小学语文“学困生”辅导计划

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2024年小学一年级语文学困生辅导计划总结(2篇)

2024年小学一年级语文学困生辅导计划总结一、引言语文学习是小学教育的重要组成部分，也是培养学生综合能力的基础。

然而，在小学一年级的语文学习中，总会出现一些学习困难的学生，其主要表现为识字困难、阅读理解能力差、写作表达能力差等。

为了帮助这些学习困难的学生提升语文水平，我们制定了____年小学一年级语文学困生辅导计划。

本计划总结了辅导过程中的措施和效果，以期对今后的语文学困生辅导工作有所指导和借鉴。

二、目标设定1. 提高学困生的识字能力：通过针对性的识字教学和多种形式的识字游戏，提升学困生的识字水平。

2. 培养学困生的阅读理解能力：通过阅读小故事、绘本等材料，并进行师生互动、问题讨论等活动，提升学困生的阅读理解能力。

3. 提升学困生的写作表达能力：通过让学生进行写作练习、作文展示等活动，培养学困生的写作表达能力。

三、具体措施1. 针对识字能力差的学困生，开展系统的识字教学。

以常见字和词为基础，结合学生的生活经验和兴趣，设计有趣的识字教学活动，如字卡配对、字形填空等。

同时，引导学生多读课外书，增加接触文字的机会。

2. 针对阅读理解能力差的学困生，进行个性化的辅导。

根据学生的具体情况，选取适合的阅读材料，提供适当的辅导和指导，引导学生理解故事内容、提取关键信息，并进行合适的问题讨论和思考。

3. 针对写作表达能力差的学困生，开展写作训练。

通过写作练习、作文展示等形式，让学生进行写作实践，培养他们的写作兴趣和表达能力。

同时，给予学生具体的写作指导和反馈，帮助他们提升写作水平。

四、效果评估在辅导过程中，通过多种形式的测评对学困生的语文水平进行评估，以监测辅导效果。

具体评估方法包括识字测试、阅读理解测试和写作评价。

通过对辅导前后的评估结果进行对比分析，可以客观地评估辅导效果，并调整辅导策略。

五、总结与反思通过____年小学一年级语文学困生辅导计划的实施，我们取得了一定的辅导效果。

学困生在识字、阅读理解和写作表达等方面都有了一定的提升。

小学四年级语文学困生辅导记录

小学四年级语文学困生辅导记录一、学困生背景介绍小学四年级语文学困生，指的是在语文学习中遇到困难、进展缓慢的学生。

他们可能面临一些问题，如阅读理解困难、字词记忆不牢固、作文表达能力不足等。

对于这类学生，我们需要采取相应的辅导措施，帮助他们克服困难，提高语文学习水平。

二、学困生辅导目标和措施1. 提高阅读理解能力学困生在阅读理解方面存在困难，需要采取一系列措施来提高其阅读理解能力。

首先，我将使用适合学生水平的阅读材料进行辅导。

通过逐步引导学生分析文章结构、理解作者观点和推理出正确答案，提高学生的阅读理解能力。

其次，我将帮助学生建立起查字典、猜词义和总结归纳的技巧，增强他们的词汇量和阅读理解能力。

2. 提升字词记忆能力学困生在字词记忆方面存在困难，需要通过一些练习和游戏来提升其字词记忆能力。

我将准备一些有趣的字词记忆游戏，如拼图、拼音配对等，让学生在愉快的氛围中提高记忆力。

同时，我将帮助学生制定并坚持每日背诵字词的计划，通过不断的复习和巩固来提升他们的字词记忆能力。

3. 增强作文表达能力学困生在作文表达方面存在困难，需要进行相应的辅导来提高其作文能力。

我将帮助学生建立起完整的写作思路和组织结构，通过示范写作和批注修改，教导他们如何展开论述、引用例证、运用修辞手法等。

同时，我将鼓励学生多读优秀的作文，并与他们进行写作交流，提高其作文水平。

三、辅导实施过程和效果评估1. 辅导过程我将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并在每次辅导开始前和结束后进行辅导记录。

辅导过程中，我将采用多种教学方法，如示范演示、互动问答、游戏等，以激发学生的兴趣和培养他们的学习动力。

在实施过程中，我将及时记录学生的进展和问题，并针对性地进行细致辅导。

2. 效果评估为了评估辅导的效果，我将定期进行学生的成绩评价和学习态度评估。

成绩评价方面，我将与学生和家长进行面谈，了解学生的考试成绩变化和学业情况。

学习态度评估方面，我将观察学生的学习态度、参与度和自信心等方面，评估辅导的效果。

小学语文“学困生”辅导计划（精选3篇）

小学语文“学困生”辅导计划（精选3篇）小学语文“学困生”辅导计划篇1一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段语文课时安排多，许多学生认为语文很乏味，而对学习不够重视。

部分学生认为语文没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对语文的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对学习兴趣产生动摇。

很少去寻找原因，反而怀疑自己学习的能力，从而失去了信心。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

如：课文死记硬背，常常是过目就忘；读课文从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。

5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。

五年级语文学困生辅导计划3篇

五年级语文学困生辅导计划3篇为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作，就必需制定好学困生辅导打算。

下面是我为大家带来的五年级语文学困生辅导打算，坚信对你会有协助的。

五年级语文学困生辅导打算一一、本班学生分析：本班共有学生32名，由于全班学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问驾驭地不够好。

后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，根底学问驾驭的较差，有的是差在根本技能及缔造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及缔造性上。

班内差生状况如下：李之龙、范鹤振、蒋成苗、蒋昌斌、朱仙女、蒋家乐、王文浩、叶世民、蒋娇婷智力较差的：李之龙、叶世民、朱仙女、蒋娇婷纪律较差的：范鹤振、蒋成苗、蒋昌斌、蒋家乐、王文浩二、转化目标：通过本学期的转化，本班后进生能根本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭根本技能起到推动作用。

三、差生的缘由1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的踊跃性，偷懒贪玩上课不留意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。

四、转化措施：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。

3、通过各种方式调动后进生学习的踊跃性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。

6、做好耐性细致的思想教育工作和家访工作。

五年级语文学困生辅导打算二在中心校的细心组织下，在中心完小全校师生的共同努力下，这学年的教育教学工作就差画上句号了，在画上句号之前，为了进一步完善自己今后的教育教学工作，特对此次期末统测进展周密、具体的分析。

一年级语文学困生辅导计划（3篇）

一年级语文学困生辅导计划一年级语文学困生辅导计划(3篇)日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的一年级语文学困生辅导计划(3篇)，欢迎大家分享。

一年级语文学困生辅导计划(3篇)1一、班级学生情况分析六年级1班现有学生66人。

从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从一年级一直到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的情况了解比较充足，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展、基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。

在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。

但也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。

本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。

分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。

会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。

通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。

四年级语文学困生辅导计划3篇

四年级语文学困生辅导计划3篇四年级语文教师在制定学困生辅导计划的时候，要把学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

下面是店铺为大家带来的四年级语文学困生辅导计划，相信对你会有帮助的。

四年级语文学困生辅导计划一一、指导思想：差生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的差生，学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。

面对差生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

为此我特制定差生辅导计划。

二、学生名单：郑和王新宇梁崇绿史佳颖三、学生基本情况：这几名学生活泼好动，天真可爱。

但由于接受知识能力差，加之家庭无人辅导，自已过于贪玩，学习不勤奋、不踏实，自制自律能力较差，导致学习成绩、劳动、纪律各方面都很差。

三、辅导目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

二年级小学生刚入学三个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进差生的转化。

3、建立感情基础，亲近孩子。

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行差生的辅导。

六年级语文学困生辅导计划范文3篇

六年级语文学困生辅导计划范文3篇因材施教，因情施教，因人施教，全面提高学生语文素养。

二、学困生分析：研究动机不高、阅读理解能力弱、写作表达能力差、口语表达能力不足。

三、辅导计划：1.提高研究动机：鼓励学生参加各种语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生研究兴趣。

2.提高阅读理解能力：通过阅读故事、文章、课文等形式，让学生逐渐提高阅读理解能力。

3.提高写作表达能力：通过讲解写作技巧、批改作文等方式，提高学生写作表达能力。

4.提高口语表达能力：通过课堂口语表达练、朗读练等方式，提高学生口语表达能力。

四、辅导方法：1.个性化辅导：根据学生的实际情况，采取针对性的辅导方法。

2.师生互动：通过教师与学生之间的互动，激发学生的研究兴趣和研究动力。

3.多元化教学：采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的研究效果。

五、家校合作：1.家长积极参与：鼓励家长参加家长会、家校沟通会等活动，了解学生的研究情况，与教师共同制定研究计划。

2.家长支持教育：家长要积极支持学校的教育工作，与教师共同关注学生的研究情况，为学生的成长提供支持和帮助。

六、总结：本辅导计划旨在全面提高学生的语文素养，通过个性化辅导、师生互动、多元化教学等方式，提高学生的研究效果。

同时，家长的积极参与和支持也是学生成功的关键因素。

课堂练和作业都需要认真对待，如果遇到不懂的问题，应该向小组成员寻求帮助，而不是装懂。

即使遇到难题，也不能放弃，应该尽力去解决。

为了帮助学困生，可以鼓励优秀生多帮助他们，同时建立学生的研究档案，分层设立不同层次的研究帮扶小组，营造良好的研究氛围，让学生独立解决问题，老师起指导作用。

在班级集体建设过程中，应该创造有利于学生自我教育能力形成的环境，例如试行“今日我当家”干部轮流制度，让学生相互教育，自我教育。

实行“低、小、多、快”的教法改革，根据学生实际情况确定教学步骤和内容，控制讲课时间，及时反馈学生问题，提高课堂教学效益，避免大面积补课。

语文学困生帮扶计划(5篇)

语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

具体学生有：崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。

师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。

对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

5.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

(完整版)小学语文学困生辅导计划

(完整版)小学语文学困生辅导计划小学语文学困生辅导计划 (完整版)目标本文档旨在提出一份小学语文学困生辅导计划，帮助学困生提高语文研究能力，并提供相应的指导和支持。

背景小学语文研究是基础教育的重要组成部分，对学生的综合素质和研究能力有着重要影响。

然而，有些学生可能由于各种原因而在语文研究上遇到困难，需要额外的辅导和关注。

辅导计划为了帮助学困生提高语文研究能力，我们提出以下辅导计划：1. 诊断：针对学困生进行全面的语文研究能力诊断，明确研究难点和问题。

2. 制定个性化研究方案：根据学困生的研究情况和特点，制定个性化的语文研究方案，包括研究目标、研究内容和研究方法等。

3. 一对一辅导：提供一对一的辅导服务，针对学困生的研究问题，进行针对性的辅导和解答，帮助他们克服困难。

4. 小组研究活动：组织小组研究活动，让学困生互相研究、交流和分享，激发研究兴趣和动力。

5. 家长支持：与学困生的家长保持良好的沟通和联系，向他们提供研究指导和建议，共同关注学生的研究进展。

6. 每周进展评估：定期对学困生的研究进展进行评估，及时调整辅导方案，确保辅导效果和学生的研究成果。

预期效果通过实施该辅导计划，我们预期可以达到以下效果：1. 学困生的语文研究能力显著提高，研究成绩明显提升。

2. 学困生的研究兴趣和自信心得到增强，积极参与语文研究。

3. 学困生的研究方法和技巧得到提升，培养良好的研究惯。

4. 学困生与家长之间的沟通和支持更加密切，形成良好的研究氛围。

结论小学语文学困生辅导计划旨在为学困生提供个性化的语文学习支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习能力。

通过我们的共同努力，相信学困生在语文学习上将取得显著的成果。

小学六年级语文学困生辅导计划3篇

小学六年级语文学困生辅导计划3篇六年级的语文老师要制定好学困生的辅导计划，要做好学生的思想工作，下面是店铺带来的关于小学六年级语文学困生辅导计划的内容，欢迎阅读!小学六年级语文学困生辅导计划一一、思想方面的培优补差1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、培优补差措施利用课堂内外，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4.备好学生、备好教材、备好练习，精编习题。

解题训练要讲精度，精选构思巧妙、新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点：1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2.根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

四、后进生名单：优秀生名单小学六年级语文学困生辅导计划二一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

我班的学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。

学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。

另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。

三年级语文学困生辅导计划5篇

三年级语文学困生辅导计划三年级语文学困生辅导计划5篇日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。

计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文学困生辅导计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文学困生辅导计划1一、情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。

该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有少部分学生的自制能力、接受能力较好。

多数孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。

因此成绩不够理想。

即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。

这个班级学困生很多。

名单如下：张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟。

根据对他们的观察得知：以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。

二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

三、辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。

多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。

必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。

小学语文学困生辅导计划3篇

小学语文学困生辅导计划3篇小学语文学困生辅导计划一一、情况分析从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

二、具体工作目标和措施(一)发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

(二)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

(三)教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

小学学困生辅导工作计划（通用8篇）

小学学困生辅导工作计划（通用8篇）小学学困生辅导工作计划（通用8篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们好好地规划一下吧。

好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学学困生辅导工作计划（通用8篇），希望对大家有所帮助。

小学学困生辅导工作计划1一、指导思想在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的形成原因特制定计划如下：二、后进生名单及情况分析朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

周东尧：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。

张丹：父母忙、不会照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。

李寅鹏：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。

不爱完成作业，父母工作忙，家庭教育跟不上。

学习成绩较差。

李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

语文学困生辅导措施

语文学困生辅导措施引言语文作为学科之一，在学生的学习中占据着非常重要的地位。

然而，由于各种原因，一些学生可能在语文学习中遇到困难，成为所谓的“语文学困生”。

为了帮助这些学生克服困难，提高语文学习水平，学校和教师需要采取一系列有效的辅导措施。

本文将介绍一些常见且有效的语文学困生辅导措施。

一、定期汇总学困生情况学校和教师可以定期进行学困生情况的汇总，以便及时了解学生的学习状况。

通过学生的作业、考试成绩、平时表现等方式收集学生的学习数据，并进行分类整理。

这样可以帮助教师更好地了解学生的学习差距，有针对性地进行辅导。

二、个性化辅导计划针对不同的学困生，学校和教师可以制定个性化的辅导计划。

根据学生的具体情况，制定出相应的学习目标和辅导方法。

比如，针对阅读理解困难的学生，可以加强阅读训练和理解策略的教学；对于写作困难的学生，可以进行写作技巧的讲解和写作练习等。

通过个性化的辅导计划，帮助学生有针对性地克服自己的学习困难。

三、提供额外辅导课程为了满足学困生的学习需求，学校和教师可以提供额外的辅导课程。

这些课程可以是针对性的复习课、补充课或专门的学困生辅导班等。

在这些辅导课程中，教师可以更加耐心地讲解知识点，解答学生的疑惑，并提供更多的练习和训练机会。

通过额外辅导课程的安排，学生可以有更多的时间和机会弥补自己的语文学习不足。

四、开展小组合作学习组织学生进行小组合作学习是一种非常有效的辅导措施。

通过小组合作学习，学生可以互相学习、互相帮助，形成良好的互动氛围。

在小组合作学习中，学生可以进行知识的讨论和分享，互相串门、借鉴思路，从而更好地理解和掌握语文知识。

同时，小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和动力。

五、积极与家长沟通合作家长是学生的重要支持者和帮助者，在学生的语文学习中扮演着重要的角色。

学校和教师可以积极与家长沟通合作，共同关注学生的语文学习情况。

通过家长和教师的密切配合，可以更好地了解学生的学习困难和问题，并共同制定解决方案。

一年级语文学困生帮扶计划3篇

一年级语文学困生帮扶计划3篇一年级语文学困生帮扶计划篇一一、辅导思想为了落实好教学工作，让我班语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二.学情分析我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。

我班有学生37名，其中学困生占人数不少，这些学生的转化是提高教学质量的关键。

三.学困生形成的原因据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2.多数学困生没有一个好的学习习惯。

3、个别孩子因智力原因。

首先，学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。

其次学生不会学习。

表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。

有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。

这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。

综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生：四.具体措施(一)做好调查分析，明确转化对象在这些学困生中，存在着不同的学困原因，福显燕，叶鹏旋，叶鹏程，陈禹诺等的行为习惯较差。

上课不听讲，听不懂老师话。

梅婷婷家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生;叶泽华，孙妞妞等父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。

小学三年级语文学困生辅导计划3篇

小学三年级语文学困生辅导计划3篇三年级语文教师要制定合理的学困生辅导打算，教育学困生端正学习看法，明确学习的重要性，下面是我带来的关于小学三年级语文学困生辅导打算的内容，欢送阅读!小学三年级语文学困生辅导打算一一、制定有关学困生工作打算。

本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定《五年级数学(下册)学困生探究单元任务表》，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定《单元学问的打算与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、刚好填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、接着以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中接着以提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去协助他们正确驾驭计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有必须速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，驾驭计算的技巧，从而到达提高学困生计算实力及数学学习成果的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将接着发挥小组合作学习的作用，接着采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将争分夺秒地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。

七、变更评价方式，对学困生适时鼓舞评价。

课堂接着找寻时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念;在作业批改时，将会接着用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业;每次测试后将接着协助他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、协助，促使他们不断进步。

四年级语文学困生培养计划3篇

四年级语文学困生培养计划3篇四年级语文学困生培养计划3篇在制定学困生培养计划的过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

下面是店铺为大家带来的四年级语文学困生培养计划，相信对你会有帮助的。

四年级语文学困生培养计划一一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

1. 建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。

对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。