4 第6讲高效作业知能提升

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高中生物高考4 第一单元第4讲高效作业知能提升

[基础达标]1．(2020·四川双流中学高三月考)下列关于核酸的叙述，错误的是()A．核酸分子的多样性取决于核酸中核苷酸的种类、数量和排列顺序B．RNA具有传递信息、催化反应、转运物质等功能C．双链DNA分子的每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基D．叶绿体与线粒体中含有三种RNA解析：选C。

核苷酸的种类、数量及排列顺序决定了核酸分子的多样性，A正确；RNA 中的mRNA可以传递遗传信息，某些RNA具有生物催化功能，tRNA具有转运氨基酸的功能，B正确；双链DNA分子中，大部分脱氧核糖连着两个磷酸，C错误；叶绿体和线粒体中可以进行基因的表达，因此含有rRNA、mRNA、tRNA，D正确。

2.(2020·安徽滁州中学高三月考)核苷酸可通过脱水缩合形成多聚核苷酸链，与多肽一样，脱水后一个核苷酸的磷酸基团与下一个单体的糖相连。

结果，在多核苷酸中形成了一个重复出现的糖—磷酸主链(如右图)，据此判断，下列叙述正确的是()A．该图所示化合物的组成元素只有C、H、O、NB．在合成该图所示化合物时，需脱去5分子水，相对分子质量减少90C．在该图所示化合物分子中，一个磷酸基团大多和两个五碳糖相连D．图中连接磷酸基团与五碳糖的化学键是磷酸二酯键，即DNA解旋酶作用的位点解析：选C。

核苷酸链的组成元素为C、H、O、N、P，合成该图所示化合物需脱去4分子水，相对分子质量减少了4×18＝72；DNA解旋酶作用于碱基对间的氢键，而不是磷酸二酯键。

3．(2020·福建三明期末)下列有关糖类的叙述，正确的是()A．糖类由C、H、O三种元素组成，只能为生物体提供能源B．质粒、叶绿体、线粒体、A TP和RNA中都含有核糖C．淀粉、糖原、纤维素和麦芽糖彻底水解后的产物相同D．蔗糖储存于肌肉细胞中，能及时补充人体所需能量解析：选C。

糖类由C、H、O三种元素组成，可以为生物体提供能源，还可以组成细胞结构，如纤维素是构成植物细胞壁的成分，A错误；质粒是环状的DNA分子，不含核糖，B错误；淀粉、糖原、纤维素和麦芽糖彻底水解后的产物都是葡萄糖，C正确；蔗糖只存在于植物细胞，不存在于肌肉细胞，D错误。

知能提升作业(二) 5.1.2

知能提升作业(二)(30分钟 50分)一、选择题(每小题4分，共12分)1.如图，在三角形ABC中，AC⊥BC，CD⊥AB于D，则下列关系不成立的是( )(A)AB＞AC＞AD (B)AB＞BC＞CD(C)AC+BC＞AB (D)AC＞CD＞BC2.如图，在△ABC中，AC⊥BC，CD⊥AB于D，则图中能表示点到直线(或线段)的距离的线段有( )(A)2条 (B)3条 (C)4条 (D)5条3.在同一平面内，下列说法：①如果两条直线垂直，那么它们所成的四个角都是直角；②如果两条直线相交所成的四个角中有两个角相等，那么这两条直线互相垂直；③如果两条线段不相交，那么它们不能互相垂直；④过直线上一点不能作这条直线的垂线；⑤过直线外一点作这条直线的垂线时，只能作出一条；⑥连接直线外一点和这条直线的中点的线段的长度，是这点到这条直线的距离；其中正确的有( )(A)5个 (B)4个 (C)3个 (D)2个二、填空题(每小题4分，共12分)4.若AO⊥BO，垂足为O，∠AOC∶∠AOB=2∶9，则∠BOC的度数是_________.5.如图，OA⊥OB，∠BOC=30°，OD平分∠AOC，则∠BOD=_____________度.6.如图，已知OA⊥OB，OC⊥OD，且∠AOD∶∠BOC=4∶5，则∠BOC的度数是__________ .三、解答题(共26分)7.(8分)如图，OP平分∠AOB，在OP上任取与O不重合的两点M,N．(1) 分别画出M,N两点到OA,OB的垂线段；(2) 分别测量点M,N到OA,OB的距离填入下表：(3)由此，你有什么猜想：_____________________.8.(8分)如图，直线BC与MN相交于点O，AO⊥BC，OE平分∠BON，若∠EON= 20°，求∠AOM和∠NOC的度数.【拓展延伸】9.(10分)一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶,M、N分别是位于公路AB两侧的学校,如图所示.(1)汽车在公路上行驶时,会对两个学校的教学都造成影响,当汽车行驶到何处时,分别对两个学校的影响最大?在图上标出来.(2)当汽车从A向B行驶时,在哪一段上对两个学校的影响越来越大?哪一段上对M学校的影响逐渐减小,而对N学校的影响逐渐增大?答案解析1.【解析】选D.由垂线段最短的性质，可知AB＞AC，AB＞BC，AC＞AD，BC＞CD 都成立，即选项A,B中的关系都是正确的；再由两点之间线段最短，可知AB＜AC+BC成立，所以选项C也正确；只有选项D中CD＞BC不成立，答案为D.2.【解析】选D.表示点C到直线AB的距离的线段为CD；表示点B到直线AC的距离的线段为BC；表示点A到直线BC的距离的线段为AC；表示点A到直线DC的距离的线段为AD；表示点B到直线DC的距离的线段为BD.3.【解析】选D.①因为两条直线互相垂直时，它们所构成的四个角中至少有一个是直角，再根据对顶角、邻补角的性质可得另外三个角也都是直角，所以①正确；当两条直线相交时，已有两对对顶角相等、四对邻补角互补，所以两对角相等或四对角互补不足以说明两条直线互相垂直，②错；两条线段垂直，是指它们所在的直线互相垂直，因此两条线段即使不相交也可能垂直，③错；由垂线的性质可知，无论点在直线上还是点在直线外，在同一平面内过这点都有且只有一条直线垂直于已知直线，所以④错，⑤正确；点到直线的距离这一概念中，垂线段和长度两者缺一不可，并且距离只能度量不能作出，所以⑥错；只有①、⑤正确，答案为D.4.【解析】OC可在∠AOB内部，也可在∠AOB外部，如图所示，故有两解.设∠AOC=2 x°，则∠AOB=9 x°.因为AO⊥BO，所以∠AOB=90°.因为9 x°=90°，x=10，∠AOC=2 x°=20°.(1)∠BOC=∠AOB－∠AOC=90°－20°=70°；(2)∠BOC=∠AOB+∠AOC=90°+20°=110°.答案：70°或110°5.【解析】OA⊥OB，∠AOB=90°，即∠AOD+∠BOD=90°；因为OD平分∠AOC，所以∠AOD=∠DOC，即∠BOD+∠BOC+∠BOD=90°，即2∠BOD+∠BOC=90°因为∠BOC=30°，所以∠BOD=30°.答案：306.【解析】因为OA⊥OB，OC⊥OD,所以∠AOB=∠DOC=90°,即∠AOD+∠BOC=180°.又因为∠AOD∶∠BOC=4∶5,×180°=100°.所以∠BOC=59答案：100°7.【解析】(1)如图所示：(2)略(3)角平分线上的点到角的两边的距离相等.8.【解析】因为OE平分∠BON，所以∠BON=2∠EON=2×20°=40°，所以∠NOC=180°-∠BON=180°-40°=140°，∠MOC=∠BON=40°，因为AO⊥BC，所以∠AOC=90°，所以∠AOM=∠AOC-∠MOC=90°-40°=50°，所以∠NOC=140°，∠AOM=50°.9.【解析】(1)如图,作MC⊥AB于点C,ND⊥AB于点D,根据垂线段最短,所以在点C处对M学校的影响最大,在点D处对N学校的影响最大.(2)由点A向点C行驶时,对两个学校的影响逐渐增大;由点C向点D行驶时,对M 学校的影响逐渐减小,对N学校的影响逐渐增大.。

知能提升作业(六) 5.3.1

知能提升作业(六)(30分钟 50分)一、选择题(每小题4分，共12分)1.(2012·枣庄中考)如图，把一块含有45°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上.如果∠1=20°，那么∠2的度数是( )(A)30° (B)25° (C)20° (D)15°2.(2012·荆门中考)已知：直线l1∥l2，一块含30°角的直角三角板如图所示放置，∠1＝25°，则∠2等于( )(A)30° (B)35° (C)40° (D)45°3.(2012·宜昌中考)如图，将三角尺与直尺贴在一起，使三角尺的直角顶点C (∠ACB=90°)在直尺的一边上，若∠1=60°，则∠2的度数等于( )(A)75° (B)60° (C)45° (D)30°二、填空题(每小题4分，共12分)4.(2012·宜宾中考)如图，已知∠1=∠2=∠3=59°，则∠4=_______.5.如果两个角的一边在同一条直线上，另一边互相平行，那么这两个角的关系是 _______.6.探照灯、锅形天线、汽车灯以及其他很多灯具都与抛物线形状有关，如图所示是一探照灯灯碗的纵剖面，从位于O点的灯泡发出的两束光线OB，OC经灯碗反射以后平行射出.如果图中∠ABO=α，∠DCO=β，则∠BOC的度数为_______.三、解答题(共26分)7.(8分)如图，已知B，E分别是AC，DF上的点，∠1=∠2，∠C=∠D.(1)∠ABD与∠C相等吗?为什么？(2)∠A与∠F相等吗?请说明理由．8.(8分)已知如图，AB∥CD，∠ABE = 3∠DCE，∠DCE = 28°，求∠E的度数.【拓展延伸】9.(10分)如图，AB∥CD，分别探讨下列四个图形中∠APC与∠PAB，∠PCD的关系，请你从所得四个关系中任意选取一个说明理由.答案解析1.【解析】选B.根据直尺的两边互相平行，可得∠1的内错角=20°，所以∠2= 45°-20°=25°.2.【解析】选B.因为l1∥l2，所以∠4=∠3=30°+25°=55°,即∠2=90°-∠4= 90°-55°=35°.3.【解析】选D.根据直尺的两边互相平行，∠C=90°，可得∠2=90°-∠1= 90°-60°=30°.4.【解析】如图，由∠1=∠3得a∥b,所以∠5=∠2=59°，所以∠4=180°-∠5=121°.答案：121°5.【解析】如果两个角的一边在同一条直线上，另一边互相平行，实际是两条平行线被第三条直线所截，得到同位角，内错角，同旁内角.由平行线的性质可得，各对同位角相等，各对内错角相等，相应的同旁内角的关系是互补.答案：相等或互补6.【解析】过O点向左作射线OE，使OE∥AB，根据平行公理的推论可得：OE∥CD，所以∠EOB=∠ABO=α，∠EOC=∠DCO=β，即∠BOC=∠BOE+∠EOC=α+β.答案：α+β【知识拓展】如图，AB∥CD.完成填空，探索各图中标有数字的角之间存在的关系，并把发现的规律用符号语言表示.(1)∠1=∠2；(2)∠1+___=___；(3)___+___=∠2+___；(4)___+___+___=___+___；…(2 011)___+___+…+___=___+___+…+___.【解析】分别过折点作AB(或CD)的平行线，根据平行线的性质从中发现规律，奇数角之和等于偶数角之和.(2)∠1+∠3=∠2,(3)∠1+∠3=∠2+∠4，(4)∠1+∠3+∠5=∠2+∠4…(2 011)∠1+∠3+…+∠2 011=∠2+∠4+…+∠2 012.7.【解析】(1)∠ABD与∠C相等．理由如下：因为∠1=∠2，所以BD∥CE(内错角相等，两直线平行)．所以∠ABD =∠C (两直线平行，同位角相等)．(2) ∠A与∠F相等．理由如下：由(1)知，∠ABD =∠C．因为∠C=∠D，所以∠ABD＝∠D．所以DF∥AC(内错角相等，两直线平行)．所以∠A=∠F(两直线平行，内错角相等)．8.【解析】如图所示，因为∠1=3∠2，∠2=28°，所以∠1=3×28°=84°.因为AB∥CD(已知)，所以∠3 =∠1=84°(两直线平行，同位角相等). 又因为∠BFC =∠3(对顶角相等)，所以∠BFC = 84°(等量代换).过F作FP∥CE交BC于点P，所以∠4 =∠2=28°(两直线平行，内错角相等)，所以∠5=∠BFC-∠4=84°-28°=56°，因为FP∥CE(辅助线作法)，所以∠E=∠5=56°(两直线平行，同位角相等).9.【解析】(1)∠APC+∠PAB+∠PCD=360°;(2)∠APC=∠PAB+∠PCD;(3)∠APC=∠PCD-∠PAB;(4)∠APC=∠PAB-∠PCD.理由如下：若选取(1),如图(1)，过P作PF∥AB，所以∠PAB+∠APF=180°(两直线平行，同旁内角互补).又因为AB∥CD，AB∥PF，所以CD∥PF(平行于同一条直线的两直线平行).所以∠PCD+∠FPC=180°(两直线平行，同旁内角互补)，所以∠PAB+∠APC+∠PCD=360°.若选取(2)，如图(2)，过P作PE∥AB，因为AB∥CD，所以CD∥AB∥EP(平行于同一条直线的两条直线平行).所以∠PAB=∠APE，∠PCD=∠CPE(两直线平行，内错角相等).所以∠PAB+∠PCD=∠APC.图(3)、图(4)理由略.。

知能提升作业(五) 5.2.2

知能提升作业(五)(30分钟 50分)一、选择题(每小题4分，共12分)1.如图，下列推理中正确的是( )(A)因为∠B=∠D，所以AB∥CD(B)因为∠B+∠BCD=180°，所以AB∥DC(C)因为∠B+∠BAC=180°，所以BC∥AD(D)因为∠BAC=∠ACD，所以AD∥BC2.如图，∠1与∠3互余，∠2与∠3的余角互补，则直线l1、l2的位置关系是( )(A)相交 (B)垂直(C)平行 (D)相交或平行3.学习了平行线后，小敏想出了过已知直线外一点画这条直线的平行线的新方法，她是通过折一张半透明的纸得到的(如图(1)～(4))：从图中可知，小敏画平行线的依据有( )①两直线平行，同位角相等；②两直线平行，内错角相等；③同位角相等，两直线平行；④内错角相等，两直线平行.(A)①②(B)②③(C)③④(D)①④二、填空题(每小题4分，共12分)4.如图，当∠1=∠________时，AB∥DC；当∠D+∠__________=180°时，AB∥DC；当∠B=∠________时，AB∥DC.5.如图，BC平分∠DBA，∠1=∠2，填空：因为BC平分∠DBA，所以∠1=_____，所以∠2=_____，所以AB∥_____.6.如图：∠1=∠2._______(填写“能”或“不能”)判断AB∥DF.理由是：_______. 若不能判断AB∥DF，你认为还需要再添加的条件是：_______.理由是：________________________________________________.三、解答题(共26分)7.(8分)已知，如图∠1和∠D互余，CF⊥DF，问AB与CD平行吗？为什么？8.(8分)已知：如图，∠ABC＝∠ADC，BF，DE分别平分∠ABC与∠ADC，且∠1＝∠3.试判断AB与DC的位置关系，并说明理由．【拓展延伸】9.(10分)如图，AD,BE,CF是三条直线，∠1=52°，∠2=128°，试用三种方法说明：BE∥CF.答案解析1.【解析】选B.∠B=∠D显然无法得到AB∥CD，A错；而∠B与∠BCD是AB,DC 被BC所截得的同旁内角，所以由∠B+∠BCD=180°，可得AB∥DC，B正确；∠B 与∠BAC是AC,BC被AB所截得的同旁内角，所以由∠B+∠BAC=180°，可得BC ∥AC，但得不出BC∥AD，C错；∠BAC与∠ACD是AB，CD被AC所截得的内错角，所以由∠BAC=∠ACD，可得AB∥CD，但得不出AD∥BC，D错；答案为B.2.【解析】选C.∠3的余角为90°-∠3，所以∠2+90°-∠3=180°，即∠2-∠3=90°，又因为∠1+∠3=90°，所以∠1+∠2=180°，所以l1∥l2.3.【解析】选C.从图中可知，小敏画平行线的依据是同位角相等，两直线平行或内错角相等，两直线平行.4.【解析】把题中的“AB∥DC”视作条件可知∠1的内错角为∠4,∠D的同旁内角为∠DAB和∠B的同位角为∠5.答案：4 DAB 55.【解析】因为BC平分∠DBA，所以∠1=∠CBA，所以∠2=∠CBA，所以AB∥CD(内错角相等，两直线平行).答案：∠CBA ∠CBA CD6.【解析】不能，添加条件：∠CBD=∠EDB，因为∠CBD=∠EDB，∠1=∠2，所以∠CBD+∠1=∠EDB+∠2，即∠ABD=∠FDB，所以AB∥DF.答案：不能∠1=∠2不是AB，DF两条直线的内错角或同位角，不符合平行线的判定条件∠CBD=∠EDB 若∠CBD=∠EDB，则∠CBD+∠1=∠EDB+∠2，即∠ABD=∠FDB，满足AB∥DF7.【解析】AB∥CD.理由如下：因为CF⊥DF，所以∠CFD=90°.因为∠1+∠CFD+∠2=180°，所以∠1+∠2=90°.因为∠1与∠D互余，所以∠1+∠D=90°，所以∠2=∠D，所以AB∥CD(内错角相等，两直线平行).8.【解析】AB∥DC．理由如下：所以12∠ABC＝12∠ADC.又因为BF,DE分别平分∠ABC与∠ADC，所以∠1=12∠ABC,∠2=12∠ADC.所以∠1＝∠2，因为∠1＝∠3，所以∠2＝∠3．所以AB∥DC (内错角相等，两直线平行).9.【解析】方法一：利用同位角相等来进行判定.因为AD为直线，所以∠1和∠CBE为邻补角，则∠1+∠CBE=180°，所以∠CBE=180°-∠1=180°-52°=128°.又∠2=128°，所以∠2=∠CBE，所以BE∥CF(同位角相等，两直线平行)方法二：利用内错角相等来进行判定.延长EB到G,因为∠1和∠CBG是对顶角，所以∠CBG=∠1=52°.因为∠BCF与∠2是邻补角，所以∠BCF+∠2=180°.即∠BCF=180°-128°=52°，则有∠BCF=∠CBG，所以BE∥CF(内错角相等，两直线平行)方法三：利用同旁内角互补来进行判定.因为AD为直线，所以∠1和∠CBE为邻补角，∠2与∠BCF为邻补角，则∠1+∠CBE=∠2+∠BCF=180°，所以∠CBE=180°-∠1=180°-52°=128°，∠BCF=180°-∠2=180°-128°=52°,则∠CBE+∠BCF=128°+52°=180°，所以BE∥CF(同旁内角互补，两直线平行).。

人教版高中物理必修部分第6讲A2

高效作业知能提升一、选择题1．(2010·高考全国卷Ⅰ)关于静电场，下列结论普遍成立的是()A．电场强度大的地方电势高，电场强度小的地方电势低B．电场中任意两点之间的电势差只与这两点的场强有关C．在正电荷或负电荷产生的静电场中，场强方向都指向电势降低最快的方向D．将正点电荷从场强为零的一点移动到场强为零的另一点，电场力做功为零解析：本题考查静电场中场强、电势、电场力做功等基本物理量的关系，意在考查考生对基本概念的理解能力．在静电场中，电场强度大小与电势高低无确定关系，A项错；电势差等于移动单位正电荷电场力所做的功，而场强只等于单位正电荷所受的力，一个力所做的功不仅与这个力有关，而且与位移等其他因素有关，B项错；在所有静电场中，场强方向是电势降低最快的方向，C项正确；场强为零的地方，电势不一定为零，故场强均为零的两点间，电势差不一定为零，故电场力做功不一定为零，D项错．答案：C2．(2011·山东卷)如图6－2－11所示，在两等量异种点电荷的电场中，MN为两电荷连线的中垂线，a、b、c三点所在直线平行于两电荷的连线，且a与c关于MN对称，b点位于MN上，d点位于两电荷的连线上．以下判断正确的是()图6－2－11A．b点场强大于d点场强B．b点场强小于d点场强C．a、b两点间的电势差等于b、c两点间的电势差D．试探电荷＋q在a点的电势能小于在c点的电势能解析：本题考查点电荷的场强和电势分布规律及移动电荷电场力做功与电势能的关系，意在考查考生对等量异种点电荷电场的熟悉程度及电场力做功与电势能变化的掌握．两点电荷连线上的中点是连线上场强最小的点，同时也是中垂线上场强最大的点，所以d点场强大于b点场强，B正确，A错．根据电场线分布的对称性，可知C正确．正试探电荷在电势高的地方电势能大，D错．答案：BC3．(2011·江苏卷)一粒子从A点射入电场，从B点射出，电场的等势面和粒子的运动轨迹如图6－2－12所示，图中左侧前三个等势面彼此平行，不计粒子的重力．下列说法正确的有()图6－2－12A．粒子带负电荷B．粒子的加速度先不变，后变小C．粒子的速度不断增大D．粒子的电势能先减小，后增大解析：本题考查电场线和等势面的关系、带电粒子在电场中的运动，意在考查学生的推理能力．根据电场线与等势面垂直并指向电势低的等势面，可大致画出电场线的形状，粒子在电场力的作用下轨迹向下弯曲，根据曲线运动的特点，可以说明电场力指向轨迹内侧，与场强方向相反，所以粒子带负电，A正确；等势面先是平行等距，后变得稀疏，则电场强度先是匀强电场，后场强变小，即电场力先不变，后变小，B正确；根据电场力做功W＝qU，电场力做负功，所以粒子速度减小，C错误；电场力始终做负功，由功能关系可知，粒子的电势能始终增加，所以D错误．答案：AB4．空间存在一匀强电场，有一带电荷量为q(q＞0)、质量为m 的粒子从O点以速率v0射入电场，运动到A点时速率为2v0.现有另一带电荷量为－q、质量为m的粒子以速率2v0仍从O点射入该电场，运动到B点时速率为3v0.若忽略重力的影响，则()A．在O、A、B三点中，B点电势最高B．在O、A、B三点中，A点电势最高C．OA间的电势差比BO间的电势差大D．OA间的电势差比BO间的电势差小解析：正电荷由O到A，动能变大，电场力做正功，电势能减小，电势也减小，O点电势较高；负电荷从O到B速度增大，电场力也做正功，电势能减小，电势升高，B点电势比O点高．所以B 点最高，A对；U OA＝W OAq＝12m(2v0)2－12m(v0)2q＝3m v202qU OB＝W OB－q＝12m(3v0)2－12m(2v0)2－q＝5m v20－2q，故D对．答案：AD5．如图6－2－13所示，光滑绝缘斜面的底端固定着一个带正电的小物块P，将另一个带电小物块Q在斜面的某位置由静止释放，它将沿斜面向上运动．设斜面足够长，则在Q向上运动过程中()图6－2－13A．物块Q的动能一直增大B．物块P、Q之间的电势能一直增大C．物块P、Q的重力势能和电势能之和一直增大D．物块Q的机械能一直增大解析：电场力做正功电势能减少，电场力做负功电势能增加，由题意知电场力对Q做了正功，故Q电势能减少，根据除重力外(或弹力)，其余外力做正功，则机械能增加(反之减少)，可知D选项正确．答案：D6．如图6－2－14(a)是某一点电荷形成的电场中的一条电场线，A、B是电场线上的两点，一负电荷q仅在电场力作用下以初速度v0从A运动到B过程中的速度图线如图6－2－14(b)所示，则以下说法中正确的是()图6－2－14A．A、B两点的电场强度是E A＜E BB．A、B两点的电势是φA＞φBC．负电荷q在A、B两点的电势能大小是E pA＞E pBD．此电场一定是负电荷形成的电场解析：由v－t图知，负电荷q做加速度增大的减速运动，故所受电场力变大，电场强度变大，E B＞E A，A对；又因电场力的方向在(a)图中向左，故电场线的方向为A→B，则φA＞φB，B正确；又E p＝qU，对负电荷q，E p A＜E p B，C错；根据电场线的方向和电场强度的特点知，此电场一定是负电荷形成的电场，D对．答案：ABD7.如图6－2－15所示，两个完全相同的金属小球A、B，其中B 固定在绝缘地板上，A在离B高H的正上方由静止释放下落，与B 发生碰撞后回跳的高度为h，若碰撞中无能量损失，空气阻力不计，则()图6－2－15A．若A、B带等量同种电荷，则h＜HB．若A、B带等量异种电荷，则h＞HC．若A、B带等量同种电荷，则h＝HD．若A、B带等量异种电荷，则h＝H解析：若A、B带等量同种电荷，下落过程和上升过程相应位置处加速度相同，碰撞过程中A、B带电荷量不变，所以上升高度h＝H.若A、B带等量异种电荷，下落过程加速度a＝mg＋Fm＞g.碰撞时电荷完全中和，A、B都不带电，A上升过程中加速度a＝g，所以上升高度h＞H，故选项B、C正确．答案：BC8.如图6－2－16所示，竖直放置的劲度系数为k的轻质弹簧，上端与质量为m的小球连接，下端与放在水平桌面上的质量为M的绝缘物块相连，小球与弹簧绝缘，小球带正电，带电荷量为q，物块、弹簧和小球组成的系统处于静止状态．现突然加上一个竖直向上，大小为E的匀强电场，某时刻物块对水平面的压力为零，则从加上匀强电场到物块对水平面的压力为零的过程中，小球电势能改变量的大小为()图6－2－16A.qE (M ＋m )kg B.qE (M －m )k g C.qEMg k D.qEmg k解析：加上电场前mg ＝kx 1，加上电场后，物块对水平面压力为零时，Mg ＝kx 2，由功能关系：电势能的改变量等于电场力做的功W＝qE (x 1＋x 2)＝qE (M ＋m )kg ，故A 正确．答案：A9．(2010·高考安徽卷)如图6－2－17所示，在xOy 平面内有一个以O 为圆心、半径R ＝0.1m 的圆，P 为圆周上的一点，O 、P 两点连线与x 轴正方向的夹角为θ.若空间存在沿y 轴负方向的匀强电场，场强大小E ＝100V/m ，则O 、P 两点的电势差可表示为( )图6－2－17A．U OP＝－10sinθ(V) B．U OP＝10sinθ(V)C．U OP＝－10cosθ(V) D．U OP＝10cosθ(V)解析：本题主要考查匀强电场中场强与电势的关系，意在考查U ＝Ed中d的物理意义．由图知U OP＝－E·PO·sinθ＝－10sinθ(V)．答案：A10．如图6－2－18所示，真空中存在范围足够大的匀强电场，虚线A、B为该匀强电场的两个等势面．现有三个完全相同的带等量正电荷的小球a、b、c，从等势面A上的某点同时以相同速率v0向不同方向开始运动，其中a的初速度方向垂直指向等势面B；b的初速度方向平行于等势面；c的初速度方向与a相反．经过一段时间，三个小球先后通过等势面B，已知三个小球始终在该匀强电场中运动，不计重力，则下列判断正确的是()图6－2－18A．等势面A的电势高于等势面B的电势B．a、c两小球通过等势面B时的速度相同C．开始运动后的任一时刻，a、b两小球的动能总是相同D．开始运动后的任一时刻，三个小球电势能总是相等解析：由a、b、c三球经过一段时间后均通过等势面B，可知它们所受的电场力向下，则电场方向竖直向下，故A正确；由动能定理得，三个小球通过等势面B时，电场力做功相等，三球的速度大小相同，且a、c方向相同，B正确；对a、b两球，由于运动方向不同，同一时间，电场力做功不同，因此同一时刻的动能不相同，C错误；三个小球运动的方向不同，大小也不相同，不可能在同一时刻位于同一等势面上，故电势能不可能相等，D错误．答案：AB二、非选择题11．在一个水平面上建立x轴，在过原点O垂直于x轴的平面的右侧空间有一个匀强电场，场强大小E＝6.0×105N/C，方向与x 轴正方向相同．在O处放一个电荷量q＝－5.0×10－8C、质量m＝1.0×10－2kg的绝缘物块．物块与水平面间的动摩擦因数μ＝0.20，沿x轴正方向给物块一个初速度v0＝2.0m/s，如图6－2－19所示．求物块最终停止时的位置．(g取10m/s2)图6－2－19解析：物块先在电场中向右减速，设运动的位移为x1，由动能定理得：－(qE＋μmg)x1＝0－12m v02所以x1＝m v022(qE＋μmg)代入数据得x1＝0.4m可知，当物块向右运动0.4m时速度减为零，因物块所受的电场力F＝qE＝0.03N＞F f＝μmg＝0.02N，所以物块将沿x轴负方向加速，跨过O点之后在摩擦力作用下减速，最终停止在O点左侧某处，设该点距O点距离为x2，则对全过程由动能定理得－μmg(2x1＋x2)＝0－12m v02.解之得x2＝0.2m.答案：在O点左侧距O点0.2m处12．一匀强电场，场强方向是水平的(如图6－2－20所示)，一个质量为m的带正电的小球，从O点出发，初速度的大小为v0，在电场力与重力的作用下，恰能沿与场强的反方向成θ角的直线运动．求小球运动到最高点时其电势能与在O点的电势能之差．图6－2－20解析：设电场强度为E ，小球带电量为q ，因为小球做直线运动，它所受的电场力qE 和重力mg 的合力必沿此直线如图6－2－21所示，所以mg ＝qE tan θ图6－2－21由此可知，小球做匀减速运动的加速度大小为a ＝g sin θ设从O 点到最高点的位移为x ，根据运动学公式有v 20＝2ax 运动的水平位移为x ′＝x cos θ从O 点到最高点的过程中，电场力做负功，电势能增加，小球在最高点与O 点的电势能之差为：ΔE p ＝qEx联立以上五式，解得：ΔE p ＝12m v 20cos 2θ. 答案：12m v 20cos 2θ 13.如图6－2－22所示，A 、B 是位于竖直平面内、半径R ＝0.5m的14圆弧形的光滑绝缘轨道，其下端点B 与水平绝缘轨道平滑连接，整个轨道处在水平向左的匀强电场中，电场强度E ＝5×103N/C.今有一质量为m ＝0.1kg 、带电荷量q ＝＋8×10－5 C 的小滑块(可视为质点)从A 点由静止释放．若已知滑块与水平轨道间的动摩擦因数μ＝0.05，取g ＝10m/s 2，求：图6－2－22(1)小滑块第一次经过圆弧形轨道最低点B 时对B 点的压力．(2)小滑块在水平轨道上通过的总路程．解析：(1)设小滑块第一次到达B 点时的速度为v B ，对圆弧轨道最低点B 的压力为F ，则：mgR －qER ＝12m v 2B ， F －mg ＝m v 2B R ，故F ＝3mg －2qE ＝2.2N.(2)由题意知qE ＝8×10－5×5×103N ＝0.4N ，μmg ＝0.05×0.1×10N ＝0.05N ，因此有qE ＞μmg所以小滑块最终在圆弧轨道的BC 部分往复运动(C 点离水平面的高度h 满足关系式mgh＝qE R2－(R－h)2)，所以小滑块在水平轨道上通过的总路程x满足mgR－qER＝μmg·x，解得：x＝6m.答案：(1)2.2N(2)6m。

拥有高效的作业习惯教案

拥有高效的作业习惯教案随着现代社会的快节奏和信息高度发达，学生们学习的压力越来越大，作业量也是越来越多。

学生们时间有限，要如何在有限的时间内完成海量的作业呢？拥有高效的作业习惯无疑能够帮助学生更好的完成作业。

高效的作业习惯应该从以下几个方面展开：时间规划、学习空间、任务拆分、效率检核和汇总总结。

一. 时间规划时间规划是高效完成作业的关键。

在计划时间时，首先需要确定每个任务的截止日期并将其记录在日历或计划表上。

在这样计划时间的同时，还应确认任务的优先级，并根据先后顺序排列清单。

学生应该将更难的任务放在前面，以免时间紧迫时，难度大的作业未得到适当的处理。

如果任务优先级相等，那么就尽量先完成那些观感轻松、容易上手的任务。

此外，时间规划中还需要考虑到自我休息和调整的时间。

相应的，每个任务都应设置预估所需时间，以为“备用时间”留出空间。

二. 学习空间高效的学习空间也是提高作业效率的重要因素之一。

居家办公室的学习空间存在许多干扰因素，例如噪音、色彩鲜艳的墙壁或图片、公司广告和其他家庭成员等。

对于学生来说，将学习任务从家庭环境中分离出来，着眼于为学习设定单独的工作空间是非常重要的。

由于学生需要专注和集中心思，因此在学习空间安排时，应采用尽可能少被干扰的环境。

三. 任务拆分任务拆分也是高效的作业方法之一。

在拆分任务之前，首先确认每个作业的具体要求，并对任务进行一次大体浏览。

在整个过程中，需要不断地将任务分解为更细的小任务。

当将一个大作业分解到许多小作业时，每个小作业会变得简单易行。

此外，当学生完成一项小任务时，他们会得到一种自豪感和成就感，这会进一步激发他们完成下个任务的信心。

此外，小任务之间的完成时间较短，并保留了整个任务完成的经验，可以很好地进行复查和汇总。

从而保证最终作业的品质。

四. 效率检核在制定出计划后，学生应分别检查有效任务的执行情况。

如果计划中有某些任务无法完成，那么应该及时地对任务进行修改或删除。

知能提升作业(四) 5.2.1

知能提升作业(四)(30分钟 50分)一、选择题(每小题4分，共12分)1.下列说法中不正确的是( )(A)过任一点P可以作已知直线a的平行线(B)同一平面内的两条不相交的直线是平行线(C)过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行(D)平行于同一条直线的两条直线平行2.下列说法正确的有( )①不相交的两条直线是平行线；②在同一平面内,不相交的两条线段平行；③过一点有且只有一条直线与已知直线平行；④若a∥b,b∥c,则a与c不相交.(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个3.在同一平面内，直线l1，l2相交于点O，又l3∥l2，则直线l1和l3的位置关系是( )(A)平行 (B)相交(C)垂直 (D)平行或垂直二、填空题(每小题4分，共12分)4.同一平面内的三条直线，其交点的个数可能为____.5.已知直线a∥b，b∥c，c∥d，则a与d的关系是_____________.理由是：_________________.6.如图所示，已知MN⊥AB于M，CD⊥AB于D.因为MN⊥AB于M，CD⊥AB于D(已知)，所以∠NMB=_______=________.你发现这两条直线MN与CD的位置关系是_______________.三、解答题(共26分)7.(8分)如图，长方体ABCD-EFGH，(1)图中与棱AB平行的棱有哪些？(2)图中与棱AD平行的棱有哪些？(3)连接AC,EG，问AC,EG是否平行？(4)设想将各条棱都延伸成直线，能否找出与AB既不平行又不相交的直线？8.(8分)如图，梯形ABCD中，AD∥BC，P是AB的中点，(1)过点P作AD的平行线交DC于点Q；(2)PQ与BC平行吗？为什么？(3)测量DQ与CQ是否相等．【拓展延伸】9.(10分)在同一平面内,小亮画了5条直线,发现图中只有4个交点,你能画出来吗?你还能画出哪几种不同的情况?答案解析1.【解析】选A.过直线上一点不能作已知直线的平行线，过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.2.【解析】选A.对于①，需要说明在同一平面内，空间中的两条直线不相交，但也不一定平行；对于②，把线段延长，它们所在的直线可能相交；对于③，这一点必须在直线外；对于④根据平行公理的推论，可以得到a∥c，所以它们不相交.只有④正确.3.【解析】选B.如果一条直线与两条平行线中的一条相交，那么它与另一条平行线必相交.4.【解析】如图，三条直线的位置关系有以下四种情况：答案：0,1,2,35.【解析】由a∥b，b∥c得a∥c，又c∥d，所以a∥d.答案：a∥d 平行公理的推论(或平行的传递性)6.【解析】由垂直和平行公理可知，∠NMB=∠CDB=90°，所以MN∥CD.答案：∠CDB 90°平行7.【解析】(1)与棱AB平行的棱有CD,GH,FE；(2)与棱AD平行的棱有BC,FG,EH；(3)连接AC,EG，则AC,EG平行；(4)能.如棱EH,FG,DH,GC，当它们无限延伸成直线时，与AB既不平行又不相交.8.【解析】(1)如图所示：(2)平行，因为PQ∥AD，AD∥BC,所以PQ∥BC(如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线互相平行).(3)相等.【知识拓展】如果b∥a，c∥a，那么b∥c，你能说明理由吗？【解析】假设直线b与c相交，交点为P，因为b∥a，c∥a，即过点P有两条直线b,c与直线a平行，根据平行公理，过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，所以假设直线b与c相交不成立.这就是说b与c不能相交，只能平行.上述证明过程所用的方法在数学上叫做反证法.先假设结论的反面成立，通过推理得到假设不成立，从而得出原来的结论成立，这种说理的方法称之为反证法.在以后的学习中，我们还要陆续接触、学习反证法的知识.9.【解析】如图所示,直线a∥b∥c∥d,直线e与a,b,c,d相交，其他情况：(不唯一，现列举8种情况)(1)a∥b∥c∥d∥e,0个交点.(2)a∥b∥c,d,e与a,b,c相交且d,e相交,7个交点或5个交点.(3)a∥b∥c,d,e与a,b,c相交且d∥e,6个交点.(4)a∥b，d,e,f都与a,b相交，且d,e,f交于一点，7个交点.(5)a∥b,d,e,f都与a,b相交，且d,e,f两两相交于3点，9个交点.(6)a,b,c,d,e五条直线相交于一点，共1个交点.(7)a,b,c相交于一点，e,d都与a,b,c相交，e，d交于一点，共8个交点.(8)a,b,c,d,e两两相交，任意三条直线都不交于同一点,共10个交点.。

人教版高中物理必修部分第6讲A1

高效作业知能提升一、选择题图6－1－121．如图6－1－12所示，水平天花板下用长度相同的绝缘细线悬挂起来的两个相同的带电介质小球A、B，左边放一个带正电的固定球＋Q时，两悬球都保持竖直方向，下面说法中正确的是() A．A球带正电，B球带正电，并且A球带电荷量较大B．A球带负电，B球带正电，并且A球带电荷量较小C．A球带负电，B球带正电，并且A球带电荷量较大D．A球带正电，B球带负电，并且A球带电荷量较小解析：要使A、B平衡，必须有A带负电，B带正电，且A球带电荷量较小，故应选B.答案：B2．两个固定的异种点电荷，电荷量给定但大小不等，用E1和E2分别表示两个点电荷产生的电场强度的大小，则在通过两点电荷的直线上，E1＝E2的点()A．有三个，其中两处合场强为零B．有三个，其中一处合场强为零C．有两个，其中一处合场强为零D．只有一个，该处合场强为零解析：本题主要考查场强的矢量性，同一直线上两点电荷产生场强的叠加则变成了代数的加或减，由于两个点电荷带异种电荷且电荷量不等，则E1＝E2的点必有两个，其中一处合场强为零，另一处合场强为2E1，应选C.答案：C3．如图6－1－13(a)中AB是一个点电荷电场中的电场线，图6－1－13(b)则是放在电场线上a、b处的试探电荷的电荷量与所受电场力大小间的函数图线．由此可以判定下列情形可能的是()图6－1－13A．场源是正电荷，位于A点B．场源是正电荷，位于B点C．场源是负电荷，位于A点D．场源是负电荷，位于B点答案：AC图6－1－144．如图6－1－14所示，竖直向下的匀强电场里，用绝缘细线拴住的带电小球在竖直平面内绕O点做圆周运动，以下四种说法中正确的是()A．带电小球可能做匀速率圆周运动B．带电小球可能做变速率圆周运动C．带电小球通过最高点时，细线的拉力一定最小D．带电小球通过最低点时，细线的拉力有可能最小解析：如果小球的电场力向上，且和重力大小相等，则小球只受细线的拉力作用，小球做匀速率圆周运动，A正确．只要重力和电场力没有平衡，其合力为定值，合力在小球运动的切线方向会有分力，即小球做变速率圆周运动，B正确．当重力和电场力的合力向上时，小球通过最低点时细线拉力最小，通过最高点时细线拉力最大；当重力和电场力的合力向下时，小球通过最低点时细线拉力最大，通过最高点时细线拉力最小，C错误，正确选项是A、B、D.答案：ABD5．(2011·新课标全国卷)一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点的速率是递减的．关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是(虚线是曲线在b点的切线)()A．B．C． D.图6－1－15解析：本题考查的是电场强度的概念和曲线运动，意在考查学生对物理基础知识的理解．题中质点所带电荷是负电荷，电场方向应与负电荷受到的电场力方向相反，又因为质点的速度是递减的，因此力的方向应与速度方向夹角大于90°，故选项D正确．答案：D图6－1－166．AB和CD为圆上两条相互垂直的直径，圆心为O.将电荷量分别为＋q和－q的两点电荷放在圆周上，其位置关于AB对称且距离等于圆的半径，如图6－1－16所示，要使圆心处的电场强度为零，可在圆周上再放一个适当的点电荷Q ，则该点电荷Q ( )A ．应放在A 点，Q ＝2qB ．应放在B 点，Q ＝－2qC ．应放在C 点，Q ＝－qD ．应放在O 点，Q ＝－q 解析：由平行四边形定则得出＋q 和－q 在O 点产生的合场强水平向右，大小等于其中一个点电荷在O 点产生的场强的大小，要使圆心处的电场强度为零，则应在C 点放一个电荷量Q ＝－q 的点电荷，故C 选项正确．答案：C7．在光滑绝缘的水平面上有两个带电小球A 和B ，A 带正电且固定，B 带负电由静止释放．某时刻，B 球的速度是v 0，分析此后B 球与A 球相碰前的运动，图6－1－17中能正确反映其速度变化情况的图像是 ( )A ．B ．C ． D.图6－1－17解析：A 、B 带异种电荷，相互吸引，随着两球之间距离变小，由F ＝k q 1q 2r 2知它们之间静电力变大，因此加速度变大，所以C 正确．答案：C图6－1－188．如图6－1－18所示，A、B两点固定两个等量正点电荷，在A、B连线的中点C处放一点电荷(不计重力)．若给该点电荷一个初速度v0，v0方向与AB连线垂直，则该点电荷可能的运动情况是() A．往复直线运动B．匀变速直线运动C．加速度不断减小，速度不断增大的直线运动D．加速度先增大后减小，速度不断增大的直线运动解析：AB中垂线上电场线的分布：方向是从C点沿中垂线向两侧，电场强度大小是先增大，后减小，在C点为零，无穷远处为零，若在中点C处放入的是负电荷，受力指向C点，则选A，若在中点C处放入的是正电荷，受力方向由C点沿中垂线向外，则选D.答案：AD9．(2010·高考全国卷Ⅱ)在雷雨云下沿竖直方向的电场强度约为104 V/m.已知一半径为1 mm的雨滴在此电场中不会下落，取重力加速度大小为10m/s2，水的密度为103kg/m3.这雨滴携带的电荷量的最小值约为()A．2×10－9 C B．4×10－9 CC．6×10－9 C D．8×10－9 C解析：本题考查物块的受力平衡条件，电场力的计算等知识点．雨滴受力平衡，则电场力和重力大小相等，有mg＝Eq，而m＝ρV＝4πr3 3ρ，联立两式，代入数据解得B选项对．答案：B图6－1－1910．如图所示6－1－19，a 、b 是两个带有同种电荷的小球，现用两根绝缘细线将它们悬挂于真空中同一点．已知两球静止时，它们离水平地面的高度相等，线与竖直方向的夹角分别为α、β，且α＜β.现有以下判断，其中正确的是( )A ．a 球的质量一定大于b 球的质量B ．a 球的电荷量一定大于b 球的电荷量C ．若同时剪断细线，则a 、b 两球构成的系统在下落过程中机械能守恒D ．若同时剪断细线，则a 、b 两球在相同时刻相对地面的高度相同解析：对a 、b 进行受力分析，每个小球均受重力mg 、线的拉力F T 和a 、b 两球的静电斥力F ，三力平衡．由库仑定律F ＝k q a q b r 2可知a 球的电荷量与b 球的电荷量多少无法比较；已知α＜β，由平衡条件m a g tan α＝m b g tan β，可得m a ＞m b ；下落过程中，电场力对两小球做正功，故系统的机械能不守恒．同时剪下细线后，a 、b 两小球在竖直方向做初速度为零、加速度为g 的匀加速直线运动，相同时刻对地面高度相同．答案：AD11．如图6－1－20所示，在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量均为q (q ＞0)的相同的小球，小球之间用劲度系数均为k 0的轻质弹簧绝缘连接．当3个小球处在静止状态时，每根弹簧长度为l .已知静电力常量为k ，若不考虑弹簧的静电感应，则每根弹簧的原长为( )图6－1－20A ．l ＋5kq 22k 0l 2B ．l －kq 2k 0l 2C ．l －5kq 24k 0l 2D ．l －5kq 22k 0l 2 解析：以最右边的球为研究对象，由平衡条件得，k 0x ＝k q 2l 2＋k q 2(2l )2，得x ＝5kq 24k 0l 2， l 0＝l －x ＝l －5kq 24k 0l 2，所以C 正确．答案：C二、非选择题图6－1－2112．如图6－1－21所示，质量均为m 的三个带电小球A 、B 、C 放置在光滑绝缘的水平直槽上，A 与B 间和B 与C 间距离均为L ，A 球带电荷量为Q A ＝8q ，B 球带电荷量为Q B ＝q .若小球C 上加一水平向右的恒力F ，恰好使A 、B 、C 三小球保持相对静止．求：(1)外力F 的大小；(2)C 球所带电荷量Q .解析：因为A 、B 、C 三球保持相对静止，故有相同的状态，对它们整体研究，由牛顿第二定律有：F ＝3ma ①对A 分析，可知C 电性应与A 和B 相异，同理有：k Q C Q A (2L )2－k Q A Q B L 2＝ma ②对B 分析有：k Q C Q B L 2＋k Q A Q B L 2＝ma ③ 联立三个方程式求得：Q C ＝16q ，F ＝72kq 2/L 2.图6－1－2213．如图6－1－22所示，a 、b 为两个固定的带正电、电荷量为q 的点电荷，相距为L ，通过其连线中点O 作此线段的垂直平分面，在此平面上有一个以O 为圆心、半径为32L 的圆周，其上有一个质量为m 、带电荷量为－q 的点电荷c 做匀速圆周运动．求c 的速率．解析：c 受力如图6－1－23所示，由于c 到O 点的距离R ＝32L ，所以△abc 是等边三角形．a 、b 对c 的作用力F 1＝F 2＝k q 2L 2，图6－1－23合力F 合＝2F 1cos30° ＝3kq 2L2，由牛顿第二定律得F 合＝m v 2R 即3kq 2L 2＝m v 232L ，所以v ＝q 3k 2mL .答案：q 3k 2mL图6－1－2414．如图6－1－24所示，在E ＝103 V/m 的水平匀强电场中，有一光滑的半圆形绝缘轨道OPN 与一水平绝缘轨道MN 连接，半圆形轨道平面与电场线平行，P 为ON 圆弧中点，其半径R ＝40 cm.一带正电q ＝10－4 C 的小滑块质量m ＝10 g ，与水平轨道间的动摩擦因数μ＝0.2，g 取10 m/s 2，求：(1)小滑块恰好运动到半圆轨道的最高点O 时，滑块应在水平轨道上离N 点多远处释放？(2)这样释放的滑块通过P 点时对轨道的压力是多大？解析：(1)由动能定理，设过O 点的速度为v ，qEL －2mgR －μmgL＝12m v 2，恰能通过最高点的条件为mg ＝m v 2R ，解得L ＝1.25 m. (2)设滑块在P 点的速度为v 1，qE (L ＋R )－mgR －μmgL ＝12m v 21，设滑块在P 点所受到的支持力为F N ，F N －qE ＝m v 21R ，解得F N ＝0.6N．根据牛顿第三定律，滑块通过P点时对轨道压力大小为0.6 N.答案：(1)1.25 m(2)0.6 N。

作业技巧大全全面提升学习效果

作业技巧大全全面提升学习效果作业技巧大全: 全面提升学习效果作为学生，我们每天都要完成各种各样的作业。

而有效地完成作业不仅可以帮助我们加深对知识的理解，还能提升学习效果。

下面是一些作业技巧，旨在帮助你全面提升学习效果。

一、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是高效完成作业的关键。

首先，你需要评估每项作业所需的时间，将任务合理地分配在每天的学习计划中。

其次，你可以设定一些小目标，如每天完成一定数量的作业，以保持学习的节奏。

最后，要确保留出适当的休息时间，以提高注意力和学习效果。

二、创造一个适合学习的环境一个适合学习的环境对于完成作业是非常重要的。

首先，找一个安静的地方，能够帮助你集中注意力。

其次，保持整洁和有组织的学习区域，以减少外界干扰和提高效率。

最后，确保有足够的光线和舒适的座位，以保证学习的舒适性。

三、合理利用学习资源在完成作业时，合理利用各种学习资源可以事半功倍。

首先，充分利用教科书、参考书和课堂笔记等主要学习资料，深入理解学习内容。

其次，可以在相关专业网站、图书馆或学术数据库中查找相关的学习资料和文献，提供更多的学术支持。

此外，还可以借助各种在线学习平台或教学应用程序，找到适合自己的学习资源和工具。

四、做好时间管理时间管理对于提高学习效果至关重要。

首先，尽量减少时间上的浪费，合理安排每个任务所需的时间。

其次，可以制定优先级，将重要的作业放在前面完成，以确保在截止日期之前完成。

此外，学会合理安排学习和休息时间，以避免过度疲劳和提高专注力。

五、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯是高效完成作业的关键。

首先，要养成每天定时学习的习惯，保持学习日程的规律性。

其次，批判性地阅读和思考，培养分析和解决问题的能力。

最后，要养成及时复习和总结的习惯，加深对学习内容的理解和记忆。

六、积极互动和寻求帮助在完成作业时，积极互动和寻求帮助能够提高学习效果。

可以与同学讨论作业问题，共同解决困难。

此外，如果遇到困难或不明白的地方，不要犹豫寻求老师或同学的帮助，及时解决问题。

高效作业提升学习效果的秘诀

高效作业提升学习效果的秘诀在学生的学习过程中，作业是一个非常重要的环节。

通过合理安排和高效完成作业，可以提升学习效果并培养良好的学习习惯。

本文将介绍一些提高高效作业的方法和技巧，帮助学生取得更好的学习成果。

一、合理的时间规划合理的时间规划是高效作业的基础。

学生应该在每天学习的计划中留出足够的时间来完成作业。

可以根据作业的数量和难度，合理安排每个作业的时间。

还应注意将作业分散到不同时间段完成，避免在疲劳或者无法集中注意力的状态下做作业。

二、建立良好的学习环境良好的学习环境可以提高学生的学习效率。

学生可以选择一个安静、整洁、明亮的地方来做作业。

保持良好的学习环境可以减少干扰，集中注意力，提高工作效率。

三、集中注意力注意力是完成作业的重要因素。

学生在做作业时应尽量避免分心和干扰。

可以选择一个没有电视、手机或者其他可能干扰的环境来做作业。

此外，定期休息也是保持注意力的关键。

适当的休息可以提高大脑的注意力和专注力。

四、查缺补漏在做作业的过程中，学生可能会出现疑惑或者不懂的问题。

这时候应该及时向老师请教，或者查阅相关的资料。

保持对知识的积极学习和探索，及时解决问题，是提高作业效率的重要步骤。

五、合理利用学习工具学习工具可以帮助学生提高作业的效率。

比如，学生可以使用电子词典来查找生词的意思和用法，使用计算器来解决一些复杂的计算题目。

学生还可以利用互联网资源来获取更多的学习资料和参考书籍。

但是在使用学习工具的过程中，学生也要避免过度依赖，保持对知识的自主思考和理解。

六、培养良好的时间管理能力学生可以通过学习时间管理技巧，提高作业效率。

比如，学生可以学会合理分配时间，充分利用每天的碎片时间来做一些简单的任务。

此外，学生还可以学会设置目标和计划，建立起一套自己的学习和作业安排系统。

总结起来，高效作业提升学习效果的秘诀在于合理的时间规划、良好的学习环境、集中注意力、及时解决问题、合理利用学习工具以及良好的时间管理能力。

作业如何帮助学生提升学习能力？

作业如何帮助学生提升学习能力？作业，对于学生来说，就像是一位贴心的老师，在课堂之外默默指导着他们的学习旅程。

每当学生接触到作业，他们仿佛与知识的源泉再次相遇，每一道题目都是一次思维的碰撞，一次知识的探索。

首先，作业教会学生如何自主学习。

当学生在课堂上接触新的知识和概念时，作业作为延伸，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。

通过完成作业，学生不仅仅是简单地回答问题，更是培养了自我管理、计划和执行的能力，这些能力远远超出了单纯学习课本内容的范畴。

其次，作业是学习成果的展示和巩固。

当学生在作业中重新审视课堂所学内容时，他们不仅仅是为了答案的正确与否，更是为了理解更深、记忆更牢。

作业通过重复练习，加深了学生对知识点的理解和掌握，促进了学习内容的巩固和应用。

另外，作业也是学生与老师之间沟通的桥梁。

通过作业，老师能够了解到每位学生在学习过程中的掌握情况和困难点，及时进行指导和帮助。

作业不仅是学术进步的标志，也是师生交流、共同进步的契机。

最后，作业教会了学生如何面对挑战和克服困难。

每一道作业题目都是一次思维的挑战，学生在解题过程中不断调整思路、寻找方法，这种过程不仅培养了学生的解决问题的能力，也锻炼了他们的耐心和毅力。

作业不是简单的答案汇总，而是学习过程中的一次次成长和进步。

综上所述，作业不仅仅是学习过程中的一部分，更是学生学习能力提升的关键因素之一。

它通过培养学生的自主学习能力、巩固学习成果、促进师生交流以及锻炼学生解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

因此，作业在教育中的重要性不可忽视，它是学生学习路上的一位恪尽职守的引路人，引领着他们不断向前，不断进步。

让作业变得更有效率,一份好“教案”很重要

让作业变得更有效率，一份好“教案”很重要学生作业是课堂教学的常规任务，能否让学生快速有效地完成作业，不仅是教师的职责，也是学生学业成绩的重要保障。

要让作业变得更有效率，一份好“教案”很重要。

一、教师应该制定清晰明确的作业要求教师应该在教学过程中，根据教学内容对作业进行设计，制定出合理、清晰的作业要求。

合理的要求应该符合学生的年龄、学习水平、学科知识方面的实际情况。

清晰的要求则应该让学生明确任务要求、完成时间和作业形式，这样才能有效地提高学生的作业完成率。

二、教师应该按照先易后难的原则设计作业教师应该按照“先易后难”的原则设计作业，尽量让学生在完成简单题目后，逐步增加难度。

这样能够让学生对知识点有更全面的了解，也有助于加深学生对知识点的记忆深度和延伸应用能力。

三、教师应该根据学生的表现及时进行反馈和指导教师在批改学生的作业时，应该及时发现学生的问题，并根据学生的实际情况提供相应的帮助和指导。

这样能够有助于学生及时纠正错误、掌握相应的基本知识，同时激励他们对学习的兴趣和信心。

四、教师应该制定适当的考核方式教师在制定考核方式时，应当充分考虑学生的实际情况和能力水平。

考核方式可以是作业评分、课内测试、期末考试等，这样能够全方位、多角度地评价学生的学习情况。

五、学生应该积极主动地参与作业学生在完成作业时，要认真分析题目要求，仔细思考答案，同时参考相关资料和老师的指导，尽可能细致地完成每道题目，不要抄袭、照抄、抄官网，应当真正通过自己的头脑和思维在作业中取得成果。

六、家长要积极配合学校进行家庭作业管理家庭作业是学生学习中很重要的组成部分，家长应该对学生的作业情况进行重视和关注，适当提供帮助和指导。

同时，家长也应该积极与学校沟通，配合学校的家庭作业管理工作，共同促进学生作业的效率和质量。

要让作业变得更有效率，一份好“教案”很重要。

教师应该通过制定清晰明确的作业要求、按照先易后难的原则设计作业、及时进行反馈和指导，制定适当的考核方式等方式来提高学生完成作业的效率。

四年级物理能力高效提升沪教版指导

四年级物理能力高效提升沪教版指导物理是一门研究物质和能量以及它们之间相互作用的科学。

在四年级阶段，培养学生的物理能力至关重要，因为这将为他们进一步学习和理解更加深入的物理知识奠定基础。

在本文中，将提供一些高效提升四年级学生物理能力的指导，以帮助他们在这一领域取得更好的成绩。

1. 创设良好的学习环境在学习物理知识时，一个良好的学习环境是必不可少的。

确保学生的学习空间干净整洁，桌面上只放置必要的学习资料，以避免干扰学习的杂物。

此外，确保教室的光线明亮，通风良好，这有助于提高学生的专注力和学习效果。

2. 制定合理的学习计划制定合理的学习计划对于高效提升物理能力至关重要。

根据教材的内容，将学习内容分隔为小部分逐一攻克。

每天安排一定的学习时间，推荐在学习物理前先休息一下，保持良好的精神状态。

同时，为自己设定目标，每天完成一定量的学习任务，逐步提升自己的物理能力。

3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生成功的关键所在。

在学习物理时，可以培养以下几个方面的习惯：a. 阅读充足的参考资料：除了教科书，学生可以阅读一些相关的科普读物，以增加对物理知识的理解和掌握。

b. 记笔记：在课堂上，学生可以随时记笔记，将重要的知识点和概念记录下来。

这有助于巩固学习内容，并在复习时提供便利。

c. 解答习题：通过解答习题，学生可以加深对物理知识的理解和应用。

在解答习题时，可以采用思维导图或列式等方法帮助整理思路。

d. 联系实际：物理知识与生活息息相关，学生可以通过观察周围的现象，与教材中的内容进行联系，增加对物理知识的兴趣和理解。

4. 进行实验和观察实验和观察是学习物理的重要环节，通过亲自动手操作，学生可以更深入地理解物理原理。

教师可以设计简单的实验，让学生动手操作，并观察实验现象，通过实际操作提升学生的物理能力。

同时，教师还可以引导学生进行实地考察和观察，如考察周围的物体运动规律等，以培养学生的观察能力和实践能力。

5. 合理运用多媒体技术在今天的教学中，多媒体技术已经成为了不可或缺的工具。

如何利用作业提升学习能力？(怎样提升做作业的效率)

如何利用作业提升学习能力？
在学习的道路上，作业扮演着一位贴心的导师，悄悄地引导着我们迈向知识的深处。

它不仅是学习的一部分，更是提升学习能力的重要工具。

首先，作业像一位耐心的教练，让我们通过重复练习来巩固所学的知识。

就像学习骑自行车一样，初学者可能需要多次尝试才能掌握平衡感。

每当我们完成一项作业时，其实是在反复练习和强化我们的学习内容，直到我们能够信手拈来。

其次，作业也是一位挑战者，不断激发我们的思维。

它可能会提出一些我们之前从未遇到过的问题，或者要求我们从新的角度思考已有的知识。

这种挑战性的作业能够促使我们超越舒适区，探索知识的更深层次，从而拓展我们的学习边界。

然后，作业如同一位善意的检查员，帮助我们发现并纠正学习中的漏洞。

通过批改和评估，我们不仅仅是得到了分数，更重要的是了解到自己在学习过程中的哪些方面需要加强。

这种及时的反馈帮助我们不断完善自己的学习方法和策略，使我们在未来的学习中更加高效。

最后，作业是一位耐心的引导者，教会我们时间管理和自我约束。

它要求我们按时完成任务，培养了我们的自律性和责任感。

通过合理安排时间来完成作业，我们不仅学会了分配时间，还培养了坚持不懈的毅力，这些品质在学习和生活中都是至关重要的。

综上所述，作业不仅仅是学习的一部分，更是提升学习能力的重要途径。

它以多重身份出现在我们学习的舞台上：是耐心的教练，是挑战的来源，是善意的检查员，更是耐心的引导者。

通过有效利用作业，我们能够在学习的道路上更加从容地前行，掌握更多知识，培养更强学习能力。

如何在作业中提升技能？(如何在作业中提升技能和能力)

如何在作业中提升技能？在学习的旅程中，提升技能是每个学生都必须面对的挑战之一。

作业不仅是检验知识掌握程度的方式，更是一个提升技能的宝贵机会。

就像一位有经验的导师，作业可以引导你走向更高的学术境界，让你的技能得到全面提升。

首先，要像一名优秀的学生一样，你需要聚焦于每个作业的要求。

作业本身就是一场小小的挑战，通过完成它，你可以像运动员一样，不断锤炼自己的技艺。

每一次的作业，无论大小，都是你展示技能的机会。

通过专注和努力，你可以在每一次作业中发现自己的不足，从而更好地改进和提升。

其次，作业就像一位严格但关怀备至的老师。

它不仅要求你掌握基础知识，还要求你运用所学的技能去解决问题。

就像与导师交流一样，作业通过挑战你的思维和理解能力，帮助你在探索中成长。

每当你遇到困难，作业就像那位悉心指导的老师一样，鼓励你勇敢地面对挑战，并从中学习。

第三，作业是你提升技能的实验场。

就像一个实验室中的科学家一样，你可以在作业中尝试新的方法和策略。

从简单的到复杂的问题，每一道题目都是你检验自己技能的机会。

通过不断地探索和实践，你可以发现哪些方法对你最有效，从而加深对知识的理解和掌握。

最后，要像一个有远见的学习者一样，作业是你成长路上的良师益友。

它不仅考验你的知识水平，更重要的是培养你的解决问题的能力和自主学习的态度。

每一次作业的背后都隐藏着无限的学习机会，只有你愿意去探索和挑战，你的技能才会得到真正的提升。

总而言之，作业不仅是学习的一部分，更是你提升技能的重要途径。

像面对一位教导有方的导师一样，你要善于倾听作业的声音，通过努力和坚持，不断地完善自己的技艺。

在作业的世界里，每一次的成长都是你未来成功的基石。

高效作业方法课程设计

高效作业方法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握高效作业的基本原则和方法。

2. 学生能掌握时间管理技巧，合理安排作业时间。

3. 学生能运用不同的学习策略，提高作业质量和效率。

技能目标：1. 学生能运用所学方法，独立完成作业任务。

2. 学生能通过分析作业过程，找出存在的问题，并提出改进措施。

3. 学生能学会与同伴合作，共同解决作业中的难题。

情感态度价值观目标：1. 学生能树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

2. 学生在面对作业挑战时，保持积极的心态，增强自信心。

3. 学生尊重他人观点，学会倾听、沟通和协作，培养团队精神。

课程性质：本课程旨在帮助学生掌握高效作业方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们在学习过程中具有一定的自主性和合作意识，但时间管理和学习策略方面仍有待提高。

教学要求：教师应注重引导学生主动参与，关注个体差异，提供针对性指导，确保学生在课程中学有所获。

同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 高效作业原则：介绍高效作业的基本原则，如优先级原则、专注力原则、适度休息原则等，帮助学生建立正确的作业观念。

教材章节：第三章第二节2. 时间管理技巧：教授如何制定作业计划，合理安排时间，提高作业效率。

教材章节：第四章第一节3. 学习策略：介绍不同的学习策略，如分散学习、深度加工、自我测试等，以提高作业质量。

教材章节：第五章4. 作业过程分析：指导学生分析作业过程中存在的问题，并提出改进措施。

教材章节：第六章第二节5. 合作学习：培养学生与同伴合作解决问题的能力，提高作业完成效果。

教材章节：第七章第一节6. 学习习惯培养：强调良好的学习习惯对作业效率的影响，引导学生养成良好的学习习惯。

教材章节：第一章第二节教学大纲：第一课时：高效作业原则及时间管理技巧第二课时：学习策略及作业过程分析第三课时：合作学习及学习习惯培养教学内容安排和进度：每课时45分钟，共计3课时。

七年级英语上册Unit1 Lessons 5、6知能提升作业(含解析)冀教版

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 1 Lessons 5、6知能提升作业(20分钟 50分)Ⅰ. 根据句意及首字母或图片提示完成单词(5分)1. I have _____ books .2. —May I b_____ your eraser, Kate?—OK. Here you are.3. We need to buy _____ pencils .4. —Goodbye!—See you l_____.5. Can you help (帮助) me make a l_____ for shopping?Ⅱ. 用所给词的适当形式填空(5分)1. My friend Kim and Tom have two _____ (pencil box).2. We have six _____ (lab) in our school.3. Li Ming needs _____ (write) a letter (信).4. Excuse _____ (I), can I have a look at your book?5. Here _____ (be) my favorite (最喜爱的) pen.Ⅲ. 单项选择(5分)1. —_____ I have your pen?—OK, here you are.A. AmB. DoC. MayD. Have2. —Thank you, Bob!—_____ .A. I’m fineB. GoodbyeC. You’re welcomeD. OK, here you are3. —May I borrow your bike (自行车), Kim?—_____ . My bike is broken (坏了).A. SureB. OKC. Excuse meD. Sorry4. All of these things are _____ the store.A. onB. ofC. withD. at5. — _____ your new pen?—Very well.A. WhatB. What aboutC. HowD. WhoⅣ. 找错误并改正(5分)1. —Is it a crayon?—Yes, it’s. ( )________A B C2. —May I have you bag?—OK. He re you a re. ( ) ________A B C3. This is a her English book. ( ) ________A B C4. Sit down and show I two. ( ) ________A B C5. I have five good friend. ( ) ________A B CⅤ. 补全对话(10分)从方框中选择最佳选项完成对话，有两项多余A. You’re welcome.B. Sorry!C. Se e you later.D. I have some erasers.E. That’s OK.F. Nice to meet you.G. Excuse meA: 1 , may I have your eraser?B: 2 Kate. It is running out(用完了).A: 3B: Can you buy some for me?A: Sure.B: Thank you, K ate.A: 4 Bye!B: 51.______2._____3._____4._____5.______Ⅵ. 连词成句(10分)1. nice, friends, very, my, are_________________________________________.2. nine, I, borrow, books, may_________________________________________？3. friends, I, any, have, don’t_________________________________________.4. list, this, shopping, my, is__________________________________________.5. library, from, to, books, I, get, the, need________________________________________.Ⅶ. 阅读理解(10分)Hi! My name is Zhang Ping. I am a girl. I have many friends: Qin Ling, Yang Qiang, Li Xiaobin. . . Qin Ling is a girl. She has(有) many markers. I often borrow(借) her markers. She has a cat, too. I like(喜欢) it. Yang Qiang is a boy. What’s that in his hand? Pencils! He has five pencils and three pens. Yang Qiang likes dogs. Li Xiaobin is a boy, too. He has two erasers.“May I borrow your eraser? ” I ask.“Sure! Here you are. ”he answers.Li Xiaobin is a good boy.阅读短文，判断正（T）误（F）( )1. Zhang Ping is a boy.( )2. Yang Qiang has many markers.( )3. Li Xiaobin is a good boy.( )4. Zhang Ping has three friends.( )5. Li Xiaobin borrows my eraser.答案解析Ⅰ.答案：1. seven 2. borrow 3. ten 4. later 5. l istⅡ. 答案：1. pencil boxes 2. labs 3. to write 4. me 5. is Ⅲ. 答案：1~5. CCDDBⅣ.答案：1. C→it is 2. B→your 3. B→her 4. C→me5. C→friendsⅤ. 答案：1~5. GBEACⅥ. 答案：1. My friends are very nice2. May I borrow nine books3. I don’t have any friends4. This is my shopping list5. I need to get books from the libraryⅦ. 答案：1~5. FFTFF。

高效课堂知识点

高效课堂知识点在当今的教育环境中，追求高效课堂已经成为了教师和学生共同的目标。

那么，究竟什么是高效课堂，又有哪些关键的知识点能够帮助我们实现高效课堂呢？高效课堂，简单来说，就是在有限的时间内，让学生能够最大程度地获取知识、提高能力，并培养良好的学习习惯和思维方式。

要实现这一目标，需要从多个方面入手。

首先，清晰明确的教学目标是高效课堂的基石。

教师在授课前，必须对本节课的教学目标有清晰的认识，并将其准确地传达给学生。

教学目标不仅要涵盖知识的传授，还要包括能力的培养和情感态度价值观的引导。

比如，在一节数学课堂上，如果教学目标是让学生掌握某个数学定理的推导和应用，那么教师就应该在课堂的各个环节围绕这个目标展开，通过例题讲解、练习巩固等方式，确保学生能够真正理解和运用这个定理。

合理的教学设计是实现高效课堂的关键。

教学设计要充分考虑学生的认知水平和学习规律，遵循由易到难、由浅入深的原则。

例如，在语文阅读教学中，可以先引导学生扫清字词障碍，理解文章的基本内容，然后逐步深入，分析文章的结构、写作手法和主题思想。

同时，教学设计还要注重多样化，采用多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

良好的课堂氛围对于高效课堂至关重要。

一个宽松、和谐、积极向上的课堂氛围，能够让学生更加放松地参与学习，敢于发表自己的观点和想法。

教师要尊重每一位学生，鼓励学生提问和质疑，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

比如，当学生回答问题出现错误时，教师不应简单地批评，而是要引导学生分析错误的原因，帮助他们找到正确的答案。

有效的课堂提问是推动高效课堂的重要手段。

提问要具有启发性和针对性，能够引导学生思考和探究。

问题的难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得没有挑战性；也不能过于复杂，让学生望而却步。

比如，在历史课堂上，教师可以提问：“如果你是当时的统治者，你会采取什么样的政策来解决社会问题？”这样的问题能够激发学生的想象力和思维能力，让他们更加深入地理解历史事件和人物。