第二次世界大战后苏联教育理论的发展

第二十四章第二次世界大战后苏联教育理论的发展张龙 (单选和判断) 于继勇 (多选)
一、单选题
1、（Ａ）的颁布是３０年代后期形成的苏联教育学思想体系的更为完善的表述 ( P724 ) Ａ.《教育学》Ｂ.《马克思主义和语言学问题》Ｃ.《论小学教学》Ｄ.《把整个心灵交给孩子》２、凯洛夫主编的《教育学》第（Ａ）版是作为师范学院教育学课程的教学参考书。

(P725)
Ａ.一Ｂ.二Ｃ.三Ｄ.四
３、（Ｂ）力图以历史唯物主义为指导，论述了教育的起源和教育的社会性质与社会作用。

(P726)
Ａ.《马克思主义和语言学问题》 B .《教育学》
Ｃ.《论小学教学》Ｄ.《把整个心灵交给孩子》４、《教育学》中讲述的教学方法主要是从（Ａ）的角度提出的。

(p732)
Ａ.教师如何教Ｂ.学生如何学
Ｃ.教师和学生如何合作Ｄ.课程如何设置
５、《教育学》教学方法中讨论的重点是（Ａ） (P732) Ａ.教师的口头讲授Ｂ.参观Ｃ.学生阅读书籍Ｄ.实验室作业６、以下哪一个在赞科夫的“发展教学论”中最为重要（ A )(P742) A.教学原则 B.教学大纲 C.教学法 D.教学技巧
７、“可教育性”的概念是由下列哪位教育家提出的（Ａ） (P753) Ａ.苏霍姆林斯基Ｂ.凯洛夫Ｃ.赞科夫Ｄ.巴班斯基８、赞科夫在实验进程中，引进实验心理学和心理分析方法，并坚持对传统教学体系和（Ｂ）的做法和效果进行对照研究 (P739) Ａ.现代教学体系Ｂ.实验教学体系
Ｃ.古典教学体系Ｄ.活动教学体系
９、凯洛夫在《教育学》中提出的教学原则有哪些（Ｄ） (P729) (１).直观性原则 (２).自觉性与积极性原则 (３)巩固性原则(４).系统性与连贯性原则 (５)通俗性与可接受性原则
Ａ.(１)(２)(３)(４) Ｂ.(１)
Ｃ.(１)(２) Ｄ.(１)(２)(３)(４)(５)
１０、.赞科夫所谓的“一般发展”指（Ｄ） (P740) (１).智力发展 (２).情感意志道德品质的发展 (３)．儿童个性的发展 (４)．所有方面的发展 (５)．身体的发展
Ａ.(１)(２)(３)(４) Ｂ.(１)
Ｃ.(１)(２) Ｄ.(１)(２)(３)(４)(５) １１、苏霍姆林斯基认为，以（Ｄ）为主导的和谐的教育工作可以为每个学生打开通往全面和谐发展的道路 (P734)
Ａ.智育Ｂ.体育Ｃ.美育Ｄ.德育
１２、苏霍姆林斯基在（Ｄ）中非常细致感人的论述了自己对儿童进行美育的理论和经验。

(P757)
Ａ.《教育学》Ｂ.《马克思主义和语言学问题》
C.《论小学教学》
D.《把整个心灵交给孩子》
１３、凯洛夫《教育学》关于德育的途径和方法首先强调的是（Ｂ）(P734)
Ａ.活动和游戏Ｂ.教学Ｃ.奖惩法Ｄ.树立榜样１４、赞科夫的发展性教学理论主要是从（ B )的角度探讨教学理论的。

(P758)
A.教育学
B.心理学
C. 哲学
D.经济学１５、（Ａ）被誉为“教育思想泰斗”。

(P759) Ａ.苏霍姆林斯基Ｂ.凯洛夫Ｃ.赞科夫Ｄ.巴班斯基
二、多选题
1.在凯洛夫看来教学应是（ABCD）的过程 (p728)
A.以知识、技能和熟练技巧的体系武装学生
B.以科学原理和共产主义世界观武装学生
C.培养学生道德品质
D.有计划的发展学生智力
E.让儿童个性得到充分发挥
2.凯洛夫在《教育学》中提出的教学原则有哪些（ABCDE） (p729)
A.直观性原则
B.自觉性与积极性原则
C.巩固性原则
D.系统性与连贯性原则
E.通俗性与可接受性原则
3.《教育学》强调，教学大纲必须体现教学的（ABCDE）原则。

(p731)
A.教育性
B.科学性
C.系统性
D.可接受性
E.理论与实际的联系
4.《教育学》中讲述的教学方法有（ABCDE） (p732)
A.谈话
B.参观
C.学生阅读书籍
D.实验室作业
E.口头讲授
5.凯洛夫认为德育的任务包括哪些（ABCDE） (p732)
A.培养苏维埃爱国主义精神
B.社会主义的人道主义精神
C.集体主义精神
D.对劳动和社会公共财产的社会主义态度
E.自觉纪律以及布尔什维克的意志与性格特征
6.凯洛夫德育的方法有（ ABCD ） (p734)
A.说服发
B.练习法
C.儿童集体组织法
D.奖惩罚
E.鼓励法
7.赞科夫认为一般发展不仅包括智力发展，而且包括（ABCDEF ）(p740)
A.情感
B.意志
C.道德品质
D.个性特点
E.集体主义精神
F.身体发展
8.赞科夫的“发展教学论”包括（ABC ） (p742)
A.教学原则
B.教学大纲
C.教学法
D.教科书
E.教学规律
9..赞科夫实验教学论体系的教学原则有（ABCDE） (p742 744)
A.以高难度进行教学
B.理论知识起主导作用
C.使学生理解学习过程
D.使班上所有学生都得到一般发展
E.在学习时高速前进
10..苏霍姆林要求每个教师把（ABC）带进学校的精神生活。

(P749)
A.同情
B.友爱
C.集体主义
D.亲情
11..下列哪些著作是由苏霍姆林斯基所写（ABD） (p750 757)
A.《把整个心灵献给孩子》
B.《公民的诞生》
C.《教育学》
D.《学生的精神世界》
E.《大教学论》
12..在苏霍姆林斯基看来和谐发展意味着人是（ABCDE） (p751)
A.社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者
B.有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者
C.物质和精神财富的享用者
D.积极的社会活动者
E.树立崇高道德基础上的新家庭的建立者
13.苏霍姆林斯基在《学生的精神世界》一书中强调：“我们的任务是使每个学生（AB） (p750)
A.懂得认识和改造世界的伟大意义
B.认识思维的巨大力量
C.有认识世界的精神和意识
14.苏霍姆林斯基曾明确指出，他的著作是以（ABC）的观点来探讨德育、智育、美育、劳动教育、体育的规律性问题的。

(P755)
A.统一
B.相互联系
C.依存
15.苏霍姆林斯基认为美誉最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的（ABC），并以此为基础确立自身的美。

(P757)
A.高尚
B.善良
C.真挚
D.纯洁
三、判断题
１、赞科夫提出了使学生习惯与“积极休息”的观点。

（否）(P756) ２、苏霍姆林斯基轻视掌握基本知识和基本技能对儿童个性全面和谐发展的重要性与必要性。

（否） (P755)
３、苏霍姆林斯基十分重视劳动的教育作用。

（是） (P753)
４、凯洛夫认为德育的方法包括说服法、练习法和奖惩法三种。

（否）(p734)
５、发展性教学理论是由赞科夫提出的（是） (P739) ６、苏霍姆林斯基教育学思想体系的核心是要使全体学生得到全面和谐的发展。

（是） (p750)
７、赞科夫提出的人的三种心理活动有观察活动、思维活动和创造活动。

（否） (p745)
８、赞科夫的教育实验过程分为三个阶段。

（是） (p739) ９、苏霍姆林斯基进行其教育实践活动的场所、进行教育科学研究的基地是基辅师范学院（否） (p749) １０、以高难度进行教学是赞科夫的“发展教学论”中的教学原则（是） (p742)
１１、教学是教育的基本途径。

（是） (p728)
１２、《教学论》在第一章中力图以历史唯物主义为指导，论述了教育的起源和教育的社会性质与社会作用。

（是） (p726)
１３、凯洛夫认为教科书是学生知识的主要源泉之一。

（是） (p726) 14、《把整个心灵交给孩子》的主要指导思想是２０世纪３０年代联共部中央为整顿普通教育工作而颁布的那些决定中的基本观点。

（否） (p757) 15、苏霍姆林斯基认为人的活动的两大职能是认识、理解客观世界和人的自我表现（是） (p752)。