《……为佑世界和平》生字词填空及答案【部编版八上第5课】
第 5 课《 国行公祭,为佑世界和平》-部编版语文八年级上册
【5】引述《纽约时报》报道与权威人士言论，精当地论述了“牢记历史” 与“维护和平”的关系。
【6】视野由南京扩大到中国，强调当代中国的强大国力和和平志愿，暗含 屈辱历史已不可能重演的深意，强化中国将力促世界和平的立场。
2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国人 大常委会第七次会议经表决通过，决定将12月13日确 定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘 国耻！
新闻评论 是媒体部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普 遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就 实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代 新闻传播工具。经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、 编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。 简而言之，新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象 发表意见以指导实践的一种文体。
❷事实清楚，准确性强。
这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是美 国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的 认识，印证观点，并且引用原材料，大大增强了评 论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。
学习感悟 铭记历史，才能继往开来。没有记忆的民族不可能有 凝聚力，也不可能真正吸取灾难的教训，开启崭新的时代 故事。我们经历了黑暗的南京大屠杀，我们有30万同胞死 难，只有铭记这样血的历史和教训，实现民族记忆的世代 传承，警钟长鸣，才能不让历史重演。今天，我们要时刻 保持清醒，吸取灾难教训，积淀民族记忆，团结全世界维 护和平的正义之士，共同维护世界和平。
现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 2.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后 制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮” 一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
5《国行公祭-为佑世界和平》课后作业部编版语文八年级上册
5 国行公祭,为佑世界和平1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.X戮．(lù)劫掠．(lüè)惨绝人寰．(yuán)B.矢．志(shǐ)挑衅．(xìn)无处遁．形(dùn)C.慰藉．(jì)铸．造(zhù)骇．人听闻(hài)D.呓．语(yì)初衷．(zhōnɡ)振聋发聩．(guì)2.阅读语段,按要求完成题目。
①日本右冀分子大规模cuàn()改历史教材,不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵lài(),扭曲历史,美化战争,diān()倒黑白,并企图通过修宪复活军国主义。
②那些人以丑态百出的表演,妄图辱没人类的良知。
③说得多么冠冕堂皇,是对人类和平和正义的危害。
④“忘记历史就意味着背叛,否认罪责就意味着重犯⑤我们将牢记历史,以史为签,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
(1)根据语段中的拼音写出相应的汉字。
(2)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为(3)④句横线处应填入的标点是。
(4)给③句横线处补上恰当的关联词语。
(5)“忘记历史就意味着背叛,否认罪责就意味着重犯”运用了的修辞手法。
3.下列句中加点的成语运用正确的一项是( )A.涨潮时,浪花飞溅,发出振聋发聩．．．．的响声,犹如万马奔腾,势不可当。
B.听到那个X人不眨眼、惨绝人寰．．．．的刽子手受到法律制裁的消息时,人人拍手称快。
C.多年来,老校长为了这群孩子的成长,起早贪黑,处心积虑．．．．。
D.为了避免溺水伤亡事故再次发生,学校切实加大了安全教育力度,警钟长鸣．．．．,防患于未然。
4.下面句子中,画线部分存在语言表达方面的不足,请指出并加以改正我们悼念遇难同胞,[甲]批判和揭露日本右翼分子妄图扭曲历史、重走军国主义老路的阴谋,就是为了不让历史的悲剧重演。
曾经深受苦难的城市,更懂得和平的可贵。
[乙]古城南京用自身的实际行动,不断向世界传递着和平。
2019秋人教部编版八年级语文上册作业5国行公祭为佑世界和平
初衷： 最初的心愿
。
(2)加拿大安大略省议会于2017年通过有关“设
立南京大屠杀纪念日”的动议。
动议：会议中的建议(一般指临时的)
。
(3)在南京大屠杀纪念日里，我们全体默哀，追 思同胞，缅怀先烈。 缅 深情地怀念，追想(已往的人或事) 怀： 。
3.填入下面句子横线上的词语正确D的一项是
()
(1)1937年12月13日，侵华日军制造了 的南京大屠杀惨案。
(1)请用一两句话简要评论一下上面新闻事件的 意示义例：。组织青年学生开展国家公祭日活动，有利于让青年一代
牢记不忘历史、振兴中华的使命与担当。
(2)在12月13日这天，除了举行升旗仪式之外， 还示可例：以①举参办观侵哪华些日活军罪动行？图试片展举。一②两请战种争形年式代的。幸存者或
老英雄做报告。③开展“勿忘国耻，振兴中华”的主题演讲活动 。
8.新闻评论应引导和深化人们的认识，以上两
则评论哪一则更能体现这样的作用？结合评论 简示例要一分：我析认。为评论(一)更能体现。评论(一)就重庆公交车坠江事
件人们纷纷探讨女乘客与男司机谁责任更大的现象，引导人们将 反思的重点落在文明责任。通过对该事件悲剧原因的分析和对社 会类似“闹事”的原因分析后，再分析了人们需要理智、法制、规 则、公德的原因，层层深入地使人们领会到文明素养与公德之心 对个人和社会的意义，真正起到了引导和深化人们认识的作用。
4.下列句子有语病的一A项是( ) A.南京大屠杀死难者国家公祭日这一天，观众为 悼念遇难同胞敬献了鲜花；幸存者还讲述了亲人 在屠杀中当年被残害的情形。 B.美国的右翼政治精英们不会有意愿接受任何非 美国公司引领重大前沿技术，即使是一家欧洲或 日本公司成为5G技术的突出领导者，他们恐怕
人教版(部编版)语文八年级上册补充习题答案-5.国行公祭,为佑世界和平
65国行公祭,为佑世界和平【夯实基础】1.C（A 同胞bāo, B 发聩kuì, D 矢志shǐ）2.C（惨绝人寰:形容悲惨到了极致。
丑态百出：比喻各种丑恶的样子都表现出来了。
振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人，不形容声音的巨大。
一以贯之:指做人做事，按照一个道理，从一而终。
）3.中国举行首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。
4.（1）对于“耻辱”可从两个方面来理解:一是从人数上说，被屠杀的南京市民竟有30多万;一是从精神上说，当时的国民党政府无能，民众像一盘散沙，反抗微弱。
如果我面临同样的情况，我就拼死一搏。
因为同样是死，一定要轰轰烈烈地死,像李清照说的那样“死亦为鬼雄”。
（2）南宋末年,文天祥被俘后，受尽了折磨，元朝多次派人劝降，但他坚决拒绝，最终被害。
民主战士闻一多，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前，拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
【研习文本】一、整体把握1.本文的标题从内容看，鲜明地表达出中国政府的观点:举行国行公祭的目的，是为了保佑世界永久的和平。
从结构看，这是文章行文的纲，贯穿全文。
2.南京是昔日的“恐怖之城”，是因为南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，日军大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……将南京变成了一座恐怖之城。
南京是如今的“和平之城”，是因为南京已成为国际和平城市,成为中华民族热爱和平的典范的城市，成为矢志捍卫世界和平的坚强的城市。
3.文中大量引用全世界的正义之士的话，是为了表明全世界人民对侵华日军在南京大屠杀暴行的痛恨,以及对日本右翼歪曲历史的丑态的唾弃。
4.此文主要运用了对比论证和举例论证的论证方法。
对比论证是将世界人民和日本右翼对侵华日军在南京大屠杀暴行的态度进行对比,表达对日本右翼否认罪行的态度的批判。
举例论证是列举了全世界的正义之士用各种方法纪念南京大屠杀死难者的事实，表达全世界人民对战争罪行的痛恨和对世界和平的祝愿。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件++部编版语文八年级上册(共27张)
设立这一公祭日的意义： 为了吊唁南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵 华战争期间惨遭日本侵犯者杀戮的死难同胞，揭露日 本侵犯者的战争罪行，牢记侵犯战争给中国和世界人 民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵犯战争、捍 卫人类尊严和历史正义、维护世界和平的坚定立场。
本文是一篇在第四个南京大屠杀死难者国家公祭 日当天刊发的新闻评论，环绕“国家公祭日”这一新 闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述 大量新闻事实加以阐述，具有较强的感染力和说服力， 在南京大屠杀80周年这一重要历史时点上，起到了引 导社会舆论、彰显中国立场的作用。
国行公祭，为佑世界和平
1.了解历史史实，把握本文观点。 阔的视野和运用事实的技能。 3.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。
1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰 的南京大屠杀惨案，30 万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗 的一页。而日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义影响，企图抹杀 南京大屠杀这段不光彩的历史。日本在 1982 年、1986 年及 2001 年审定 通过歪曲历史的教科书，这充分说明他们不顾世界爱好和平人民的感情， 歪曲和篡改历史的丑陋嘴脸。作为中国人，我们不能忘记这段历史，不 能忘记南京大屠杀给中国人民带来的伤害！
通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了
南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力，属
于举例论证。
举例论证
合作探究
1.交代日本右翼分子否认历史的固执态度有什么作用？
内容上，交代日本右翼势力企图屈辱真相和良知的表现，指出南京大屠 杀国家公祭日设立的必要性；
结构上，与上文形成对照，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。
2023-2024学年秋季八年级上册语文部编版课时练第5课《国行公祭,为佑世界和平》03(含答案)
《第5课国行公祭，为佑世界和平》课时练一、单选题1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．杀戮．（lù）劫掠．（lüè）惨绝人寰．（yuán）B．矢．志（shǐ）挑衅．（xìn）无处遁．形（dùn）C．慰藉．（jí）枯涸．（hé）骇．人听闻（hài）D．呓．语（yì）剽．悍（piāo）振聋发聩．（guì）2．下列句子中的标点符号使用错误的一项是（）A．《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。
B．加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特•威尔逊的纪念碑前摆满鲜花﹣﹣东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人。
C．1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城”。
D．铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。
3．下列病句修改不正确的一项是（）A．至少80%以上的同学认为，英语是一门比较难学的学科。
（将“比较”删除）B．终身教育制度的确立，不仅为那些对知识有着高需求的人提供了机会，也为那些因为各种原因未能完成学业的人打开了一扇门。
（将“那些对知识有着高需求的人提供了机会”和“那些因为各种原因未能完成学业的人打开了一扇门”调换位置）C．棉花依靠纤维之间的空气层保暖，这种保暖作用是双向的，既阻拦外界冷空气不能侵入，又阻止自身热量不致发散。
（将“不能”、“不致”去掉）D．能否彻底治理环境污染，留住碧水蓝天，关键在于有关部门执法。
（在句末加“的力度”）4．下列对《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章内容理解错误的一项是（）A．这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景。
B．文章针对国家公祭日有感而发，论述的过程中饱含着爱国情感。
2019年秋部编新版人教版八年级上册语文。5 国行公祭,为佑世界和平。主课件配套教案
2019年秋部编新版人教版八年级上册语文。
5 国行公祭,为佑世界和平。
主课件配套教案同学们，我们今天要研究的文章是《国行公祭，为佑世界和平》。
这篇文章是为了纪念南京大的死难者和在日本侵华战争期间惨遭杀戮的死难同胞而设立的国家公祭日。
文章中作者表达了对历史的铭记和对和平的珍爱，引导我们树立努力研究、报效祖国的志向。
接下来，我们将通过多种方式来理解文章的内涵和作者的情感。
在研究本文之前，我们先来检查一下预的内容。
请大家读准生字词的字音和字形，并理解重点词语的词义。
这些词语包括国殇、初衷、篡改、呓语、遁形、惨绝人寰和振聋发聩。
现在，让我们开始研究本文。
文章主要讲述了为了纪念南京大的死难者和在日本侵华战争期间惨遭杀戮的死难同胞，中国设立了国家公祭日。
作者通过文章表达了对历史的铭记和对和平的珍爱，并引导我们树立努力研究、报效祖国的志向。
在研究过程中，我们将通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解文章的内涵和作者的情感。
同时，我们还将掌握新闻评论的基本知识，了解其写法特点，并掌握作者在文中选取论据的角度及所运用的论证方法。
本篇文章主要讲述了国家公祭日与南京大的历史，以及对日本右翼分子的批判。
文章运用了事实论证和对比论证的方法，语言简明扼要、富含情感、态度鲜明，多处运用对偶句，增强了文章的说理气势。
通过本文的精读，我们可以更好地理解国家公祭日的意义，以及对历史的铭记和反思的重要性。
同时，也能够更加深入地了解南京大的惨痛历史和日本右翼分子的危害。
1937年12月13日，南京被侵华日军攻陷，30多万中国军民惨遭杀戮，家破人亡，这场南京大的惨剧深深地刻在了中国人民的心中。
如今，每年的国家公祭日，我们以国家的名义祭奠死难者，不仅是为了铭记历史，更是为了让和平与正义长存。
作为中华儿女的我们，应该以史为鉴，珍爱和平，阔步向前，为了中华民族的伟大复兴和国家的繁荣昌盛而努力奋斗。
作为青年一代，我们应该关注当前的热点问题，了解国家的发展与进步。
八年级上册语文部编版5国行公祭,为佑世界和平
【公祭】公共团体或社会人士举行祭奠，向死者表示 哀悼。
【国殇】为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 【杀戮】杀害（多指大量地）；屠杀。 【妄图】狂妄地谋划。 【遁形】隐藏形体。 【矢志】发誓立志。 【捍卫】保卫（多用于抽象事物）。
【缅怀】怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了 极点。人寰，人间。
新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意 见信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议 论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传 播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。 新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。
据1946年2月中国 南京军事法庭查证：日 本军队集体大屠杀28案， 19万人，零散屠杀858 案，15万人。日本军队 在南京进行了长达6个 星期的大屠杀，中国军 民被枪杀和活埋者达30 多万人。
【颠倒黑白】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比 喻歪曲事实，混淆是非。
【振聋发聩】比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世 事变化很大。
默读课文归纳文章的层次。
第一部分（第1段）：点明主要事件，交代事件背景。 第二部分（第2~4段）：写全世界的正义之士和日本 右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼 分子否认历史的顽固态度。
此外，日本军队支持的傀儡政权对尸体也进行了掩埋。如伪 下关区公所在下关、三汊河一带收埋尸体3240具；第一区公所在 城东南一带收埋尸体1,233具；南京市政公署命伪卫生局于1939年 1月收集中山门外灵谷寺一带遗骨3,000具，葬于灵谷寺之东，立 “无主孤魂碑”记录埋尸经过。
南京沦陷前，日本军队曾在上海、苏州、嘉兴、杭州、 绍兴、无锡、常州等地屠杀平民。有日本部分历史学家曾 经怀疑中方声称的三十万被杀平民，实际上包括了这批南 京以外被杀的华东人口。而中国历史学家认为若华东地区 被杀人口也计算在内的话，总数可能高达一百万人。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件部编版语文八年级上册
词语集注
初衷 篡改 颠倒黑白
用于贬义语境。
呓语
矢志 彰显
用作伪的手段别有用心地改动或曲解。 发誓立志。
最初的心愿。 把黑的说成白的，把白的说成黑的，形容歪 曲事实，混淆是非。 梦话，比喻荒谬糊涂的话。 明显；显著；鲜明地显示。
词语集注
振聋发聩：只用比喻义，一般不形容声音。 震耳欲聋：只形容声音很大。
这篇文章开头是引用国家公祭宝鼎上的铭文， 简洁凝练的点明文章的内容，增强了文章庄严肃 穆的感染力。
3.第2段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关 ‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣迭戈市的图 书馆举办活动……”运用了什么论证方法？有什么作用？
（1）什么是论证方法？ 论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联 系的纽带。论点解决“需要论证什么”的问题，论据解决“用什么 来论证”的问题，而论证解决“怎样进行论证”的问题。
为与大海、田地有关的景色。
一以贯之
泛指用一种思想理论贯穿于始终。
文体知识
齐读课文，思考这篇新闻和我们前面所学的《消息二则》 《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊海天》 四篇文章有何不同？
（1）外观上，它没有消息的电头、导语等； （2）它篇幅稍长一些，它不是在报道一件事情。 （3）它也没有针对一件事或一个人在特写。
国殇 指战死者。 惨绝人寰 丑态百出
人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。 人寰，人间。
大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化 很大。
用于贬义语境。
为国牺牲的人。文中指死难的军民。
振聋发聩
各种各样的丑恶样子都表现了出来。
沧海桑田
发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻
第5课《国际公祭,为佑世界和平》课件(共27张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级上册
国行公祭，为佑世界和平
第一部分讲解
1、开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。 答：结构上：照应题目，引出下文；
内容是：国行公祭的意义、原因。 2、叙述南京大屠杀时为什么详实叙述时间、地点、人数。请说明理由。 答：详实的叙述给人真实的感觉，用事实证明南京大屠杀的真实，历史不容置疑。
11
国行公祭，为佑世界和平
引
➢ “加利福尼亚街头不久前落成美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花
东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人”
用
这些史料充分表达文章主旨。旗帜鲜明地批驳了日本右翼分子的错误言行。
16
国行公祭，为佑世界和平
课程小结 交代新闻背景，亮出观点：牢记历史，维护和平
全世界正义之士：纪念死难者，正视历史
日本右翼分子：顽固地否定历史
8
贰
理清结构 分段讲解
4
国行公祭，为佑世界和平
理清文章结构，归纳大意
第一部分（第1段） 第四个国家公祭日隆重举行，悼念死难同胞，珍爱和平。 第二部分（第2-4段） 正反对比，一方面表达国际社会和中国政府对南京大屠杀的鉴定立场。 另一方面日本右翼势力还很顽固。 第三部分（第5-6段） 南京从“恐怖之城”到“和平之城”昭示中国人珍爱和平的决心。
日本军官举行的杀人比赛
鼓楼医院的美国医生罗伯特·威尔逊正 在医治被日军击伤右腿的14岁儿童
第二部分讲解
1、第二自然段讲了什么内容 答：用正面事实列举正义之士用各种形式悼念南京大屠杀 死难的同胞。
2、为什么日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高 度警惕？ 答：和平与发展时当今社会发展的主题，日本右翼分子的 顽固会阻碍和平的进程，与当前世界环境背道而驰，所以 他们越顽固，就越引起世界爱好和平的人高度注意。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》同步练习(含答案)统编版语文八年级上册
5《国行公祭，为佑世界和平》同步练习基础锤炼1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
初衷．（）杀lù（） cuàn改（）抵lài （）wàng图（）辱没．（）呓．语（）遁．形（）铭．记（）彰．显（）隆．重（）大肆．（）2.下列句子中，加点词语使用不正确的一项是( )A.南京大屠杀这一惨绝人寰．．．．的劫难，在世界战争史上都是罕见的。
B.每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个的，则是茶堂倌振聋发聩．．．．的吆喝。
C.离开几十年，今日重回故乡，已是人事全非，颇有沧海桑田．．．．之慨。
D.中华人文精神是中华民族发展进程中一以贯之．．．．的根本精神。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.2018年全国送餐员平均薪资达7750元，甚至超过了行政、文员等白领岗位。
（在“岗位”后面加上“的平均薪资”）B.苹果手机的销量虽然在中国市场上出现了明显的下滑，但是它在印度市场上的表现更加令人失望。
（将“表现”改为“销量”）C.随着取消老年卡的呼声越来越高，使部分地区开始重视起来了。
（删去“使”）D.微公益联合新浪全国地方站，启动“点赞公益-2018年百城公益人物评选”，传播各地公益人物的风采和展示正能量。
（将“传播”和“展示”对调）课内精读4.这篇新闻评论的观点是什么？5.第 2～4 自然段作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的？体会其开阔的视野和运用事实的技巧。
6.开篇引用公祭鼎铭文有什么作用？拓展阅读让榜样成为这个时代最闪耀的“顶流”①在近日举行的全球顶尖科学家大会上，钟南山院士作主题发言并特别讲了一段意味深长的话：“相信青年人会以很多科学家，包括这次参会的科学家为偶像。
但是我们成为偶像的目的是更好地消除青年人对偶像的盲从。
”这番感言随即在舆论场中引发热议，网友纷纷感慨“受教”。
②“长大后我将成为你”，很多人喜欢用这句话寄托自己的理想期许。
这个“你”，是个人的选择，更是社会主流价值的呈现。
2023年部编版八年级语文上册5 国行公祭,为佑世界和平
5 国行公祭，为佑世界和平
认真阅读课文，把握新闻评论的主要内容，理清作品的论证思路。（重点）了解不同体裁新闻作品的特点，了解时评的结构和特点。（难点） 铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养对和平的热爱。
学习目标
1937年12月13日，侵华日军侵入南京并进行了惨绝人寰的大屠杀，在人类文明史上留下最黑暗的一页。2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升到国家层面。国
文体知识
宝鼎（ ） 国殇（ ） 初衷（ ）杀戮（ ） 篡改（ ） 呓语（ ）遁形（ ） 矢志（ ） 铭记（ ）缅怀（ ） 彰显（ ） 磅礴（ ）惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ）
不能去掉。因为这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，使文章论证更有说服力。
“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”
引用《纽约时报》的报道有什么作用？
文中选取了美国、加拿大以及日本等国外的事例进行阐述，这样写有什么好处？
这样写，一方面使文章能够更客观公正地报道事实，说明证据确凿，从而表明文章的准确性；另一方面，引用国外材料，更能展现全世界正义之士对南京大屠杀的认识，从而表达铭记历史、维护和平是世界性的，具有广泛的社会基础，得到了全世界人民的响应。
素材积累
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams.只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。►Bad times make a good man.艰难困苦出能人。►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging.生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件部编版语文八年级上册
论证过程分析
第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？
在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指 出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；
在结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平 的严峻形势。
论证过程分析
第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？
201 7年1 1 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国 人权理事会提出21 8项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日 本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。
阐述 立场 观点
不不全全：：概概括括叙叙述述事事件件，， 重重在在发发表表评评论论
让读者认同自 己对新闻事件 的看法和见解
表达方式
记叙、 说明
记叙、 描写
综合运用 多种表达 方式
综合运用 多着表达 方式
新闻评论三要素
论 点
论
论
据
证
举例论证：通过典型事例加以论证 举例论证：讲道理的方式证明论点 比喻论证：通过比喻进行证明论证 对比论证：对比的作用是突出强调 引用论证：引用名言警句和数据等
插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充 说明文章的背景，使情节更加完整。
论证过程分析
第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪
念日’的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史
实”运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做 法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论 证更具体，更有说服力。
结语
恐怖——和平 ⑤⑥
文章的中心论点是什么？ 在哪可以看出来？
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件部编版语文八年级上册
说说这一自然段在文中有什么作用？
这段综述选择了世界上多个地区、不同阶层、多 种形式的与南京大屠杀相关的纪念活动，多国度、 多阶层、多角度的材料，更有说服力，强有力地 证明了历史是没有被忘却的，令人信服。
承接上文，具体阐述全世界正义之士的表现， 印证前文。
历史背景
在中国，自1947年南京军事法庭审判以来， 普遍认为约有30万人在大屠杀中遇难。在日本， 日本政府承认“发生过杀害非战斗人员和掠夺 等行为”，但对遇难人数则暧昧不清，也有认 为南京大屠杀不存在的“否认派”。
“否认派”的论调得到部分日本政商势力的 支持，在华人世界引起强烈反感，这也使得南 京大屠杀成为严重影响中日关系的主要历史问 题之一。
但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁 酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知 的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设 立“慰安妇日”的议案后，日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪 市与旧金山市的姐妹城市关系……
内容上举例说明日本右翼分子否认历史、妄图辱没真相的表现， 从而指出设立公祭日的必要性；结构上和上文形成鲜明的对比。
国行公祭，为佑世界和平
新课导入
同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京， 随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨 遭杀戮。2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国 人大常委会第七次会议经表决通过，决定将12月13日确 定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。
第⑤段间接引用弗雷德·阿门的话有何深意与作பைடு நூலகம்？ 80年，沧海桑田，南京由饱受二战战火摧残的“典型”，
第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 部编版语文八年级上册
《国行公祭，为佑世界和平》教学设计一、教学背景教材分析：《国行公祭，为佑世界和平》是统编版初中语文八年级上册第一单元第5课的一篇新闻评论。
文章主要讲述了中国举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，以及这一仪式的重大意义。
新闻评论是引导学生关注国家大事、了解时事动态的重要渠道，这篇文章不仅让学生了解南京大屠杀的历史背景和我国在公祭方面的举措，更有助于学生理解国家公祭的意义，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够基本理解新闻评论的写作特点和语言风格。
同时，学生对南京大屠杀的历史背景有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章中涉及的历史事件和观点。
但是，学生对国家公祭仪式的了解程度可能存在差异，需要在教学中加以引导和补充。
二、核心素养1.语言的建构和运用：引导学生通过阅读理解文章，掌握新闻评论的基本特点和语言风格，提高语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过课堂讨论和问题解答，培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：让学生通过学习文章，感受新闻评论的语言美和思想深度，提高审美鉴赏和评价能力。
4.文化的理解和传承：通过学习南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义，让学生了解中华民族的爱国主义传统和民族自豪感，增强文化自信。
三、教学重点难点教学重点：（1）理解南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义。
（2）掌握新闻评论的写作特点和语言风格。
（3）培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
教学难点：（1）如何让学生理解国家公祭仪式的意义。
（2）如何让学生通过阅读文章，培养民族自豪感和爱国主义情感。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解新闻评论的基本特点和语言风格，帮助学生理解文章内容和写作方法。
2.示范法：通过示范新闻评论的写作方法，让学生了解如何分析和评价新闻事件。
3.互动法：通过课堂讨论和问题解答，让学生参与思考和交流，提高他们的阅读理解和逻辑思维能力。
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《……为佑世界和平》生字词填空题及答案【部编版八上第5课】
资料：【生字词】【多音字、形近字】【重点课下注释、补充词语解释】
一、课后读读写写注音：
初衷．杀戮．篡．改抵赖．辱没．呓．语遁．形铭记彰．显惨绝人寰．振聋发聩．国殇．
悼．念矢．志捍．卫缅．怀磅礴
．．
二、多音字、形近字：
1、艰难．遇难．
2、辱没．没．有
3、磅．礴地磅．
4、杀lùchuō破
5、警tìtī除
6、miǎn怀 miǎn腆
7、hàn卫hàn接
三、重点词语解释：
1【惨绝人寰】。
2【振聋发聩】。
3【沧海桑田】。
4【一以贯之】。
参考答案：
一、课后读读写写注音：
初衷．zhōng杀戮．lù篡．cuàn改抵赖．lài辱没．mò呓．yì语
遁．dùn形铭记彰．zhāng显惨绝人寰．huán振聋发聩．kuì国殇．shāng
悼．dào念矢．shǐ志捍．hàn卫缅．miǎn怀磅礴
．．páng bó
二、多音字、形近字：
1、艰难．nán 遇难．nàn
2、辱没．mò没．méi有
3、磅．páng礴地磅．bàng
4、杀lù戮chuō戳破
5、警tì惕tī剔除
6、miǎn缅怀 miǎn腼腆
7、hàn捍卫hàn焊接
三、重点词语解释：
1【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
2【振聋发聩】发出很大的声响，使耳朵聋的人也能听见。
比喻唤醒麻木糊涂的人。
3【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。
4【一以贯之】泛指用一种思想理论贯穿始终。