人教版八年级英语教案上册Unit 4 教学设计
人教版英语八年级上册Unit4SectionBreadingWho'sgottalent教学设计
4.学生在小组合作和交流方面表现良好，能够积极参与课堂活动。因此，我将充分利用这一特点，设计丰富多样的课堂活动，让学生在合作交流中提高英语水平。
4.学生与家长共同完成一个家庭作业：家长协助孩子录制一段展示自己才艺的视频，并尝试用英语进行简单的介绍。这不仅有助于学生将所学知识应用于实际生活中，还能增进亲子间的互动与沟通。
5.阅读一篇关于才艺培养的英文文章，要求学生摘抄出文章的主旨句，并在课堂上与同学分享阅读心得，以此提高学生的阅读理解能力和信息提取技巧。
人教版英语八年级上册Unit4SectionBreadingWho'sgottalent教学设计
一、教学目标级上册Unit 4 Section B reading部分的Who's got talent为教学内容。通过本节课的学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
3.在语言知识讲解和练习阶段，我将通过例句展示、互动问答等形式，让学生在实践中学习一般现在时的用法，特别是动词变化规则。
4.在课堂活动设计上，我将组织学生进行角色扮演，模拟才艺表演的情境，让学生在真实的语境中使用英语进行表达，提高口语能力。
5.针对写作能力的培养，我将布置一篇关于描述身边同学才艺的作文，要求学生运用本节课所学的词汇和句型，提高写作水平。
3.引导学生通过自主阅读、合作交流等方式，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
4.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达和写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
八年级英语上册-人教版-Unit 4 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 4 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要讲述了关于过去发生的事情的描述。
本单元的主题是过去时态，通过本单元的学习，学生能够掌握过去时态的构成和用法，以及如何用过去时态描述过去发生的事情。
教材中包含了各种丰富的语言材料，如对话、故事、图片等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于过去时态的掌握程度不一，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的构成和用法，能够用过去时态描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于过去发生的事情的句子，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.过去时态的构成和用法。
2.如何用过去时态描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用过去时态。
2.交际法：鼓励学生进行师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会用过去时态描述过去发生的事情。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学素材：准备一些与过去时态相关的图片、故事等素材，用于教学过程中的展示和练习。
3.课堂练习：设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与过去时态相关的图片，如图片中的人物正在做某件事情，引导学生思考这些事情是发生在过去还是现在。
通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本课的主题——过去时态。
2.呈现（10分钟）展示一篇关于过去发生的事情的短文，让学生听录音并回答相关问题。
人教版八年级英语上册教案 Unit 4 教学设计
Unit 4 What’s the best movie theater?Ⅰ.Teaching aims and demands:Students learn to make comparisons and discuss preferences.Ⅱ.Key and difficult points:A.Vocabulary1.theater, cinema2.trendy, quality, comfortable, close to3.seat, screen, jeans, performer, radio station4.new, big, friendly, fun, boring, popular, cheap, service, creative, clothes, clothing,store, music, piano, actor, music video, TV showB.Target language1.What’s the best cinema?Showtime Cinema. It’s the cheapest.2.Jason’s has good quality clothe s.It’s better than Trendy Teens.Jason’s is the best store in town.C.StructuresSuperlatives with –(i)est, the mostIrregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worstD.GrammarThe superlative degree of adjectives.Ⅲ.Teaching aids :A tape recorderⅣ.Teaching methods:Audio-lingual method; Communicative Approach; PPPⅤ.This unit is divided into five periods.Period 1 Listen and speakⅠ.Teaching aims and demands:Students learn to make comparisons and discuss preferences.Ⅱ.Key and difficult points:A. Vocabulary1.popular, comfortable, worse, worst, biggest, closest, friendliest, funniest, cheap,cheapest, pretty bad2.service, clothing store, radio station, part, price, screen, seatB. Target language1 What’s the b est cinema?Showtime Cinema. It’s the cheapest.2 Jason’s has good quality clothes.It’s better than Trendy Teens.Jason’s is the best store in town.C.StructuresSuperlatives with –(i)est, the mostIrregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worstD.GrammarThe superlative degree of adjectives.Ⅲ.Teaching aids :A tape recorderⅣ.Teaching methods:Audio-lingual method; Communicative Approach; PPPⅤ.Teaching procedures:Step 1Warming upTask 1 Ask students about the stores they like to go to. Write the names of these places on the board.Task 2 Help students compare the three stores using the words good, better, and best.T: Where do you buy CDs?S1: I buy CDs at Great Records and New Music.T: Does Great Records have good CDs?S2: I think New Music has better CDs.T: Who has the best CDs?S3: The Music Mega Store.Step 2Key vocabularyTask 1 Read the instructions.Task 2 Read each item to the class. Ask the students to explain what the word or phrase means in their own words.Task3 Ask students to decide which of the things are important and which are not important.Write their answers.Task4. Find out which items students think are most important.Step 3Target languageTask 1 Read the instructions.Task 2 Point to the chart. Explain the meaning of any phrases students don’t know.Task 3 Point to the list of Movie theaters in the instructions and the blank lines under the Movie theater heading.Task 4 Play the recording the first time. Students only listen.Task 5 Play again. Ask students to write the names of each movie theater on the blank line.Task 6 Check the answers.Step 4Pair workTask 1 Ask students to look at the pictures in activity 1a. Then ask students to read the sample conversations in activity 1c.Task 2 Ask students to read the instructions to the class .Task 3 Ask students to work in pairs and make their own conversations about the movie theater in the picture.Task 4 Ask some pairs to present one or more of their conversations to the class.Ⅵ Homework1 Remember the vocabulary and the target language.2 Review the superlative degree of adjectives.Period 2 Listen , speak and Grammar FocusⅠ.Teaching aims and demands:1.Revise the target language, and complete the listening practice;2.Learn Grammar Focus.Ⅱ.Key and difficult points:A. Vocabulary1. jeans , trendy, funky2.radio, FM(=Frequency Modulation),AM(=Amplitude Modulation)B. Target language1. I’m a reporter. Can I ask you some questions?Sure.2. What’s the best clothing store in town?I think Jason’s is the best.3. Why do you think so?Jason’s has...C.StructuresSuperlatives with –(i)est, the mostIrregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worstD.GrammarThe superlative degree of adjectives.Ⅲ.Teaching aids :A tape recorderⅣ.Teaching methods:Audio-lingual method; Communicative Approach; PPPⅤ.Teaching procedures:Step 1RevisionTask 1 Revise the usage of the superlative degree by asking the following questions: Who is the tallest boy in our class?Who is the tallest girl in our class?Who is the busiest student in our class?Who is the best student in our class?Task 2 Practice the conversations using the target language students have already studied.Step 2ListeningTask 1 Read the instructions and point to the two questions on the survey.Task 2 Ask some students to read the names of the stores and the radio stations.Task 3 Play the recording the first time. Students only listen.Task 4 Play again. Ask students to circle the letters of the correct answers.Task 5 Check the answers.Step 3ListeningTask 1 Read the instructions and point to the chart. And read the names of the stores and comments after each one or ask different students to do it.Task 2 Play again. Ask students to circle the correct words the boy says.Task 3 Check the answers.Step 4Pair workTask 1 Read the instructions for the activity.Task 2 Ask students to read the sample conversations.Task 3 Ask students to say some of the questions the reporter asked the boy. Write the questions on the board.Task 4 Ask students to work in pairs, ask and answer,Task 5 Ask one or two pairs to say their conversations to the class.Step 5 Grammar FocusTask 1 Read Grammar FocusTask 2 Emphasize: cheapest, friendliest, most comfortableGood—better—best , bad—worse—worstⅥ Homework1.Revise the target language.2.Finish off the exercises on work book.3.Write a department survey about your city，find out which one is the best shop.Period 3 Read and speakⅠ.Teaching aims and demands:1Revise the target language, and complete the reading practice;2Go on learning the superlative degree of adjectives.Ⅱ.Key and difficult points:A. Vocabulary1. teen (=teenager), bargain, delight, by bus,2. best, worst, cheapest, most expensiveB. Target language1. I think Teen World has the best service.2..All the movie theaters are good, but the Screen City is the best in our town.3. The most popular clothing store is Jason’s.C.StructuresSuperlatives with –(i)est, the mostIrregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worstD.GrammarThe superlative degree of adjectives.Ⅲ.Teaching aids :A tape recorderⅣ.Teaching methods:Audio-lingual method; Communicative Approach; Control readingⅤ.Teaching procedures:Step 1RevisionTask 1 Dictation: words and expressions.Task 2 Revise the Grammar Focus.Step 2ReadingTask 1 Read the directions.Task 2 Ask students to read the article on their own, and circle the words and phrases theydon’t understand.Task 3 Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain.Task 4 Ask students to read again and complete the chart.Task 5 Check the answers.Step 3 Writing and speakingTask 1 Read the directions.Task 2 Ask students to say the names of stores in your town and write the names on the board.Task 3 Ask students to work with partners as they talk about the stores and fill in the chart.Task 4 Ask the two or three pairs of students who finish first to put their charts on board.Step 4Group work Where are we going for lunch?Task 1 Ask the class for the names of three places to have lunch near the school and write them on the board. And elicit answers for one of the restaurants.Task 2 Divide the class into small groups. Ask them to choose three restaurants and fill in the chart.Task 3 Ask the groups which restaurant they decided on. Why did they decide on that restaurant.Ⅵ Homework1Revise the target language.2Finish off the exercises on work book.Period 4 Section BⅠ.Teaching aims and demands:1.Learn some new language.plete the listening practice;Ⅱ.Key and difficult points:A. New languagefunniest, most creative, quietest, dullest, loudest, saddest, cute, music video, musicalgroup, performer, song, success, talent showB. StructuresSuperlatives with –(i)est, the mostIrregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worstC. GrammarThe superlative degree of adjectives.Ⅲ.Teaching aids :A tape recorderⅣ.Teaching methods:Audio-lingual method; Communicative Approach; PPPⅤ.Teaching procedures:Step 1 DiscussionTask 1 Discuss with the Ss about their characters, list out the words on the blackboard to help the Ss describe their characters.creative, honest, loyal, wise, kind, smart, funny, brave, quiet, dull, loud, worst, boring, stupid, noisyThen get them fill in the chart.Positive words Negative wordsmost creative dullestquietest loudestbest worstfunniest most boringTask 2 Practice the conversations using the target language students have already studied.Step 2 New wordsTask 1 Read the instructions.Task 2 Ask students to complete activity 1a on their own.Task 3 Correct the answers.Step 3Pair workTask 1 Read the instructions and read the sample sentences to the class.Task 2 Ask students to work in pairs to discuss their answers in activity 1a.Task 3 Ask several pairs to say their sentences to the class.Step 4 ListeningTask 1 Read the instructions.Task 2 Point to the five pictures. Ask different students to say what the people are doing in the picture.Task 3 Ask a student to read five names.Task 3 Play the recording the first time. Students only listen.Task 4 Play again. Ask students to correct name under each picture. .Task 5 Check the answers.Step 5 ListeningTask 1 Read the instructions and point to the chart.Task 2 Ask a student to read the first line of the chart.Task 3 Play again. Ask students to write what different people say about the performers.Task 4 Check the answers.Step 6Pair workTask 1 Read the instructions for the activity.Task 2 Ask students to look at the information about the talent show.Task 3 Ask students to work in pairs.Task 4 Ask several pairs to say different questions and answers to the class .Ⅵ Homework1Revise the target language.2Finish off the exercises on work book.Period 5 Writing and Self checkⅠ.Teaching aims and demands:1.Revise the content learned;plete the writing practice;3.Self check.Ⅱ.Key and difficult points:Superlatives with –(i)est, the mostIrregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worstThe superlative degree of adjectives.Ⅲ.Teaching aids :A tape recorderⅣ.Teaching methods:Communicative Approach; Control reading and writingⅤ.Teaching procedures:Step 1RevisionTask 1 DictationTask 2 Revise the content taught. Ask:Who is the most creative student in our class?Who is the wisest student in our class?...Step 2ReadingTask 1 Read the instructions and the words in the box to the classTask 2 Read the article to the class.Task 3 Ask students to read the article on their own.Task 4 Ask students to fill in the blanks.Task 5 Check the answers.Step 3 Reading and WritingTask 1 Read the instructions.Task 2 Have students complete the article on their own.Task 3 Ask students to read what they wrote to the class.Step 4 WritingTask 1 Ask a student to read the beginning of the article.Task 2 Ask students to say the names of famous performers they might write about. Ask them what words they could use to describe each performer.Task 3 Ask students to write their articles on their own.Task 4 Ask some students to read their articles to the class.Step 5 Pair workTask 1 Read the instructions.Task 2 Ask two students to read the sample conversations to the class.Task 3 Ask students to interview each other.Task 4 Ask some students to perform to the class.Step 6Self checkTask 1 Fill in the blanks.Task 2 Read the information about the three cities and describe which is the best city to visit for a winter vacation..Task 3 Just for fun: read and act out.Ⅵ Homework1.Ask students to write their opinions with reasons about activity 2 of Self check.2.Revise the words and target language of this unit.3.Finish off the exercises on work book.4.。
英语人教版八年级上册Unit 4 教学设计与反思
unit 4 what`s the best movie theater?(section a 1a-2d)教学设计与反思教学基本信息题目：unit 4 what`s the best movie theater?(section a 1a-2d)学科：英语年级：八年级上册教材内容：人教版2003年第1版unit 4一、教材分析1．discuss preferences；making comparisonssuperlatives with –(i)est and most, irregular comparisons；curriulum words & useful expressions；the difference between movie and theater;本单元是初中英语基本语法课中重要的学习，也是学期最重要的课之一，继巩固unit3 比较级之后拓展比较对象。
2. 学情分析（1）八年级同学具有一定的形象思维和抽象思维，特别是发散思维，要及时引导学生对于学习主题的讨论。
（2）根据争强好胜的性格特征，分成小组进行对比，结合同学的评价，同时培养学生集体荣誉感。
3. 教学目标(含重、难点)（一）知识目标：1．能够听、说、读、写重点单词词汇theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, dj, choose, carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem等及adj的比较级和最高级good better best, bad worse worst, biggest, cheapest closest friendliest, most等2．能听说认读句子。
what’s the best movie theatre?what’s the best radio station?it has the biggest screens.it’s the most popular.which is the best clothes store?you can buy clothes the most cheaply there.they play the most boring songs.it+has/is+the (adj最高级)+…the(adj最高级)+…+is…并运用它询问描述个人爱好（程度）（二）能力目标1．能根据他人对话了解个人的爱憎。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 4 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 4 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 4主要介绍了日常生活中的交通工具，以及人们在交通方面的观点和态度。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，学会描述自己的交通方式，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和情境有了一定的认识。
但部分学生在英语口语表达方面还存在困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于交通方面的知识和观点可能了解不多，需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，了解日常生活中的交通方式，以及不同人在交通方面的观点和态度。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够养成良好的交通习惯，关注交通安全，树立正确的交通观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达方式，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
2.难点：对于不同人在交通方面的观点和态度的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种交通情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的交通情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与Unit 4相关的课件，包括交通工具的图片、视频等，以便于引导学生进行学习。
2.学习材料：准备有关交通的阅读材料，帮助学生拓展视野，提高阅读能力。
3.教学道具：准备一些交通工具的模型或图片，方便学生进行直观的学习和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些交通工具的图片，引导学生谈论自己喜欢的交通工具，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级英语上册Unit4优质教案4
Unit4What’s thebestmovietheater?TheFourthPeriodSectionB2a-2e Teachingaims（教学目标）1．能够在阅读中理解形容词与副词的比较级与的含义。
2.能够使用阅读策略理解文章。
Languagepoints（语言点）1.要求掌握以下句式：Who’sgottalent? Alltheseshowshaveonethingincommon.That’suptoyoutodecide.2．要求掌握以下词汇：（1）动词：give（2）名词：talent,magician,role,winner,prize,example (3)形容词：poor,crowded（3）副词：beautifully,seriously(4)词组：have...incommon,allkindsof,beupto,playarole,makeup,fore xample,takeseriously（本节课的生词与词组较多，根据重点词汇与普通词汇的区别，对词汇的掌握提出不同要求，让学生通过不同渠道不断复现，学会在段落篇章中理解词义。
）Difficulties（难点）：阅读文章的理解Teachingsteps（教学步骤）1.Beforereading1)ShowSspicturesofsomefamouspeopleonthescreen.T:Doyouknowhim/her?S:Yes.T:Theyhavetalent.Theyaretalented Theyhaveonethingincommon.Theyarehard-working.教学设计说明：阅读课，通过热身直达主题，同时用直观的图片扫除生词障碍，并且兼顾德育渗透。
2)Workon2a HaveSstalkaboutwhoisthemosttalentedpersontheyknow.Askth emtotelltheirpartnerswhathe/shecando. Tellyourpartneraboutthisperson.A:Ithink...isthemosttalentedperson.B:Whatcanhe/shedo?A:He/She...教学设计说明：让学生通过自由回答，以及小对话，运用本单元已学知识并结合即将阅读的文章重点进行拓展，既丰富了课堂，又为下一步的阅读做好铺垫。
人教版八年级英语上册第四单元教学设计(教案)
5．再听一遍录音，集体核对答案。然后熟读1b中的句子。(5分钟)
Step 3问题探究
1．形容词和副词最高级的构成
1)hardhardestgreatgreatest
2)latelatestnicenicest
3)bigbiggestfatfattest
Teaching
Aims
1．重点单词：worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，fresh，comfortably
2．重点短语：so far，no problem
3．重点句式：You can buy clothes the most cheaply there.
Teaching
Aims
1．重点单词：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket
2．重点短语：comfortable seats，big screen，close to home，buy tickets quickly，short waiting time
4．一人扮演记者，另外一人扮演2a、2b中的男孩，根据听力答案信息，仿照2c形式来编练对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
Step 3完成教材2d的任务
1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答问题：What's the name of the newest cinema in town?
2．学生认真自读对话，根据对话内容完成下列句子。(5分钟)
Step 2完成教材2a—2c的任务
1．阅读2a中的问题和选项，然后听录音，圈出男孩关于两个问题的答案，集体核对答案。(3分钟)
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e教学设计
1.教师呈现本节课的词汇表，引导学生学习比赛相关词汇，如competition, winner, prize等。通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆词汇。
2.讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，结合比赛情境，让学生在实际语境中感知语法知识。
3.教师展示一段关于比赛的听力材料，引导学生进行听力练习，提高他们的听说能力。
难点：提高学生在听力过程中对长句子和复杂语法的理解能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示比赛图片和视频，激发学生的兴趣，引导他们进入本节课的主题。
2.词汇教学：采用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地记忆和理解比赛相关词汇。同时，通过例句展示和练习，让学生在实际语境中运用词汇。
3.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生逐步提高听力水平。针对学生的个体差异，提供分层听力材料，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.设计真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力。
4.通过听力练习，培养学生获取信息、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极参与竞争，勇于挑战自我，不怕困难的品质。
2.培养学生团队协作精神，学会互相帮助、互相鼓励，共同为团队目标努力。
作业布置的目的是让学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过不同类型的作业，培养学生的创新意识和合作精神。教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。敬请家长关注学生的作业完成情况，共同促进孩子英语学习的进步。
4.口语表达：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识描述比赛经历和感受。在此过程中，教师给予及时反馈，纠正学生的语言错误，提高他们的表达能力。
人教版英语八年级上册教案：Unit4 SectionB(3a-4)
教学
流程
〔详见相应教学设计〕
教
学
评
价
1.本课时的目的设计明晰可操作，活动的设计紧扣目的要求并与目的达成一致。
2.写作活动的设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，让学生由句到段，注意完好性和逻辑性。
3.写作活动借助课文框架又能跳出课文文本，关注身边的人，激发学生独立考虑，培养学生擅长考虑，积极总结的习惯。
Controlled Writing—(控制性练习)就范文中所表达的相关句式要求学生进展交换练习，并在老师的指导下渐渐过渡到段落写作。
Guided Writing—(指导性练习)学生模拟范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。
Free Writing—(自由写作)学生可结合话题进展自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一局部，并用于现实写作中。
2. Let some Ss read the passages we’ve learnt in the class.
1.利用讨论所居住城镇来帮助学生预热本课时目的语言，复习形容词及副词最高级的根本构造。有效的激活学生与此话题相关的背景知识，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：crowded, quietly, beautifully, play a role等，激发学生的学习兴趣
Such as: A, is, the, most comfortable, park, in my town..."
复习稳固目的句型，如：A + be + the形容词最较级+表示范围的介词词组等，为写作做准备和积累素材。
【
培养学生写前预测和聚焦关键
人教版初中英语八年级上unit 4教学设计与反思
人教版初中英语八年级上unit 4教学设计与反思教材分析本单元共有三个部分的内容：1、section a ，该部分有4个模块：1）、第一模块围绕how do you get to school这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；2）、第二模块围绕the kinds of transportation进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；3）、第三模块就how/how long/how far…?这些句型展开训练，训练形式为阅读配对（ 3a）和角色表演（3b）；4）、第四模块就info gap race以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
2、section b ，该部分有4个模块：1）、第一模块继续就transportation展开思维训练；2）、第二模块对the things that thomas wants to know进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；3）、第三模块围绕how do students get to …这一话题展开阅读（ 3a-3b）和写作（ 3c）训练；4）、第四模块仍就find someone who…这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
3、self check ，该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；第二模块完成对话练习(2)。
学情分析我们学校地处偏僻乡村，学生的英语整体基础较差。
他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，但求知欲不强，经过一年多的英语学习，新鲜感减少，畏惧感增加，他们大都没有养成良好的学习习惯，并缺乏正确的学习策略。
班上的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。
教学目标知识目标：1.能正确运用how引导的特殊疑问句，如：how do you get to school? how long does it take? how far i it?2.能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.能力目标：1.能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。
Unit 4 What's the best mov整单元教学设计 人教版八年级英语上册(共4课时)
本课的教学操练点--谈论的话题是talent show等学生平时接触的少、了解的少的场所，再加上现在的中学生思维能力较强，但注意力容易分散，对英语普遍感兴趣，但又很大的不稳定性。初二同学具有一定的形象思维和抽象思维，特别是发散思维，要及时引导学生对于学习主题的讨论。本课采取独立呈现，综合操练的方式，让学生逐渐理解消化。在本课教学过程中，在注重应发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。根据初二学生争强好胜的性格特征，分成小组进行对比，结合同学的评价，同时培养学生集体荣誉感。
教材分析
本课时的重点是掌握形容词和副词的比较级和最高级的变化规律并能用最高级描述事物。
学情分析
初二同学具有一定的形象思维和抽象思维，特别是发散思维，要及时引导学生对于学习主题的讨论。本课采取独立呈现,综合操练的方式,让学生逐渐理解消化.在本课教学过程中，在注重应发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。根据初二学生争强好胜的性格特征，分成小组进行对比，结合同学的评价，同时培养学生集体荣誉感。
It has the biggest screens.
It’s the most popular.
Which is the best clothes store?
You can buy clothes the most cheaply there.
They play the most boring songs.
2. The teacher play the tape ,the students do 1b and check the answers.
3. Make conversations.
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 4 (Section B 2a-2e)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 4 （Section B 2a-2e）》一. 教材分析本节课为人教版八年级英语上册Unit 4第三课时，教学内容为Section B 2a-2e。
本节课主要围绕着一般过去时进行学习，通过讲述过去发生的事情，培养学生的英语听说能力和阅读理解能力。
2a部分是一篇阅读材料，讲述了Mike和Sarah上周六的日常生活。
2b部分是对2a的补充，提供了更多的细节。
2c部分是一份调查问卷，旨在让学生运用一般过去时进行问答。
2d部分是一篇小短文，讲述了Mike和Sarah上周日的活动。
2e部分是对2d的补充，提供了更多的细节。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时已经有了一定的了解。
但是，学生在运用一般过去时进行口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的运用能力。
三. 教学目标1.能够正确理解一般过去时的概念和用法。
2.能够听懂、会说、会写与一般过去时相关的词汇和句型。
3.能够运用一般过去时进行日常交流和写作。
4.培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.一般过去时的概念和用法。
2.与一般过去时相关的词汇和句型的掌握。
3.运用一般过去时进行日常交流和写作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际操作中掌握一般过去时的概念和用法。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.听力材料3.阅读材料4.调查问卷5.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言引导学生回顾一般过去时的概念和用法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放听力材料，让学生听懂Mike和Sarah上周六的日常生活。
然后，展示2a部分的阅读材料，让学生独立阅读，理解文章内容。
3.操练（15分钟）利用教学卡片，让学生进行分组口语练习，运用一般过去时描述自己和同学上周六的活动。
人教版英语八年级上册教案：Unit4 SectionA(Grammar Focus-3c)
Unit4 SectionA（Grammar Focus-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit4 What’s the best movie theater?【课时】Section A Grammar Focus-3c （第2课时）【课型】Grammar（语法课）教材分析本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit 4 ,该单元话题是“Your town”, 功能是“Discuss preferences and make comparis ons”。
本节课型定位为以话题为核心的“语法课型”，在语言技能上，首先通过表格呈现了单元重点语法结构，即谈论对某场所或事物的喜好，以及对同类事物进行比较的最高级句型结构，通过3a-3c巩固本单元语法知识，正确区分和使用比较级和最高级。
在策略上，通过教学活动给学生提供分析比较同类事物时需考虑的因素，参照点放在学生所在的城镇和学生各自的家，给学生更多自由发挥的空间。
同时让学生运用所学知识，在情感态度上，学会正确跟同伴谈论及比较身边的事物，了解差异，学会关注周边，形成独立思考和客观评价。
教学语言知识目标：1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练1 / 9第 1 页目标使用含形容词及副词最高级用法的句型：A: What’s the best movie theater to go to?B: Town Cinema. It’s the closest to home. And you can buy tickets the most quickly there.A: Which is the worst clothes store in town?B: Dream Clothes. It’s worse than Blue Moon. It has the worst service.A: What do you think of 970 AM?B: I think 970 AM is pretty bad. It has the worst music.学习策略：2. 通过核心句型的集中学习，学生能更加牢固地掌握形容词和副词的最高级的正确表达形式。
英语八年级上册《unit4》教案
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
Unit4 Unit Review
课型
教学目标
nguage goals:
Review words in unit 4
Some phrases and difficult sentences.
Key structures: because引导的原因状语从句
Our school is really a good place for us to study in.
完成课本Unit Review4 (Grammar in use)
Step 8. Homework.
板书设计
1:words and phrases
2:Grammars
1).Because, since, as, for用法区别
e.g.I watched the movie because I was interested in it.
= I was interested in the movie so I watched it. 2.since引导原因状语从句一般放于主句之前，表示已知的，显然的理由（通常被翻译成“既然”）较为正式，但语气比because弱e.g.Since you are free today,you can go shopping with me. 3.as引导原因状语从句时表示附带说明的“双方已知的原因”，语气比since弱，较为正式，位置较为灵活(常放于主句之前）e.g.As you are tired,you had better have a rest. 4.for引导原因状语从句并不说明主句行为发生的直接原因，只提供一些辅助性的补充说明，for引导原因状语从句只能放于主句之后并且必须用逗号将其与主句隔开。e.g.He could not have seen me,for I was not there. Step 2. Practice(5）because，since，.as，for填空
人教版八年级英语上册unit4教学设计
人教版八年级英语上册Unit 4 教学设计一、教学设计思路结合学生生活设计活动，使学生在练习中掌握如何谈论交通工具和距离；运用图片等辅助教学。
二、教学目标(一)知识掌握如何谈论交通工具和距离：How do you get to ...? How long does it take? bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, get to, how far, minute, kilometer, mile, transportation,calendar(二)能力能够合理安排行程，并选用恰当的交通工具。
(三)情感动手调查，体验实际调查的方法和过程。
三、教学重点谈论交通工具和距离：How do you get to ...? I take ... I walk. bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, get to, how far, minute, kilometer, mile, transportation, calendar四、教学难点合理安排行程，并选用恰当的交通工具。
五、教学媒体图片、电脑、投影仪六、教学过程1. 问题导入，引发学生的思考：教师可向学生展示一些交通工具的图片，并提出以下类似问题：你认识这些交通工具吗？你知道它们的英文名字吗？你每天是怎么来上学的呢？通过图片和问题引发学生的思考，呈现新知。
2. 完成任务，合作学习：教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Yes / No transportation quiz!学生分组活动或全班共同活动。
一个学生表演一些交通工具的特征，其他同学来提问，猜出是何种交通工具，表演的学生用yes / no回答。
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 3 (Section B 1a-1e)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 3 （Section B 1a-1e）》一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握一般疑问句的提问方式和回答方式，以及一些交通工具的名称和表达方式。
本节课是第三课时，教学内容为Section B 1a-1e。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于交通工具的词汇，如subway, bus, trn, car, bike等，并能够运用这些词汇询问和回答如何去某地。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
对于本节课的主题，他们可能在生活中已经有了一定的了解和体验。
但是，对于一些交通工具的名称和表达方式可能还不够熟悉，因此需要通过课堂学习和操练来加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一些关于交通工具的词汇，如subway, bus,trn, car, bike等，并能够运用这些词汇询问和回答如何去某地。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于交通工具的词汇和句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一些关于交通工具的词汇，如subway, bus, trn,car, bike等，并能够运用这些词汇询问和回答如何去某地。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句的提问方式和回答方式，以及如何在实际情景中运用所学知识。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握知识，提高他们的语言运用能力。
同时，运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，增强合作意识和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好课件、教学素材、录音机等教学用具。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解一些交通工具的名称和表达方式。
八年级上册unit4教案
八年级上册unit4教案【篇一：人教版八年级上unit4 sectionb教学设计】unit4 what’s the best movie theater？section b 2a-2dteaching proceduresstep 1 greetings and warming up 1. greetings. 2. warming up: have a free talk with the students. ① do you like playing basketball? who (do you think) is the best basketball player in china?② do you like singing?who (do you think) is the best singer in our class? step 2 presentation1. show three pictures: zhong weiqiang bi xia; duan zhimin; liu wei on the screen to practice the sentence structures of 2a. a: who is the most talented person?b: i think …is the most talented person.a: what can he/she do? b: he/she can … 2. pairwork3. present the new words, using two pictures (zhong weiqiang bi xia; liu wei).beautifully winner, prize, be up to, play a role in step 3 pre-reading1. show the pictures of the talent shows on the screen: the voice of china, china’s got talent, american idol, america’s got talent.all the shows have one thing in common. all kinds of people can join these shows. 2. prediction:let the students try to predict “what’s the passage mainly about?” according to the title and the pictures given.step 4 fast-readingtask 1: read the passage quickly and silently, and then finish the two small tasks. 1) find the answer to the question:which three talent shows are mentioned?they are american idol, america’s got talent, china’s got talent.2) read and match.a. people’s ideas ab out talent shows.para.2 b. some descriptions (描述) about talent shows.c. talent shows are getting more and more popular. step 5 while-reading1. task two: read para 2 carefully and silently with the questions.2. task three: read para 3 carefully and silently with the tasks, and then finish them.step 6 post-reading1. listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation.2. according to the map and teacher gives a model to say something about talent shows.talent showsdescriptionspeoples ideaspurposelook forperformersall kinds ofwinnerpeopledislikelives are made upfunlikedreamsthe bestperformersprizedreamstalent shows are getting more and more popular. all these shows have one thing in common, they try to look for...3. let the students read aloud. then look at the map and try to say something about talent shows.step 7 groupworka: who is the best singer in our class?b: i think …is the best singer. a: why?b: because he/she can sing the most beautifully. step 8 writing write a short passage according to your discussion. you may begin like this:in our group, we think _______________ is the best singer in our class, because he/she can______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ _______ step 9 summaryteacher: what have we learned this class?let the students try to sum up what we have learned and complete the mind map.talent, magician, beautifully, winner, prize, poor, givehave...in common, be up to,play a role in, make up, take...seriouslyrolebestmost talentedmost excitingfunnistkinds ofprizefunmade upstep 10 evaluationstep 11 homework1. exchange your passage with your partner and check it.2.try to remember the new words and phrases.请探究更多有关中外“达人秀”文化的信息，请点击网站链接1.中外达人秀2.中西选秀差异【篇二：人新目标英语八年级上册unit4教案】unit four how do you go to school?一、analysis of the teaching material：本单元是新目标英语《go for it》八年级第一学期内容。
人教版英语八年级上册Unit4最高级教学设计
3.教师强调最高级在实际语境中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用。
4.布置课后作业，要求学生运用最高级完成一篇短文写作，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对形容词和副词最高级形式的掌握，特布置以下作业：
1.请学生运用本节课所学的最高级知识，选择一个主题（如家庭成员、朋友、旅游景点等），用英语写一篇短文，描述并比较该主题下的不同事物。要求至少使用.教师为学生讲解形容词和副词的最高级形式，包括规则变化和不规则变化，并通过示例进行展示。
例如：big → biggest，happy → happiest；good → best，bad → worst。
2.介绍“the +最高级+比较范围”的结构，并举例说明如何在不同情境中运用。
例如：“The Yangtze River is the longest river in China.”，“She is the tallest girl in our class.”
3.学生能够听懂并运用与比较级和最高级相关的词汇和短语，如“than”，“the most”，“the least”等，进行日常交流。
4.学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，描述和比较人物、物品或事件，提高语言表达的准确性和丰富性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
4.针对学习困难的学生，实施个性化辅导，帮助他们突破难点，提高学习效果。
例如：针对不规则形容词和副词的最高级变化，设计专项练习，让学生反复练习，巩固记忆。
5.注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，及时给予肯定和反馈。