六年级第18讲 高斯记号(教师版)

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高斯小学奥数六年级上册含答案第20讲 计数综合提高下

高斯小学奥数六年级上册含答案第20讲 计数综合提高下

第二十讲 计数综合提高下一、上楼梯模型找寻每种情况与前面若干种情况之间的关系 二、几何图形分平面——增量分析考虑每次增加一个图形时,所增加的平面数,在分析问题时,要注意以下几点:1. 交点越多越好;2. 交点多决定段数多(两种情况,即封闭图形和不封闭图形);3. 有几段则增加几部分(有直线要先画直线). 三、传球法1. 传球法是树形图的简化版本;2. 传球规则决定累加规则;(1)首先从传球者角度考虑传球方法; (2)其次从接球者角度考虑如何累加;3. 可以使用传球法的题型;(1)对相邻数位上的数字大小有要求的计数问题; (2)环形染色问题.四、插板法用于求解“把m 个相同..的球放到n 个不同..的盒子中”这类问题. a) 注意:球必须是相同的,盒子必须是不同的.b) 如果要求每个盒子至少一个球,那么方法数为11n m C --(把1n -个板插到1m -个空隙中).c) 如果要求每个盒子可以为空,那么方法数为11n m n C -+-(先借n 个球,然后按照每个盒子至少1个去放,最后再从每个盒子中拿出1个还回去).d) 对其它情况,如:每个盒子至少2个,或者某些盒子可以没有,某些盒子至少2个等,则需要做相应调整后才可应用上述结果.五、对应法解计数问题关键在于看出问题的本质,根据问题本质找到合适的方法,进行解题. 六、对于可以旋转或者可以翻转的题目,解题时要注意区分是否是不同情形.这种题目通常要先固定一个部分,使之不能旋转或翻转,如果固定一个不够,则还需要再固定一个.例1.满足下面性质的三位数称为“红数”:它的个位比十位大,十位比百位大,并且任意相邻两位数字的差都不超过3.例如246、367是“红数”,但278就不是“红数”.请问:一共有多少个“红数”?「分析」大家还记得“传球法”吗?练习1、满足以下条件的四位数称为“N数”:它的个位比十位大,十位比百位小,百位比千位大,并且任意相邻两位数字差不超过2,例如3524是“N数”,但1234不是“N数”.一共有多少个“N数”?例2.(1)在一个平面上画出6个正方形,最多可以把平面分成几个部分?(2)在一个平面上画出3个三角形、2个圆、1条直线,最多可以把平面分成几个部分?「分析」本题可以采用递推计数法.练习2、在一个平面上画1条直线,2个三角形和3个长方形,那么最多可把这个平面分成多少部分?例3.一个长方形被分成7部分,现在将每一部分染上红、黄、蓝、绿四Array种颜色之一,要求相邻两部分的颜色不同,共有多少种染色方法?「分析」这道题目是否可以转化为一道环形染色问题呢?练习3、将如图的8部分用3种不同的颜色着色,且相邻的部分不能使用同一种颜色,不相邻部分可以同色,那么共有多少种着色方法?例4.0、1、6、8、9颠倒过来后分别为0、1、9、8、6,而2、3、4、5、7颠倒过来后不是一个数字,如果一个自然数颠倒过来看等于它本身,则称其为“混沌数”,如69、101、8118等,那么六位数中有多少个“混沌数”?「分析」大家先判断哪些数字可以出现在“混沌数”中.练习4、如果一个自然数反过来写等于它本身,则称其为“回文数”,如12321、22、232等都是“回文数”,那么六位数中有多少个“回文数”?例5.把一条均匀木棍五等分,然后用5种颜色给这5部分染色,要求相邻的部分不能同色,那么一共有多少种不同的染法?(旋转或翻转后相同算同一种)「分析」大家可以先不考虑旋转或翻转的情况算出染法数,再减去反转后相同的染色情况.例6.给一个正四面体的4个面染色,每个面只允许用一种颜色,且4个面的颜色互不相同.现有5种颜色可选,共有多少种不同的染色方式?(旋转后相同算同一种)「分析」大家可以采用固定一个面开始染色的方法进行分析.解析几何之父——笛卡尔勒内·笛卡尔(Rene Descartes,1596——1650),著名的法国哲学家、科学家和数学家.笛卡尔常作笛卡儿,1596年3月31日生于法国安德尔-卢瓦尔省,1650年2月11日逝于瑞典斯德哥尔摩).他对现代数学的发展做出了重要的贡献,因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父.他还是西方现代哲学思想的奠基人,是近代唯物论的开拓者提出了“普遍怀疑”的主张.他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人,开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学.物理学方面笛卡尔靠着天才的直觉和严密的数学推理,在物理学方面做出了有益的贡献.自从1619年读了开普勒的光学著作后,笛卡儿就一直关注着透镜理论;并从理论和实践两方面参与了对光的本质、反射与折射率以及磨制透镜的研究.他把光的理论视为整个知识体系中最重要的部分.笛卡尔运用他的坐标几何学从事光学研究,在《屈光学》中第一次对折射定律提出了理论上的推证.笛卡尔发现了动量守恒原理.他还发展了宇宙演化论、漩涡说等理论学说,虽然具体理论有许多缺陷,但依然对以后的自然科学家产生了影响.他认为光是压力在以太中的传播,他从光的发射论的观点出发,用网球打在布面上的模型来计算光在两种媒质分界面上的反射、折射和全反射,从而首次在假定平行于界面的速度分量不变的条件下导出折射定律.不过他的假定条件是错误的,他的推证得出了光由光疏媒质进入光密媒质时速度增大的错误结论.他还对人眼进行光学分析,解释了视力失常的原因是晶状体变形,设计了矫正视力的透镜.在力学上,笛卡尔发展了伽利略的运动相对性的思想,例如在《哲学原理》一书中,举出在航行中的海船上海员怀表的表轮这一类生动的例子,用以说明运动与静止需要选择参照物的道理.笛卡尔在《哲学原理》第二章中以第一和第二自然定律的形式比较完整地第一次表述了惯性定律:只要物体开始运动,就将继续以同一速度并沿着同一直线方向运动,直到遇到某种外来原因造成的阻碍或偏离为止.这里他强调了伽利略没有明确表述的惯性运动的直线性.在这一章中,他还第一次明确地提出了动量守恒定律:物质和运动的总量永远保持不变.笛卡儿对碰撞和离心力等问题曾作过初步研究,给后来惠更斯的成功创造了条件.天文学方面笛卡尔把他的机械论观点应用到天体,发展了宇宙演化论,形成了他关于宇宙发生与构造的学说.他认为,从发展的观点来看而不只是从已有的形态来观察,对事物更易于理解.他创立了漩涡说.他认为太阳的周围有巨大的漩涡,带动着行星不断运转.物质的质点处于统一的漩涡之中,在运动中分化出土、空气和火三种元素,土形成行星,火则形成太阳和恒星.他认为天体的运动来源于惯性和某种宇宙物质漩涡对天体的压力,在各种大小不同的漩涡的中心必有某一天体,以这种假说来解释天体间的相互作用.笛卡尔的太阳起源的以太漩涡模型第一次依靠力学而不是神学,解释了天体、太阳、行星、卫星、彗星等的形成过程,比康德的星云说早一个世纪,是17世纪中最有权威的宇宙论.数学方面笛卡尔最杰出的成就是在数学发展上创立了解析几何学.在笛卡儿时代,代数还是一个比较新的学科,几何学的思维还在数学家的头脑中占有统治地位.笛卡尔致力于代数和几何联系起来的研究,于1637年,在创立了坐标系后,成功地创立了解析几何学.他的这一成就为微积分的创立奠定了基础.解析几何直到现在仍是重要的数学方法之一.此外,现在使用的许多数学符号都是笛卡尔最先使用的,这包括了已知数a、b、c以及未知数x、y、z等,还有指数的表示方法.他还发现了凸多面体边、顶点、面之间的关系,后人称为欧拉-笛卡尔公式.还有微积分中常见的笛卡尔叶形线也是他发现的.笛卡尔心形线:r=a(1-sinθ)用的就是直角坐标图(注:实际上是极坐标系)当θ=0°时,r=a(1-0)=a……A点当θ=90°时,r=a(1-1)=0 ……B点当θ=180°时,r=a(1-0)=a……C点当θ=270°时,r=a(1+1)=2a……D点把A、B、C、D四点用弧线连接起来,就是有名的心形线!个人名言:读杰出的书籍,有如和过去最杰出的人物促膝交谈.读一切好书,就是和许多高尚的人谈话.仅仅具备出色的智力是不够的,主要的问题是如何出色地使用它.世界之大,而能获得最公平分配的是常识.我思故我在.要以探求真理为毕生的事业.意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用,全由思维而来.越学习,越发现自己的无知.一个为情感所支配,行为便没有自主之权,而受命运的宰割.作业1.8个人围成一圈做游戏,共有多少种不同的方法?2.满足下面性质的三位数称为“黑数”:它的个位比十位小,十位比百位小,并且任意相邻两位数字的差都不超过3.例如642、520是“黑数”,但872就不是“黑数”.一共有多少个“黑数”?3.一个五位数只由1、2、3、4组成,它的每相邻两位数字的差都是1,这样的五位数有多少个?4.如果在一个平面上画出4个凸五边形,最多可以把平面分成多少个部分?5.给一个正四面体的4个面染色,每个面只允许用一种颜色,且4个面的颜色互不相同.现有8种颜色可选,共有多少种不同的染色方式?(旋转后相同算同一种)第二十讲 计数综合提高下例7. 答案:45详解:按十位数字分类枚举,十位数字取2、8的红数各有3个,取3、7的红数各有6个,取4、5、6的红数各有9个,因而共有45个. 方法二、也可用传球法:1+3+6+8+9+9+9=45种.例8.答案:(1)122;(2)68 详解:(1);(2)先画直线,再画三角形和圆,. 例9.答案:360 详解:先不考虑左下角那部分,其余6部分可看作5等分圆环染色问题.例10. 答案:100详解:.例11. 答案:680详解:在不考虑旋转和翻转的情况下共有种方法,其中包括翻转后和自己相同的,以及翻转后和自己不同的,考虑旋转和翻转时,前者被计1次,后者被计2次.前者共种,所以共有种不同的染法.例12. 答案:详解:每次染色只会用到五种颜色中的四种,先选出四种颜色,有种方法.用所选出的四种颜色染正四面体,任何两种染色方式,总能通过适当的旋转使得两种染色方式的底面和某一个侧面颜色对应相同,其他两个面的颜色可能相同,也可能刚好是对换,因而本质上只有两种不同的染色方式.所以共有种不同的染色方式.45210C ⨯= 455C = 45210C ⨯=()454802680⨯+÷= 54480⨯⨯= 454⨯ 455100⨯⨯= 22814202268+++++= 2816243240122+++++=练习:练习1、答案:58简答:传球法:1+4+7+8+8+8+8+8+6=58种.练习2、答案:78简答:22814223078+++++=种.练习3、答案:258简答:假设三种颜色是红黄蓝,如果开始A 涂红色,如下图有86种着色方式,而A 有红黄蓝三种颜色涂色,所以有种.练习4、答案:900 简答:91010900⨯⨯=.863258⨯=作业6. 答案:5040简答:圆排列,共有种方法.7. 答案:54简答:百位是2、3、4、5、6、7、8、9时,分别有1、3、6、8、9、9、9、9,共54个黑数.8. 答案:26简答:传球法:588526+++=种.9. 答案:62简答:每增加一个五边形,可与已有的每一个五边形交出10个点进而把平面多分出10部分.共有部分.10. 答案:140简答:482140C ⨯=种染法.210203062+++=8!85040÷=。

小学六年级数学竞赛讲座第2讲高斯记号进阶

小学六年级数学竞赛讲座第2讲高斯记号进阶

第二讲高斯记号进阶模块一、高斯记号求值:例1.和式S=5021305 [] 503nn =∑的值为。

解1:3051305502305503503⨯⨯+=,3052305501305503503⨯⨯+=,……,5021305305251503n n ==⨯∑ 所以5021305[]503n n =∑=5021305251503n n =-∑=304×251=76304. 解2:n =1时,3051[]0503⨯=;n =2时,3052[]1503⨯=;n =3时,3053[]1503⨯=;n =4时,3054[]2503⨯=; n =5时,3055[]3503⨯=;n =6时,3056[]3503⨯=;n =7时,3057[]4503⨯=;n =8时,3058[]4503⨯=; n =9时,3059[]5503⨯=;n =10时,30510[]6503⨯=;n =11时,30511[]6503⨯=;n =12时,30512[]7503⨯=; n =13时,30513[]7503⨯=;n =14,30514[]8503⨯=;n =15时,30515[]9503⨯=;n =16时,30516[]9503⨯=;…… 于是原式=0+(1+1+2+3+3)+(4+4+5+6+6)+(7+7+8+9+9)+……+(301+301+302+303+303)+304=10+25+40+……+1510+304=(101510)1003042+⨯+=76304.例2.计算:2101222[][][][]3333++++= 。

解:原式=0+0+1+2+5+10+21+42+85+170+341=677.解2:对于1、2、22、23、……、210,它们除以3的余数分别是1、2、1、2、……2、1, 所以直接算0121022223333++++,得到的数将偏大, 而前面11个余数中恰好组成5个3外加1个1, 于是0121022223333++++−153=1111(21)533⨯--=677. 例3.2000010010[]103+的值的个位数字为 。

数论高斯记号

数论高斯记号

数论高斯记号高斯记号是一种数论记号,由德国数学家卡尔·弗里德里希·高斯(Carl Friedrich Gauss)在1801年引入并广泛使用的。

这个记号在数论领域有着广泛的应用,尤其在整数论和二次剩余理论中大量使用。

高斯记号主要用于描述给定整数对于某个模数的剩余性质。

下面我们来详细介绍一下高斯记号的定义和性质。

1.高斯记号的定义:对于给定的整数a和正整数n,高斯记号(a/n)定义如下:(a/n)= 1,如果存在整数x,使得a ≡ x² (mod n)且0 ≤ x < n;(a/n)= -1,如果不存在整数x,使得a ≡ x² (mod n)且0 ≤ x < n。

2.高斯记号的性质:(1)对于任意整数a和正整数n,高斯记号(a/n)的取值只有1和-1;(2)高斯记号在模运算下满足乘法公式:(ab/n)=(a/n)(b/n),其中a、b是任意整数,n是正整数;(3)对于任意整数a和正整数n,高斯记号(a/n)在模n下满足平方公式:(a/n)= a^((n-1)/2) (mod n);(4)如果给定两个整数a和b,并且a ≡ b (mod n),那么(a/n)=(b/n);(5)对于正整数n以及不同的整数a和b,如果a ≡ b (mod n),那么(a/n)=(b/n);(6)如果对于给定的正整数n,模n下存在一个平方数k,使得(k/n)= -1,那么在模n下,存在整数x,使得x² ≡ -1 (mod n);(7)如果给定正整数n是一个素数,那么对于任意整数a,高斯记号具有以下的勒让德符号的性质:(a/n)= 1,如果存在整数x,使得a ≡x² (mod n)且0 ≤ x < n;(a/n)= -1,如果不存在整数x,使得a ≡ x² (mod n)且0 ≤ x < n;这也是高斯记号与勒让德符号的等价关系。

《神奇的莫比乌斯带》(教案)2023-2024学年数学六年级下册北师大版

《神奇的莫比乌斯带》(教案)2023-2024学年数学六年级下册北师大版

《神奇的莫比乌斯带》(教案)20232024学年数学六年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师,我深知教学的重要性在于引导学生探索未知,启发他们的思维。

今天,我要分享的教学内容是六年级下册的数学教材《神奇的莫比乌斯带》。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版六年级下册数学教材第107页至109页的“圆圈和莫比乌斯带”这一章节。

我们将学习莫比乌斯带的定义、性质以及它在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够掌握莫比乌斯带的定义和性质,能够自主探索莫比乌斯带的奥秘,并了解它在生活中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握莫比乌斯带的定义和性质,能够运用这些性质解决问题。

难点在于让学生理解莫比乌斯带的神奇之处,以及如何运用莫比乌斯带的性质解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入:通过一个魔术表演,让学生初步接触莫比乌斯带,引发他们的好奇心。

2. 基本概念:介绍莫比乌斯带的定义,引导学生理解莫比乌斯带的特点。

3. 探索性质:让学生分组进行实验,探索莫比乌斯带的性质,如正反面、长度等。

4. 应用拓展:通过实例,让学生了解莫比乌斯带在生活中的应用,如手表带、清洁刷等。

5. 练习巩固:设计一些有关莫比乌斯带的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括莫比乌斯带的定义、性质以及应用,以简洁明了的方式呈现。

七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述莫比乌斯带的定义和性质。

2. 设计一个简单的莫比乌斯带模型,并观察其性质。

3. 举例说明莫比乌斯带在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸课后,我将会对学生的学习情况进行反思,看是否达到了教学目标。

同时,我会寻找更多的资料,让学生了解莫比乌斯带的更多应用,激发他们的学习兴趣。

重点和难点解析一、莫比乌斯带的基本概念莫比乌斯带的基本概念是本节课的核心,学生需要理解并掌握莫比乌斯带的定义。

莫比乌斯带是一种具有神奇性质的纸圈,它的特点是在某一面上永远没有尽头。

苏教版六年级下册数学简便计算毕业总复习ppt

苏教版六年级下册数学简便计算毕业总复习ppt

下列的算式运算正确吗? 改正:
99×2.4 =(100-1)×2.4 = 100×2.4-1
99×2.4
=(100-1)×2.4 =100×2.4-1×2.4
=240-1
=239
=240-2.4
=237.6
下列的算式运算正确吗? 改正:
=94.2 ÷3.14×1.5 =30×1.5 =45 =94.2÷3.14÷1.5 =30÷1.5 =20
用字母表示 a+b=b+a
a+b+c= a+(b+c)
a×b=b×a
a×b×c=a×(b×c)
a×(b+c)=a×b+a×c
减法的性质: 除法的性质:
a-b-c= a-(b+c)
a÷b÷c=a÷(b×c)
怎样算最简便?
加法结合律 75+29 + 25+171
乘法结合律
25 ×13 ×4 × 2
a×b× c = a×(b×c )
怎样算最简便?
减法性质
221-35 - 65
221-(21+24)
a - b - c = a -(b + c ) 连续减,减去和
a -(b + c ) = a - b - c 减去和,可连减
怎样算最简便?
除法性质
4700 ÷ 25 ÷ 4
4700 ÷(47×5)
a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c ) 连续除,除以积
运用了(
乘法分配律

在( )里填上正确的运算定律。
3 1 3 3 1 3 24×( + - )= 24× + 24× - 24×8 3 4 8 3 4
运用了( 乘法分配律

六年级思维专项训练18 高斯记号(原卷+解析)

六年级思维专项训练18  高斯记号(原卷+解析)

六年级思维训练18 高斯记号1、用{x}表示数x 的小数部分,[x]表示x 的整数部分.如{2.3}=0.3,[2.3]=2.若a+ [b]=15.3,{a}+b=7.8,则a= ,b= 。

2、用[x]表示不超过x 的最大整数,并令{x}=x-[z]. 若z 、y 、z 满足下列关系:x+{y} =2011,[y]+{z}=18.8,z+{x}=6,求x+y+z= .3、如果正整数n 使得[2n ]+[3n ]+[4n ]+[5n ]+[6n]=69。

则n 为 .(其中[x]表示不超过x 的最大整数)4、在[201112],[201122],[201132],……,[201120112]中共出现了多少个互不相同的数?5、求[33114⨯]+[33214⨯]+…+[339714⨯]+[339814⨯]的和.6、下列m 个整数[112009+],[222009+],[332009+],…,[mm +2009]共有69个 不同的取值,求m 的最大值与最小值.7、对于非零自然数x ,定义新运算f(x)=[ 1x ]+[2x ]+[3x ]+…+[xx],求满足下式的最小的x :f(f) -f (f-1)=16.8、以[x]代表不超过x 的最大整数,设自然数n 满足[151]+[152]+[153]+…+[151-n ]+ [15n]>2011,则n 的最小值是多少?六年级思维训练18 高斯记号参考答案1、用{x}表示数x 的小数部分,[x]表示x 的整数部分.如{2.3}=0.3,[2.3]=2.若a+ [b]=15.3,{a}+b=7.8,则a= ,b= 。

【答案】8.3;7.5【分析】根据第一个式子可知a 的小数部分是0.3,所以{a}=0.3,所以b=7. 8-0. 3=7.5,[b]=7,所以a=15.3 -7 =8.3.2、用[x]表示不超过x 的最大整数,并令{x}=x-[z]. 若z 、y 、z 满足下列关系:x+{y} =2011,[y]+{z}=18.8,z+{x}=6,求x+y+z= .【答案】2034.8【分析】 因为[y]+ {z}=18.8,而[y]是整数,所以{z}=0.8,[y]=18.因为z+{z}=6,即[z]+ {y}+{x}=6,所以[z]=5,z =5.8,{z}+{x}=1,{x}=0.2. 因为x+{y}=2011,即[x]+{y}+{z}= 2011,所以[x]=2010,x=2010.2,{x}+{y}=1, {y}=0.8. y=18.8,所以x+y+z= 2010. 2+18. 8+5. 8=2034.8. 3、如果正整数n 使得[2n ]+[3n ]+[4n ]+[5n ]+[6n]=69。

人教版(2012)音乐四年级上册1.7 音乐知识 反复记号 教案.doc

人教版(2012)音乐四年级上册1.7 音乐知识 反复记号 教案.doc

《反复记号》一、课时:1课时二、教材分析本课内容来源于小学四年级上册音乐教材《反复记号》一课。

本课主要介绍音乐中常见的反复记号,包括它们的含义和作用。

通过对反复记号的学习,帮助学生掌握乐谱的基本知识,提高他们的乐理水平和演奏能力。

三、学情分析本班学生普遍对音乐感兴趣,基础知识掌握较好。

但在识读乐谱和掌握乐理知识方面仍有一定困难,需要老师的指导和帮助。

此外,学生的音乐实践经验也有待进一步积累。

四、教学目标1.审美感知(1)感受音乐中反复的魅力,领会音乐的结构美。

(2)初步了解反复记号的作用,感受它们在音乐表达中的重要性。

2.艺术表现(1)能够在乐谱中准确识别常见的反复记号。

(2)能根据反复记号的指示正确演奏相应的乐句。

3.创意实践(1)结合反复记号的特点,尝试创作自己的短小音乐作品。

(2)积极参与课堂演奏,体验反复记号在实践中的运用。

4.文化理解(1)了解反复记号在历史发展中的作用和意义。

(2)欣赏不同时期、风格的音乐作品中反复记号的应用。

五、教学重点和难点1.教学重点:(1)让学生理解反复记号的含义和作用。

(2)培养学生准确识别不同类型反复记号的能力。

2.教学难点:(1)帮助学生对反复记号的概念和类型进行系统化理解。

(2)训练学生根据反复记号的指示正确演奏相应的乐句。

六、教学方法本课将采用讲解、演示、练习、探究等多种教学方法,注重师生互动,培养学生的主动参与和探究精神。

同时,也将运用多媒体技术,利用音频、视频等资料辅助教学,增强直观性和趣味性。

七、教具准备1.多媒体设备:投影仪、电脑等,用于播放相关音乐片段和演示反复记号。

2.乐谱示例:准备包含不同反复记号的乐谱,供学生识读和练习。

3.小型乐器:如铃铛、响板等,方便学生进行小组合作演奏。

八、教学过程环节一:导入新课师:同学们,音乐中有没有什么地方让你觉得很有趣?(学生发言)是的,音乐中有很多重复的地方,比如一段旋律或者节奏会多次出现。

这种音乐结构上的重复,我们称之为"反复"。

《第一单元音乐知识反复记号》学历案-小学音乐人教版12四年级上册

《第一单元音乐知识反复记号》学历案-小学音乐人教版12四年级上册

《音乐知识反复记号》学历案(第一课时)一、学习主题本课学习主题为“音乐知识反复记号”。

通过本课的学习,学生将了解音乐中反复记号的基本概念、作用及使用方法,掌握在乐谱中正确运用反复记号的技巧,为今后学习更复杂的音乐知识打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解:学生能够认识并理解反复记号在音乐中的作用和意义。

2. 技能与操作:学生能够正确识别乐谱中的反复记号,并能够在演奏时准确运用。

3. 情感态度与价值观:培养学生认真对待音乐学习的态度,激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

三、评价任务1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的表现,包括注意力集中程度、回答问题时的积极性及准确性等。

2. 操作技能评价:通过学生实际操作,观察学生能否正确识别和运用反复记号。

3. 知识理解评价:通过课堂提问和小测试的方式,检查学生对反复记号的理解程度。

4. 学习态度评价:根据学生的学习态度和课堂参与度,对学生的兴趣和热情进行评价。

四、学习过程1. 导入新课(5分钟):通过播放含有反复记号的音乐片段,引导学生感受反复记号在音乐中的作用,激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解(10分钟):教师讲解反复记号的基本概念、作用及使用方法,让学生了解反复记号在乐谱中的重要性。

3. 乐谱分析(10分钟):教师展示含有反复记号的乐谱,引导学生观察并分析乐谱中的反复记号,加深学生对反复记号的理解。

4. 操作实践(10分钟):学生动手操作,尝试在乐谱中找出并标记反复记号,教师巡回指导,及时纠正学生的错误。

5. 小组讨论(5分钟):学生分组讨论,分享自己在操作实践中的经验和心得,互相学习和帮助。

6. 总结反馈(5分钟):教师总结本课所学内容,并对学生的学习情况进行反馈和评价,鼓励学生在今后的学习中继续努力。

五、检测与作业1. 检测:教师通过课堂小测试的方式,检查学生对反复记号的掌握情况,包括识别和运用反复记号的能力。

2. 作业:布置相关乐谱的练习作业,要求学生找出乐谱中的反复记号并正确运用,加强学生对知识的巩固和运用能力。

音乐人教版四年级(上册)第一单元音乐知识反复记号

音乐人教版四年级(上册)第一单元音乐知识反复记号

3.听一听——从听力角度上了解 反复记号在歌曲中的运用
4.唱一唱——在演唱方面了解反复 记号在歌曲中的运用
试一试——结合歌曲《小酒窝》
小结并布精灵被小士兵拦住了, 为什么呢?
原来遇到音乐王国的反复记号了。
1.看一看——认识反复记号的样子
1).介绍反复记号的外形 2).教师讲解反复记号的书写。
:‖
2.想一想——认识反复记号的作用
教师讲解反复记号的作用;音乐反复记号,是为了节 省乐谱的 空间,方便乐谱的书写而采取的省略方法的记录形式。 主要分为D.C记号,D.S. 记号,段落反复记号和反复 跳越记号。 应用广泛,属于基本乐理。

六年级数学上册第6单元比的认识第03讲比的应用(教师版)(北师大版)

六年级数学上册第6单元比的认识第03讲比的应用(教师版)(北师大版)

高思爱提分演示(KJ)初中语文教师辅导讲义[教师版]学员姓名寒假班年级初一辅导科目初中语文学科教师李红娟上课时间2020-02-05 08:00:00-09:00:00知识图谱比的应用知识精讲一、解决按比分配类问题的一般解决:1、方法一:把比看作分得的份数,转化为整数乘除法解决答.2、方法二:转化成分数乘法解答:3、列方程解答:先设每份的量为x,再用每份的量乘相应的份数,表示出各部分量,最后根据“各分量+各部分量+......=总量”列方程解答.二、按比分配应用1、已知各部分量的比和其中一个部分量,求另一个部分量.2、已知各部分量的比和其中一个部分量,求总量.三点剖析重点:根据比的意义解决有关按比分配的实际问题难点:明确部分量与总量之间的关系.易错点:解决按比分配问题,各分量总和是否等于总量.按比分配问题的解决方法例题例题1、如果科技书和文艺书的本数的比是2︰7,那么( )的本数是( )的本数的27. 【答案】科技书 文艺书 【解析】科技书 文艺书例题2、白兔和黑兔的只数比是2︰5.①在白兔和黑兔的总只数中,黑兔占( )份,白兔占( )份.②白兔占总只数的()(). ③黑兔占总只数的()(). 【答案】①5 2 ②27 ③57 【解析】①5 2 ②27 ③57例题3、请你分一分,并记录分的过程。

我发现:________。

【答案】5,10,15,20,25,3,6,9,12,15 【解析】5,10,15,20,25,3,6,9,12,15例题4、一块长方形的菜地,周围篱笆长140m ,长方形的长与宽的比是4︰3,这块菜地的面积是多少?【答案】414024043÷⨯=+(m ) 314023043÷⨯=+(m ) 40×30=1200(m 2)【解析】414024043÷⨯=+(m ) 314023043÷⨯=+(m ) 40×30=1200(m 2)随练随练1、把200分成甲、乙、丙三份,甲是60,乙、丙的比是2︰5,乙是( ),丙是( ). 【答案】40 100 【解析】40 100随练2、学校合唱队男生与女生的人数比是5︰7.男生占女生的()(),女生占全队人数的()(). 【答案】57712 【解析】57712猪八戒 孙悟空随练3、加工一批零件,按2︰3分配给甲、乙两人加工,甲需完成这批零件的()(),乙需完成这批零件的()(). 【答案】25 35 【解析】2535化连比和复合比例题例题1、两城相距112千米,甲、乙两车同时从两城对开,经过45小时相遇.甲、乙两车的速度比是5︰9,甲、乙两车每小时各行多少千米?【答案】41121405÷=(km )甲:51405059⨯=+(km ) 乙:91409059⨯=+(km )【解析】41121405÷=(km )甲:51405059⨯=+(km ) 乙:91409059⨯=+(km )例题2、【答案】240460÷=(cm ) 长:56030532⨯=++(cm ) 宽:36018532⨯=++(cm ) 高:26012532⨯=++(cm )【解析】240460÷=(cm ) 长:56030532⨯=++(cm ) 宽:36018532⨯=++(cm ) 高:26012532⨯=++(cm )例题3、王老师从学校骑车去县城办事,已经走了全程的27,如果再行15km ,已行路程和剩下路程的比是5︰2.学校到县城的路程是多少千米?【答案】5215()35527÷-=+(km )【解析】5215()35527÷-=+(km )例题4、一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按2︰4︰3混合而成的,要配制这样的什锦糖540kg ,三种糖各需要多少千克?有一个长方体的框架,长、宽、高的比是5︰3︰2,做这个框架一共用去铁丝240cm 。

六年级数学上册第2单元分数混合运算第03讲解决简单实际问题(教师版)(北师大版)

六年级数学上册第2单元分数混合运算第03讲解决简单实际问题(教师版)(北师大版)

高思爱提分演示(KJ)初中语文教师辅导讲义学员姓名寒假班年级初一辅导科目初中语文学科教师李红娟上课时间2020-02-05 08:00:00-09:00:00知识图谱解决问题二知识精讲求一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题的解题方法:(1)单位“1”的量±单位“1”的量×这个数量比单位“1”的量多(或少)的几分之几=这个数量;(2)单位“1”的量×[1±这个数量比单位“1”的量多(或少)的几分之几]=这个数量.典型例题人心脏跳动的次数随年龄而变化.青少年心跳每分钟约75次,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多.婴儿每分钟心跳多少次?名师学堂阅读与理解.已知条件:青少年心跳每分钟约75次;婴儿每分钟心跳的次数比青少年多.所求问题:婴儿每分钟心跳多少次?理解关键句,找出单位“1”.“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”的意思是婴儿每分钟心跳的次数比青少年每分钟心跳的次数多,多出来的部分是青少年每分钟心跳次数的.也就是把青少年每分钟心跳的次数看作单位“1”.把单位“1”平均分成5份,婴儿每分钟心跳的次数不仅包括和青少年相等的这样的5份,还包括多出来的这样的4份,即一共有这样的9份.分析与解答.画线段图理解数量关系.先画一条线段表示单位“1”的量,即青少年每分钟心跳的次数.再画一条线段表示婴儿每分钟心跳的次数,表示婴儿每分钟心跳次数的线段比青少年每分钟心跳次数的线段长.探究解题的方法.方法一:青少年每分钟心跳次数加上婴儿每分钟心跳比青少年多跳的次数就是婴儿每分钟心跳的次数.婴儿每分钟比青少年多跳的次数等于青少年每分钟心跳次数的.列式解答:(次).方法二:婴儿每分钟心跳比青少年多跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的,即婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的.列式解答:(次).三点剖析重点:掌握比一个数多(或少)几分之几的数是多少的实际问题的解题方法.难点:能正确判断单位“1”,并理解单位“1”和所求量的关系.易错点:抓住关键词语(如是、比、增加、减少、提高、降低等)进行分析.求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的解题方法例题例题1、甲比乙多15,则乙比甲少15.()【答案】× 【解析】×例题2、一个篮球65元,一个足球比一个篮球贵15.一个足球多少元?【答案】165(1)785⨯+=(元)【解析】165(1)785⨯+=(元)例题3、鸡的孵化期是21天,鸭的孵化期比鸡长13,鸭的孵化期是多少天?【答案】21×(1+13)=21×43=28(天)答:鸭的孵化期是28天 【解析】21×(1+13)=21×43=28(天)答:鸭的孵化期是28天例题4、五一假期期间,青云山第一天的门票收入为81000元,第二天收入比第一天增加了15.(1)画图表示第二天的门票收入. (2)第二天门票收入是多少元? 【答案】(2)第二天门票收入为97200元 【解析】(2) 或 ..答:第二天门票收入为97200元.随练随练1、把算式与合适的条件或问题连起来.(1)果园里有桃树120棵,________.梨树有多少棵?(2)图书室有故事书357本,科技书的本数是故事书的67.________?【答案】略 【解析】略随练2、陕西省的秦始皇兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物.据统计,8000件兵马俑中,步兵俑占25.那么其他兵马俑有多少件?【答案】28000(1)48005⨯-=(件)【解析】28000(1)48005⨯-=(件)随练3、填一填,算一算.中央电视塔高405米,东方明珠电视塔比中央电视塔高745.东方明珠电视塔高多少米? 中央电视塔高________米,东方明珠电视塔比中央电视塔高745,高出的部分是________的745.要求东方明珠电视塔高多少米,可以先求出东方明珠电视塔比中央电视塔高多少米…… 列综合算式:________要求东方明珠电视塔高多少米,也可以先求出东方明珠电视塔高度是中央电视塔的几分之几…… 列综合算式:________【答案】405 中央电视塔塔高 740540546845⨯+=(m ) 7405(1)46845⨯+=(m )【解析】405 中央电视塔塔高 740540546845⨯+=(m ) 7405(1)46845⨯+=(m )随练4、填空.①11205⨯15梨树比桃树少 ②1120(1)5⨯+ 15梨树是桃树的 ③1120(1)5⨯- 15梨树是桃树多①63577⨯科技书比故事书少多少本? ②6357(1)7⨯- 科技书和故事书共有多少本? ③6357(1)7⨯+ 科技书有多少本?(1)车展会上第一天的成交量是60辆,第二天比第一天增加了16,第二天增加了( )辆,第二天成交量是第一天的( ).(2)第二天读书的页数比第一天读书的页数多14,表示多读的页数是( )读的页数的14. (3)女生人数比男生人数多17,女生人数是男生人数的( ). 【答案】(1)1076(2)第一天(3)87【解析】(1)1076(2)第一天(3)87已知总量及一部分量占总量的几分之几,求另一部分量的问题的解题方法例题例题1、一瓶洗衣液重2.4kg ,妈妈洗衣服已经用去它的58,还剩下多少千克?【答案】52.4(1)0.98⨯-=(千克)【解析】52.4(1)0.98⨯-=(千克)例题2、一捆电线长400m ,已经用去120m ,再用去多少米就一共用去这捆电线的58?【答案】再用去130m 就一共用去这捆电线的58【解析】()54001208250120130m ⨯-=-=答:再用去130m 就一共用去这捆电线的58.例题3、一本故事书共120页,小东第一天读了全书的16,第二天读了余下的14,第三天从第几页读起?【答案】46 【解析】120×(1-16)=100(页) 100×14=25(页) 120×16=20(页)20+25+1=46(页)随练随练1、小红看一本120页的书,第一天看了15,第二天看了余下的23,还剩下多少页没有看?【答案】方法一:1120245⨯=(页)120-24=96(页) 296643⨯=(页) 120-24-64=32(页)方法二:14155-= 4285315⨯= 184151515--= 41203215⨯=(页)【解析】方法一:1120245⨯=(页)120-24=96(页) 296643⨯=(页) 120-24-64=32(页)方法二:14155-= 4285315⨯= 184151515--= 41203215⨯=(页)随练2、五(1)班共有30人参加兴趣小组,见下表。

六年级下册数学教案-数学好玩《神奇的莫比乌斯带》-北师大版(2023秋)

六年级下册数学教案-数学好玩《神奇的莫比乌斯带》-北师大版(2023秋)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解莫比乌斯带的基本概念。莫比乌斯带是一种特殊的几何形状,它只有一个面和一个边界。它在数学、科学和艺术等领域有着重要的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了莫比乌斯带在皮带传动装置中的应用,以及它如何帮助我们解决实际问题。
在教学过程中,教师应针对上述重点和难点内容,采用不同的教学策略,如小组合作、问题引导、直观演示等,确保学生能够深入理解莫比乌斯带的独特魅力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《神奇的莫比乌斯带》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否见过只有一面和一个边界的物体?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索莫比乌斯带的奥秘。
-制作莫比乌斯带的技巧:在制作过程中,如何正确地扭转纸张并粘贴,使之成为一个真正的莫比乌斯带,是学生可能遇到的难点。教师应提供详细的步骤和技巧,并给予个别指导。
-将莫比乌斯带的性质与实际应用联系起来:学生可能难以理解理论性质如何转化为实际应用。教师应通过具体案例,如科技产品或艺术作品中莫比乌斯带的应用,帮助学生建立这种联系。
六年级下册数学教案-数学好玩《神奇的莫比乌斯带》-北师大版(2023秋)
一、教学内容
《神奇的莫比乌斯带》选自北师大版六年级下册数学教材“数学好玩”章节。本节课主要内容为:
1.了解莫比乌斯带的特征,通过实际操法,学会通过数学方法探索其性质。
3.理解莫比乌斯带与普通带子的区别,拓展对空间几何的认识。
4.课程内容包括:莫比乌斯带的定义、制作、性质探讨以及其在现实生活中的应用。

2023六年级数学下册数学好玩第2课时神奇的莫比乌斯带教案北师大版

2023六年级数学下册数学好玩第2课时神奇的莫比乌斯带教案北师大版
本节课的主要知识点包括:
1.莫比乌斯带的定义:莫比乌斯带是一个具有只有一个面的纸带,通过将一条纸带扭转180度后粘合而成。
2.莫比乌斯带的特性:莫比乌斯带具有以下奇特性质:
-只有一个面:莫比乌斯带的内部和外部实际上是连在一起的,只有一个面。
-无限循环:莫比乌斯带无论沿着其正面还是反面折叠,都会形成一个无限循环的形状。
-莫比乌斯带的两端:莫比乌斯带的两端是连在一起的,无法区分起点和终点。
3.莫比乌斯带的应用:莫比乌斯带在现实生活中有广泛的应用,例如在电子设备中的磁带、轮胎的纹路设计等。
4.莫比乌斯带的证明:可以通过实验和观察来证明莫比乌斯带的特性。例如,将莫比乌斯带扭转180度后粘合,可以观察到只有一个面的现象。
2023六年级数学下册数学好玩第2课时神奇的莫比乌斯带教案北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是六年级数学下册的“神奇的莫比乌斯带”。该章节位于北师大版数学好玩的第2课时,旨在让学生通过探索莫比乌斯带的性质,培养他们的观察能力、推理能力和创新思维能力。
例题3:莫比乌斯带的面积计算
题目:一个宽度为a、长度为b的矩形纸带,制作成一个莫比乌斯带后,其面积是多少?
解答:制作莫比乌斯带后,纸带形成了一个圆环形状。其面积可以通过计算圆环的面积来求解。圆环的面积公式为π(R^2 - r^2),其中R为圆环的外半径,r为圆环的内半径。在这个问题中,矩形纸带的长度b为圆环的外周长,宽度a为圆环的直径。因此,外半径R=b/2,内半径r=a/2。将这些值代入圆环的面积公式,得到莫比乌斯带的面积为π((b/2)^2 - (a/2)^2) = π(b^2/4 - a^2/4) = π(b^2 - a^2)/4。

高斯记号

高斯记号

高斯记号主要是指“同余记号”,相关概念如下:两个整数a,b除以正整数m所得的余数相等,则称a,b对于模m同余,记成a≡b(mod m)读作:a同余于b模m,或读成a与b关于模m同余。

例如:35≡19(mod 8)。

完全平方即用一个整数乘以自己例如1*1,2*2,3*3等等,依此类推(一)完全平方数的性质及推论一个数如果是另一个整数的完全平方,那么我们就称这个数为完全平方数,也叫做平方数。

例如:0,1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289,324,361,400,44 1,484,…观察这些完全平方数,可以获得对它们的个位数、十位数、数字和等的规律性的认识。

下面我们来研究完全平方数的一些常用性质:性质1:完全平方数的末位数只能是0,1,4,5,6,9。

性质2:奇数的平方的个位数字为奇数,十位数字为偶数。

证明奇数必为下列五种形式之一:10a+1, 10a+3, 10a+5, 10a+7, 10a+9分别平方后,得(10a+1)^2=100a^2+20a+1=20a(5a+1)+1(10a+3)^2=100a^2+60a+9=20a(5a+3)+9(10a+5)^2=100a^2+100a+25=20 (5a+5a+1)+5(10a+7)^2=100a^2+140a+49=20 (5a+7a+2)+9(10a+9)^2=100a^2+180a+81=20 (5a+9a+4)+1综上各种情形可知:奇数的平方,个位数字为奇数1,5,9;十位数字为偶数。

性质3:如果完全平方数的十位数字是奇数,则它的个位数字一定是6;反之,如果完全平方数的个位数字是6,则它的十位数字一定是奇数。

证明已知m^2=10k+6,证明k为奇数。

因为的个位数为6,所以m的个位数为4或6,于是可设m=10n+4或10n+6。

则10k+6=(10n+4)^2=100+(8n+1)x10+6或10k+6=(10n+6)^2=100+(12n+3)x10+6即k=10+8n+1=2(5+4n)+1或k=10+12n+3=2(5+6n)+3∴k为奇数。

六年级数学上册 第6单元 比的认识 第01讲 比(教师版)(北师大版)

六年级数学上册  第6单元 比的认识 第01讲 比(教师版)(北师大版)

高思爱提分演示(KJ)初中语文教师辅导讲义学员姓名寒假班年级初一辅导科目初中语文学科教师李红娟上课时间2020-02-05 08:00:00-09:00:00知识图谱比的意义知识精讲一.比的意义、读写方法及各部分名称1.比的意义:两个数相除,又叫做这两个数的比;2.比的写法:如:8比5写作8:5;3.比的读法:8:5其中“:”读作比号;4.比的各部分名称:二.求比值的方法及比与比值的关系1.比值得意义:用比的前项除以后项,所得的商就是这个比的比值2.比值得求法3.两个同类量的比,那么它们的比值表示这两量之间的倍比关系.4.两个相关联的量的比,它们的比值表示一个新的量,要加单位名称.三.比与除法、分数的关系1.用字母表示比与分数、除法之间的关系::aa b a bb==÷,下表格表示比与分数、除法之间的关系典型例题哪种苹果最便宜名师学堂解题思路.已知A、B、C三种苹果各自的总价和数量,要比较哪种苹果最便宜,实际上就是比较总价与数量的比的比值的大小,也就是单价的大小关系,需要注意的是两个相关的不同量进行比较时,它们的比值表示一个新的量,要加单位名称.本题总价与数量的比值就是单价.;;,把表格补充完整如下:因为4<4.5<5,所以C苹果最便宜.正确答案.C苹果最便宜.三点剖析重点:理解比的意义,能正确读写比,会求比值.难点:理解比与除法、分数的关系.易错点:两个不同单位的同类量的比,需要统一单位.比的意义、读写方法及各部分名称例题例题1、六(1)班有男生23人,女生22人,则男生与女生的人数比为(),女生与全班的人数比为().【答案】23︰22,22︰45【解析】23︰22,22︰45例题2、两个数的比表示两个数().在两个数的比中,比号前面的数叫做比的(),比号后面的数叫做比的().()叫做比值.比值通常用()表示,也可以用()或()表示.【答案】相除前项后项比的前项除以后项所得的商分数小数整数【解析】例题3、3比11可以写作(),也可以写作().【答案】3:11 3 11【解析】3:11 3 11例题4、判断.2015年12月24日,火箭队与魔术队的比赛结果是121︰96.淘气说121︰96是一个比.()【答案】×【解析】×随练随练1、10g盐完全溶解在100g水中,水与盐的质量比是()︰(),盐与水的质量比是()︰().【答案】100 10 10 100【解析】随练2、淘气身高与笑笑身高的比是5︰6,那么淘气一定比笑笑矮.()【答案】√【解析】√随练3、小明身高是135cm,他爸爸的身高是1.8m。

冀教版数学六年级下册6.1 探索规律教案

冀教版数学六年级下册6.1 探索规律教案

《探索规律》教学目标:1.结合具体事例,经历探索事物中隐含规律的过程。

2.能发现事物中的规律,并利用发现的规律解决一些简单问题。

3.对身边有规律的事物具有好奇心,培养探索规律的兴趣。

教学重难点:教学重点:能发现事物中的规律,并利用发现的规律解决一些简单问题。

教学难点:探索复杂问题中隐含规律。

教学过程:一、故事引入:在上课之前老师先给大家讲一个数学家的故事,他的名字叫做高斯,是德国有名数学家,还是物理学家和天文学家,有着“数学王子”的美称。

他从小就特别聪明,有一次上课老师给同学们出了一道数学题,让大家从1开始加2加3一直加到100等于多少?老师刚说完他很快便算出了答案。

同学们你们知道他是怎么算出来的吗?指生说一说:把1和100相加等于101,2和99相加等于101,这样就得到50个101,用乘法计算:101×50=5050。

正是因而高斯找到了其中的规律才使复杂的问题变得简单化,今天我们继续来探索规律!揭示课题,板书。

二、探究新知:(一)探索活动1:摆三角形1、这里有一些图形,请你仔细观察每幅图中三角形的个数和需要的小棒根数来填表。

图号①②③④⑤⑥6三角形个数12345小棒根数了5根小棒,第三个三角形用了7根小棒…….2、你发现了什么规律?指生说一说。

每组中的小棒根数后一个总比前一个多2根。

填完学生汇报结果:第一个三角形用了3根小棒,第二个三角形用师:谁能具体说一说每组中的小棒的根数是2的几倍多几根?生:第一个三角形的小棒根数是2的1倍多1根,第二个三角形的小棒根数是2的2倍多1根,第三个三角形的小棒根数是2的3倍多1根……师:按这样的规律继续摆下,第n个图形需要多少根小棒?2n+1师:谁能用自己的话解释一下“2n+1”表示什么呢?学生可能会说:表示任意一个图形的小棒的根数都是图号的2倍加1。

n可以表示任何数。

学生只要表述的意思对,就给予肯定,并板书:2n+1。

3、根据字母式子计算,摆第11幅图需要多少根小棒?(二)探索活动2插彩旗引入:有了这个关系式,我们就能求出任意一个三角形需要的扣子数。

最新西师大版小学六年级上册数学第六单元 分数混合运算-6.3 问题解决(1)精品课件

最新西师大版小学六年级上册数学第六单元  分数混合运算-6.3 问题解决(1)精品课件

2019/8/26
19
用第2期的蓄水水位 加上这个量。
第2期的蓄水水位乘 这个分数。
2019/8/26
10
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解答:
方法• 单一击:此处编辑母版文本样式 • 第二级 •=第三15级6+19 • 第四级 =175•(第五米级 )
方法二: =175(米)
答:第3期的水位是175米。
2019/8/26
11
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解答:
方法• 单一击:此处编辑母版文本样式 • 第二级 •=第三75级+60 • 第四级 =135•(第五次级 )
方法二: =135(次)
答:婴儿每分的心跳是135次。
2019/8/26
15
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• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
=3960(辆) 答:实际生产3960辆汽车。
• 例
1单•击第此二的处级关编辑系母如版下文本图样。式第1期的水位是多少米?
• 第三级
156m
• 第四级
• 第五级
2019/8/26
第1期
第2期
第3期
5
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第2期
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把第2期的水位看作单位“1”
7
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六年级数学下册第3单元图形的运动_第01讲_旋转(教师版)(北师大)

六年级数学下册第3单元图形的运动_第01讲_旋转(教师版)(北师大)

高思爱提分演示(KJ)初中语文教师辅导讲义学员姓名寒假班年级初一辅导科目初中语文学科教师李红娟上课时间2020-02-05 08:00:00-09:00:00知识图谱旋转知识精讲一.认识旋转.1.旋转的含义:旋转就是物体绕一个点向某一方向转动一定的角度.2.旋转的三要素:(1)旋转点:物体旋转时所绕的点,也叫旋转中心.(2)旋转方向:顺时针方向或逆时针方向.(3)旋转角度:对应线段的夹角或对应顶点与旋转点连线的夹角的度数.二.图形旋转的特点图形旋转的特征;旋转中心的位置不变,过旋转中心的所有边旋转的方向相同,旋转的角度也相同;旋转后图形的形状、大小都没有发生变化,只是位置变了.三.在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形的方法.1.找出原图形的几个关键点所在的位置.2.根据对应点旋转90°,对应线段长度不变来找出关键点旋转后的对应点.3.顺次连接所画出的对应点,就能得到旋转后的图形.典型例题1、结合钟面填一填.从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30°.从“1” 到“3”,指针绕点O按顺时针方向旋转了60°.从“3”到“____”,指针绕点O按顺时针方向旋转了90°.从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了____ °.2、如图,将直角三角尺固定在方格纸上,像这样在方格纸上每次按顺时针方向旋转90°,观察三角尺的位置是如何变化的.你有什△发现?3、画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形.名师学堂1、理解题意.根据从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30°,可以知道钟面上以点O为顶点的1个大格的夹角是30°,所以绕点O按顺时针方向旋转了60°要走过2个大格,也就是从“1”到“3”;从“3”到“6”指针走过3个大格,是90°;从“6”到“12”指针走过6个大格,是180°.正确解答.从“3”到“6”,指针绕点O按顺时针方向旋转了90°.从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了180°.2、理解题意.研究直角三角尺的位置变化,就是对比它的对应边、对应角、对应顶点在旋转前后的位置变化.为了方便对比,可以把直角三角尺抽象成直角三角形来进行观察.如下图所示,图1经过旋转得到图2.观察可知两个三角形的边OB与OA'重合.对应边分别是OA与OA'、OB 与OB'、AB与A'B';对应角分别是△OAB与△OA'B'、△ABO与△A'B'O、△BOA与△B'OA';对应顶点分别是A与A'、B与B',旋转中心点O的位置不变.旋转前后的图形,旋转中心的位置不变,过旋转中心的所有边都绕点O顺时针旋转了90°,旋转后图形的形状、大小不变,只是位置变了.正确解答.如下图所示,图1经过旋转得到图2.观察可知两个三角形的边OB与OA'重合.对应边分别是OA 与OA'、OB与OB'、AB与A 78 7;对应角分别是△OAB与△OA'B'、△ABO与△A'B'O、△BOA与△B'OA';对应顶点分别是A与A'、B与B',旋转中心点O的位置不变.旋转前后的图形,旋转中心的位置不变,过旋转中心的所有边都绕点O顺时针旋转了90°,旋转后图形的形状、大小不变,只是位置变了.3、理解题意.三角形AOB绕点O旋转,点O的位置应该不变.只要找出点A和点B按顺时针旋转90°后的位置,就能画出旋转后的三角形.根据旋转的特征,三角形AOB绕点O顺时针旋转90°,它的每条边都应绕点O顺时针旋转90°,且点A和对应点到点O的距离相等,点B和对应点到点O的距离也相等.(1)先画点A的对应点A',OA'垂直于OA,点A'与点O的距离还应该是4格.(2)用同样的方法画出点B的对应点B'.(3)顺次连接点O和点A'、点O和点B'、点A'和点B',则三角形A'OB'就是三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形.如下所示.正确解答.三角形AOB绕点O旋转,点O的位置应该不变.只要找出点A和点B按顺时针旋转90°后的位置,就能画出旋转后的三角形.根据旋转的特征,三角形AOB绕点O顺时针旋转90°,它的每条边都应绕点O顺时针旋转90°,且点A和对应点到点O的距离相等,点B和对应点到点O的距离也相等.(1)先画点A的对应点A',OA'垂直于OA,点A'与点O的距离还应该是4格.(2)用同样的方法画出点B的对应点B'.(3)顺次连接点O和点A'、点O和点B'、点A'和点B',则三角形A'OB'就是三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形.如下所示.三点剖析重点:掌握图形旋转的特征.难点:能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形.易错点:旋转时顺时针与逆时针的判断.旋转的含义例题例题1、填一填.(1)钟面上,时针、分针旋转的方向就是()方向,相反的就是()方向.(2)时针、分针、秒针都在绕着中心点()旋转,时针1时旋转()大格,分针()时旋转一周.(3)将台秤上的西瓜拿下来,台秤指针绕中心点()时针方向旋转()°.(4)钟表上时针从“12”开始绕中心点顺时针方向旋转90°后指向“()”;时针从“1”开始绕中心点逆时针方向旋转90°后指向“()”.【答案】(1)顺时针,逆时针(2)顺时针,1,1(3)逆,90(4)3,10【解析】(1)顺时针,逆时针(2)顺时针,1,1(3)逆,90(4)3,10例题2、下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的?把它涂上你喜欢的颜色。

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第18讲 高斯记号
1、用{x}表示数x 的小数部分,[x]表示x 的整数部分.如{2.3}=0.3,[2.3]=2.若a+ [b]=15.3,{a}+b=7.8,则a= ,b= 。

【答案】8.3;7.5
【分析】根据第一个式子可知a 的小数部分是0.3,所以{a}=0.3,所以b=7. 8-0. 3=7.5,[b]=7,所以a=15.3 -7 =8.3.
2、用[x]表示不超过x 的最大整数,并令{x}=x-[z].
若z 、y 、z 满足下列关系:
x+{y} =2011,[y]+{z}=18.8,z+{x}=6,求x+y+z= .
【答案】2034.8
【分析】 因为[y]+ {z}=18.8,而[y]是整数,所以{z}=0.8,[y]=18.
因为z+{z}=6,即[z]+ {y}+{x}=6,所以[z]=5,z =5.8,{z}+{x}=1,{x}=0.2.
因为x+{y}=2011,即[x]+{y}+{z}= 2011,所以[x]=2010,x=2010.2,{x}+{y}=1, {y}=0.8. y=18.8,所以x+y+z= 2010. 2+18. 8+5. 8=2034.8.
3、如果正整数n 使得[
2n ]+[3n ]+[4n ]+[5n ]+[6
n ]=69。

则n 为 .(其中[x]表示不超过x 的最大整数)
【答案】48,49
【分析】根据题意,由于[2n ]+[3n ]+[4n ]+[5n ]+[6n ]=69<2n +3n +4n +5n +6n =20
29n , 而[2n ]+[3n ]+[4n ]+[5n ]+[6n ]=69>2n -1+3n -1+4n -1+5n -1+6
n -1, 则有:n<
292074⨯=291480=51291 所以n 只能取48,49,50,51,经试验,只有n=48,49时符合条件.
4、在[201112],[201122],[201132],……,[2011
20112
]中共出现了多少个互不相同的数?
【答案】1509
【分析】根据题意,[201120112
]=2011,而1007²-1006²=2013,所以从[2011
10062]开始每两个相邻的[20112
n ]与[2011
)1(2
+n ]不可能相同,从1006²到2011²共有1006个数, 而[201110052
]=502,所以0到502均可以取到,共有503个互不相同的数; 所以在[201112],[201122],[201132],……,[2011
20112
]中共出现了1509个互不相同的数。

5、求[33114⨯]+[33214⨯]+…+[339714⨯]+[33
9814⨯]的和. 【答案】2010
【分析】对k=1,2,……,98
3314k ⨯=[3314k ⨯]+{33
14k ⨯}
33)99(14k -⨯=[33)99(14k -⨯]+{33
)99(14k -⨯} 所以,42=
3314k ⨯+33)99(14k -⨯ =[3314k ⨯]+{3314k ⨯}+[33)99(14k -⨯]+{33
)99(14k -⨯} 并且上式中,[
3314k ⨯]+[33)99(14k -⨯]的和是整数,所以{3314k ⨯}+{33)99(14k -⨯}的和也应当是整数
对于任何整数n ,0≤{n}<1,故当1≤k ≤45,且是≠33时, {3314k ⨯}+{33
)99(14k -⨯}=1 则有[3314k ⨯]+[33
)99(14k -⨯]=41 当k=33时 [3314k ⨯]+[33)99(14k -⨯]=[333314⨯]+[33
6614⨯]=42 [33114⨯]+[33214⨯]+…+[339714⨯]+[33
9814⨯] =([
33114⨯]+[339814⨯])+([33214⨯]+[339714⨯])+……+([334914⨯]+[335014⨯]) =41×(98÷2-1)+42
=2010
6、下列m 个整数[112009+],[222009+],[332009+],…,[m
m +2009]共有69个 不同的取值,求m 的最大值与最小值.
【答案】100;96
【分析】由于[k k
+2009]=[k 2009
]+1
所以m 个整数[112009+],[222009+],[332009+],…,[m
m +2009]共有69个不同的取值,相当于[12009],[22009],[32009],……,[m
2009]共有69个不同的取值。

而[k 2009]=[12009+k +)
1+(2009k k ] =[[
12009+k ]+{12009+k }+[)+(2009k k k ]+{)1+(2009k k }] =[12009+k ]+[)1+(2009k k ]+[{1
2009+k }+{)1+(2009k k }] (1)当k ≤44时,[)1+(2009k k ]≥1,因此[k 2009]≥[1
2009+k ]+1, 即从k=1~45时,[k 2009
]是45个不同取值。

(2)当k ≥44时,[)1+(2009k k ]=0,[{1
2009+k }+{)1+(2009k k }]=0或1, 因此K ≥45时,[k 2009]=[12009+k ]或[k 2009]=[1
2009+k ]+1
[12009] > [22009] > [32009
] >……> [452009
]=44这是45个不同的取值,还差24个不同取
值,则[m 2009
]=44-24=20
于是,20≤m 2009
<21→96≤m ≤100 。

综上,m 的最大值是100,最小值是96 。

、对于非零自然数x ,定义新运算f(x)=[ 1x ]+[2x ]+[3x ]+…+[x x
],求满足下式的最小的x :f(f) -f (f-1)=16.【答案】102f(x)=∮(1)+∮(2)+∮(3)+……+∮(x ).证明∮(x )是x 的因数的个数。

对于整数k,2≤k ≤x-1
对于带余除法,x=kq+r,0≤r <k,
x k =q+k r ,[x k
]=q q,当r>0
k x 1-=q+k k 1-,[k x
1
-]=
q-1,当r=0
[
k x 1
-],当k 不是x 的因数时
所以,[k x
]=
[k x 1
-]+1,当k 是x 的因数时
所以,f(x)= f(x-1)+∮(x )= f(x-2)+∮(x-1)+∮(x )=……= f(1)+∮(2)+∮(3)+……∮(x )=∮(1)+∮(2)+∮(3)+……+∮(x ).
于是问题转化成了求一个有16个约数的最小的自然数。

X 有4个不同的 质因子,最小的x=2×3×5×7=210;
X 有3个不同的 质因子,最小的x=2³×3×5=120;
X 有2个不同的 质因子,最小的x=2³×3³=216;
X 有1个不同的 质因子,最小的x==32768;
因此,最小的x=120
8、以[x]代表不超过x 的最大整数,设自然数n 满足[151]+[152]+[153]+…+[15
1 n ]+ [15n
]>2011,则n 的最小值是多少?
【答案】253
【分析】在这个加法算式中,从第一个大于0的项开始,依次有15个1,15个2,……,15个n 。

如果15(1+2+3+……+n )>2011,则(1+2+3+……+n )至少为135,也就是说n(n+1)至少为270,n 至少为16。

15(1+2+3+……+16)=2040,减去一个16是首次大于2011,这时n 的取值为15×16+13=253。

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