2019-2020年七年级语文下册 《卜算子 咏梅》教案 北师大版

2019-2020年七年级语文下册《卜算子咏梅》教案北师大版

教学目的：

1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界

2、学习衬托的手法

3、背诵这两首词

重点难点：重点教学目的1、3

难点教学目的1

课时：一课时

教法：诵读、点播、赏析

教学过程：

一导语

请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。

二、听范读感知这两首词

三、自读疏通词语

卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述

犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子

寂寞（jimo）：孤单冷清苦：竭力，尽力

任凭：一任零落：凋谢

四、诵读、点播、赏析

1、请学生试读，略评

2、点播分析（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？

讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。俏：表现出来了。傲寒俊俏，积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。

带着积极乐观的感情齐读上阕

（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？

讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。

表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。

（4）、词里用是什么手法？

讨论点播：衬托

风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。

山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。

（5）该词的境界美在哪里？

讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

（6）理解诵读

（7）对比赏析陆游的词

疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。

同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？

讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲。消沉无奈。

两首词相同点在哪里？

讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。

两首词不同点在哪里？

讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

3、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

（8）、理解背诵该词。

板书

卜算子咏梅

毛泽东陆游

形象傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残

思想感情乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉

境界气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁（9）、作业：探究学习（10）、欣赏《红梅赞》歌曲

2019-2020年七年级语文下册《历史的丰碑文化的宝库》教案河

大版

教学目的：

知识与技能——了解有关长城的历史和文化，感受凝聚于长城的民族精神。

过程与方法——搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。讨论、挖掘长城精神。

情感态度与价值观——培养爱我长城、强我中华的情感。

教学重点：搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。

教学难点：感受凝聚于长城的民族精神。

教学方法：搜集资料法、小组讨论法。

教学用具：多媒体、实物展台。

教学过程与步骤：

一、创设情景，激趣导入

链接短片，简单介绍长城，初步感知长城的宏伟壮观的特点作为中华民族的象征它所蕴含的精神。

导入新课拓展链接——《历史的丰碑文化的宝库》

二、新授

首先我们进行第一个环节，走近长城，解读长城，了解长城文化的历史渊源和丰富的内容。

（一）走近长城，解读长城。

下面，以小组为单位，将搜集的知识按照类别归纳、整理，互相交流、讨论；组长负责组织。

多媒体展示——我想告诉你

1、传说

2、诗词

3、对联

4、绘画 5.摄影6、书

法7、音乐8、其它

各组把搜集到的知识按分类展示出来，你到底想告诉我们什么知识呢？

（二）发掘长城精神

在刚才的活动中，同学们的表现都很好，发言很积极；各组展示的内容更是丰富多彩，可以肯定的是，在搜集过程中我们了解了很多有关长城的知识。这一环节暂告一段落，我们继续学习下一环节——发掘长城精神。

在历史上，长城的主要作用是抵御外来侵略，现在，它的防御价值已不复存在，作为历史见证，作为凝聚中华民族精神的历史丰碑，我们还要发掘长城所象征的民族精神，并使它发扬光大。

多媒体展示——我感我悟：（长城象征着那些精神呢？）

学生从各方面谈论，自由发言。

教师总结，多媒体展示：

勤奋智慧刚毅坚韧

长城精神向心凝聚爱国主义

开拓进取开放交流

…………

（三）保护长城

历史已经证明：中华民族利用万里长城这道军事防卫线和经济、文化汇聚线，巧妙的控制、调节中原王朝与北方游牧民族的关系，把农耕文明和畜牧经济紧密地连结在一起，有效的促进了民族融合、边疆开发和国家统一，在她身上，熔铸成勤奋智慧、刚毅坚韧、开拓进取、开放交流、充满向心凝聚力、维护统一、热爱祖国的民族精神。这正是中华民族的精神，我们因它而自豪。

但是，长城的现状如何呢？她的明天又会如何呢？看下面几幅图片，先用词语形容，然后把你想说的话说出来。

多媒体展示图片——长城断想

学生发表感触，独立发言。——保护长城：这是今天学习的第三个环节。

三、回顾本课所学知识。（这节课马上要结束，让我们把这段话永记心间）

四、结束语：多媒体展示——永记心间。

长城不仅仅是一个举世瞩目的旅游胜地，不仅仅是一座伟大的建筑，它是一座历史的丰碑，文化的宝库，它是屹立在东方的民族的魂。