2018版高考一轮总复习语文课件 专题八 古代诗歌鉴赏 8-2a
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2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题复习(通用版)(8)优秀PPT课件
解析:本题考查鉴赏诗歌的语言。本题有两问,第一问要求理解诗句“一 洗万古凡马空”的含意,就是理解曹霸所画的马的特点,需结合“斯须九 重真龙出”一句来理解。第二问,可结合诗中描述曹霸画马情景的诗句, 概括曹霸画马时的具体情景,即可得出答案。 答案:(1)第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画的 “凡马”在此马面前都不免相形失色。第二问:曹霸先凝神构思,苦心布 局,然后落笔挥洒,顷刻之间一气呵成。
2015
全国Ⅱ卷 《残春旅舍》韩偓
朝代·体裁 宋·词
宋·律诗 宋·词
唐·绝句 宋·绝句 唐·律诗 唐·律诗
题材
写景抒 情诗
托物言 志诗
爱情闺 怨诗
羁旅思 乡诗
考点
鉴赏表达 技巧;评价 情感
鉴赏表达 技巧;评价 情感
边塞征 战诗
写景抒 怀诗
鉴赏表达 技巧;评价 情感
全国Ⅰ卷 2016 全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷
2.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)
解析:本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。题干中已经明确点出要结合 典故来分析,属于用典抒情,因此先要弄清任公子这个典故的内涵,然后 结合全诗理解诗人用在此处表达的思想感情。通过注释④可知,善钓的 任公子因江海中已无巨鱼而无须垂钓了,而水无巨鱼是比喻已无危害国 家的巨寇,表达了作者对当时社会的歌颂之情;同时诗人自比任公子,既 然这是太平盛世,当然也就没有机会施展才干,故暗含自己作为盛世才子 无用武之地的淡淡惆怅、失落之情。 答案:①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛 世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干, 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
《金陵望汉 江》李白
《丹青引赠 曹将军霸》 (节选)杜甫
2015
全国Ⅱ卷 《残春旅舍》韩偓
朝代·体裁 宋·词
宋·律诗 宋·词
唐·绝句 宋·绝句 唐·律诗 唐·律诗
题材
写景抒 情诗
托物言 志诗
爱情闺 怨诗
羁旅思 乡诗
考点
鉴赏表达 技巧;评价 情感
鉴赏表达 技巧;评价 情感
边塞征 战诗
写景抒 怀诗
鉴赏表达 技巧;评价 情感
全国Ⅰ卷 2016 全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷
2.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)
解析:本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。题干中已经明确点出要结合 典故来分析,属于用典抒情,因此先要弄清任公子这个典故的内涵,然后 结合全诗理解诗人用在此处表达的思想感情。通过注释④可知,善钓的 任公子因江海中已无巨鱼而无须垂钓了,而水无巨鱼是比喻已无危害国 家的巨寇,表达了作者对当时社会的歌颂之情;同时诗人自比任公子,既 然这是太平盛世,当然也就没有机会施展才干,故暗含自己作为盛世才子 无用武之地的淡淡惆怅、失落之情。 答案:①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛 世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干, 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
《金陵望汉 江》李白
《丹青引赠 曹将军霸》 (节选)杜甫
2018届新课标高考第一轮语文总复习专题课件古代诗歌鉴赏-(共106张PPT)
9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想 感情？
答：______________________________________
※【答案讲评】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇， 表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作 者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干， 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 陈子昂的“前
不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕
下”(《登幽州台歌》)，塑造了一个空怀报国为民之 心却怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情 感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破 阵子(醉里挑灯看剑)》。
二、诗歌中的原型扩张 作者的形象表现在诗歌中，就扩张为涵义丰富的 艺术形象。古代诗歌中常见的形象有： 1．豪放洒脱的形象。李白的“天生我材必有用， 千金散尽还复来”(《将进酒》)，表现了他淡于富贵、 傲视圣贤的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的 性格。
2．忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间， 大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜 。 …… 吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足”(《茅屋为秋风所破歌》)，诗人并不仅仅停留在 个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可 见一斑。
(本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态 度的能力。题干要求结合典故分析诗歌情感，首先结 合注释“已无危害国家的巨寇”理解任公子的典故； 然后结合盛唐政治环境和诗人的情怀，就能推断出诗 人的思想感情，联系李白怀才不遇的人生经历得出“英 雄无用武之地的失落”的结论。)
考纲在线 古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 4．鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象
高考一轮复习语文精品课件：专题8 诗歌鉴赏 (6份打包)
高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件：专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
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高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件：专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
(二)结构章法和基本特点
1．结构章法
古体诗：以自然段为层
绝句：前两句写景（次），后两句抒情（主，第四句最重要） 有的诗
诗 近体诗 律诗：前四句写景（次），后四句抒情（主）
的效果，或出于格律等表达 洲”为陈述对象(主语)后置。
改变词序
的需求，故意改变某些词的
②白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，
词序。主要体现在主语后置、可怜光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换
主宾换位等方面。
位。
高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件：专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
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高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件：专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 【诗歌类型】 即景抒怀诗 【思想情感】 此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人“屈 穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的向往。 【运用手法】 比喻、白描、直抒胸臆、以景结情
高 考 一 轮 复 习语文 精品课 件：专 题8 诗 歌 鉴赏 ( 6份打 包)
诗歌语句之间往往具
①贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童
有跳跃性，于是，就产生了 子，言师采药去。只在此山中，云深不知
省略现象，也就出现了空 处。”作者采用答话蕴含问话的方法，精 省略压缩
白，从而为读者留下想象的 简压缩为二十个字。②马致远的《天净 词语
空间。古诗省略主要有以下 沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人
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2018届高考语文诗歌鉴赏专题复习演示课件.ppt
咏山泉
的方面写出山泉之清澈见
储光羲
底，“飞空作雨声”从
这两句山中从有声流与水色，的借角问度不描知写名了。山泉的情“态声。”山的泉方平面缓写流出淌山时泉， 凌
映地为天色，飞空作雨声。
清澈见转来底深，涧水满面，映分照出天小光池云平色。；凌空而空下而时下，水水石石相相激激的，情作形风。另 雨之声恬淡。无山人泉见虽，然年无年名长，自却清有。映地照天外、，兴从风上作下雨文的看奇，观此。联这与前 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞 一联形成欲扬先抑之势，同 空作两雨句声与”前的面妙两处句。形成了先抑后扬(欲扬时先抑为)最的后效果两。句前的两称句赞写作山 了
精品
即时小练 阅读下面这首唐诗，回答问题。 旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？
答： 分为两层：前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图 景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。
精品
三、从古诗语言特征入手读懂“诗家语” 实际上，考生读不懂诗歌，很大程度上是读不懂诗歌的语
收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望
相见，见面干什么？对酌、切磋诗艺，又把首、颔两联的内容
收在里面，这是又一层。
明白了该诗的起承转合过程，自然很容易做“说说这首诗的构
思脉络”题目了。
精品
即时小练
阅读下面这首唐诗，回答问题。
春思
贾至
草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可 以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨 及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。 (1)“起” 在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒 情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：①点明题旨， 统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染 映衬。
2018届高考一轮语文复习：古代诗歌鉴赏ppt (8)
【答案】
全诗通过冰簟、银床、碧天、轻云、雁声、潇湘、十二楼、明
月等景物，绘成一幅凄凉的秋夜图，来表现女子别离的悲怨之情。
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高三一轮总复习
3．咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 对接考纲篇目： 《念奴娇· 赤壁怀古》 (苏轼)、 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 (辛弃疾)、 《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)《赤壁》(杜牧)、 《雁门太守行》(李贺) 题材特征 以历史事件、历史人物、 内 涵 历史陈迹等为题材。 借咏 诗人的兴衰之感， 以寄托 哀思、借古讽今 内容情感 常用技法 (1)借景抒情(寓情于景) 借 怀 古 叹 今 (2) 对比手法，描写眼前衰 的坎坷 的繁华兴盛形成鲜明的对 比
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高三一轮总复习
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 瑶瑟怨 温庭筠 冰簟 银床梦不成，碧天如水夜云轻。 雁声远过潇湘 去，十二楼中月自明。
② ①
【注】 ①冰簟：凉席之美称。②潇湘：水名，在今湖南省。
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高三一轮总复习
结合全诗，简要分析诗人是如何通过写景来表达本诗的思想感情的。
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高三一轮总复习
1.命题特点 (1)从诗歌体裁和时代上看，近几年考查主要以唐宋诗歌为主，兼顾其他年 代的诗歌，名家非名篇作品成为考查的热点。从题材上看，写景诗、咏物诗、 政治讽喻诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。 (2)从题目涉及的考点看，鉴赏诗歌的语言和表达技巧一直是命题重点。 2．命题形式 从试题的题型看，稳中有变。高考命题，都是选一首或两首诗(词)，题型设 置 2012～2015 年第一小题均为填空题， 2016 年变为简答题； 这些年的第二小题 均为简答题。分值为 7 分。
2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题复习(通用版)优秀PPT课件
阅读示范
一、掌握读懂诗歌的基本方法 1.读标题,把握有效信息 诗歌标题是诗歌内容的有效载体,标题含有很多有价值的信息,有的标题 概括了作品的主要内容,有的揭示了诗歌主题,有的奠定了诗歌的感情基 调,有的表明了写作的时间、地点、对象、事件等,准确理解诗歌标题是 做诗歌鉴赏题的有效方法。
【应用体验】 阅读下面诗歌标题,写出各个标题含有的有效信息。 (1)(2015·全国Ⅰ卷)《发临洮将赴北庭留别》
(3)主、宾换位。叶梦得《水调歌头》:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”显 然是“黄花报霜信”。这种主、宾换位的词序表面上仍是“主——动—— 宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。 (4)定语倒装。在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的一般 情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它所修饰的中心语而 挪前挪后。 ①定语挪前。王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。” 下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却在动词“遥 望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。 ②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》:“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖 月。”意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间 状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的 中心部分,但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。
(2)(2015·全国Ⅱ卷) 《残春旅舍》
(3)(2015·江苏卷)《秋日题窦员外崇德里新居》
答案:(1)题材、事件。(2)时间、地点。(3)时间、对象。
2.抓诗歌主要意象,领悟诗歌意境 诗歌意象是诗歌的重要因素,诗歌意象往往起到渲染气氛、奠定情感基 调、抒发作者情感的作用。准确把握诗歌意象对于读懂诗歌非常重要, 关注诗歌意象一般情况下需要关注以下几种类型:①白云、青山、苍天、 空山等意象表现悠远和清净平淡的意境;②“山林”和“宫阙”,表现诗 人的理想和现实之间的矛盾与冲突;③具有一定的象征意义的意象隐喻、 传达、透射出情思、理想、节操等;④意象的并列和叠加,体现诗歌的画 面感,给人以巨大的想象空间。
最新2018届高考语文诗歌鉴赏专题复习精选课件PPT
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试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格
为“承”。颈联为转，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白
的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、 辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善 用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点， 还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗 歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期） 各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
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专题三 从情景关系入手读懂古诗
2．从情景关系入手读懂古诗的内容层次。 古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、 赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了 “牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是 先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句， 律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四 两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的 下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡(过 片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
6
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打 上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写 男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格
为“承”。颈联为转，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白
的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、 辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善 用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点， 还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗 歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期） 各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
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专题三 从情景关系入手读懂古诗
2．从情景关系入手读懂古诗的内容层次。 古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、 赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了 “牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是 先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句， 律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四 两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的 下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡(过 片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
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诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打 上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写 男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
2018语文一轮课件：8 古代诗歌阅读
在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点； 其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意 蕴；最后，用得体的语言组织答案。预计未来高考仍会以该考点 为考查热点，因此，考生应对其格外关注。
考向一 人物形象 人物形象，指诗歌中刻画的人物形象，也指诗歌中诗(词)人 “我”的形象。诗(词)中的诗(词)人形象“我”，一般指的就是 抒情主人公，即诗(词)人自己。古代诗歌中的人物形象主要有： ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；②心忧天下、忧国忧 民的形象；③寄情山水、归隐田园的隐者形象；④怀才不遇、壮 志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥友人送别、思 念故乡的形象；⑦献身边塞、反对征伐的形象露心情。《春日忆李白》题目中的“忆”就 直接点出了对李白的思念与仰慕。再如从《春夜喜雨》和《天净 沙·秋思》的“喜”与“思”中都能看出作者的感情。
作用 3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。因为相同的诗 歌题材，有大体相似的诗歌内容。如《别董大》《芙蓉楼送辛渐》 《送元二使安西》，一看题目，就知道题材相同，都是送别诗。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难 尽，红树远连霞。
[注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任 阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词 中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居 住的地方。
通过对注释中“一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆 中)通判，远道来访”“欧阳修贬任滁州太守期间”的解读，我 们大体可以推测出这首词蕴含的情感主要有：重逢的喜悦，官场 的无奈，即将离别的愁绪。事实上，抓住了此注释，差不多就读 懂了这首词的主要内容。
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，
分别写了
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1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 对雪
①
杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空 。
②
[注]
①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗
人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语· 黜免》 载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州 吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”
答案 (1)前两联描绘了一幅冬日清晨扬子江上雪过天 晴、壮丽开阔的画面。首联写空中流霜，寒气犹在，风平 荻静，江水无波；颔联写云开雾散，天色澄碧，旭日东升， 光芒似箭。 (2)这两句景物描写，既照应了题目“过扬子江”，也 为下文由景入情，抒发感情做了铺垫。
解析
诗开头写江上景色。 首联上句写空中流霜， 寒气
3． [2017· 牡丹江模拟]阅读下面这首诗， 完成文后各题。 和聂仪部明妃曲[ [明]李攀龙 天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。 [注] 聂仪部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》见 赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋时因避司 马昭讳，改称王明君，亦称明妃。
解析
本题பைடு நூலகம்查人物形象， 题干要求从“日长独自倚阑
干”这个句子里读出了什么样的词人形象， “独自”可见词 人孤身一人， “倚阑干”可见词人的寂寞， 内心的凄凉， “日 长”指白日渐长，对于孤独的人，这光阴如何地难熬。结合 词下注释可知本词是作于流落江南之时， 可见词人内心的苦 楚。本词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的词人形象。
E ．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交 困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人 形象。 (2)诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么 用意？ 答：_______________________________________
答案
(2)诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景
注]
《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样的昭君形象？请 结合全诗简要赏析。 答：________________________________________
答案 整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨 深长的悲情女性形象。整首诗把王昭君置于一个假想的塞 外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的 无限哀伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟 把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”， 因而遐想故乡， 留连难去，其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕， 一往情深。
象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战 乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文 描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧 国忧民的主旨。
解析
(1)C 项，“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情
景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景；E 项，“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。 (2)本题重点考查诗歌的景物形象。第二联先写黄昏时 的乱云，次写旋风中乱转的急雪，呼应诗歌标题“对雪”， 暗示诗人独坐室内，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪 回风，满怀愁绪。解答本题，需要先从借景抒情角度分析， 再分析本联内容与标题的关系。
诗歌首联的意境和作用分别是什么？请结合诗句简要 分析。 答：__________________________________________
2．[2017· 新余市四中学周测]阅读下面的词，完成文后 各题。 浣溪沙 [宋]朱敦儒
② ①
雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨 修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 [注 ] ① 朱敦儒 (1081 ～ 1159) 洛阳人， “ 南渡以词得 名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮。
② ①
[注]
①这首诗是杨万里于淳熙十六年(1189)九月宋光
宗元年从临安赴淮河迎接金国贺正旦使途中，自镇江过长 江时作。②英雄：这里指岳飞、张浚等名将贤相。 ③南宋 在金山绝顶的吞海亭烹茶招待金使。
诗的前两联描绘了什么样的图景？在全诗中起到什么 作用？ 答：______________________________________
从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形 象？请做简要的分析。 答：________________________________________
答案 本诗塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的诗
人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一 个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人 心更寒。诗人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲 愤凄凉，由此可见。
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是( “独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。
)
A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用 B． “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一 滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C． “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧 的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。 D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空 中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲 人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
解析
“天山雪后北风寒 ”不仅写出了王昭君身处的
地点， 还写出了凄凉的环境； “徘徊”“汉宫看”写出了王 昭君怀念故土、幽怨的形象。
4．[2016· 鞍山市二模]阅读下面这首宋诗，完成文后各 题。 过扬子江二首(其一) 杨万里 只有清霜冻太空，更无半点荻花风。 天开云雾东南碧，日射波涛上下红。 千载英雄 鸿去外，六朝形胜雪晴中。 携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功③。
犹在，见其时为晨；下句写风平荻静，江水无波，状其日为 晴。颔联上句写云开雾散，天色澄碧，复状其晴；下句写旭 日东升，光芒似箭，又见其时为晨。
5．[2017· 郑州一中调研]阅读下面这首唐诗，完成后面 的题。 宋中[注] 耿湋 日暮黄云合，年深白骨稀。 旧村乔木在，秋草远人归。 废井莓苔厚，荒田路径微。 唯馀近山色，相对似依依。 [注] 宋中：唐朝“安史之乱”时，张巡、许远在此与 叛军进行过殊死搏斗，杀敌万人，但最后二人战败被杀。
①
杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空 。
②
[注]
①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗
人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语· 黜免》 载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州 吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”
答案 (1)前两联描绘了一幅冬日清晨扬子江上雪过天 晴、壮丽开阔的画面。首联写空中流霜，寒气犹在，风平 荻静，江水无波；颔联写云开雾散，天色澄碧，旭日东升， 光芒似箭。 (2)这两句景物描写，既照应了题目“过扬子江”，也 为下文由景入情，抒发感情做了铺垫。
解析
诗开头写江上景色。 首联上句写空中流霜， 寒气
3． [2017· 牡丹江模拟]阅读下面这首诗， 完成文后各题。 和聂仪部明妃曲[ [明]李攀龙 天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。 [注] 聂仪部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》见 赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋时因避司 马昭讳，改称王明君，亦称明妃。
解析
本题பைடு நூலகம்查人物形象， 题干要求从“日长独自倚阑
干”这个句子里读出了什么样的词人形象， “独自”可见词 人孤身一人， “倚阑干”可见词人的寂寞， 内心的凄凉， “日 长”指白日渐长，对于孤独的人，这光阴如何地难熬。结合 词下注释可知本词是作于流落江南之时， 可见词人内心的苦 楚。本词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的词人形象。
E ．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交 困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人 形象。 (2)诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么 用意？ 答：_______________________________________
答案
(2)诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景
注]
《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样的昭君形象？请 结合全诗简要赏析。 答：________________________________________
答案 整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨 深长的悲情女性形象。整首诗把王昭君置于一个假想的塞 外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的 无限哀伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟 把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”， 因而遐想故乡， 留连难去，其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕， 一往情深。
象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战 乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文 描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧 国忧民的主旨。
解析
(1)C 项，“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情
景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景；E 项，“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。 (2)本题重点考查诗歌的景物形象。第二联先写黄昏时 的乱云，次写旋风中乱转的急雪，呼应诗歌标题“对雪”， 暗示诗人独坐室内，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪 回风，满怀愁绪。解答本题，需要先从借景抒情角度分析， 再分析本联内容与标题的关系。
诗歌首联的意境和作用分别是什么？请结合诗句简要 分析。 答：__________________________________________
2．[2017· 新余市四中学周测]阅读下面的词，完成文后 各题。 浣溪沙 [宋]朱敦儒
② ①
雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨 修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 [注 ] ① 朱敦儒 (1081 ～ 1159) 洛阳人， “ 南渡以词得 名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮。
② ①
[注]
①这首诗是杨万里于淳熙十六年(1189)九月宋光
宗元年从临安赴淮河迎接金国贺正旦使途中，自镇江过长 江时作。②英雄：这里指岳飞、张浚等名将贤相。 ③南宋 在金山绝顶的吞海亭烹茶招待金使。
诗的前两联描绘了什么样的图景？在全诗中起到什么 作用？ 答：______________________________________
从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形 象？请做简要的分析。 答：________________________________________
答案 本诗塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的诗
人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一 个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人 心更寒。诗人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲 愤凄凉，由此可见。
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是( “独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。
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A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用 B． “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一 滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C． “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧 的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。 D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空 中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲 人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
解析
“天山雪后北风寒 ”不仅写出了王昭君身处的
地点， 还写出了凄凉的环境； “徘徊”“汉宫看”写出了王 昭君怀念故土、幽怨的形象。
4．[2016· 鞍山市二模]阅读下面这首宋诗，完成文后各 题。 过扬子江二首(其一) 杨万里 只有清霜冻太空，更无半点荻花风。 天开云雾东南碧，日射波涛上下红。 千载英雄 鸿去外，六朝形胜雪晴中。 携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功③。
犹在，见其时为晨；下句写风平荻静，江水无波，状其日为 晴。颔联上句写云开雾散，天色澄碧，复状其晴；下句写旭 日东升，光芒似箭，又见其时为晨。
5．[2017· 郑州一中调研]阅读下面这首唐诗，完成后面 的题。 宋中[注] 耿湋 日暮黄云合，年深白骨稀。 旧村乔木在，秋草远人归。 废井莓苔厚，荒田路径微。 唯馀近山色，相对似依依。 [注] 宋中：唐朝“安史之乱”时，张巡、许远在此与 叛军进行过殊死搏斗，杀敌万人，但最后二人战败被杀。