《100以内的加减法(一)》单元教学设计_教案教学设计
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计26《100以内的加减法》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。
2、100以内数的认识。
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。
2、乘、除法计算。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。
学生能够自主地解决这节课的新问题。
只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。
2．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。
四、本单元教学目标1．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。
2、口算两位数加、减一位数和整十数。
3、用加减法解决简单问题。
4、连加、连减和加减混合式题。
六、本单元评价要点1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。
2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
2、掌握整十数加、减十数的口算方法。
3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
【K12学习】《100以内的加减法(一)》单元教学设计
《100以内的加减法(一)》单元教学设计《100以内的加减法》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。
2、100以内数的认识。
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。
2、乘、除法计算。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。
学生能够自主地解决这节课的新问题。
只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。
．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。
四、本单元教学目标．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。
．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点口算整十数加、减整十数。
口算两位数加、减一位数和整十数。
用加减法解决简单问题。
连加、连减和加减混合式题。
六、本单元评价要点学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
掌握整十数加、减十数的口算方法。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
两位数加一位数和整十数学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
完整版)100以内的加减法(一)教案
完整版)100以内的加减法(一)教案
教学内容：教科书第22-25页，信息窗1——校园护绿。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，并能熟练地进行口算。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3.能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4.在研究活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：2课时
第1课时
导入新课：
教师介绍春天的到来，引导学生关注环境保护，提出“校园护绿”行动。
教师问学生是否愿意参加，并引导学生讨论行动中需要做什么。
新课研究
活动一
教师板书行动中需要的任务，如挂牌、浇花等，引导学生了解任务的具体内容。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图，提出问题并解决。
例如，“一共要挂多少个牌子？”教师引导学生列出算式，并探讨不同的算法。
教师鼓励学生介绍自己喜欢的算法，并表扬学生的表现。
学生提出“一共有多少棵花？”的问题，教师引导学生列出算式，并让学生在小组内交流不同的算法。
教师鼓励学生介绍自己的计算方法，并表扬学生的表现。
教师布置小练，让学生用自己喜欢的方法计算两个算式。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）
《100以内的加法和减法》教学设计《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）教学目标1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
教学重难点重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
教学过程一．情境导入师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
(出示游泳池情境图)看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
学生汇报：39人。
师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的'吗？（学生自由说）师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？(100以内的加法和减法)师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。
看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。
二．复习整理1．教学例1。
(1)课件出示例1主题图。
师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。
师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？（要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。
）(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）100 以内的加法和减法（一）解决问题》教案（一）【教学目标】1. 通过创设情境, 学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题, 知道连加算式的含义和运算顺序, 能比较熟练的口算。
2. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力, 以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】:结合具体情境, 用自己喜欢的方法解决连加问题。
【教学难点】:运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】（一）复习旧知50-7=43 43+20=63 63+9=7260+7=67 67+7=74 74+7=81填数（课件出示）师: 这两组算式有什么不同?教师适当引导,并根据学生回答板书: 相同（二）课件出示解决问题,小明有5个草苺,小红有7个草苺,小芳有4个草莓。
师: 你能得到什么信息?师: 你能提出什么数学问题?生: 一共有多少个草莓?师: 你会列式解答吗?学生汇报,教师板书算式:5+7+4=16（个）教师谈话导入新课: 这是我们以前学习过的连加,今天我们继续用连加的方法来解决实际问题。
（教师板书: 连加）（三）探究新知1、课件出示主题图,教师问:他们在干什么?师: 你能从图中得到什么数学信息?生: 佳佳折了6 个星星。
生: 浩浩折了6 个星星。
生: 小芳折了6 个星星。
师:他们有几个同学呢?（3 个）师:从大家得到的信息中我们知道他们每个人都折了6 个星星,用一句话概括就是（课件出示, 教学板书）:3 个同学一起折星星,每人折了6个。
请同学们认真读一读师: 你能提出一个数学问题吗?生:他们一共折了多少个星星?（课件出示, 教师板书）请学生将信息和问题一起读一读。
2、解决问题师: 你能用自己喜欢的方法解答这个问题吗?比如说画图或者其它的方法。
学生独立完成,教师巡视,个别指导。
指名汇报, 教师板书, 可能出现以下情况:1. 6 个6 个6 个6+6+6=18（个）2.人数1 2 3星星数6 12 183.6+6=12 12+6=18 18+6=24教师对学生的每种方法都予以鼓励,对表达不清楚的同学, 帮助完善, 并用语言评价学生的策略。
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计
《100以内的加减法（一）》单元教学设计100以内加减法单元教学设计华静学校一班级备课第一组，本单元学问框架2，本单元学习内容前后连接1，少于20进位加，退位。
2。
100以内的数字学问。
100整十加，减十数和两位数相加，减一位数和整十位数1，多位数加法，减法计算。
2。
乘法和除法。
三、与本单元相关学问同学的学习状况分析1.们学校的大多数同学已经有了学习这门课的基础：十加一位数，十和二十，以及他们刚刚学到的十多个数字。
(1)们学校的大多数同学已经有了学习这门课的基础：十加一位，十加十，二十加十，还有他们刚刚学到的十多。
同学们能够自己解决这个班上的新问题。
正是由于同学的个体差异，所使用的时间和方法不同，这就需要老师的指导和指导，并估量有些同学在对相关算术的实质理解上可能存在肯定的差异。
因此，本单位致力于解决相关问题，为后续讨论奠定相应的基础。
2。
由于上一单元5的同学在学习和日常生活中对人民币有了初步的熟悉和使用，他们中的大多数人都娴熟地计算了整十、整一百和整十、整一百加一位数的加减法；但是，进退两位数加减运算是一些后进生的难点。
第四，该单元的教学目标是将整个十位数加减，加十位数和两位数，削减数字数和数字数。
2。
同学可以利用他们的学问来解决生活中的简洁问题。
五，本单元的教学重点，难点1，口算整十数加，减十数..2。
两位数字中的一位和十位整数相加和相减。
3.使用加法和减法来解决简洁问题。
四。
连续加法、连续减法和加减法的结合。
六、本单元评价要点1.同学会计算100内的全部十加、减十和两位数相加，减去一位数和全部十位数。
绝大多数同学应能精确地每分钟提出10个以上的问题。
二。
同学们可以用他们所学到的来解决生活中的简洁问题。
7、本单元各课教学目标及课时支配：13 教学内容教学目标方案课时授课日期同学通过学习全十加减十的口头计算方法，培育同学的迁移和类比力量。
2。
把握十加减法的心算方法。
3.同学可以利用所学到的东西来解决生活中的简洁问题。
(教学设计)苏教版100以内的加减法教学设计
苏教版100以内的加减法教学设计100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中经常使用的心算。
下面是我为大家整理的苏教版100以内的加减法教学设计5篇，期望大家能有所收获!苏教版100以内的加减法教学设计1教学目的：1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。
2、培育同学数感，并提高同学的心酸力量，3、通过计算培育同学思维的机敏性及逆向思维。
教学重点：机敏解题的力量。
教学预备：口算卡片，教学过程：一、根底练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明同学说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗今日我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算(2)列出算式并独立解答(3)指名说一说，你是怎样算的先算什么，在算什么2、根底练习。
出示第四题根底练习要求：(1)独立计算，全班订正(2)比拟上下两题，你发觉了什么(3)小组争辩，整十数的连加连减怎么计算(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人，先示范给其他同学看，后要求同学分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练同学的口头表达力量。
(2)依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少(3)口头列式，并答复。
(4)全班反应，说一说，你想怎么买，是怎么计算的三、稳固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好伴侣吗要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
100以内的加减法教学设计10篇
100以内的加减法教学设计100以内的加减法教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的100以内的加减法教学设计，希望对大家有所帮助。
100以内的加减法教学设计1教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4T)教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班交流)三、巩固练习，促进理解1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《100以内的加法和减法一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法一》教案1教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数…………………………………3课时左右两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右整理和复习…………………………………2课时左右四十五整十数加、减整十数（一）教学设计教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。
2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。
3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。
教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。
师：公园里鲜花盛开，已经很美。
节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。
（出示工人运鲜花的场景图）。
2、提出问题。
看到这么多盆花，你想提什么问题？（1）工人叔叔运来几种花？（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？（3）红花和黄花一共有多少盆？（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？……二、探究问题。
小学数学《100以内的加法和减法》教案
小学数学《100以内的加法和减法》教案小学数学《100以内的加法和减法》教案4篇作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学《100以内的加法和减法》教案，欢迎大家分享。
小学数学《100以内的加法和减法》教案1教学内容：综合练习课(P59练习十8~11T及思考题)教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具教学过程：一、口算练习：1、 40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-10(1)记时，独立计算，集体订正(2)师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
(3)指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?2、算一算，练一练(第8题)师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+30 40+20+3070-40-30 60-20-30二、读一读，算一算1、(课件出示P60 9T)要求：1、读一读，读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?2、磁性教具摆出10T要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。
2、比一比，谁的个数多?3、指出同样多的部分和多余的`部分，4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。
3、课件出示11T先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?(1)在小组里提出问题，并自己解答。
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计m126《100以内的加减法(一)》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。
2、100以内数的认识。
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。
2、乘、除法计算。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。
学生能够自主地解决这节课的新问题。
只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。
2．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。
四、本单元教学目标1．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。
2、口算两位数加、减一位数和整十数。
3、用加减法解决简单问题。
4、连加、连减和加减混合式题。
六、本单元评价要点1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。
2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
2、掌握整十数加、减十数的口算方法。
3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
《100以内数的加减法(一)》教学设计
《100以内数的加减法（一）》教学设计◆您如今正在阅读的«100以内数的加减法〔一〕»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«100以内数的加减法〔一〕»教学设计教学目的：1、结合详细情境，进一步了解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。
2、阅历处置效果、探求、交流算法的进程，表达算法的多样化，培育初步的笼统、概括、推理才干。
3、可以运用所学知识，提出复杂的实践效果，培育初步的应意图识，体会数学与生活的亲密联络。
4、在学习活动中，让先生增强环保看法。
进一步培育协作看法，增强学好数学的决计。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：培育初步的应意图识，体会数学与生活的亲密联络。
教学课时：2课时第1课时教学进程：导入新课：同窗们！春天离开了。
校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花怒放！校园里真是美极了！为了维护好这美丽的校园，我们要展开一次绿色举动。
二、新课学习活动一师：小冤家，你想参与校园护绿举动吗？你知道举动中要做些什么吗？先生回答，教员板书：挂牌、浇花。
活动二教员出示情形图，引导先生观察图师：依据情形图，你能提出什么效果呢？先生能够提出很多效果，教员对先生加以表扬，对提出的效果加以总结，然后从易到难，依据本节教学目的加以处置。
如：一共要挂多少个牌子？先引导先生列出算式：26+3=□〔个〕再引导先生讨论算法，先生能够有多种算法，只需合理就要加以表扬。
小练习：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝4+53＝师：小冤家们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法引见给大家吗？你为什么喜欢这种算法？◆您如今正在阅读的«100以内数的加减法〔一〕»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«100以内数的加减法〔一〕»教学设计〔针对先生表现状况，即时表扬或奖励〕一共要挂多少个牌子？这个效果我们经过自己的努力曾经处置了，这些效果你还想处置哪个？生：我想知道一共有多少棵花？。
《100以内的加减法(一)》单元优质公开课获奖教案教学设计-《两位数减一位数和整十数(不退位)》
《100以内的加减法(一)》单元优质公开课获奖教案教学设计《两位数减一位数和整十数（不退位）》优质公开课获奖教案教学设计 (人教新课标一年级下册)四、教学过程:一、自主探索, 学习新知1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思, 明确要求的问题。
（由学生身边的活动实例引出计算问题, 使计算教学蕴涵具体的生活内容, 对学生产生吸引力。
）2、启发学生根据图意和问题, 开动脑筋说一说, 你想有什么方法来解决？3.怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。
24+9=（2）用总数减去24瓶, 再减去9瓶, 看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒, 说说自己的算法。
（让学生动手操作, 自主探索计算方法, 并显示不同的算法, 体现了《课标》中“鼓励学生独立思考, 提倡计算方法的多样化”的理念。
）4、小组讨论, 发表自己的想法。
（1）凑十：24+6=30, 30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算个位：4+9=13, 13+20=33全班反馈, 鼓励学生说出自己的想法, 并组织同学交流评价。
教师要表扬学生的各种有道理的解法, 鼓励学生独立的发表自己的意见, 并说出自己的理由。
（两位数加一位数进位加法是教学的难点。
通过学生动手操作探索计算方法。
注意结合学生的操作, 着重说明4根小棒加9根小棒是13根小棒, 把10根捆成一捆, 再和原来的2捆加在一起。
突出计算时先拿个位数相加, 得出结果再跟整十数相加, 使学生理解进位的道理, 有效突破教学难点。
）（打开书看看, 你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法, 能看懂吗？说一说）（从提出问题, 到动手、动脑探索解决问题的方法, 至交流成果, 都体现了让学生主动参与的编写意图。
）5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。
二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法(一)-苏教版
二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教学目标本课时的教学目标主要是让学生掌握100以内的加法和减法，包括进位与退位，进一步提高学生的计算能力和思维能力。
教学重点是掌握100以内的进退位计算，教学难点是进退位计算与加减法的结合运用。
二、教学内容1. 加法1.学生联系10以内的加法，巩固基础知识。
2.教师讲授100以内的加法及进位计算。
3.学生练习100以内的加法，掌握进位计算。
2. 减法1.学生联系10以内的减法，巩固基础知识。
2.教师讲授100以内的减法及退位计算。
3.学生练习100以内的减法，掌握退位计算。
3. 综合练习1.学生通过综合练习，掌握加减法的结合运用。
2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示10以内的加法题目，让学生联系。
2.学生回答加法题目，教师引导学生解决问题。
2. 讲授环节1.教师出示100以内的加法题目，讲解进位。
2.学生练习加法题目并练习进位计算。
3.教师出示100以内的减法题目，讲解退位。
4.学生练习减法题目并练习退位计算。
3. 练习环节1.学生练习100以内的加法和减法题目，掌握计算技能。
2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。
4. 讲评环节1.教师带领学生分析练习中的难点。
2.教师总结本节课的知识点和重要内容。
四、教学评价本课时的教学评价主要是通过学生的练习成绩和掌握程度来进行评价。
教师可以通过练习题目的分析和学生的表现来评价教学效果，同时可以进行小测验等形式与学生进行交流并收集学生的反馈意见。
五、教学反思本节课的教学重点是加减法的计算技能和进退位的运用技巧。
在教学过程中，通过加减法的练习和进退位的计算，学生的计算技能和思维能力得到了提高。
同时，教师还需要注重与学生的交互和反馈，让学生更加积极的参与到课堂中来，进一步提高教学效果。
《100以内的加法和减法一》教案一等奖3篇
1、《100以内的加法和减法一》教案一等奖一、教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。
这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。
结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。
二、教学目标1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。
《标准》P132.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。
●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减本单元分三小节编排。
四、编排特点本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。
有下面一些特点：1．创设情境，提出计算问题。
P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。
2．有联系的计算对照编排。
●整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。
●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。
3．结合操作，帮助学生理解算理。
两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。
4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。
这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的'问题。
（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。
教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。
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《100以内的加减法(一)》单元教学设计126《100以内的加减法(一)》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。
2、100以内数的认识。
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。
2、乘、除法计算。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。
学生能够自主地解决这节课的新问题。
只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。
2．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。
四、本单元教学目标1．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。
2、口算两位数加、减一位数和整十数。
3、用加减法解决简单问题。
4、连加、连减和加减混合式题。
六、本单元评价要点1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。
2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
2、掌握整十数加、减十数的口算方法。
3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1 两位数加一位数和整十数（不进位加和进位加）1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。
2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3 两位数减一位数和整十数（不退位减和退位减）1、学生学会两位数减一位数、整十数减法口算方法，能正确进行口算2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3整理和复习1、通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理解，能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。
2、通过对已学的加减法简单应用题的整理，学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的能力。
4 单元测试及测试情况反馈检测本单元学生的学习情况，及时进行查漏补缺 2 合计13八、各课时教学设计第一课《整十数加、减整十数的口算》教学设计（一）教学目标1、能够进行整十数加、减整十数的口算。
2．培养学生初步的迁移类推能力．3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯．（二）教学重点、难点理解整十数加、减整十数的算理。
（三）预计教学时间：1节（四）教学过程：一、复习引入师：同学们，你们看，今天机灵狗也来到了我们的课堂．【出示图片“机灵狗”】它给我们带来了一组题：1、口算：3+2=怎样想?3个一加2个一得5个一;2+7=想:2个一加7个一得9个一;6-3=想:6个一减3个一得3个一;9-4=想:9个一减4个一得5个一;2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．3个十和4个一组成（），4个十和5个一组成（）。
二、探究新知师：机灵狗发现没有难倒你们，它又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？1、教学例1的加法（投影主题图）（1）师：红花有几盆？黄花有几盆？红花和黄花一共有几盆？请思考：你是怎样想出来的？（独立思考、小组交流、全班交流）。
a、数的方法：10、20、30。
b、计算的方法：1+2=3所以10+20=30c、数的组成：10和20组成30。
d、10里面有一个1十，20里有2个十，加起来一共是3个十就是30。
e、摆小棒：一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板书：20+10=）（2）全班重点汇报：摆小棒法师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）教学例1的减法紫花有几盆？叔叔搬走10盆紫花，请思考：还剩几盆紫花？板书：30-10=（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．（2）小组交流自己是怎样想的．再让一个学生到投影机前边摆小棒边说：（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）机灵狗看到同学们这么会学习，非常高兴，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【“机灵狗”】三、巩固练习1、看图列式计算出示图片“做一做（１）”．（教材第58页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=学生独立完成做一做的第2题．订正：每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）三、巩固练习出示图片“做一做（3）”．（教材第58页做一做的第3题）师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）4、对比算：40+3=60+2=7-5=40+30=20+60=70-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．5、口算比赛：教材第58页练习十的第2题、第4题．学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）第二课《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计（一）教学目标1、掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
2、初步学习会“迁移”的方法学习新知识。
3、培养学生严谨的学习态度。
（二）教学重点、难点掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
（三）预计教学时间：1节（仅指新授课，不含练习课时）（四）教学过程：一、创设情境，导入新课1、观察，课件出示主题图(让学生找出解决问题所需要的信息、数据)要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？2、(确定解决问题的方法，列出算式)看图提出问题，谁能提出不同的问题？(1)数学书有多少本?(2)语文书有多少本?(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?(4)一包数学书比一包语文书多多少本?(一包语文书比一包数学书少多少本?（5）数学书和语文书共多少本？30+8=？整十数加一位数是已经学过的知识,列式后可直接口答结果;要求数学书和语文书共多少本？也要先知道数学书的本数；35-30=？告诉学生两位数减整十数是今后要研究的.今天研究的是两位数加一位数和整十数.35+3=35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？(学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包语文书和一包数学书有多少本？自己摆小棒,在小组里交流自己是怎么想的.（摆小棒、交流算法,让学生通过动手操作、讨论交流，探讨两位数加一位数、整十数的计算方法。
体现了自主探索、合作交流的学习方式。
）5.反馈：怎样计算两位数加一位数和整十数?a动手操作，理解口算方法。
b总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6.比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？（让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。
通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。
）7.小结:我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?(通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。
)第二版块.巩固练习，促进理解,分为3个层次.第一层次:基本练习1、书上p61的“做一做”先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
（用于两位数加一位数，两位数加整十数。
最右边一组题是两位数加一位数，两位数加整十数，意在引导学生把他们归结为两位数加一位数和整十数，进行计算。
）第二层次:提高计算速度,加强熟练程度.2、p63的练习十一的第一题和第二题（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？第三层次:用数学3、出示p63：3图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？四、拓展练习使横竖三个数的和为18。
105679第三课《两位数加一位数和整十数（进位加）》教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
二、教学重点：计算方法的正确掌握。
三、预计教学时间：1节（仅指新授课，不含练习课时）四、教学过程：一、自主探索，学习新知1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。