四语上7、《火烧云》设计
《火烧云》教案设计(优秀4篇)
《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
《火烧云》教案设计优秀5篇
《火烧云》教案设计优秀5篇火烧云教案篇一教学目标1、会认生字词。
檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。
教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。
搜集有关火烧云的资料。
2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。
让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。
板书课题。
2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。
检查学生读第1、3、4、5、6自然段。
指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。
预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。
小提示；围绕课题，找关键句子。
2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。
这地方的火烧云变化极多。
火烧云下去了。
你感受到了什么？抓住关键词。
生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。
你最喜欢哪些内容。
预设；火烧云的变化。
生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
四年级语文《火烧云》教学设计5篇
四年级语文《火烧云》教学设计5篇四年级语文《火烧云》教学设计1第一课时一、图片导入，激发情感（1）学生在看图片时可以充分表达你们的感情，可以指手划脚，可以静静地欣赏，可以窃窃私语，也可以大声赞美。
（出示火烧云的一组图片）喜欢吗？这都是给谁照的像？（火烧云）它怎么样？带着你自己的感情跟它打个招呼。
（师：从你的表情中我看到了惊喜；从你的语气中我听出了赞美。
）知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解它吗？咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。
2、（出示课题）让我们带着你自己的感情一起呼唤它的名字：火烧云。
3、介绍作者。
这篇课文是我们已故的优秀女作家萧红（板书）的作品，萧红（1911-1942），上世纪三十年代的青年女作家，曾受过鲁迅先生的关怀和帮助，和柯灵是同年代的作家，她英年早逝，但给我们留下了许多优秀作品。
《火烧云》就是其中一篇美文。
二、初读课文。
让我们打开课本先一睹为快吧！（屏幕出示温馨提示）：1、你可以大声地朗读，也可以轻轻地读，遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示：如果你觉得还有困难可以请同学帮忙。
或者举手示意老师，老师会马上出现在你身边与你一同解决。
)2、读懂课题:为什么叫火烧云？从文中找出一句话来回答，用曲线划出来。
三、认读生字词1出示词语霞光高寿 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊一模（mu）一样威武沉静 b 恍恍惚惚（反）师：谁笑盈盈？为什么笑盈盈？是什么使小白猪娈成小金猪的？霞光只使小白猪变了颜色吗？师：多么美丽的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（高兴），多么神奇的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（惊奇），带着你的这个感悟读第一小节。
生读师：火烧云上来了，霞光照在大地上，使地上的人和物发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”，霞光这么美，火烧云就更美了，但为什么叫火烧云？能从课文中找出一句话来回答吗？。
小学四年级语文《火烧云》备课教案
小学四年级语文《火烧云》备课教案备课教案一、教学目标1.了解火烧云的形态、形成过程及危害。
2.能通过阅读理解火烧云的含义和故事。
3.提高学生的阅读理解能力及语言表达能力。
4.培养学生的观察能力和探究精神。
二、教学重点1.提高学生对火烧云的认知和理解。
2.帮助学生读懂文章，把握文章主旨和关键词。
3.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
三、教学难点1.如何让学生对火烧云形态、形成过程及危害有一个全面的认识。
2.如何引导学生理解文章主旨和关键词。
3.如何提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
四、教学方法1.现象教学法：引导学生通过实物或图片观察，让他们直观地了解火烧云的形态和特点。
2.问答法：通过一系列的问题，让学生逐渐理解火烧云的形成过程及危害。
3.听说读写结合的综合性教学法：通过听、说、读、写等多种形式的教学方式，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
五、教学步骤1.热身通过引导学生观察云层的形态和特点，让学生了解云的分类及形成条件。
问：在空中看到的云层，你能说出它们的形状、颜色和大小吗？它们是如何形成的？2.导入通过实物或图片展示火烧云的形态和特点，让学生了解火烧云的具体形态和特点。
问：你知道火烧云是什么吗？它是如何形成的？3.阅读让学生阅读《火烧云》一文，让学生回答关于文章的问题，引导学生理解文章主旨。
同时引导学生注意文章的语言表达方式和文笔。
问：文章主要讲了什么？它又是通过什么来表达的？4.理解通过提问和课堂讨论等形式，引导学生理解火烧云的危害和对人类的影响。
问：火烧云对环境和人类有什么危害和影响？如何避免？5.语言表达让学生通过写作、朗读等方式进行语言表达练习，让学生熟练掌握有关火烧云的专业术语及表达方式。
问：你能用自己的话语准确地表达火烧云的相关知识吗？六、教学反思通过这样一节有趣的语文课，学生对火烧云的认知得到了提高，阅读理解能力得到了锻炼，语言表达能力和批判思维能力也得到了提升。
同时，学生也了解到火烧云的危害，接受了科学的防范措施，增强了对环境保护的意识。
小学语文《火烧云》教案（精选7篇）
小学语文《火烧云》教案小学语文《火烧云》教案（精选7篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文《火烧云》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：（1）、划出生词。
（2）读通句子，不熟的地方多读两边。
（3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。
（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
《火烧云》教学设计(通用14篇)
《火烧云》教学设计（通用14
篇）
《火烧云》教学设计篇1
《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
这组课文的学习目标是:让我们在阅读课文的同时，想象画面，感受自然的魅力，体验生动的描写。
在学习课文的过程中，我们还可以收集有关自然奇观的信息来丰富我们的知识。
这篇课文的阅读技巧是:仔细阅读课文，随着课文的描述想象火红的云的绚丽色彩和多变形态。
有兴趣的话也可以背一下喜欢的部分。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：。
课文《火烧云》教案
课文《火烧云》教案范文三篇篇一：火烧云教学设计一、教材分析：1、教材内容及特点《火烧云》是九年义务教育）第七册第二组中的第二篇讲读课文。
本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。
《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。
2、教学目标的确定在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。
知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重点与难点的确定与依据二、学生分析：三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
语文《火烧云》教案设计
语文《火烧云》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解火烧云的定义和特点。
学生能够描述火烧云的形成过程。
学生能够识别不同类型的火烧云。
1.2 过程与方法：学生能够通过观察和描述来记录火烧云的变化。
学生能够运用绘画技巧来表现火烧云的美丽。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对自然景观的欣赏和保护意识。
学生能够通过学习火烧云来增强对科学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过阅读《火烧云》这篇课文，学生将了解到火烧云的定义和特点。
学生将了解到火烧云的形成过程以及不同类型的火烧云。
2.2 教学资源：使用课文《火烧云》作为主要教学资源。
提供相关的图片、视频或实地观察的机会，以增强学生对火烧云的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考火烧云的形成和特点。
3.2 课文阅读与理解：学生自读课文《火烧云》。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3.3 观察与记录：学生观察火烧云的图片或视频，并记录火烧云的特点和变化。
学生可以绘制火烧云的草图，以培养观察和绘画能力。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对火烧云的理解和观察结果。
每组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.2 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如火烧云、太阳、云等，通过对话和表演来展示火烧云的形成过程。
学生可以自由发挥，创造有趣的故事情节。
第五章：总结与评价5.1 学生总结：学生通过思考和讨论，总结火烧云的特点和形成过程。
学生可以分享自己在观察和记录火烧云时的发现和体会。
5.2 教师评价：教师根据学生的表现和作业，进行评价和反馈。
教师可以鼓励学生的积极参与和创造力，并提出改进的建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对火烧云知识的掌握程度。
评估学生的观察、描述和绘画能力。
评估学生对自然景观的欣赏和保护意识。
6.2 评估方法：观察学生的课堂参与和表现，包括小组讨论和角色扮演。
《火烧云》教学设计4篇
《火烧云》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
《火烧云》课文教学设计(7篇)
《火烧云》课文教学设计(7篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是作者小编帮大伙儿分享的《火烧云》课文教学设计【7篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
四年级火烧云教学设计篇一【教学要求】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
５、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】多媒体课件。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境１、出示课件：让学生初步感知火烧云。
２、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。
二、回忆课文内容１、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）２、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容１、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。
）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
）⑴学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。
⑴霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑴有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案教学目标：1. 通过阅读《火烧云》，了解火烧云的形成和危害。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的观察和想象能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备教材《火烧云》。
教学过程：开篇导入：1. 引导学生观察天空中的云朵，询问学生对云朵的了解。
2. 引导学生用自己的想象力来描述火烧云是什么样的。
阅读理解：1. 教师带领学生读课文《火烧云》，并解释生字词。
2. 教师提问学生在课文中了解到了哪些关于火烧云的信息。
3. 在黑板上整理学生的回答，确保学生对火烧云的了解。
写作练习：1. 学生进行小组讨论，根据对《火烧云》的理解，写一篇关于火烧云的说明文。
2. 学生进行讨论后，每个小组派一名代表上台展示他们的作品，并分享自己的观点。
3. 教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生进一步提高写作能力。
课堂总结：1. 教师总结本节课的学习内容并强调重点。
2. 学生回答教师提出的问题，对本节课的内容进行复习和总结。
拓展延伸：1. 鼓励学生观察天空中的云朵，在家中用文字或绘画形式表达他们对云朵的想象和感受。
2. 鼓励学生了解更多与天气相关的知识，如雷电、黄沙等自然现象，进一步拓宽他们的视野。
评价反馈：1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创意。
2. 学生互相评价对方的作品，给予建设性的建议，共同进步。
注意事项：1. 在教学过程中注重培养学生的观察和想象能力，鼓励他们提出自己的观点和想法。
2. 在写作练习过程中，教师要给予充分的指导和帮助，让学生逐步提高写作水平。
四年级《火烧云》教学设计一等奖3篇
四年级《火烧云》教学设计9教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
（板书）2、段意。
3、朗读。
六、作业1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习第三自然段，并背诵。
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
（2）学生尝试练习。
（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
小学四年级《火烧云》教案,激发孩子的创造力
小学四年级《火烧云》教案，激发孩子的创造力激发孩子的创造力《火烧云》是一首著名的童谣，它描绘了一种奇特的自然现象，让我们感受到大自然的神奇和美妙。
本文将为大家提供一份适合小学四年级的《火烧云》教案，旨在通过教学调动孩子的创造力和想象力，培养其对自然的热爱和探索精神。
一、教学内容1、初步了解“火烧云”的形成原理和规律2、听《火烧云》童谣，了解其歌词含义和节奏3、创意活动：绘制自己的“火烧云”艺术作品二、教学步骤1、引入老师在黑板上画出一个奇特的云朵，让学生看图片描述它的特征。
引导学生思考，这是否是一朵普通的云朵？能否用日常的词汇表达它的特殊之处？做出这样的引导可以激发孩子们的好奇心和探究性。
2、学习接着，老师通过介绍这种云朵的外观、形成原理和规律，让学生初步了解“火烧云”的特点。
这个阶段的教学要求老师讲解到位，具体到实例，这样会使得学生对“火烧云”的认知更加深入，而且能够激发他们的兴趣。
3、欣赏教师播放《火烧云》的录音，让孩子们通过听歌吸收更多的知识，了解这首童谣的节奏、歌词含义和情感表达。
通过观察这首歌词的特点和情感表达，孩子们可以了解这首歌谣的主要意义。
4、创造创意活动是培养孩子创造力的重要环节。
老师布置作业，让学生按照自己对“火烧云”的印象，绘制自己的“火烧云”艺术作品，并在课堂上讨论和分享，这将大大激发孩子的创造力和想象力，让他们可以更好的记忆和理解这首歌谣。
三、教学目标1、了解“火烧云”的形成规律和特点；2、理解《火烧云》歌曲的意义和情感表达；3、通过创意活动激发孩子的创造力和想象力。
四、教学效果在教学结束后，孩子们必定会对火烧云有一个更加深入的认识，同时，通过教学中的唱歌、创作等环节，孩子们的想象力、创造力得到提升，同时也会在教学的过程中了解到更多的自然现象，从而培养他们的对环保的理解和爱护自然的精神。
小学四年级《火烧云》教案是一种很好的教育方式，为孩子们的成长开启了一道通向自然、向往、梦想的大门，同时也培养了孩子们的探究、发现和探索能力，让他们在学习的过程中得到知识积淀的同时更加高效、快乐、自主的学习。
四年级语文火烧云课堂教案
四年级语文火烧云课堂教案。
我想和大家分享我的教学思路。
在传统的教学中，老师往往是以讲解为主，而孩子们则是通过倾听来对文学作品进行学习。
但是，我们的四年级学生年龄较小，听力普遍有限，诗歌中的复杂语言和难以理解的修饰词汇往往会让他们感到困扰。
因此，我想出了一种新的教学方式，即使用图片、声音和互动问答来帮助孩子们更好地理解这首诗歌。
在教学开始之前，我先为孩子们播放了一段关于火烧云的视频，让他们通过视觉来感受火烧云的美丽和神秘。
我让孩子们用大声朗读的方式来熟悉这首诗歌的语言和韵律，让他们在熟悉的语言中更好地理解诗歌中的含义。
接着，我出示了一些火烧云的照片和图片，让孩子们通过观察这些图片来想象诗歌中所描绘的场景，并从中找到与诗歌内涵相符合的点。
孩子们非常兴奋地猜测这些图片和故事可以讲述的方向，并通过互动问答的方式交流自己的想法，在教学过程中不断互相启迪和共同进步。
在这个过程中，我非常重视孩子的参与和探究精神，让他们在自己的想象力中寻找诗歌内涵和意义，而不是一味听从我的解释。
这样的学习方式，不仅可以促进孩子们的思考和创造力，同时还能增强他们对文学的兴趣和热爱。
我向孩子们提出了一个很有意思的任务：让他们在一周内自己创作一个火烧云的诗句，并在下一节课上向大家展示。
孩子们非常认真地思考和写作，在下一节课上向大家展示了自己的创作，每一篇作品都有着自己独特的风格和表达方式。
通过这个任务，孩子们不仅巩固了自己对诗歌内涵和意义的理解，同时也培养了自己的文学创作能力和表达能力。
这份火烧云课堂教案，不仅让孩子们更好地理解了这一经典文学作品，同时也在教学中体现了鼓励参与和探究精神，培养思考和创作能力的教学理念。
我相信，通过这样的教学方式，我们可以让孩子们从小就爱上文学，培养他们对知识的热爱和求知欲，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
最新四年级语文上册《火烧云》教案设计(精品)
四年级语文上册《火烧云》教案设计（新人教版）教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的`胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
(一)火烧云颜色的变化。
有关四年级上册语文火烧云教案5篇
有关四年级上册语文火烧云教案5篇教案的编写需要注重任务的设置和教学活动的设计，使学生在实践中掌握知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。
这里给大家分享一些关于四年级上册语文火烧云教案，供大家参考学习。
四年级上册语文火烧云教案精选篇1第一课时教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
小学语文教案设计：《火烧云》
小学语文教案设计：《火烧云》。
一、整体设计本教案是以“主题阅读法”为基本方法，以“引导学生全面理解火烧云，提高多方面素养”为教学目标。
通过让学生走进这个故事，直观感受人物情感，思考人生哲理，提高阅读理解能力，同时培养学生的审美情趣和良好的思想品德。
教学时间为1课时（40分钟）。
具体内容设计如下：二、教学步骤1.导入（5分钟）通过口头讨论、图片、视频等多种形式，让学生了解云的种类、构成以及云对自然环境和人类的影响等方面的知识，从而激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2.理解（20分钟）教师在课堂上逐段解读文本内容，引导学生分析文本的结构、表达手法、意义和价值。
同时，教师要求学生正视社会问题，关注身边的人和事，提高自己的历史文化素养和品格修养。
3.思考（10分钟）教师带领学生在课堂上进行小组讨论，引导学生探究文本中所蕴含的道理、人物的性格和行为以及作品的意义所在。
同时，教师加强了解学生学习情况，掌握他们的学习状态，给予适当的鼓励和帮助，提高学生理解能力和综合素质。
4.反思（5分钟）教师引导学生对该篇作品进行全面、深入的评价，从中找出其中的优点和不足，尝试提出自己的看法和建议，以便在今后的学习中能够更加深入地认识《火烧云》这个作品，提高自己的文化素养和综合素质。
三、教学策略在教学过程中，教师需要采用多种教学策略，例如启发式教学、案例教学、运用创新教材等，使学生在不断的评测和反思中发现自己的不足并且加以改进。
同时，老师必须遵循“因材施教、因时制宜”的原则，结合学生的具体情况，进行个性化教学，进一步加强教学效果和教学质量。
四、教学评价教学评价是指通过对学生学习情况、教学质量、教学效果等方面的实时检测和总结，以便及时调整教学方法和策略，进一步提高教学质量和效果。
在教学过程中，老师应通过观察学生的表现、课堂测验、不定期复习等方式进行评价。
同时，老师应尽可能为学生提供适当的帮助和指导，帮助他们及时纠正错误、检查漏洞，加强知识记忆，提高阅读和理解能力。
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3、指导分段。
（1）思考：日落时的火烧云是什么样子的？课文的那一部分降到了这一点？
（2）第1自然段和最后一个自然段分别写的是什么？
（3）想想课文应该按照什么顺序分段。
三、第二次先学后教——学习课文，理解感，找出描写霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读描写霞光的句子，画出相关句子，想象画面，说说自己的感觉。
教
学
目
标
1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
3、帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。
教学
重难点
重点：了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
第一课时
教学内容及师生活动设计
二次设计
一、辅助环节——谈话引题，激趣导入。
今节这节课，继续欣赏大自然壮丽的景色。有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！要张大眼睛认真观察，竖起耳朵留心倾听，积极开动脑筋去思考问题。
二、第一次先学后教——初读课文，自学生字。
1、师：现在请大家利用两分钟时间，自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。想想：什么叫火烧云？能用课文里的一句话来概括吗？
（2分钟后比一比谁读得字音准，读得流利。）
2、生自由读。
3、同桌互读生字，互相纠正读音。
4、汇报生字的自学情况。
①通过指名读，全班读，小组读，个人读，同学互相读等形式，检查学生自学生字的情况，强调三拼音“霞、恍”。
2、加强朗读和背诵的指导。
(1)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。
(2)背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～3自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”……让学生按着这样的顺序来练习背诵。
2.第二自然段中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？
3.谁来说说为什么“烧”字用得好呢？
4.小结：瞧，祖国的语言真是太奇妙了！一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样红），又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。
（二）理清文章的顺序。
1.默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么。
2、课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？（变化多。板书：多。）都有哪些颜色？
3、你能用合适的词形容火烧云的颜色特点吗？
4、你们看，这些颜色多漂亮啊！（播放火烧云颜色变化的录像片断。）
谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（用上“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等说法。）
5、天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
（三）学习写“火烧云的形状”部分。
1、火烧云的颜色多，变化快，那么火烧云的形状怎样呢？自由读课文4至6自然段，想想火烧云形状变化有什么特点。（火烧云的形状变化很多。板书：多。）
2、课文中描述火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
3、作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请认真读读这个句子，结合课件欣赏。（课件出示动画演示火烧云变化过程。）
裕民小学“先学后教，练测结合”学科备课手册
课题
语文S版四年级语文上册第二单元
7、火烧元
课时
3课时
主备人
使用人
教
学
内
容
分
析
本课是一篇写景文章，《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化的美丽景象，展现了大自然的瑰丽多姿，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
一、辅助环节——板题
师：这节课我们继续来学习第七课——《火烧云》（板题）。
二、第一次先学后教——火烧云的变化
（一）作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读第三至第六自然段，边读边思考。
（写了火烧云的颜色和形状。板书：颜色、形状。）
（二）学习写“火烧云的颜色”部分。
1、火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？（火烧云颜色变化特别快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。）
难点：了解火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的心情。
教具
学具
准备
多媒体课件、火烧云的图片、生字卡片。
教学
设计
思路
︵
含教
法设
计与
学法
指导
︶
1、作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。
3、欣赏：完成思考练习题。
4、小结第一自然段：强烈的霞光给人们带来了无穷的乐趣，
5、有感情地朗读这一部分，体会人们看到火烧云上来时人们喜悦的心情。
四、当堂检测（背诵古诗）
在写字书上认真书写本课生字。
五、布置作业
把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。
第二课时
教学内容：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象。3、背诵自己喜欢的部分。
②指导学生运用“加一加、减一减、换一换、猜字谜”等方法识记汉字。
如：“假期”的“假”去掉单人旁加上雨字头变成“霞”。“禾”加上“少”就是秒。
5、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。
三、第二次先学后教——熟读课文，整体感知。
（一）理解“火烧云”。
1.什么是火烧云？现在让我们看画面，仔细听听课文录音，从课文中找出一句话来回答。