2019年春七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教
人教部编版七年级语文下册 5《黄河颂》教案设计
黄河颂
第一课时
教学目标
知识与技能：1．掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
过程与方法：在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
情感、态度与价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点
有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教师明确：（历史贡献、地理特点、自然特点）
③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
教师明确：（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。）
2．品读赏析：
①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。
②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
四、回味抒情，拓展延伸
1．回味抒情：
同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。
2．拓展延伸：
①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。
②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。
五、布置作业
1．完成课后练习题一、二；
2．背诵全诗；
3．预习下一课。
课后反思
教学方法
朗读感悟
教学准备
课件
教学过程及内容
二次备课
一、回顾导入
1．指名朗读课文
2．指名背诵课文第1、2节
二、合作探究，品读赏析
1．合作探究：
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和修辞手法。对于难点部分，如“九曲黄河”和“惊涛拍岸”的象征意义，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1义精神的句子或段落，并分析其情感表达。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一次小型的写作练习，让学生尝试仿写课文中的一种修辞手法。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案，主要包括以下内容：课文《黄河颂》的阅读与理解；《黄河颂》中所表达的爱国主义精神的探讨与分析；对课文中重要词句、修辞手法的学习和运用；通过课文学习，了解黄河在我国历史文化中的重要地位；结合课文内容，进行相关的写作和口头表达训练。具体教学内容如下：
1.阅读课文《黄河颂》，理解课文大意，把握文章结构。
2.学习课文中的重要词句，如“九曲黄河”、“惊涛拍岸”等，并了解其修辞手法。
3.探讨和分析课文中表达的爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观。
4.了解黄河在我国历史文化中的地位，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。
5.结合课文内容，进行写作和口头表达训练，提高学生的语文素养。
此外，实践活动中的小组讨论环节，让我看到了学生们团队合作的精神。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这提醒我在组织小组活动时，要更加注重调动每个学生的积极性，确保每个人都能在讨论中发挥自己的作用。
七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版
第5课黄河颂【教学目标】1.反复诵读，理解作品的主题思想，体味作品的情感。
2.体会文章的意境美，感受黄河恢宏的气势，学习本文借物抒怀的写法。
3.深入理解中华民族的坚强品格，激发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【情境导入】同学们，“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.欣赏《黄河颂》，你听出了怎样的朗读语气和语调？3.揣测一下题目中哪个字是关键点。
明确：1.狂澜．(lán)屏障．(zhànɡ)浊．流(zhuó)体魄．(pò)山巅．(diān)澎湃．(pài)哺．育(bǔ)一泻．万丈(xiè)浩．浩荡荡(hào)2.激昂、雄健、豪迈、奔放。
3.“颂”字。
黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚韧不拔、勇往直前的颂歌。
让我们来欣赏这首对黄河的深情颂歌。
二、深入探究——理清思路《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。
请同学们再读诗歌，思考三部分各写了什么内容。
学生自由诵读、思考；然后小组内讨论；最后各组代表发言，教师引导、明确：序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召中华儿女学习黄河的精神。
主体部分首先写望黄河。
一个“望”字，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。
“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的形态、奔腾的气势、汹涌的力度。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
《黄河颂》【学习内容】教材：《黄河颂》【学习目标】1.诵读诗歌，把握诗歌的抒情方式，体会诗人浓烈的爱国热情，感受诗中的黄河形象。
2.品味精彩段落和关键语句，学做批注，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】品味精彩段落和关键语句，学做批注，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【学习过程】一、导入新课《我们拥有一个名字叫中国》这首歌中这样唱道：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，我们的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。
它咆哮、奔涌，跳动着永恒的旋律，唱着不知疲倦的歌。
在抗日烽火燃遍中华大地的时候，诗人光未然向黄河唱出豪迈的颂歌。
今天，我们走进组诗《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，感受这首现代诗歌的魅力。
二、诵读诗歌，品味节奏美1.初读诗歌，交流感受（1）学生朗读诗歌，简要标注朗读符号，读出自己的理解。
（2）学生朗读后交流感受，教师指导朗读，师生归纳总结。
①全诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此语速稍慢，停顿稍长，读出画面感。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
③三个“啊！黄河！”中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
“啊！黄河！”要层层递进，读得豪迈激昂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
2.听读诗歌，深化感受播放李默然《黄河颂》朗诵视频，学生倾听并感受朗读技巧的运用和情感的抒发。
3.朗读诗歌，抒发情感学生自由朗读，运用朗读技巧，抒发自己的情感。
4.朗读展示，多元评价学生选取自己喜欢的部分进行朗读展示，大家进行评价和建议，共同讨论如何能读得更有气势、更有感情。
三、批注阅读，挖掘情感美（一）品读语句，体会情感1.诗歌既可以是直接抒情，也可以是间接抒情。
七年级语文下册 5黄河颂教案 新人教版 人教 新版
黄河颂目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能用普通话正确流利有感情的朗读，理解诗歌内容，获得人生的有益启示。
（2）体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。
教材分析《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
学情分析七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。
学习目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2．品析语言，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。
评价任务1.在课堂上能够准确流畅的说出黄河精神、民族精神。
2.小组内每人能至少找出一句他喜欢的句子并说明理由。
情地朗读结合具体句子、词语民族顽强的奋斗精神与（********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********。
人教部编版语文七年级下册第二单元第五课《黄河颂》优秀教案(内含2个课时)
《黄河颂》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路, ，感受黄河雄壮的气魄和势不可挡的力量。
2.学习朗读技巧,提升朗读能力.通过多种形式的朗读, 整体感知课文的思想内容，提高朗读能力。
3.通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志.培养学生的爱国主义情操.【学习重点】有感情的朗读诗歌。
【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【课型与课时】1.以朗读为主2.第一课时【预习要求】1.自读课文，了解课文大意。
2.有感情朗读课文，感受字里行间的情感。
3.课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表现出中华儿女的英雄气概，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂.这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。
【教学创意】本课的创意就是有感情朗诵。
《黄河颂》是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体，从课文本身的内容出发，设计多种形式的朗读,激发学生的热情，调动学生诵读的潜力，达到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。
一、导入新课黄河,是华夏文明的发源地,是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的感情,你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河，一起去聆听黄河那激昂的旋律……多媒体放映关于黄河的纪录片,借组画面感受黄河的汹涌气势, 借组音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。
学生看过之后说说自己的感受。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意光未然(1913〜2002），中国诗人，文学评论家.原名张光年,湖北光化人。
七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版
学习资料七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版班级：科目：5黄河颂课题黄河颂课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1。
词语积累与运用。
2。
了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生的爱国主义情操。
课前预习作者简介光未然（1913—2002），原名张光年.湖北光化（今属襄阳)人。
现代作家、评论家。
1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》;1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
著有长诗《屈原》,诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
写作背景本文选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。
1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词.作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概.读准字音山巅．（diān) 澎．湃（pénɡ）狂澜．（lán）浊．流（zhuó）宛．转（wǎn）筑．（zhù) 屏．障(pínɡ) 哺．育(bǔ）滋．长（zī)辨清字形障（zhànɡ)屏障澜（lán)狂澜嶂（zhànɡ)重峦叠嶂斓（lán）斑斓理解词语气魄:气势,魄力.澎湃：形容波浪互相撞击。
人教版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
6.教学内容：
-《黄河颂》的背景知识介绍。
-课文朗读与解析：分析课文结构，理解作者赞美黄河的意图。
-词汇学习：学习生字词，掌握词语用法。
-情感体验：通过课文学习，感受作者对黄河的赞美之情。
-讨论与交流：探讨黄河在我国历史和文化中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
二、核心素养目标
-运用朗读、复述等方法，感受课文的韵律美和情感美。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对黄河的赞美之情，培养民族自豪感和爱国情怀。
-学习课文中的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
4.教学重点：
-掌握《黄河颂》的生字词，理解课文内容。
-领悟课文表达的情感，培养爱国情怀。
5.教学难点：
-理解课文中的修辞手法和象征意义。
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过壮阔的河流？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大与神秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解黄河的基本概念。黄河是中国的第二长河，它孕育了中华文明，是中华民族的母亲河。它的地理、历史和文化意义深远，是我们民族的骄傲。
七年级语文下册第2单元第5课黄河颂教案新人教版
5黄河颂【教课目】知与技术：认识本首歌的作史背景; 有感情地朗文，品歌中的言; 提升歌的朗能力。
程与方法：通频频朗文，深入理解含在失重的思想感情 ; 通合作沟通，理解歌用平的言表达深沉郁的思想感情。
感情度与价:感觉中所表的大的民族精神和烈的国感情，培育学生国主情操。
【教课要点】有感情地朗歌，在理解歌的象征手法的基上，感觉中民族的斗精神与不屈的意志。
【教课点】引学生领会黄河的文化内涵。
【教法学法】法、合作研究法【教课】2【教课程】第一一、入从古到今，黄河以其雄伟的气，奔在中国大地上，滋润着一代又一代中子女。
歌黄河就是歌我大的中民族⋯⋯我一同去倾听《黄河》那激动的旋律⋯⋯（听《黄河》朗）二、作家作品光已然，原名光年，1913 年出生在湖北光。
1927 年在中学年月就参加革命工作。
1935 年作了《五月的花》歌，1939 年到延安后作了歌中民族精神的《黄河大合唱》。
冼星海曲后行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音作品，共有八个章，分是《黄河船夫曲》《黄河》《黄河之水天上来》《黄河口曲》《黄水》《黄河怨》《保黄河》《大吼吧，黄河》。
三、准下边色字的字音：山 di ān哺bǔ育澎péng湃pài狂lán zàn歌源yuán屏障 zhàng zhuó流滋zī 气概pò劈pī成宛wǎn解狂：大波涛山：山培育：饲养滋：生四、朗感知同学自由朗首注意朗奏和重音朗指1、“我站在高峰之，望黄河，奔向南。
”一句下文，所以停要稍。
后边的四个分句注意要点“奔”“劈”的重，且四句越越激动，表黄河的气。
2、三个“啊”要得深邃，声音稍稍延，“黄河”要得高昂，表示在歌。
3、最后的两句“像你一的大！”充了斗的信心，要得有力五、自主、合作、研究1、题目《黄河颂》中，哪个是要点词？“颂”2、本诗能够分几个部分？请用简短的语言表达出来。
三个部分：序曲、主体、结尾。
七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版
九．教学反思与改进
今天，我完成了《黄河颂》这一课的教学。在教学过程中，我通过多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究和实践活动，引导学生深入理解诗文内容，感受黄河的壮丽景色和悠久历史。通过分组讨论和朗诵练习，学生积极参与课堂，展示了对诗文的深入理解和感悟。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
2. 使用多媒体资料和图片，生动展示黄河的历史和文化背景，帮助学生形象记忆。
3. 实例分析和仿写练习，让学生在实际操作中掌握修辞手法和结构特点。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：教师以讲述、讲解为主，系统、全面地传授《黄河颂》的诗意、修辞手法和黄河的历史文化背景。
6.诗中表达诗人情感的诗句有“我对黄河，怀有无尽的敬意”和“黄河啊，你是我们的母亲河”。这些诗句直接表达了诗人对黄河的敬仰之情和对黄河的深厚感情。
7.对于黄河的理解和感悟，我认为黄河是中国的母亲河，承载着中华民族的历史和文化，是中华民族的精神象征。黄河的浩渺和汹涌象征着中华民族的坚韧和毅力，黄河的泛滥和治理则象征着中华民族与自然灾害的斗争精神。
- 举办“黄河知识问答”竞赛，检验学生对黄河相关知识的掌握程度。
七、典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：请分析《黄河颂》中使用的修辞手法，并说明其作用。
答案：
《黄河颂》中使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。
1. 比喻：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，将黄河的水流比喻为从天而降，形象地描绘了黄河的壮丽景象。
2019-2020年七年级语文下册 5《黄河颂》教学设计 新人教版
2019-2020年七年级语文下册 5《黄河颂》教学设计新人教版教学目标１、有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
２、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
３、理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。
２、引导学生朗读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学课时一课时。
教学过程一、导语设计大家想一想，中国人的民族精神体现在哪里？抗日战争─—所谓的民族精神有很多，我想到：１９９８年的那场大洪灾，这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族。
那场大水淹没了中国广大地区。
但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。
记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆，一个孩子在上面抓着，抓了一天两夜。
最后被解放军战士救了下来。
国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。
我觉得这句话是对我们民族精神最好体现。
我们就随着《黄河颂》，走进那段悲壮激烈的历史里面去。
我们先感受一下。
二、资料助读１、作者简介：光未然（１９１３～２００２）原名张光年。
现代诗人，文学评论家。
曾任中国戏剧家协会党组书记，中国作家协会党组书记，中国作家协会副主席，《文艺报》、《人民文学》主编，中央顾问委员会委员。
著有组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《光未然诗存》等。
２、关于作品：《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，１９３８年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。
七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版
5 黄河颂教学目标【知识与能力】1. 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
2.了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
3.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
【过程与方法】1.利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。
2.采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。
3.在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
【情感、态度与价值观】感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
教学过程新课导入提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？（黄河）学生回答后大屏幕显示《中国地图》，让学生找出黄河的地理位置，并说说对母亲河——黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。
黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
读完教师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！基础梳理1.字词清单（1）生字注音劈．（pī）浊．流（zhuó）巅．（diān）气魄．（pò）澎湃．．（péng pài）狂澜．（lán）宛．转（wǎn）屏障．．（píng zhàng）哺．育（bǔ）榜．样（bǎng）一泻．万丈（xiè）（2）理解词义①气魄:魄力；气势。
②赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗文。
③澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
2019七年级语文下册 5黄河颂教案 新人教版 人教 新版
黄河颂
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确流利有感情的朗读，理解诗歌内容，获得人生的有益启示。
（2）体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。
教材分析
《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
学情分析
七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较
浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引
导和激发就可以达到理想的教学效果。
学习目标
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2．品析语言，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。
评价任务
1.在课堂上能够准确流畅的说出黄河精神、民族精神。
2.小组内每人能至少找出一句他喜欢的句子并说明理由。
1
情地朗读
民族顽强的奋斗精神与为（
结合具体句子、词语
3。
2019年春七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教
5黄河颂1．朗诵课文，感觉黄河的形象与魅力，意会黄河所凝集着的中华民族的伟大精神。
2．推测课文的出色段落和要点语句，学会做标注。
3．掌握诗歌的语言特色，领会直接抒怀的表达成效。
一、导入新课播放导入视频。
同学们刚才所看见的，是有名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段，为何他在看到诗稿时这样激动？为何黄河在一其中国人眼中有这样魅力？或许，读了《黄河颂》一文，你能有所感悟。
二、教课新课目标导学一：认识作品背景，有感情地朗诵诗歌作者简介：光已然 (1913 — 2002) ，原名张光年，湖北光化 ( 今老河口西北 ) 人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年 8 月创作《五月的鲜花》歌词，1936 年到达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939 年到延安后创作了颂扬中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后流行全国。
创作背景：光已然写这首诗歌时，正当抗日战争全面迸发，日本侵略者的铁蹄踩踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的热潮，很多进步的作家、艺术家开始经过自己创作的艺术形象来反应现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。
1939 年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景联合在一同，构成了一幅幅壮阔的历史画卷。
研究：请同学们初步朗诵诗歌，并联合历史创作背景，谈谈该如何朗诵本篇诗歌。
明确： (1) 诗歌分为朗诵词和歌词两大多数，朗诵时应当注意停留，以示差别。
(2)“我站在高峰之巅，望黄河滔滔，奔向东南。
”总领下文，所以停留要稍长。
后边的四个分句注意要点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激动，表现黄河的气概。
(3)三个“啊”要读得深邃，声音稍稍延伸；“黄河”要读得高昂，表示在颂扬。
(4)最后的两句“像你同样的伟大坚毅！”充满了战斗的信心，要读得铿锵有力。
总结：既要读出对黄河热爱颂扬的深情，又要读出黄河奔腾的气概。
2019年春七年级语文下册第2单元5黄河颂(第1课时)教案新人教版
5 黄河颂光未然【教学目标】知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
整体把握歌词主体部分。
过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。
情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。
【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学难点】联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。
【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情景点燃激情黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、出示学习目标三、了解作者，明确背景1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。
1913年出生在湖北光华县。
1927年在中学年代就参加革命工作。
1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
2.背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
七年级语文下册第二单元5《黄河颂》教案新人教版
第二单元家国情怀单元教材分析单元导引只要世界上还存在国家与民族，爱国就是一种人类共同的美好情操。
尤其对于我们中华民族来说，在经历了近现代历史上令人心痛的民族屈辱与苦难以后，更加希望建造一个“伟大坚强”的国家。
爱国，是中华民族团结一心的凝聚力，爱国主义情感是一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀。
祖国，不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等，爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
课文聚焦《黄河颂》在体裁上是一首颂诗。
诗人光未然作为时代的歌手，他歌颂黄河气势宏伟、源远流长，并且要以他为榜样，像它一样的伟大坚强。
《最后一课》通过小弗朗士在最后的一堂法语课中的见闻与感受，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
《土地的誓言》作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷恋之情，表达了“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。
《木兰诗》叙述了农家女女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
教学建议学习本单元文章，品味、赏析生动形象的语言，细致分析，细心揣摩文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体味到汉语言丰富、优美的表现力，提高运用语言的能力。
继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读领会文意，培养语感。
获得知识和美的享受。
联系课文内容。
引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
通过优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，这是语文教学的目的之一，也是本单元的难点。
课时安排《黄河颂》 1 课时《最后一课》 1课时《土地的誓言》 1课时《木兰诗》 1课时写作学习抒情 1课时综合性学习——天下国家 1课时5．黄河颂教学目标1．感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2019春部编人教版七年级下 5.黄河颂 教案
5黄河颂光未然◇教材分析◇《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出颂歌。
他歌颂黄河的宏伟气势,源远流长,并且要以它为榜样,像它一样伟大坚强。
第一节是朗诵词,第二节是歌词。
作者先以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
◇教学目标◇【知识与能力】1.掌握字词,有感情地诵读诗歌。
2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
【过程与方法】1.反复诵读,培养语感,读出感情。
2.组内合作交流,揣摩精彩段落和关键语句。
【情感态度与价值观】深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神,培养学生的爱国情怀。
◇教学重难点◇1.重点:(1)感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
(2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。
2.难点:(1)体会诗歌的意境,理解诗歌的内涵。
(2)培养自主、合作、探究的能力及发散性思维能力。
◇教学过程◇一、导入新课黄河流域是中华民族最主要的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了两岸的人民。
黄河汹涌澎湃,具有恢宏的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会被它折服。
在抗日战争期间,著名诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,看到黄河奔腾的奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
今天,我们将一起学习这首诗歌,让我们像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。
1935年8月为抗战歌曲《五月的鲜花》填词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
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5 黄河颂
1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课
播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能有所感悟。
二、教学新课
目标导学一：了解作品背景，有感情地朗读诗歌
作者简介：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河奔流的气势。
朗读活动：
1．小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2．请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己的朗读来表达意见。
目标导学二：由朗读到理解，整体感受诗歌内容
一首诗拥有莫大的感染力，也依赖于它文本语言的组织，让我们尝试解析文本语言，深入把握文本内容，感受其感情是如何寄托于全诗的。
1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。
作用是引出下文的颂歌。
2．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
明确：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(展示黄河流向地图)
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
明确：黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。
素材补充：
(1)中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公王岭一带。
此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。
而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字也产生在黄河流域，诸此史实充分说明了华夏文明发源于黄河流域。
表现特征：古国发源地；历史故事上演。
(2)中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。
世界第五大长河，中国第二长河。
呈“几”字形。
自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。
表现特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
(3)黄河属太平洋水系。
干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距离的2.64倍。
黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100平方公里的支流共220条，组成黄河水系。
支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方公里，占全河集流面积的50%。
较大支流是构成黄河流域面积的主体。
表现特征：一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
目标导学三：欣赏诗歌之美，感受直接抒情的魅力
1．歌词中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
明确：黄河是中华民族的发源地，是伟大坚强精神的发祥地；黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
明确：从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
如此巨人，“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量，这足以激发民族的斗志。
4．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
明确：亲切、自然、直抒胸臆。
5．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
明确：否。
这里运用了反复的修辞，增强了所表达的情感。
突出了中华儿女向黄河学习坚强不屈、斗争到底的精神的决心，以及对黄河强烈的赞颂之情。
6．请你根据上述探究，总体说说本文的语言特点与风格。
明确：本文是一篇直接抒情的文章，风格豪放，气势磅礴，表达了对黄河的赞颂与热爱。
之所以如此，正是综合用运了感叹词及呼告、反复等手法，才产生了强烈的情感表达效果。
此外，本文节奏鲜明，音节洪亮。
以短句为主，兼以长句，读来错落有致；在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
同时，文本注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美。
课堂小结：《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
再次有感情地朗读《黄河颂》。
播放《黄河大合唱》歌唱选段，学习歌唱《黄河颂》。
三、板书设计。