Part Ⅱ Using language——动词-ed形式作定语

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高中英语必修三(外研版)2-2Using language教学课件

be generous with sth. 不吝惜某物 be generous to sb. 对某人慷慨 It is generous of sb. to do sth. 某人做某事真是慷慨大方 generously adv. 慷慨地，大方地 generosity n. 慷慨，大方
[即学即练] 单句语法填空
(3)They have put up several highly s_e_n_s_it_iv_e__ (sense) electronic cameras on the road.
联想拓展：
以-tive结尾的形容词： attractive adj. 有吸引力的 creative adj. 有创造性的 negative adj. 消极的，否定的 positive adj. 积极的，肯定的 objective adj. 客观的 subjective adj. 主观的
自1953年以来，联合国儿童基金会就开始履行一项长期的使命，帮助第三世界的儿童，包括那些患有疾病或残疾的儿童，以及那些受到快速现代化和环境问题影响的儿童。
[即学即练] 单句语法填空
(1)Making fun of the _d_is_a_b_le_d__ (disable) is something we should never do.
联想拓展：
financial assistance 资金援助

新教材2020外研版英语必修第二册同步学案讲义：Unit 5 On the road Part Ⅱ Using language

Part ⅡUsing language——动词-ing形式作定语

【思维导图】

一、基本特征感悟

动词-ing形式作定语分为前置定语和后置定语。

【感悟用法】

①They talked in a low voice in order not to wake up the sleeping girl.

他们低声说话，以免吵醒那个睡着的女孩。

②The student making the experiment in the lab is our monitor.

在实验室里做实验的学生是我们的班长。

③She found herself in an embarrassing position.她发现自己处于尴尬的地位。

④They built a highway leading into the mountains.

他们修建了一条通往山里的公路。

【自我总结】

1.句①为动词-ing形式作定语，它与所修饰的名词具有逻辑上的主谓关系。

2.句②④为动词-ing短语作定语，放在该名词后。

3.句③为形容词化的动词-ing形式单独作定语，放在所修饰的名词前。

二、主要用法精讲

1.动词-ing形式作定语。名词与非谓语动词之间存有逻辑上的主动关系，并且一般都可以转化为一个进行时的定语从句。

We met a group of pupils(who are) returning from school.

我们碰到了一群从学校回来的孩子。

2.动词-ing形式的被动形式(being done) 可表示被动的、正在进行的动作。The river being polluted may do great damage to the environment.

高考英语语法：动词的-ed形式作定语

2019高考英语语法：动词的-ed形式作定语

动词的-ed形式作定语

动词的-ed形式作定语修饰名词分为前置和后置两类。

1.前置定语

单个的动词的-ed形式作定语一般放在被修饰的名词之前，作前置定语。

A watched pot never boils. 心急锅不开。

All the broken doors and windows have been repaired. 所有的坏门窗都修好了。

When we arrived, we each were given a printed question paper. 我们到达的时候，每人被发给了一份印制好的试卷。

提示：

如要表示强调，单个动词-ed形式也可作后置定语。

Money spent is more than money earned. 入不敷出。

2.后置定语

作后置定语的-ed形式一般都带有修饰语或其他成分，在语法上相当于一个定语从句。

We have read many novels written by this author. 我们读过这个作家写的许多小说。(= that are written by this author)

Half of the honoured guests invited to the reception were foreign ambassadors. 被邀请到招待会上的贵宾有一半都是外国大使。(= who had been invited to the reception)

The meeting, attended by one thousand students, was a success. 这次会议获得很大的成功，共有一千名学生出席了。(= which was attended by one thousand students)

外研版高一英语必修第二册(2019版)_Unit5_Using_language_知识点梳理

Unit 5 On the road

Period 2 Using language 知识点梳理

单元语法精讲精练－-ing形式作定语

I.语法感知

感知以下课文原句，完成方框下的小题

1．以上句子中，句2,4和句5中为单个的现在分词放于被修饰名词的前面作定语，被称为前置定语；句1,3和句6中为现在分词短语放于被修饰名词的后面作定语，被称为后置定语。

2．现在分词短语作后置定语时，其作用相当于一个定语从句。

II.语法精析

动词的-ing形式既包括动名词又包括现在分词，在英语中使用极其广泛，同时也是高考中的重要考点。下面就动词的-ing形式在句中作定语总结如下：

动词的-ing形式作定语在句中通常有两个位置，如果是单个的动词的-ing形式作定语，常放在被修饰词前作前置定语；如果是动词的-ing形式的短语作定语，常放在被修饰词后作后置定语。如：

1．He is an attacking player.

他是一个攻击型的运动员。

2．He asked an embarrassing question.

他提了一个令人难堪的问题。

3．A little child learning to walk often falls.

学走路的小孩常常跌跤。

4．Do you know the number of people coming to the party？

你知道来参加晚会的人数吗？

名师点津：当v.-ing形式作后置定语时，可以相当于相应的定语从句。如：

1．A young man writing novels came to speak to us yesterday.

动词-ed形式作定语

动词-ed形式是动词非谓语形式的一种，是高考英语考查的重点。从性质上讲，动词-ed形式相当于形容词或副词，因此它可以在句中作表语、定语、宾补和状语。下面我们主要就动词-ed形式作定语的用法进行归纳总结。

【语境展示】阅读下列句子，并体会黑体部分的用法。

1. My borrowed book must be returned by tomorrow.

2. The photos taken on the airplane are wonderful.

3. She collected these fallen leaves and put them into the garbage bag.

【自我归纳】

★及物动词的-ed形式作定语时通常既表示完成，又表示被动，如句1~2。

★不及物动词的-ed形式作定语在意义上只表示完成不表示被动，如句3。

★从位置上看，单个动词的-ed形式作定语时通常放在被修饰的名词之_____（前/后）, 如句1、句3；动词-ed形式短语作定语通常放在被修饰的名词之_____（前/后），如句2。

【拓展】

1. 动词-ed形式短语作定语时，在意义上相当于一个定语从句。如：

I like books written by Lu Xun.

= I like books that are written by Lu Xun.

2. 动词-ed形式修饰不定代词或指示代词时，要放在这些词之后。如：

There has been nothing changed here since I left this town.

动词的ing或ed形式做定语讲解与练习--总结

用作定语时，动词的-ing形式既包括动名词又包括现在分词, 动词的-ed形式仅是动词过去分词。

动词的-ing形式做定语在句中通常有两个位置,如果是单个的动词的-ing形式做定语,常放在被修饰词前做前置定语;如果是动词的-ing形式的短语做定语,常放在被修饰词后做后置定语。如:

is an attacking player.他是一个攻击型的运动员。(表示运动员的特征)

asked an embarrassing question.他提了一个令人难堪的问题。(表示“令人….”)

little child learning to walk often falls.学走路的小孩常常跌跤。(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

you know the number of people coming to the party?你知道来参加晚会的人数吗?(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

注意:当-ing形式做后置定语时,可以相当于相应的定语从句。如:

young man writing novels came to speak to us yesterday.

→A young man who writes novels came to speak to us yesterday.

一位写小说的青年昨天来向我们作报告。

girl sitting next to me was my cousin.

→The girl who was sitting next to me was my cousin.坐在我旁边的姑娘是我表妹。

英语Part Ⅱ Using language——动词不定式作定语和结果状语-课件

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本节内容结束
10
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
本节内容结束
；；伦写
理作使与人笔
庄记重使；人
逻精
wk.baidu.com
You made my day!
辑确与；修史
辞鉴
使使人人善明
辩智
。；诗
11
歌
5
(2)动词不定式作结果状语的特殊结构 ①only to do结构表示意外的结果 He hurried to the station，only to find the train had left. 他匆匆忙忙赶到车站，结果却发现火车已经离开了。 He worked hard，only to fail at last.他努力工作，最终结果却是失败。 ②too...to...结构 The case was too heavy to be carried by a child.箱子太重小孩拿不动。 ③so as to do结构 He shut himself in the room so as not to be disturbed.他把自己关在屋里以免受到打扰。 ④enough to do结构 The girl is not old enough to go to school.这个女孩不够大，不能上学。

动词的ing或ed形式做定语讲解与练习--总结

用作定语时，动词的-ing形式既包括动名词又包括现在分词, 动词的-ed形式仅是动词过去分词。

1.He is an attacking player.他是一个攻击型的运动员。(表示运动员的特征)

2.He asked an embarrassing question.他提了一个令人难堪的问题。(表示“令人….”)

3.A little child learning to walk often falls.学走路的小孩常常跌跤。(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

4.Do you know the number of people coming to the party?你知道来参加晚会的人数吗?(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

注意:当-ing形式做后置定语时,可以相当于相应的定语从句。如:

1.A young man writing novels came to speak to us yesterday.

→A young man who writes novels came to speak to us yesterday.

一位写小说的青年昨天来向我们作报告。

2.The girl sitting next to me was my cousin.

→The girl who was sitting next to me was my cousin.坐在我旁边的姑娘是我表妹。

动词-ed形式作定语

一、动词-ed形式作定语

过去分词作定语往往与被修饰的词靠得很紧, 渐渐地成为一个复合词。这种分词叫分词形容词, 实际上相当于一个单纯的形容词, 除表示“完成”的动作之外, 还表示“被动”的意义。如：spoken English (英语口语)；iced beer (冰冻啤酒)；cooked food (熟食); fried chips (炸土豆条);

但要注意不及物动词的过去分词常表示“完成”的动作, 而不表示“被动”意义。如: boiled water(开水); fallen leaves(落叶) ; the risen sun(升起的太阳)等。

1. The tall man is a returned student．

高个子的那个人是个归国留学生。

2. My parents are both retired teachers．

我的父母都是退休教师。

(1)前置定语

单个的动词-ed形式,一般放在被修饰的名词的前面, 作前置定语。

The excited people rushed into building. 激动的人们冲进大楼。

Lost time can never be found again．虚度的时光, 无法挽回。

(2)后置定语

①少数单个动词的-ed形式, 如left等, 只能作后置定语。

1. Everything used should be marked．所有用过的东西应该做好标记。

2. The books left are for my students．剩下的书是给我的学生的。

动词-ing和-ed形式作定语

1. 动词-ing形式做定语，一般具有两种含义：

a.表明被修饰名词的用途和性能，放在被修饰名词的前面。

a folding chair 折叠椅 a sleeping bag 睡袋a washing room 洗漱间 a diving board 跳板

a fishing pole 钓鱼杆

b. 表示被修饰名词或代词的动作或状态，可以和定语从句相互转换。an surprising answer( an answer that surprises somebody)

a running car (a car that is running)

如果动词形式以短语形式做定语我们通常将其放在所修饰名词或代词的后面做后置定语。The lady standing over there is our English teacher. (who is standing over there)

需要注意的是上面做定语的动词-ing形式多表示被修饰词正在进行的动作或习惯性动作；如果做定语的动词-ing形式所表示的动作和主句谓语的动作不能同时发生，则不能用-ing形式做定语而必须用定语从句形式。例如：昨天来我们学校的那位教授将在明天给我们做报告。

The professor who came to our school yesterday will give us a lecture tomorrow.

2.动词-ed形式做定语可分为前置定语和后置定语两种。

1．前置定语单个动词-ed形式做定语一般放在被修饰的名词之前，做前置定语。

动词的ing或ed形式做定语讲解与练习--总结

用作定语时，动词的-ing形式既包括动名词又包括现在分词, 动词的-ed形式仅是动词过去分词。

1.He is an attacking player.他是一个攻击型的运动员。(表示运动员的特征)

2.He asked an embarrassing question.他提了一个令人难堪的问题。(表示“令人….”)

3.A little child learning to walk often falls.学走路的小孩常常跌跤。(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

4.Do you know the number of people ing to the party?你知道来参加晚会的人数吗?(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

注意:当-ing形式做后置定语时,可以相当于相应的定语从句。如:

1.A young man writing novels came to speak to us yesterday.

→A young man who writes novels came to speak to us yesterday.

一位写小说的青年昨天来向我们作报告。

2.The girl sitting next to me was my cousin.

→The girl who was sitting next to me was my cousin.坐在我旁边的姑娘是我表妹。

-ed的用法

C. seated
D. to be seating
三、动词-ed形式作宾语补足语
能用作宾语补足语的过去分词一般都是及物动词,表示被动意义或已完成意义, 有时候两者兼而有之。作宾语补足语的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系, 即宾语是过去分词动作的对象。
She found the door broken in when she came back．
她回来时发现有人破门而入。
My grandfather had his old house rebuilt．
我爷爷找人重修了一下他的旧房子。
动词-ed形式作宾语补足语的基本用法
动词的-ed形式可以在“主语+谓语+宾语 +宾语补足语”句型中充当宾语补足语。在这一结构中, 动词-ed形式和它前面的宾语构成逻辑上的被动关系。如果这种句子改为被动语态, 原来的宾语补足语变成了主语补足语。
(3) 动词-ed形式可作表示希望、要求、命令等动词的宾语补足语, 这类动词包括like, want, wish, expect, order等
He won’t like such questions discussed at the meeting．他不喜欢在会议上讨论这样的问题。 The students wish the TV serial plays continued．学生们希望电视连续剧继续播下去。

动词-ed形式作定语

一、动词-ed形式作定语

但要注意不及物动词的过去分词常表示“完成”的动作, 而不表示“被动”意义。如: boiled water(开水); fallen leaves(落叶) ; the risen sun(升起的太阳)等。

1. The tall man is a returned student．

高个子的那个人是个归国留学生。

2. My parents are both retired teachers．

我的父母都是退休教师。

(1)前置定语

单个的动词-ed形式,一般放在被修饰的名词的前面, 作前置定语。

The excited people rushed into building. 激动的人们冲进大楼。

Lost time can never be found again．虚度的时光, 无法挽回。

(2)后置定语

①少数单个动词的-ed形式, 如left等, 只能作后置定语。

1. Everything used should be marked．所有用过的东西应该做好标记。

2. The books left are for my students．剩下的书是给我的学生的。

动词的ing或ed形式做定语讲解与练习--总结

用作定语时，动词的-ing形式既包括动名词又包括现在分词, 动词的-ed形式仅是动词过去分词。

1.He is an attacking player.他是一个攻击型的运动员。(表示运动员的特征)

2.He asked an embarrassing question.他提了一个令人难堪的问题。(表示“令人….”)

3.A little child learning to walk often falls.学走路的小孩常常跌跤。(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

4.Do you know the number of people coming to the party?你知道来参加晚会的人数吗?(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

注意:当-ing形式做后置定语时,可以相当于相应的定语从句。如:

1.A young man writing novels came to speak to us yesterday.

→A young man who writes novels came to speak to us yesterday.

一位写小说的青年昨天来向我们作报告。

2.The girl sitting next to me was my cousin.

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Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage过去分词作定语教学设计高中英语

高中英语（外研版）必修三

UNIT2 Making a difference

Using Language

教学设计

教材分析

教材中本课主要内容分为三个部分，即语法、表达和听力。

语法部分主要是动词ed，即过去分词作定语。通过观察课文句子、改写句子练习帮助学生更好地理解该知识点，使印象更加深刻，从而在日后学习中能灵活使用。

表达部分是学会如何向他人介绍自己，包括基本情况、个性、优势等。此外，通过该练习还可帮助学生提高听力技巧，使学生在实际文本中提高语言的理解能力。

教学目标与核心素养

1.语言技能目标

（1）Students can master the usage of the past participle as attributive.

（2）Students can transform the phrases of the past participle as attributive to attributive clause.

（3）Students can distinguish the past participle as attributive and the present participle as attributive.

2.语言知识目标

能够理解文章中长难句并准确翻译。

3.文化意识目标

（1）了解国际公益组织、志愿者等相关话题；

（2）了解人们对国际公益组织和志愿者理解和态度。

4.情感态度目标

正确认识国际公益组织的意义和重要性，以及思考如何能够积极地为社会、人类做贡献。

教学重难点

1.理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；

动词的ing或ed形式做定语讲解与练习--总结

用作定语时，动词的-ing形式既包括动名词又包括现在分词, 动词的-ed形式仅是动词过去分词。

1.He is an attacking player.他是一个攻击型的运动员。(表示运动员的特征)

2.He asked an embarrassing question.他提了一个令人难堪的问题。(表示“令人….”)

3.A little child learning to walk often falls.学走路的小孩常常跌跤。(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

4.Do you know the number of people coming to the party?你知道来参加晚会的人数吗?(表示被修饰词的动作或状态，动词短语后置)

注意:当-ing形式做后置定语时,可以相当于相应的定语从句。如:

1.A young man writing novels came to speak to us yesterday.

→A young man who writes novels came to speak to us yesterday.

一位写小说的青年昨天来向我们作报告。

2.The girl sitting next to me was my cousin.