苏教版四年级数学下册---多位数的改写和比较数的大小
苏教版数学四年下册《多位数的改写》说课稿及反思(共三篇)
《多位数的改写》说课稿及反思（一）一、说教材学生在前面已经初步学习了亿级和万级的数，了解了多位数的组成。
本课的学习是通过改写多位数进行多位数的大小比较，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究.把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步学习多位数的大小比较。
二、教学目标1.掌握将整万数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。
2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。
3.理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确地运用。
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
三、说教学重难点重点:多位数的改写和求近似数。
难点:将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,举例说说你读大数的感觉。
学生举例说说自己读大数的感觉怎样。
师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。
其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来就方便了。
今天我们就来一起学习这个本领。
(板书课题:多位数的改写)【设计意图:使学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读写方便的问题】板块二、探究新知1.教学例5。
师:下面是我国2007、2009和2011年出版图书的情况统计表,这三年出版图书的种类各是多少?(课件出示:教材第20页例5题)生1:我国2007年出版的图书有二十五万种。
生2:我国2009年出版的图书有三十万种。
生3:我国2011年出版的图书有三十七万种。
师:你能把这三年出版图书的种类再按从大到小的顺序排列出来吗?说说你的想法。
学生可能会说:三个数都是六位数,先比较最高位,最高位大的数就大,最高位相同就比较下一位……排列的结果是370000>300000>250000。
250000=25万,300000=30万,370000=37万,因为37>30>25,所以37万>30万>25万。
四年级下册数学教案 2、多位数改写和大小比较 苏教版
四年级下册数学教案：多位数改写和大小比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数的改写方法，能准确地进行多位数的大小比较。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，多位数的大小比较。
2. 教学难点：多位数的改写规律，多位数大小比较的技巧。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾已学的多位数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写首先，教师出示一些多位数，让学生观察并找出它们的规律。
引导学生发现，多位数可以通过添加或去掉末尾的零来进行改写。
接着，教师引导学生总结多位数改写的方法，并举例说明。
学生通过自主探究、合作交流，归纳出多位数改写的规律。
（2）多位数的大小比较教师出示一些多位数，让学生比较它们的大小。
引导学生发现，比较多位数的大小，可以先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括多位数的改写和多位数的大小比较。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数改写和大小比较的理解。
5. 作业布置教师布置一些多位数改写和大小比较的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、比较，使学生掌握了多位数的改写方法和大小比较技巧。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需进一步加强对学生的指导，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维水平。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习数学的过程中，感受到数学的魅力，激发学生探索新知的欲望。
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》这一章节，是在学生已经掌握了千以内数的认识、写法和应用的基础上进行教学的。
本章节的主要内容有：数的改写、数的比较大小和利用数的大小比较解决实际问题。
通过这一章节的学习，使学生能够掌握数的改写方法，会比较数的大小，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、写法和应用已经有了一定的了解。
但是，学生在数的改写和比较数的大小方面还存在着一些问题，如对数的改写方法不够熟悉，对数的大小的比较方法不够明确等。
因此，在教学这一章节时，需要重点引导学生掌握数的改写方法和比较大小的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握数的改写方法，能够熟练地进行数的改写。
2.让学生学会比较数的大小，明确比较数的大小的方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够利用数的大小比较解决一些简单的实际问题。
四. 教学重难点1.数的改写方法。
2.数的大小的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
六. 教学准备1.准备一些多位数的卡片，用于学生的操练和巩固。
2.准备一些实际问题，用于学生的拓展和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个情境，让学生观察一些多位数的图片，引导学生发现这些数的写法有所不同，从而引出数的改写这个概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些数的改写和比较数的大小的例子，引导学生观察和思考，引导学生总结数的改写方法和比较大小的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一些多位数的卡片，让学生根据教师给出的要求，进行数的改写和比较数的大小。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些数的改写和比较数的大小的题目，教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对数的改写和比较数的大小的方法的掌握。
四年级下册数学说课稿-第二单元第5课时 数的大小比较和改写 苏教版
四年级下册数学说课稿 - 第二单元第5课时数的大小比较和改写苏教版一、教学内容本课是四年级下册数学学科中第二单元的第5课时，主要内容是数的大小比较和改写。
二、教学目标1.了解数的大小比较的基本概念和方法。
2.掌握改写数的大小的基本方法和技巧。
3.能够在实际生活中应用所学知识，进行数的大小比较和改写。
三、教学重点与难点1.教学重点：数的大小比较的基本概念和方法、改写数的大小的基本方法和技巧。
2.教学难点：通过实际生活中的情景，让学生掌握数的大小比较和改写的应用。
四、教学过程1.导入新课教师可以通过一个小游戏来引导学生学习本课的内容，例如，在黑板上写下几个数字，要求学生按大小顺序排列。
通过游戏能够让学生更好地理解数的大小比较的基本概念和方法。
2.数的大小比较教师在黑板上画出数轴，让学生了解数轴的基本概念和方法。
随后，教师可以引导学生通过数轴，来比较相邻数之间的大小关系。
教师在黑板上举例，让学生通过实际操作，掌握数的大小比较的基本方法。
同时，教师也可以通过大量的练习题来巩固学生对数的大小比较的理解，并让学生独立完成练习题。
3.改写数的大小教师可以通过举例，让学生掌握改写数的大小的基本方法和技巧。
例如，通过基数词的变化、数字的加减法等方法，让学生掌握改写数的大小的基本技巧。
同时，教师也可结合实际生活中的情境进行教学，如购物、烹饪等，通过这些实际应用场景，让学生更好地掌握如何改写数的大小。
4.拓展应用教师可以通过数学游戏、探究活动等方式，进行拓展应用，让学生在应用中更好地掌握数的大小比较和改写的方法和技巧。
例如，通过游戏的形式，让学生模拟购物场景，从而进行数的大小比较和改写，以达到更好的教学效果。
五、教学评价教师可以通过日常练习、课堂作业、小组讨论等方式，进行课堂教学的评价。
同时，教师也应该及时引导学生对自己的学习进行评价，以促进学生积极主动地参与学习。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对数的大小比较和改写的掌握并不是很好，在实际操作中容易出错。
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多位数的大小比较方法，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生运用数学符号进行数的改写，提高数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 多位数的大小比较2. 数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的大小比较方法，数的改写。
2. 教学难点：理解多位数大小比较的规律，灵活运用数学符号进行数的改写。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和生活实例，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）多位数的大小比较a. 引导学生观察整数的特点，发现比较整数大小的方法。
b. 通过举例，让学生总结多位数大小比较的规律。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
（2）数的改写a. 引导学生理解数的改写的意义，明确改写的目的。
b. 通过举例，让学生掌握数的改写方法。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
本教案遵循了教材的编写意图，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“多位数的大小比较和数的改写”。
多位数的大小比较：在进行多位数的大小比较时，首先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
通过观察、比较、分析，让学生发现并总结多位数大小比较的规律。
四年级下册数学课件-2.5多位数的改写和比较数的大小 ｜苏教版(秋) (共14张ppt)
写作：
总结：
1、读数时，要从高位读起，一级一级往下读， 读完后再在后面加一个“亿”字或“万”字；每段末尾 的“0”都不读出来。每一级的开头或中间有一个0 或连续有几个0，都只读一个“零”。
2、写数时，从高位写起，一级一级地往下写， 哪一位上是几就在那位上写几，哪一位上一个单 位也没有，就在那一位上写0占位。
苏教版小学数学四年级下册 多位数的读法与写法
读出下面各数：
读作： 二百三十四万六千八百九十 读作： 四百万四千 读作： 六千万零六 读作： 二千零三十万四千零六十
万以内数的读法：
、从高位起，一级一级地往下读。 、读万级的数时，要按照个级的数的读法来 读，再在后面加上“万”字。 、每级末尾的都不读，其它数位有一个或连 续几个都只读一个.
写出下面各数 七万八千六百三十 写作： 三十六万零四十 写作： 一千零八万零九百 写作： 一百万零五 读作：
含有万级的数的写法：
、从高位起，一级一级地往下写。 、哪个数位上一个单位也没有， 就在那个数位上写
我国年粮食产量和钢材的总产量如下。
粮食四亿三千万吨
钢材二亿四千万吨
你能先说一说每个数的组成，再在数位顺序 表的下面写出这两个数吗？
写；哪个数位上一个单位也没有， 就在那一位上写。
读作：一百七十亿零六十万 读作： 四十二亿五千零三万四千 读作： 八千亿零五千四百
多位数的读法： 从高位起，一级一级地往下读；读
亿级或万级时，要按照个级的读法来读， 再在它的后面读出“亿”字或“万”字； 每级末尾的都不读，其它数位有一个或 连续几个，都只读一个“零”。
读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 读作：
一百零二亿五千万 二亿零六百四十八万 二十亿二千零四万零七百零五 五千零三十亿零六百万零一 七百亿零一十三万五千
第二单元第5课时 多位数的大小比较和改写(课件)四年级数学下册(苏教版)
（1） 改写用“万”作单位的数，就要把末尾的( 4
)个0去掉
，再添上( 万
)字；改写用“亿”作单位的数，就要把末尾的(
)个0去8 掉，再添上(
)字。亿
（2）由9个亿和708个万组成的数是( 907080000 )，改写成用“万
”作单位的数是(90708 )万。
达标练习
practice
2. 选择题。
presentation
分析与解答
方法一：直接比较
190000 250000 370000
3>2> 1
370000 >250000 >190000
先比较最高位，最高位大的数就大，最高位相 同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小。
探究新知
presentation
易错警示：
750000
分析与解答
1300000
同学们再见
THANKS FOR WATCHING
能直接比较最高位吗？
不能，位数不同。
当位数不同时，位数多的数肯定比位数 少的数大。位数相同时，先比较最高位上的 数的大小，若最高位相同，再比较第二位， 以此类推，直到比较出数的大小。
探究新知
presentation
分析与解答
方法二：先改写，后比较
190000 19万 250000 25万 370000 37万
知识链接
knowledge link
明明的记录
爸爸的记录
9600000 1660000 1220000
960万 166万 122万
哪种记录方法好呢？
爸爸的记录方法好。很清楚，读写也很方便。
学习任务一
多位数的改写
探究新知
2024四年级数学下册第2单元认识多位数4数的改写和大小比较基础8分钟习题课件苏教版
2.在 里填上“>”“<”或“＝”。
180000 > 179999 3057000 > 31 万
4873591 < 4873625 100 亿 ＝ 10000000000
四百零六万 < 五百一十万 三十亿零四百零三万 < 3404000000
Байду номын сангаас.
里最大能填几？
782435>78 1 435 878245020>8 6 8246000
8 86999999<9 亿
2 7 9999<28 万 595269050>59 4 279050
305 亿 >30 4 99000000
4.把下面各数按从大到小的顺序排列。 8081900 10039400 9086200 8715100 8287800 (10039400)>(9086200)>( 8715100 )>( 8287800 )> ( 8081900 )
(3)北京大兴国际机场的航站楼面积达 780000 平方米。 780000＝( 78 )万
(4)最大的天文望远镜可以看到约 1000000000 颗星星。 1000000000＝( 10 )亿
(5)港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，总投资额 为 126900000000 元。 126900000000＝( 1269 )亿
第二单元 认识多位数 4. 数的改写和大小比较
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自主学习
1
2
自我反馈
3
4
1.把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数。
(1)天安门广场总面积约 440000 平方米。 440000＝( 44 )万
四年级下册数学教案-《多位数改写和比较数的大小》苏教版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数改写和比较数的大小相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比较实验操作。通过比较不同位数的数和改写后的数，学生能够直观地感受大小关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数改写的基本概念。多位数改写是指将一个较大的数用更简洁的形式表示，例如以“万”或“亿”为单位。这种方法在处理大数时非常实用，能够帮助我们更快速地理解数的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比较两个数：123456和1234.56万。这个案例展示了如何将多位数改写后进行比较，以及如何在实际中应用这一方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作非常积极，大家你一言我一语，共同解决问题，这让我感到很欣慰。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对多位数改写和比较数的大小的理解，还培养了他们的团队协作能力。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生们自己发现问题、分析问题并解决问题。我发现这样的教学方式能够激发学生的思考，让他们在讨论中碰撞出思维的火花。不过，我也注意到有些学生在讨论中比较沉默，我需要在以后的课堂中多关注这部分学生，鼓励他们积极参与。
-实际应用：将所学的数的改写和比较方法应用到解决实际问题中，学生可能会感到困难。
-突破方法：设计真实的情境题，引导学生如何将问题转化为数学运算，并运用所学知识解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
四年级下册数学教案-第二单元多位数的改写-苏教版
四年级下册数学教案-第二单元多位数的改写-苏教版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合四年级下册学生的年龄特点和认知水平，制定以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解和掌握多位数的改写方法，能够正确进行多位数的改写。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 多位数的改写方法：改写多位数时，可以借助数位顺序表，把多位数分级，从高位到低位一级一级地往下写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 多位数改写的应用：能够运用多位数改写方法进行整数的改写，解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：多位数的改写方法，以及运用该方法进行整数的改写。
2. 教学难点：理解多位数改写的意义，掌握多位数改写的方法，并能够灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问、引导学生回顾已学的多位数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）借助数位顺序表，让学生尝试自己改写多位数，引导学生发现多位数改写的规律。
（2）教师引导学生总结多位数改写的方法，并举例进行验证。
（3）学生分组讨论，交流多位数改写的经验和方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固多位数改写的方法。
（2）教师选取典型题目进行讲解，帮助学生分析解题思路。
4. 应用拓展（1）让学生运用多位数改写方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数改写的方法和技巧。
6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固多位数改写的方法。
（2）鼓励学生收集生活中的多位数，尝试进行改写，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作交流的能力。
苏教版四年级数学教案-多位数的改写
多位數的改寫。
(教材第20~24頁)1.掌握將整萬數改寫成以“萬”作單位的數的方法,能正確地改寫整萬數。
2.掌握將非整萬的數用“四捨五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法,能正確地改寫非整萬的數。
3.理解、掌握“四捨五入”的含義,並能正確地運用。
4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野。
重點:多位數的改寫和求近似數。
難點:將非整萬數用“四捨五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。
課件。
師:同學們,舉例說說你讀大數的感覺。
學生舉例說說自己讀大數的感覺怎樣。
師:有的同學一見大數就有一種感覺,認為比較麻煩。
其實在我們的日常生活、生產中,為了讀數、寫數的方便,有時需要把整萬的數寫成用“萬”作單位的數。
這樣讀、寫起來就方便了。
今天我們就來一起學習這個本領。
(板書課題:多位數的改寫)【設計意圖:使學生感受到整萬的數在生活中運用不便的基礎上提出將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數能使讀寫方便的問題】1.教學例5。
師:下面是我國2007、2009和2011年出版圖書的情況統計表,這三年出版圖書的種類各是多少?(課件出示:教材第20頁例5題)生1:我國2007年出版的圖書有二十五萬種。
生2:我國2009年出版的圖書有三十萬種。
生3:我國2011年出版的圖書有三十七萬種。
師:你能把這三年出版圖書的種類再按從大到小的順序排列出來嗎?說說你的想法。
學生可能會說:·三個數都是六位數,先比較最高位,最高位大的數就大,最高位相同就比較下一位……排列的結果是370000>300000>250000。
·250000=25萬,300000=30萬,370000=37萬,因為37>30>25,所以37萬>30萬>25萬。
師:兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便?學生彙報交流,明確把大數改寫成用“萬”作單位的數再比較更簡便。
師:你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位數,再把它們按從大到小的順序排列嗎?學生嘗試解決問題;教師巡視瞭解情況,指導個別學習有困難的學生。
第二单元《数的改写和大小比较》(教案)四年级下册数学苏教版
第二单元《数的改写和大小比较》（教案）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解数的改写方法和大小比较方法。
2.能够运用数的改写方法和大小比较方法进行计算、比较和解决问题。
3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容第二单元《数的改写和大小比较》三、教学重难点1.教学重点：数的改写方法和大小比较方法的掌握和运用。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法采用情景导入、讲授引导、互动探究、巩固练习、归纳总结等多种教学方法，注重学生的合作学习和自主探究。
五、教学过程1. 情景导入（1）教师利用小学数学教材中的图表或实物进行引入，例如多米诺骨牌、计数器等，引导学生了解数的基本概念。
（2）介绍本节课的主要内容：数的改写和大小比较。
2. 讲授引导（1）数的改写方法的基本概念和方法。
（2）大小比较方法的基本概念和方法。
（3）数的比较方法的讲解与练习。
（4）数的改写的练习。
3. 互动探究（1）在课堂上给学生几组数字，让学生进行改写和比较。
（2）针对学生的问题进行讲解和解答。
4. 巩固练习（1）完成课堂上的练习。
（2）完成作业，并在下节课上交。
5. 归纳总结（1）复习所学内容。
（2）归纳总结数的改写方法和大小比较方法的特点和应用。
六、教学评价（1）通过课堂中的开展互动探究和巩固练习，可以检查学生对所学内容的理解和掌握程度。
（2）布置作业并在下一节课上交，提供了一个良好的评估学生学习成果的机会。
七、板书设计1. 数的改写方法•拆数法•换数法•合数法 ### 2. 大小比较方法•直观比较•零头比较•分段比较。
多位数的改写和比较数的大小(教案)苏教版四年级下册数学
教案：多位数的改写和比较数的大小一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地进行多位数的改写；让学生学会比较数的大小，能够准确判断两个数的大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生探索数学知识的欲望；培养学生积极参与、主动探索的精神，树立自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，比较数的大小。
2. 教学难点：多位数的改写方法，比较数的大小。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写①引导学生观察多位数的特征，发现多位数的改写规律。
②引导学生总结多位数的改写方法，并进行验证。
③通过例题，让学生动手实践，巩固多位数的改写方法。
（2）比较数的大小①引导学生观察比较数的大小的方法，发现比较数的大小的规律。
②引导学生总结比较数的大小的方法，并进行验证。
③通过例题，让学生动手实践，巩固比较数的大小的方法。
3. 小组合作学习让学生分组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数的改写和比较数的大小的方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否掌握了多位数的改写和比较数的大小的方法。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在小组合作学习中是否积极参与，如何提高学生的合作意识和团队精神。
4. 课后作业的布置是否合理，如何调整。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“多位数的改写和比较数的大小”的教学过程，这是本节课的核心内容，也是学生掌握知识和技能的关键环节。
四年级下册数学教案-认识多位数-苏教版
四年级下册数学教案-认识多位数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，能够识别和读写多位数。
2. 培养学生运用数位顺序表读写多位数的能力。
3. 培养学生运用数位顺序表进行多位数改写和近似数求取的能力。
4. 培养学生运用数位顺序表进行多位数大小比较和求取最大数、最小数的能力。
二、教学内容1. 多位数的概念和读写方法。
2. 数位顺序表的应用，包括多位数改写、近似数求取、大小比较等。
三、教学重点与难点重点：多位数的读写方法，数位顺序表的应用。
难点：多位数的读写方法，数位顺序表的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的数学知识，为学习多位数做好准备。
2. 讲解新课（1）多位数的概念通过举例，让学生了解多位数的概念，明确多位数是由两个或两个以上的数字组成的数。
（2）多位数的读写方法引导学生观察多位数的读写规律，总结多位数的读写方法，并让学生进行实践练习。
（3）数位顺序表的应用讲解数位顺序表的作用，让学生了解数位顺序表在多位数读写、改写、近似数求取、大小比较等方面的应用。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数的概念、读写方法和数位顺序表的应用。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了多位数的概念、读写方法和数位顺序表的应用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对多位数的认识和读写方法的掌握情况。
2. 通过课后练习和测试，评价学生对数位顺序表应用的熟练程度。
3. 关注学生在学习过程中的表现，如积极参与、主动提问等，培养学生的数学素养。
总之，本节课旨在让学生掌握多位数的概念、读写方法和数位顺序表的应用，为后续学习打下基础。
5、多位数改写和比较数的大小-苏教版四年级数学下册教案
5、多位数改写和比较数的大小-苏教版四年级数学下册
教案
教学目标
1.能够理解多位数的读法，例如：325 ——三百二十五。
2.能够将多位数改写为各类数码的组合形式，例如：325——300+20+5。
3.能够在多个多位数之间进行大小比较。
教学流程
1. 数的认识
•向学生展示一张由各种数字组成的卡通图，要求学生辨认数码。
•引导学生说出自己与同桌的电话号码，从中教会学生多位数的读法，例如：电话号码137****5678可以读成“一三七一二三四五六七八”。
2. 数码的组合形式
•采用拼图游戏来教授多位数的构成以及数码之间的转换。
例如：将300，20，5三个数字拼出325，再改写为300+20+5的形式。
•让学生自己组合三个数码，然后通过相应的计算方法将其转换成不同的形式。
3. 比较大小
•引导学生先讨论一下两个数比较大小的问题。
•给出一个练习题：比较9825和9326的大小。
让学生先将两个数以相同的
位数表示出来，然后再一位一位进行比较。
4. 扩展训练
•引导学生自己思考并总结各位同学的生日，然后用更多的实际例子进行训练巩固。
教学小结
以上的教案主要是针对苏教版四年级下册中多位数改写和比较数的大小进行教学。
通过多种形式的教学方法，可以让学生更好地掌握数字的认识及其运用方法，提高他们的自主学习能力。
同时，为了加强他们的思考能力，也要在教学过程中引导学生自己思考问题并总结出相应的方法。
最终，通过反复练习，学生们可以更轻松地掌握和运用这些知识。
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
(教案) 第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)一、教学内容本节课主要涉及以下两个内容：1.多位数的大小比较。
2.数的改写。
二、教学目标1.能比较多位数的大小，并能够正确排序。
2.能够将数的各位数字加1、减1、乘以10、除以10、调换位数等进行简单的数的改写。
三、教学重难点1.教学重点：多位数的大小比较。
2.教学难点：各种数的改写。
四、教学过程步骤一：课前预习让学生提前完成课本上有关多位数的大小比较、数的改写的练习。
步骤二：引入新知通过视频或PPT引入多位数的大小比较、数的改写的相关概念，让学生能够初步理解这些概念的含义。
步骤三：多位数的大小比较1.教师通过讲解和举例子的方式，教学生们如何比较多位数的大小。
2.让学生通过练习，理解多位数大小比较的方法和技巧。
3.教师通过组织一些活动，让学生们通过比赛的方式，掌握多位数的大小比较。
步骤四：数的改写之加减11.通过练习，让学生们熟悉把数的各位数字加1、减1的方法。
2.让学生们进行一些书写和计算的练习，让他们能够初步掌握这些方法。
步骤五：数的改写之乘除101.经过讲解和例子的演示，让学生们初步了解将数的各位数字乘以10、除以10的方法。
2.教师通过练习，让学生们学会使用乘除10的方法进行数的改写。
步骤六：数的改写之调换位数1.通过教师演示和组织活动，让学生们初步理解调换位数的方法。
2.让学生在练习中巩固调换位数的方法，并且在实际运用中掌握这些技巧。
步骤七：小结课堂通过提问和讨论的方式，让学生们总结本节课讲授的知识，巩固所学的内容。
五、教学评估通过作业和课堂测试，对学生进行考核，检查他们是否掌握了本节课的教学内容。
六、教学反思通过分析学生在课堂上表现和完成的作业，反思本次教学的不足之处，改进教学方法和手段，提高教学质量。
苏教版四年级数学下册 第二单元 多位数的改写和比较数的大小提优练习卷5
苏教版四年级下册第二单元多位数的改写和比较数的大小提优练习51、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
540000＝（）万3700000＝（）万28000000＝（）万500000000＝（）亿90000000000＝（）亿780000000000＝（）亿2、先把下面数改写成用“万”作单位的数，再按从大到小的顺序排列。
6060000＝（）万6600000＝（）万6000000＝（）万（）万＞（）万＞＝（）万3、先把下面的数改写成用“亿”作单位的数，再按从小到大的顺序排列。
8900000000＝（）亿9000000000＝（）亿10000000000＝（）亿（）亿＜（）亿＜（）亿4、在○里填“＞”“＜”“＝”。
53780○62500 303000000○300300000 703万○702998090万○1000000 1200000000○12亿5、填一填。
（1）珠江是我国南方的河流，年径流量大约为330000000000立方米。
把横线上的数改写成用“亿”作单位的数是（）。
（2）把12800000000改写成用“万”作单位的数是（），再改写成用“亿”作单位的数是（）。
（3）人的脑细胞大约有12000000000至14000000000个，用“亿”作单位大约是（）至（）个。
（4）一个十一位数，亿级中各个数位上的数都是最大的一位数，其余各位上都是0。
这个数是（），改写成用“亿”作单位的数是（）。
6、选一选。
（1）要使782435＞78□435，里可以填（）A．3 B.1 C.4（2）最接近324万的数是（）。
A.3243001B.3240001C.3239000（3）把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原来的数相比，（）A.变大了B.变小了C.大小不变（4）三十亿零三十，两个“3”中间有（）个零。
A.7B.8C.67、里可以填几？把它们全部写出来。
（1）864200＞8□7300 □里可以填（）。
苏教版四年级下册《多位数改写和比较数的大小》
在日常生活中，为了 方便，常常把整万或整亿 的数改写成用“万”或 “亿”作单位的数。
先读一读，再填一填。 0000 （ 750 ）万 7500000= 0000 （3040）万 30400000= 00000000 （ 9 ）亿 900000000= 00000000 （102 ）亿 10200000000=
250000 =25万 300000 =30万 370000 =37 万 ﹥ 37 30 ﹥25 37万﹥30万﹥25 万
改写前后的两个数有什么相同与不同？
它们的计数单位不同，改写前以以是用“＝”连接的。
你能把这三年各类图书的总印数改写成用 “亿”作单位的数，再把它们按从大到小的 顺序排列吗？ 00000000 （ 67）亿 6700000000= 6300000000= 00000000 （ 63）亿 7700000000= 00000000 （ 77）亿 （77 ）﹥ （67 ）﹥（ 63）
苏教版四年级数学下册
多位数的改写和大小比较
你能读出下面的数字吗？
5005005
285100000
• 比较下列各组数的大小，并说说是怎样比 的。
﹥890 • 3780○ 546 ﹥ 545 • 5460 ○5450
﹤ 3 3670 ○4 4540
位数不同的两个数，位数多的那个数 就大。 位数相同的两个数，从最高位比 起，最高位上的数大的那个数就 大，如果最高位上的数相同，就 比较下一个数位上的数。
下表是某个地区近几年来森林面积的统计情况
年份 1984 1989 1994 森林面积（单位：公顷） 3040000 2629000 1497000
1999
2004
260000
202400
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练一练
192350 ﹤ 200140 2901000000﹥ 29亿
考考你:
考考你:
258000﹥24383﹥23950
24383读作：二万四千三百八十三 23950读作：二万三千九百五十 258000读作：二十五万八千
659 1605 3273 1073
250000
300000
370000
370000﹥300000﹥250000
250000=25万 300000=30万 370000=37万
37﹥ 30﹥25
37万？
它们的计数单位不同，改写前以 “一”为单位，改写后以“万”为单 它们大小相同，所以是用“＝”连接 的。
考考你:
8500000000=（ 85 ）亿
40700000000=（ 407 ）亿 2600000000 =（ 26 ）亿
结语
谢谢大家！
讨论：
• 亿以内数的大小比较，与我们学过的万以 内数比大小的方法相比，你发现什么？
位数不同的两个数，位数多的那个数就大。 位数相同的两个数，从最高为比起，最高位 上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同， 就比较下一个数位上的数。
67
63 77
77 67 63
77亿﹥67亿﹥63亿
0000 750 0000 3040
苏教版四年级数学下册---多位数的 改写和比较数的大小
• 10个一万是（ ），（ ）个十万是一百 万，10个（ ）是一千万。
• 10个一亿是（ ），10个十亿是（ ）， 10个（ ）是一千亿。
• 2768 0008是由（ ）万和（ ）个一组成 的 ；是由2个（ ），（ ）个百万，（ ） 个十万，8个（ ）和（ ）个（ ）。
• 数位顺序表，从右往左数，第十一位是 （ ）位，第（ ）是百亿位。
（一）复习万以内数比较大小的方法 比较下面每组中两个数的大小。
356 ＜ 1280
2010 ＞ 1020
5693 ＞ 5297
8064 ＞ 8046
怎样比较万以
内数的大小？ 说说你是怎么比
的。
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表：