最新作文教案：写一首诗歌(高一必修教案设计)教学文案

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诗歌高中教案万能模板

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

- 学生能够识别诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

- 学生能够学会分析诗歌的情感和主题。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主学习、合作探究和教师引导，培养学生对诗歌的鉴赏能力。 - 通过阅读和分析诗歌，提高学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，激发学生的文学创作兴趣。

- 引导学生通过诗歌感受作者的情感，培养同情心和同理心。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 诗歌的基本概念和特点。

- 诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

- 诗歌的情感和主题。

2. 教学难点：

- 如何引导学生深入理解诗歌的内涵。

- 如何培养学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学过程

1. 导入新课

- 通过提问或展示与诗歌相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。 - 引导学生回顾已学过的诗歌知识，为新课做好铺垫。

2. 自主学习

- 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

- 教师提供诗歌阅读指导，帮助学生掌握阅读方法。

3. 合作探究

- 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

- 教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

4. 课堂展示

- 学生代表小组进行诗歌鉴赏展示，分享自己的理解和感悟。

- 教师点评学生的展示，引导其他学生进行补充和讨论。

5. 深入探讨

- 教师引导学生深入分析诗歌的情感和主题，探讨诗歌的社会背景和时代意义。 - 学生结合自身经历，谈谈对诗歌的理解和感悟。

6. 诗歌创作

- 学生根据所学知识，尝试创作一首诗歌。

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教学目标：

1. 让学生了解诗歌的基本形式和特点，培养对诗歌的兴趣。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生用诗歌表达情感和思想的能力。

教学重点：

1. 诗歌的基本形式和特点。

2. 诗歌创作的基本技巧。

教学难点：

1. 如何运用诗歌的形式表达复杂情感。

2. 如何在诗歌中运用修辞手法。

教学准备：

1. 教师准备诗歌作品、诗歌创作技巧资料、诗歌创作示范作品。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：

一、导入

1. 教师简要介绍诗歌的定义和特点，激发学生的兴趣。

2. 展示几首著名的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力。

二、讲授新课

1. 讲解诗歌的基本形式：诗歌的节奏、韵律、押韵等。

2. 讲解诗歌的特点：抒情性、意象性、音乐性等。

3. 介绍诗歌创作的几种常见技巧：比喻、拟人、夸张、排比等。

三、诗歌创作实践

1. 学生分组讨论，根据所学知识，创作一首小诗。

2. 每组派代表朗读自己的作品，其他学生点评。

3. 教师点评各组作品，指出优点和不足，提供改进建议。

四、课堂总结

1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌创作的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养诗歌创作的能力。

五、课后作业

1. 阅读一首自己喜欢的诗歌，分析其形式和特点。

2. 尝试创作一首小诗，题材不限，字数在20-30行。

教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2. 诗歌创作质量：评价学生创作的诗歌是否符合诗歌的基本形式和特点，是否具有创意和情感表达。

3. 课后作业完成情况：检查学生的阅读和创作作业，了解学生对诗歌的理解和创作能力。

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课程名称：高中语文——小诗创作

课时：2课时

教学目标：

1. 知识与技能：了解小诗的基本特点，掌握小诗的写作技巧。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，提高审美情趣。

教学重点：

1. 小诗的基本特点。

2. 小诗的写作技巧。

教学难点：

1. 如何运用小诗的形式表达丰富的情感。

2. 如何在小诗中运用象征、意象等手法。

教学准备：

1. 教师准备：小诗创作教材、诗歌作品、多媒体课件。

2. 学生准备：笔、纸。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 播放一段优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道诗歌有哪些种类吗？今天我们就来学习小诗创作。

二、新课讲授

1. 小诗的特点：

- 字数简短，但意境深远。

- 结构紧凑，节奏明快。

- 语言凝练，富有韵律。

2. 小诗的写作技巧：

- 运用象征、意象等手法。

- 注重节奏和韵律。

- 运用对比、夸张等修辞手法。

3. 案例分析：

- 选取几首小诗，分析其特点及写作技巧。 - 学生分组讨论，总结小诗的创作要点。

三、实践练习

1. 学生自由创作小诗，教师巡视指导。

2. 学生展示自己的作品，互相点评。

四、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调小诗创作的重要性。

第二课时

一、复习导入

1. 复习上节课所学的小诗特点及写作技巧。

2. 学生分享自己的小诗创作心得。

二、新课讲授

1. 小诗的题材：

- 自然风光。

- 人情世故。

- 思想感悟。

2. 小诗的构思：

- 确定主题。

- 选择意象。

- 运用修辞手法。

作文写一首诗指导教案怎么写

教案标题：作文写一首诗指导教案怎么写

教案目标：

1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

2. 学生能够运用所学知识写作一首简单的诗歌。

3. 学生能够通过写诗表达自己的情感和思想。

教学准备：

1. 诗歌的例子和范文。

2. 白板、黑板或投影仪。

3. 学生练习用纸和铅笔。

教学过程：

引入：

1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，例如：诗歌是一种用语言表达情感和思想的艺术形式，通常具有韵律、节奏和押韵等特点。

2. 演示一些简单的诗歌例子，让学生感受诗歌的美和独特之处。

讲解：

1. 解释写一首诗的步骤：

a. 主题选择：鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，可以是自然、家庭、友谊等。

b. 思考情感和思想：学生应该思考他们想要表达的情感和思想，例如快乐、悲伤、感激等。

c. 选择适当的词语和表达方式：学生应该选择适合自己主题和情感的词语和

表达方式，例如使用形容词、比喻、排比等修辞手法。

d. 编写诗歌的结构：学生应该决定诗歌的结构，例如使用押韵、节奏和诗句的长度等。

e. 修改和润色：学生应该反复修改和润色自己的诗歌，以确保表达清晰、准确和有吸引力。

实践：

1. 学生分组或个人尝试写一首自己的诗歌，根据所学步骤进行指导和辅导。

2. 教师巡视并提供个别指导和建议。

总结：

1. 邀请学生分享他们的诗歌作品，并提供积极的反馈和鼓励。

2. 总结学生在写作过程中遇到的挑战和解决方法。

3. 强调写诗的乐趣和表达自己的重要性。

拓展活动：

1. 学生可以尝试写更复杂和有挑战性的诗歌形式，如五言绝句或七言绝句。

2. 学生可以组织诗歌朗诵会，展示他们的作品。

以青春为主题的诗歌教学设计之《致云雀》(统编版高一必修上)共3篇

以青春为主题的诗歌教学设计之《致云雀》(统编版高一必修

上)1

近年来，文学教育备受关注，作为学生必修的语文课程以及历年的中考、高考考试科目，对学生的语言能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。其中，诗歌教学是语文课堂中不可或缺的一环，而以青春为主题的诗歌也应成为教学中的重点。

诗歌教学不仅有助于提高学生的审美水平，也可以培养他们的情感和思维能力。在高一必修上统编版中，以青春为主题的一首诗是《致云雀》，这首诗可以作为一种新的教学设计，引导学生探究青春的主题。

先将这首诗的原文展示出来：

当年，祖母带我去柿子园，

柿子未熟，我吹口哨，

被阳光托起的云雀，

从我头上飞过。

记忆流转，这一幕成了我的诗。

在我短暂充盈的青春里，

我尝尽了孤独，也吻别了人生。

在我像风和草一样的年龄里，

蝉鸣难过，彼岸花开，

我的命运也自成了光彩。

这首诗在文字上清淡平实，却带有浓浓的情感和生命的沉淀，诉说了一个成长过程中的人生历程。这正是以青春为主题的诗歌的典型特征。

在教学中，可以从以下几个方面来进行：

首先，通过背诵、解读等方式，让学生深入了解诗歌的意境，以及作者蕴含在其中的情感和思考。引导学生针对具体篇章，感受青春的韵味，理解青春探寻自我、寻求成长的主题。引导学生通过对生命、爱情、成长等问题的深刻思考和探索，培养出自己的鉴别和剖析能力。

其次，要从作品本身出发，向学生展示大量的相关文献资料和相关背景知识。为学生营造出贴近生活、感同身受的情境，从而建立学生的情感认同，让学生找到自己的共鸣点。同时，也可以将文学教育与情感教育、思想品德教育相结合，形成多方位、全方位的教育意义。

统编版高一必修上册单元学习任务之《学写诗歌》教案1

【教学过程】

一、导入：

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

二、什么是诗？

问题1：《沁园春长沙》、《立在地球边上》、《红烛》这三首诗我们学的要点是什么？

参考：意象、情感、表现手法等

意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

问题2：什么是诗？

讨论这是试诗吗？

（一）官员下乡，祸害一方。

小车一串，特别风光。

说是抗旱，鸡狗遭秧。

白天睡觉，晚上叫唱。

吃得要好，十菜九汤。

不懂装懂，屁话成章。

大摇大摆，非常嚣张！

（二）《一个人来到田纳西》

毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的

参考：都不是真正的诗，因为都没有意象意境，只是分行排列而已。都没有借助意象抒情，只是大喊大叫。

问题3：诗歌的要素

参考：诗歌的三个要素，情感、形象、音乐性

总结：诗是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。

（一）要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美音乐美

（二）要有鲜明形象，做到情景交融：意像美意境美

（三）要有新颖的构思和奇特的想像：构思美想像美

三、诗歌的语言形式

问题4：诗歌的外在语言形式

这是诗歌的语言形式吗？

我藏不住秘密，也藏不住忧伤，正如我藏不住爱你的喜悦，藏不住分离时的彷徨。我就是这样坦然，你舍得伤，就伤。

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课题：《再别康桥》

教学目标：

1. 理解诗歌的主题思想，体会作者对美好生活的向往。

2. 感受诗歌的音韵美、意境美，培养学生的审美能力。

3. 通过诗歌的学习，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。

教学重点：

1. 理解诗歌的主题思想。

2. 感受诗歌的音韵美、意境美。

教学难点：

1. 理解诗歌中象征手法的运用。

2. 体会作者的情感变化。

教学过程：

一、导入

1. 提问：同学们，你们知道徐志摩吗？请简要介绍一下他的生平。

2. 介绍《再别康桥》的创作背景，激发学生的兴趣。

二、诗歌赏析

1. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。

2. 分析诗歌的意象，引导学生体会诗歌的意境美。

3. 探讨诗歌的主题思想，让学生明白作者对美好生活的向往。

4. 分析诗歌中的象征手法，如“康桥”象征美好的回忆，“金柳”象征青春的岁月等。

三、课堂讨论

1. 请同学们谈谈自己对这首诗歌的理解和感受。

2. 讨论诗歌中的象征手法，分析作者的情感变化。

四、总结

1. 总结诗歌的主题思想，强调作者对美好生活的向往。

2. 总结诗歌的音韵美、意境美，培养学生的审美能力。

3. 引导学生思考，如何在日常生活中追求美好，珍惜时光。

五、作业

1. 课后背诵《再别康桥》。

2. 写一篇读后感，谈谈自己对这首诗歌的理解和感受。

教学反思：

本节课通过赏析《再别康桥》，让学生感受到了诗歌的音韵美、意境美，理解了诗歌的主题思想。在课堂讨论环节，同学们积极参与，对诗歌中的象征手法和作者的情感变化有了更深入的理解。在今后的教学中，我将注重培养学生的审美能力和文学素养，激发他们的爱国情怀。

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课题：《静夜思》

课时：1课时

教学目标：

1. 知识与技能：理解诗歌的基本意象，掌握李白的生平及创作背景，学会赏析诗歌的情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，树立民族自豪感。

教学重点：

1. 理解诗歌的基本意象。

2. 掌握李白的生平及创作背景。

3. 赏析诗歌的情感表达。

教学难点：

1. 诗歌意象的深层含义。

2. 李白诗歌的艺术特色。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师简要介绍李白的生平及创作背景。

2. 学生自由朗读《静夜思》，初步感受诗歌的意境。

二、诗歌分析

1. 诗歌意象分析：

- 月亮：象征团圆、思念，表达诗人对家乡的眷恋。

- 归雁：象征远行，表现诗人对归乡的渴望。

- 长亭：象征离别，抒发诗人对友人的不舍。

- 古道：象征漫长的人生旅程，表达诗人对未来的感慨。

2. 诗歌情感分析：

- 思乡之情：诗人通过对月亮、归雁、长亭、古道的描写，表达了对家乡的深切思念。

- 离别之情：诗人对友人的不舍，通过长亭、古道的意象得以体现。

- 人生感慨：诗人通过对月亮、归雁的描写，表达了对人生旅程的感慨。

三、课堂讨论

1. 学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色。

2. 各组代表发言，分享讨论成果。

四、课堂小结

1. 教师总结诗歌的主要内容和艺术特色。

2. 学生总结自己在课堂上的收获。

五、作业布置

1. 背诵《静夜思》。

2. 写一篇关于《静夜思》的赏析文章。

教学反思：

本节课通过朗读、品味、讨论等方式，使学生深入理解了《静夜思》这首诗歌。在教学过程中，教师注重培养学生的审美鉴赏能力和文学素养，激发学生对传统文化的兴趣。同时，教师引导学生关注诗歌的意象和情感表达，提高学生的文学素养。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

第一单元：学写诗歌(教案)统编版高一语文必修上册

学写诗歌

教材分析

部编版必修上册第一单元的写作是学写诗歌。第一单元前两篇课文围绕”青春激扬“人文主题选入了《沁园春长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这些诗歌，意在通过本单元的诗歌学习，激发学生表达内心情感的兴趣。让学生理解和掌握现代诗写作的一些入门技艺，引导学生从生活出发，从自己的内心出发，学习写作诗歌。

教学工具

高一新生刚进入校园，开始学习的就是必修上册的第一单元“青春激扬“人文主题单元内容，这是很切合学生学习生活实际的，对于诗歌，学生不是刚刚接触，从小学到初中早已积累了不少的古典诗词，但现代诗歌几乎无接触。本单元开篇两课即引入五首现代诗歌，就是给了学生现代诗歌的范例，让学生知道现代诗歌的形式及特点。但长期以来我们对于诗歌往往停留在鉴赏、理解、背诵的层面，很少指导学生自己动笔写作诗歌。因此，学写诗歌成了学生的难题，如何让学生敢写、会写就成了我们教学的重要任务。

教学目标

1.语言建构与运用：回顾已学的教材中现代诗歌的特点，感受意象，品味语言，体验诗中情感。

2.思维发展与提升：补充特点鲜明、形式相对简单的现代诗歌作品，进一步探索诗歌创作的方法与技巧。

3.审美鉴赏与创造：学会围绕主题，运用技巧创作简单的诗歌。在同伴互助中修改自己创作的诗歌作品，力争有较成熟的诗作呈现，最后编成班级诗集。

4.文化传承与理解：培养学生高尚的审美趣味，构建诗歌富有生命力的情感世界，热爱生活，热爱诗歌。

（本课遵循先学后教的理念，让学生在假期用手机完成UMU课程中的微课内容学习、推荐的现代诗歌的阅读积累。此阶段识记、理解内容居多，然后在课堂中我们让学生鉴赏分析现代诗歌的内容，帮助学和突破理解鉴赏中的难点问题。最后让学生自主推荐小组内创作的优秀小诗进行展示、师生共同评点，一起修改，让学生在讨论修改中获提升，此为布鲁姆教育目标中的应用、分析、评价、创造。）

(完整版)诗歌写作教案

《诗歌写作》教案

一、教学设计理念

诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二、教学目标

1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3、展开联想和想象创造悠远意境。

三、导入

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

四、教学过程

1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。

2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。

品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.

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课题：《沁园春·长沙》教学设计

课时：2课时

年级：高一年级

教材：《语文》人教版必修上册

教学目标：

1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义精神。

教学重点：

1. 理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

2. 体会诗歌的意境和情感，品味诗歌语言。

教学难点：

1. 把握诗歌的意象和象征意义。

2. 领悟诗歌的艺术特色。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 播放歌曲《沁园春》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2. 介绍诗人毛泽东及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习

1. 学生自读诗歌，要求正确、流利、有感情地朗读。

2. 学生思考：诗歌中表达了诗人怎样的情感？

三、合作探究

1. 分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。

2. 各小组代表发言，分享学习心得。

四、课堂讲解

1. 教师引导学生分析诗歌的意象，如“独立寒秋”、“湘江北去”等。

2. 体会诗歌的意境，如“橘子洲头”、“万山红遍”等。

3. 领悟诗歌的艺术特色，如对仗、排比、比喻等修辞手法。

五、课堂小结

1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获。

第二课时

一、复习导入

1. 回顾上节课学习的诗歌内容，检查学生对诗歌的掌握程度。

2. 提出问题：如何鉴赏诗歌？

二、拓展阅读

1. 学生阅读《沁园春·雪》、《七律·长征》等毛泽东的诗歌作品。

2. 学生分享阅读感受，讨论诗歌的共性和个性。

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一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解诗歌的基本形式和特点。

（2）掌握诗歌的鉴赏方法，提高审美能力。

（3）学会运用诗歌表达情感和思想。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

（2）通过朗读、分析、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌的情感。

（2）引导学生理解诗歌中的情感和思想，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）诗歌的基本形式和特点。

（2）诗歌的鉴赏方法。

2. 教学难点：

（1）如何运用诗歌表达情感和思想。

（2）如何提高学生的审美能力和鉴赏水平。

三、教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段与诗歌相关的音乐或视频，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍诗歌的起源和发展，让学生对诗歌有一个初步的认识。

2. 自主学习

（1）学生阅读诗歌，了解诗歌的基本内容。

（2）学生根据诗歌内容，分析诗歌的基本形式和特点。

3. 合作探究

（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

（2）每组推荐一名代表，分享本组的讨论成果。

4. 课堂讲解

（1）教师针对学生的讨论成果，进行总结和补充。

（2）讲解诗歌的鉴赏方法，提高学生的审美能力和鉴赏水平。

5. 诗歌创作

（1）学生根据所学知识，创作一首诗歌。

（2）教师点评学生的诗歌，指出优点和不足。

6. 总结与反思

（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

（2）教师对本节课进行总结，强调诗歌的重要性和价值。

四、教学评价

作文训练一学写诗歌教案统编版高中语文必修上册

2、真实性(10分)
真实性，主要是指诗歌表达出来的体验与情感是真实的，而非虚假的。写诗是有感而发，而非无病呻吟。只有诗歌表达的体验与情感是真实的，才能感染读者。真实性是诗歌感染读者的一个极其重要的因素。
3、大众性(10分)
大众性与诗之内容的个体性、狭隘性相对，指诗之内容抒写的是“大众情感”，表达的是“普世价值”。诗歌选择的物象、呈现出的意象能够为大多数读者体验、经验与想象，具有大众喜闻乐见的艺术趣味。
和谐性，要求一首诗的外部结构必须是浑然一体的，它塑造的是一个完整的艺术形象。无论是诗的开头、过渡、结尾，还是它的句子、节段、篇章等，每一因素必须是协调统一的。局部考量，整体判断，视不协调程度扣分。
2.对诗的内容进行评价(共50分)
评分项
评价
评分
1、新颖性(10分)
新颖性，不仅仅指“立意新”。一首诗的新颖性，包括塑造形象所使用的材料与技术手段是否与传统和他人有所不同，体现出自己的个性。如题材立意、切入角度、组织结构、诗体风格、情感思想等等。如果在这些上有所雷同，尤其是在立意上，那么诗歌的创新程度就大打了折扣，就缺乏生命力了。在考量的时候，要视其雷同程度扣分。
4、深刻性(10分)
深刻性，就是要求“感情深”，它与肤浅、苍白相对。指诗歌能够对准美丽神奇的大自然和五彩缤纷的人类生活，生动地揭示大众内心的情感内核，深刻地抒发大众内心的喜、怒、哀、乐，让读者与诗歌产生共鸣。

高一语文必修一作文教案2021范文

教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。教案对学生很重要，那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于高一语文必修一作文教案2021范文，希望可以帮助到大家。

高一语文必修一作文教案2021范文1

教学目的：

1.了解作者，积累语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者，积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

让.乔诺(1895～1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力

将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

第一单元诗歌类作文教学设计-2021-2022学年统编版高中语文必修上册

人教版统编教材必修（上册）第一单元设计

第三课段：书写青春

第七课时

青春畅想（诗歌类作文教学设计）----青春当有诗为证一、背景介绍

现代诗歌又称“新诗”，它与古典诗歌相比，虽然都为感于物而作，但是却不拘格式和韵律，它新式自由，突破了古诗的“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。它最开始出现于“五四运动”，瞿秋白的《赤潮曲》、闻一多的《一句话》、郭沫若的《天狗》……都书写了那个年代的青年人为祖国崛起而奋斗的青春。今年，是中国共产党成立100周年，百年来无数青年党员用手书写了一篇篇壮丽诗篇，新时代的接力棒交到了如今的青年手上，本次教学的授课对象为高一学子，教授青年学子们用现代诗来书写青春。

二、教学对象分析

1.高一学生已具有初步的现代诗歌鉴赏能力和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己创作现代诗歌。他们对现代诗歌的学习热情高，充满兴趣。

2.通过多媒体教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。

三、教学目标

1.讲解创作现代诗歌的基本方法，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地进行诗歌创作与改写，来体会现代诗的“美”。

2.通过诗歌创作的过程，让学生在美的诗情和语言中沉潜，提升文学素养。在诗歌的创作与鉴赏中表达自己的青春感悟以及对未来的理想追求，来表现现代诗的“美”。

四、教学重难点

教学重点：诗歌的内容丰富多彩，诗人的意境存在于语言中，从诗人富有表现力的语言中体会到他此时的意境，让学生找到属于自己的青春意境。

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一、教学目标：

1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。

2、能力目标：能写作现代诗。

3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。

二、教学重点：诗歌的意象。

三：教学难点：利用意象表情达意。

四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。

五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。

六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。

四、教学步骤：

（一）导入：

1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。

课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……

2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？

或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。

3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。

（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：

1、运用意象表情达意

（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

（2）举例引导学生理解意象的表现作用。

①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2）

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