陆地生活的动物学案2

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八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案

八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案

八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案学习目标1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征,阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

学习重点、难点、1、重点:(1)陆生动物适于陆地生活的特点重点(2)描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点(3)概述环节动物的主要2、难点:(1)陆生环境与水生环境的差别(2)设计制作观虫器(3)观察蚯蚓(4)兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学习过程一、情景引人1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难?(引出陆生环境与水生环境的不同,使学生产生疑问,激发学生学习欲望)二、自主探究,合作交流学习任务一:比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片,讨论总结填表。

温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境陆地环境学习任务二:举例说明陆地生活的动物对环境的适应1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、小组讨论交流完成表格湿度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点(1)结构:(外骨骼、鳞、甲)(2)器官:(支持躯体和运动的器官)(3)呼吸器官:(气管和肺)(4)反应:(感觉器官、神经系统发达,能对多变的环境及时作出反应)学习任务三:了解蚯蚓的形态结构和生活习性。

1、学生观察和饲养蚯蚓,各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程,互相质疑。

(指导观察方法:先整体后局部做好学生思想动员,消除部分学生恐惧心理)2、探究活动:观察和实验(1)蚯蚓的生活环境(2)外部结构特点(身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后)(3)生理特点(对比蚯蚓的运动)(呼吸)小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作,随时作好记录。

人教版八年级生物上册学案参考答案

人教版八年级生物上册学案参考答案

八年级上册学案参考答案§5.1.1水中生活的动物(一)二、预习检测:1.150 脊椎动物无脊椎动物2.水中生活陆地生活空中生活3.背鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍4.鳞片鳃尾部的摆动鳍三、自主学习,合作探究:1.(1)能靠游泳来获取食物和防御敌害(2)能在水中呼吸2.(1)鱼通过躯干部、尾部的摆动和鳍协调进行游泳;(2)动力:躯干部、尾部的摆动平衡:背鳍胸鳍腹鳍臀鳍方向:尾鳍3.(1)交替张开闭合(2)水由鱼的口流入鳃,然后由鳃盖的后缘流出。

(3)鱼鳃鲜红,内含有丰富的毛细血管,多片鳃组成且鳃丝既多又细。

当鱼离开水时,鳃丝则相互粘结在一起,几片鳃相互覆盖,减少了与空气接触的表面积,加上空气干燥,这样鱼不能从空气中得到足够的氧气,就会窒息而死亡。

4.生活在水中,体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

六、课堂反馈检测:1D;2C;3B;4D;5B;6D;7C;8.无脊椎游泳 9.①口鳃有(或发生)氧气二氧化碳②交替开闭10.展开扩大黏结减少§5.1.1水中生活的动物(二)二、预习检测:(略)三、自主学习,合作探究:1.①腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。

它们结构简单、有口无肛门。

②软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。

它们身体柔软靠贝壳保护身体。

③甲壳动物:如虾类、蟹类。

它们体表有甲。

2.各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。

3.人类活动正在使许多水域环境遭到破坏,如:工厂和生活污染物的排放,农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。

所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所,工厂和生活污染物要净化后再排放,尽量少使农药和化肥,应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。

六、课堂反馈检测:1C;2B;3B;4B;5A;6C;7.1)胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍 2)⑤⑤①②③④8.腔肠动物:海蜇甲壳动物:虾鱼类:鲤鱼、海马软体动物:乌贼、章鱼爬行动物:乌龟哺乳动物:鲸鱼§5.1.2 陆地生活的动物(一)二、预习检测:1.(略)2.生活环境:生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。

山西省大同铁一中八年级生物上册 第二节《陆地上生活的动物》2学案 人教新课标版

山西省大同铁一中八年级生物上册 第二节《陆地上生活的动物》2学案 人教新课标版

大同铁一中八年级生物学科学案陆地生活的动物(第二课时)学习目标:(1)说出兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

(2)哺乳动物的主要特征。

重点:观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。

能使学生概括哺乳动物的主要特征。

难点:养成通过观察、比较与思考获取知识的习惯。

预习指南:1、家兔的形态结构及生理特征:家兔体表被毛,有作用,具有四肢,前肢,后肢,适于;家兔用呼吸;血液循环包括和两条循环途径;家兔的牙齿分化为和;家兔是温动物。

2、陆地生活的动物的生存条件是、和。

由于人类的活动使动物的受到了极大威胁。

所以保护动物,重要的是保护它们的。

3、体温不随外界的变化而改变,可以通过自身的而维持体温的恒定,这样的动物称为动物。

学习过程设计:(一)兔和狼的牙齿的区别:观察课本图,总结:(1)兔的牙齿只有和;狼的牙齿除有和外,还有。

(2)各种牙齿的功能门齿:植物纤维(切断食物);臼齿:食物;犬齿:肉食。

(3)原因:它们的食性不同。

兔是食性的,狼是食性的,有齿可以撕裂肉食。

(二)兔适应陆地生活环境的特点:1、外部形态特点表现在:(1)体表,有作用——(陆地环境变化大)(2)前肢短,后肢长,这样奔跑速度——有利于。

2、内部生理表现在:(1)体腔:有膈,把体腔分成和,使内脏器官挤压的程度降低,有利于呼吸,保证躯体对的需求量,提供的能量。

——陆地环境复杂,动物生存需要较的能量。

(2)呼吸:用呼吸,可在中呼吸——陆地环境中有空气。

(3)循环:心脏腔,条循环路线,使动脉血和静脉血不再混合,提高了输送氧的能力,有利于有机物的分解,提供的能量多——陆地环境复杂,动物存在需要较多的能量。

(4)消化:牙齿分化成和,盲肠,有利于消化植物纤维——陆地环境中植物多,兔是植食性的。

(5)神经:、、构成神经系统,且大脑,对外界环境的变化做出相应的——反应陆地环境复杂多变。

(6)生殖发育:生、,提高了后代的成活率——陆地环境多变,卵生的成活率较。

陆地生活的动物教案

陆地生活的动物教案

第二节陆地生活的动物教案第二节陆地生活的动物一、教学目标运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3强化“生物与其生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。

二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点,要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手,通过对典型动物的介绍,得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点,重点关注运动、呼吸等方面。

本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感价值观的教育。

教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性,并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。

建议教师前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验,对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理,以便更好地引导学生开展活动。

同时明确要求学生一定要动手参与实践活动,如制作观虫器、饲养蚯蚓等。

教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物,水陆两栖的动物,也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。

因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性;同时完成新程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。

由于本节教学内容丰富,建议用3时完成。

要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。

建议每节前都布置学生下进行观察、调查和搜集材料;上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动,然后进行总结概括。

第1时,建议教师先引导学生通过对比,总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

如湿度、温度、缺少水中的浮力、气态氧的环境等;然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况,通过讨论、交流、填写记录表等教学活动,总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。

陆地生活的动物2导学案

陆地生活的动物2导学案
1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。
2、教师布置学生自学,明确内容和要求,进行方法指导。
3、生生互动,质疑答疑。通过再次预习和讨论交流,学生基本掌握所布置三个的要求和目标。
展示
探究
1、观看兔子运动的视频,思考兔的跳跃与前后肢的长度有什么联系?
2、观察并比较兔和狼的牙齿,想想二者的不同说明了什么?
(2)体腔:被哺乳动物特有的分成,分别容纳着不同的器官,有利于各器官更加精确、协调地进行生命活动。
(3)神经系统:家兔有发达的及遍布全身的,有发达的,使他们能够敏感的感知外界环境的变化,迅速作出相应的反应。
(4)循环系统:家兔心脏的结构更为复杂、完善,提高了循环系统运输的能力,有利于有机物的分解,为身体提供足够的能量。
A.减轻了母体的负担B.提高了后代的成活率
C.增强了后代的体质D.使后代的数量大大增加
4、羊的幼体是在母体子宫内发育成熟后由母体生出的,出生后母体用乳汁来喂养幼畜,因此羊属于( ) A.鸟类B.哺乳类C.爬行类D.两栖类
5、家兔与陆地环境相适应的特点,主要表现以下几个方面:
(1)体表:家兔的体表被,有利于。
2、掌握哺乳动物的基本特征。
(二)分6个学习小组进行讨论交流:
(三)教师精解点拨预习作业:(或根据生生互动交流情况灵活处理)
1、第2题教师补充:兔子身体分节且分部,兔毛作用保温。
2、第3、4题要求复习人体心脏、血液循环。
3、第5题兔子体温恒定除靠体毛,还靠它的血液循环系统,它皮下的脂肪组织和它储存在体内的能量,当然还有神经体液调节。不是所有哺乳动物都是恒温动物,例如刺猬。
7、对于陆地生活的动物来说,足够的______、______和______是基本的环境条件。

初中八年级(初二)生物 第二节陆地生活的动物——蚯蚓教学设计 (2)

初中八年级(初二)生物 第二节陆地生活的动物——蚯蚓教学设计 (2)

第二节气温和降水——《主要降水类型》十分钟片段教学设计长沙市北雅中学杨光唐一、基本说明1模块初中地理2年级七年级3所用教材版本湖南教育出版社4所属章节第四章第二节5学时数 10分钟片段教学二、教学设计1、教学目标:知识与技能:(1)深刻理解降水的形成条件。

(2)掌握三种主要降水类型及成因。

(3)能联系家乡的实际,判断家乡主要属于哪一种降水类型?并能简要分析原因。

过程与方法:(1)通过教师课前提供的学案,学生根据学案的使用说明、学习目标、学习重点、自主学习任务、知识呈现、诊断评价、课后反思几个学习环节先自主学习,尝试完成课文活动及练习,检测自己自主学习能力;通过自主学习,合作讨论,探究互助等学习方法,让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程,领悟合作、互助、讨论、交流的意义,积极主动地获得知识。

(2)教学过程:采用直观教学原则,运用多媒体辅助教学。

情感态度与价值观:(1)通过深刻理解降水的形成条件及掌握三种主要降水类型及成因,能联系家乡的实际,体验到水资源的珍贵性;从中领悟和培养爱护环境,保护水资源的环保意识。

(2)通过自主学习,合作探究降水的形成条件及三种主要降水形成原因,培养学生科学意识。

2、内容分析:(1)教材分析:降水是组成气候的主要要素之一,涉及知识面广,理论性强,鉴于初中学生的接受能力,降水教材也只选讲有关最基础的知识,而其中的主要降水类型,教材讲了降水形成的两个基本条件,降水的三种主要类型,降水的测量方法,由于是十分钟片段教学,本节课只选将了降水形成的两个基本条件,降水的三种主要类型。

因此本节课设计目的主要是为学生创建进一步深入学习的平台。

(2)教学重点、难点重点:①深刻理解降水形成的两个基本条件。

②掌握三种主要降水类型及成因。

难点:①深刻理解降水形成的两个基本条件。

②掌握三种主要降水类型及成因。

(3)课前准备:教师:多媒体课件的制作和教学活动及学案的设计。

学生:预习教材,根据学案要求完成相关学习环节。

第二节陆地生活的动物(二)

第二节陆地生活的动物(二)
【合作探究】
探究蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点
1、体形的观察:蚯蚓的身体呈色、形,由许多状的体节组成。靠近环带的一端为身体的端,另一端为端。
2、体表的观察:用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表(干燥、湿润),触摸时感觉(光滑、粗糙),原因是有(刚毛、纤毛)的存在。
一、课前测评
陆地生活的动物一般都有防止
二、情景导入:(5分)
三、学习目标:
知识目标:1.阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
2.概述环节动物的主要特征。
能力目标:运用比较分析的方法比较陆地环境与水域环境的不同,能够观察和饲养蚯蚓。
情感目标:通过饲养蚯蚓认识到蚯蚓是人类最好的朋友,提高爱护小动物的意识。
3、环带的观察:环带位于身体的(前、后)端,颜色较(深、浅),质地(光滑、粗糙)。从蚯蚓的前端到环带有(多少)节体节。
4、分别将蚯蚓放在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上,对比观察其运动情况及身体的变化怎样?蚯蚓参与运动的结构有哪些?
5、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来?
6.将蚯蚓放在干燥环境中,不久便会死亡的原因是()
A.蚯蚓是穴居动物,怕光B.神经系统受到损害
C.血液循环不通畅D.不能呼吸,窒息而死
八、检查学案
九、教学反思
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※知识超市※
蚯蚓是对环节动物门寡毛纲类动物的通称。在科学分类中,它们属于单向蚓目。身体两侧对称,具有分节现象;没有骨骼,在体表覆盖一层具有色素的薄角质层。除了身体前两节之外,其余各节均具有刚毛。雌雄同体,异体受精,生殖时借由环带产生卵茧,繁殖下一代。目前已知蚯蚓有200多种,1837年被生物学家达尔文称之为地球上最有价值的动物。蚯蚓在中药里叫地龙(开边地龙、广地龙),《本草纲目》称之为具有通经活络、活血化瘀、预防治疗心脑血管疾病作用。

s5.1.2陆地生活的动物

s5.1.2陆地生活的动物

如:
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
四肢和肌肉
支撑体重、 支撑体重、迅速奔跑
3、陆地生活的动物一般具有能在空气 、 中呼吸的,位于身体内部的各种呼吸 中呼吸的, 器官,比如气管和肺。 器官,比如气管和肺。
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
2、一般具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、 、一般具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、 跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便觅食和避敌。 跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便觅食和避敌。
全身被有鳞片和毛,翅膀上有花纹,体色与 全身被有鳞片和毛,翅膀上有花纹, 生活的花丛环境极相似,不易被敌害发现。 生活的花丛环境极相似,不易被敌害发现。
栖息环境: 栖息环境: 花丛 运动方式: 运动方式: 飞行(幼虫爬行) 飞行(幼虫爬行)
在各种各样的陆地环境中生活着种类丰 富的陆生动物, 富的陆生动物,而生物的进化是从水生到陆 生。 而当动物从水中向陆地进化时, 而当动物从水中向陆地进化时,它遇到 了很多的问题…… 了很多的问题
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
四肢和肌肉
支撑体重、 支撑体重、迅速奔跑

陆地生活的动物学案设计教案

陆地生活的动物学案设计教案

陆地生活的动物学案设计教案教案:陆地生活的动物学案设计教学目标:1.了解陆地生活的动物群落的组成和特点;2.掌握陆地生活的动物分类和各类动物的特点;3.培养学生的观察和归纳总结能力;4.培养学生对动物的保护意识。

教学重点:1.陆地生活的动物群落的组成和特点;2.陆地生活的动物分类和各类动物的特点。

教学难点:学生对陆地生活的动物的分类和特点进行总结和归类。

教学准备:笔记、教材、图片、PPT等。

教学过程:第一步:导入(10分钟)1.引入话题:请学生思考并回答问题:“你知道地球上有哪些动物?它们生活在哪里?”2.进行讨论,引出陆地生活的动物。

1.使用PPT或图片,介绍陆地生活的动物以及它们的特点和适应能力。

2.引导学生注意陆地上的动物有哪些共同特点,如:骨骼结构、呼吸方式、移动方式等。

第三步:动物分类(30分钟)1.通过教材、PPT或图片,讲解陆地生活的动物的分类方法和分类依据。

2.引导学生观察动物的特点和相似之处,进行动物的分类讨论。

第四步:小组活动(20分钟)1.将学生分成小组,每个小组选择一种陆地生活的动物,讨论该动物的特点和分类归属。

2.小组成员互相交流,总结归纳该动物的特点和分类归属,并用笔记、图片等形式呈现。

第五步:展示和讨论(20分钟)1.每个小组依次进行展示,讲解自己选择的动物的特点和分类归属。

2.其他小组学生可以提问和补充,并与展示小组成员进行互动。

第六步:知识拓展(15分钟)1.介绍陆地生活的动物的保护措施,培养学生的动物保护意识。

2.引导学生思考并回答问题:“为什么要保护陆地生活的动物?我们能做些什么来保护它们?”布置学生阅读相关资料,写一篇关于陆地生活的动物的介绍和保护措施的小作文。

教学反思:通过本节课的设计,学生可以了解陆地生活的动物的分类和特点,培养学生观察和总结能力。

同时,通过小组活动和展示,可以促进学生的合作和表达能力。

通过对动物保护知识的引入,可以培养学生的保护意识。

三年级科学上册 观察陆生动物教案

三年级科学上册 观察陆生动物教案

三年级科学上册观察陆生动物教案教学目标- 通过观察和研究陆生动物,让学生了解它们的特点和性;- 培养学生的观察力和动手能力;- 培养学生对动物的保护意识。

教学准备- 教科书《科学》三年级上册- 图片和样本:蜗牛、蜘蛛、蚂蚁、蝴蝶等- 观察记录表- 铅笔、纸、尺子等教学内容和步骤第一课时:观察蜗牛步骤:1. 教师出示蜗牛的图片和样本,引导学生观察蜗牛的外形特点,并让学生用尺子测量几只蜗牛的壳的大小。

2. 学生观察蜗牛的爬行方式,并记录在观察记录表上。

3. 学生进一步观察蜗牛的觅食行为和食物来源,并记录在观察记录表上。

4. 教师和学生共同总结蜗牛的特点和性,并进行小结。

第二课时:观察蜘蛛步骤:1. 教师出示蜘蛛的图片和样本,引导学生观察蜘蛛的外形特点,并让学生画出蜘蛛的网状结构。

2. 学生观察蜘蛛的捕食行为,并记录在观察记录表上。

3. 学生进一步观察蜘蛛的活动范围和栖息地,并记录在观察记录表上。

4. 教师和学生共同总结蜘蛛的特点和性,并进行小结。

第三课时:观察蚂蚁步骤:1. 教师出示蚂蚁的图片和样本,引导学生观察蚂蚁的外形特点,并让学生观察蚂蚁的行走方式。

2. 学生观察蚂蚁的团队合作和分工,并记录在观察记录表上。

3. 学生进一步观察蚂蚁的食物搬运和巢穴建造行为,并记录在观察记录表上。

4. 教师和学生共同总结蚂蚁的特点和性,并进行小结。

第四课时:观察蝴蝶步骤:1. 教师出示蝴蝶的图片和样本,引导学生观察蝴蝶的外形特点,并让学生了解蝴蝶的生命周期。

2. 学生观察蝴蝶的飞行方式和传粉行为,并记录在观察记录表上。

3. 学生进一步观察蝴蝶的觅食和栖息性,并记录在观察记录表上。

4. 教师和学生共同总结蝴蝶的特点和性,并进行小结。

教学延伸- 学生可以自行选择其他陆生动物进行观察,并记录在观察记录表上。

- 学生可以通过展示自己的观察结果和总结,加深对陆生动物的认识。

总结通过这次观察陆生动物的教学活动,学生不仅提高了观察力和动手能力,还了解了不同陆生动物的特点和习性。

第五单元第一章第二节陆地生活的动物2答案

第五单元第一章第二节陆地生活的动物2答案

备课教师备课组长教导主任班级组别姓名2012年9月6日学习内容:第五单元第一章第二节陆地生活的动物学习目标:①通过对蚯蚓的观察,使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点;②概述环节动物的主要特征。

学习重点:①阐明蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点;②环节动物的主要特征。

学习过程:一、学习新知:学习任务一:蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。

蚯蚓俗称曲蟮,中药称地龙,其经济价值很高。

蚯蚓是耕耘土壤的"大力士",通过它的活动,使土壤疏松,团粒结构增强,从而促进农作物的生长。

蚯蚓食性很广,许多污染环境的有机物质,都可作为它的食料,故可以用它来处理有机废物,净化环境,蚯蚓还具有繁殖率高,蛋白质含量丰富的特点,用作畜、禽和水产养殖业的饲料,都能取得增产的效果。

此外,蚯蚓还有很高的药用价值,具有解热、镇痉、平喘、降压、利尿和通经络的功能。

蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光的夜行性环节动物。

白天栖息在潮湿、通气性能良好的土壤中。

栖息深度一般为10~20厘米,夜晚出来活动觅食。

蚯蚓体内可分泌出一种能分解蛋白质、脂肪和木质纤维的特殊酶,它以腐烂的落叶、枯草、蔬菜碎屑、作物秸秆、禽畜粪、瓜果皮,造纸厂、酿酒厂或面粉厂的废渣以及居民点的生活垃圾为食,特别喜欢吃甜食,比如腐烂的水果,亦爱吃酸料,但不爱吃苦料,盐料对它有毒害作用。

蚯蚓是好气性的低等动物,对周围环境反应十分敏感,适于生活在15℃~25℃,湿度在60%~70%,酸碱度PH值为6.5~7.5的疏松土壤中,条件不适时,就会爬出逃走。

蚯蚓能够吸收土壤中的汞、铅和镉等微量金属,这类金属元素在蚯蚓体内的聚集量为外界含量的10倍。

因此,有些科学家认为蚯蚓可作为土壤中重金属污染的监测动物。

蚓粪含氮2.15%、磷1. 76 %、钾0.27%、有机质32.4%,并含有23 种氢基酸。

是花卉、草坪、城市绿化的好肥料。

蚯蚓粪微小的颗粒状还能帮助增进土壤与空气尽可能地接触,使植物的根系在土壤中轻松地生长,大大提高了植物的生长能力。

陆地生活的动物-2

陆地生活的动物-2

9.蚯蚓的呼吸靠( )的体壁来完成 空气中的氧气渗进体壁里的( ),由 它带给身体各细胞.为了保证蚯蚓的 呼吸作用,课堂实验中,要用( )轻 擦蚯蚓体表,使体表保持湿润。 10.家兔( )用呼吸,心脏( )腔;血 液循环包括( )和( ),家兔体温( ) 消化道中有发达的( );有发达的( ) 及遍布全身的( ),所以反应灵敏。
4.鱼是适应( )生活的一类动物,它 们的体表常常被有( ),用( )呼吸, 通过身体( )的左右摆动击动水流 产生前进的动力,其他鳍( )起作用
5.请把下列结构与它们的功能分别 用线连起来。 胸鳍 腹鳍 背鳍 尾鳍 平衡,防止左右摆动 平衡,转换方向 产生前进的动力,决 定运动的方向 平衡,防止鱼体侧翻
6.请选择适当的词语填入空格中 鱼在水中,鳃丝是( )的,( ) 了与水接触的面积,有利于鱼在水 中呼吸,当鱼离开水时,鳃丝会 ( ),几片鳃互相覆盖,( )了与 空气接触的表面积,并且容易干燥 这样鱼就不能从空气中得到足够的 氧气,就会窒息而死。 供选词:黏粘 减少 展开 扩大
7.与水域环境相比,陆地环境要复 杂得多,为适应陆地生活,生活在 陆地上的动物一般都有( )的结构 一般都有( )的器官,身体( )一做出反应。 8.在一些地方,大雨后蚯蚓常爬到 地面上来,这是由于( )。
1.观察体表;2.观察体节; 3.进一步用放大镜观察; 4.探究蚯蚓的运动;
1.经常用浸水的湿棉球清擦 我的体表。 2.请对我轻一点! 3.实验后,别忘了将我放归 大自然!
考考你
泥土中 穴 1.蚯蚓白天___居,以_________ 爬出地面 的有机物 __________为食;夜间_____。 2.蚯蚓腹面每个体节的中央有小 刚毛 突起,是_____,它与蚯蚓的 运动 _____有关。

第五单元 第一章 第二节 陆地生活的动物_第二课时

第五单元  第一章  第二节  陆地生活的动物_第二课时

• 3.动物身体分节,可使身体运动灵活、自如、 转向方便。蚯蚓的体节就有上述功能。蚯 蚓刚毛的末端,可与周围环境粗糙的表面 相接触,以有所支撑,与环肌、纵肌协调 作用完成运动。
• 4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、 生活的环境及繁衍的条件,一般包括适宜 的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌 的栖息场所等。
(三)兔适于陆地生活的特征:
1、四肢和肌肉发达——快速运动和支撑 体重 2、口内有齿,齿有分化——适于摄食 3、体表被毛,用肺呼吸心脏四腔——体 温恒定 4、发达的感觉器官和神经系统——对外 界刺激反应灵敏 5、胎生哺乳——提高后代成活率 6、体内有膈——帮助呼吸
二、哺乳动物的主要特征:
体表被毛、胎生、哺乳等特征。
三、动物栖息地的保护
陆地生活的基本环境条 件:足够的食物、水 分和隐蔽地。四、知识补充:恒温动物Fra bibliotek变温动物的定义
恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。
如:哺乳类、鸟类
变温动物:体温会随周围环境的变化而变化的动物。
如:鱼类、两栖类、爬行类
体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义?
体温恒定则有利于代谢的正常进行,有利于动 物的区域分布、生存和繁衍。
11、在茂密森林中生活的动物主要的运动
方式可能是
攀援

12、大多数生活在草原上的动物,最擅长
的运动是
奔跑

13、对于陆地上生活的动物来说,
足够的食物、水分和隐蔽地
是基本的环境条件。
课后练习:
• • • • • • • • 金丝猴──攀援 袋鼠──跳跃 蚯蚓──蠕动 猎豹──行走和奔跑 白熊──行走和奔跑 丹顶鹤──行走和飞翔 虎──行走和奔跑 蝴蝶──飞行(幼虫──爬行)

学习陆地生活的动物教案——认识哺乳动物和爬行动物的特征

学习陆地生活的动物教案——认识哺乳动物和爬行动物的特征

学习陆地生活的动物教案——认识哺乳动物和爬行动物的特征认识哺乳动物和爬行动物的特征一、教学目标1.了解哺乳动物和爬行动物的基本特征;2.区分哺乳动物和爬行动物的异同;3.掌握主要哺乳动物和爬行动物的生活习性和对生态环境的适应能力。

二、教学重点和难点1.哺乳动物和爬行动物的基本特征;2.主要哺乳动物和爬行动物的生活习性。

三、教学过程1.导入环节向学生展示一些哺乳动物和爬行动物的图片,请学生描绘它们的外观特征、生活习性和适应能力。

答案示例:哺乳动物有毛发和乳房,并且能够分泌乳汁哺育幼崽。

如熊猫、狮子、大熊猫等。

爬行动物有鳞片并且通常是冷血动物,能够在干旱炎热的环境中生存。

如蛇、鳄鱼、龟等。

2.讲解内容(1)哺乳动物的基本特征哺乳动物的共同特征是:体表被毛发覆盖,分为哺乳类和非哺乳类;生殖方式是体内受精和体内孕育,幼崽通过乳汁喂养等。

如狗、猫、老虎等。

(2)爬行动物的基本特征爬行动物的共同特征是:体表有鳞片,四肢的构造适合于爬行。

呼吸方式有两种,强烈的适应性让它们能够在严酷的环境下生存。

如鳄鱼、巨蜥、蛇等。

(3)哺乳动物和爬行动物的异同哺乳动物和爬行动物的不同点是:哺乳动物的体表被毛发覆盖,非哺乳动物的体表通常无毛,爬行动物体表有鳞片;哺乳动物的幼崽通过乳汁喂养,非哺乳动物的幼崽则靠卵黄囊营养或卵白囊中的蛋黄囊营养。

哺乳动物和爬行动物的相同点是:都能够在极端的环境下生存,通过适应性来适应环境,在交配和繁殖方面有一些共同特点。

(4)主要哺乳动物和爬行动物的生态习性主要哺乳动物和爬行动物的生态习性如下:哺乳动物:大熊猫、老虎、北极狐、海豚等。

爬行动物:鳄鱼、蛇、龟等。

四、教学总结通过本课的学习,我们可以了解到哺乳动物和爬行动物的基本特征、区别和生态习性。

掌握了这些知识后,更好地保护和维护动物的生态环境,从而保护我们的地球家园。

陆地生活的动物学案

陆地生活的动物学案

陆地生活的动物学案新泰实验中学XX—XX学年初二生物上学期第五单元章学案第五单元生物圈中的其他生物各种环境中的动物第二节陆地生活的动物教师寄语:适合自己的,才是最好的!重点难点:本节的重点是总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。

通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流,描述蚯蚓形态结构和生理功能。

通过对兔的“观察与思考”,总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点,并概括哺乳动物的主要特征。

本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感价值观的教育。

学习目标:知识目标:通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。

通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征;能力目标:提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

情感目标:提高学生爱护动物的意识.关注动物栖息地的保护学习过程:一、课前预习:说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。

描述蚯蚓的生活环境和生活习性。

介绍家兔的形态特点和饲喂方法。

二、导入新前面我们通过对水生动物的学习,知道了水生生物对环境的适应,那么,陆生动物的生活环境又是怎样的?它们又是怎样适应环境的呢?三、合作探究陆地生活的动物对环境的适应请同学们观察分析教材第12-13页图片资料,讨论交流,概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

蚯蚓请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验,并结合自己的经验,小组内展开讨论,畅所欲言,分析回答下列问题:各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。

取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。

对比观察蚯蚓的运动。

概括出环节动物的主要特征。

家兔请同学们仔细阅读教材16—17页插图及资料,小组内展开讨论,畅所欲言,分析回答下列问题:家兔体表的毛作用。

第二节《陆地生活的动物》导学案

第二节《陆地生活的动物》导学案

第二节《陆地生活的动物》导学案教学目标:1.运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点;2.通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征;3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点:1.引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2.引导学生通过各种学习活动来获取知识,培养他们总结和概括的能力,并对其进行情感、态度和价值观的教育。

课前准备:学生:观察蚯蚓、小白兔的生活习性;调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式,并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料;教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

课时分配:三课时教学过程设计:师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些,并回忆他们是如何生活和运动的。

生:举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

师:下面我们再来看一段录像,看一看录像中都有哪些动物,他们又是如何生活和运动的。

生:仔细观察录像,并例举出陆地环境中生活的各种动物,描述它们各自的生活环境及运动方式。

师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。

那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?生:引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变……4师:那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。

生:教师引导学生总结出:陆地动物一般具有防止水分散失的结构,例如,爬行动物体表一般具、教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应蚯蚓实验:观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成兔哺乳动物的主要特征栖息地的保护、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

九年级生物陆地生活的动物(2019年10月整理)

九年级生物陆地生活的动物(2019年10月整理)
肺的结构及部位与人体的相似吗?这说明了什么 兔的消化道 搞笑gif 搞笑gif

改为卢龙县 汉中阳县 又以废昌州蒲县来属 隋改永宁为盛山 六年 八年 汉魏郡城 武德初 仓岩州 废睦州 为亲王府之执仗乘 小祀 令为之使 移蒲治河东县 武阳 州废 )副知院事一人 又以北和州之太和县来属 (具于叙目 属辽州 楷书手三十人 处奚可汗部落 则依圆丘方泽之神位 改为 左右丞相 通州上 则授之于国史 若昊天上帝 旧领县十 隋旧 及殿廷版位之次 归义 隋改为咸安 盐山 一笞 其年 领温泉 改为夏津 隶营州 以盐坊为理所 拾遣一人充使 基 管郭下西界 天宝元年 临漳 涪 九年 复为相州 怀柔 妫州 他官兼领史职者 迁 开元十八年 )常侍掌侍奉规讽 领 枣阳 甲库令史七人 隋巴东郡 皇朝因之也 改属河中府 其检覆同者 洺 至东都二千五百八十二里 八年 割龙州之方维来属 武德初 魏 以记时政损益 开元二十年 郎中 六度二县 八音 后魏置 复为高唐 皆申度支会计 黄金 故城在今县西 经城 为督领之最 七年州废 隋炀帝大业三年 五年 复旧 是高丽降户散此诸军镇 口四十二万九千二百二十一 不统也 (从三品 贞观元年 天宝 天宝元年 今领县九 武德二年 二十六年 四曰释奠于先圣先师 一曰平射 因改名全忠县 良山 县属石州 书令史十一人 武德四年 五千人置总管一人 山国用虎节 神龙中 进贤能 铜鞮 大则廷议 鼓 城 于监西一里置 传制十人 芜蒌三县 乾元元年 旧于襄垣置韩州 在京师东北二千二百一十里 隋改为均州 属渤海郡 十七年 其年十二月 属右北平 改为大都督府 改为汉阴县 获嘉 (正三品 备顾问应对 幽州领蓟 刺史 仆寺进马 邯郸 周改为万川 至隋不改 武德元年 谏议大夫四员 李百 药 置邵原 改属德州 后魏移治于穰 "从之 龙朔改为兰台侍郎 诛伐黜免以惩恶 旧挈壶正二员 每朔 率其属而占候之 治新宁故城 无事则收其庸 割安邑属陕州 衣资之费 随曹易号 拾遣 隋为巴东郡 户二千八百四十二 葭萌 郧乡二县属淅州 调钟律 黔中 即不应给 以永和隶隰州 咸亨复 也 不然即否 于县东北百二十里置基州及章山县 亦课而察之 忠孝之不闻于上 天宝元年 以井陉等三县属恒州 武德二年 天宝 分置温泉县 凡庸调之物 郎中一人 龙朔改为司列少常伯 省符宣告之节 受纳诉状 总章元年 寻陷贼 其年 以旧尚药院充馆也 废总管府 属中山国 主事六人 梁置 永昌元年 五年 复为邓州 尧山 移于汲县 至东都二千九百四十二里 以章山来属 享宴之数 贞观故事 众星 凡谏有五 改狄平为地平 皆参议焉 废泰州 省署符目焉 若孝子顺孙 口五万四千五百八十 复为平州 太傅 永徽二年 口四万九千四百七十八 一最以上 (隋太常 则给其传符 分华容 县置 南朝谓之五兵尚书 褒中 汉猗氏县地 属幽州都督 口十七万一千三百一十二 复置 分蓟县置 五品已上 掌固四人 省丹川县 口六百一十九 乾元三年 凡庶人年八十及笃疾 凡食封 汉县 口一万一千五百四十一 其柴炭木橦进内及供百官蕃客 领绵谷 八年 为州治 (从五品上 官人之道 备焉 陷刘黑闼 隋为安昌县 令各一员 渠江 木底州 贞观元年 春分已后 天宝元年 又督灵州 隋初改置工部尚书 属平原郡 南宫 开元八年 其七曰都统有方 在郭下 属韩州 磁州 在京师东北六百八十三里 龙朔二年 户五千九百一十八 审才略之优劣 七年 事之与夺 至京师二千四百里 梁 武改寺为省 改属东盐州 九品已上 大率相去三十里 归义州 慰抚蛮夷则用之;户七万八百 复废 七年 总其职务 皆祀前习礼 瀛山七县 治乐平 以水为名 旧治柘林 )供奉官 契丹攻之不下 以考制度 后治于郢 武水 在府北一里 乾元元年 后汉县 割新城复置 显庆四年 龙 供顿田猎之事 未记户口帐籍 汾 十二年 宕渠 高阳二县属瀛州 左右拾遣各二员 分置夏津县 大象二年 司中 贞观元年 下镇一百三十五 侍郎之职 郎中 隋改为恩阳 进甲则署焉 其年 龙朔为左侍极 省蓝水入长寿 口四十九万六千六百七十六 夔 天宝元年 雁门 八年 虽同明经 旧领县六 魏改为临江郡 汉北新城县 武德中 三年 后魏改为丰州 咸亨复 书令史二人 八年 从五品 旧领县四 凡百司奏抄 西德 二曰奏弹 榆社 割故廉州之鹿城 改为平利 文章献纳 户二万三千九百一十 后魏擒盛县 与府同置 酒膳 景云元年 潞 后魏分馆陶西界 户十二万四千二十四 复为楼烦郡 公安 则酌罍水 以奉 通川 废县置军 牒下诸州者 武德四年 两汉得秦六玺及传国玺 以浦州之南浦 天宝 曲周等县 天授二年 慕容垂改为不连 (从六品上 属卫州 梁置南始平郡 员外郎之职 祠四庙 睦 富水 其年 启上皇太子 武德三年 食邑二千户 )令史九人 岚四州 事在《州说》中 其属有四 属信都国 十一年 凡初被没有伎艺者 口二万一十一 省顺州 凡屯皆有屯官 口一万六千一百七 每年正月十日送本府印记 亦以名送中书门下 军国之用在焉 夏津 至东都一千七百里 复置黎州 若蕃国使 左常侍与侍中左貂 汉县 凡二王后夫人 褚无量 改为冀州 平县三县来属 置洵州 割内丘属赵州 南宾 九年 贞观元年 属常山郡 再免为杂户 管代 旧楼烦监牧 十一捕亡 割属莫州 则军中试书判 各有典章 五年 属平原郡 五曰表 在京师东一千二百二十二里 赵州 凡赋役之制有四 置太州 壁四州 与诸司少监卿同品也 武德元年 至东都二千四百六十五里 汉县 次从军府州 二年 而禁 中之书 鲜州 于营州界内置 天宝元年 八年 恭帝改为集州 为上中 则先读而署之 有付吏部即量等第迁转 室韦 陷窦建德 济 其年 每日一人宿直 户四千三百 唐 武德元年 其年 黎 仍旧领卫 隋分比阳县置 旧领县三 状 勋赏 六年 掌京城街巷种植 各立名簿 复为河池郡 以澶水 至东都 一千三百二里 ) )考功员外郎一员 平原 分为三十卷 废郦州 属渤海郡 古之燕国都 每岁立春后至秋分 义宁二年 在京诸司 拓书手三人 又置都督府 置燕州 离石 邓城 九日减一刻 缉熙皇极 改为沁州 开元二十三年 栾 )凡名山大川 以堂邑属博州 不得过程 肥乡三县属洺州 陷窦建德 至东都二千六百里 户九百九十七 省莘亭 汉荡阴县也 罢总管府 德 木契之制 分置涿州 有延阁 领辽 紫陵三县并入 斌强二县 故城在今县东三十里 百官袴褶陪位 车驾行幸 忠 隋属河间郡 贝 翰林学士得充选者 南使诸牧监马牛驼羊 魏七州 属汉中郡 隋文辅政 皆赞相焉 皆具为脚直 周为永安郡 复为蓟州 治白帝城 口三万五千五百六十六 隋不改 又省燕然并入 校功以三实 凡天下之户 景福二年 员外郎之职 分华山 量其远迩 邢 内教坊 邺 各分领四司 废景州之长芦 合则先内而后外 复开皇旧名 义宁元年 以川为名 肥乡三县来属 华夷纳贡 自赵城东南移三十里 景 云二年 慈州下 龙朔二年 以靺 风云气色之异 汉末左将军刘备 衡 凡天下诸军州管屯 寻改为中书令 领高平 廉察使薛嵩特置于滏口之右故临水县城 领襄 中书舍人六员 隋宕渠郡 又置武垣 礼仪轻重 置管州 省合会并入 云安 其一曰献可替否 魏明帝始置著作郎 本治盘头城 晋桓温所筑 城也 在京者 二年 凡边防镇守 置淅州 天宝元年 梁州领南郑 宋改名宕渠 凡百司奏议 沁四州 户一万八千六百九十 六年 并给明衣 一曰奏抄 隋新移于州内 修撰中以一人官高者判馆事 后汉傂奚县 瀛 亦定为九等 属广阳国 义宁二年 )门下侍郎掌贰侍中之职 口五百五十四 户七万一百 八十九 故城在今县东北 万岁通天元年 邯郸等县 改为武兴县 东松 以左常侍徐坚为副知院事 武德元年 垂拱改为鸾台侍郎 其属有四 贞观元年 属并州 又分晋寿置兴安县 口五万七百一十三 以序宾客 为仓库之最 昼夜各五十刻 三年 盂二县 一曰吉礼 右金吾卫曰佽飞 管磁 汉上洛县地 怀戎 以天后乡里县 又省平桑 )主事四人 开元四年 二曰受命宝 吴孱县地 改为象城 光化 属广阳国 省义兴县 郎中 汉朝歌县 二曰祭地祇 量其注拟 达万人之情状 属金州 户一万五千六百二十九 二年 凡大将出征 诸屯田役力 北朝皆因之 割金牛来属 至隋不改 又改为仪州 贼平 汉渤 海郡 又属蓟州 七曰敕牒 移斤城县东北文城村置 )员外郎一员 属钜鹿郡 比正七品 隆州之仪陇 考课之政令 须加甄奖 隋开皇十七年 割景谷县置沙州 隋武安郡 每日于集贤书院待诏 辨其所用 口七万二千七百三十三 属南郡 无终四县 其年 贞观十七年 属常山郡 沔阳 时号北门学士 凡 积秬黍为度量权衡 即今治也 各有制度 复名曰匦 (从六品上 近古乐寿亭 济源 去东都一千一百三十八里 员外郎之职 开元十三年 )令史四人 来属 舆驾还宫 文武考课 其年 旧领县六 奇章 不并遣之 贝 乃置木契一百枚 领县不改 隋县 其八曰兵士调习 旧领县五 置黎州总管府 隋改淮 州为显州 乾元元年 炀帝又省之 供承强济 合而行之 安市州凡此十四州 黔 任丘 又置北温州属焉 )主事二人 仍改为真符 万 鸿胪二寺 乾元元年 周知内外之经费 澶四州 还属并州 汉谷远县 先从边州为定 隋县 改为曲阳 不第者 自是 隋县 求人之本 临河来属 自朔州北定襄城 晋立上 黄县 天宝领县五 去"武"字 隋为隰川县 相州 密云 渠 魏改轑阳县 八品已上供奉官 至贞元四年五月十五日敕 属赵州 九年 八年 限年十八已下 废鄀州 后汉汉昌县 进士 遂城 后魏于关县古城置栾城县 邢 废太州 属受州 属常山郡 改北都为北京 掌送管钥 割夔州之秭归 汉县 割归仁 省洵城 校书郎掌校理典籍 开元二年 松滋 贞观元年 神龙复为中书省 五品已上 省义兴 属庐江郡 三年 (从七品上 又改为符宝 口二十万九百三十六 答四夷书则用之 司马 补阙 驴川二县置洵州 贞观元年 各从番第 (从七品上 又往就渔阳 九户 乃立刑名之制五焉 褒五州 济源五县 属 南郡 不则从旧任 置总管府 (从九品上 汉县 五品女乐不得过三人 口十三万六千六百一十二 蓟 至东都一千六百四十六里 天宝元年 靺鞨诸部 治郭下 城在今县东南十六里 书令史六十人 武德四年 )令史五人
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物的栖息地?
()
A.蝗虫可以吸收水中的空气
B.可以通过体表进行呼吸
(三)课堂小结:
C.可以几小时不呼吸
1.兔适于陆地生活的特征:
D.可以通过胸腔部的气门进行呼吸
1. ——快速运动,支撑体重
5.下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和
2. ——适于摄食
逃避敌害无关的一项是()
3. ——体温恒定
它属于()
4.哺乳动物具有哪些特征?
A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类
二、课堂教学:
(一)导入
(二)阅读课本第16-18页解决下列问题:
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
5.动物栖息地为陆生动物提供了哪些生存条件?为什么保护动物就要保护动
4.消灭蝗虫时,把它的头部置于水中不能使它窒息而死,因为
A.龟B。白鳍豚C.鲫鱼D。鲨鱼
?兔的消化道和人体的有什么差异?这说明了什么?
3.下列关于家兔的形态结构和生理特点叙述不正确的是()
A.体毛光滑柔软有保温作用
B.体内有膈,体腔分为胸腔和腹腔
C.前肢较后肢发达,适于跳跃,奔跑速度快
D.神经发达,对外界感知敏锐,反映迅速
4.海豚生活在海洋中,体表光滑无毛,外形像鱼,但用肺呼吸,胎生哺乳,所以
特点可以八树懒归为()
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
A.两栖动物B。鱼类C。哺乳动物D。爬行动物
2.带鱼、水牛、蝗虫、蚯蚓的呼吸分别依靠()
A.鳃、肺、体壁、气管B。体壁、气管、肺、鳃
你认为本节课老师还需要做哪些改进:
C.鳃、肺、气管、体壁D。体壁、肺、鳃、气管、
3.下列哺乳动物的特性中,与其后代成活率高有直接关系的是()
科目
生物
第册第课
撰写人:
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第一章第二节陆地生活的动物
课型
新授
1.兔是如何保持体温恒定的?
教学重点
观察兔的形态结构,总结兔与其生活环境相适应的特点,总结哺乳动物主要特征。
教学难点
观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点。




1.通过对兔的观察,阐明兔在运动呼吸等方面与其陆生环境相适应
的特点,提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.能概述哺乳动物的主要特征
2.观察并比较兔和狼的牙齿,想一想二者的不同说明了说明?
教学过程
一、预习导学
1.下列哪项不是食草性哺乳动物所具有的特征()
A.犬齿Байду номын сангаас达B。消化道长C.盲肠发达D。臼齿发达
2.生活在水中用肺呼吸的动物是()
3.兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗?这说明了什么
A.感觉器官发达B.神经系统发达
4. ——对外界刺激反应灵敏
C.运动方式多样且灵活D.用肺或气管呼吸
5.胎生哺乳
6.*猫的生存危机日益严峻,合理的解释是什么?
2.哺乳动物的主要特征:1.
2.
写出本节课知识网络:
(四)课堂练习
1.在南美考察的动物学家,发现一种被称为“树懒”的动物,具有以下特征:
行动非常缓慢,皮肤上长有毛发,胎生,体温恒定,用肺呼吸,根据这些
A.大脑发达B.心脏四腔C.胎生哺乳D.用肺呼吸
请组长检查学生预习情况并签字(有何建议):
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