高中政治新课程标准(实验稿)
新课标高中思想政治新课标的变化及注意问题
![新课标高中思想政治新课标的变化及注意问题](https://img.taocdn.com/s3/m/4628d81ebdd126fff705cc1755270722192e59b2.png)
选修 模块
旧 课 程 标 准
经济常识
哲学常识
政治常识
全部 必修
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块,以马克思主义哲学常识为内容,设置生活与哲学模块。
思想政治 1 (经济生活)
思想政治 2 (政治生活)
四、新课程课时、授课年级的变化
4.3 理解之一 : 课标 “应根据学生的选择 和学校的实际情况确定”的规定,实际上是赋予了学生和学校选择顺序的权利。 但是考虑到四门必修模块各自的特点及其逻辑关系,有两种设置建议。 1. 按照模块 1、 2、3、 4 的顺序开设。 2 . 按照模块 1、2、4 、 3 的顺序开设。
5.4 对学校和教师的一些建议
在过去的一年,通过旧教材新教法、建构主义理论在政治课教学中的运用研讨等教研活动,广大政治教师对新课改的理念有所了解和运用,前几年的“小先生教学法”、 “新闻播报暨答记者问”、 “建构主义理论下的抛锚式教学法”等教学改革也为新课程改革打下了良好的基础。 相信广大政治课教师能够很好地适应新课程的要求。 但是新旧课程理念的碰撞、新旧教师角色的转换、新旧教学方式的磨合,必定会激发出不少矛盾。思想政治课的实质是践行教育,思想政治课改革成功的关键必然锁定在教师素质的提高和改革实践上。这就需要我们的教师及时将新理念内化为信念,与时代同步;改进教学方式,将信念外化为有利于学生成长的教学行为;用自己积极的工作态度和正确的价值观,去影响我们的学生。 (谢谢!)
思想政治 1 (经济生活)
思想政治 2 (政治生活)
思想政治 4 (生活与哲学)
三、新课程标准内容框架、结构体系的变化
3.国家和 国际组织常识
2.科学社会
1.经 济
4.科学思维常识
教基〔2004〕5号教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知
![教基〔2004〕5号教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知](https://img.taocdn.com/s3/m/0c8e4c3801f69e31433294d6.png)
信息名称:教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知
信息索引:360A06-05-2004-0147-1 生成日期:2004-03-02 发文机构:教育部发文字号:教基〔2004〕5号信息类别:基础教育
内容概述:普通高中课程、方案、标准
教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》的通知
教基〔2004〕5号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》的精神,大力推进教育创新,进一步加强和改进普通高中思想政治课教育教学,现将《普通高中思想政治课程标准(实验)》印发给你们,请认真学习研究。
普通高中思想政治课将与高中其它学科一道,于2004年秋季在部分省市进行实验,参加课程实验的地区要根据本地实际制订课程实验工作方案,组织好课程标准的学习和培训工作,确保实验工作顺利进行。
二OO四年三月二日附件:普通高中思想政治课程标准。
普通高中课程标准实验教科书—政治第四册[
![普通高中课程标准实验教科书—政治第四册[](https://img.taocdn.com/s3/m/9e236915a6c30c2259019e50.png)
第五课把握思维的奥妙(第二课时)新课程学习5.2 意识的作用★新课标要求(一)知识目标1、识记意识的作用。
2、理解一切从实际出发,实事求是。
(二)能力目标培养学生辩证唯物主义的意识观,以及主观能动性与规律客观性、高度的革命热情与严谨的科学态度相结合的能力。
(三)情感、态度与价值观目标培养学生物质决定意识,一切从实际出发的唯物主义思想观念,增强贯彻、执行党的思想路线的自觉性。
★教学重点意识的能动性,坚持一切从实际出发、实事求是。
★教学方法教师启发、引导,学生收集、整理有关资料,并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。
★教学过程(一)导入新课通过上一节学习,我们知道了意识的本质,进一步明确了物质决定意识的道理。
那么,意识是否是消极被动的决定于物质呢?它对我们有什么要求?这是我们这一节课要探究的内容。
(二)进行新课一、人能够能动的认识世界教师活动:引导学生阅读教材第38页探究框题内容,并思考所提问题。
学生活动:自主阅读,积极思考讨论。
教师点评:动物的本能活动是无法与人类意识的能动活动相媲美的。
1、意识活动具有目的性和计划性人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等,表面看起来似乎有某种预定的目标和计划,其实不然。
它们既不知道自己在做什么,也不知道为什么要这样做。
它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。
2、意识活动具有主动创造性和自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么。
意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律。
它不仅能够“复制”当前的对象,而且能够追溯过去、推测未来,能够创造一个理想的或幻想的世界。
教师活动:引导学生阅读教材第39页“专家点评”内容,并思考所提问题。
学生活动:自主阅读,积极思考讨论。
教师点评:意识活动的主动性和创造性,是人能够认识世界的重要条件。
高中思政课程标准
![高中思政课程标准](https://img.taocdn.com/s3/m/058b02c0ed3a87c24028915f804d2b160b4e869d.png)
高中思政课程标准
高中思政课程标准包括四个必修课程模块和六个选修课程模块。
其中,必修课程模块包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、思想政治学科知识与技能、公民道德与法治观念。
选修课程模块包括经济与社会、法律与伦理、政治与历史、哲学与人生、科学社会主义常识、社会调查与社区服务等。
在课程内容上,高中思政课程以中国特色社会主义理论和实践为主线,注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治意识,强调实践性和应用性,引导学生通过探究、合作、讨论等方式,自主建构知识体系,培养分析和解决问题的能力。
在教学方式上,高中思政课程倡导开放互动的教学方式,鼓励学生积极参与课堂讨论,开展合作学习和探究学习,同时注重引导学生关注社会热点问题,通过实践活动培养学生的社会责任感和公民意识。
在评价方式上,高中思政课程采用多种评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,注重过程评价和结果评价的有机结合,同时强调评价的针对性和个性化,以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
总的来说,高中思政课程标准注重培养学生的思想素质和品德修养,提高学生的政治素养和社会责任感。
在教学实践中,教师应认真贯彻落实课程标准的要求,不断探索创新教学方式方法,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
(独家版)高中政治新课程标准【2023年修订版】
![(独家版)高中政治新课程标准【2023年修订版】](https://img.taocdn.com/s3/m/2bb46894d05abe23482fb4daa58da0116c171fd0.png)
(独家版)高中政治新课程标准【2023年修订版】引言高中政治新课程标准【2023年修订版】是在原课程标准的基础上,根据我国教育发展的需要以及高中生的学习特点,进行的一次全面修订。
修订后的课程标准更加注重对学生核心素养的培养,强调理论与实践相结合,提高学生的政治认同、法治意识、道德品质和公民素养。
一、课程目标1.1 知识与技能学生通过学习,掌握马克思主义基本原理,了解我国的政治制度、经济体制、文化传统,以及国际形势和全球治理体系。
培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。
1.2 过程与方法通过探究性学习、讨论式教学等方法,培养学生独立思考、批判性思维、合作交流的能力。
引导学生关注时事政治,提高学生理论联系实际的能力。
1.3 情感、态度与价值观培养学生热爱祖国、拥护中国共产党的领导、坚持社会主义道路的情感。
增强学生法治意识,培养学生的道德品质和公民素养,使学生成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。
二、课程内容2.1 必修课程必修课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国内外时事政治、道德与法治、历史文化等五个方面。
2.2 选择性必修课程选择性必修课程包括经济与社会、政治与法治、文化与国际、道德与伦理、历史与哲学等五个方面。
2.3 选修课程选修课程包括心理健康与法治、职业生涯规划、国家安全教育、志愿服务与社会实践等四个方面。
三、课程实施3.1 教学建议教师应根据课程标准,结合学生的实际情况,设计富有针对性的教学活动。
注重理论与实践相结合,提高学生的实践操作能力。
3.2 评价建议评价方式应多元化,包括过程性评价和终结性评价。
注重学生的全面发展,充分考虑学生在道德品质、法治意识、公民素养等方面的表现。
3.3 教材编写与使用教材编写应遵循课程标准,注重理论与实际相结合,突出时代特点,体现我国社会主义价值观。
教材内容应具有科学性、系统性、先进性、实用性。
四、课程资源充分利用网络、报纸、杂志、电视等媒体,搜集与课程相关的时政资讯、案例分析、理论文章等资源,丰富教学内容,提高教学效果。
普通高中思想政治课程标准(完整版)
![普通高中思想政治课程标准(完整版)](https://img.taocdn.com/s3/m/0d01145af5335a8102d2206f.png)
普通高中思想政治课程标准(完整版)第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此,思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依据中央关于学校德育工作的有关文件和国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》,制订本课程标准。
一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。
二、课程的基本理念(一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。
(二)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
《普通高中思想政治课程标准(实验)》解读
![《普通高中思想政治课程标准(实验)》解读](https://img.taocdn.com/s3/m/eaee2635aaea998fcc220e4c.png)
《普通高中思想政治课程标准(实验)》解读课程标准,是编写教材、进行教学和评价的基本依据。
准确、全面理解和把握课程标准,是顺利推进课程改革的前提和基础。
首先读两个两个故事与大家共勉:<故事一>有一位秀才在进京赶考的路上,做了三个梦:①高墙上种白菜②头戴斗笠手打伞③与女人背靠背睡觉。
第二天,他找到一位算卦先生为他解梦,先生说你做的这三个梦不好啊!(①白搭②凉快③啥也没得到)。
秀才很沮丧,不想在去赶考了,于是打包准备回返,却遇到一位老者,老者得知情况为他解梦,说这三个梦好啊!(①高中②双保险③翻身就是),于是秀才信心倍增,几天后果真高中。
故事说明一个道理:{心态决定一切:心态决定状态,状态决定行动,行动决定结果。
}<故事二>饥荒年代,一只小老鼠在拼命奔波觅食中,不小心掉入米缸。
它高兴极了,于是整天在米缸里,吃饱了睡,睡醒了吃,终于有一天,米缸没了米,小老鼠还在等待天下会掉下来馅饼,最后的结局:小老鼠饿死在米缸里。
生于忧患,死于安乐。
安于现状是最可怕。
满足于现状就没有未来。
两个故事给我们的启示:面对新课程改革教师应以良好的心态,饱满的精神状态,勇敢参与改革实践,否则将跟不上时代节奏。
但是,对新理念、新课程、新教材的接受不是一个容易的过程,尤其是对一些中年教师来说,传统理念、传统教材、传统教学方式已逐渐变成了一种习惯。
改变习惯,驶入一个全新的轨道,需要我们做出更大的努力,需要反思、需要学习、需要在实践的基础上进一步总结和提高,所以,谈一下课程改革、教材改革的时代背景。
一、课程改革的时代背景为什么要改革,课程要改、教材要改、授课方式要改┉给大家介绍这样一个事例:1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。
回国后,写了一份三万字的报告。
在见闻录部分,有四段文字:<一段>学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。
<二段>小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,好象都易如反掌似的。
2023年《高中政治课程标准》(珍藏版)
![2023年《高中政治课程标准》(珍藏版)](https://img.taocdn.com/s3/m/1fd35d75a22d7375a417866fb84ae45c3a35c267.png)
2023年《高中政治课程标准》(珍藏版)简介《高中政治课程标准》(珍藏版)是为了适应时代发展和教育需求的要求,对高中政治课程的内容、目标和教学方法作出了明确规定。
本标准旨在培养学生的政治意识、政治能力和政治道德,提高他们的国家认同感和社会责任感。
内容第一单元:国家的政治制度本单元重点介绍中国的政治制度,包括国家的根本制度、国家权力机关及其组织和职责、政治决策的过程和方式等内容。
通过研究,学生将了解中国政治制度的基本特点,加深对国家治理的理解。
第二单元:政治理论和思想本单元涵盖中国政治理论和思想的基本概念、主要内容和发展历程。
包括马克思主义政治思想、中国特色社会主义理论体系等内容,旨在培养学生的政治思维和分析能力。
第三单元:国际政治与国际关系本单元主要介绍国际政治和国际关系的基本概念、国际组织与国际合作、国际冲突与安全等内容。
通过研究,学生将了解国际政治的基本原理和国际关系的发展现状,提高国际视野和跨文化交流能力。
第四单元:公民的权利和义务本单元涵盖公民的权利和义务的基本概念、公民参与和公共决策、法治与社会治理等内容。
旨在培养学生的公民意识和公民责任感,加强法治观念和法律意识。
第五单元:政治与生活本单元主要介绍政治与社会生活、政治与经济发展、政治与文化传承等内容。
通过研究,学生将了解政治与生活的关系,提高政治参与能力和社会适应能力。
目标本课程标准的目标是培养学生正确的政治价值观、政治意识和政治道德,提高他们的国家认同感和社会责任感。
通过研究,学生将掌握政治知识和政治技能,提高政治思维和判断能力,培养公民意识和参与社会管理的能力。
教学方法本课程标准鼓励教师采用多种教学方法,包括课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践活动等。
通过多样化的教学方法,培养学生的合作精神、创新能力和实践能力,提高他们的研究兴趣和研究效果。
结论《高中政治课程标准》(珍藏版)旨在培养高中学生的政治意识、政治能力和政治道德,为他们未来的发展和社会参与打下良好的基础。
《普通高中思想政治课程标准(实验)思想政治4(必修)生活与哲学课程标准》解读
![《普通高中思想政治课程标准(实验)思想政治4(必修)生活与哲学课程标准》解读](https://img.taocdn.com/s3/m/c702cfdbaeaad1f347933f03.png)
《普通高中思想政治课程标准(实验)思想政治4(必修)生活与哲学课程标准》解读课程教材研究所思想政治课程教材研发中心扈文华一、学习本课程的意义“学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题”,“初步形成正确的世界观、人生观和价值观”,这是课程总体目标的要求。
“了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法”,这是课程知识目标的要求。
“提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题,做出正确的价值判断和行为选择的能力”,这是课程能力目标的要求。
“热爱集体,奉献社会”,“尊重科学,追求真理,具有科学态度和创新精神”,这是课程情感、态度与价值观目标的要求。
达成这些目标,是学习本课程的基本意义。
本课程以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领,以学生当前的生活为基础,在凸显实践线索的架构中,讲述马克思主义哲学的基本观点。
这对于引领学生在现实生活中,特别是在发展社会主义市场经济的大背景下,坚持“求真务实”的历史唯物主义和辩证唯物主义的科学精神,正确对待社会价值观呈多样化发展的趋势,更具有特殊重要的时代意义。
二、本课程的内容结构将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理,融入本课程设置的四个主题中讲述,一以贯之,这是本课程结构设计的主要特点。
“生活智慧与时代精神”,从学生身边的哲学入手,引导学生了解哲学的一般知识,特别是马克思主义哲学作为“时代精神的精华”的重要地位和作用。
“探索世界与追求真理”,主要从主客体关系入手,引领学生认识客观世界,认识社会发展规律,正确处理主观与客观、认识与实践的关系,在实践中探索和发展真理。
“思想方法与创新意识”,主要从分析矛盾入手帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法,提高思维能力和实践能力。
“价值判断与行为选择”,主要从价值、价值观、价值判断入手帮助学生在社会生活中逐步形成正确的价值观,选择正确的人生道路,实现人生价值,为社会做出贡献。
三、本课程的内容要点(一)生活智慧与时代精神1.1思考日常生活富有哲理的事例,感悟哲学是关于世界观的学问,能够开启人的智慧。
普通高中政治课程标准
![普通高中政治课程标准](https://img.taocdn.com/s3/m/5d86a3dbce2f0066f5332282.png)
普通高中政治课程标准(实验)
必修课程
思想政治1(经济生活)
思想政治2(政治生活)
思想政治3(文化生活)
思想政治4(生活与哲学)
思想政治2(政治生活)
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益,是中国特色社会主义事业的领导核心;了解中国特色社会主义政治制度,懂得建设社会主义政治文明,最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来;了解公民在政治生活中依法行使权利,履行义务,参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式;理解国际竞争与合作对于我国发展的影响,进一步增强公民意识和国家观念,坚定正确的政治方向。
普通高中思想政治课程标准(完整版)
![普通高中思想政治课程标准(完整版)](https://img.taocdn.com/s3/m/0d01145af5335a8102d2206f.png)
普通高中思想政治课程标准(完整版)第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此,思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依据中央关于学校德育工作的有关文件和国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》,制订本课程标准。
一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。
二、课程的基本理念(一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。
(二)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
普通高中思想政治课程标准(完整版)
![普通高中思想政治课程标准(完整版)](https://img.taocdn.com/s3/m/0d01145af5335a8102d2206f.png)
普通高中思想政治课程标准(完整版)第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此,思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依据中央关于学校德育工作的有关文件和国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》,制订本课程标准。
一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。
二、课程的基本理念(一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。
(二)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)
![普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)](https://img.taocdn.com/s3/m/c18b5af9c67da26925c52cc58bd63186bceb92c3.png)
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)本文档为普通高中政治课程标准的2022年版2023年修订版本。
以下是该标准的主要内容:一、课程目标1. 培养学生的国家观念和法治意识,提高他们的政治素养。
2. 增强学生对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、课程内容1. 政治理论- 了解和掌握马克思主义政治观点和基本理论。
- 研究中国特色社会主义思想和理论。
- 掌握和运用科学社会主义基本原理。
- 了解和分析国际政治形势和重大政治事件。
2. 国家制度和政治体制- 了解中国国家制度和政治体制的基本框架和运行机制。
- 探究中国的领导地位和作用。
- 研究中国人民政治协商会议和多党合作制度。
- 研究中国特色社会主义参政党制度和民族区域自治制度。
3. 政治经济学- 了解和掌握基本的政治经济学理论。
- 研究现代经济体制和市场经济。
- 分析全球化对政治经济的影响。
4. 政治教育与思想道德修养- 掌握中国的思想教育和纪律要求。
- 加强学生的法律意识和法治观念。
- 培养学生的公民道德和社会责任感。
三、课程要求和评价标准1. 课程要求- 学生应按时参加政治课程的研究和活动。
- 学生应积极参与课堂讨论和小组活动。
- 学生应完成政治研究的相关作业和项目。
2. 评价标准- 定期进行政治知识测验和考试。
- 对学生的参与度、表现和作业进行评价。
- 综合考虑学生的研究成绩和政治素养。
以上就是普通高中政治课程标准的主要内容。
本标准旨在通过该课程培养学生的国家观念和法治意识,提高他们的政治素养,并加强对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
通过政治教育和思想道德修养的学习,培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
高中政治课程标准要求(7本教材)
![高中政治课程标准要求(7本教材)](https://img.taocdn.com/s3/m/c093fb84f021dd36a32d7375a417866fb84ac0a3.png)
2024届高中思想政治课标要求(全国通用)【课标要求】1.描述不同社会形态的本质特征。
2.解释人类社会发展的一般过程,阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。
3.分析资本主义社会的历史地位。
4.概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹,阐明人类社会发展的趋势。
5.阐述新民主主义革命的性质和特点。
6.理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。
7.阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。
8.论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向,坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。
9.阐明中国特色社会主义进入新时代,我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标,明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
【课标要求】1.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存等社会主义基本经济制度,既体现了社会主义制度优越性,又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应,是党和人民的伟大创造。
2.了解各种所有制经济的地位与作用,阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展,明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济,毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
3.了解我国个人收入的方式与合法途径;解释个人收入分配政策的完善;评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策。
4.阐明劳动对社会发展和进步的意义,弘扬劳动精神,树立崇尚劳动、热爱劳动的观念。
5.理解社会主义市场经济体制既体现了社会主义制度优越性,又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应,是党和人民的伟大创造。
6.阐述建设高标准市场体系的意义。
7.辨析经济运行中政府与市场的关系。
8.解析宏观调控的目标与手段。
9.阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。
高中政治新课程标准及大纲
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高中政治新课程标准及大纲引言本文档旨在介绍高中政治新课程的标准和大纲。
政治学作为一门重要的学科,对于培养学生的思辨能力和社会责任感具有重要意义。
因此,制定适应时代需求的高中政治新课程标准和大纲十分必要。
新课程标准目标与要求- 通过研究政治学,培养学生独立思考和分析问题的能力,使其具备良好的判断力和决策能力。
- 强调学生对政治现象的关注和参与,培养良好的公民素养和社会责任感。
- 培养学生具备辩证思维和多元文化意识的能力,培养国际视野和全球公民意识。
内容设置1. 政治理论与思想:介绍不同政治理论和思想的发展历程和主要观点,培养学生批判性思维和理论分析能力。
2. 国家和政府机构:解析国家和政府的组织结构和权力运行机制,使学生了解政治体制和政府职责。
3. 法律与公民权利:介绍基本法律知识和公民权利,强调法治意识和法治精神的重要性。
4. 公共政策与社会问题:分析公共政策制定和执行过程,讨论社会问题和解决方案,培养学生关注社会问题和参与公共事务的能力。
新课程大纲课程安排1. 第一单元:政治学基本理论- 研究政治学基本概念和理论体系- 掌握辩证思维和理论分析方法2. 第二单元:国家与政府机构- 了解不同国家政治体制及其特点- 分析政府组织结构和权力运行机制3. 第三单元:法律与公民权利- 研究基本法律知识和公民权利- 强调法治意识和法治精神的重要性4. 第四单元:公共政策与社会问题- 研究公共政策制定和执行过程- 探讨社会问题及其解决方案结论高中政治新课程标准和大纲旨在培养学生的独立思考能力、公民素养和社会责任感。
通过学习政治学的理论和实践,学生将能更好地理解和参与社会政治事务。
这将有助于他们在未来成为具有批判性思维和社会参与能力的公民。
我们相信,高中政治新课程的实施将对学生的综合发展和社会进步产生积极影响。
高中思想政治新课程标准解读
![高中思想政治新课程标准解读](https://img.taocdn.com/s3/m/b6a0b844fe4733687e21aacf.png)
来自教材。
强化教材的法规
转向
性质。
基于问题的思路
编写教材的主要
任务是把有关结
论加以规范清楚、 表达准确。
转 向
编写教材时要关
Hale Waihona Puke 注问题、引发问题、围绕问题展 开叙述,针对问
题进行探讨。
基于情境的思路 学科概念的表 述和呈现,始 转向 仿真情境的设 计和引入,应
终是编写教材
的中心环节。
成为编写教材
1、坚持马克思主义基本观点教育与时代特征相统一 关于核心价值的追求—— 就是着眼于社会发展 阶段的特点,既要坚持基本观点教育,又要体现 马克思主义与时俱进的理论品质。 为什么:社会主义核心价值体系的灵魂。 怎么讲:贯彻“少而精,讲管用的”原则。 讲什么:立足当前发展中国特色社会主义的实 践,采用新思想、新观点、新论断。 是什么:一面旗帜,一条道路,一个理论体系, 一项根本制度。
4、强调课程实施的实践性和开放性 关于教学与学习方式的追求——
加强实践环节,拓展教学空间。
面向现实生活,既提供“动手”操作的机 会,又引领“动脑”思考的过程。 不断充实、拓展和更新课程资源。 倡导师生之间开放互动的教学方式;学生 之间合作探究的学习方式。
8岁孩子的研究
• 一个在美国上小学二年级孩子做的研究: • 课题:关于蓝鲸的研究 • 要求:选题;供阅参考书目;确定研究角度(至 少写三方面、两张纸);写一份研究报告(图文 并茂)。
具体课程目标
情感、态度与价值观
思想政治观点是主体。
能 力
认知能力和行为能
优先设置和实施的 课程目标。
课程目 标
力的发展。 组织和呈现教学内 容的主导。
(完整word版)高中政治新课程标准
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高中政治新课程标准(实验稿)第一部分序言我国已进入全面建设小康社会、加速推动社会主义现代化的新的发展阶段。
跟着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分派方式日趋多样化,给人们的思想看法带来深刻影响;世界多极化和经济全世界化趋向,日异月新的科技进步,使我国的发展面对着亘古未有的挑战与机会,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此,思想政治课教课一定贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于今世社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依照中央对于学校德育工作的有关文件和《国务院对于基础教育改革与发展的决定》及教育部《一般高中课程方案(实验)》,拟订本课程标准。
一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本看法教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设知识为基本内容 , 指引学生密切联合与自己息息有关的经济、政治、文化生活,经历研究学习和社会实践的过程,意会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本看法和方法,确实提高参加现代社会生活的能力,逐渐建立建设中国特点社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终生发展确定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想道德课和高校政治理论课互相连接,与时势政策教育互相增补,与高中有关科目的教课和其余德育工作互相配合,共同达成思想政治教育的任务。
二、课程的基本理念(一)坚持马克思主义基本看法教育与掌握时代特点相一致本课程要叙述马克思主义的基本看法,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,密切联系我国社会主义现代化建设的实质,与时俱进地充分和调整教课内容,表现现在世界和我国发展的时代特点,显示马克思主义科学理论的强鼎力量。
(二)增强思想政治方向的指引与着重学生成长的特点相联合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊敬学生个性差异和各样生活关切的同时,适合地采纳释疑解惑、谆谆教导的方式,帮助他们认可正确的价值标准、掌握正确的政治方向。
对《高中政治新课程标准》的解读
![对《高中政治新课程标准》的解读](https://img.taocdn.com/s3/m/e393f094c8d376eeafaa310a.png)
对《高中政治新课程标准》的解读教育部于2004年3月印发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》给高中阶段思想政治课教学注入了全新的理念。
新的课程标准,在第一部分《前言》中明确指出,思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性,强调对知识、能力、态度的有机整合,改变了过去强调的知识本位和学科本位,体现了以学生的发展为本的思想。
新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生的生命的关怀。
(一)确立学生和社会发展的统一和谐,倡导新的教育、学习、评价模式在过去的学习中,学生养成了一种单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式。
学生在学习过程中单纯地为学习而学习。
新的课程标准强化了学习的过程性,强调了一种体验式的学习方式。
在这种学习方式中,学生的学习是主动的,通过学生自己的独立思考以及合作探索,使得以往的枯燥的学习变成了一个个富有个性的过程,这就使得学生学习的过程成为生命发展过程中必不可少的一部分,很好得和学生的成长融合在了一起。
新的课程标准在讲到教学观时,认为教学是一个过程,是一个师生之间交往、互动的过程,并将这种过程升华,认为通过这种互动和交往,可以达到师生之间的共同发展,把学生和教师的发展共同列为对人的生命发展的一种关怀,而这种关怀更全面,更富有人性化。
在知识获取方式多元化的今天,教师和学生作为获取同样“新鲜”知识的“受众”,学生渴望获得与教师互动、交流的平台,而教师也应该在教学的过程中学会和学生分享新的发现,达到一种共进、共识。
探究式的学习方式就是通过教师与学生之间的合作,实现对“新鲜”知识的挖掘、发现。
通过这种学习方式,就淡化了知识的简单传授与预设,学生通过研究,慢慢掌握知识生成过程的理念,而教师在其中既充当了学生这种理念形成的引导者,也可以成为这种理念形成的受益者。
在教育价值观上,长期以来形成一种只片面强调学生学习为社会服务的思想。
而新的课程理念确立了社会发展和人的发展相统一的价值取向,偏向于对学生的知识、能力、态度、情感的关注。
普通高级中学思想政治新课程标准
![普通高级中学思想政治新课程标准](https://img.taocdn.com/s3/m/a2370c10a21614791711280e.png)
普通高级中学思想政治新课程标准序言思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。
它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
思想政治课的设置,是我国学校社会主义性质的重要标志之一。
高中思想政治课的教学,以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容,简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设常识;帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
高中思想政治课的教学,同初中思想政治课以及大学思想品德课、政治理论课整体上相互衔接。
高中各年级教学内容的深浅度和侧重点,要充分考虑高中学生的理解和接受能力。
高中思想政治课的教学,同时事教育既有区别又相互联系。
时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充,是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。
高中思想政治课的教学,同学校其它各项德育工作密切配合,共同完成德育任务。
高中思想政治课课程标准,是国家制定的指导学科教学的纲领性文件,是进行教学工作的基本依据,也是衡量教师教学质量的基本依据。
高中思想政治课教材的编写与审查、教学的督导与评估、学习的考核与评价,都必须依照课程标准的规定进行。
教学内容和基本要求一年级教学内容和基本要求(经济常识)教学目标根据马克思主义经济学说的基本观点,以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,讲述与公民的经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识。
使学生明确社会主义公有制是我国社会主义经济制度的基础,知道社会主义市场经济的基本特征,了解国家进行经济建设的概况;能够初步说明最常见的经济现象,提高参与经济活动的能力;在党的政策的指导下,依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为,逐步树立为社会主义现代化建设作出贡献的志向。
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高中政治新课程标准(实验稿)
第一部分前言
我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此,思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》,制定本课程标准。
一、课程性质
高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。
二、课程的基本理念
(一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。
(二)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合
本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
(三)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块;在开设必修课程的同时,提供具有拓展性和应用性的选修课程,以满足学生发展的不同需要。
(四)强调课程实施的实践性和开放性
本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的
学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。
(五)建立促进发展的课程评价机制
本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式,立足思想政治素质的提高,建立能够激励学生不断进步的评价机制。
既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更要考查他们的思想发生积极变化的过程,采用多种方式,全面反映学生思想政治素质的发展状况。
三、课程设计思路
本课程采取模块式的组织形态,分为必修和选修两部分。
各课程模块的内容相对独立,实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程,共8个学分,设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程,共12个学分,设6个课程模块。
各课程模块均为36学时,经考核合格,可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定,必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
本课程必修部分每周2学时,各课程模块的教学以一学期为单位。
必修课程
思想政治1(经济生活)思想政治2(政治生活)
思想政治3(文化生活)思想政治4(生活与哲学)
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块,以马克思主义哲学常识为主要内容,设置生活与哲学模块。
这四个课程模块的建构,贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路,既保持以生活主题为基础的系统联系,又体现内容目标的递进层次。
对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求,社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识,将成为本课程的重要内容。
选修课程
科学社会主义常识经济学常识国家和国际组织常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展,是体现课程选择性的主要环节。
课程模块的设置,把先进性要求与广泛性要求结合起来,既着眼于学生升学的需要,又考虑到学生毕业后的就业需求;既体现本课程作为德育课程的特有性质,又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
第二部分课程目标
一、总目标
知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想,“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果;了解中国特色社会主义现代化建设常识;学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题;具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度;具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情
感;初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、分类目标
知识
○知道中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。
○理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化的意义。
○了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法。
○理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求。
○获得正确选择人生发展道路的相关知识。
能力
○提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题,做出正确的价值判断和行为选择的能力。
○提高主动参与经济、政治、文化生活的能力。
○提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力。
○培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。
○增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力。
○发展采用多种方法特别是现代信息技术,收集、筛选社会信息的能力。
情感、态度与价值观
○热爱中国共产党,坚定走中国特色社会主义道路的信念。
○热爱祖国,热爱人民,关心祖国命运,增强民族自尊心、自信心和自豪感,弘扬中华民族精神,树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
○关注社会发展,积极参加社会实践,诚实守信,增强社会责任感和民主法制观念,培养公民意识。
○热爱集体,奉献社会,关心他人,乐于助人,倡导团结友善的精神。
○乐于学习,尊重科学,追求真理,具有科学态度和创新精神。
○热爱生活,积极参加健康有益的文化活动,保持昂扬向上的精神状态,追求更高的思想道德目标。
○热爱和平,尊重世界各民族的优秀文化,关注全人类的共同利益,培养世界眼光。
第三部分内容标准
一、必修课程
思想政治1(经济生活)
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,知道社会主义的根本任务是发展社会生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心;了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度,知道社会主义市场经济的特点;认识现实生活中常见的经济现象,获得参与现代经济生活的必要知识和技能,理解公平与效率的关系,珍惜诚信的价值,增强法律意识,培养进取
思想政治2(政治生活)
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益,是中国特色社会主义事业的领导核心;了解中国特色社会主义政治制度,懂得建设社会主义政治文明,最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来;了解公民在政治生活中依法行使权利,履行义务,参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式;理解国际竞争与合作对于我
(文化生活)
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向,认同面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化;懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义,大力弘扬中华民族精神;正确对待各种文化现象,辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标。
思想政治4
(生活与哲学)
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理,学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会和人生的发展,知道实践是检验真理的唯一标准,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择,树立和追求崇高。