2018版高考一轮总复习语文课件 专题八 古代诗歌鉴赏 8-2a
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2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题复习(通用版)(8)优秀PPT课件

解析:本题考查鉴赏诗歌的语言。本题有两问,第一问要求理解诗句“一 洗万古凡马空”的含意,就是理解曹霸所画的马的特点,需结合“斯须九 重真龙出”一句来理解。第二问,可结合诗中描述曹霸画马情景的诗句, 概括曹霸画马时的具体情景,即可得出答案。 答案:(1)第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画的 “凡马”在此马面前都不免相形失色。第二问:曹霸先凝神构思,苦心布 局,然后落笔挥洒,顷刻之间一气呵成。
2015
全国Ⅱ卷 《残春旅舍》韩偓
朝代·体裁 宋·词
宋·律诗 宋·词
唐·绝句 宋·绝句 唐·律诗 唐·律诗
题材
写景抒 情诗
托物言 志诗
爱情闺 怨诗
羁旅思 乡诗
考点
鉴赏表达 技巧;评价 情感
鉴赏表达 技巧;评价 情感
边塞征 战诗
写景抒 怀诗
鉴赏表达 技巧;评价 情感
全国Ⅰ卷 2016 全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷
2.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)
解析:本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。题干中已经明确点出要结合 典故来分析,属于用典抒情,因此先要弄清任公子这个典故的内涵,然后 结合全诗理解诗人用在此处表达的思想感情。通过注释④可知,善钓的 任公子因江海中已无巨鱼而无须垂钓了,而水无巨鱼是比喻已无危害国 家的巨寇,表达了作者对当时社会的歌颂之情;同时诗人自比任公子,既 然这是太平盛世,当然也就没有机会施展才干,故暗含自己作为盛世才子 无用武之地的淡淡惆怅、失落之情。 答案:①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛 世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干, 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
《金陵望汉 江》李白
《丹青引赠 曹将军霸》 (节选)杜甫
2015
全国Ⅱ卷 《残春旅舍》韩偓
朝代·体裁 宋·词
宋·律诗 宋·词
唐·绝句 宋·绝句 唐·律诗 唐·律诗
题材
写景抒 情诗
托物言 志诗
爱情闺 怨诗
羁旅思 乡诗
考点
鉴赏表达 技巧;评价 情感
鉴赏表达 技巧;评价 情感
边塞征 战诗
写景抒 怀诗
鉴赏表达 技巧;评价 情感
全国Ⅰ卷 2016 全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷
2.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)
解析:本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。题干中已经明确点出要结合 典故来分析,属于用典抒情,因此先要弄清任公子这个典故的内涵,然后 结合全诗理解诗人用在此处表达的思想感情。通过注释④可知,善钓的 任公子因江海中已无巨鱼而无须垂钓了,而水无巨鱼是比喻已无危害国 家的巨寇,表达了作者对当时社会的歌颂之情;同时诗人自比任公子,既 然这是太平盛世,当然也就没有机会施展才干,故暗含自己作为盛世才子 无用武之地的淡淡惆怅、失落之情。 答案:①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛 世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干, 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
《金陵望汉 江》李白
《丹青引赠 曹将军霸》 (节选)杜甫
2018届新课标高考第一轮语文总复习专题课件古代诗歌鉴赏-(共106张PPT)

9.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想 感情?
答:______________________________________
※【答案讲评】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇, 表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;②作 者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干, 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 陈子昂的“前
不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕
下”(《登幽州台歌》),塑造了一个空怀报国为民之 心却怀才不遇的知识分子形象。
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情 感,形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破 阵子(醉里挑灯看剑)》。
二、诗歌中的原型扩张 作者的形象表现在诗歌中,就扩张为涵义丰富的 艺术形象。古代诗歌中常见的形象有: 1.豪放洒脱的形象。李白的“天生我材必有用, 千金散尽还复来”(《将进酒》),表现了他淡于富贵、 傲视圣贤的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的 性格。
2.忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间, 大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜 。 …… 吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足”(《茅屋为秋风所破歌》),诗人并不仅仅停留在 个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可 见一斑。
(本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态 度的能力。题干要求结合典故分析诗歌情感,首先结 合注释“已无危害国家的巨寇”理解任公子的典故; 然后结合盛唐政治环境和诗人的情怀,就能推断出诗 人的思想感情,联系李白怀才不遇的人生经历得出“英 雄无用武之地的失落”的结论。)
考纲在线 古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 4.鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象
高考一轮复习语文精品课件:专题8 诗歌鉴赏 (6份打包)

高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件:专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
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高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件:专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
(二)结构章法和基本特点
1.结构章法
古体诗:以自然段为层
绝句:前两句写景(次),后两句抒情(主,第四句最重要) 有的诗
诗 近体诗 律诗:前四句写景(次),后四句抒情(主)
的效果,或出于格律等表达 洲”为陈述对象(主语)后置。
改变词序
的需求,故意改变某些词的
②白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土,
词序。主要体现在主语后置、可怜光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换
主宾换位等方面。
位。
高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件:专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
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高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件:专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 【诗歌类型】 即景抒怀诗 【思想情感】 此诗前四句紧扣诗题叙事,后四句诗人脱口抒怀,表达了诗人“屈 穷心不穷”的高远志向,寄寓了诗人对未来的向往。 【运用手法】 比喻、白描、直抒胸臆、以景结情
高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件:专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
诗歌语句之间往往具
①贾岛《寻隐者不遇》:“松下问童
有跳跃性,于是,就产生了 子,言师采药去。只在此山中,云深不知
省略现象,也就出现了空 处。”作者采用答话蕴含问话的方法,精 省略压缩
白,从而为读者留下想象的 简压缩为二十个字。②马致远的《天净 词语
空间。古诗省略主要有以下 沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人
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咏山泉
的方面写出山泉之清澈见
储光羲
底,“飞空作雨声”从
这两句山中从有声流与水色,的借角问度不描知写名了。山泉的情“态声。”山的泉方平面缓写流出淌山时泉, 凌
映地为天色,飞空作雨声。
清澈见转来底深,涧水满面,映分照出天小光池云平色。;凌空而空下而时下,水水石石相相激激的,情作形风。另 雨之声恬淡。无山人泉见虽,然年无年名长,自却清有。映地照天外、,兴从风上作下雨文的看奇,观此。联这与前 结合全诗,简要分析“映地为天色,飞 一联形成欲扬先抑之势,同 空作两雨句声与”前的面妙两处句。形成了先抑后扬(欲扬时先抑为)最的后效果两。句前的两称句赞写作山 了
精品
即时小练 阅读下面这首唐诗,回答问题。 旅夜书怀 杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似,天地一沙鸥。 该诗可分为几个层次?各层次的大意是什么?
答: 分为两层:前两联为一层,写孤舟夜泊河岸的图 景;后两联为一层,抒发自伤漂泊之情。
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三、从古诗语言特征入手读懂“诗家语” 实际上,考生读不懂诗歌,很大程度上是读不懂诗歌的语
收束全诗的?既然天各一方,自然渴望相见,这是一层;渴望
相见,见面干什么?对酌、切磋诗艺,又把首、颔两联的内容
收在里面,这是又一层。
明白了该诗的起承转合过程,自然很容易做“说说这首诗的构
思脉络”题目了。
精品
即时小练
阅读下面这首唐诗,回答问题。
春思
贾至
草色青青柳色黄,桃花历乱杏花香。
东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点,不仅可 以把握诗的具体内容、层次,更可以把握全诗的内容主旨 及诗人的思想感情,为准确解题奠定基础。 (1)“起” 在古诗词中,“起”句就是开头,或写景,或叙事,或抒 情,或议论,方式多样。其作用主要有两种:①点明题旨, 统领全诗,奠定情感基调;②托物起兴,烘托铺垫,渲染 映衬。
2018届高考一轮语文复习:古代诗歌鉴赏ppt (8)

【答案】
全诗通过冰簟、银床、碧天、轻云、雁声、潇湘、十二楼、明
月等景物,绘成一幅凄凉的秋夜图,来表现女子别离的悲怨之情。
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高三一轮总复习
3.咏史怀古诗——历览古今通得失,观景知人论兴衰 对接考纲篇目: 《念奴娇· 赤壁怀古》 (苏轼)、 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 (辛弃疾)、 《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)《赤壁》(杜牧)、 《雁门太守行》(李贺) 题材特征 以历史事件、历史人物、 内 涵 历史陈迹等为题材。 借咏 诗人的兴衰之感, 以寄托 哀思、借古讽今 内容情感 常用技法 (1)借景抒情(寓情于景) 借 怀 古 叹 今 (2) 对比手法,描写眼前衰 的坎坷 的繁华兴盛形成鲜明的对 比
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高三一轮总复习
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 瑶瑟怨 温庭筠 冰簟 银床梦不成,碧天如水夜云轻。 雁声远过潇湘 去,十二楼中月自明。
② ①
【注】 ①冰簟:凉席之美称。②潇湘:水名,在今湖南省。
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高三一轮总复习
结合全诗,简要分析诗人是如何通过写景来表达本诗的思想感情的。
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高三一轮总复习
1.命题特点 (1)从诗歌体裁和时代上看,近几年考查主要以唐宋诗歌为主,兼顾其他年 代的诗歌,名家非名篇作品成为考查的热点。从题材上看,写景诗、咏物诗、 政治讽喻诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。 (2)从题目涉及的考点看,鉴赏诗歌的语言和表达技巧一直是命题重点。 2.命题形式 从试题的题型看,稳中有变。高考命题,都是选一首或两首诗(词),题型设 置 2012~2015 年第一小题均为填空题, 2016 年变为简答题; 这些年的第二小题 均为简答题。分值为 7 分。
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阅读示范
一、掌握读懂诗歌的基本方法 1.读标题,把握有效信息 诗歌标题是诗歌内容的有效载体,标题含有很多有价值的信息,有的标题 概括了作品的主要内容,有的揭示了诗歌主题,有的奠定了诗歌的感情基 调,有的表明了写作的时间、地点、对象、事件等,准确理解诗歌标题是 做诗歌鉴赏题的有效方法。
【应用体验】 阅读下面诗歌标题,写出各个标题含有的有效信息。 (1)(2015·全国Ⅰ卷)《发临洮将赴北庭留别》
(3)主、宾换位。叶梦得《水调歌头》:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”显 然是“黄花报霜信”。这种主、宾换位的词序表面上仍是“主——动—— 宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。 (4)定语倒装。在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的一般 情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它所修饰的中心语而 挪前挪后。 ①定语挪前。王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。” 下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却在动词“遥 望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。 ②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》:“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖 月。”意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间 状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的 中心部分,但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。
(2)(2015·全国Ⅱ卷) 《残春旅舍》
(3)(2015·江苏卷)《秋日题窦员外崇德里新居》
答案:(1)题材、事件。(2)时间、地点。(3)时间、对象。
2.抓诗歌主要意象,领悟诗歌意境 诗歌意象是诗歌的重要因素,诗歌意象往往起到渲染气氛、奠定情感基 调、抒发作者情感的作用。准确把握诗歌意象对于读懂诗歌非常重要, 关注诗歌意象一般情况下需要关注以下几种类型:①白云、青山、苍天、 空山等意象表现悠远和清净平淡的意境;②“山林”和“宫阙”,表现诗 人的理想和现实之间的矛盾与冲突;③具有一定的象征意义的意象隐喻、 传达、透射出情思、理想、节操等;④意象的并列和叠加,体现诗歌的画 面感,给人以巨大的想象空间。
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试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌,飘然思不群。
清新庾开府,俊逸鲍参军。
渭北春天树,江东日暮云。
何时一樽酒,重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”,颔联指出其清新俊逸的风格
为“承”。颈联为转,开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白
的思念:从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”,是怎样
《楚辞》开创了浪漫主义的传统,并为李白、李贺、苏轼、 辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征:善 用丰富的想象、夸张、象征等手法,重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点, 还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络;既要对各个时期的诗 歌总体风格有所了解,还要对各个时期的(特别是唐宋时期) 各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
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专题三 从情景关系入手读懂古诗
2.从情景关系入手读懂古诗的内容层次。 古人云:作诗无他端,只“情”“景”二字。我们读诗、 赏诗也一样,只要抓住了“情”“景”,就等于抓住了 “牛鼻子”。在正常情况下,旧体诗、词的基本章法是 先写景,后抒情。对于近体诗来说,绝句的一、二两句, 律诗的一、二两联,词的上片是写景的;绝句的三、四 两句(尤其是末句),律诗的后两联(尤其是尾联),词的 下片是抒情部分。而词,又特别强调上下片间的过渡(过 片)。当然,也有少数诗作是先抒情后写景的。
6
诗歌作为典型的文学样式,其思想内容不可能不打 上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写 男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的,也有献诗以求引荐 的、离别思乡的,到唐末宦官专权,藩镇割据,战乱频 繁,生灵涂炭,文人悯之,于是悯农诗又兴起。总之, 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手, 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原,纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌,飘然思不群。
清新庾开府,俊逸鲍参军。
渭北春天树,江东日暮云。
何时一樽酒,重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”,颔联指出其清新俊逸的风格
为“承”。颈联为转,开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白
的思念:从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”,是怎样
《楚辞》开创了浪漫主义的传统,并为李白、李贺、苏轼、 辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征:善 用丰富的想象、夸张、象征等手法,重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点, 还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络;既要对各个时期的诗 歌总体风格有所了解,还要对各个时期的(特别是唐宋时期) 各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
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专题三 从情景关系入手读懂古诗
2.从情景关系入手读懂古诗的内容层次。 古人云:作诗无他端,只“情”“景”二字。我们读诗、 赏诗也一样,只要抓住了“情”“景”,就等于抓住了 “牛鼻子”。在正常情况下,旧体诗、词的基本章法是 先写景,后抒情。对于近体诗来说,绝句的一、二两句, 律诗的一、二两联,词的上片是写景的;绝句的三、四 两句(尤其是末句),律诗的后两联(尤其是尾联),词的 下片是抒情部分。而词,又特别强调上下片间的过渡(过 片)。当然,也有少数诗作是先抒情后写景的。
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诗歌作为典型的文学样式,其思想内容不可能不打 上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写 男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的,也有献诗以求引荐 的、离别思乡的,到唐末宦官专权,藩镇割据,战乱频 繁,生灵涂炭,文人悯之,于是悯农诗又兴起。总之, 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手, 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原,纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
2018语文一轮课件:8 古代诗歌阅读

在备考时,要把握以下答题方法:首先,要弄清形象的特点; 其次,要在联系诗歌主旨的基础上,分析形象在诗歌中的特别意 蕴;最后,用得体的语言组织答案。预计未来高考仍会以该考点 为考查热点,因此,考生应对其格外关注。
考向一 人物形象 人物形象,指诗歌中刻画的人物形象,也指诗歌中诗(词)人 “我”的形象。诗(词)中的诗(词)人形象“我”,一般指的就是 抒情主人公,即诗(词)人自己。古代诗歌中的人物形象主要有: ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;②心忧天下、忧国忧 民的形象;③寄情山水、归隐田园的隐者形象;④怀才不遇、壮 志难酬的形象;⑤矢志报国、慷慨愤世的形象;⑥友人送别、思 念故乡的形象;⑦献身边塞、反对征伐的形象露心情。《春日忆李白》题目中的“忆”就 直接点出了对李白的思念与仰慕。再如从《春夜喜雨》和《天净 沙·秋思》的“喜”与“思”中都能看出作者的感情。
作用 3:题目显示诗歌题材,暗示诗歌内容。因为相同的诗 歌题材,有大体相似的诗歌内容。如《别董大》《芙蓉楼送辛渐》 《送元二使安西》,一看题目,就知道题材相同,都是送别诗。
闻说阆山通阆苑,楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难 尽,红树远连霞。
[注] 欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第的朋友将赴任 阆州(今四川阆中)通判,远道来访,欧阳修席上作此词相送。词 中的“曲江花”代指新科进士的宴会,“阆苑”指传说中神仙居 住的地方。
通过对注释中“一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆 中)通判,远道来访”“欧阳修贬任滁州太守期间”的解读,我 们大体可以推测出这首词蕴含的情感主要有:重逢的喜悦,官场 的无奈,即将离别的愁绪。事实上,抓住了此注释,差不多就读 懂了这首词的主要内容。
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,
分别写了
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1.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。 对雪
①
杜甫 战哭多新鬼,愁吟独老翁。 乱云低薄暮,急雪舞回风。 瓢弃樽无绿,炉存火似红。 数州消息断,愁坐正书空 。
②
[注]
①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗
人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。②《世说新语· 黜免》 载:“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。扬州 吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。”
答案 (1)前两联描绘了一幅冬日清晨扬子江上雪过天 晴、壮丽开阔的画面。首联写空中流霜,寒气犹在,风平 荻静,江水无波;颔联写云开雾散,天色澄碧,旭日东升, 光芒似箭。 (2)这两句景物描写,既照应了题目“过扬子江”,也 为下文由景入情,抒发感情做了铺垫。
解析
诗开头写江上景色。 首联上句写空中流霜, 寒气
3. [2017· 牡丹江模拟]阅读下面这首诗, 完成文后各题。 和聂仪部明妃曲[ [明]李攀龙 天山雪后北风寒,抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月,徘徊犹作汉宫看。 [注] 聂仪部是作者的好友,他曾有一首《明妃曲》见 赠,作者以此诗唱和酬答。明妃,即王昭君,晋时因避司 马昭讳,改称王明君,亦称明妃。
解析
本题பைடு நூலகம்查人物形象, 题干要求从“日长独自倚阑
干”这个句子里读出了什么样的词人形象, “独自”可见词 人孤身一人, “倚阑干”可见词人的寂寞, 内心的凄凉, “日 长”指白日渐长,对于孤独的人,这光阴如何地难熬。结合 词下注释可知本词是作于流落江南之时, 可见词人内心的苦 楚。本词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的词人形象。
E .诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交 困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人 形象。 (2)诗歌的第二联描写了什么样的景象?这样写有什么 用意? 答:_______________________________________
答案
(2)诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景
注]
《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样的昭君形象?请 结合全诗简要赏析。 答:________________________________________
答案 整首诗塑造出一个身行万里,心怀故土,愁怨 深长的悲情女性形象。整首诗把王昭君置于一个假想的塞 外之境,一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的 无限哀伤,三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间,竟 把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”, 因而遐想故乡, 留连难去,其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕, 一往情深。
象。诗人借景抒情,通过描写飞雪的状态,表现诗人在战 乱之中内心的悲凉;同时呼应诗歌标题“对雪”,为下文 描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫,有利于突出诗歌忧 国忧民的主旨。
解析
(1)C 项,“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情
景,火光照亮室内”错误,这句诗是写炉火燃尽的情景;E 项,“壮志难酬”错误,诗歌中没有体现。 (2)本题重点考查诗歌的景物形象。第二联先写黄昏时 的乱云,次写旋风中乱转的急雪,呼应诗歌标题“对雪”, 暗示诗人独坐室内,反复愁吟,从乱云欲雪一直呆到急雪 回风,满怀愁绪。解答本题,需要先从借景抒情角度分析, 再分析本联内容与标题的关系。
诗歌首联的意境和作用分别是什么?请结合诗句简要 分析。 答:__________________________________________
2.[2017· 新余市四中学周测]阅读下面的词,完成文后 各题。 浣溪沙 [宋]朱敦儒
② ①
雨湿清明香火残,碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨 修篁初散绿,褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 [注 ] ① 朱敦儒 (1081 ~ 1159) 洛阳人, “ 南渡以词得 名”,此词作于流落江南之时。②箨:竹笋的壳皮。
② ①
[注]
①这首诗是杨万里于淳熙十六年(1189)九月宋光
宗元年从临安赴淮河迎接金国贺正旦使途中,自镇江过长 江时作。②英雄:这里指岳飞、张浚等名将贤相。 ③南宋 在金山绝顶的吞海亭烹茶招待金使。
诗的前两联描绘了什么样的图景?在全诗中起到什么 作用? 答:______________________________________
从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形 象?请做简要的分析。 答:________________________________________
答案 本诗塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的诗
人形象。清明时节,凄风苦雨,寒气难耐。白日渐长,一 个人寂寞地倚着栏杆,这时光怎么过得如此缓慢。天寒人 心更寒。诗人遭遇离乱,故国已亡,流落江南,内心的悲 愤凄凉,由此可见。
(1)下列对这首诗的理解,不正确的两项是( “独”写自己的处境,抒发了诗人的悲凉之情。
)
A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用 B. “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一 滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧 的情景,火光照亮室内,写出了诗人对温暖的渴望。 D.第四联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空 中写着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲 人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
解析
“天山雪后北风寒 ”不仅写出了王昭君身处的
地点, 还写出了凄凉的环境; “徘徊”“汉宫看”写出了王 昭君怀念故土、幽怨的形象。
4.[2016· 鞍山市二模]阅读下面这首宋诗,完成文后各 题。 过扬子江二首(其一) 杨万里 只有清霜冻太空,更无半点荻花风。 天开云雾东南碧,日射波涛上下红。 千载英雄 鸿去外,六朝形胜雪晴中。 携瓶自汲江心水,要试煎茶第一功③。
犹在,见其时为晨;下句写风平荻静,江水无波,状其日为 晴。颔联上句写云开雾散,天色澄碧,复状其晴;下句写旭 日东升,光芒似箭,又见其时为晨。
5.[2017· 郑州一中调研]阅读下面这首唐诗,完成后面 的题。 宋中[注] 耿湋 日暮黄云合,年深白骨稀。 旧村乔木在,秋草远人归。 废井莓苔厚,荒田路径微。 唯馀近山色,相对似依依。 [注] 宋中:唐朝“安史之乱”时,张巡、许远在此与 叛军进行过殊死搏斗,杀敌万人,但最后二人战败被杀。
①
杜甫 战哭多新鬼,愁吟独老翁。 乱云低薄暮,急雪舞回风。 瓢弃樽无绿,炉存火似红。 数州消息断,愁坐正书空 。
②
[注]
①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗
人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。②《世说新语· 黜免》 载:“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。扬州 吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。”
答案 (1)前两联描绘了一幅冬日清晨扬子江上雪过天 晴、壮丽开阔的画面。首联写空中流霜,寒气犹在,风平 荻静,江水无波;颔联写云开雾散,天色澄碧,旭日东升, 光芒似箭。 (2)这两句景物描写,既照应了题目“过扬子江”,也 为下文由景入情,抒发感情做了铺垫。
解析
诗开头写江上景色。 首联上句写空中流霜, 寒气
3. [2017· 牡丹江模拟]阅读下面这首诗, 完成文后各题。 和聂仪部明妃曲[ [明]李攀龙 天山雪后北风寒,抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月,徘徊犹作汉宫看。 [注] 聂仪部是作者的好友,他曾有一首《明妃曲》见 赠,作者以此诗唱和酬答。明妃,即王昭君,晋时因避司 马昭讳,改称王明君,亦称明妃。
解析
本题பைடு நூலகம்查人物形象, 题干要求从“日长独自倚阑
干”这个句子里读出了什么样的词人形象, “独自”可见词 人孤身一人, “倚阑干”可见词人的寂寞, 内心的凄凉, “日 长”指白日渐长,对于孤独的人,这光阴如何地难熬。结合 词下注释可知本词是作于流落江南之时, 可见词人内心的苦 楚。本词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的词人形象。
E .诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交 困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人 形象。 (2)诗歌的第二联描写了什么样的景象?这样写有什么 用意? 答:_______________________________________
答案
(2)诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景
注]
《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样的昭君形象?请 结合全诗简要赏析。 答:________________________________________
答案 整首诗塑造出一个身行万里,心怀故土,愁怨 深长的悲情女性形象。整首诗把王昭君置于一个假想的塞 外之境,一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的 无限哀伤,三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间,竟 把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”, 因而遐想故乡, 留连难去,其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕, 一往情深。
象。诗人借景抒情,通过描写飞雪的状态,表现诗人在战 乱之中内心的悲凉;同时呼应诗歌标题“对雪”,为下文 描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫,有利于突出诗歌忧 国忧民的主旨。
解析
(1)C 项,“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情
景,火光照亮室内”错误,这句诗是写炉火燃尽的情景;E 项,“壮志难酬”错误,诗歌中没有体现。 (2)本题重点考查诗歌的景物形象。第二联先写黄昏时 的乱云,次写旋风中乱转的急雪,呼应诗歌标题“对雪”, 暗示诗人独坐室内,反复愁吟,从乱云欲雪一直呆到急雪 回风,满怀愁绪。解答本题,需要先从借景抒情角度分析, 再分析本联内容与标题的关系。
诗歌首联的意境和作用分别是什么?请结合诗句简要 分析。 答:__________________________________________
2.[2017· 新余市四中学周测]阅读下面的词,完成文后 各题。 浣溪沙 [宋]朱敦儒
② ①
雨湿清明香火残,碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨 修篁初散绿,褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 [注 ] ① 朱敦儒 (1081 ~ 1159) 洛阳人, “ 南渡以词得 名”,此词作于流落江南之时。②箨:竹笋的壳皮。
② ①
[注]
①这首诗是杨万里于淳熙十六年(1189)九月宋光
宗元年从临安赴淮河迎接金国贺正旦使途中,自镇江过长 江时作。②英雄:这里指岳飞、张浚等名将贤相。 ③南宋 在金山绝顶的吞海亭烹茶招待金使。
诗的前两联描绘了什么样的图景?在全诗中起到什么 作用? 答:______________________________________
从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形 象?请做简要的分析。 答:________________________________________
答案 本诗塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的诗
人形象。清明时节,凄风苦雨,寒气难耐。白日渐长,一 个人寂寞地倚着栏杆,这时光怎么过得如此缓慢。天寒人 心更寒。诗人遭遇离乱,故国已亡,流落江南,内心的悲 愤凄凉,由此可见。
(1)下列对这首诗的理解,不正确的两项是( “独”写自己的处境,抒发了诗人的悲凉之情。
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A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用 B. “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一 滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧 的情景,火光照亮室内,写出了诗人对温暖的渴望。 D.第四联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空 中写着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲 人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
解析
“天山雪后北风寒 ”不仅写出了王昭君身处的
地点, 还写出了凄凉的环境; “徘徊”“汉宫看”写出了王 昭君怀念故土、幽怨的形象。
4.[2016· 鞍山市二模]阅读下面这首宋诗,完成文后各 题。 过扬子江二首(其一) 杨万里 只有清霜冻太空,更无半点荻花风。 天开云雾东南碧,日射波涛上下红。 千载英雄 鸿去外,六朝形胜雪晴中。 携瓶自汲江心水,要试煎茶第一功③。
犹在,见其时为晨;下句写风平荻静,江水无波,状其日为 晴。颔联上句写云开雾散,天色澄碧,复状其晴;下句写旭 日东升,光芒似箭,又见其时为晨。
5.[2017· 郑州一中调研]阅读下面这首唐诗,完成后面 的题。 宋中[注] 耿湋 日暮黄云合,年深白骨稀。 旧村乔木在,秋草远人归。 废井莓苔厚,荒田路径微。 唯馀近山色,相对似依依。 [注] 宋中:唐朝“安史之乱”时,张巡、许远在此与 叛军进行过殊死搏斗,杀敌万人,但最后二人战败被杀。