尔文在小球藻上用同位素示踪法：证明CO
中的碳在
2
光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
光合作用的5个实验步骤
光合作用的5个实验步骤光合作用是把无机物变成有机物的重要途径。
光合作用的5个实验步骤器材：天竺葵一盆、烧杯、锥形瓶、酒精灯、三脚架、石棉网、棉絮、镊子、白瓷盘、酒精、碘酒、厚一些的黑纸、曲别针。
光合作用的实验步骤：1、将天竺葵放在黑暗处一二天，使叶内的淀粉尽可能多地消耗掉。
2、第三天，取出放在黑暗处的天竺葵，选择几片比较大、颜色很绿的叶子，用黑纸将叶的正反面遮盖。
黑纸面积约等于叶片面积的二分之一，正反面的黑纸形状要一样，并且要对正，用曲别针夹紧。
把天竺葵放在阳光下晒4到6小时。
3、采下一片经遮光处理的叶和另一片未经遮光处理的叶，放在沸水中煮3分钟，破坏它们的叶肉细胞。
4、把用水煮过的叶子放在装有酒精的锥形瓶中，瓶口用棉絮堵严。
将锥形瓶放在盛着沸水的烧杯中，给酒精隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中。
待锥形瓶中的绿叶已褪色，变成黄白色时，撤去酒精灯，取出叶片。
把叶片用水冲洗后放在白瓷盘中。
5、将叶片展开铺平，用1∶10的碘酒稀释液，均匀地滴在二张叶片上，观察现象。
光合作用的实验目的学习光强、光质、温度、二氧化碳浓度等外界条件对光合作用的影响。
光合作用的实验原理因为影响光合作用的内部及外部因素不断变化而相起，因此植物光合作用强度经常改变着。
影响光合作用的外界因素主要有光强、光质、温度、二氧化碳浓度。
影响光合作用的内部因素主要有叶片叶绿素的含量、叶片含水量、叶片的发育阶段等等。
一般而言，光强增加，光合作用强度增强。
但由于植物的生活习性不同，在光强增加相同的情况下，光合作用强度的增强程度并不相同，并且当光强增加到一定限度时，光合作用不再增加了。
因光合色素对不同性质的光的吸收值是不同的，因此不同颜色的光也会影响光合作用的强度，红光、蓝紫光光合作用强度大，其它颜色的光会使光合强度下降，绿光的光合强度几乎为零。
因温度直接影响光合作用过程中光反应与暗反应酶的催化活性，因此也会影响光合作用的强度。
一般而言，温度在0℃-35℃之间时，每增加10℃光合强度增加一倍；但超过40℃-50℃后，光合强度下降。
科学实验观察植物的光合作用
科学实验观察植物的光合作用植物的光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，并在光照条件下将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
这一过程对于植物生长和维持地球生态平衡具有重要意义。
为了更好地了解植物的光合作用，科学实验起到了至关重要的作用。
本文将讨论几个常用的实验方法，以观察植物的光合作用。
一、观察植物叶片变色实验：实验材料：绿色叶片的植物苗、浓盐水、草酸溶液实验步骤：1. 将植物苗放置在光照充足的环境中生长。
2. 在成长期间，将一些植物苗的一片叶子切割下来，称为样本A。
3. 另外一些植物苗的一片叶子切割下来，浸泡在浓盐水中，称为样本B。
4. 最后一些植物苗的一片叶子切割下来，浸泡在草酸溶液中，称为样本C。
5. 将样本A、样本B和样本C分别放在光照充足的环境中观察。
实验结果与分析：1. 经过一段时间观察，样本A的叶片应该保持绿色，这是因为它们能够进行正常的光合作用。
2. 样本B的叶片会逐渐变黄，这是因为盐的浓度阻碍了叶片进行正常的光合作用。
3. 样本C的叶片会变为白色，这是因为草酸破坏了叶片中的叶绿素，使其无法进行光合作用。
二、观察植物叶片产生氧气实验：实验材料：水中植物、玻璃烧杯、蜡烛、钢针实验步骤：1. 将水中的植物叶子放在玻璃烧杯中。
2. 将针置于蜡烛火焰中，使其红热。
3. 快速将红热的针插入玻璃烧杯中的植物叶子中，确保针尖进入植物组织。
4. 观察玻璃烧杯内是否产生气泡。
实验结果与分析：1. 如果产生气泡，这表明植物通过光合作用产生了氧气。
2. 实验结果的发生主要是由于针刺激了植物组织，导致植物细胞破裂，释放出氧气。
三、观察植物叶片释放二氧化碳实验：实验材料：水中植物、苏打水、试管实验步骤：1. 将水中的植物叶子放入试管中。
2. 深入地将试管倒入装有苏打水的容器中。
3. 观察试管中是否产生气泡。
实验结果与分析：1. 如果试管中产生气泡，说明植物通过光合作用释放出二氧化碳。
2. 二氧化碳的释放是植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物质的结果。
探究光合作用产生氧气的实验
探究光合作用产生氧气的实验如下：
实验原理：氧气有助燃的作用，在氧气充足的条件下，燃烧会更加剧烈。
实验装置：漏斗、试管、金鱼藻、清水、卫生香等。
实验现象：用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，照射2至3小时后，看到它在阳光下放出气泡。
收集金鱼藻在阳光下放出的气体，等气体充满试管的二分之一时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把快要熄灭的卫生香伸进试管内，可以看到快要熄灭的卫生香迅速复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。
实验结论：此实验证明了金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。
与光合作用有关的5个实验详细介绍
1. 萨克斯的“淀粉侦探”实验故事引入：想象一下，你是一个小侦探，要找出植物在阳光下变魔术的秘密——它们是怎么做出甜甜的淀粉的呢？实验步骤：准备阶段：晚上，趁植物们睡觉的时候（其实是暗处放置几小时），我们把它们的“早餐”（原来的淀粉）都拿走，这样它们第二天就没有存货了。
一半一半：第二天，我们把植物叶子的一半藏起来不让它见光，另一半则让它尽情享受阳光。
魔法粉末：然后，我们用一种神奇的粉末（碘酒）轻轻洒在叶子上。
结果观察：哇！被阳光亲吻过的叶子部分变成了深蓝色，就像穿上了蓝裙子一样，而没照到光的部分还是原来的颜色。
结论：原来，阳光帮助植物做出了甜甜的淀粉！2. 鲁宾和卡门的“氧气追踪”游戏故事引入：我们要玩一个“找氧气”的游戏，看看植物呼吸出来的氧气是从哪里来的。
实验步骤：标记魔法水：我们有两瓶魔法水，一瓶用“重水”（H₂18O）标记，另一瓶用“重二氧化碳”（C18O₂）标记。
分组实验：一组植物喝“重水+普通二氧化碳”，另一组喝“普通水+重二氧化碳”。
收集氧气：让植物们“呼吸”，然后收集它们放出的氧气。
结果观察：我们发现，喝“重水”的那组植物放出的氧气特别重，有^18O标记；而喝“重二氧化碳”的那组放出的氧气还是普通的。
结论：原来，植物呼吸出来的氧气是从水里来的！3. “光影赛跑”实验故事引入：光和叶子在进行一场赛跑，看谁能让叶子更快地浮起来。
实验步骤：准备叶子小船：我们把圆圆的叶子当作小船，放在水里。
光影比赛：用不同亮度的光照射叶子，有的很亮，有的暗暗的，还有的几乎没有光。
观察浮起：看哪些叶子小船先浮起来，就像赢得了比赛一样。
结果观察：光越亮，叶子小船浮得越快。
结论：光越强，叶子就能更快地做光合作用，产生更多的氧气让自己浮起来。
4. 恩吉尔曼的“叶绿体舞会”故事引入：叶绿体是植物细胞里的小舞者，它们喜欢在有光的地方跳舞，还会邀请好朋友（好氧细菌）一起来。
实验步骤：搭建舞台：把有水绵和好氧细菌的“舞台”放在黑暗里。
光合作用
日变化 白天进行光合作用，一般是中午较高，但在炎热的夏季， 中午光合作用速度下降，出现“午休”现象。
五、提高农作物产量的措施
1.延长光合作用时间： 1.
(如何提高光能利用率？)
提高复种指数 温室中人工光照 合理密植 间作套种 控制光照强弱 阴生植物 阳生植物 通风透光 在温室中施有机肥， 使用CO2发生器
条件
C3 C5 ATP、 、 [H] 葡萄糖 合成量
停止光照 CO2 供 应 不变
突然光照 CO2 供 应 不变
光照不变 停 止 CO2 供应
光照不变 CO2 供 应 恢复
增加 减少 减少 减少
减少 增加 增加 增加
减少 增加 增加 减少
增加 减少 减少 增加
四、影响光合作用的外界条件 光照
在一定范围内，光合作用速率随着光照强度的增加而加快。但超过一定范 围之后，光合作用速率的增加转慢，直到不再增加，这是因为光照促进的是 光反应过程，而暗反应的能力（CO2浓度、酶的催化效率等）是有限的。 光强与光合作用速率的关系可用下图表示：
注：实践为C3植物，虚线为C4植物。 C4植物比C3植物对CO2的利用率高。
ห้องสมุดไป่ตู้ 温度
光合作用中的暗反应是由酶所催化的化学反应，而温度直接影响酶的活性。 光合作用速率温度与的关系，实则上就像酶与温度之间的关系，有一个最适 温度
矿质元素 矿质元素直接或间接影响光合作用。例如： N：是构成叶绿素、酶、ATP、NADP+等的元素。 P：是构成ATP、NADP+等的元素。 Mg：是构成叶绿素的元素。 水分 水分是光合作用原料之一，缺乏时可使光合速度下降。
（2）叶面积为25cm2的阳性植物叶片在光强度为Y时每小时的光合作用合成量为
验证植物光合作用释放氧气的实验
验证植物光合作用释放氧气的实验
验证植物光合作用释放氧气的实验可以通过以下步骤进行：
取一株水生植物，如水葱或水藻。
将水生植物放入含有足够充分的光照的容器中。
用一个颜色较深的不透明塑料袋完全覆盖水生植物，并将其封口。
将封好袋子的容器放在充足的阳光下。
观察一段时间后，可以看到袋子内积聚的气体，用一根湿润的火柴头贴近袋口，会发现气体能够支持火柴点燃，证明气体为氧气。
实验结果与分析：通过实验，我们观察到水生植物在充足光照下通过光合作用产生氧气，这一过程为方程式：6CO2 + 6H2O + 光能 C6H12O6 + 6O2。
这个实验可以有效地验证植物光合作用释放氧气的过程。
初中生物实验观察植物的光合作用
初中生物实验观察植物的光合作用光合作用是植物生物学中一个非常重要的过程，它使植物能够利用阳光能够合成有机物质。
为了更好地了解植物的光合作用，我们可以进行一系列的实验观察。
本文将介绍如何进行初中生物实验，以观察植物的光合作用。
实验材料：1. 绿色叶片的植物（如刺梨叶、绿豆叶等）2. 高锰酸钾溶液（KMnO4）3. 含有糖分的水溶液4. 玻璃棉5. 烧杯或试管6. 太阳光或灯光7. 显微镜实验步骤：实验一：观察叶绿素在光照条件下的变化1. 取一片绿色叶片，将它剪碎并置于烧杯或试管中。
2. 加入足够的含有糖分的水溶液，使叶片完全浸泡其中。
3. 将玻璃棉放置于烧杯或试管的顶部，以避免水溶液蒸发。
4. 将装有叶片和水溶液的烧杯或试管放置在光照充足的地方，暴露在阳光下或接近灯光源。
5. 观察叶片的变化，比较光照前后的颜色和状态。
实验二：观察植物光合作用产生的氧气1. 取一片完整的绿色叶片，并将其在水中漂洗干净。
2. 将漂洗干净的叶片置于一盆水中，然后倒置放置于一个烧杯或试管中。
3. 确保叶片完全覆盖水面，以保证光合作用的进行。
4. 在叶片上方翻转一个空的烧杯或试管，将其完全覆盖在水中。
5. 将放置好的装置放置于光照充足的地方，接近阳光或灯光源。
6. 等待一段时间后，观察顶部试管内是否出现气泡。
气泡的产生说明光合作用正在进行，并且释放出了氧气。
实验三：观察叶片光合作用速率的变化1. 取两片绿色叶片，并将它们浸泡在含有糖分的水溶液中。
2. 将其中一片叶片完全遮光，使它没有接受到任何光线。
3. 将另一片叶片置于光照充足的地方，让其暴露在阳光或灯光下。
4. 经过一段时间后，观察两片叶片的状态和颜色差异。
光照充足的叶片应该更加绿色，而遮光的叶片可能变黄。
5. 使用显微镜观察两片叶片的叶细胞，比较其中叶绿素的含量和颗粒变化。
通过以上实验，我们可以观察到植物的光合作用的不同方面。
实验一中，我们通过观察叶片的颜色变化来了解叶绿素在光照条件下的作用。
光合作用中常用的实验方法
光合作用中常用的实验方法光合作用是植物和一些微生物进行的一种重要的生物化学反应，通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，产生有机物质并释放氧气。
为了研究和了解光合作用的机理和影响因素，科学家们开发了许多不同的实验方法。
下面将介绍光合作用中常用的一些实验方法。
一、测量光合速率的方法1. 含氧实验法含氧实验法是一种最常用的测量光合速率的方法。
实验中，将光合细胞（如叶片）放入一个密封的容器中，并在容器中注入一定量的水。
随后，通过光照供给足够的光能，观察并记录一段时间内容器内氧气气体体积的变化情况。
氧气的释放量与光合速率成正比，因此可以通过测量氧气体积的变化来间接计算光合速率。
2. 色谱法色谱法在测量光合速率时也被广泛应用。
实验中，将光合细胞提取并加入某种溶剂（如乙醇），待其溶解后，将溶液放入色谱柱中进行分离。
在色谱过程中，根据不同的物质性质，光合作用所产生的产物会以不同的速率通过色谱柱，进而形成不同的峰值。
通过测量峰值的数量和峰值的面积，可以计算出光合速率。
二、测量光合效率的方法1. 光合作用效率的量子产量（PAM）PAM是一种针对光合作用中光能利用效率的测量方法。
它通过测量单位的光能产生的光合物质的数量来评估光合作用的效率。
实验中，使用一种名为脉冲调幅仪（Pulse Amplitude Modulator）的仪器，通过提供脉冲光照射植物，并测量瞬时荧光来计算植物的光合作用效率。
2. 氧化还原电位法氧化还原电位法是另一种常用的测量光合效率的方法。
实验中，通过测量光合作用中产生的还原化合物（如NADPH）和氧化化合物（如NADP+）之间的氧化还原电位差来评估光合效率。
通过比较光合作用和非光合作用条件下的电位变化，可以得出光合效率的指标。
三、测量叶绿素含量的方法1. 光谱法光谱法是一种可靠的测量叶绿素含量的方法。
实验中，通过使用分光光度计，测量待测溶液在不同波长下的吸光度。
对于叶绿素来说，其在红色和蓝色波长范围内会表现出最大的吸收峰值。
光合作用的四个实验
光合作用的四个实验光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
为了研究光合作用的机理，科学家们进行了许多实验。
在本文中，将介绍四个与光合作用有关的实验。
实验一：光合作用的光合速率与光强的关系科学家在实验室中使用不同光强的光源，如白炽灯、荧光灯和太阳灯，照射在同样大小的水培植物上，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，随着光强的增加，植物的生长更加旺盛，光合速率也随之增加。
这是因为光强增加可以提供更多的光能，促进叶绿素的吸收和电子传递，加速光合作用的进行。
实验二：光合作用与二氧化碳浓度的关系为了研究二氧化碳对光合作用的影响，科学家在光照充足的条件下，分别将不同浓度的二氧化碳气体注入到含有水培植物的容器中。
实验结果表明，随着二氧化碳浓度的增加，植物的生长情况和光合速率都得到了提高。
这是因为二氧化碳是光合作用的底物之一，提高二氧化碳浓度可以增加底物供应，从而促进光合作用的进行。
实验三：光合作用与温度的关系科学家在恒温条件下，将水培植物暴露在不同温度环境中，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，当温度在一定范围内时，光合速率随着温度的增加而增加，但当温度超过一定阈值时，光合速率开始下降。
这是因为合适的温度可以促进酶的活性，加快光合作用的进行，但过高的温度会破坏酶的结构，影响光合作用的效率。
实验四：光合作用与光照周期的关系科学家在人工光源下，控制光照周期的长短，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，光照周期的改变会影响植物的生长节律和光合速率。
较长的光照周期可以促进植物的生长和光合作用的进行，而较短的光照周期则会抑制植物的生长和光合作用的发生。
总结起来，通过以上四个实验，我们可以看到光合作用与光强、二氧化碳浓度、温度和光照周期等因素密切相关。
光合作用是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，而这些实验为我们深入了解光合作用的机理提供了重要的参考。
光合作用实验
光合作用实验光合作用是生物体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
通过进行光合作用实验，我们可以更好地理解和研究植物的光合作用机制以及光合速率受光强度、二氧化碳浓度和温度等因素的影响。
实验材料和仪器：1. 实验材料：鲜嫩的绿叶（如菠菜、甘蓝等）、烧杯、试管、盖玻片、盐水、二氧化碳水溶液、无纺布、水枪、碳酸钠溶液等。
2. 实验仪器：光源（如太阳光、日光灯等）、显微镜、容量瓶、移液管、取样器、温度计等。
实验步骤：1. 准备工作：a. 采集鲜嫩的绿叶，并将其放入烧杯中，用水冲洗干净。
b. 准备盐水和二氧化碳水溶液，以模拟真实的实验条件。
c. 针对不同的实验条件，设置实验组和对照组，以方便后续的比较和分析。
2. 实验一：光强度对光合作用的影响a. 将盖玻片平铺在烧杯上，将鲜嫩的绿叶置于盖玻片上。
b. 将烧杯放置在光源下，调整光源的距离和强度，使其照射到绿叶上。
c. 观察绿叶在不同光强度下的变化，记录并比较实验组和对照组的结果。
3. 实验二：二氧化碳浓度对光合作用的影响a. 准备两个试管，分别装入相同量的鲜嫩绿叶。
b. 将一只试管放入含有二氧化碳的水溶液中，另一只试管放入普通水中作为对照组。
c. 观察两只试管中绿叶的变化，记录并比较实验组和对照组的结果。
4. 实验三：温度对光合作用的影响a. 准备两个烧杯，分别装入相同量的鲜嫩绿叶。
b. 将一只烧杯放入冷水中，另一只烧杯放入热水中作为对照组。
c. 观察两个烧杯中绿叶的变化，记录并比较实验组和对照组的结果。
实验结果与分析：通过对光合作用实验的进行，我们可以得到以下结论：1. 光强度对光合作用有显著影响。
较低的光强度会导致光合速率的下降，而适宜的光强度则能促进光合作用的进行。
2. 二氧化碳浓度对光合作用有重要影响。
较低的二氧化碳浓度会限制光合作用的进行，而充足的二氧化碳供给则能提高光合速率。
3. 温度对光合作用也有一定影响。
较低或过高的温度都会抑制光合作用的进行，而适宜的温度范围能够最大程度地促进光合速率。
光合作用常用实验总结
光合作用常用实验总结光合作用是植物在光线的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物质并释放氧气的过程。
为了深入理解光合作用的机理和影响因素，科学家们开展了大量的实验研究。
下面将总结一些常用的光合作用实验。
实验一：氧气的释放实验材料：水蕨叶片、集气玻璃管、水槽、水、小凸透镜、太阳光或荧光灯步骤：1.取水蕨叶片，洗净后剪成相同大小的小片。
2.在集气玻璃管中放入水槽中，用水将气管充满，并用水槽的活塞顶紧。
3.将水蕨叶片放入集气玻璃管中，使其完全浸没在水中，然后用夹子夹住集气玻璃管，确保密封。
4.用小凸透镜汇集太阳光或荧光灯照射在水蕨叶片上，数分钟后，观察集气玻璃管内聚集的气体，并体现氧气的产生。
实验二：叶绿素的吸收光谱实验材料：嫩豆苗叶片、96孔板、乙醇和丙酮混合液步骤：1.将嫩豆苗叶片剪碎，加入96孔板中。
2.用乙醇和丙酮混合液浸泡豆苗叶片，搅拌并使其完全变白。
3.用吸管将液体吸出，然后分别放入96孔板的孔中。
4.用分光光度计测量吸收光谱，通过实验数据分析叶绿素的吸收峰。
实验三：外部光照对光合作用速率的影响实验材料：富含叶绿素的植物叶片、植物代谢速率测定仪步骤：1.选取相同大小的富含叶绿素的植物叶片。
2.将叶片放入植物代谢速率测定仪中，确保叶片完全暴露在测量室的光源下。
3.分别调节光照时间、光照强度、光照波长等光照条件。
4.测量不同光照条件下的光合作用速率，并与控制组进行对比。
实验四：二氧化碳浓度对光合作用速率的影响实验材料：水生植物、测量二氧化碳浓度的仪器步骤：1.将水生植物放入测量二氧化碳浓度的仪器中。
2.保持光照条件一致，分别改变二氧化碳浓度，并记录测量结果。
3.通过数据分析，探究二氧化碳浓度对光合作用速率的影响，并绘制曲线图。
实验五：光合作用的色素分离实验材料：水蕨叶片、乙醚、硅胶薄层色谱板、正己烷-正丁醇-甲酸乙酯混合溶液步骤：1.将水蕨叶片放入乙醚中搅拌均匀。
2.取少量叶绿素提取液，在一端迅速均匀涂抹在硅胶薄层色谱板上。
光合作用常用实验总结讲解
光合作用常用实验总结讲解光合作用是指植物和一些单细胞生物利用光能转化为化学能的过程，是地球上最重要的能量转化机制之一、在光合作用过程中，植物利用光合色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
为了研究光合作用的机理和影响因素，科学家们进行了许多常用的实验。
下面将对其中一些常用实验进行总结和讲解。
一、测定光合作用速率的实验：1.饱和光强实验：这个实验旨在确定植物在不同光强下的光合作用速率。
实验中，首先将一瓶含有一定数量水草（如水蕨、浮萍等）的水槽放置在不同光强的光源下，然后测定一段时间内氧气释放量的变化。
实验结果表明，随着光强的增加，光合作用速率也随之增加，但达到一定光强后，光合作用速率就会趋于饱和。
2.温度对光合速率的影响实验：这个实验旨在确定植物光合作用速率对温度的依赖关系。
实验中，将水草放置在不同温度条件下，测定光合作用速率的变化。
实验结果表明，光合作用速率随着温度的升高而增加，但在一定温度范围内，光合作用速率达到最高点后就会下降。
这是因为高温下光合作用酶的活性受到抑制。
3.CO2浓度对光合速率的影响实验：这个实验旨在确定二氧化碳浓度对光合作用速率的影响。
实验中，将水草放置在不同二氧化碳浓度的环境中，测定光合作用速率的变化。
实验结果表明，光合作用速率随着二氧化碳浓度的升高而增加，但达到一定浓度后，光合作用速率趋于饱和。
二、测定光合作用产物的实验：1.氧气的释放实验：这个实验可以通过收集和测量水草光合作用释放的氧气来确定光合作用产物中氧气的含量。
实验中，将水草放置在一定光照条件下，通过导管将水草释放的氧气收集起来，然后利用适当的方法（如溶解氧测定仪）测定氧气的含量。
实验结果表明，光合作用产物中的氧气含量随着光照强度的增加而增加。
2.葡萄糖的测定实验：这个实验可以通过测定水草光合作用后葡萄糖的含量来确定光合作用产物中葡萄糖的含量。
实验中，将水草放置在一定光照条件下，然后收集水草产生的有机物质，利用适当的方法（如酶促反应、高效液相色谱等）测定其中葡萄糖的含量。
光合作用发现史中部分经典实验
绿色植物光合作用中产生了淀粉。
1880年
恩吉尔曼（德）
水绵和好氧性细菌
将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里：①用极细光束来照射水绵，②临时装片完全暴露在光下。
①好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到部分附近；②好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位周围。
①氧是叶绿体产生的；②叶绿体是物，氧的同位素H218O和C18O2，、
①向第一组绿色植物提供H218O和CO2；②向第二组同种绿色植物提供H2O和C18O2。
第一组释放的氧全部是18O2，第二组释效的氧全部是O2。）
光合作用释放的氧全部来自水。
光合作用发现史中部分经典实验
年代
科学家
实验材料
实验过程
实验现象
结论
1771年
普里斯特利（英）
密闭玻璃罩、小鼠、绿色植物
①将点燃的蜡烛与绿色植物置于密闭玻璃罩内；②将小鼠与绿色植物置于密闭玻璃罩内。
①蜡烛不易熄灭；②小鼠不易窒息。
植物能更新空气。
1864年
萨克斯（德）
绿色叶片
绿色植物暗处理后，一半暴光，一半遮光，后经碘蒸汽处理。
高中二十七年级生物实验光合作用
高中二十七年级生物实验光合作用一、引言在生物学课程中，光合作用是一个重要的内容，其是植物能够利用光能将二氧化碳与水转化为有机物质和氧气的过程。
为了更好地理解光合作用的原理及其在植物生长中的作用，我们进行了一系列有关光合作用的实验。
二、实验一：光合作用的光强度影响实验目的：探究光强度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两盆相同种类的绿色植物，放置在相同的温度和湿度条件下。
2. 将一盆植物放在较暗的位置，另一盆放置在光照充足的位置。
3. 分别测量两盆植物在一段时间内的光合速率，并记录相关数据。
实验结果与讨论：我们观察到光照充足的植物光合速率较高，而较暗位置的植物光合速率较低。
这表明光强度对光合作用具有重要影响，光照充足可以促进植物的光合作用，从而提高其生长和养分吸收能力。
三、实验二：温度对光合作用的影响实验目的：研究温度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两个相同种类的植物，将其分别放置在较低温度和较高温度的环境中。
2. 分别测量两组植物在一段时间内的光合速率，并记录相关数据。
实验结果与讨论：我们观察到较高温度环境下的植物光合速率较高，而较低温度环境下的植物光合速率较低。
这说明温度对光合作用有一定影响，适宜的温度可以提高植物的光合效率，有利于其生长和发育。
四、实验三：二氧化碳浓度对光合作用的影响实验目的：探究二氧化碳浓度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两组相同条件的植物，分别在高浓度和低浓度的二氧化碳环境下进行实验。
2. 测量两组植物在一段时间内的光合速率，并记录相关数据。
实验结果与讨论：我们发现高浓度二氧化碳环境下的植物光合速率较高，而低浓度二氧化碳环境下的植物光合速率较低。
这说明二氧化碳浓度对光合作用有明显影响，充足的二氧化碳可以促进植物的光合作用，进而促进其生长和生物量积累。
五、实验四：光照周期对光合作用的影响实验目的：研究光照周期对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两组相同条件的植物，一组处于常规的光照周期下，另一组进行光照周期延长的处理。
初中生物--证明光合作用方法及例题
初中生物--证明光合作用方法及例题光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
下面将介绍一些证明光合作用的方法以及相应的例题。
证明光合作用的方法I. 酸碱指示剂法1. 选取一片绿色植物叶片，将其浸泡在含有酸碱指示剂的水中。
2. 将叶片置于强光下，观察叶片的颜色变化。
如果叶片由绿色变为蓝色或紫色，则说明光合作用产生了酸性物质，表明光合作用发生。
II. 阳性氧法1. 在两个试管中分别放入一片绿色植物叶片，加入适量的水。
2. 将一个试管放入强光下，另一个试管放在暗处作为对照。
3. 观察试管内的气泡情况。
如果明亮的试管产生了较多的气泡，而对照试管中没有或少量气泡产生，则说明光合作用发生。
题目示例题目1：小明进行了一次证明光合作用的实验，他选取了两片绿色植物叶片并分别放入含有酸碱指示剂的水中，一个试管置于强光下，另一个试管放在暗处。
观察后，他发现试管中的酸碱指示剂变为蓝色。
请问，这个实验的结果说明了什么？答案：这个实验结果说明光合作用发生了，因为试管中的酸碱指示剂从绿色变为蓝色，表明产生了酸性物质。
题目2：小红在实验室中进行了另一种证明光合作用的实验。
她将一片绿色植物叶片和适量的水放入两个试管中，一个试管放在强光下，另一个试管放在暗处作为对照。
观察后，她发现明亮的试管产生了较多的气泡。
请问，这个实验结果说明了什么？答案：这个实验结果说明光合作用发生了，因为明亮的试管产生了较多的气泡，而对照试管中没有或少量气泡产生。
以上是证明光合作用的一些方法及相关例题，请同学们在实践中进行实验，并根据实验结果进行分析和总结。
光合作用相关实验
光合作用相关实验归纳实验一：绿叶在光下制造有机物1、暗处理：将生长旺盛的放到处。
目的是。
2、遮光：选取一片叶，用黑纸片把该叶的一部分从遮盖起来。
目的是。
3、照射：然后移到光下。
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
4、脱色：把叶片放到盛有的小烧杯中，，使叶片中的溶解到中，叶片变成。
目的是溶解避免影响观察结果。
5、漂洗、染色：取出的叶片并用清水，然后平铺到培养皿中，向叶片滴加。
6、漂洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
7、实验结果记录8、实验结论：是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿叶在光下制造的有机物是。
实验二：测定种子种的有机物1、淀粉的特性是。
2、蛋白质的特性是。
实验三：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料1、设置装置：如图所示，设置实验装置。
氢氧化钠的作用是。
2、暗处理：3、照射：4、脱色：5、漂洗、染色：6、漂洗、观察：7、实验结果：甲装置的叶片滴加碘液后。
乙装置的叶片滴加碘液后。
8、实验结论：证明是绿色植物光合作用的原料。
实验四：绿色植物在光下能够产生氧气1、如图所示实验装置：2、验证氧气的方法：氧气能够。
3、实验结论：绿色植物光合作用能够产生。
实验五：水是绿色植物光合作用的原料1、暗处理：2、如右图所示，将甲叶片的主脉切断，将叶片分为A、B两部分3、照射：4、脱色：5、漂洗、染色：6、漂洗、观察：7、实验结果：叶片A部分滴加碘液后。
叶片B部分滴加碘液后。
8、实验结论：证明是绿色植物光合作用的原料。
实验六：叶绿体是光合作用的场所1、该实验选取的植物是。
2、暗处理：3、照射：4、脱色：5、漂洗、染色：6、漂洗、观察：7、实验结果：叶片A部分滴加碘液后。
叶片B部分滴加碘液后。
8、实验结论：证明是绿色植物光合作用的场所。
七、光合作用的实质：绿色植物通过，利用，把和转化成为储存能量的，并且释放出的过程。
八、光合作用的过程：（）＋（）＋。
光合作用的有关实验
探讨光强、光质、温度、二氧化碳浓度对光合作用的阻碍【实验目的】学习光强、光质、温度、二氧化碳浓度等外界条件对光合作用的阻碍【实验原理】因为阻碍光合作用的内部及外部因素不断转变而相起，因此植物光合作用强度常常改变着。
阻碍光合作用的外界因素要紧有光强、光质、温度、二氧化碳浓度。
阻碍光合作用的内部因素要紧有叶片叶绿素的含量、叶片含水量、叶片的发育时期等等。
一样而言，光强增加，光合作用强度增强。
但由于植物的生活习性不同，在光强增加相同的情形下，光合作用强度的增强程度并非相同，而且当光强增加到必然限度时，光合作用再也不增加了。
因光合色素对不同性质的光的吸收值是不同的，因此不同颜色的光也会阻碍光合作用的强度，红光、蓝紫光光合作用强度大，其它颜色的光会使光合强度下降，绿光的光合强度几乎为零。
因温度直接阻碍光合作用进程中光反映与暗反映酶的催化活性，因此也会阻碍光合作用的强度。
一样而言，温度在0℃-35℃之间时，每增加10℃光合强度增加一倍；但超过40℃-50℃后，光合强度下降。
因二氧化碳是光合作用的底物之一，因此它的含直接阻碍光合强度，在必然的浓度范围内，增加二氧化碳浓度，光合作用强度增强。
【实验材料和用具】黑藻或金鱼藻、碳酸氢钠、高瓦数聚光灯、温度计、大烧杯等。
【实验步骤】1、光强度对光合作用的阻碍。
取几条黑藻或金鱼藻，将其剪成几段，放在装有自来水的大烧杯中（杯中已放入少量的碳酸氢钠以产生二氧化碳），使烧杯中水高于植物体2-3厘米。
把此装置放在聚光灯下，专门快有气泡从切口中冒出。
把此装置放在距光源别离为10cm、30cm、50cm的地址（用冰块操纵各烧杯中的水温，用温度计监测水温）。
每一个距离都每隔必然的时刻计数排出的气泡数。
2、光质对光合作用的阻碍。
取几条黑藻或金鱼藻，将其剪成几段，放在装有自来水的大烧杯中（杯中已放入少量的碳酸氢钠以产生二氧化碳），使烧杯中水高于植物体2-3厘米。
把此装置放在聚光灯下，专门快有气泡从切口中冒出。
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探究光强、光质、温度、二氧化碳浓度对光合作用的影响
【实验目的】
学习光强、光质、温度、二氧化碳浓度等外界条件对光合作用的影响
【实验原理】
因为影响光合作用的内部及外部因素不断变化而相起，因此植物光合作用强度经常改变着。
影响光合作用的外界因素主要有光强、光质、温度、二氧化碳浓度。
影响光合作用的内部因素主要有叶片叶绿素的含量、叶片含水量、叶片的发育阶段等等。
一般而言，光强增加，光合作用强度增强。
但由于植物的生活习性不同，在光强增加相同的情况下，光合作用强度的增强程度并不相同，并且当光强增加到一定限度时，光合作用不再增加了。
因光合色素对不同性质的光的吸收值是不同的，因此不同颜色的光也会影响光合作用的强度，红光、蓝紫光光合作用强度大，其它颜色的光会使光合强度下降，绿光的光合强度几乎为零。
因温度直接影响光合作用过程中光反应与暗反应酶的催化活性，因此也会影响光合作用的强度。
一般而言，温度在0℃-35℃之间时，每增加10℃光合强度增加一倍；但超过40℃-50℃后，光合强度下降。
因二氧化碳是光合作用的底物之一，因此它的含直接影响光合强度，在一定的浓度范围内，增加二氧化碳浓度，光合作用强度加强。
【实验材料和用具】
黑藻或金鱼藻、碳酸氢钠、高瓦数聚光灯、温度计、大烧杯等。
【实验步骤】
1、光强度对光合作用的影响。
取几条黑藻或金鱼藻，将其剪成几段，放在装有自来水的大烧杯中（杯中已放入少量的碳酸氢钠以产生二氧化碳），使烧杯中水高于植物体2-3厘米。
把此装置放在聚光灯下，很快有气泡从切口中冒出。
把此装置放在距光源分别为10cm、30cm、50cm的地方（用冰块控制各烧杯中的水温，用温度计监测水温）。
每个距离都每隔一定的时间计数排出的气泡数。
2、光质对光合作用的影响。
取几条黑藻或金鱼藻，将其剪成几段，放在装有自来水的大烧杯中（杯中已放入少量的碳酸氢钠以产生二氧化碳），使烧杯中水高于植物体2-3厘米。
把此装置放在聚光灯下，很快有气泡从切口中冒出。
把此装置放在距光源300cm地方（控制各烧杯中的水温一致），分别用红色、蓝色、黄色、绿色的透明玻璃纸把该装置包起来。
每种颜色的光质都每隔一定的时间计数排出的气泡数。
3、温度对光合作用的影响。
取几条黑藻或金鱼藻，将其剪成几段，放在装有自来水的大烧杯中（杯中已放入少量的碳酸氢钠以产生二氧化碳），使烧杯中水高于植物体2-3厘米。
把此装置放在聚光灯下，很快有气泡从切口中冒出。
把此装置放在距光源300cm地方，用冰块和热水控制各烧杯中的水温在室温、0摄氏度、50摄氏度。
每种温度都每隔一定的时间计数排出的气泡数。
4、二氧化碳浓度对光合作用的影响。
取几条黑藻或金鱼藻，将其剪成几段，放在装有自来水的大烧杯中，使烧杯中水高于植物体2-3厘米。
放在黑暗处一天，使黑藻或金鱼藻体内的机物消耗掉。
把此装置放在聚光灯下，很快有气泡从切口中冒出。
把此装置放在距光源300cm地方（控制各烧杯中的水温一致），各烧杯中放入碳酸氢钠量分别从0依次增加一些，并用玻璃棒搅拌一下。
每个烧杯都每隔一定的时间计数排出的气泡数。
探究观察气孔运动及估测气孔数量
【实验目的】
学习观察气孔运动和估测气孔数量的技术和方法
【实验原理】
用透明直尺与显微镜测量气孔数量的方法：
1、微米是一毫米的一千分之一。
用符号表示微米就是。
2、可以通过将微观物体的大小与圆形视野的大小做比较而估计出微观物体的大小。
要确定视野的大小,可以在载物台上放一把透明的直尺,用低倍物镜获得尺子上分格的清晰图像。
小心移动尺子使它有刻度的一边通过视野的正中心，并数在你的视野中所看到的分格的数目。
尺子上刻度将显示得相当宽,l 是从一个刻度的中心到另一个刻度的中心的距离。
用记录你的显微镜中低倍物镜的视野直径。
3、计算高倍物镜的视野直径是多少毫米,使用下面的等式：
高倍物镜的放大倍数/低倍物镜的放大倍数=A
低倍物镜的视野直径/A=高倍物镜的视野直径
例如,如果你的低倍物镜的放大倍数是12X，而你的高倍物镜的放大倍数是48X,则A=4。
若低倍物镜的视野直径是l.6mm,则高倍物境的视野直径是1.6mm/4,或0.4mm。
【实验材料和用具】
显微镜、透明直尺（最小刻度为1mm）、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、清水、滴管等；吸水纸、50%甘油、不同种的植物叶片等。
【实验步骤】
一、观察气孔的运动
实验前把植物放在光线充足及比较湿润的地方，以便使用时气孔更好地张开。
撕下叶子的下表皮，放在载玻片上的清水中，展平后盖上盖玻片。
然后在显微镜下观察正常状态的气孔。
找到清晰的开放着的气孔物像后，在盖玻片的一侧滴加2-3滴50%的甘油，同时在盖玻片的另一侧用吸水纸吸，同时在显微镜下观察。
此时可以观察保卫细胞开始发生质壁分离现象，气孔也随之关闭了。
10-15分种后，由于甘油可透过保卫细胞的原生质层而进入液泡，从而导致保卫细胞发生质壁分离复原现象，这时会发现气孔又随之张开了。
在盖玻片的一侧滴加2-3滴清水，同时在盖玻片的另一侧用吸水纸吸，同时在显微镜下观察。
此时可以观察到由于保卫细胞大量吸水而导致气孔张得更大了。
二、估测叶片气孔的数量
1、请用自己组的设计方案，或者用参考的设计方案来研究：
（1）同种植物单位面积叶片上、下表皮气孔数量有何差异？
（2）不同植物单位面积叶片上的气孔数量差异如何？
2、一些提示：
临时装片的制作方法要点：滴清水、撕叶片表皮（只要透明部分）、展平、盖盖玻片（注意防气泡）、观察（注意显微镜的正确使用）。
3、实验步骤
（1）拿起叶片,使下表面朝上,以一定角度撕取一部分下表皮。
撕下的应是伸到叶片绿色部分以外的、窄而无色的边缘部分。
（2）把表皮放在载玻片上,用解剖刀切成小块,滴加一滴清水,盖上盖玻片,勿使表皮干燥。
（3）在低倍境下找到一些气孔。
换到高倍镜下观察。
（4）在高倍镜下,数出下表皮5个不同区域中的气孔数目。
计算每叶表皮上的平均气孔数目(方法见前面的实验原理部分)。
（5）用同样的方法对同一叶片的上表皮上的气扎进行计数,尽可能现察多种类型的叶。
比较每类叶的上、下表皮上的每的气孔教目。
4、测量记录：
5、讨论：
（1）叶片上表皮不同区域每平方毫米的气孔数目有何不同？叶片下表皮不同区域的气孔数目有何不同？叶片上表皮与下表皮相比，气孔数目有何不同？在你得出结论前，必须做出什么假设？
（2）不同的植物叶片上表皮或下表皮气孔数目及分布有何差异？
模拟细胞膜对气体分子通透的演示实验
演示实验目的
在需氧生物的新陈代谢过程中，O2和CO2不断通过细胞膜进出生物细胞，不管是动物还是植物，这个过程每时每刻都在发生着。
O2和CO2通过细胞膜扩散的动力是什么？能否用直观的方法模拟这一过程？基于此，本演示实验的设计是通过代选择透过性膜，来模拟。
实验设计原理
NH4OH（氨水）是一种挥发性碱性溶液，酚酞溶液是一种酸碱指示剂，两者相遇可产生显色反应。
当两种溶液之间放置一代选择透过性膜时，挥发性气体分子在膜两侧就存在浓度差。
氨（NH3）经膜扩散到酚酞溶液中，产生樱桃红色的显色反应，籍此来模拟细胞对气体分子的通透性。
演示实验装置
说明：代选择透过性膜可用蛋壳内膜或洋葱内表皮、自制火棉胶薄膜；氨水浓度为50%（将氨水原液与水按1：1比例稀释）。
演示效果
案例2：绿色植物光合作用需要CO2的演示实验
演示实验目的
《生命科学》（高中第一册）有光合作用一节教学内容，在
中都提到了光合作用的原料之一是CO2，但教材并没有实验来直接证明这一点。
基于此，设计本演示实验，使学生对这一过程形成直观的感性认识。
实验设计原理
在有CO2存在时，其溶液颜色呈黄色，无CO2存在时，溶液呈蓝色。
根据上述原理，通过在BTB溶液内呼入CO2的气体，并放入绿色水生植物进行光合作用，随着绿色水生植物在光合作用过程中不断利用溶液中的CO2，BTB溶液由蓝色→黄色→蓝色的颜色变化，来证明绿色植物在光合作用中吸收的是CO2气体。
演示实验装置设计
BTB溶液：用自来水配置0.5% BTB溶液，BTB溶液成蓝色，此时其pH＞7；
CO2：将人体呼出的气体经玻管通入到0.5% BTB溶液中，直至BTB溶液成黄色，此时其pH＜7；
绿色水生植物：金鱼藻、黑藻或其他绿色小植物等；
光照：将以下各种处理的试管放入试管架中，置于教室见光的窗台上；若遇阴天可将试管架置于讲台上用台灯照射代替自然光；
处理：1、2、3为不同条件的对照；4与5是实验组。
1：BTB溶液；2：BTB + CO2；3：BTB溶液+绿色水生植物；
4：BTB溶液+ CO2 +绿色水生植物（光照开始）；5：BTB溶液+ CO2 +绿色水生植物（光照结
束）。
演示效果
1号试管仍为蓝色；2号试管仍为黄色；3号试管仍为黄色；4号试管内的水生植物经光照后，随着试管内的CO2不断被利用，黄色逐渐变淡；5号试管内的BTB溶液色泽由黄变为蓝，由此证实绿色植物光合作用需要CO2。