宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来——王永霞
梅花香自苦寒来的上及全诗
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梅花香自苦寒来的上及全诗
导读：梅花香自苦寒来下一句是：
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来
梅花香自苦寒来全诗：
《警世贤文》之勤奋篇
有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来
少壮不经勤学苦老来方悔读书迟
书到用时方恨少事非经过不知难
板凳要坐十年冷文章不写一句空
智慧源于勤奋伟大出自平凡
书山有路勤为径学海无涯苦作舟
少年不努力老大徒伤悲
欲求生富贵须下死功夫
译文：
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”译文为：宝剑的锐利刀锋是从不断的`磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
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宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来作者：孙海伟张雷黄桂秋来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2013年第03期“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”一直认为只要课前准备充分就能上一节成功的课，但通过省小学数学第四届网络教研合作体教学素养展示会的实践，我们才明白好的课不是备出来的而是磨出来的。
“一课多磨”，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当做科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研能力，养成良好的研究习惯。
磨课通常分为准备、实践、总结等3个阶段。
前奏（主题确定准备阶段）：集思广益，确立课题接到参赛任务后，我们3个人便投入到了紧张的备赛阶段。
我们根据剩下的时间将准备部分分成3个阶段：资料查阅、研课备课阶段——团队交流、反思再研阶段——模拟比赛、参赛总结阶段。
本次活动我们所选重点课时反思性说课的内容是“秒的认识”（人教版三年级上册第五单元）。
我们把一节好课归因于“磨砺”，那种如琢如磨、潜心研制、精益求精的精神，决定优劣。
但另一方面，教师专业成长还需要“磨石”。
上乘的磨石有事半功倍之效，同理，“十年磨一剑”可能仅限于个人拼搏，若多人齐磨，将提前绽放出锐利的锋芒。
在这里将我们的活动及一些肤浅的想法和大家一起交流。
序曲（重点课时准备阶段）：专家引领，合作备课“…秒的认识‟这一内容，有许多优秀教师、特级教师在很多教学研讨活动中作为示范课已经展示过了，想要突破必须从新的角度去人手。
要抓住教学的本质，让学生体会生活中的时间现象。
这些现象大多来源于生活，教学自然也不能脱离生活实际。
最后，我们还要考虑学生已有的生活经验和数学知识，学生认知起点的定位一定要准。
”黄桂秋老师是这么给这节课下定义的。
基于学生原有的认知水平、生活经验和活动能力，这节课定下了这样的教学目标：1.认识钟面上的秒针，知道1分=60秒。
向着光芒,努力奔跑
向着光芒，努力奔跑作者：彭智慧来源：《湖南教育·D版》2018年第04期她是平凡的，如千千万万的中小学农村教师一样普通；她又是不平凡的，怀揣对孩子的真挚关爱、对教育的执着情怀、对课堂的不懈追寻勇往直前，干出了一番特殊的业绩。
她所做的一切，让人称赞不已，肃然起敬。
她就是王霞飞，湖南省特级教师，湖南省小学数学名师工作室首席名师，国培首席专家。
“默默耕耘卅七载，累累桃李芬芳来；雏鹰终成雄鹰展，豪情化作两鬓白”是王霞飞老师从教生涯的真实写照。
读懂学生，做孩子们的“霞飞妈妈”1981年，年仅16岁的王霞飞高中毕业回到了故乡——浏阳市沙市镇桃花村。
纯朴热情、勤奋上进的她，回到村上没多长时间就当上了民办教师。
虽系民办教师，虽在偏僻山区，虽然地位不高、收入极低，但她怀着一颗对教育的诚挚之心，凭着一股“拼命三郎”的气魄，全身心投入教书育人当中。
山区学校的条件极其艰苦，严冬时节，看到孩子龟裂的双手、冻得发紫的脸蛋，她心疼了。
上完课，她拿着一根扁担、一把柴刀，独自进了山。
当她看到孩子在柴火的映照下那红彤彤的脸蛋、那欢乐的笑容，她忘记了被荆棘划破的双手，忘记了被扁担压痛的双肩，欣慰地笑了……1991年，她迎来了人生中的一次转机。
民师招考，她以全县第二名的成绩考取浏阳师范学校。
于是，那崎岖的80多里山路上又闪现出她带着饭盒顶风冒雪、寒暑不断地参加函授学习的身影，而孩子们的课，她一节也没有落下……日子是单调的、劳累的，她却觉得无比快乐。
凭着这股对教育事业的满腔热忱，从一级山区桃花学校到沙市完小，再到河背完小等农村学校，她一干就是30余年，担任了28年班主任。
其中，她接手的大多是别人不愿意接手的班级，这样的班级调皮学生多、学困生多。
她成功总结了“六优先”经验：优先排座位、优先“开小灶”、优先批作业、优先家访、优先表扬、优先得奖，使不同个体差异的学生都得到转变。
那一年，她教过的学生小许，因小时患病反应迟钝，读六年级了，连加、减法还不能算清。
梅花香自苦寒来 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来全诗及赏析
梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来全诗及赏析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢诗句“梅花香自苦寒来”出自《警世贤文》之勤奋篇“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”，梅花香自苦寒来全诗及赏析如下：一、《警世贤文》之勤奋篇有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来少壮不经勤学苦老来方悔读书迟书到用时方恨少事非经过不知难板凳要坐十年冷文章不写一句空智慧源于勤奋伟大出自平凡书山有路勤为径学海无涯苦作舟少年不努力老大徒伤悲欲求生富贵须下死功夫译文“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出”译文为：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
二、赏析俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我觉得古人说的一点都没错！因为我从一次做数学题里懂的了这含义。
有一次妈妈叫我做奥数题，我慢吞吞的拿出奥数书要知道奥数很难得，换了你我看你也不回去做，所以我对奥数一点兴趣都没有，可是妈妈奥数是小升初必考内容，不做可是考不到好中学的。
所以我无可奈何的做，妈妈发出响亮的声音：“今天我们学习的内容是行程问题，首先你要记住这几道公式……”心想：不就是行程问题嘛，简单。
然后妈妈然我做题，突然我遇见了一道拦路虎，我跑过去问妈妈，妈妈让我自己想，没办法只好自己回房间去想。
忽然我眼前一亮，想起妈妈说的三道公式：路程=速度x时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间。
然后按照妈妈说的，1、画图2、想求什么3、做题。
我就这样一步一步的计算，过让不一会儿就想出这道题。
我每次都这样最后奥数成绩提高了。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话在我耳边回荡着。
梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出这句话告诉我们：就是说宝剑的锋利和梅花的无比清香都是经过了很多的磨难才的来的，所以一个人要取得成就，就要能吃苦，多锻炼，靠自己的努力来赢得胜利。
宝剑锋从磨砺出的下是什么
宝剑锋从磨砺出的下是什么？宝剑锋从磨砺出的下一句是什么？宝剑锋从磨砺出的下一句是：梅花香自苦寒来。
原句是：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
意思是：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
这句话出自唐代舒元舆的《贻诸弟砥石命》，原文如下：昔岁吾行吴江上，得亭长所贻剑。
心知其不莽卤，匣藏爱重，未曾亵视。
今年秋在秦，无何发开，见惨翳积蚀，仅成死铁。
意惭身将利器，而使其不光明之若此，常缄求淬磨之心于胸中。
数月后，因过岐山下，得片石，如绿水色，长不满尺，阔厚半之。
试以手磨，理甚腻，文甚密。
吾意其异石，遂携入城，问于切磋工，工以为可为砥，吾遂取剑发之。
初数日，浮埃薄落，未见快意。
意工者相绐，复就问之，工曰：“此石至细，故不能速利坚铁，但积渐发之，未一月，当见真貌。
”归如其言，果睹变化。
苍惨剥落，若青蛇退鳞，光劲一水，泳涵星斗。
持之切金钱三十枚，皆无声而断。
愈始得之利数十百倍。
吾因叹，以为金刚首五材，及为工人铸为器，复得首出利物。
以刚质铓利，苟暂不砥砺，尚与铁无以异，况质柔铓钝，而又不能砥砺，当化为粪土耳，又安得与死铁伦齿耶!以此益知人之生于代，苟不病盲聋喑哑，则五常之性全;性全则豺狼燕雀亦云异矣。
而或公然忘弃砺名砥行之道，反用狂言放情为事，蒙蒙外埃，积成垢恶，日不觉寤，以至于戕正性，贼天理，生前为造化剩物，殁复与灰土俱委，此岂不为辜负日月之光景耶!吾常睹汝辈趋向，尔诚全得天性者。
况夙能承顺严训，皆解甘心服食古圣人道，知其必非雕缺道义，自埋于偷薄之伦者。
然吾自干名在京城，兔魄已十九晦矣。
知尔辈惧旨甘不继，困于薪粟，日丐于他人之门。
吾闻此，益悲此身使尔辈承顺供养至此，亦益忧尔辈为穷窭而斯须忘其节，为苟得眩惑而容易徇于人，为投刺牵役而造次惰其业。
欲书此为戒，又虑尔辈年未甚长成，不深谕解。
今会鄂骑归去，遂置石于书函中，乃笔用砥之功，以寓往意。
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来书法是王金耀生命重要部分，三十年临池不辍、勤奋笔耕，以清新典丽、雅正清刚独特书风被人认可。
王金耀学书碑帖兼容，以帖为主，从楷入手，以欧为基，后习兰亭，获益匪浅，转入榜书，进步很快，尤于王羲之、黄庭坚功力甚勤，加之博览众帖，师古创新，形成了自己磅礴苍劲、浑厚雄健的艺术风格。
王金耀历尽坎坷，十几岁母亲病逝。
但他的睿智最善于将人生生涩的苦水酿成艺术的醇醪，将饱经沧创伤的炽热的尘心炼成温润的寒玉。
品读王金耀书法作品，神情超逸，把人带入如烟如霞，如幽林曲涧，如鸿鹄之鸣而入寥廓的艺术境界之中，他的艺术创作笔者认为具有两个显著特征：其一，呈现着活泼开张的气息和博大雄浑的格局，个性风格明显，境界格调高古，笔划线条老到，造型质体散漫自然，用笔如行云流水，秾纤间出，潇洒流美，顾盼神飞。
其二，根基打的牢，传统东西吸收多，作品厚重大气，古朴雄强，笔墨丰富，用笔大胆，气韵充实，轻重适宜，富有音乐之节奏，如起伏之海潮，如漱石之山泉，洋洋洒洒，如落花飞雪，清气、逸气、书卷气浑然为一。
书品之人品。
他的书作讲实话、真话，不说假话、套话。
当今书法批评，由于诸多因素的影响，嘉言满纸，颂歌盈耳，而王金耀则不然，中肯评价，适当鼓励，体现了一位书者求真务实的精神，也窥见一位书者的高洁人格。
一九七六年参加工作，曾在乡镇供职多年，闲暇时潜心练字，九十年代后对书法有了更深认识，在诸多书路中，尤喜行草书，行草书变化万千、无拘无束，最能抒情达意，在行草创作中，着意山涧瀑布之象，浑然一体之势、一吐为快、一气呵成，在气韵上着力点画的舒展，灵动和洒脱，在章法布局上追求疏朗生动，错落有致，恢弘大气。
多年写字成瘾，写过宣纸不计其数，同志们称他“书痴”，同行们叫“书法狂人”，春夏秋冬，寒暑无间，努力坚持，耐得寂寞。
他博采众长，注意摆脱那种潮流化书风的影响和约束，不断的更新调整和确立自己创作思路，写出书风创造自我。
王金耀先生多年来，书法作品先后获得国家、省市金奖3个，银奖2个，三等优秀奖20多个，作品多次发表在国家专业书法报刊和《咸阳日报》上。
梅花香自苦寒来全诗 陆游“梅花香自苦寒来”全诗及赏析
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梅花香自苦寒来全诗”，梅花香自苦寒来全诗及赏析如下：一、《警世贤文》之勤奋篇有田不耕仓禀虚，有书不读子孙愚宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来少壮不经勤学苦，老来方悔读书迟书到用时方恨少，事非经过不知难板凳要坐十年冷，文章不写一句空智慧源于勤奋，伟大出自平凡书山有路勤为径，学海无涯苦作舟少年不努力，老大徒伤悲欲求生富贵，须下死功夫译文“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”译文为：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
梅花香自苦寒来全诗喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
二、赏析俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我觉得古人说的一点都没错！因为我从一次做数学题里懂的了这含义。
有一次妈妈叫我做奥数题，我慢吞吞的拿出奥数书要知道奥数很难得，换了你我看你也不回去做，所以我对奥数一点兴趣都没有，可是妈妈奥数是小升初必考内容，不做可是考不到好中学的。
所以我无可奈何的做，妈妈发出响亮的声音：“今天我们学习的内容是行程问题，首先你要记住这几道公式……”心想：不就是行程问题嘛，简单。
然后妈妈然我做题，突然我遇见了一道拦路虎，我跑过去问妈妈，妈妈让我自己想，没办法只好自己回房间去想。
忽然我眼前一亮，想起妈妈说的三道公式：路程=速度x时间时间=路程&pide;速度速度=路程&pide;时间。
然后按照妈妈说的，1、画图2、想求什么3、做题。
我就这样一步一步的计算，过让不一会儿就想出这道题。
我每次都这样最后奥数成绩提高了。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话在我耳边回荡着。
这句话告诉我们：就是说宝剑的锋利和梅花的无比清香都是经过了很多的磨难才的来的，所以一个人要取得成就，就要能吃苦，多锻炼，靠自己的努力来赢得胜利。
《隐形的翅膀》观后感
《隐形的翅膀》观后感海伦。
凯勒，世界上著名的作家，出生仅十九个月便被病魔夺去了声音与光明，可她并没有放弃，依然保持对生活的热爱，自强不息，最终取得了成功；约翰。
库提斯，一生都在与恐惧、孤独、侮辱、折磨作抗争，他一出生，便失去了下肢，却从未退缩过，在医生一次次生命倒计时下，顽强不屈，一举成功。
在生活中，还有许许多多身残志不残的人，他们，都拥有一颗奋发图强的心。
今天，我们一同观赏了一部催人泪下的电影——《隐形的翅膀》，主人公志华在一次放风筝的过程中不幸触及高压电，导致双臂肌肉坏死、截肢。
在随后漫长的生活中，她仅能用头、肩和脚相配合，艰难做那些常人所要做的事，但是她并没有气馁，一遍又一遍不厌其烦地重复着……也许是她的精神感动了上苍，在给她关上了一道门的同时，却为她打开了一扇窗，在不断磨练下，她的脚终于成了一双“灵巧的手”。
然而，人生的道路并没有像想象中那么简单、那么平坦，同学的歧视、母亲的去世，加上考取医科大学的失败，使她险些跨掉，但她重新调整自我，坚强地用微笑来面对一切，并不断鞭策自已一定要成功……宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来，志华在国泳比赛的最后一刻终于超出其他选手，在鲜花中光荣地站上了领奖台……终于，志华的能力被人们所认可，同时获得了医科大学的通知书，她激动的泪水夺眶而出，此时此刻，只有她真正体会到了痛苦中的喜悦与欢乐，兴奋的喊声久久在原野上回荡……志华的事迹告诉我们一个普遍的生活哲理：欢乐与痛苦本来就是一对双胞胎，不经风雨，怎能见彩虹。
所以，我们应当正视痛苦，欢乐固然令人享受，而痛苦又何尝不是如此。
痛苦有它的意义，有它的价值。
人生中有风和日丽，有艳阳高照，也会有阴云密布、风雨雷电。
谁能够领悟到痛苦的真正含义，真正价值，领悟到痛苦中的幸福，谁就能成为强者。
换句话说，只有懂得“享受”痛苦，受尽痛苦的磨练，才能享受到真正的欢乐。
也只有这样，你的人生才是一个完整的人生，你的人生才多姿多彩。
抬起头勇敢面对生活吧，学会在生活中享受痛苦，那样，隐形的翅膀将带你“展翅高飞”。
宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来意思
宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来一、前言我国有句古训：“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”这句话寓意着在人生道路上，只有经受磨砺，才能获得锋利的品质；只有在苦寒中才能绽放出香甜的芬芳。
这句话在历史长河中流传久远，贯穿了中华民族数千年的智慧和精神。
二、宝刀锋从磨砺出路遥知马力，日久见人心。
宝刀锋从磨砺出，意味着只有在反复摩擦、磨练中才能显现出锋芒。
这正是告诫人们，要想成就一番事业，必须经受磨难，经受挫折，历经考验。
正如刀锋被磨砺得越锐利，人在经受磨难之后也会变得越坚强，越勇敢，越有担当。
只有通过不断的磨练，人的品质和能力才能得到提升，才能更加坚强，更加优秀。
三、梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来，寓意着梅花在冬季孕育、绽放，正是在苦寒中得以显现其独特的香气。
这给人们以启示，表明只有在逆境中，才能展现出品格的魅力。
正如梅花在寒冷的冬季中开放，在苦难中茁壮，人也必须在苦难中历练自己，才能成就更加辉煌的人生。
苦难和困难是人生不可避免的挑战，只有经受千锤百炼，在寒风凛冽的岁月里历经磨难，才能真正表现出一个人的内在品质和价值。
四、古人的智慧和精神我国古人通过这句至理名言，为当代人指明了生活的方向。
宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，是我国古人总结出来的人生哲学和价值观。
这句话概括了中华民族的勤劳朴实、坚韧不拔的品质，也体现了古人对人生态度和哲学的深邃思考。
古人认为，只有历经磨难，才能见到真正的自己，才能收获真正的幸福。
这种智慧和精神在今天依然具有重要的指导意义，激励着我们不断前行。
五、当代人的思考当代社会变革日新月异，人们对待生活的态度也愈发多元。
但是，宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的古训却依然具有深刻的现实意义。
在竞争激烈、风云变幻的社会中，人们需要具备坚韧不拔的意志和勇往直前的品质，只有经受过风雨洗礼，才能真正成就自己。
也要学会从苦难中汲取力量，从逆境中寻找机遇，懂得在挫折中奋力向前，才能走出一条属于自己的华丽人生。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来的意思与作者
篇一:《宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来》龙源期刊网 .cn宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来作者金夏来源《启迪与智慧·教育版》2014年第02期21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战，心理承受能力也面临巨大考验。
然而，随着三口之家日益成为社会的主要框架，许多家长害怕孩子吃亏，舍不得让孩子吃苦，对子女娇生惯养，不愿意给孩子提供必要的社会实践和受挫教育机会。
作为一名工作在教育一线的小学班主任，我深切感到对小学生的耐挫折教育的重要性。
那么，在小学德育中应怎样进行受挫教育，提高耐挫能力呢？一、引导学生正确认识自我，了解自我引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。
只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，勇敢的面对失败。
特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。
面对这样的孩子，我们更加要帮助他们认识自我，了解自我。
面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。
要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。
二、引导学生正视挫折，接受挫折使小学生正确认识挫折。
正视挫折是战胜挫折的前提条件。
我们应让学生懂得经受挫折是正常的。
在现实生活中，人们做事是不可能一帆风顺的，总有某方面的目标不能实现，总有事情办不好。
因此，总要遭遇这样或那样的挫折，这是很正常的。
挫折对个体影响有两重性，要全面认识，既要看到消极作用又要看到积极作用。
我们伟大的祖国是从黑暗中走出来的，中国共产党也曾走过一段艰难坎坷的道路，英雄、伟人也都经历过挫折的考验。
我们要让学生懂得“吃一堑，长一智”的道理，有时候挫折会让我们增加知识，提高处理问题的能力。
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来作文结尾引用
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来作文结尾引用宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来作文结尾引用篇一在寒冷的冬季，那猛烈的北风呼呼吹，冰冷刺骨。
但是在远处飘来一丝丝香气，一缕缕幽芳。
原来是梅花，我喜爱的梅花，坚强的梅花。
“多坚强的梅花呀”我不禁叹道，那朵朵美丽的腊梅像是象征着坚强和坚持虽然整朵花看起来是那么的娇小，却散发着丝丝香气，那香气熏的人都要醉了。
真所谓是“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，惟有暗香来”。
我走在路上，姐姐问我：“你知道梅花为什么这么香，这么迷人。
”“我想不出来”姐姐说：“是因为梅花的香是来自寒冷的！娇艳的牡丹是在夏天才开花，梅花却不同”。
听了姐姐的话我想起了我学的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
想到这里我又想到了一位位拥有梅花这种精神，有岳飞、文天祥、郑成功他们都有梅花的精神。
冬天的天气很冷，但我却把姐姐的话记在心里。
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来作文结尾引用篇二“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这句诗充满着诗人对于人生的感悟。
宝剑只有经历过无数次磨砺和锤炼方才铸成，梅花在经历冬天风雪的寒冷后才能散发出阵阵清香。
因此，在人生的道路上，我们应有勇于面对困难和打败挫折的勇气。
人应该充满梦想。
在一个充满挫折与磨难的道路上，梦想会给予你最大的支持，它会在你最黑暗的时候，照亮你前方的道路。
正如在荧幕上重振雄姿的人气演员胡歌，他没有因天降灾祸而放弃自己，而是坚持自己最喜欢的演艺道路，历经十年的沉淀和酝酿，他最终如同那散发着醇香的美酒一样，散发着一种独特的魅力与气质。
在充满磨难的道路上，我们应有一颗永不言弃的心。
NBA著名球星——科比，他在球场上的英姿，让无数球迷们尖叫疯狂，让人喜爱。
但在这风光的背后，又何尝不是充满着泪水与汗水的辛酸呢？一篇报道的播出，让无数人为之震撼与钦佩。
“你可能见过纽约六点的太阳，那你一定没有见过纽约每天四点的黑暗”科比在报道中这样说道。
原来科比每天都是四点钟就开始了魔鬼般的训练，每天都很晚才回到家中。
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来案例
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来案例
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是一句中国古代的谚语，意思是说：宝剑的锋利需要经过磨砺，而梅花的香气则是在苦寒的环境中散发出来的。
这句话比喻一个人要想取得卓越的成就，必须经过艰难困苦的磨练和挫折。
下面是一个符合这句话的案例：
李明是一位成功的企业家，他在创业的初期遭遇了许多的挫折和困难。
他先是开了一家小餐厅，但由于经营不善和市场竞争激烈，餐厅的生意一直不好。
李明不仅没有放弃，反而更加努力地工作，不断寻找新的机会。
他开始自己动手制作一些特色小吃，引来了更多的顾客。
逐渐地，他的餐厅开始有了起色，生意也越来越红火。
然而，这只是他创业路上的第一步。
之后他又陆续开办了其他业务，包括一家小型超市、一家快递公司和一个装修公司。
这些业务都遇到了各种各样的困难和挑战，但他始终坚信自己的能力和信念，不断努力，一步步克服了困难。
最终，他的公司成为了该地区的知名企业，他也成为了一位成功的企业家。
这个案例说明了，只有经过磨练和挫折，才能取得真正的成就。
正如那句谚语所说，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来六年级作文
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来六年级作文“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这句诗大家都耳熟能详。
可你要真问起来，这其中的道理到底咋回事，还真不是一句两句能说清的。
但对我来说，我还真从一件小事里，深深体会到了这句话的真谛。
那是去年暑假的事儿了。
我心血来潮，想学骑自行车。
这自行车看着简单，两个轮子一个架子，可真要骑起来，那可不容易。
一开始，我自信满满地推着自行车就往外跑，心想：“这有啥难的，不就是骑上去，脚一蹬嘛。
”我左脚踩在踏板上，右脚用力一蹬，车子就歪歪扭扭地向前冲了出去。
可还没等我反应过来，“哐当”一声，我就连人带车摔倒在地上。
这一下，摔得我是眼冒金星，手肘和膝盖也擦破了皮，火辣辣地疼。
我坐在地上，心里那股子劲儿一下就泄了一半，嘟囔着：“这啥破自行车，咋这么难骑！”可抱怨归抱怨，我还是不甘心就这么放弃。
我咬咬牙，扶起车子，继续练。
这一次，我学聪明了，先小心翼翼地坐在车座上，两脚撑着地，试着慢慢往前滑。
嘿，你还别说，这方法还真有点用，我感觉自己好像能稍微控制住车子的平衡了。
于是，我试着把脚放在踏板上，轻轻一蹬，车子居然向前移动了一小段距离。
我心里一阵狂喜，可还没等我高兴太久，车子又开始不听使唤，东倒西歪的。
“哎呀！”我又摔倒了，这一跤摔得比上一次还惨，屁股都快开花了。
我有点沮丧了，一屁股坐在地上，看着那辆自行车，真想把它扔得远远的。
这时，爸爸走了过来，他拍拍我的肩膀说：“儿子，别灰心，哪有人一开始就能学会骑自行车的？你要知道，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经历点挫折，怎么能成功呢？”爸爸的话，让我重新燃起了斗志。
我再次站起来，扶起自行车，一遍又一遍地练习。
太阳火辣辣地照着，我汗流浃背，衣服都湿透了，脸上的汗水流进眼睛里，刺得眼睛生疼。
可我顾不上擦，心里只有一个念头：我一定要学会骑自行车！不知道摔了多少跤，也不知道流了多少汗，终于，我能骑着自行车稳稳地前进了。
那一刻，我高兴得差点叫出声来。
我骑着车在小区里转了一圈又一圈，风儿拂过我的脸庞，带来一阵凉爽，我觉得自己就像一只自由自在的小鸟。
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的例子
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的例子宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来，这句俗语形象地表达了通过坚持不懈的努力和经历磨难，才能获得成功和成长的道理。
在生活和工作中，我们常常会遇到各种困难和挑战，只有经历了这些苦难，才能变得更加强大和有价值。
下面我将列举10个例子来阐述这个道理。
1. 习近平主席从青年时期开始，通过深入基层调研和艰苦奋斗，逐渐积累了丰富的工作经验和政治智慧，成为中国共产党的核心领导人。
2. 刘翔是中国田径界的传奇人物，他在接连受伤和失利的困境中，通过坚持不懈的康复训练和努力，最终获得了奥运会金牌。
3. 奥斯卡·斯坦因是一位美国作家，他在创作过程中经历了多次失败和骨折，但他坚持不懈地写作，最终成为世界文学的瑰宝。
4. 李嘉诚是香港著名实业家，他年轻时经历了贫困和逆境，但他通过刻苦学习和努力工作，最终创建了华润集团，成为亚洲首富之一。
5. 马云是中国电商巨头阿里巴巴的创始人，他在初创阶段遇到了许多挫折和困难，但他始终坚持自己的梦想，最终将阿里巴巴打造成全球最大的电子商务平台之一。
6. 乔布斯是苹果公司的创始人，他在创业过程中经历了多次失败和挫折，但他凭借对产品质量的追求和创新精神，最终将苹果打造成世界知名的科技巨头。
7. 孙中山是中国民主革命的伟大先行者，他在推翻清朝统治和建立民主共和国的过程中，经历了许多困难和挫折，但他始终坚持不懈，最终实现了中国的民主革命。
8. 马克·扎克伯格是Facebook的创始人，他在创业过程中面临了许多竞争和困难，但他通过不断学习和改进，最终将Facebook打造成全球最大的社交媒体平台之一。
9. 爱迪生是美国发明家，他在发明灯泡的过程中经历了上千次失败，但他始终坚持不懈地尝试和实验，最终成功发明了实用的电灯泡。
10. 郑成功是明朝末年的抗清民族英雄，他在抗击清军入侵的斗争中经历了许多困难和战斗，但他始终坚持不懈地抵抗，最终收复了台湾。
通过这些例子，我们可以看到，宝剑锋从磨砺出梅花香的道理在各个领域都得到了验证。
第二课 第四框 创建良好的班集体
第二课第四框创建良好的班集体一、教学目标1.知识与技能：使学生了解创建良好的班集体需要每一位同学贡献力量，需要提倡团结合作、健全严明的纪律。
2.过程与方法：通过多媒体展示、课堂学习和讨论，培养小组合作学习的能力，锻炼口头表达能力。
3.情感态度价值观：通过自身经历，进一步感受集体的温暖，增强集体意识，为班级建设提提意见。
二、教学过程【新课导入】“汤石的故事”有一个魔术师装扮的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水里，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。
”这时，有人找了一口大锅，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，在广场上煮了起来。
这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用勺子尝了一口，兴奋地说了：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。
”立刻有人冲回家拿来一堆洋葱。
陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。
”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。
“再有些蔬菜就完美了。
”陌生人又建议道。
在陌生人的指挥下，有人拿来了盐，有人拿来了酱油，也有人捧来了其它佐料。
汤煮好后，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味的汤。
师：汤石的故事对我们有什么启示呢？生：略。
师：其实根本没有什么神奇的汤石，不过是陌生人在路边随手拣到的一块石头。
其实只要我们愿意，我们每个人都可以成为魔术师，都可以煮出美味的汤，当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。
一个好的集体就像一锅美味的汤，它的“美味”需要我们集体中的每一位成员贡献出自己的一份力量。
今天我们就来聊一聊创建良好班集体的问题。
那么怎样来创建一个良好的班集体呢？【案例分析】“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来————燕山大学02级生物工程2班”这是曾经荣获全国先进班集体荣誉称号的燕山大学02级生物工程2班师：我们常说沟通是超越语言的。
就让我们看看这个班集体的成员是如何进行沟通的。
老师这里摘录了一些，给大家看看。
宝剑锋从“磨”砺出
宝剑锋从“磨”砺出
吕慧
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】说到磨课,真的是让很多教师又爱又恨.一次的磨课,一次的痛苦;一次的磨课,也是一次的收获;一次的磨课,更是一次的快乐.我以四年级的＂三角形的三边关系＂为例,简单阐述下磨课的经历.
【总页数】1页(P122-122)
【作者】吕慧
【作者单位】江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校,江苏徐州221000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.63
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宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来——执教《信任》一课的感验与思考高年级组王永霞冰心说：“读书好，多读书，读好书。
”我们的教材就是一本好书，教材上的文章就是知识。
我们如何能够让学生在轻松的学习中掌握语文知识呢？”陶行之的“生活即教育”给我们提示，假如我们把语文也生活化，齐力把语文课堂打造成快乐交流的聊天室、和谐温馨的家园、启迪智慧的聪明屋，那么课堂不就是享受语文的乐园吗？所以，我解读教材的出发点便一木定案！让学生在轻松愉快中享受学习语文的乐趣。
特别是我执教的《信任》一课，轻松愉快的故事情节特点十分明显。
纵观审视整册教材，它在整个小学阶段也起着举足轻重的作用。
五年级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总体特点，“龙、书、角、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行”是个单元，主题明确，浑然一体，有机整合在一起。
“真诚”是本册的第四单元，内有四篇文章，《用目光倾听》是一首儿童诗，它告诉我们与人交流要真诚；《信任》赞扬了互相信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘的美好心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。
本单元在本册中还承担着知识、方法的任务，体会诗歌的表达方法，对比顺序与倒序的表达顺序，知道文章可以用不同的人称表达。
总之，本单元，意在让学生认识做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。
学生独立完成本单元识字学词的任务，另外积累有关“真诚”的名言警句。
再看单元目标所承担的教学任务，《信任》一课在本单元中是第二篇主体课文，它通过写自己和先生到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了互相信任的美德。
《信任》是一篇叙事性短文，按照事情发展的顺序介绍了事情的经过。
没有华丽的词藻，语言平实朴素，很生活化。
这样的文章，我在一开始在初读时觉得它似乎没有什么可训练的语言点。
但是，读了很多遍之后，慢慢觉得它似乎很美，有点“踏花归去马蹄香”的意味。
我想，只要真心喜欢它，它便可以给予我更多的回报。
由此，这一课的教材赏析，成为了我这些天备课不可缺失的一个重要内容。
正像窦桂梅老师所介绍的那样，我也经历了文本解读的三大过程：一站在作者的立场。
我细读完课文，查找一下作者盖尔·布兰克的情况，其他人对作者或文章的评价，对照着这些，从鉴赏的角度我读出了作者“言中之意”，作者是要告诉每一个，只要有真诚的相互信任，每个人都会得到被信任的喜悦与幸福，从而建构和谐的生活画面。
二是站在读者的立场。
我喜欢以我自己的经历去审视文章，从反思的角度看看自己能从文中读到哪些“伊人情怀”，我感觉作者能用一件看似简单的却又独特的购物经历告诉大家，只要付出真诚、付出信任，没有什么不可能，而且您可以尽情沉浸在信任与被信任带来的喜悦中。
三是站在学生的立场上来看文本。
这篇课文学生最感兴趣的是什么？自己能读懂什么？我想学生自己能自己通过预习得知的一定是课文的最后一句话“在那儿，我们得到的是人和人之间的信任与被信任的喜悦”。
但是，他们只是能够初步感知而已，要想深入体会、要想深入挖掘文字背后渗透的情感，还需要老师的继续引导。
四是站在编者的立场去思考。
选择《信任》为“真诚”这一主题的代表性课文的原因。
所以，作为一个语文教师，我们来解读教材，要以语文课程标准作为依据。
根据文本的语言特点，寻找文本中对学生进行语言的训练点，让学生在学习中习得方法，学会阅读。
在生生、师生、生与文本的对话中，培养学生高尚的情操和健康的审美情趣。
《信任》一课最明显的特点信任体现在那张纸条上，一个“尽管”一词，让人感受到多少真诚的信任！一句“然后把钱放在箱子里”让人感受到无限的充分的信任！第二点就是通过对狗和猫的动作神态的描写，从侧面烘托了主人的形象。
根据语文第三学段阅读教学的目标“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果。
”在这部分教学中我们就设想让学生通过抓住重点词句体会桃园主人精心奉献的信任，习得阅读方法。
我在备课的过程中，努力把文本的意义和自我的教育需求建构在一起，努力形成具有个人教学风格的设计，力争走进课堂,引导学生真正与文本对话、与作者产生心灵的碰撞。
通过反复阅读、思考、揣摩，结合本单元教学目标以及文本自身的语言特点，我确定了以下教学目标：1.自学生字词。
积累“沁人心脾”“馋涎欲滴”“小心翼翼”等词语。
2.通过“告示牌”“箭头”“纸条”“狗猫”“果林”这几个细节描写点，体会园林主人处处给予他人的真诚与信任，体会课文最后一句话的含义并感受那份喜悦。
3.通过对狗和猫的动作、神态的描写了解主人形象，了解侧面描写起到的烘托的作用。
在确定了以上目标之后，我便围绕这篇课文开始写教学设计，没想到第一堂课，让我觉得那是一个好漫长的40分钟。
之后，我们同级的几位教师坐在一起给我评课，进行指导，我认真反思。
我们总结出，我们寻找的课文的突破点很准确，只是课上得不够饱满，没有那种“踏雪无痕”“润物无声”的效果，显得比较生硬，而且课上缺乏琅琅读书声。
其实，语感来源于理解，理解还是建立在反复朗读的基础上的。
这反反复复使我陷入一团迷雾之中。
我再次走进特级教师的教材解读中，特级教师张老师的一番精彩解说，及时地给我指点了迷津，帮助我认真地深入的解读了教材。
在解读文本的过程中，张老师得问题导航：（1）“课文题目是《信任》，你说什么是信任？能用一句简单的话说清楚吗？（2）文中的告示牌写着“桃子——自采——三里路”，你想到了什么？发现了什么？破折号是什么作用……这一连串的问题，我头都大了，这还是问题吗？我根本没把它们放在心上，当我听到张老师对这几问题的重要性做了分析以后，才感到我的解读还很不够。
这让我明白了：精神的惰性使我们的准备工作做得不够细致，急于求成的课必是失败的课。
自己做得细致还不够，还得让学生也在课前做好充分的预习。
这样，在课上学生才有话可说，有得可交流。
语文是生活，生活也是语文那么，生活化的语文是什么样的呢？记得在李家栋老师讲过，生活化的语文应具有：开放性、情趣性、体验性、自主性、发展性。
我如何在这节课上进行体现呢？托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
我们要抓住学生的兴趣点，然后展开交流讨论。
于是，我又重新开始走进本课的解读中。
一个个疑问凝聚心头，压抑的我似乎喘不过气来。
我想，要想让课堂上轻松，我必须自己先放松，什么问题也不去想，我自己先来轻轻松松地读读课文，边读边想象着画面，边想象边与作者一起走进了那个桃园，我亲自挎起篮子，根据纸条上的温馨提示，热情洋溢的狗儿们给我领路，在那片茂盛的果林里，我体验了一下亲自采摘的乐趣。
没有任何人监督，我想怎么摘就怎么摘，这是件多么快乐的事情。
在这个果园里，无时无处不让我感受到主人给予我的充分的信任。
所以，我从内心里真诚的感谢这位主人，是他让我感受到被信任的幸福与喜悦。
所以，我也做了一个真正被信任的人，按约定付钱。
这个既朴实又真诚的地方让我恋恋不舍。
因此，我对课文最后一句“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的理解更深刻了。
我想如果让学生也能和我一样仿佛亲历了一次采摘，亲自摘在桃园里，看着主人留下的纸条，让狗儿带路摘桃。
那就真正实现了学生与作者、与文本的对话了。
这是一种教学的境界，虽然很难，我也想尝试着进行挑战。
根据课标第三学段的阶段目标“阅读叙事性文章，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”《课标》还指出指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文实践活动让学生在一环扣一环的实践活动中调动语言，运用语言，掌握规律，提高能力。
于是我在给本课定位定标时，也有了更细致的做法：1．自学生字词。
结合学生的生活体验“沁人心脾”“馋涎欲滴”等词语。
在引领学生走进果林时，我们看到的时根深叶茂的果树、丰实的果子，闻到的是沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
“你看到了什么？”“你能这香味渗入到你心里吗？”引读，深呼吸，“你闻到香味了吗？看着这丰实的果子，闻着这沁人心脾的香味，此时你最想干什么？馋得口水都流出来了吧？这就是句子中的哪个词？”“馋涎欲滴”！你能不能再读读这个句子，让周围的人都“馋涎欲滴”呢？通过反复揣摩与朗读，结合语言环境了解词语的意思，并感受作者用词的优美与准确，体会其表达效果。
2．通过“告示牌”“箭头”“纸条”“狗猫”“果林”这几个细节描写点，体会园林主人处处给予他人的真诚与信任，体会课文最后一句话的含义并感受那份喜悦。
我预设在“尽管”一词上下功夫。
在第一次试讲时，也抓了这个词，只是抓得比较肤浅，学生说出在这个词上能感觉到主人的信任就没有再深究，但是，我觉得它可以通过学生的生活阅历来调动学生的积极性。
“尽管自己采”是怎么采？假如旁边有人看着你，你会有什么感觉呢？现在，没有人监督，你又打算如何呢？让学生感觉自己就是这果园的来客，自己马上就要亲自采摘果子。
然后，链接到课文第五自然段“我立即向一棵大桃树跑出，先生跑向另一棵。
我们亲近在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
”从而充分感受那份喜悦。
这样做既激发了学生阅读的兴趣，再带着情感体验去读句子，效果就不一样了，这样既达到了我们的教学目标，也使学生感受到学习语文是精彩纷呈的，而不是枯燥乏味的。
3．通过对狗和猫的动作、神态的描写了解主人形象，了解侧面描写起到的烘托的作用。
课标阅读第五条“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”狗儿的“跳跃欢吠”“撒腿向前跑”“领路”，这些动作能够明显的让我们感受到主人的热情好客，猫儿“躺”在那里，说明主人与人为善，从狗猫的身上我们看到的是主人的影子，从而让学生初步了解侧面描写的方法。
我主要采用了三进桃林的办法来理解课文内容，体会文章情感。
一进桃林让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。
二进桃林抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。
三进桃林感受作者被信任的喜悦。
其中二进桃林应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗这些侧面描写中去感受主人的信任之外，还在自己付钱一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。
通过三进桃林学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，但仅限于此还不够，我们还要引导学生超越文本，走进生活，到生活中去感受去寻找信任与被信任的喜悦。
为了达到这一目标，我主要通过让学生在信任的左右两边填词，回忆自己的生活经历，用一句话概括对信任的理解等来加深学生对信任的认识。