网上教育信息资源的参引格式
全国教师管理信息系统教师个人信息填报解释
（最新最详细）全国教师管理信息系统填报指南填报对象教师范围：①学校有编制的教职工（含有编制的工勤人员）；②离退休教职工不采集，其中2016年11月退休的不采集。
注意：公办在编的按工资关系采集！一、基本信息1、姓名：按身份证姓名填写，姓名两个字的中间不能有空格。
2、曾用名：人事档案名字和身份证名字不一致的、或有曾用名的一律填到曾用名。
3、性别：里面有4个选项，但只填男或女。
如证件上显示未知或者未说明的性别，按照证件选择。
4、教职工号可不填，也可学校自行编码，但校内不能重复。
5、国籍地区：中国。
6、身份证件类型：只填居民身份证。
7、身份证号：必须按身份证如实填写，并且只支持18位的居民身份证号码。
身份证号码最后一位是x的、最好要大写X，而且输入法要半角。
8、出生日期：一般按身份证填写，如身份证出生日期与人事档案不一致的，填人事档案出生日期。
9、籍贯：如实填写至，指本人出生时祖父的居住地户口出生地，具体到区县一级。
如：“福建省泉州市南安市”10、出生地：必须填，以户口本上出生地为准。
请选择到县级市或县，例如：“福建省泉州市南安市”。
11、民族：据实填报12、政治面貌：默认群众。
中共党员、中共预备党员、群众或其他民主党派，无党派民主人士：并非无党无派身份就是无党派人士，须填写相关登记表并经所在单位党组织或统战部门认定的。
13、婚姻情况：以民政局婚姻登记注册为准。
未婚教师选择未婚，已婚教师要注意选择是初婚、再婚、复婚。
离婚选择离婚。
丧偶选择丧偶。
14、健康情况：一般选择健康或良好。
15、参加工作年月：指计算工龄的开始时间(一般以第一次干部介绍信为准，无介绍信的以实际参加工作时间为准)，请与工资管理人员核实。
16、进本校年月：公办教师以人事主管部门开具干部介绍信为准，无干部介绍信的以实际报到时间为准；民办教师以合同签订时间为准。
17、教职工来源：里面有招聘，军队转业、复员，调入、引进人才，其他，其中招聘又包括：应届毕业生、往届毕业生、民办教师转正、代课教师转正、其他招聘5个选项。
信息化教学资源
软件的功能实现。
信息化教学资源
2. 社会性软件列举
名称
应用举例
Blog
中国教育人博客，/index.html
Wiki
中文维基百科，/
Social Bookmark
信息化教学资源
信息化教学资源
搜索引擎方法
布尔检索就是应 用布尔表达式的 检索方式。包含 三种布尔运算： 1.逻辑与（AND) 2.逻辑或（OR) 3.逻辑非（not)
布尔逻辑检索 截词检索
搜索引擎检索
短语检索
的基本方法
自然语言检索 多语种检索
区分大小写检索
信息化教学资源
常用的中文搜索引擎： 1.谷歌 2. 3.雅虎搜索 4.中国搜索 5.搜狗搜索 6.爱问搜索引擎 7.网易搜索引擎
图2-11图书搜索图
信息化教学资源
超星数字图书馆（/）
（5）图书分类查找：在网页的 左侧可以通过图书分类查找，如 图2－12所示。
2-12 图书分类查找
信息化教学资源
中国国家数字图书馆（/）
目前，国家数字图书馆已在互联网上 发布72万册件、馆域网上发布超过百万册 件的电子书。国家数字图书馆将成为世界 最大的中文文献收藏中心、中文数字资源 基地和中国最先进的信息网络服务基地。
信息化教学资源
3.Meta元搜索引擎 元搜索引擎又称多搜索引擎，通过一个统一的
用户界面帮助用户在多个搜索引擎中选择和利用合 适的(甚至是同时利用若干个)搜索引擎来实现检索 操作，是对分布于网络的多种检索工具的全局控制 机制。
用户向元搜索引擎发出检索请求，元搜索引 擎再根据该请求向多个搜索引擎发出实际检索请求， 搜索引擎执行元搜索引擎检索请求后将检索结果以 应答形式传送给元搜索引擎，元搜索引擎将从多个 搜索引擎获得的检索结果经过整理再以应答形式传 送给实际用户。（这类引擎代表：一网打尽）
网络信息资源开发与管理复习提纲
网络信息资源开发与管理复习提纲第一章1、信息资源的构成：（1）信息内容。
人类感知、识别并表达的事物状态，以及再现的客观事物状态，是人类获取信息的本质内容。
（2）信息内容的表达和组织方式。
包括信息表达的符号和方式以及信息组织的方法和过程。
它们是关系到人类能否如实地反映和揭示客观事物的状态及变化，以及他人能否获取到所需信息内容的主要因素。
（3）信息表达所依附的载体和传递的媒介。
包括信息表达符号赖以存在的“载体”和与之相适应的传播设备及手段。
它们是关系到已表述和组织的信息能否得到及时而有效利用的主要因素。
2、网络信息资源：它是以数字化形式记录的，以多媒体形式表达的，存储在网络计算机磁介质、光介质以及各类通信介质上的，并通过计算机网络进行传递信息内容的集合。
简言之，网络信息资源就是可以通过计算机网络利用的各种信息资源的总和。
3、网络信息资源按信息资源的媒体形式分类：（1）文本信息。
这是最为基本的一种媒体存储形式。
（2）图片信息。
指GIF、JPEG等文件格式存储的信息。
（3）音频信息。
主要指W A V、AIFF、MIDI、MP3等文件格式存储的信息。
（4）视频信息。
主要指以Quick Time、A VI以及MPEG等形式存储的信息。
（5）三维虚拟影像。
信息模型是以ＶＲＭＬ组织，以立体三维形式呈现的信息。
4、按网络信息资源层次分类：（1）指示信息。
指示信息单元的地址，如一个超文本链接等。
指示信息由信息的实际地址和有关信息的标识、注解等内容构成。
（2）信息单元。
可以指信息表达的最小信息单元，如文献的某一行、某一段等，一个信息单元由一个文本组成，该文本可以具有或不具有的特定的指示信息。
（3）信息集合。
指相互关联的信息集合，是由若干相关信息及其中特定的信息单元和指示信息组成的，如网页、数据库的记录等，文献由若干信息以及一些指定的指示信息构成。
（4）信息资源系统。
指一组相关的、经过标引和建立了交互参见的信息资源的集合。
T-参考文献格式!!
第六，企业重点客户筛选。许多企业家纠结的事是：在企业的用户、好友与粉丝中，哪些是最有价值的用户？有了大数据，或许这一切都可以更加有事实支撑。从用户访问的各种网站可判断其最近关心的东西是否与你的企业相关；从用户在社会化媒体上所发布的各类内容及与他人互动的内容中，可以找出千丝万缕的信息，利用某种规则关联及综合起来，就可以帮助企业筛选重点的目标用户。
J——期刊文章
D——学位论文
R——报告
对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。
对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & I.Gordon.；
7.条例
【格式】[序号]颁布单位.条例名称.发布日期
【举例】[15] 中华人民共和国科学技术委员会.科学技术期刊管理办法[Z].1991—06—05
8.译著
【格式】[序号]：起止页码.
三、注释
注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。注释前面用圈码①、②、③等标识。
第七，大数据用于改善用户体验。要改善用户体验，关键在于真正了解用户及他们所使用的你的产品的状况，做最适时的提醒。例如，在大数据时代或许你正驾驶的汽车可提前救你一命。只要通过遍布全车的传感器收集车辆运行信息，在你的汽车关键部件发生问题之前，就会提前向你或4S店预警，这决不仅仅是节省金钱，而且对保护生命大有裨益。事实上，美国的UPS快递公司早在2000年就利用这种基于大数据的预测性分析系统来检测全美60000辆车辆的实时车况，以便及时地进行防御性修理
引用网页的参考文献格式
引用网页的参考文献格式论文参考文献的格式是怎么规定的?如何引用网页的参考文献?下面大学小编为大家介绍，欢迎查看!一、参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，在本规范中采用 GB 7714推荐的顺序编码制编排。
二、参考文献著录项目?a. 主要责任者 (专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。
多个责任者之间以，分隔，注意在本项数据中不得出现缩写点.。
主要责任者只列姓名，其后不加著、编、主编、合编等责任说明。
?b. 文献题名及版本(初版省略)。
?c. 文献类型及载体类型标识。
?d. 出版项(出版地、出版者、出版年)。
?e. 文献出处或电子文献的可获得地址。
?f. 文献起止页码。
?g. 文献标准编号(标准号、专利号)。
三、参考文献类型及其标识1、根据 GB 3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利文献类型标识 M C N J D R S P2、对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母A对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母Z。
?3、对于数据库 (database) 、计算机程序 (computer program) 及电子公告 (electronic bulletin board)等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标识：?电子参考文献类型数据库计算机程序电子公告电子文献类型标识 DB CP EB4、电子文献的载体类型及其标识?对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需要在参考文献类型标识中同时标明其载体类型。
本规范建议采用双字母表示电子文献载体类型：磁带(magnetic tape)MT，磁盘(disk)DK，光盘(CD-ROM)CD，联机网络(online)OL，并以下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识：?[文献类型标识/载体类型标识]?如：[DB/OL]联机网上数据库(database online)?[DB/MT]磁带数据库(database on magnetic tape)?[M/CD] 光盘图书(monograph on CD-ROM)?[CP/DK]磁盘软件(computer program on disk)?[J/OL] 网上期刊(serial online)?[EB/OL]网上电子公告(electronic bulletin board online)?以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时不必注明其载体类型。
海南省教育学会学术论文引用格式与规范(试行)
附件1：海南省教育学会学术论文引用格式与规范（试行）为进一步规范基础教育教学论文的撰写与评选，参照有关学术论文规范，制定《海南省教育学会学术论文引用格式与规范（试行）》，供大家共同遵循。
一、文献引用要求文献引用是论文写作的基本方法，参考文献是学术论文的有机组成部分。
引用分直引、意引。
直引即直接引用文献原文，完全照录他人言论的引文形式，直引还分全引和节引两种；意引则是不直接引用原文，而是在对原文加工、改写的基础上，引用其基本意思的引文形式。
报送海南省教育学会的各类学科学术论文，凡是引用他人或作者自己已发表的研究成果（包括原理、理论、观点、方法、技术、结论、数据、公式、表格、图件、程序等）时，都必须对它们在文中出现的地方予以标明，并在文末按照引用顺序和文献著录规则注明参考文献出处，不得遗漏和提供错误信息，不能用而不引。
引用原文的一定要加上引号。
所引文献必须是作者亲自阅读过的，且对自己研究的原理、观点、方法、论据等有启发和帮助的文献。
文献引用应遵循必要性原则，对原始文献引用的文献（即转引）建议进一步查证，阅读原文。
如果确实无法查找原始文献，又有必要转引的，也必须如实注明。
二、学术论文抄袭严禁在引用他人的研究成果时不适当地注明出处，否则会构成抄袭。
以下行为均构成抄袭：1．引用内容为所提交学术论文的主要部分或实质部分，且引用一篇文献的量（内容）超过本人文章的20%。
2．复制他人的措词或句子，而没有明确标注出处。
3．转述、综合或解释他人的成果，而没有明确标注出处。
4.引用超过作者本人文章文字总数的40%。
三、学术论文引用书写格式规范1．参考文献采用“顺序编号制”予以排序。
顺序编号制：在参考文献表中，按引用文献出现的先后顺序依次列出参考文献。
在正文的引文处，按引用文献出现的先后顺序依次用阿拉伯数字连续编号, 将序号置于方括号"[ ]"内, 以上标形式放置。
不得将引用文献标示置于各级标题上。
报告网上引用的文献格式
报告网上引用的文献格式
报告内容：
引用的文献格式在网上并不需要写标题。
然而，为了更好地组织和呈现引用的文献信息，以下会按照一定的结构和顺序进行描述。
首先，引用的文献需要包含必要的作者信息。
按照一般规范，文献作者的顺序通常会先列出主要作者，然后是其他合作者。
在引用中，作者信息在文献标题之后，以作者姓名的形式出现。
其次，对于引用的期刊文献，还需要包含期刊的信息。
这包括期刊名称、卷号、期号、页码等。
期刊名称应该以斜体的形式出现，并在名称之后用括号括起来指明卷号、期号和页码。
卷号和期号要用阿拉伯数字表示，页码应该标注起始页和终止页。
如果引用的是书籍或书的章节，除了作者信息之外，还需要提供书籍标题和章节标题。
书籍标题应该以斜体的形式出现，章节标题则应该用引号括起来。
另外，引用的文献还需要包含出版日期和出版地点。
出版日期应该按照年份-月份-日期的格式进行表示，而出版地点通常要
指明城市和国家。
最后，在引用的文献后面还需要添加所获取文献的URL地址
或者DOI号（Digital Object Identifier）。
总结起来，引用的文献格式应包含以下信息：作者姓名、文献标题（书的章节标题或期刊文献标题）、期刊信息（期刊名称、卷号、期号、页码）、书籍信息（书籍标题或章节标题）、出版日期、出版地点和URL地址或DOI号。
需要注意的是，具体的文献引用格式可能会因不同的学科领域、学术机构或期刊的要求而有所差异。
因此，在撰写报告时，建议参考相关领域的引用规范或咨询导师或编辑的意见以确保引用的准确性和规范性。
中文引用参考文献格式
中文引用参考文献格式
在中文论文中，引用参考文献的格式通常遵循以下几种方式：
1. 书籍的引用格式：
姓，名. 书名. 出版地，出版社，出版年份.
2. 期刊文章的引用格式：
姓，名. "文章标题." 期刊名，卷号（期号），页码，出版年份.
3. 学位论文的引用格式：
姓，名. "论文标题." 学位论文类型，学位授予单位，论文提交年份.
4. 会议论文的引用格式：
姓，名. "论文标题." 会议名称，会议地点，页码，出版年
份.
5. 网络资源的引用格式：
作者（若有）. "文章标题." 网站名称，访问日期. [在线]. 可用网址.
需要注意的是，以上仅为一般情况下的引用格式，具体的引用
规范可能会根据不同的学科领域或出版机构有所差异。
因此，在撰
写论文时，最好根据具体要求参考相关的学术规范或期刊的投稿指南，以确保引用格式的准确性和一致性。
同时，在引用参考文献时，还需要注意以下几点：
1. 引用文献的数量应适度，避免过多或过少。
2. 引用文献应尽量选择近期的研究成果，以保持信息的更新性。
3. 在引用文献时，应注明具体的页码或章节号，以便读者查找
相关内容。
4. 引用他人观点或研究成果时，应注明出处，避免抄袭和侵权
行为。
总之，正确的引用参考文献是论文写作中必不可少的一部分，它不仅能够为研究提供支持和证据，还能够展示作者对相关研究的了解和尊重。
因此，在撰写论文时，务必认真对待引用参考文献的格式和规范。
参考文献格式
文献引用格式1. 直接或间接引述某人的具体观点，须给出文献的页码；转述某人基本观点或仅提及其某文献，只需给出文献的出版年份。
2. 作者名字为英文或汉语拼音时，参引时仅标注其姓。
3．如某个作者在同一年发表/出版了多篇/本著述，在出版年份后加“a、b、c”等来区分。
4. 参引用夹注标示，其格式为：（作者名＋空格＋出版年份＋冒号＋页码）（注意：作者名之后不用标点）。
引用格式示例：（1）一般情况示例：（王刚1995：20）；王刚（1995：20）；（王刚1995：20、25）；（王刚1995：20－25）。
（2）同一中文著述如有两个作者，作者名之间用顿号连接：（王刚、张力1995：20）；如超过两人，第三人起不再列出，用“等”表示，如：（王刚、张力等1995：20）。
（3）同时参引一个作者两种以上的著述：（王刚1992，1995）；（王刚1995a，1995b）。
（4）同时参引不同作者的著述，中间用分号隔开：（王刚1995；张力、李涛2001：20）。
（5）同时标示著述首次发表/出版时间和所引用版本的出版时间，中间用斜杠隔开，引文的具体页码见所引用的版本，如：吕叔湘（1977/1983：137）。
（6）若引文中最后一句话为完整的句子，句号放在夹注前，否则放在夹注后，如：“……看来是一种虚幻的信念。
”（苏力2007：43）“……，最终导致交际的失败”（王刚1995：20）。
认知语言学认为（Lakoff & Johnson 1980: 115），“……”。
参考文献排列格式（一）共性要求1．“参考文献”四字统一用5号粗黑宋体标示，首字与正文左边对齐。
2．文中没有参引的著作或文章一律不列入参考文献。
3．中外文献分别排列，中文在前，外文在后；中文用小5号仿宋体，西文用相当字号的Times New Roman 字体。
4．文献条目用小5号阿拉伯数字（不加标点）顺序排列。
5．每一条目首行顶正文左边起头，换行时以顺序号为准缩进两格，即仍同篇目第一个字对齐。
参考文献格式范例
参照文件是作者在写作论文时参照的文件书目，一般集中列于文后，以“参照文件：”（左顶格）作为表记，文件序号用阿拉伯数字加方括号表示，如[1] 、[2] 、[3] 等等，分别标在文中所参照部分内容的后右上角；说明序号用阿拉伯数字加圆圈标明，如①、②、③等等，说明内容放在该页地脚。
各样参照文件种类分别对应有文件种类英文字母作为表记：专著—— M，论文集—— C，报纸文章—— N，期刊文章—— J，学位论文—— D，报告—— R，标准—— S，专利—— P，联机网上数据库—— [DB/OL] ，光盘图书—— [M/CD] ，磁盘软件—— [CP/DK] ，网上期刊—— [J/OL] ，网上电子通告—— [EB/OL] 。
分别举例：（一）专著类图书[ 序号 ]主要责任者﹒文件题名[ 文件分类表记 ] ﹒第一版地：第一版者，第一版年﹒页码﹒[1]王策三﹒教课论稿（第二版） [M] ﹒北京：人民教育第一版社，2005﹒ 163﹒（二）期刊文章[ 序号 ]主要责任者﹒文件题名[J]﹒刊名，年，卷（期）：起止页码﹒[2]廖哲勋﹒贯彻科学发展观深入基础教育课程改革 [J] ﹒课程·教材·教法， 2008，28（7）：22-27 ﹒（三）报纸文章[ 序号 ]主要责任者﹒文件题名[N] ﹒报纸名，第一版日期（版次）﹒[3]温儒敏﹒守住并弘扬重视教课的好传统 [N] ﹒中国教育报，2008-11-20 （ 11）（四）论文集析出文件[ 序号 ]析出文件主要责任者﹒析出文件题名[A] ﹒原文件主要责任者﹒原文件题名 [C] ﹒第一版地：第一版者，第一版年，起止页码﹒[4]叶圣陶﹒对于探请教材教法的几点想法 [A] ﹒课程教材研究所﹒教材制度沿革篇（上册） [C] ﹒北京：人民教育第一版社， 2004﹒377-378﹒（五）电子文件[ 序号 ] 主要责任者﹒电子文件题名[ 电子文件及载体种类表记]﹒电子文件的出处或可获取地点，发布或更新日期/ 引用日期（任选）﹒[5]王光亮﹒对于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL] ﹒1998-08-161998-10-04。
信息化教学资源
信息化教学资源的概念资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。
教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。
本模块中的信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。
严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。
参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.小思考您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息化教学资源？请在笔记本上记录下来。
信息化教学资源的分类信息化教学资源分为素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程三个大类： ( 请置光标于各子类上以展开)信息化教学资源的分类：素材类教学资源，网络课程，集成型教学资源。
素材类教学资源是传播教学信息的基本材料单元，主要包括文本、图形/图像、音频、视频、动画。
网络课程是指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
集成型教学资源指根据特定的教学目标和应用目标，将多媒体素材和资源进行有效组织而得到的一种“复合型”的资源。
主要包括：试题库、试卷、课件或网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引等等。
信息资源编目
信息资源编目第一部分元数据及目录概述一．熟悉和掌握1．元数据概念：元数据是对资源书目信息进行描述、结构化并对之进行管理的工具。
2．元数据种类：描述性元数据：ISBD、GB3792、《英美编目条例》、《中国文献编目规则》。
结构性元数据：机读目录的框架格式；机读目录的执行格式。
3．ISBD（国际标准书目著录）；GB3792是中文版ISBD；《英美编目条例》简称AACR；4．目录：目录是由款目或记录构成、并按一定次序组织而成的一种信息资源报道和检索的工具。
5．描述信息资源的工具称做元素据；将使用元素据描述的结果称做目录。
6．目录的种类：人读目录：按语种：中文、西文、俄文、日文目录等。
按类型：图书、报刊、非书资料、特种资料目录等。
机读目录：具有一次输入、多项检索的特性。
联机公共检索目录（OPAC）是一种计算机辅助的文献检索系统，可供读者用户通过终端直接有效地检索一个或若干个文献机构所收藏的文献。
7．各种目录最终都要归为：提名目录：以文献的提名为检索标识的提名款目按一定的字顺组织而成的目录，职能一是能够回答有无关于某一特定提名的文献，二是能够集中同一著作的各种版本和译本。
责任者目录：以文献的责任者为检索标识的责任者款目按一定的字顺组织而成的目录；职能一是可以从责任者方面查找某一责任者的文献，二是能够集中本馆馆藏的某一责任者的全部文献。
主题目录：是由揭示文献主题内容特征的主题词为检索标识，并按一定的字顺组织而成的目录；职能一是能够满足读者用户从特定的主题查找文献，二是可以集中从不同学科角度来研究某一主题的文献。
分类目录：依文献内容的学科体系，并按文献机构所采用的图书资料了分类法组织而成的目录；职能一是可以满足读者用户从文献的学科体系查找文献，二是能够显示某一知识门类与其他知识门类之间的亲疏远近关系。
8．目录的职能：是通过对每一种信息资源的著录标引，获得每一种信息资源的书目信息也即关于一种信息资源内容特征和形式特征的记载，从而借助于这些特征确认特定的文献，进而了解、分析和比较信息资源。
网络教学课程资源管理平台采购项目技术参数
数量
序 号
系 统
模块
功能参数 本中选题进行自测。 h) 需对考试进行是否允许查看答案及分数的设定，避免学生 因答题时间不同而产生作弊现象。 i) 需具备设定随机验证码的功能，学生进入考试前需输入验 证码，从而实现对学生的身份认证。 3) ★通知 教师可以在课程中发布课程通知。 移动端能针对学校的组织机构、班级等不同的范围发放通知， 并能及时统计到已读和未读人员名单。 4) 讨论 学生和教师可以在讨论区中发起讨论， 讨论可以跟某一个章节 进行关联。 教师可针对精彩的讨论或有重要意义的讨论做加精 或置顶的操作，也可对非法讨论进行删除。 移动端可以建立各种讨论小组，进行权限设置，小组成员可以 发帖、回帖、置顶、观看小组的动态等。 5) 笔记 学生在学习某一个章节时，可以针对此章节做笔记。 移动端可以记录笔记， 并可以分享给单位、 好友， 也可以私有， 同时可以查看好友的笔记，关注好友笔记。并能实时统计阅读 次数、回复笔记等。 四、统计功能 1） 分布图 可以对任务点、访问数、学生数、讨论数进行统计，并可以 查看成绩、作业、章节测验等详细内容； 2）综合统计 可以查看一门课程的任务点分布及总体成绩分布，并可 以看班级上的最快进度、最慢进度及平均进度，可以看平均 视频观看时长、最长观看时长及最短观看时长；可以按月份、
2）任务驱动式的进阶式学习
教师可以将课程章节内视频、 图书、 作业等内容设置为任务点， 要求学生必须完成，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到 整个课程和每个章节需要完成的任务点情况，每完成一个任务， 数量会自动减一。
3）学习过程的监督和跟踪
可以跟踪记录并统计基于每个学生的学习进度、课程登录次 数、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、在线时长、 视频观看的遍数、参加答疑讨论的情况等多项学习考核指标。
课程标准作为参考文献的格式
课程标准作为参考文献的格式
当学生们在撰写论文时，需要使用参考文献的时候，一般会使用一种公认的标准格式，引用格式有专业的规范。
课程标准作为参考文献也有一定的格式要求，本文就将简单介绍一下课程标准作为参考文献的格式。
首先，课程标准作为参考文献时，引用格式要求学生们以国家“中华人民共和国教育部”作为作者，标准来源放在出版信息前，作为文献出处就可以不用写出版社及出版日期了。
比如：
教育部. 初级中学语文课程标准（实验）. 教育部教育政策发展中心, 2017.
其次，当学生引用的是课程标准的某一部分时，文献出处要写上被引用部分的作者姓名，书名，出版社及出版日期，书籍的页码要写上。
比如：
孙晓静，课程标准改革与实践，北京教育出版社，2017，第11页。
再者，当课程标准是几个参与者按照一定要求共同编写的，引用标准时，需要注明参与者的名字，以及出版社及出版日期。
比如：
孙晓静、李静、王飞编写. 课程标准改革与实践，北京教育出版社，2017。
最后，如果课程标准有发布日期，学生们在引用标准时需要注明发布日期，发布日期一般放在出版社及出版日期后。
比如：
孙晓静，课程标准改革与实践，北京教育出版社，2017，发布日期：2018.8.
综上所述，要想正确引用课程标准作为参考文献，需要遵循上述格式要求，这样可以让参考文献更加规范，也可以使学生们避免引用类似课程标准的文献时出现混乱、不一致的地方。
自治区级职业教育在线精品课程申报书【模板】
自治区级职业教育在线精品课程
申报书
课程名称：
课程类型：
专业大类：
课程负责人：
主要开课平台：
第一负责学校：
第二负责学校：
联建企业：
申报日期：
广西壮族自治区教育厅制
填表说明
1．开课平台是指提供面向职业院校和社会开放学习服务的公开课程平台。
2．申报的课程名称、课程团队主要成员须与平台显示信息完全一致，课程负责人所在单位与申报课程学校一致。
3．课程性质可根据实际情况选择，可多选。
4．课程在多个平台开课的，选一最主要平台申报。
5．因课时较长而分段在线开课且由不同负责人主持的课程，可多人联合申报。
6．专业大类参考《职业教育专业目录（2021年）》。
附件2
自治区级职业教育在线精品课程申报汇总表学校名称（公章）：联系人：
说明：课程开设期次指课程在开课平台已完成运行的总学期次数。
附件3
自治区级职业教育在线精品课程数据信息表
填表说明：
1.“单期课程开设周数”指课程一个完整教学周期的运行周数。
2.“课程开设情况”，一门课程开设周期若涉及跨学期，则填写多行记录，学期开始时间和
结束时间具体到日，格式如：2016-9-1（年-月-日）。
3.“课程资源与学习数据”，可以任选“课程开设情况”中的两期填写所有数据，“第（）学期”
括号中填写“开设学期”的数字。
4.“使用情况”为课程平台系统里课程相关数据信息。
附件4
自治区级职业教育在线精品课程认定标准。
“提升工程”(2021)远程培训项目测试题45
1.只要不改变当前应试制度，任何新技术在教育中都是好景不常，不能长久A. 正确B. 错误答案：B解析：反例：PPT2.用杀毒软件能够清除一切病毒。
A. 正确B. 错误答案：B解析：3.教师能够把相关微视频作为学习资料，通过机房的广播软件分发给每一个学生，由学生按需选择是不是观看微视频。
A. 正确B. 错误答案：A解析：4.拓展性阅读活动的任务具有任务的多元性、任务的系列性和任务的针对性特点答案：B解析：5.重进程是信息技术支持下的教学评判与传统评判方式的区别。
A. 正确B. 错误答案：A解析：平台能够安排学生互动地进行课程学习。
A. 正确B. 错误答案：A解析：7.利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前体会，引发学生的学习爱好A. 正确B. 错误答案：A 解析：8.应用信息技术优化课堂教学的能力是指教师在学生具有网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探讨等学习活动所应具有的能力。
A. 正确B. 错误答案：B解析：9.在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活体会与数学现象相结合。
A. 正确B. 错误答案：A解析：10.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。
A. 正确B. 错误答案：B解析：11.在Photoshop 中，要保留一幅以前从未保留过的新图像的快捷键是Ctrl+VA. 正确B. 错误答案：B解析：12.云盘能够通过同步客户端软件实现自动上传下载以同步更新云盘上的资料A. 对B. 错答案：A解析：13.当微信公众平台的帐号尚未认证的时候，能够学习者通过查找微信号，就能够够直达微信公帐号。
A. 正确B. 错误答案：A解析：14.教师是教学目标、内容、进程和评判等教学因素的最终过滤者、决策者A. 对B. 错答案：A解析：15.网络课程的学习不受时刻和地址的限制，你能够在任何时间、任何地址，登录远程教育平台，从已选课程课件的任何章节开始学习。
2《国家教育资源公共服务平台开放API接口规范》
附件2：国家教育资源公共服务平台开放API接口规范1API访问鉴权1.1介绍API调用时，应用向教育云平台请求token，教育云平台分配Token信息并指明有效期，只要在Token有效期内，应用无需重新发起Token申请，被调用方在第一次接收Token时发起验证请求，并保存token信息和有效期，只要在Token有效期内，后续调用就无需再向教育云平台申请Token验证。
1.2应用场景TOKEN1.用户使用应用。
2.应用执行处理逻辑。
3.应用使用APPID，时间戳等参数向平台请求访问TOKEN。
4.平台向应用返回访问TOKEN。
5.应用携带访问TOKEN请求调用平台API。
6.平台对TOKEN进行校验并处理API调用请求，向应用返回调用结果。
2应用支付2.1介绍用户购买应用中商品，应用向教育云平台发起扣费，教育云平台扣费后，根据合作伙伴商务合同分成规则，向应用所属合作伙伴帐户存入相应费用。
2.2 应用场景1.购买学习资料2.扣费3.扣费页面4.扣费确认6.扣费结果通知7.扣费结果通知返回5.返回应用1. 用户在应用购买学习资料。
2. 应用携带参数扣费相关参数重定向教育云平台进行扣费。
3. 教育云平台页面提示用户扣费，展示所购物品和费用相关信息。
4. 用户在扣费页面确认扣费。
5. 教育云平台扣费，将扣费结果返回到应用。
6. 教育云平台后台通知应用扣费结果。
7. 应用向教育云平台返回扣费结果处理结果。
3 单点登录3.1 介绍国家教育资源公共服务平台集成多个业务系统，平台的前端展示门户对用户实现统一登录入口，只要在国家教育资源公共服务平台登录的用户在国家教育资源公共服务平台与各业务系统间不需要多次登录，进而实现对所有被授权的网络资源进行无缝访问了。
3.2 单点登录场景1.登录平台7.ST校验8.用户信息7.ST校验3.重定向至应用 3.重定向至应用8.用户信息4.访问应用受保护资源，重定至平台登录4.访问应用受保护资源，重定至平台登录2.保存会话 5.会话校验6.ST 6.ST1.用户登录教育云平台门户。
赣教云试卷征集要求
赣教云试卷征集要求随着教育信息化的不断推进，赣教云作为一种在线教育平台，旨在为师生提供便捷、高效的教学资源。
为了丰富平台资源，赣教云特举办试卷征集活动。
本文将对赣教云试卷征集的要求进行详细介绍，以帮助广大师生更好地参与此次活动。
一、赣教云试卷征集背景介绍近年来，我国教育部门高度重视教育信息化建设，推动线上线下教育资源融合。
赣教云作为江西省教育资源公共服务平台，积极响应国家政策，助力教育信息化发展。
举办试卷征集活动，旨在为广大师生提供更多优质、创新的试卷资源，提高教育教学质量。
二、赣教云试卷征集要求概述1.试卷内容：试卷应涵盖小学至高中各年级，涵盖语文、数学、英语等学科。
试卷题目应具有创新性、实用性，注重培养学生的思维能力、实践能力。
2.试卷格式：试卷应采用PDF格式提交，包含封面、试题、答案、解析等。
封面应包括试卷名称、作者姓名、学校名称、学科、年级等信息。
3.版权声明：参赛者需保证试卷原创性，不得抄袭、剽窃他人作品。
参赛者同意将参赛作品无偿授权给赣教云平台使用，著作权归原作者所有。
4.提交时间：试卷征集活动分为常年征集和阶段性征集，具体征集时间将在平台上公布。
三、试卷内容要求1.试卷题目应紧密围绕学科知识点，注重理论与实践相结合。
2.试卷难度应适中，兼顾不同年级、不同学科的特点。
3.试卷题目应具有启发性，引导学生主动思考、自主探究。
四、试卷格式要求1.试卷封面：简洁明了，包含试卷基本信息。
2.试题排版：清晰整齐，题目与选项间有空行。
3.答案与解析：简洁易懂，便于学生理解。
4.试卷扉页：包含试卷简介、作者简介、学校简介等。
五、试卷提交与评选流程1.试卷提交：参赛者需在规定时间内将试卷发送至指定邮箱。
2.试卷评选：主办方将组织专家对参赛作品进行评选，评选出优秀作品。
3.优秀作品公示：评选结果将在赣教云平台上进行公示。
4.优秀作品奖励：获奖者将获得证书及奖品，作品将在平台上展示。
六、总结与建议赣教云试卷征集活动为广大师生提供了一个展示创新能力的平台。
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网上教育信息资源的参引格式
新知识、新成果的出现不可能不参考他人的研究成果。
教育界是保存、组织、传递和发展人类知识和成果的中坚力量，所以教职员工和学生需要经常性参考借鉴他人成果为自己的授课、学习、科研等活动服务，特别是在发表学术研究成果，撰写科研论文时，需要经常参考和引用他人的文字、图象等诸多材料。
过去这些材料主要以印刷品为媒介，比较固定，容易确认和记录。
但在因特网上，信息资料不是固定不变的，往往处于自由游动独立存在的状态，来来去去，网址也经常发生变动。
所以参引网上信息资源有一些不同于印刷文献的特定的格式。
众所周知，从因特网上获取信息的方法有几种，主要的通讯协议包括E-mail、FTP、WWW、Telnet、Gopher、Newsgroup等。
此外，光盘（CD-Rom）也能够提供丰富的从网络上下载的信息。
这些信息资源从信息本身的角度而言，在电脑屏幕上显示和在纸张上出现没有什么不同，特别是对原先是以印刷品的形式出现，后来才登入网页的期刊杂志、书籍手册、研究报告、学位论文等，引用时区别不大。
对绝大多数印刷文献而言，引用时的格式基本相同，只是在表述时次序略有不同而已，基本内容包括：作者姓名、文章或作品题目、出版地点、出版者名称、出版日期、引文出处、页码等。
有些引用还会注明出版的媒体。
而对于网上资源来说，有些内容不再存在，或者以另一种方式表达。
例如：作者姓名在因特网上可能只是作者的登录名或者化名；文章题目可能是文件名；出版地点换成了协议（protocol）或网址；至于出版时间（指网页上作者所写的日期），能够确认的或许只是它被使用的的那个时段；在因特网上，不管文件长短，一个网址往往只有一页，所以不可能象印刷文献一样标明页码；并且由于绝大多数网络浏览器、文字处理软件、文件编辑程序都提供查询某个字或某个词组，因而在数字化文献中标明某一注解的确切出处则显得多余。
在印刷文献中，参考书目、注释或文中注释通常包括作者姓名、出版日期、参考文献页码。
在数字化文献中，这些信息可能消失。
例如：在电子文献中注释通常只有作者的名字，如果不清楚作者姓名，只注明文件名称。
对科学文献而言，如果没有具体出版日期，文献的上网日期或进入该网页的日期应该注明。
在注明印刷文献中的引文时，如果同一文献出现多次，没有必要重复作者姓名，只需注明引文页码。
但在电子文献中，因为没有页码，有的只是虚杠，所以重复作者名字恐怕是唯一可以指明注释确切出处的方法。
目前信息大国美国比较认同的是美国现代语言学会（Modern Language Association）提出的MLA格式和美国心理学会 (American Psychological Association) 提出的APA格式。
MLA格式一般用于文学作品，而APA格式则被广泛用于语言学、教育学、心理学及医学界等。
在电子文献中罗列参考文献从格式上讲和印刷文献没有很大不同，只是改动或增加了一些内容，其基本格式如下（以APA格式为参考）：
下面以万维网（www）的格式要求举例说明：
1．书籍
●Matsumura.M.(1995) , “V oices for Evolution”, [Online] Available:
/voicont.htm (April 17,2000)
●季羡林：《牛棚杂忆》，（1998-2000）/book/55/105428.html
（2000/4/17）
2．期刊或电子期刊
●Anna C. McFadden, ( February 18, 1999), “College Students' Use of the Internet”. Education
Policy Analysis Archives. Volume 7 Number 6. [Online] Available:
/epaa/v7n6.html (April 17,2000)
●符福桓：“关于信息管理学学科建设与发展的思考(一)”，《中国信息导报》（数字化期
刊），1999年第10期，
/periodical/zgxxdb/zgxxdb99/zgxx9910/991002.htm
（2000/4/17）
3．报纸
●Samuel R. Dismond, Jr.,M.D.,and Leigh Mckinney (Apri l 14,2000), “Fostering the
Beginnings of Literacy”, Newsweek. [Online] Available:
/nw-adv/parenting/earlychild/fostering.html (April 17,2000)
●苗青：“让电脑拥有美丽（IT时评）”，《人民日报》2000年04月07日第8版，
/zdxw/8/20000407/2000040786.html（2000/4/17）
4．独立网页（有作者姓名）
●Wanda Pratt.（March 5, 1997）”Graduate School Survival Guide”.[Online] Available:
/people/pratt/smi/advice.html (April 17,2000)
●龚灿：“知识产权”，/ （2000/4/17）
5．独立网页（无作者姓名）
●“ Lifelong Learning”（1996-2000），[Online]Available:
/learning/online_guide.asp?link_id=8 (April 17,2000)
●“成功之旅”，/~cg/index1.htm（2000/4/17）
6．E-mail
David Ross., “Re: List policy on copyrighted quotation” .
**************************** (April 17,2000)
对于引文的注释，如果网页上标明了页码，则需注明具体页码。
通过以上的例子可以看出，在罗列参考文献时比较重要的信息是文献题目、网址以及浏览使用时间，因为这一方面有助于阅读者追根溯源，确认参考文献的可靠性，另一方面也增加了自己作品的可信度和说服力。