微课程中期报告育才小学修洁
小学课程优化整合课题研究中期总结会议学习心得
清风明月寻常事，真有心者始得之
四月二十七日至四月三十日于滨州市授田英才学园参加了小学课程优化整合课题研究中期总结会议。
本以为这是一次普通的课题研究会议，但是去了之后才发现这是一次高规格的会议。
从会议发言人员来看有滨州市教研室主任、初教科科长、滨城区教育局局长、滨州市各优秀小学校长副校长。
参加会议的人员也是以各学校的校长、副校长为主。
所以这几天的会议我诚惶诚恐，认真地倾听与铭记。
不敢谈什么体会，现将会议内容和自己的一点点感受记录如下，请领导审阅。
千里之行,始于足下
千里之行，始于足下——记指向学科德育的”学本课堂”活动海阳市育才小学郑晓婧2017年11月26日的下午，是一个温暖的秋日午后，阳光正好，微风不燥。
在美丽宽敞的凤城亚沙城小学，隆重举行了指向学科德育的“学本课堂”活动。
海阳市教体局，海阳市各个学校老师，共100多人参加此项活动。
活动共分三个会场，同时举行了语数英三个科目的学本课堂展示课，展示课后，海阳市教体局特邀请省专家老师现场点评指导，并针对指向学科德育的学本课堂进行培训。
海阳市名师育才小学修洁进行了数学学本课堂的展示。
修洁老师的《两位数乘以两位数(不进位)》以十九大人民举行庆祝活动为德育背景，以大问题教学为导向，通过学生活动，推进课程进行。
整个课堂，通过老师巧妙的引导，让学生决定探究什么，让学生自主探究，推行小老师制，让学生讲解，让学生提问，让学生解答，真正实现了学生是课堂的主人这一理念。
让学生自主探究，自主释疑，让学生在对话中碰撞出了思维的火花，较好的完成了本节课的教学目标，提升了部分优秀学生的表达能力，逻辑思维能力，也使绝大部分学生在整个题堂中得到了不同程度的提升，较好的切合了“学本课堂”这一主题。
修洁老师以点子图为工具，让学生根据点子图自主探究23×12的结果，并且通过清晰的问题导向，让孩子们将点子图的划分方式用横式表示，使孩子们在不知不觉中厘清了算理，真正做到了”随风潜入夜，润物细无声”。
修洁老师让孩子们用横式转化为竖式，通过三位同学的竖式对比，成功让孩子们自己总结出了两位数乘以两位数(不进位)的竖式写法，真正使孩子们体会到了探究知识的乐趣和成就感，在质疑和快乐中完成了对算法的梳理和确认。
孩子们在小组讨论中完成了知识的探究，质疑，反思，总结。
修老师对小组进行了有针对性的观察和引导。
让孩子做探究的主人，但不是盲目放手，适度观察和引导是良方。
在可爱的小老师将竖式讲解完成后，修洁老师又提问了三个问题:竖式的两步分别代表什么？竖式中的第二小步中的3为什么写在十位上？这些问题看似疑问，实际上是巧妙的引领孩子们将竖式的算理进行复习，最后一个问题更是本节课的易错点通过孩子之口进行剖析，孩子在快乐和思索中完成本节知识体系的初步构建。
育才小学部半期全面总结2
友谊育才外国语学校小学部2015-2016学年第一学期期中工作总结前半学期，小学部教育教学工作在集团领导的带领下，通过全体师生的共同努力现已结束。
为了总结经验，弥补不足，进一步搞好后半期乃至全学年各项工作，提高教育教学质量。
中期考试结束后，我部现就前半期的各项工作进行回顾小结，并对后半期要做的工作做了计划安排，现简单汇报如下:一、前半期所做的工作（一）德育教育常抓不懈德育是学校教育的灵魂。
我校始终把德育工作放在一切工作的首要位置。
前半学期，我们始终“坚持以素质教育为主线，思想教育为手段，注重学生的行为习惯养成教育。
”从学生实际出发，紧紧围绕学校工作重点，积极做好学生的德育教育，在各项工作上都能做到“德育为首”。
学部始终把安全工作当做常规重点工作来开展，通过每周班会，黑板报等多种形式对学生进行食品安全，交通安全，假期安全等各方面安全工作。
开学第一周学校召开了开学典礼，全面回顾总结了上学年工作，安排了本学期工作。
并对上学期学习成绩优异的学生和暑假作业完成较好的学生给予了奖励。
我们还通过升旗仪式，主题班会，板报宣传等形式加强对学生的爱国主义、集体主义、人生观等方面的教育，相机召开了培养学生《81个好习惯》、《32个教养细节》专题研究会，通过分阶段的学习与实践，来规范学生的言行。
培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，迈好人生开始的步伐，让孩子赢在起跑线上。
定期召开生活老师培训会，班主任工作会，并且积极响应学校书香文化月的工作部署，加强书香校园建设和国学经典诵读活动，以《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、论语》等国学为蓝本，以语文学科老师为成员，实施阶段性学习与量化考评，提高小学生学习经典诗文的兴趣，感受经典诗文的巨大魅力；数学注重提高学生的口算能力，高年级要注重学生分析问题、解决问题的逻辑思维训练。
科学、音、体、美等学科都要凸显本学科的特点。
以各年级组长、班主任为成员，并辐射渗透到各个学科。
从各方面营造书香文化月的良好氛围，使学生思想品德有了较大的提高。
2024年课题中期述职报告(2篇)
2024年课题中期述职报告——小学高年级男生纪律管理调查研究报告___年___月至___年___月，我在全校开展了《小学高年级男生课堂纪律管理的研究》调查问卷及课堂调研活动，发现随着课改的进一步深入，课堂教学出现了可喜的变化，学生被动接受知识的状态已经逐步改变，老师们把学___和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，尤其重视小组合作的学习形式，课堂上出现的是师生互动、学生互动、互教互学的学习场面，学生思维的火花得到有效的激发，课堂是生动的、积极的，活跃的。
一、在课改中虽然有一些可喜的变化，但也存在一定的问题：1、课改理念的核心是“以人为本，为了每一位学生的发展”。
而很多课堂表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异常，学生表现的愉悦、快乐，但一定程度上却忽视了对学生课堂教学参与度的分析，使课堂成了少数人活跃的舞台。
2、学生们看似积极的发言，往往没有经过深入地、安静的思考，给人以只有温度，没有深度的感觉；还有的课堂教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。
3、新课堂特别强调要尊重学生，让学生张扬个性，于是，孩子们规规矩矩地坐在自己的座位上两手平放、井然有序的发言变成了把小手举得高高，随便下位，且伴着“我、我”的声音，迫不及待地抢答，课堂秩序混乱，学习效果不高。
4、学生不懂得尊重与倾听，当别人发言时，要么事不关己，高高挂起，要么随便插嘴打断，嘲笑讥讽，___了，良好的品格却逐渐埋没了。
5、课堂上高年级男生注意力不够集中，当老师在提问其他同学时，主张“事不关己”的学生就开始“开小差”，有的摆弄书本、文具，有的交头接耳地窃窃私语，形散神又散。
诚然，新课程倡导构建宽松民主的活力课堂，但这种“活”中也需要有新的纪律规则。
只讲学生的解放而不求对学生的规范，只讲自由、轻松，而不求严格遵纪，是对课程改革的误解。
过于放纵，不利于提高课堂教学效益。
育才小学部2018—2019学年度第二学期语文组集体备课工作总结
原标题：育才小学部—2019学年度第二学期语文组集体备课工作总结采众家之长，促共享。
2019年6月18日上午，小学部全体语文教师在江校长的组织下齐聚二楼会议室，进行了集体备课工作的总结。
各年级长总结了本学期集体备课的得与失。
首先做总结的的是我们教学经验丰富的一年级语文组长黄丽萍老师，自集体备课活动以来，三位一年级语文老师一直潜心钻研新版教材，充分发挥合作精神，优化教学过程。
取得了不错的效果。
不足之处是师生之间开展的活动较少，学生能力的培养不够。
接下来，是二年级组长李艳芬老师对本年级备课工作进行总结：在完善备课后大家还会对结束的新课进行讨论，提出困惑进行解决，每次的月考分析亦是如此。
不足之处是对新版教材还需深入分析，进一步学习。
三年级组组长张思玥老师在总结中说到，第一次接触新教材，为了上好课，三年级老师们做的第一件事就是领取教师用书钻研新教材，熟悉课文，认真备课并参加了各种新教材络培训。
张思玥老师还给大家提出了宝贵的建议，建议大家上观看优秀教师上课视频，提升自己的教学水平。
四年级语文组长周洁老师对本学期集体备课进行总结，大家分工合作，尽职尽责，在教学上取得了良好的效果，这次质量测评的好成绩就是最好的体现。
但仍有不足之处就是学生的阅读能力薄弱，有待提高，除了在原文中找答案外，还需教会学生自己总结概括的能力。
五年级语文组长陈旭红老师在总结中说到，在本学期学习新课程理念集体备课后，会共享，本年级语文老师大都教过五年级，会毫无保留地分享自己的经验，大家各抒己见，取得良好的效果，希望今后能继续落实集体备课，发挥集体备课的智慧。
取得更好的成绩。
杨组长在总结中说到，这个学期集体备课取得的效果总体不错，不足之处是老师们认识上的不足，不能接受集体备课，所以还需老师们从心底接受集体备课，同时在同年级之间还需继续加强交流，发挥实效，缩小同年级各班成绩上的差距。
教导处夏灵芝主任提议大家继续努力，对于集体备课的方式能做有效的更改，能取其精髓做得更好。
专题一 课程资源开发组D段视频脚本
专题一课程资源开发组D段视频脚本姚慧明各位老师，大家好！我们是专题一课程资源开发小组,欢迎大家进入《用连乘的方法解决问题》课例的评课议课环节。
我是来自济南市市中区教研室的姚慧明，担任本研修组的组长。
今天来到演播室的有我们组的指导专家威海市高区第二小学的梁娟老师，执教教师威海市第二实验小学于爱敏老师，还有我们组的部分成员，她们是：烟台海阳市育才小学修洁老师，临沂第十实验小学杨晓老师，临沂市罗庄区册山中心小学马丽云老师，威海经济技术开发区新都小学葛丽霞老师。
前期，于老师根据我们上次备课研讨会上大家提出的建议对教学设计进行了调整，并在课堂上进行了实践，下面就请于老师先给大家谈谈在课堂实践过程中的一些感受。
于爱敏：好的，姚老师。
我想以“直观策略”这个关键词为切入点，重新审视反思这节课的教学。
在磨课、授课的过程中，我最深的感触是------直观策略，让“数学思考”变得简明、形象2011版课标中关于几何直观有这样的表述“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
”阐述了几何直观作为策略的价值和作用。
本节课各个环节的教学中，我运用直观策略，注重让学生依托、利用图形进行数学思考和想象。
复习回顾时，我让学生先用直线划出条件，用波浪线划出问题，然后列式计算。
有了这种直观的依托，学生很自然地就发现并提出了问题。
接下来，在学生观察完情境图弄清了条件和问题后，我为学生提供了点子图，让学生借助点子图进行研究，学生的思路是那样地清晰、表达得那么清楚。
课堂上，学生借助点子图讲解时的理直气壮和其他学生那充满自信的眼神，让我和孩子们都真真切切地感受到在分析、解决问题的过程中，点子图帮了我们的大忙。
综合运用环节，无论是借助点子图分析的队列问题，是图文结合的贴画问题，还是环环相扣的讲数学故事，直观策略都在扮演着不可或缺的角色，给学生提供了学习的脚手架。
当然，这节课中还有很多的不足，希望各位老师多提宝贵意见，力求使这节课能够更好地落实研究主题。
微课题中期报告
3.思想观念。主要包括双方在认知、情绪、行为方式以及个性特征等。具体来说， 双方的思维定势、观点观念、情绪状态、气质、性格、兴趣、价值观、品行、能力 以及看问题的角度等，均能影响彼此交往的深度和层次。
2．言语真诚
其实言语得体也是出于真诚，话说得恰到好处，不含虚假成分，能说不真吗？ 然而真诚还有它另外一面，那就是避免过于客套，过分地掩饰雕刻，失去心理的纯 真自然。绕弯过多，礼仪过分，反而给人“见外”的感觉，显得不够坦诚。与人交际， 谦和礼让是完全必要的，然而不分对象、不分场合，一味地“请”，“对不起”，未免有 虚伪的嫌疑。比如说故人相聚，还过分客套，搞得别人为难情，这就很难说是真诚。 这里缺少点什么呢？缺少直率和坦诚！很多情况下，我们需要直抒胸臆的言语艺术， 是怎么样，就怎么说，还事物以真面目。直言不讳，是待人接物很重要的语言技巧。
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、 成果影响等，限 3000 字左右，（可加页）。
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情 况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限 1000 字左右，（可加 页）。
五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的 研究计划调整，限 1000 字左右（可加页）。
由此可得出,人际交往是一门大学问,在交往过程中,应说什么,不应说什么,应以什 么方式,怎么能达到目的而不伤害彼此,都需要我们认真注意在交往过程的艺术。
三、人际交往中的语言艺术
说话很简单，嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了，但要把话说好，就大有 学问。要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话，需要的不仅是一份聪明，更是一 种智慧的体现。把话说好是一种境界，那么如何让把话说好呢，以下是我们此次研 究得出的成果：
2021年山东省青年教师教学素养比赛评比结果
2021年XX省青年教师教学素养比赛评比结果一、综合评审XX(一）高中1。
语文（共1０名）仲倩倩XXXX省XX中学沈云杰XX省XX中学刘学伟XX省北镇中学董占慧 XX市文山中学高娜XXXX省济钢高级中学王坤XX县第一中学张静XX县XX中学孟媛XXXX省北镇中学孟霞XXXX第五中学赵士慧XX市长清第一中学2.数学(共7名）崔希荣XX县弘德中学刘宇宇 XX市文山中学王善友XXXX县第一中学卞倩XXXX省济钢高级中学孔祥国 XX省北镇中学殷春玲 XX省北镇中学张磊XX第九中学３.英语（共９名)江丹丹XXXX省实验中学西校区王真XX市实验中学吕阿娜XXXX市实验中学李文婷XXXX县第一中学韩小乐 XX县弘德中学焦君XXXX县第三中学亓丽娜XXXX第五中学李娟XXXX省济钢高级中学李娟XXXX第一中学４．思想XX治（共５名)刘凤玉XXXX第十一中学高宁XXXX省北镇中学邢文晶 XX市长清中学孟范喜 XX县弘德中学刘迎飞XXXX市文山中学5.历史（共4名）杨XXXXXX省北镇中学杨敏XXXX第三中学孙淑双XXXX第九中学谢德燕XXXX市长清中学6。
地理(共5名）张晓源 XX第五中学郑洪娟XXXX市第一中学乔宏伟 XX第四中学赵忠春 XX市长清中学辛会军 XX市实验中学７。
物理（共3名）杨梦竹 XX市实验中学臧金秀 XX市繁华中学刘XX艳XX市长清第一中学8。
化学(共4名）马翠翠 XX市淄川区般阳中学王德刚 XX县第二高级中学刘培凤 XX市繁华中学杨林芳 XX省济钢高级中学9．生物(共5名）张莹XXXX县第一中学王春燕 XX第七中学庄虔富XXXX第一中学梁晶XXXX第十一中学赵俊霞 XX市第一中学１0。
音乐(共3名)滕海燕 XX县第一中学严雪XX县弘德中学厉承娟XXXX县济北中学１1．体育与健康（共3名) 张宇庭XXXX县第一中学刘承增 XX省实验中学李强 XX市繁华中学12．美术(共4名）徐文静 XX市第四中学盛丽娜XXXX市XX区第十八中学王玲XX县第一中学石健蕾 XX市XX中学1３．信息技术（共2名）侯绪霞 XX县明湖中学张云涛XXXX县第一中学１4.通用技术（共1名）张国华XXXX市第四中学1５.教育（共１名)王燕XX第二十四中学16．综合XX活动（共1名)王绪桂XX XX市长清中学（二)初中１.语文（共16名)尹丽丽 XX县澄波湖学校陈祥卫XXXX市XX区实验中学强倩倩 XX县实验中学滕南XX市XX第五十二中学于学鹏 XX市泰山学院附属中学刘冬梅 XX市XX区XX镇共青希望学校靳超XXXX市XX市XX市XX中学王晓磊XXXX市XX区实验中学丁葱葱 XX县长山镇初级中学于汇XXXX市XX区第三中学付娜娜XXXX县第五中学吴洪敏 XX县XX实验学校景莎莎XXXX县XX街道办事处初级中学刘美丽 XX市邵庄初级中学张艳菊 XX市实验中学陈明XX市XX区博山第一中学2。
2024小学课本研修总结
2024小学课本研修总结随着教育改革的不断深入，2024年的小学课本内容研修工作已经圆满结束。
这一年来，我们围绕提高教育质量的核心目标，对小学阶段的教材进行了全面的梳理和更新，确保了教学资源的先进性、科学性和适宜性。
以下是对本次研修工作的总结回顾。
今年的工作重点集中在对现行小学教材内容的深度分析和评估。
专家组由资深的教育学者、一线教师以及课程开发专家组成，他们利用丰富的教学经验和前沿的教育理念，对课本中的知识点、能力培养和价值观引导等方面进行了细致的审查。
在知识点的更新上，我们注重与时代发展同步。
例如，在数学科目中增加了初步的数据编程概念，旨在培养学生的信息素养；在语文科目中，加入了更多关于传统文化的内容，以增强学生的文化自信。
这些调整都是为了更好地适应未来社会的需求，让学生们在掌握基础知识的同时，也能够拓展视野，提升综合素养。
能力培养方面，我们特别强调了批判性思维和创新能力的重要性。
因此，在各科教材中穿插了多种形式的思考题和实践活动，鼓励学生主动探索、自由发挥。
通过这样的设计，学生们在学习知识的同时，也能够锻炼独立思考和解决问题的能力。
在价值观引导方面，教材始终坚持立德树人的根本任务。
我们在课文和活动中融入了诚信、友善、责任等社会主义核心价值观，引导学生在日常生活和学习中践行这些美德。
还特别强调了环保意识的培养，教育学生从小树立绿色发展的观念。
除了教材内容的更新和优化，本次研修还包括了教师培训和教学方法的创新。
为了让教师们更好地掌握新教材，我们组织了一系列的培训工作坊和研讨会，帮助教师们理解教材的设计理念和使用技巧。
同时，推广了项目式学习、合作学习等现代教学方法，使课堂更加生动活泼，提高了学生的学习兴趣和参与度。
经过一年的努力，新版小学教材已经在部分学校试教，并收到了积极的反馈。
教师们认为新教材更符合学生的实际需求，学生们也表示新教材更加有趣、易懂。
当然，我们也意识到教材的完善是一个持续的过程，需要不断地实践检验和改进。
2024年小学二年级校本课程总结(2篇)
2024年小学二年级校本课程总结尊敬的领导、亲爱的家长们：大约在三年前，我们迎来了孩子们的第一次上学的那一天。
他们稚嫩的身影和天真的笑容让我们不禁感到无比的宠爱和责任。
随着时间的推移，我们的孩子们在校本课程的陪伴下一天天成长，收获了许多知识和能力。
今天，我代表学校，向大家汇报一下我校2024年小学二年级的校本课程总结。
首先，我们学校坚持立德树人的校本课程理念，注重学生全面素质的培养。
我们不仅关注孩子们的学业表现，更注重培养他们的品德、智力、体质、美感等方面的素养。
通过各种形式的课程安排和外出活动，我们引导孩子们去感受社会，锻炼团队合作精神，并培养他们的创新思维和实践能力。
其次，在语文方面，我们注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
除了正式的语文课程，我们还设置了诗词童话、演讲比赛等活动，激发孩子们对语文的热爱。
通过逐渐增加课外阅读的量和难度，我们帮助孩子们提高阅读理解能力，并培养他们的写作能力和口头表达能力。
在数学方面，我们坚持启发性教学方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
通过数学游戏、实践活动等形式，孩子们在充满趣味性的学习中逐渐掌握数学的基本概念和运算方法。
同时，我们注重培养孩子们的数学思维能力，让他们学会运用数学知识解决实际问题。
另外，在科学方面，我们注重培养学生的科学探究兴趣和科学思维。
通过实验活动和观察实践，我们激发孩子们对科学的好奇心和探索欲望。
同时，我们也引导孩子们学会科学观察和记录，培养他们的实验设计和数据分析能力。
此外，我们还注重培养孩子们的艺术细胞和人文素养。
音乐、美术、体育等课程在我们的校本课程中占据了重要地位。
通过各种艺术和体育活动，我们培养孩子们的审美能力、协作能力和身体素质。
同时，社会实践、社团活动等也让孩子们更好地了解社会，增加人文知识。
最后，我们也注重家校合作，共同促进孩子们的成长。
学校定期组织家长会，让家长了解孩子在校的学习情况，并与校方交流意见。
同时，我们也鼓励家长参与孩子的学习和生活，与学校共同关心孩子的成长。
小学2024年学年校本研修总结（2篇）
小学2024年学年校本研修总结一、研修背景小学是孩子们的起点，也是他们成长的关键阶段。
为了更好地贯彻落实国家教育改革发展的方向，提高小学教师的教学水平和专业素养，我校于2024学年度组织了校本研修活动。
本次研修的目标是通过专题讲座、课题研讨、教学观摩等形式，帮助教师们提高教育教学理念、教育教学方法和课堂管理能力，促进教师的专业成长和个人发展。
二、研修内容本学年度校本研修的内容主要围绕以下几个方面展开：1.课堂教学设计与创新针对教师课堂教学设计能力和创新力的提升，我们开展了相关的专题讲座和课题研讨。
这些活动涵盖了多种教学设计方法和教学资源的开发与运用，使教师们深入了解了新课程改革的要求，学会了灵活运用教育教学资源，创造性开展课堂教学活动。
2.班级管理与学生思想引导为了提高教师的班级管理能力和学生思想引导能力，我们开展了一系列的培训和交流活动。
这些活动旨在帮助教师了解学生心理特点，掌握班级管理的基本技巧，提供有效的学生思想引导方法，以便更好地促进学生的全面发展和健康成长。
3.教学评价与反馈为了提高教师的教学评价能力和教育教学质量，我们组织了多次教学观摩和教学评价研讨活动。
教师们通过观摩他人的教学活动，学习借鉴他人的优点和经验；通过研讨和讨论，吸收各种优秀的教学评价方法和工具，提高自己的教学评价水平。
三、研修效果通过本学年度的校本研修活动，我们取得了以下几个方面的效果：1.教师教学水平得到了提高通过研修活动，教师们掌握了更多的教学方法和教学资源，教学设计和教学方式更加灵活多样化。
他们也更加注重学生的主体地位，注重学生的实际需求，使得教学活动更加贴近学生的实际情况，提高了教学效果。
2.班级管理水平得到了提高通过培训和交流活动，教师们掌握了更多的班级管理技巧，学会了更好地理解和引导学生，使班级的纪律和秩序得到了很大的提高。
同时，教师们也加强了与学生和家长的沟通，建立了积极的家校合作关系。
3.教育教学评价质量得到了提高通过教学观摩和研讨活动，教师们学习了更多的教学评价方法和工具，提高了自己的教学评价水平。
2024年幼小衔接中学习品质的培养课题总结
2024年幼小衔接中学习品质的培养课题总结2024年幼小衔接中学习品质的培养课题主要关注幼小学生过渡到中学阶段的学习品质的发展和提升。
在这一课题中，我们需要关注以下几个方面：
1. 建立良好的学习态度和意识：培养学生对学习的自觉性和主动性，鼓励他们对知识的渴望和探索精神，培养积极乐观的学习态度。
2. 培养学习方法和策略：帮助学生掌握合适的学习方法和策略，包括学习计划、记忆技巧、阅读理解等，提高学生的学习效率和成绩。
3. 发展学习能力和素质：注重培养学生的学习能力和自主学习能力，包括思维能力、创新能力、批判性思维、问题解决能力等，全面提高学生的学习素质。
4. 培养合作与交流能力：鼓励学生积极参与小组活动和团队合作，培养他们的交流能力、协作能力和领导能力，以及解决冲突的能力。
5. 关注学生情感健康和自信心：关注学生的情感需求和心理健康，帮助他们建立积极的自我认知和自信心，增强抵御困难和挫折的能力。
6. 注重学科素养和综合能力的培养：通过多样化的教学活动，培养学生的学科素养，提高他们的学科知识和技能，同时注
重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、社会实践能力、创新能力等。
总之，2024年幼小衔接中学习品质的培养课题需要从多个方面入手，促进学生的全面发展，提高学习品质，为他们顺利过渡到中学阶段打下坚实的基础。
2024年小学中年级组课题阶段小结
2024年小学中年级组课题阶段小结2024年，作为小学中年级组的组长，我带领全体教师团队进行了一系列的课题研究和教学实践工作。
在这一年的工作中，我们注重提高学生的学习能力和素养，积极探索多元化的教学模式和方法，取得了一定的成效。
现将2024年小学中年级组课题阶段的工作进行小结，以便对后续的教学工作进行总结和指导。
一、课题研究目标本次课题研究的目标主要有以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和学习动力，激发学生自主学习的能力。
2. 培养学生的思辨能力和创新意识，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 发展学生的团队合作能力，培养学生积极参与集体活动和组织协作的能力。
4. 培养学生的学习策略和学习方法，帮助学生建立良好的学习习惯和自主学习的能力。
二、课题研究内容本次课题研究主要集中在以下几个方面：1. 设计多元化的课程和教材，满足学生的学习需求和兴趣。
2. 引入项目制学习，通过项目活动培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 积极运用信息技术手段，提供多样化的学习资源，拓展学生的学习渠道和方式。
4. 注重学生的自主学习能力培养，引导学生主动参与学习并负责自己的学习进程。
三、课题研究方法本次课题研究主要采用了以下几种方法：1. 教学观摩交流会：在每个学期中，组织教师开展教学观摩交流会，分享教学经验和教学成果。
通过互相观摩和交流，促进教师之间的学习和成长。
2. 教学研讨会：定期组织教师进行教学研讨会，讨论教学中出现的问题和解决办法。
鼓励教师在研讨会中展示自己的教学经验和教学成果。
3. 课题研究小组：组成课题研究小组，由小组成员负责研究和实践不同的课题。
每个小组成员在完成研究任务后，向全体教师分享自己的研究成果。
四、取得的成效在2024年的课题研究中，我们取得了一定的成效：1. 学生学习兴趣提高：通过设计多元化的课程和教材，满足学生的学习需求和兴趣。
学生在积极参与学习的过程中，体验到学习的乐趣，学习动力得到提高。
微小课题研究中期报告--李新月
271模式集体备课方法探究李新月集体备课是提高备课质量的重要形式。
它将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
下面就271模式说一说我理解的集体备课的方法和流程：1、初备。
每次集体备课的内容都是下一周的教学内容，一周的教学内容包括几个课时的教学，每一个课时都有不同的主备人。
这样就能保证主备人有足够的精力备好那一课。
主备人主要围绕教学提纲将各个知识点深入研究，梳理出教学内容的各知识点及其之间的联系，然后确定好教学的重点和难点。
然后所有集体备课的成员针对教学的重难点进行深入的思考和分析，然后相互之间交流意见。
同时各集体备课的成员也要提出自己的困惑和疑问。
以便交流时大家重点讨论。
2、集体交流。
交流的内容有两项，一个由主备人围绕某一课时逐一表述自己的理解、观点及重难点。
第二个由集体备课组长组织大家针对备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。
集体备课最大的好处在于教师之间能相互交流，从而达到信息资源的共享。
为了保证交流不拘于形式，保证交流的深入，教师可以就一点有感而发，也可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。
同时在集体备课时还需做好活动的记录工作。
记什么，不限制，关键是记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。
同时，各个教师在发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。
3、形成教案。
集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成最终教案。
最终形成的教案应力求精致和完美，力求体现271教学模式的课改精神。
对于集体备课，我认为仍然存在两大薄弱环节。
一是教师共同参与热情不够，交流不够深入；二是形成教案后，会照本宣科，忽视自身的教学特点，忽视了本班学生的实际情况。
因此，我们在后一阶段应更加注重教学的反思工作，课后反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。
小学品德与生活自主探究创新中期报告
小学品德与生活自主探究创新中期报告1. 引言本报告旨在介绍小学品德与生活自主探究创新项目的中期进展情况。
该项目旨在培养学生的品德素养，并鼓励他们主动探究和创新。
2. 项目目标- 培养学生的品德素养- 激发学生的创新意识和能力- 提升学生的自主研究和解决问题的能力3. 项目内容3.1 品德教育在项目中，我们通过课堂教学和校园活动，注重培养学生的道德品质和价值观。
我们组织了一系列关于诚实、友善、助人为乐等主题的活动，帮助学生理解和实践良好的品德行为。
3.2 探究研究项目中，我们鼓励学生进行探究研究，培养他们的独立思考和问题解决能力。
通过开展调研、实验和讨论活动，学生能够主动获取知识，提出问题并寻找答案。
3.3 创新实践该项目注重培养学生的创新意识和实践能力。
我们鼓励学生提出创新点子，并指导他们实施实践。
学生可以选择进行实验、设计创意作品等活动，从中培养解决问题和创造的能力。
4. 中期进展截至目前，我们已经完成了一系列品德教育和生活自主探究活动。
学生参与积极热情，并取得了一些初步成果。
4.1 品德教育成果学生通过参与校园活动和课堂教育，逐渐树立了正确的品德观念。
他们在日常生活中展现出诚实守信、友善待人、乐于助人的良好行为。
4.2 探究研究成果学生通过课题研究、科学实验等方式，积极主动地进行探究研究。
他们提出了问题，展开了调研和实验，并通过讨论和总结验证了自己的猜想。
4.3 创新实践成果学生提出了各种创新点子，并实践其中一些。
他们设计了一些创意作品，通过自己的努力和探索，解决了一些实际问题。
5. 后续计划接下来，我们将继续推进小学品德与生活自主探究创新项目。
针对学生的不同需求和兴趣，我们将设计更多的活动，加强他们的品德素养和创新能力。
6. 结论通过小学品德与生活自主探究创新项目，学生们的品德素养得到了提升，他们的探究和创新能力也得到了锻炼。
我们相信在接下来的项目推进中，学生们将取得更多的成就。
以上是小学品德与生活自主探究创新中期报告的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《微课程在小学数学易错题、重难点、课后作业中有效应用的研究》中期工作报告海阳市育才小学修洁一、课题研究的实施自从参加完开题论证会以后，根据市电教科的修改建议，我们对课题的操作思路进行了调整。
我们发现：对课题的研究，我们已经陷入一个瓶颈区，我们找到了研究中存在的问题，但如何解决？怎么解决这些问题却有点束手无策。
此时，学校领导对我们说：“不要急于去研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。
”因此，我们在具体实施研究过程中，我们不断对制定的计划进行反思，并在此计划的基础上进行优化。
我们根据数学学科的特点，深入研究合适的微课程，寻找适合各个年级的有效教学策略。
另外，我们在研究的内容和实施的策略上也做了不断的改进。
在这一年多中，我们主要做了以下工作。
（一）拓展学习，提高理论水平记得有这样一句话：“做课题，要顶天立地。
顶天，即要有理论依据；立地，即要与课堂和教学内容相结合。
”为了使课题研究更为有效开展，同时也为了能取得相关的研究成果，我们组织实验教师学习华东师范大学祝智庭教授的智慧教育理论，共同研究探讨微课程教学法理念，借鉴学习李玉平老师《微课程资源共建共享联盟系列丛书:微课程设计与案例赏析》中微课程素材的开发和实践，同时我们也借鉴了一些其它学科实施有效教学的策略与方法。
我们组织教师查阅了近年来有关微课程应用的研究文章，这使我们对微课程教学应用的文献综述、研究意义、操作路径、研究方向有了进一步的认识。
（二）集思广益，拓宽研究思路在课题研究的过程中，我们针对小学数学中的易错题、重难点、课后作业的类型，进行了归纳和分析。
把小学数学知识分为概念与源知识、计算题、应用题、几何图形、实践操作与智力广场等类型，对每一类型的易错点、突破点及注意问题进行细致地讨论和研究，分析易错点的出错原因，讨论数学知识重难点的突破方向，研究课后作业因注意的问题。
对课题研究的目标框架和内容体系有了场域的了解，为后续研究的开展拓宽了思路。
我们每月召开一次课题组会议，主要任务是集体学习和交流、整理并汇编课题研究成果、根据需要微调进度和计划。
通过课题组活动向本组教师介绍课题的研究方案推进情况，形成课题研究的舆论导向，引导本组教师重视此课题的研究，形成互动与合作的局面。
定期在不同的层面，对此课题进行科研理论、科研方法、案例等方面的学习交流活动。
在平时的课题研究中，能结合主课题进行研究，并及时进行反思。
同时与校本研修有机结合起来，使课题研究能充满合作，并重视对教学反思的积累和总结，撰写案例，重视专家引领。
（三）微课研发，夯实研究基础我们问卷调查中发现：76%的教师认为，在微课的设计与开发过程中最重要的环节是“微课的教学设计”；34%的教师认为在微课制作中遇到的主要困难和问题是“没有掌握微课的设计方法”。
因此，夯实微课教学设计是提高微课质量的重要前提。
正是基于这样的认识，我们在研究的过程中，重视加强微课教学设计，从微课的特点出发，制订周密的工作计划，并组织精干的教学设计团队，围绕数学学科微课程知识点、典型例题、易错题和学习方法等方面开展微课教学设计与研究。
例如，为了提高课后作业效率，他们将数学学科知识的重点、难点进行解剖，提炼出核心知识点，并组织了以高级教师为主体、实验教师为骨干的30多人的精英团队，对每个核心知识点进行研究，集体进行微课教学设计，力求使每一节微课都成为精品资源。
实践告诉我们，要推进微课建设、提高教师的参与度和对学生的吸引力，首先必须坚持强化并不断优化微课的教学设计，从而为微课视频制作奠定坚实的基础。
细化微课教学设计，必须重视加强对教师的培训，把信息化环境下微课教学设计的理论、理念、策略、方法和模式传授给全体教师，确保微课建设具备充足的人力支撑。
微课视频的制作是微课应用研究的核心内容。
在微课内容确定以后，如果没有与教学设计相匹配的微视频制作，再精彩的微课内容也难以呈现。
要在微课视频中实现文字、画面、解说、音乐的最佳组合和搭配，不仅需要制作人员熟练掌握制作技术，还要具有一定的知识储备、艺术修养、课堂教学经验等多方面素养。
我们在推动微课应用研究的过程中，始终把微课视频制作视为重要环节，不断优化提升微课视频质量。
我们依托学校年轻教师的技术和设备优势，一方面积极配齐配优微视频制作设备；另一方面组建微视频制作团队并开展技术培训，培养制作骨干。
同时研究制定了《育才小学微视频评价标准》，从4个维度、10个方面对微视频逐一进行评在制作方式上，一是广泛开展原创开发，即广大教师通过培训，自主完成微课视频的选题、设计、制作与合成，然后上传到教研平台；二是集中开展精品攻关，即由教学设计团队研制若干节教学内容，然后集中优秀教师和制作骨干到录播室进行集中录制。
只有加大微课视频制作的培训力度，不断提高微课视频的制作质量，微课才会产生旺盛而持久的生命力，否则只能掀起一股短期的“微课热”，难以形成常态。
我们加大工作力度，采取扎实有效的措施，调动和鼓励更多的教师积极投身到微课教学实践中来，自觉主动地参与微课建设、使用微课资源、探索提高微课质量的新路径。
为做好这项工作，我们从微课应用研究之初就高度重视微课资源的推介与应用，一方面通过专家引领、专题培训提高广大教师对微课的兴趣和热情；另一方面通过网络平台发布精打细磨的微课视频，吸引不同学段、不同层次的学生上网观看。
此外，我们还积极争取教育行政部门的支持，借助教育行政力量，将微课建设列入教科研项目，形成研究课题，组建研究团队，开展集体攻关；同时把微课建设列入对教师课堂教育教学改革的考评内容，以考评引导教师转变教学观念，转换教学模式，在新的教学平台上助推教师专业成长；选派专家为教育行政人员开展微课建设辅导讲座，普及微课基础知识，提高微课的知晓率和普及率，形成微课建设的整体氛围，从而带动教育教学的综合改革，提高教育教学的整体水平和质量。
二、课题研究的阶段性成果1.微课程的研发经验在研究中，我们深切体会到微课程应用研究的苦与甜，也摸索出属于自己的微课程创作模式与经验。
一是建立专业建设团队，团队分工明晰，各司其职，明确各方任务及完成的时间点，团结协作，才能按质按量完成课程建设。
二是明确知识点。
选题时明确细化各知识点，在统一贯穿知识线路的引导下，学生能循序渐进掌握每个知识点。
三是考虑学科特点。
实操性较强的内容重在展示思路、实践演示；理论性较强的内容注重生成和拓展，演示与讲解相结合。
四是统一教学结构。
微课程的教学过程简短完整，包括教学问题的提出、教学活动的安排、探究解决问题等环节。
五是引导而非教导。
课程的串词、语言编排精炼、生动、有亲和力，以引导学生自主学习、主动思考、激发学生主动参与为目的。
六是把握内容焦点。
微课程是将教学目标聚焦，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学资源。
我们努力把握课程焦点，内容集中在“知识点”这一最基础的部分，而不是试图解决学生数学学习的全部问题。
2.建立了适宜的微课程应用体系到目前，我们已经针对小学数学易错题、重难点、课后作业等层面，研发了33个微课程，教师组织学生应用，反响良好。
我们通过开展对各个年级和学科老师的调查研究、与学科老师的座谈以及对学生的问卷等一系列活动，将研究成果进行理论提升，初步探索出“微课程”应用下，对小学生数学重难点学习的指导策略，如：找准切入点，巧设问题情境，制作层层分解的微视频，引导学生学习；充分发挥微课程优势，实现教学方式的转变，将课后作业在文本导学作业的基础上，辅以微视频线上学习的方式，引导学生主动探究新知；充分发挥微课程优势，将学生学习中的困难——易错题直观化，激发学生自主学习的愿望。
通过对这些策略的实施，学生在微课程环境下学习的能力大大提高了。
微课程的结构由自主学习任务单（以下简称“任务单”）、配套教学资源（含“微课”）和课堂教学方式创新等三大模块组成。
微课程基本结构图在三大模块中，“任务单”和配套学习资源（含“微课”）是学生自主学习的支架。
教师设计“任务单”，实际上是设计指导学生自主学习的方案；教师制作“微课”，实际上是制作帮助学生完成“任务单”给出的任务的学件。
因此，两大模块在单位课时教学活动中的实施，标志着“演员型教师”开始向“导演型教师”转型。
课堂教学方式创新是自主学习之后的课堂组织形式的必然选择，微课程应用能否成功，关键就在于课堂教学方式能否创新。
为此，课题组老师进行每月一次的磨课活动，如高丰英老师执教的《面积和面积单位》一课，在这节数学课上，高老师将学生非常难理解的统一面积单位的必要性这一难点，用微课程的形式播放，激发学生的学习兴趣；姜梅芳老师执教的《圆柱和圆锥体积公式的推导》一课，在这节课上，姜老师充分发挥班级QQ群的优势，把视频传到群空间，学生根据视频线下学习高质量地完成了作业，使学生在完成课后作业的过程中有了很大的自主空间，大大提高了学生自主学习的兴趣。
3.促进教师教科研水平和职业幸福度的提高在研究中，我们注重与校本教研相结合，发挥教育技术装备中心与学校的引领作用，也注重对学生信息技术素养的培养，逐渐形成了学校引领、教师研修、学生自主参与的良好局面。
首先进行了录屏软件camtasia studio 培训，然后将教师第一次录制的微视频进行了交流，切实掌握技术，最后以上学期和本学期的课堂赛课活动为契机，要求课题组的数学教师都利用微课程进行授课，并与之前的文本式授课方式进行后续调研。
这个过程，很好地促进了教师教科研水平和职业幸福度的提高，教师们积极撰写精品课例、教学设计和教学论文、参加小课题研究和各种班班通优质课比赛活动。
在这期间，高丰英老师撰写的《将阅读融于学科教学》发表在《烟台教育》期刊上，修洁老师执讲的《比例尺》被评为烟台市级电化教学优质课，山东省信息技术与教学融合优质课一等奖。
课题组成员参加北京师范大学组织的翻转课堂教学法“在线慕课”学习，全部合格，两位老师成绩优秀。
同时，课题组成员积极参加各级各类的培训和比赛活动，如修洁和徐静静老师设计的《圆柱和圆锥体积公式的推导》和《抓住单元主题，集中识记单词》参加烟台市第二届微课程设计大赛；高丰英和姜华老师每学期寒假和暑假学习都参加海阳市教育装备与技术研究中心开展的微课程培训；于洁老师获得烟台市第一届微课程设计大赛一等奖；修洁老师在海阳市教导主任赛课活动中，利用微课授课，获得第一名的佳绩，并在全市执讲示范课；修洁老师执讲的《比例尺》一课被评为山东省信息技术与教学融合优质课一等奖；修洁老师撰写的《积累数学活动经验》发表于《烟台教育》；高丰英老师撰写的《将阅读融于学科教学》发表在《烟台教育》。
回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。