ie üe er_教案教学设计
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
汉语拼音复韵母《ieüeer》教案
汉语拼音复韵母《ie üe er 》教案一、教学内容本课主要教学汉语拼音中的复韵母ie、üe和er。
ie和üe分别由i和ü与e组合而成，er是一个特殊的元音，表示儿化音。
本节课将通过对这两个复韵母的学习和练习，使学生能够正确发音并掌握它们的书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音复韵母ie、üe和er，并能够准确地将其书写出来。
2. 学生能够将复韵母ie、üe和er应用到实际的词语中，提高阅读和写作能力。
3. 学生通过学习复韵母，能够增强对汉语拼音的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：正确发音复韵母ie、üe和er，并能够准确地将其书写出来。
难点：üe的发音，以及er的儿化音发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放一段含有ie、üe和er音素的儿歌，让学生初步感知这些音素的存在。
2. 知识点讲解：教师在黑板上写出复韵母ie、üe和er的拼音和汉字，并进行讲解。
ie和üe的发音分别是由i和ü与e组合而成，er是一个特殊的元音，表示儿化音。
3. 例题讲解：教师通过出示一些含有ie、üe和er音素的词语，如“ie”的例子有“姐姐”、“学校”；“üe”的例子有“蝴蝶”、“音乐”；“er”的例子有“儿子”、“女儿”，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生进行发音和书写的练习。
如：5. 课堂小结：六、板书设计黑板上写出复韵母ie、üe和er的拼音和汉字，以及一些相关的词语。
七、作业设计答案：ie、üe、er答案：jiě jiē、xué xiào、hú dié、yīn yuè、ér zi、nǚ ér八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对复韵母ie、üe和er的发音和书写有了初步的了解和掌握。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
汉语拼音12 ie üe er【教案】
1.看图说话，找出复韵母。
（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。
（板书：复韵母ie）
④（出示课件6）读一读，比一比：ie——ei。
（2）üe的发音教学。（出示课件7）
①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。
（板书：üe）
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月üeüeüe。
④（出示课件8）读一读，比一比：üe——ie。
②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。
③指名读。
（3）复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。（出示课件25）
j-ü—juq-ü—qux-ü—xu
小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
（4）拼读j、q、x与üe组成的音节，教师强调拼读规则。（出示课件26）
j-üé—jué q-üē—quē x-üé—xué
④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵er er er。
⑤组词练读er的第二、三、四声。（出示课件10）
ér儿童 ěr耳朵 èr一二一
3.ie üe er的形状教学。（出示课件11）
由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。
4.读儿歌来巩固。（出示课件12）
一棵椰树，ie ie ie，我们站在椰树下。一轮圆月，üe üe üe，花好月亮唱欢歌。一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。
《ie、üe、er》教案(精选
《ie、üe、er》教案(精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，具体内容包括：ie、üe、er三个复韵母的发音要领及其与声母相拼的练习。
详细内容涉及：1. ie、üe、er的发音方法及其声韵配合规律；2. 相关的词语举例；3. 短句练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个复韵母的发音方法，能正确拼读相关词语；2. 使学生理解并运用ie、üe、er与声母结合的规律，提高汉语拼音的读写能力；3. 培养学生的语感，激发学生对汉语拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、üe、er发音的准确性，以及与声母的拼读；2. 教学重点：ie、üe、er发音要领的掌握，以及相关词语的拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示与ie、üe、er相关的图片，引导学生说出相关词语，进而引入新课；2. 讲解：详细讲解ie、üe、er的发音要领，配合PPT上的动画演示，让学生直观地了解发音方法；3. 示范：播放标准发音录音，让学生模仿跟读；4. 练习：组织学生进行ie、üe、er与声母的拼读练习，及时纠正发音错误；5. 实践：设计相关情景，让学生用ie、üe、er拼读词语，进行对话练习；6. 例题讲解：列举典型例题，讲解解题方法；7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《ie、üe、er》2. 内容：ie、üe、er发音要领相关词语举例短句练习例题及解答七、作业设计1. 作业题目：用ie、üe、er各写一个短句。
2. 答案：姐姐、哥哥、花朵、雪花、耳朵、儿子；例如：姐姐笑了；雪花飘落；儿子画画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集与ie、üe、er相关的词语和短句，下节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
ie üe er说课稿5篇
ie üe er说课稿5篇ieüeer说课稿1一、教材简说本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。
一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。
句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
er的发音是难点。
二、学习目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3．认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i （或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同。
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
《ieüeer》教案（通用6篇）
《ie üe er》教案《ie üe er》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教案，欢迎大家分享。
《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。
教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。
１、教学ie、üe：指导看图。
提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。
边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。
让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。
”指名读，书空练写。
练读四声。
出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
ie üe er教学设计_教案教学设计
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)
［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：
要求：
1．一人先读，另一人听。
2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。
（五）巩固练习
1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
máquèzhuōmùniǎoxǐquèkǒngquè
学生自由拼--小老师带读
2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。
（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）
4．读音节"ye、yue"指名读--齐读
(三)认读er
1．出示"耳朵图"
2．学生自己试读er的发音。
指名读--同桌互读
3．出示
ér、ěr、èr
儿耳二
指名读--齐读--抢读
4．交流"er"的记法。
（四）游戏巩固：小小播音员
两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
教学重点、难点：
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。
教学建议：
1、利用熟字"写、学"引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。
2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。
ie、üe、er的教学设计_教案教学设计
ie、üe、er的教学设计题记：今天教学了ie、üe、er三个复韵母，感觉孩子们学得兴趣盎然，师生互动活跃，学习效果良好，就简要地把教学设计梳理一下，与大家分享。
（由于能力有限，未能记录成课堂实录。
）教学目标：1、借助故事学习三个复韵母：ie、üe、er和两个整体认读音节：ye、yue。
能读准音，认清形。
2、了解er是特殊韵母，它不与任何声母相拼。
3、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习情感。
教学重点：学会三个复韵母，认识两个整体认读音节。
教学过程：一、复习1、声母2、单韵母3、复韵母出示卡片，指名认读。
今天，我们还能认识哪些拼音朋友呢？让我们一起出发吧！二、故事激趣师讲故事《嫦娥奔月》，生倾听。
三、观察图画，学习韵母ie、üe1、出示本课的插图，引导学生观察：图中的小朋友在做什么呢？（学生看图说话）2、根据学生的回答，相机出示ie、üe。
3、儿歌区分识记ie和ei。
小i在前ie、ie、ie，（伸出两个手指，表示“耶”）小i在后ei、ei、ei。
（学生摆手，做呼唤样子）4、带调读ie和üe看ie和üe头戴着红花来了，你们认识它们吗？快来跟它们打一下招呼吧！（生多种形式读。
）四、故事学习整体认读音节1、认识大家之后，üe就很高兴，出门玩耍了。
由于太高兴，结果玩得太晚，忘记了回家的路。
怎么办？这时大y走过来了，对它说：“你别哭了，只要你把眼泪擦干，我就带你回家！”小üe 一听，连忙擦去眼泪，跟着大y回家，变成了yue。
大y带小üe 还读üe，成了整体认读家庭的成员了。
2、来跟它交个朋友吧！指名读，开火车读，齐读。
3、标调读。
yue带上花之后，你还能认出它吗？（多种形式读）4、刚才大y送小üe回家时，发现隔壁的小ie正在发脾气呢！原来它也想出去玩，可是妈妈说：“天黑了，它那么小，不能出去玩了。
汉语拼音《ie üe er》教案_教案教学设计
汉语拼音《ie üe er》教案本文是关于汉语拼音《ie üe er》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
知识与技能：1、学会复韵母ieüeer及四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ieüeer组成的音节，能熟练地拼读或认读。
3、培养学生观察图画及读书的能力。
过程与方法：让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律，解决问题。
情感、态度与价值观：1、培养学生学习汉语拼音的乐趣。
2、培养学生求实的科学态度。
教学重点：ieüeer的发音和声母与复韵母ieüe组成音节的拼读。
教学难点：er的发音教学过程：一、复习旧知、引入新课1、同学们，还记得我们学过哪几个复韵母吗？2、今天我们继续来学习几个新的复韵母，你们有信心学好吗？二、借图搭桥、识记读音（1）学习ie1.出示“树叶”图，问：这是什么？（树叶）2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？3.对，它是由i和e合成的。
3、师范读。
4、指名读。
（2）学习üe出示“月亮”图（同上学习）（3）学习er1、小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？2、我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。
大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。
跟老师读ererer。
指名读，开火车读，齐读。
三、学习四声⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读）⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读）⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）五、声韵交朋友1、我们都有自己的朋友，复韵母也想交一些朋友。
《ie üe er》教案_教案教学设计
《ie üe er》教案一、学习目标1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3学习音节词语4、学会读儿歌。
二、教程（一）创设情况，复习导入1、歌曲引入，播放歌曲前教师用语言创设情况：小朋友们，今天让我们伴随着优美的音乐到拼音乐园去玩，好吗？（播放音乐，老师带学生边听边做动作）2、老师指着黑板上贴着不同颜色的汽球，用语言导入：不知不觉，拼音王国到了，小朋友们，瞧！拼音乐园里好多汽球，你们喜欢这些漂亮的汽球吗？你喜欢哪个就把哪个摘下来吧！老师给每个汽球起了名字，你能把它介绍给大家吗？（学生上台摘自己喜欢的汽球，并介绍汽球的名字，下面同学们跟读几遍）（aieiuiaoouiu）（二）学习复韵母ie，整体认读音节ye1、师用语言导入：今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个复韵母，不过，老师先给大家请来了一名导游，大家看，它是谁？（出示唐老鸭图片）跟它打个招呼吧！2、出示图片（放外），师导入：唐老鸭带我们来到了美丽的郊外，小朋友们，你看见了什么？（生说自己所看见的景物），今天，我们要认识的复韵母朋友就藏在这片树叶里，大家猜猜看，它是谁呀？引出（ie）3、引导学生记住ie的音和形，重点与ei进行区别师（小朋友，你怎么来记住它呢？）4、学习整体认读音节ye。
5、利用儿歌学习：大y小e手拉手，组成整体认读音节ye。
6、学习ye的四声（找同音字帮助学习），如：师：yeyeye，什么的ye。
生：yeyeye，椰子的椰。
7、学习ie与声母组成的音节。
用“摘苹果”的游戏来完成这个练习。
（三）学习复韵母üe，整体认读音节yue1、师用语言导入：小朋友们，唐老鸭带我们玩了一天了，不知不觉天黑了，你们看，天上有什么呀？课件出示（夜空图），引出复韵母üe。
2、学生自主学习üe的音与形3、书写üe4、用故事引入yue师述：üe看见aoou能单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈，就伤心地哭了起来，这时，大y看见了，就安慰üe说：“小üe，你别伤心，我们在一起不就能给字注音了吗，小üe一听，高兴极了，连忙把眼泪擦掉了，和大y站在了一起，这就是整体认读音节yue。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确朗读并书写汉字“ie、üe、er”。
2.能够掌握“ie、üe、er”在汉语发音中的特点。
3.能够识别和朗读基础词汇。
二、教学重点1.掌握“ie、üe、er”在汉语发音中的特点。
2.能够正确朗读并书写汉字“ie、üe、er”。
三、教学难点1.能够识别和朗读基础词汇。
四、教学过程1.导入向学生介绍拼音“ie、üe、er”，并谈论它们在汉语中的发音。
引导学生思考如何正确读和拼写这些拼音。
2.讲解指导学生逐个学习“ie、üe、er”的发音特点及相应的汉字，并让他们反复练习，直到掌握为止。
3.练习1.单项选择题：请在每组词语中选出一个不属于这组词汇的单词。
–ie：瓜、灰、特、啄–üe：足、绍、约、快–er：生、也、二、儿2.给出一些词语，让学生判断词汇中是否有“ie、üe、er”这些拼音，并正确读出该词汇。
3.在黑板上写出一些有“ie、üe、er”拼音的字母，让学生排列组合，把它们组合成能够读出的单词。
4.检查请学生互相读出自己所写的单词，并对字音、字形进行检查和纠正。
5.归纳总结归纳和总结本节课所学的内容，并巩固学生对“ie、üe、er”的认识和掌握。
五、作业1.写一些包含“ie、üe、er”的汉字或词语，并加上拼音和声调。
2.练习朗读和书写各种包含“ie、üe、er”的汉字或词语。
六、课堂小结在本节课上，我们学习了“ie、üe、er”这三个拼音，在听、说、读、写等方面进行了练习，并通过各种形式的练习巩固了学生的学习效果。
在学生们的努力下，他们已经掌握了“ie、üe、er”的拼音及相应的汉字，为教学任务的完成奠定了基础。
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教师范读：看口型，记住了吗？把你的小舌头卷起来。
同桌互读。
师：谁来带读？生带读（3个）
开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？
小小火车横着开，谁来开？
2、读er的四声：
师：大家能读出ie的四声吗？打着手势读一读。
生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。3、发音记忆：
师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和er的四声相同？生：举例。师追问：用的是er的几声？
niē捏什么？
xié什么鞋？
四、学习üe
üe看到ie交了这么多朋友，也着急了，我们快把它请出来吧。
1、读音巩固：
教师范读：看口型，记住了吗？看清楚了吗？请同桌读一读，怎样读好üe。
同桌互读。
师：谁来带读？生带读（3个）
开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？
小小火车横着开，谁来开？
2、读üe的四声：
师：大家能读出üe的四声吗？打着手势读一读。
同桌互读。
师：谁来带读？生带读（3个）
开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？
小小火车横着开，谁来开？
男生读一读，女生读一读。
2、读ie的四声：
师：大家能读出ie的四声吗？打着手势读一读。
生齐读、生自己打着手势xx、小组读。
3、发音记忆：
师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和ie的四声相同？生：举例。师追问：用的是ie的几声？
4、拼读练习：ห้องสมุดไป่ตู้
师：大家知道吗？复韵母ie特别喜欢交朋友，它和很多的声母都能相拼，它的好性格让大家都喜欢它。
jqx与ie相拼：同桌互相读一读，比比看谁读得准。
那位同学愿意带着大家一起读一读。
师读声母和韵母，你们来接音节，看谁最快。
其它声母与ie相拼：课件逐一出示
同桌说说你都记住了谁？
集体读一读
带掉音节：tiě什么铁？
ie üe er
教学内容：1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。
2、学会声母nljqx与复韵母üe拼音，巩固ü上两点省略的规则。
教学目标：1、学习ieüe两个复韵母和特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。
2、能够熟练地读出带声调的韵母。
3、初步知道学习汉语拼音的重要性。
儿子耳朵二十
六、练习
1、读书
我们今天学习了ieüeer，3个复韵母。请大家打开书第34页，自己读一读我们学过的部分。
学生自己读。
2、词组练习
请你看看，图片中有什么？用咱们今天学过的拼音来拼一拼。
耳机、蝴蝶、树叶、爷爷……
你能用其中一个词说一句话吗？
你能把这几个词组合在一起说一段话吗？
七、小结：
过渡：我们今天学习了ieüeer，3个复韵母。
jqx与üe相拼：想一想，拼出的音节有变化吗？生：有
同桌互相读一读，比比看谁读得准。
师读声母和韵母，你们来接音节，看谁最快。
课件出示：月(yuè)儿(ér)弯(wān)弯(wān)
这个词组你能拼出来并读一读吗？
有一个我们还没有接触的er
五、学习er
师：er特别不愿交朋友，让我们一起把它喊出来。
生齐读er
生按顺序回答，教师点击课件操作。
师：太好了，老师有一个问题，怎样才能把复韵母的读音读好呢？用什么方法？
生回答师点击课件总结：看前音摆口形，快速向后滑过去。
师：我们按照这方法再读一次。生齐读
师：我们按照这个方法继续学习复韵母。它们啊特别调皮都藏起来了，让我们把它们找出来吧。
二、揭题
教师逐一点击课件，图片逐一出现。
xx扬起手：嗨，你们好！
1、复习单韵母：
师：这么多可爱的小拼音字母，哎，我们最先认识的是谁？生：是单韵母！
师：好，老师来考考大家，看我手中的卡片，我们唱着儿歌读一读。
生：嘴巴xxaaa，嘴巴拢圆ooo，
嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，
嘴巴突出uuu，像吹笛子uuu。
2、复习复韵母：
师：同学们表现的真棒！我们还学习了很多的复韵母，大家说出它们的读音，它们就出现了。
生齐读、生自己打着手势xx、小组读。
师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和üe的四声相同？生：举例。师追问：用的是üe的几声？
3、拼读练习：
师：复韵母üe在交朋友的时候，有一个规矩，你知道是什么吗？生：小ü与jqx大y相拼，就要把点去。
师：大家要牢记这个规矩，看看你能不能熟练应用。
nl与üe相拼，想一想，拼出的音节有变化吗？生：没有。读一读。
播放背景音乐，学生写作。
教师边巡视便强调写字姿势。
音乐中结束
1、图片：椰子树师：这是什么？生：椰子树
师：那个复韵母藏在里面？生：ie
师：大家看我的口型，按照复韵母的发音方法，第一个打头的音是谁？生：i
xx读3遍左右。
2、图片：月亮师：这是什么？生：月亮
师：那个复韵母藏在里面？生：üe
师：大家看我的口型，第一个打头的音是谁？生：ü
xx读3遍左右。
3、图片：耳朵师：这是什么？生：耳朵
师：在这3个复韵母中有一个相同的组成部分，是谁？生：e师：那么，想一想，这3个复韵母的四声标调标在谁头上，为什么？
生：标在e头上，有a标在a头上，无a向后找oe，i上标调要去点，
iu并列标后面，轻声从来不标调！
师：所以，e真的很重要，大家一定要把它写好，虽然它是一笔写成，但是它的起笔一定要横平。大家把今天学的3个复韵母写在书上。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。
教学难点：拼读带调音节，知道音节表示的意思，并在做题中巩固记忆。
教学准备：拼音卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入：
师：欢迎大家来到汉语拼音的世界，我们继续来认识这些可爱的拼音字母。快看，小字母们起舞欢迎大家的到来呢！让我们来跟它们打个招呼吧！
师：那个复韵母藏在里面？生：er
师：大家看我的口型，而是由哪两个字母组成的？生：e和r师生读3遍左右。
4、板书课题：12、ieüeer
让我们走进它们的世界，一一的认识它们。
三、学习ie：我们先来认识ie
1、读音巩固：
教师范读：看口型，记住了吗？我是怎样从i滑到e的，看清楚了吗？请你们同桌读一读，感受怎样读好ie。