整体识字课
5上第六单元整体识字课
给他！你供他们吃，供他们穿，供 他们上学，还供他们看闲书哇！” 接着又对着我喊：“你看你妈这是 在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买 书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了 ，大声对那个女人说：“我挺高兴 他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在
缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 …… 那一天我第一次发现，母亲原 来是那么瘦小！那一天我第一次觉 得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 …… 那天，我用那一元五角钱给母 亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买
“那我就……找我爸。” 这样逼问一个生病的孩子也许 是一种残忍。但我知道，总有一天 他必须独立面对疾病。既然我是母 亲，就应该及早教会他看病。 “假如你最终也找不到你爸呢 ？” “那我就忍着。反正你们早晚 会回家的。”儿子说。 “有些病是不能忍的，早治一
分钟是一分钟。得了病最应该做的 事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我独自 去医院看病？”他说。 “正是。”我咬着牙说，生怕 自己会改变主意。 “那好吧……”他摸着脑门， 不知是虚弱还是思考。 “你到街上去打车，然后到医 院。先挂号，记住，要买一个病历
亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父 亲还没有回来。我实在等不及了。 我敬仰我的父亲。他是一家影片公 司的重要人物，写过好多剧本。他 一定会比母亲更加赞赏我这首精彩 的诗。 快到八点钟时，父亲终于推门 而入。他进了饭厅，目光被餐桌上 的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了 我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的 事。巴迪写了一首诗，精彩极了 ……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。 ”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十 行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练一、教学目的1.通过识字、拼音和书写的综合训练，帮助幼儿掌握基本汉字、拼音和书写规范，提高幼儿的语言表达和书写能力。
2.培养幼儿对汉字的兴趣和热爱，提高幼儿的汉字记忆能力和语言理解能力。
3.借助现代教育技术手段，提高课堂互动性和趣味性，使幼儿在愉快的氛围中学习，健康成长。
二、教学内容1.每节课程选择5-6个基本汉字，讲解其正确的书写方式和基本的拼音发音规则，并引导幼儿进行识字、拼音、书写的综合训练。
2.通过动画、游戏和音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣和注意力，提高课堂互动性和趣味性。
3.融入家长互动环节，鼓励家长参与到幼儿的学习活动中，共同促进孩子的健康成长。
三、教学步骤1.暖身活动以动画、游戏和音乐等形式进行热身活动，让幼儿轻松进入学习状态。
2.正式教学（1）汉字学习选取5-6个基本汉字，用动画和图片等形式展示出来，让幼儿认知这些字形和意义。
（2）拼音发音根据选取汉字的发音特点，讲解汉字的拼音规则，帮助幼儿学会正确的拼音发音。
（3）书写练习针对选取的汉字，引导幼儿进行正确的书写练习，还要注意书写规范。
（4）巩固复习通过游戏和问答等形式巩固复习所学汉字、拼音和书写方法，加深记忆和理解。
3.收尾环节总结本节课学习的内容，展示幼儿课堂表现和成果，并分享家庭学习计划，鼓励家长和孩子一起参与到幼儿的日常学习中。
四、教学要点1.选取适合幼儿学习的基本汉字，讲解清楚汉字的形、音、义、用等方面的知识点，提高学习效果。
2.过程中一定要注意课堂互动性和趣味性，采用多种教学手段，吸引幼儿注意力，加深记忆和理解。
3.注重家庭学习与幼儿园学习之间的衔接和配合，鼓励家长参与幼儿的学习活动，提高孩子的综合素质。
五、教学效果提升1.采用现代化的教学手段，例如动画、游戏和音乐等，增加课堂趣味性和互动性，提高学生学习效果。
2.运用互联网技术手段，例如在线教学平台和知识互动社区等，加强家园联系和互动，提高家长的支持和理解，让幼儿的成长更健康、更有乐趣。
二年级下册语文教案整体识字课《识字四》_人教新课标
整体识字课《识字四》教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【单元教材分析】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
本组教材以“快乐的夏天”为内容主题，包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》。
其中，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天天气气象常识的。
《识字4》写了小动物在夏天的情形，是一首充满童趣的儿歌。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
就语言文字运用主题来看，《识字4》中出现的小动物多是昆虫，都带有“虫字旁”，以此为训练点引导学生学习运用形声字的规律自主识字，再整合本单元其他形声字，拓展虫子旁的形声字编成儿歌学习实践，进一步巩固运用形声字识字的方法，集中识字，在语言文字训练的过程中感受夏天的美好！本课应基于完成“明确单元主题、单元内容构成，能借助拼音将课文读正确读流利” 等学习任务的单元导读课之后。
苏教版小学语文二年级下册第五单元 整体识字(识字5-8)第一课时
第一课时教学内容：指导学生预习，初步识字。
学写4个生字。
教与学的过程：一、导课1、天气越来越凉，快到冬天了。
今天老师要带大家穿越时空，先到寒风刺骨的冬天去看看，再到祖国各地去旅游，还要到深山和池塘边散散步。
大家想去吗？我们要尝试一种新的学习方法，对每个人都是个挑战。
希望大家用心学字，看看谁的收获最大！你有信心吗？2、板书课题：识字5-8二、指导自主预习1、出示预习要求：（1）自由读识字5-8，读准字音，难读的字词多读几遍。
（2）圈出生字，把带生字的词每个认读三遍。
（3）识字7的小诗和识字8的儿歌，读三遍。
2、出示要求：同位逐课相互检查朗读，出现读错的字音，相互及时纠正。
并请他多读几遍。
三、检查预习，整体感知1、按顺序出示识字5-8内容（带拼音），开火车领读。
老师及时评价。
2、开火车指读词语，全班轮流两次。
打乱顺序指读。
及时纠错。
3、把还不能熟练朗读的字词用横线画出来，每词再读五遍。
4、每一课是告诉讲什么的，我们一起来看看。
播放识字5-8的配套光盘，通过看图片和动画，了解每课的主要内容。
四、自主、合作识字1、逐个出示22个带拼音生字，学生抢读。
读不出来的生字再圈一次，再读五遍。
2、看书84-85页，同位合作书空每个生字的笔顺，相互及时纠正错误。
3、在学习纸上，给生字宝宝找家：按上下结构、左右结构、半包围结构、独体字归类，把生字和拼音写在四线方格中。
要求独立完成。
4、老师巡视，提醒学生规范书写姿势。
5、展示学生学习纸，集体交流，把生字宝宝送回家。
6、学生改错。
7、再次出示单个生字，带拼音，分类出示（提前渗透下节课归类识字），抢读。
蛇蜡滑深泡但停亭包饱泡岛鸣冰雪耳闻绳翠刺骄塞吐五、写字1、出示本课要学写的生字：岛、耳、亭、包2、学生分析字形，说说怎么写好看。
3、老师在黑板范写，边写边说关键笔画的写法。
4、学生先在书上描红，再在生字本上各写一个拼音一个字。
老师巡视，提醒学生规范书写姿势。
如遇到问题，及时全班纠正。
人教部编版语文二年级上册第五单元《整体识字》优秀教学课件
级别
正确认读
☆
1-15个生字 （识字小能手）
正确认读
☆☆
16-30个生字 （识字小明星）
正确认读
☆☆☆
31-59个生字 （识字小达人）
学前测（ ） 学后测（ ）
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评指正， 提出您的宝贵意见四！、
韵文巧巧读
我要的是葫芦ຫໍສະໝຸດ 一棵葫芦长得慢，细长藤上长绿叶， 每天盯着藤儿看，一心想着赛南瓜。 藤上爬满绿蚜虫，邻居劝他赶快治。 奇怪奇怪真奇怪，只要葫芦不治虫。 葫芦变黄全落了，结果什么都没有。
狐狸没有好勾当，当心千万别上当。 老将军打麻将，《将进酒》，天天唱。 寒号鸟吹小号，哆啰啰，哆啰啰。
有虫是蜜蜂，有山是山峰，有金是刀锋。 藏在布下面，去看开幕式。 巾字换成土，为烈士扫墓。 小点取代土，爱慕好儿郎。 吵架要用口，抄写要动手。 炒菜少了火，永远不会熟。
一言不发
成语识字
不言不语
三言两语
千言万语
自言自语
甜言蜜语
豪（ háo ）言壮语
少言寡（ guǎ ）语
痴心妄想 非分之想
浮想联翩
胡思乱想
可想而知
异想天开
内容
共59个生字
沿答渴喝话弄错际 哪抬井观堵号缝当 鹊朗衔枯劝趁将且 腊狂吼复哀面阵却 纷夜葫芦藤谢蚜盯 啊赛感怪慢锋蜜蜂 幕扫墓慕抄炒棵想
言邻治
统编教材二上第五单元
小故事 大道理
井底之蛙、寒号鸟、我要的是葫芦
——整体识字课型
课前诵读 小故事 大道理
见多识广 远见卓识 高瞻远瞩 包罗万象 无懈可击 博学多闻
井底之蛙 鼠目寸光 少见多怪 管中窥豹 一孔之见 孤陋寡闻
人教版小学语文一年级下第三单元整体识字
聪：小聪明，耳朵灵。 会听课，总专心。
• 意 忽 总：意有心，忽有心。 • 在心底，总有心。
主意 忽然 总是
眨眼睛 活泼 慢 快慢 怪 奇怪 积 堆积 级 年级 干净 观 参观 请 请客 准备
熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶 车辆 干净 赶忙 形近字比较：堆—推 千—干 堆积 推开 千万 干净
第三单元整体识字
雾 霜 霞
雪 露
大雾 下雪 冰霜 雨露 朝霞
蝶
蜂
蛋
蜻蜓 鸟蛋 蝴蝶 鸡蛋 蜜蜂
木—李 木—杨 禾—秀
• 夕阳 蝴蝶 蜜蜂
山清水秀 万紫千红
碧树红花 紫色 紫红
我会写：
秀
香
Байду номын сангаас
捧（捧起） 抬（抬头） 投（投向）推（推车）
•凉 冰 冷
仿佛—好像 车—连 连 忙 代表 代 袋子 —轻 轻放 代替 脑袋 —辆 一辆
反义词比较：后—先 快—慢
同音字比较：九—久 积—鸡 九月 长久 积累 小鸡
去—专 木—才 格—各 专心 天才 各处
• 先—失 洞—同 现—观 各—备 • 先后 失物 水洞 现在 参观 准备
洞—同 青—请 格—各 秒—少 炒—少 围—韦
甜—舌 题—页 张—弓
以后 以为 所以
整体识字与写字
二年级上册第五单元—整体识字与写字教材内容：主题读写《团结合作》、《雨花花》；语文书《识字五》、《从现在开始》
教学目标：
1、通过学生自主识字、互评识字来提高学生的识字兴趣，体会识字的快乐。
2、让学生学会在具体的语言环境里认识生字的方法。
3、通过部首拓展识字，提高学生的识字量。
4、正确书写部首“扌”，生字“扎、抓”，注意间架结构，字体美观。
教学重难点：
正确书写部首“扌”，生字“扎、抓”。
教学过程：
一、学生评价，自主识字。
1、师谈话引入：今天这节课，我们来进行第五单元的整体
识字与写字。
我们先进入识字环节，今天的识字与以前不一样，我们要进行识字闯关还要竞级，你们愿意挑战吗？
2、请生看大屏，讲解识字目标。
3、请生拿出目标卡，进行学习前的自我检测，并根据识字
情况填写上相应的等级。
4、师了解学生自我检测情况。
二、阅读文本，随文识字。
1、阅读主题读写《团结合作》（师生对对读）。
2、阅读语文书《识字五》（填空背诵读）。
3、阅读语文书《从现在开始》（师问生合承接读）。
4、阅读主题读写《雨花花》（轻重音对比读）。
三、学生互评，自主识字
1、生再次回到目标卡，同桌互相检测识字情况。
2、师了解学生识字情况。
四、部首归类，拓展识字
1、认识部首名称，认读生字。
2、检测生字认读情况。
五、老师示范，指导写字
1、观察部首“扌”，正确书写。
2、观察生字“扎、抓”，正确书写。
板书设计：
第五单元整体识字与字字
扌
扎抓。
一年级识字课优秀教案
一年级识字课优秀教案教学目标：1. 学生能够熟悉并认读20个常见的汉字。
2. 学生能够准确书写20个常见的汉字。
教学重点：1.认读20个常见的汉字。
2.准确书写20个常见的汉字。
教学准备：1.课件或幻灯片。
2.黑板、白板或画板，彩色粉笔或马克笔。
3.卡片或小纸条，上面写有20个汉字。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 介绍今天的识字课内容：我们将要学习一些新的汉字，一起来认识这些字吧！2. 出示卡片或小纸条上的汉字，让学生报出所认识的字，并解释字的意思。
Step 2：认读词汇 (15分钟)1. 出示第一个汉字，朗读该字并让学生跟读。
2. 给学生几秒钟观察该字的形态，并问学生能否认出这个字。
3. 学生自由回答，老师可以给予适当引导和提示。
4. 教师指导学生正确读写字，并大声朗读。
5. 重复以上步骤，教授余下的汉字。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1. 出示一个字的卡片，让学生自由回答这个字的意思。
2. 学生回答后，教师再出示几个与该字相关的词语或图片，进行联想提问。
3. 引导学生进行语言互动，保证每个学生都有机会回答问题。
4. 将20个汉字卡片混在一起，让学生闭上眼睛，然后随机抽取一张卡片，要求学生快速读出该字并作出相应动作或示意。
Step 4：书写练习 (15分钟)1. 用黑板、白板或画板写出第一个汉字，让学生模仿跟写。
2. 引导学生注意笔画的书写顺序和笔顺。
3. 逐个教授余下的汉字，帮助学生连贯地书写。
4. 让学生自己在作业本上或纸上书写20个汉字。
Step 5：总结与反思 (5分钟)1. 复习今天所学的20个汉字。
2. 鼓励学生展示自己的书写成果，并给予肯定和鼓励。
3. 提醒学生认识和书写汉字是一个长期的学习过程，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 对于学习较快的学生，可以引导他们尝试用这些字造句子，或者用汉字拼出更多的词语。
2. 对于学习较慢的学生，可以提供更多的练习机会，并鼓励他们多多模仿、写写画画，加深对汉字的理解和记忆。
2024统编新版小学一年级语文上册第一单元 识字 大单元整体教学设计
2024统编新版小学一年级语文上册——第一单元识字大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元作为统编版小学语文一年级上册的起始单元，以“识字”为核心主题，精心设计了四篇富有启发性和趣味性的识字课文：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》、《日月山川》，以及一个综合性的语文园地。
这一系列内容不仅贴近学生的日常生活，还通过生动形象的图画与简洁明了的文字，巧妙地引导学生踏上汉字学习的旅程，逐步领略中华文化的博大精深。
在《天地人》一课中，学生们将初步探索自然与人类的和谐共生，学习基本的人称代词以及代表自然元素的汉字，如“天”、“地”、“人”，从而在心中种下敬畏自然、珍惜生命的种子。
《金木水火土》则借助中国传统五行观念，巧妙地将数字与五行元素相结合，使学生在认字识词的也能深刻感受到中华传统文化的独特魅力和深厚底蕴。
《口耳目手足》一课，通过展示人体部位及其功能，不仅帮助学生认识与自己身体紧密相关的汉字，还促进了他们对汉字实际应用能力的提升，学会了在生活中寻找和运用汉字的乐趣。
《日月山川》进一步拓宽了学生的认知视野，引导他们走出自我，去探索更广阔的自然世界，认识自然界中的常见事物，如“日”、“月”、“山”、“川”，极大地丰富了他们的词汇量，激发了探索未知的好奇心。
本单元还设有一个综合性的语文园地，为学生提供了一个实践与创新的平台，让他们在学习新知的也能通过游戏、活动等多样化的形式巩固所学，培养语文学习的兴趣和习惯。
这一单元的教学内容，旨在为学生打造一个寓教于乐、文化浸润的汉字学习环境，为他们日后的语文学习奠定坚实的基础。
（二）单元内容分析《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》与《日月山川》这四课内容，构成了学生学习汉字与认知世界的初步基础。
它们不仅教授了基础的汉字知识，还巧妙地融入了文化、自然与人体认知的多个方面，为学生构建了一个全面而生动的学习体验。
在《天地人》一课中，学生们首先接触到的是对宇宙最基本构成的理解——天、地、人。
认字课的教案小班
认字课的教案小班认字课是幼儿园阅读教育的重要环节之一。
为了提高幼儿的阅读能力和字词识别能力，我们设计了一堂认字课的教案，适用于小班幼儿。
教学目标：1. 通过认字课的学习，培养幼儿对字母和汉字的兴趣。
2. 培养幼儿的字词识别能力，提高他们的阅读能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和记忆力。
教学内容：1. 字母认知：通过幼儿园字母卡片的展示，让幼儿认识26个字母的形状和发音。
2. 汉字认知：通过幼儿园汉字卡片的展示，让幼儿认识一些常用汉字的形状和意义。
3. 字词组合：通过字母和汉字的组合，教授一些简单的字词，如“猫”、“桌子”等。
教学步骤：1. 热身活动：播放一段儿童歌曲，引发幼儿的兴趣和注意力。
2. 字母认知：展示字母卡片，让幼儿辨认字母的形状和发音。
老师可以用手指指着字母，让幼儿跟读。
3. 汉字认知：展示汉字卡片，让幼儿辨认汉字的形状和意义。
老师可以用图片和动作示范，帮助幼儿理解汉字的意思。
4. 字词组合：通过字母和汉字的组合，教授一些简单的字词。
老师可以用卡片和图片示范，让幼儿模仿并跟读。
5. 温故知新：复习之前学过的字母和汉字，让幼儿巩固记忆。
可以进行一些互动游戏，如拼字游戏、找汉字游戏等。
6. 结束活动：播放一段儿童故事，让幼儿放松身心，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察幼儿对字母和汉字的认知程度，包括形状和发音的准确性。
2. 评估幼儿对字词组合的理解和运用能力，包括能否正确辨认和拼写字词。
3. 观察幼儿的兴趣和参与度，评估教学效果和幼儿的学习态度。
通过这样一堂认字课的教学，可以提高小班幼儿的阅读能力和字词识别能力。
同时，培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，为他们的学习打下良好的基础。
让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习认字，是我们的目标和愿望。
“融·乐”课堂理念下的整体识字单元作业设计示例
“融·乐”课堂理念下的整体识字单元作业设计示例“融乐”是广东省广州市番禺区提出并大力推行的课堂理念，“融乐”即“三融六乐”，“三融”是指融合五育、融通技术、融汇四评。
融合五育是坚持德智体美劳五育并举，构建以学生全面发展为本的新型教学关系，融通技术是课堂要强化信息技术、数据分析技术与教育教学和教育管理深度融合，丰富并创新课程形式，融汇四评是强化过程评价，突出思维培养，探索增值评价，关注教育过程，健全综合评价突出全面发展。
“六乐”是指乐研、乐学、乐教、乐动、乐思和乐创。
“乐”是指贯穿整个教与学的样态。
在教师方面是有教学设计的创新之乐，研学问题的创设之乐，课堂启发的思维之乐，教学效果的收获之乐；在学生方面则是有巩固旧知之乐，收获新知之乐，合作探究之乐和思维顿悟之乐。
让课堂的教与学都轻松愉快，促进学生全面发展的同时提升教师的教研水平。
“融乐”理念贯穿整个教育学的过程，这就要求现行的课堂的作业设计，也应遵循这一理念。
根据低年段的具体教学内容及学生年龄、思维、心理上特点等因素，教师设计整体识字单元课堂作业时运用各种创新手段、创新形式和结合各种趣味游戏，让学生在课堂上通过活动、游戏、自主探究等方式，达到识字课堂的教学目标，形成“乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创”的学习氛围。
通过“融·乐”课堂整体识字单元作业，建立高效课堂、素养课堂、技术课堂和融乐课堂。
“乐学、乐思、乐动”的趣味课堂和趣味作业犹如陶行知先生所说的:“我们培植儿童的时候，若拘束太过，则儿童容易枯萎；如果让他跑，让他跳，他就长得活泼有精神。
”育人活动应该是生动活泼的，而不是压在成绩与作业下的一潭死水。
通常来说，整体识字单元作业类型有以下六类：书面类、诵读类、识记类、实践体验类、项目研究类、创意制作类。
“双减”政策出来前，一二年级语文教师，常用书面类与诵读类来布置课前、课中、课后作业。
不管是什么时候的作业，也不管是哪一种类型的作业，“双减”的目标之一就是教师在作业的布置上要控制作业总量、控制作业时长、调整作业的结构、提高作业的质量。
第一课单元整体识字：课前小研究
单元整体识字课前小研究
1.读29、30、31、32课各两遍，在文中圈出生字。
并多读几遍。
2.每课我会认的生字：加上拼音，做到会认。
并找出容易读错的生字。
生字注音：
赖耕潜舶哲仓储烹盗综判钝凌仅绘吨敏捷例筛
辐汰肴尿碱
我认为难认的生字有：___________________________________________________________
___________________________________________________.
1.读156页读读记记三遍。
2.把我会写的生字在练习本上写两字两音两词并用红笔标记容易读错的音节和容易写错的部分，其中一词为四字词语。
写下我认为难写的字：____________________________________________________________
_______________________________________________________。
3.156页读读记记写两遍。
4.用上读读记记中任意5个词，编一段话。
__________________________________________________________________。
5.课上学习评价：
姓名我会读我会写听写情况我会编我参与的积
极程度
预习彻底，课上知识自己过关（3分）
小组互帮过关（2分）预习作业完成但没有过关的（1分）预习作业没有完成的不得分
总分。
六年级语文下册第一单元整体识字课《民风民俗》
资源准备
多媒体课件，学习任务单。
课时安排
1课时。
落 实 目 标
自主调整
一、默读课文《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》圈画文中的生字新词。（圆圈圈出生字，横线画词语）
1.同桌你指我读，我指你读。
2.小组内交流认读生字。
3.全班抽查生字认读情况。
4.理解重点词语。
二、理解词意。
1.我用方法理解了的意思是。（课件）
2.我会用造句。
三、规范书写。
1.生找出易错字，师点拨引导书写。
2.在田字格上规范书写。
3.小结评比。
板
书
设
计
（学生上黑板写易错字）
作
业
设
计
课
后
反
思
第一单元
课题
民风民俗
课时
第1课时
课型
整体识字课
总第3课时
教学
内容
1.认识本单元34个生字。
2.规范书写本单元生字新词。
教学
目标
1.会写“醋、蒜”等34个生字。
2.会写“热情、自傲”等38个词语，理解重点词语并造句。
教学 重点
1.写会本单元的生字、词。
2.认读本组新词，理解部分词语。
教学难点
1.易错字的字形教学。
小学语文整体识字教学
２ ． 汉 字 中有 ８ ０ ％以上 的 字 是 形 声 字 。低 年 段 要 生硬 地教 给学 生形
现 ，中 高 年段 也 多 为机 械认 知 而 不 是 通 过 意 义建 构来 识 记 生字 。这 样 下 去 导 致 的 结 果 就 是 学 生 错 别 字 多 ，还 容 易 回生 ，认 记 汉 字 不 够 深 刻 ， 学 过 的 汉 字 不 会 运 用 或 者 同
教 版 教材 识 字 编排 的思 路 是 随 文 识
出要求 ： “ 比 一 比谁 的 眼 睛 最 亮 ，
能在这 十几个 字中发现 什么 ？ ” 很 快就有学生说 “ 打 、拔 、拍 ” 都 有
字 ，我们 要 充 分 挖 掘 文 本 ，巧 妙 地 把 识 字 贯穿 于 学 文 当 中 ，才 能 真 正
声字 “ 形 旁 表 意 ，声 旁表 音 ” 的概
念 ，学 生 会 感 到 很 抽 象 ，也 很 难 掌 握 。但 是 从 一 年 级 开 始 ，教 师 可 以 适 当渗 透 形 声 字 的规 律 。 ｌ ￣ ｌ ： Ａｎ 在 一 年级上册 《 操 场 上 》 教 学 中 ，我 出 示了 “ 打 球 、拔 河 、拍 皮 球 、跳
音 、形 近 字 等 混 淆 。学 生 运 用 语 言 文 字 的能 力 得 不 到 实 质 的提 高 。
本 文 所 提 的整 体 识 字 ，意 在 遵 循 汉 字 构 字 规 律 ，充 分 挖 掘 汉 字 的 内涵 ，从 识 字 教 学 的整 体 出 发 ，真 正把汉字的 “ 音 、形 、义 ” 及 语 文 能力的 “ 听 、说 、读 、写 ” 统 一 起 来 ，从 各 要 素 问 的 相 互 关 系 中探 求
小学语文一年级上册第一单元识字单元集体备课整体设计
第一单元：识字单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
结合教材内容安排，本单元在阅读方面推荐了生动有趣的识字绘本故事，让儿童从象形字起步，在生动有趣的故事中了解汉字的演变过程，激发识字兴趣，培养阅读习惯。
二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标字词句方面：（1）认识35个生字；会写15个字和10个笔画。
学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。
区分3组形近字。
（2）学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
（3）了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
阅读方面：（1）朗读课文正确流利。
背诵课文《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。
一年级下册第五单元“识字单元”整体教学设计
单元（或主题）名称一年级下册第五单元“识字单元”整体教学设计1.单元（或主题）教学设计说明本单元是识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成四篇课文识字形式丰富多样，贴近学生生活。
《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》《人之初》则以韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
四篇课文的主要目的是通过学习，完成识字任务。
本单元的生字，大部分以形声字为主,学习时，运用形声字的构字规律进行识字.可以运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高学生的识字能力，感受识字乐趣。
本单元的课文以韵文为主，易读易懂易记。
以简洁的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道，在教学时，引导学生边读边想边发现，引导他们热爱生活，热爱大自然。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和语境,多种方法认识“蜻、圆、操”等36个生字和1个偏旁，会写“间、古”等28个字2、正确、流利、有节奏的朗读课文，学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵课文。
3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
4、了解小动物的部分生活习性，了解课文中的各项体育活动。
5、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美，四季之美3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第1课时教学设计(其他课时同)课题《动物儿歌》教学设计新授课0 章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.教学内容分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
提高整体语文水平的教案：识字6语文教案
提高整体语文水平的教案：识字6语文教案教案概述：
本教案旨在提高学生的整体语文水平，特别是在识字方面。
我们将运用多种教学方法，包括比赛、小组讨论、游戏等，来帮助学生巩固识字技能，同时也为学生提供更多的语文学习机会。
教学目标：
1.学会识字技能
2.提高书写能力
3.提高语言表达能力
4.提高阅读理解能力
教学准备：
1.识字教材
2.笔记本电脑
3.投影仪
4.练习册
教学过程：
1.教师出示一组限时闯关识字游戏，引出今天的课程。
2.通过学生的回答确认他们所学习到的词汇，并揭示接下来需要学习的词汇。
3.教师将新词汇投影出来，并提供适当解释或例句。
4.教师与学生一起阅读课文，重点关注新词汇的使用和意思。
5.教师引导学生进行小组讨论，讨论新词汇在不同情境下的使用。
同时，教师也会提供相关及时的反馈。
6.教师通过书写练习和投影展示的例句、小故事等方式，帮助学生掌握新学的词汇。
7.运用互动游戏、拼图等多种方式进行复习和检测。
8.教师对学生上课的表现进行评价，并给予及时的反馈和建议。
教学重点：
1.识字技能的掌握
2.新词汇的学习和理解
3.小组讨论和互动游戏的运用
教学难点：
1.通过互动游戏等方式提高学生的整体语文水平。
2.帮助学生巩固新学词汇的使用。
教学评估：
教师将根据学生的书写、听说、阅读、写作等方面对学生的课堂表现进行定期评估，并给予及时反馈。
同时，教师还会记录学生的语文表现，并根据学生的表现情况调整教学内容。
基于学习任务群,构建有效识字课堂——一年级语文(下)第一单元整体教学设计
基于学习任务群，构建有效识字课堂——一年级语文（下）第一单元整体教学设计一、单元解读一年级下册第一单元是识字单元，从编排上，呼应了低学段以识字为主要目标的特点。
对于识字单元，学生并不陌生，一年级上册已经接触过识字单元，并且学会了一些识字方法。
这其中包括在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点（一上第一单元）；初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律（一上第五单元）。
关于“识字写字”这一语文要素，统编版教材在一二年级的上下册中均有体现，其中一年级上下册中各安排了两个识字写字单元，二年级上下中各安排了一个识字写字单元。
从入学伊始的“感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则”到二下“发现汉字规律”“感受汉字的魅力”，蕴含了识字写字在不同阶段对于学生要求的变化，由浅入深，由表及里，由被动到主动，整个学习过程螺旋上升式推进。
在识字方面本单元要求学生能够根据生字的不同特点，运用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种识字方法，并联系已学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
同时，将认识的生字与生活实际联系起来，养成主动在生活中识字的好习惯。
二、总体构想本单元，我们首先创设有意义的语言学习情境，吸引学生走进学习、亲近汉字，学生在有趣味也有挑战性的活动中，自然投入到了语言学习活动中，识记汉字，积累语言，并且能够获得学习的成功体验。
同时联通学生的课外生活，学生可以将识字活动延展到课堂之外，和更多的汉字交朋友。
利用学习情境打通课内与课外的学习屏障，构建了一个更加广阔的学习天地，真正做到语文即生活，生活即语文。
其次，识字单元一般每一课的生字都会归类进行呈现，或许是在字形上进行归类，或许是在字义上进行归类。
所以本次教研利用语言材料的这个特点，把合为一类的生字整合起来进行教学，然后设计有趣的语文学习活动。
让学生在有意思、有趣味的语言学习活动当中，提升识字的能力，获得美好的学习体验。
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光滑 信封 攒起来
玻璃 信箱
打碎 道歉
顿时 继续
易混字歌
持续阴雨真是烦， 连下三天还不断。
老天 突然睁了眼，
人们相继出门转。
粗糙
-——————
光滑
恭喜来到第三关
拎着 兴奋 柜台 富裕
嗓子 水桶 晃荡 既然 玩具 光芒 药品 咱们 抢着 沉甸甸 售货员
兴
｛ xì ng （ 高兴
xīng （ 兴奋 兴旺 兴盛 兴起 ） 兴趣 兴高采烈 ）
玩具（jù)柜(guì )台前，一个小男孩
在等去买药(yào)品(pǐn)的妈妈。看着小
汽车，眼睛放光芒(máng)。因为家里不富
裕(yù)，男孩不让妈妈买。售(shòu)货(huò) 员阿姨很感动，想送汽车来帮忙。
挑战第一关
戴嵩 驱赶
惭愧 牛蝇
批评 和蔼
轻笔细描
拱手
购买
价钱 翘起来
浓墨涂抹
欢迎来到第二关
唐朝画家叫戴（dài）嵩(sōng)， 朋友请他画幅（fú）画。 画什么？《斗牛图》。 浓墨(mò)涂抹(mǒ)、轻笔细描(miáo)， 人们高价(jià)来购（gòu）买， 牧童却把错误指， 画家和蔼(ǎi)听批(pī)评。 驱（qū）赶牛蝇(yí ng)尾巴翘(qiào)， 戴嵩听后很惭(cán)愧(kuì )， 连连拱(gǒng)手来道谢。
箱 顿 既 嗓 拎 桶 晃 甸 具 柜 芒 售 货 药 品 兵 咱 抢 裕 茄 菇 炖 烤 扒 扛 拣 跺
骄 傲
一颗善良的心就是一席永恒 的筵（yán）席。
——（捷克）夸美纽斯
光滑（huá）小石子，
打碎(suì )了玻(bō)璃(li)。
攒(zǎn)钱来赔偿， 装进信封(fēng)放到信箱(xiāng)里。 懂得去道歉(qiàn)， 真是个值得骄傲的好孩子。
三个妈妈去打水， 水在桶里直晃（huàng）荡。 三个儿子跑过来， 一个儿子嗓（sǎng）门亮， 一个儿子翻跟头, 一个儿子帮妈妈去拎（līn）起沉 甸(diàn)甸的水桶(tǒng)。
义务教育人教版二年级语文下册
第六单元整体识字课
执教：正蓝旗直属第二小学
赵ห้องสมุดไป่ตู้娜
21、画家和牧童 22、我为你骄傲
23、三个儿子 24、玩具柜台前的孩子
营救计划 亲爱的同学们，现在可 爱的猴子贝贝遇到了困难， 它需要我们的帮助。现在我 们开始词语闯关，如果我们 能顺利地过通关，贝贝将被 营救。同学们一定要加油哦！
形近字歌
小玲真可爱 助邻收白菜 拎桶冷水来 洗净才好卖
购买——水沟 批评——草坪 骄傲——桥梁
拱手——洪水 玻璃——山坡 抢夺——枪声
勇闯第四关
拱手 挑拣
攒钱 扒开
拎着 扛枪
抢走 批阅
浓墨涂抹
轻笔细描
抹 抢
批 描
拱 扒
攒 扛
（扌）
拎 拣
终极挑战
戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇
惭 愧 拱 滑 玻 璃 碎 攒 封 歉