可能性4
人教版小学五年级上册数学精品教案 4 可能性 1.事件发生的可能性
第1课时事件发生的可能性同学们好，欢迎来到慕课堂，。
1.师：今天我带了一位新朋友和同学们一起来上课。
瞧，这是谁呢？（出示海宝）海宝师：大家喜欢吗？（暂停）今天我们就先来玩一个猜海宝的小游戏。
我把海宝藏在一只盒子里，请大家猜一猜，海宝会在我的哪只盒子里呢？生1：“在左边”，生2：“在右边”。
师：同学们的猜测的不一样，现在请大家看一看海宝在哪里。
（展开盒子）在右边2.师：我们再来玩一次，猜猜海宝会在哪只盒子里？生1：“在左边”，生2：“还是在右边”。
瞧：在左边盒子里。
3.师追问：如果我们再玩一次，海宝可能藏在哪只盒子里呢？生：即可能藏在左边盒子里，也可能藏在右边盒子里。
师：其实生活中有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样。
4.今天我们就一起来学习有关可能性的知识。
（板书课题：事件发生的可能性）5.师：（出示主题图）。
为增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。
6.（课件出示教科书P44例1相关图片）师：有三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞和朗诵，抽到哪张卡片，就要表演相应的节目。
小明同学第一个抽，同学们猜一猜，他会抽到什么卡片呢？生1：抽到“唱歌”。
生2：也可能抽到“朗诵”。
生3：“唱歌”“跳舞”“朗诵”这三张卡片都有可能被抽到。
师：同学们，拿出我们课前准备好的卡片模拟一下这个游戏，可以多重复几次，再来看看我们的猜测对不对。
【暂停】为保证结果的准确性，每次抽出来后，再放回去打乱顺序再抽。
【暂停】7.师：【跳舞】小明抽到的是什么节目？生：跳舞【点击：我抽到了跳舞。
】师：现在我们知道了小明要表演跳舞，但是，在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？生：不能。
师小结：像这样，在一定的条件下，出现的结果是无法事先确定的现象称为随机现象或不确定现象，我们可以用“可能”来描述。
【点击：可能】师：还剩下两张卡片，小丽同学第二个抽，她可能会抽到什么呢？生：唱歌和朗诵都有可能【点击】师：可能抽到“唱歌”，也可能抽到“朗诵”。
4《可能性》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
4《可能性》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
在教学《可能性》这一章节时，我将以人教版六年级上册数学教材为基础，引导学生通过观察、实验、猜测、计算等方法，理解事件发生的可能性，并学会用概率知识解释生活中的问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页至第108页的概率知识。
学生将学习如何通过实验或观察，计算事件发生的可能性，并理解概率的意义。
具体内容包括：如何求一个事件发生的可能性，如何求多个独立事件同时发生的可能性，以及如何通过概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解概率的基本概念，知道如何求一个事件发生的可能性。
2. 学会通过实验或观察，计算多个独立事件同时发生的可能性。
3. 能够运用概率知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个事件发生的可能性和多个独立事件同时发生的可能性的方法。
难点则是如何让学生理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括：骰子、卡片、小球等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解概率知识。
五、教学过程1. 导入：通过抛硬币、掷骰子等实验，引导学生观察事件发生的可能性。
2. 新课导入：介绍概率的基本概念，讲解如何求一个事件发生的可能性。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何求多个独立事件同时发生的可能性。
4. 课堂练习：让学生通过实验或观察，计算一些简单事件发生的可能性。
5. 应用拓展：让学生运用概率知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 概率的基本概念。
2. 求一个事件发生的可能性的方法。
3. 求多个独立事件同时发生的可能性的方法。
七、作业设计1. 用实验或观察的方法，计算抛硬币三次都正面的可能性。
2. 用实验或观察的方法，计算掷骰子一次得到4的概率。
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性 》教案
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能正确理解“可能性”的概念，能够用简单的概率语言描述可能性大小。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和分析问题的能力，培养学生相互合作的意识。
3.情感态度价值观：培养学生良好的合作意识，培养学生积极乐观的学习态度。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解“可能性”的概念，能够用简单的概率语言描述可能性大小。
•运用所学知识解决相关问题。
2. 教学难点
•对“可能性”概念的理解和应用。
•让学生习惯用概率语言描述可能性大小。
三、教学过程
1. 导入
•讲解“可能性”概念，如何用简单的概率语言描述可能性大小。
•通过有趣的例子引导学生理解“可能性”。
2. 教学展开
•给学生展示一些形象的图片，让他们根据图片描述可能性大小。
•引导学生思考和讨论每种可能性发生的概率大小。
3. 活动设计
•小组合作：让学生分组，每组讨论并展示一个事件的可能性大小。
•游戏环节：设计有趣的游戏让学生在游戏中加深对“可能性”的理解。
4. 总结
•回顾当天学习的知识点，让学生自主总结“可能性”的概念。
•鼓励学生对所学知识进行思考，提出问题。
四、课堂反思
•教学中，学生的合作意识有待进一步培养，下次可以增加更多小组活动。
•激发学生共同思考、共同解决问题的兴趣，提高学生的学习主动性。
通过此教案设计，希望能够引导学生正确理解“可能性”的概念，培养他们积极思考和解决问题的能力，加深对数学的理解和热爱。
人教版数学五年级上册《4 可能性》教学设计
人教版数学五年级上册《4可能性》教学设计一. 教材分析《4 可能性》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生理解事件的可能性，并学会用概率的知识来描述和比较事件的可能性。
本章内容包括：事件的确定性和不确定性，概率的基本概念，用概率来描述事件的可能性，以及简单事件的概率计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们对事件的确定性和不确定性有一定的认识。
但在概率知识的掌握上，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，并会用概率的知识来描述和比较事件的可能性。
2.让学生学会用实验和观察的方法来求解事件的概率。
3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的可能性，并会用概率的知识来描述和比较事件的可能性。
2.难点：让学生学会用实验和观察的方法来求解事件的概率。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实验、观察、讨论等方式来理解和掌握概率知识。
六. 教学准备1.教师准备相关案例和实验材料。
2.学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例引入本节课的主题，例如抛硬币实验，让学生观察和描述硬币正反面出现的可能性。
2.呈现（15分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括事件的确定性和不确定性，概率的基本概念，用概率来描述事件的可能性，以及简单事件的概率计算。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验和观察，让学生通过实际操作来求解事件的概率。
例如，让学生抛硬币10次，记录正反面出现的次数，并计算正反面出现的概率。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生巩固对概率知识的理解。
例如，让学生解释为什么抛硬币正面出现的概率是1/2，以及如何计算更复杂事件的概率。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，例如让学生思考如何通过实验来求解不确定事件的概率，以及如何比较不同事件的可能性。
数学4可能性4｜人教版(共23张PPT)优秀课件
黑桃2 红桃2 男孩子
红桃2 女孩子
红桃2
黑桃2 男孩子
红桃2 女孩子
你学会了什么？
转牌抽奖
故 事从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝判
处死刑。但按照当时法律的规定，要抽生死签。 抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。
这时候这个大臣面对什么情况？可能生或可能死
这个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言， 偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣
抓
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
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决
定
目
标
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价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
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太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时
《可能性》第一课时教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力和小组合作能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、袋子、棋子(黑、白两色)教学过程：一、游戏导入，提示课题谈话：今天老师带了一位朋友和同学们一起来上课，瞧，这是谁呢？（海宝）喜欢吗？（生：喜欢）师：今天我们就先来玩一个猜海宝的小游戏，好不好？张老师把海宝藏在一只手里，请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢？（生猜，有的猜右手，有的猜左手……）师：同学们的猜测不一样，现在请小朋友看一看。
（展开两只手）海宝在老师的哪只手？（生答）师：请猜对的同学举手！我们再来玩一次，这回你猜猜海宝会在张老师的哪只手里？（生猜后再次出示答案）追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，海宝可能藏在哪只手呢？（生答，可能藏在老师的左手，可能藏在老师的右手）小结：海宝可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手，藏在哪只手里这件事是不确定的。
其实生活中有许多事情的发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就是一起来学习有关可能性的知识。
（板书课题：可能性）二、合作探究，猜测验证1、第一次模棋活动，体会事件发生的确定性。
（1）一定。
师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，下来我们再来玩一个有趣的摸棋游戏。
老师这里有一个袋子，我们叫它1号袋子，里面放了许多棋。
如果你们从1号袋里任意摸一个，张老师不用看就能说出它是什么颜色，你们信不信？（生不信）师：谁不信，来试试！注意，摸到棋子以后握紧了，不要让张老师看到。
其它同学们做裁判，如果老师猜对了，就来点掌声鼓励一下，好不好？（生摸）师：我猜是黑棋！举起来给大家看一看。
（生有点惊奇）追问：谁还想来摸？（再摸两次）（学生有所感悟，会说袋子里都是黑棋。
五年级数学上册课件- 4 可能性 -人教新课标(2014秋)(共24张PPT)2
囚犯的选择
Choice of prisoners
“可能”
1、“可能”是 生 2、“可能”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
这下大臣 的命运会 怎样呢?
可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋， 想出一条毒计：
暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
囚犯的选择
Choice of prisoners
剩下的当然写着“死”字，不知真相的人们以为他吞下的是生。
囚犯的选择
Choice of prisoners
“一定”
1、“一定”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
国王“机关算尽”，想让大臣死， 反而搬起石头砸自己脚，让机智的大臣死里逃生。
可能性
生活中的事情就像故事中的一样， 有些我们不能肯定他的结果， 有些则可以肯定它的结果， 类似的例子还有好多。 这就是今天我们要一起研究的内容， 事情发生的可能性。
（1）.如果小明抽到了跳舞，接下来会有哪种情况？ （2）.如果小明抽完后，小丽又抽到了朗读，接下来 会有什么情况？
自己学，用所学知识 （必须用“可能”“不可能”“一定”来叙述）
（一）做一做
2号
1号
2号
（二）说一说指针可能停在哪种颜色上？
所有的颜色都有可能。
判断
01 太阳一定会从西方升起。
“一定”
1、“一定”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
“不可能”
1、“不可能”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
那么他？Βιβλιοθήκη 有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前， 聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下， 大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”
部编本人教版小学五年级数学上册课件：4 可能性
五年级 数学 上册
第4单元 可能性
课件PPT
可能性
学习目标
课件PPT
1.知道事件发生的可能性是有大小的, 能对一些简单事件发生的可能性作 出描述。
2.了解事件发生的等可能性以及游戏 规则的公平性。
3. 获得一些初步的数学实践 活动经验。
情景导入1
探索新知
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
一定摸到黄球。
一定摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到蓝球。
可能摸到红球。 不可能摸到红球。
不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
学以致用
1号
2号
从图中你都知道了什么？
1号盒子里全是红棋子。
2号盒子里有绿、红、黄、 蓝四种颜色的棋子。学以ຫໍສະໝຸດ 用哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
学以致用
哪个盒子里我可们能先摸来出摸绿一棋摸子吧? ！
1号
2号
2号盒子。
在2号盒子里可能摸出什么颜色的 棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋 子都有可能被摸出。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
课件PPT
可能性的大小与 数量有关,在总数中 所占的数量越多,可 能性就越大;所占数 量越少,可能性就越 小。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
五年级上册数学课件4可能性人教版共24张PPT
如果请你从纸盒中摸出一个棋子，会是什么颜 色的呢？
（请用“一定”“可能”“不可能”来描述。）
一、回顾感知，导入新课
如果再请你从纸盒中摸出一个棋子，会是什么 颜色的呢？
（请用“一定”“可能”“不可能”来描述。）
一、回顾感知，导入新课
猜一猜：
摸出红色棋子和摸出蓝色棋子的可能性会不会 是一样大的？
二、小组合作，探究验证
小组活动：
（1）观察本小组的活动记录表，分析所收集的数据。 （2）从统计结果中你获得了什么信息？
二、小组合作，探究验证
思考：
（1）每个盒子里都装有红色棋子和蓝色棋子，为什么 摸出红色棋子的次数比摸出蓝色棋子的次数多呢？ （2）打开盒子看一看，联系试验结果，你明白了什么？ （3）可能性的大小到底和什么有关？
（2）动手摸一摸，和你的推测一致吗？说明什么？ 摸出红色棋子的可能性大，
但并不能确定摸出的一定是红色 棋子，也有可能摸出的是蓝色棋子。
三、巩固应用，加深体验
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的 可能性大？试一试，把结果记录下来。
四、全课总结，归纳提升
在相同条件下进行大量重复试验时， 事情发生的可能性是有规律的，可能性 的大小与事物出现的数量有关。
出现的数量多，可能性就大； 出现的数量少，可能性就小。
五、作业练习
按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域 的可能性最小。
二、小组合作，探究验证
五年级上册数学单元测试-4.可能性 人教版(含答案)
五年级上册数学单元测试-4.可能性人教版（2014秋）（含答案）一、单选题1.掷一枚硬币，连续2次都是正面朝上。
掷第三次，( )反面朝上。
A. 可能B. 不可能C. 一定D. 很可能2.在一个袋子里装了6支形状、大小完全相同的铅笔，1支红的，2支黄的，3支蓝的，让你每次任意摸一支，摸后放回袋子，这样摸30次，摸到黄铅笔的次数大约占总次数的（）A. B. C.3.投3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投第4次硬币正面朝上的可能性是（）。
A. B. C. D.4.下列成语所反映的事件中，事件发生的可能性最小的是（）。
A. 瓮中捉鳖B. 守株待免C. 十拿九稳5.下面有4个袋子，每个袋子中分别装有8个小球（小球除颜色外完全一样）．小聪选择其中一个袋子进行摸球试验，每次任意摸出一个球，记录结果后再放回袋子摇匀．他一共摸了40次，摸出红球29次，黄球11次．小聪选择的袋子最有可能的是（）A. B. C. D.二、判断题6.袋子里有20个白棋子，2个黑棋子，任意摸一个，摸到黑棋子的可能性大．7.张明抛6次硬币，3次正面向上，2次反面向上，他第6次抛硬币时正面向上的可能性是．8.袋中装有形状、大小相同的2个红球，4个白球，4个黑球，从中任意摸一个，摸到白球和黑球的可能性相等。
9.一个正方体，六个面分别写着1～6。
掷一次，单数朝上和双数朝上的可能性相同。
10.公鸡可能会下蛋．三、填空题11.有20张扑克牌，任意抽出一张，如果一定是红桃，那么有________张是红桃；如果抽出红桃的可能性小，那么最多有________张是红桃；如果抽出的一定不是红桃，那么有________张是红桃．12.信封里放着1～20的20张卡片，任意抽一张，抽到质数的可能________．13.填空。
王叔叔带了1000元钱去买三件家具：花架98元，茶几526元，微机桌308元。
估一估，他带的这些钱够不够。
________14.口袋里有6个球，分别写着数字1、2、3、4、5、6，任意摸出一个球，有________种可能的结果。
五年级上册数学教案-4 可能性 - 人教版
五年级上册数学教案-4 可能性 - 人教版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 可能性的概念2. 计算可能性的方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握计算可能性的方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个摸球的实验，引导学生观察并思考：摸到红球的可能性是多少？2. 探究新知（1）小组讨论：如何计算摸到红球的可能性？（2）小组汇报：摸到红球的可能性 = 红球的数量÷ 球的总数量（3）教师讲解：可能性的概念及计算方法3. 操练巩固（1）完成课本例题（2）完成练习册相关习题（3）小组讨论：如何提高摸到红球的可能性？4. 应用拓展（1）设计一个抽奖游戏，让学生计算中奖的可能性（2）讨论：在生活中，如何运用可能性知识解决问题？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性知识在实际生活中的应用。
6. 课后作业（1）完成练习册相关习题（2）设计一个可能性实验，记录实验结果并进行分析五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的运用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，全面评估学生对可能性知识的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握可能性概念的关键步骤。
在这个环节中，学生通过小组讨论和汇报，以及教师的讲解，来学习和理解可能性的计算方法。
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性 》教案
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案一. 教材分析《4可能性》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生初步理解事件的可能性，并学会用概率的方法来描述和比较事件的可能性。
本章内容通过具体的实例，引导学生感知和理解随机现象，培养学生的随机思维和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和数据分析能力，他们能够理解和运用概率的基本概念。
但在实际操作中，学生可能对事件的可能性的理解和判断还存在一定的困难，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解事件的可能性，并学会用概率的方法来描述和比较事件的可能性。
2.培养学生的随机思维和数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握概率的基本概念和方法，能够用概率来描述和比较事件的可能性。
2.难点：让学生在实际问题中，能够灵活运用概率的方法来解决问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生感知和理解事件的可能性，培养学生的随机思维和数据分析能力。
2.实践活动：通过实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握概率的方法，提高学生解决问题的能力。
3.合作交流：通过小组合作和交流，让学生分享和借鉴不同的解题思路和方法，提高学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：准备相关的实例和实践活动材料，如卡片、骰子等。
2.课件：制作相关的课件，帮助学生理解和掌握概率的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如抛硬币游戏，引导学生感知事件的可能性。
让学生观察和思考，硬币正面朝上的可能性是多少？如何用数学的方法来描述这个可能性？2.呈现（10分钟）通过具体的实例，引导学生理解和掌握概率的基本概念和方法。
如，抛一枚均匀的骰子，每个面朝上的可能性是多少？如何用概率的方法来描述这个可能性？3.操练（10分钟）让学生通过实践活动，运用概率的方法来解决问题。
人教版五上4 可能性 一课一练含解析
人教版五上4 可能性一课一练一．填空题1．扑克牌中的数学魔术：一副扑克牌共有54张，当这副扑克牌中有张黑桃8时，魔术师一定知道你任意抽的一张扑克牌就是黑桃8。
2．将分别标有2、3、4、5球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球，摸出球上的数是的可能性大（填：奇数或偶数）；如果使摸出球上的数是偶数和奇数的可能性相等，你的方法是。
3．淘淘从右边的袋子里摸出一个球，摸到球的可能性最大，如果摸到的白球和黄球的可能性一样大，可以。
4．在右面A、B、C三个盒子里摸球，在盒里一定不能摸到黄球；在盒里摸到黄球的可能性大。
5．六年级一班用抽签的方式儿童节的表演节目。
同学们从2021歌签，15张朗诵签，10张讲笑话签中抽取自己表演的节目。
明明第一个抽，他抽到签的可能性最大。
轮到欢欢抽签时，已经有19人表演了唱歌，3人表演了朗诵，2人表演了讲笑话，这时欢欢抽到签的可能性最大。
二．选择题6．爸爸收到一条天气预报信息：明天最高气温12℃，最低气温3℃，降水概率为2021根据以上信息判断下列说法中正确的是（）A．明天一定下雨B．明天不可能下雨C．明天下雨的可能性较小D．明天下雨的可能性很大7．把9张卡片（如图）反扣在桌面，打乱顺序后，任意摸出1张，摸到（）的可能性大。
A．质数B．合数C．奇数8．湖面上有若干条船，总共坐了24人，而且每条船上不是坐4人就是坐3人。
下面的几种情况中，不可能的是（）A．湖面上有9条船B．湖面上有8条船C．湖面上有7条船D．湖面上有6条船9．盒中有除颜色外均相同的红色铅笔10枝，黄色铅笔3枝。
如果从盒中任意取出1枝，那么偶尔取出的是（）。
A．红色铅笔B．黄色铅笔C．黑色铅笔D．白色铅笔10．丁丁和东东一起做掷骰子游戏，掷出的数是2的倍数时，丁丁加1分，掷出的数是3的倍数时，东东加1分，那么（）A．丁丁赢的可能性大B．东东赢的可能性大C．两人赢的可能性一样大D．不能确定谁赢的可能性大三．判断题11．盒子里放有规格相同的小球，、黄球1个、黑球1个，小明和小刚玩摸球游戏，每次摸出一个球，记录颜色后放回摇匀再摸，前5次摸出的都是黄球，第6次摸出黄球的可能性最大。
《可能性》PPT课件4
8把 A. C. 1/9 2/9 B. 1/8 D. 2/8
学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想 搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请 你替老板选择一个方案，并说说为什么。
方案一：抛骰子。
方案二：抽签。从四张牌
抛到6即中奖；
中抽取到红桃A即中奖；
方案三：摸球。任取一 球，取到红球即中奖；
只有在可能性相等 的情况下游戏才能 公平、公正。
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一 说从不同的盒子里摸到黄球的可能性。
摸出黄球的 可能性是 1
2
摸出黄球的 摸出黄球的 可能性是0 可能性是1
李老师有9把钥匙,其中有2 把可以打开教室的门。她任意 取了1把钥匙却打不开门,再任 意取另1把钥匙去开门,这一次 能打开门的可能性是（ D ）。
√ √ √
抛的次数少，偶 然性就大。如果 抛的次数多……
出现正面和出现反面的可能 1 性是相同的，都是 2 。
摸到白球与摸到红球的可能 1 性相等，都是 2 。 摸到白球的可能性是几分之几？
1 摸到白球的可能性是 8 。
摸到白球的可能性是几分之几？
0
1 8
1
7 摸到红球的可能性是8 。
摸到红球的可能性是几分之几？
苏教版六年级数学上册
教学目标
1.知识目标：理解并掌握用分数表示可能性大 小的基本思考方法，会用分数表示简单事件 发生的可能性，进一步加深对可能性大小的 认识。 2.能力目标：能联系实际对可能性大小的计算 结果，判断相关游戏的规则是否公平。 3.情感目标：进一步体会数学知识间的内在联 系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣 味性。
(1)指针停在这四种 颜色区域的可能性 各是多少？
(2)如果转动指针100 次，估计大约会有多 少次指针是停在红色 区域？
4.可能性(教案)2023-2024学年数学五年级上册
4.可能性【教学目标】1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够运用可能性的知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
【教学内容】1. 可能性的概念2. 可能性的计算3. 可能性的应用【教学重点】1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法【教学难点】1. 可能性的计算2. 可能性的应用【教学过程】一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾之前学过的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 教师通过生活中的实例，引入可能性的概念，让学生初步感知可能性。
二、新课导入1. 教师通过实例，引导学生理解可能性的概念。
2. 教师讲解可能性的计算方法，让学生掌握如何计算可能性。
3. 教师通过实例，让学生了解可能性的应用，培养学生的实际应用能力。
三、课堂练习1. 教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师对学生的练习进行点评，指导学生正确计算可能性。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固知识。
2. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师鼓励学生在生活中寻找可能性的实例，将所学知识运用到实际生活中。
【教学反思】本节课通过实例引入可能性的概念，让学生在具体的情境中理解并掌握可能性的知识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，鼓励学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行教学反思，调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以尝试更多的教学方法，如小组合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
此外，教师还应注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，教学效果良好。
在今后的教学中，教师应继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性 》教案(1)
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案(1)一、教学目标1.知识目标：掌握“可能”和“不可能”的概念。
2.能力目标：培养学生区分不可能事件和可能事件的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养勇于探索的精神。
二、教学重点和难点1.重点：让学生能够正确理解“可能”和“不可能”的概念。
2.难点：引导学生灵活运用“可能性”的概念，形成正确的思维方式。
三、教学准备1.教材：人教新课标五年级数学上册。
2.工具：黑板、粉笔、教学PPT。
3.教辅资料：练习册、参考书。
四、教学过程1. 导入教师用教学PPT出示一些图片，让学生看图片，讨论这些图片的可能性。
2. 探究教师通过让学生观察实际生活中的事件，引导学生理解“可能”和“不可能”的含义，并让学生做一些相关的练习。
3. 拓展教师出示一些更复杂的场景，让学生分析其中的可能性，并让学生讨论其中的原因。
4. 实践学生分组进行任务卡练习，每组选择一个事件，讨论其可能性，然后向全班汇报。
5. 总结教师总结今天的学习内容，强调“可能性”概念的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上的练习题。
2.思考在日常生活中哪些事件是可能的，哪些是不可能的，写出自己的观点。
六、板书设计•可能性•不可能性七、教学反思本节课主要围绕“可能性”展开，学生在实践中更容易理解这一概念。
但在引导学生分析事件可能性时，发现学生的思维方式有一些局限性，需要在后续教学中加强引导和训练。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解“可能性”的概念。
4可能性-人教版五年级数学上册教案
可能性-人教版五年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解什么是可能性，认识可能性的大小关系和概率大小的关系。
2.掌握求可能性的方法。
3.能够在解决实际问题中运用所学知识。
二、教学重难点
1.让学生理解什么是可能性。
2.让学生掌握求可能性的方法。
3.让学生掌握运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学过程
1. 导入环节
1.让学生自由讨论什么是可能性，并给出他们的答案。
2. 新知输入
1.教师通过讲解、举例等方式，引出概率大小的概念，让学生理解概率大小和可能性的关系。
2.教师通过具体的例子示范如何求得某一事件的可能性。
3.学生积极参与讨论，解决实际问题。
3. 课堂练习
1.让学生自己动手计算可能性，并互相交换答案分享。
2.根据给定的题目进行口算练习。
3.小组间交流，互相帮助解决问题。
4. 巩固练习
1.发放练习册，让学生在课后完成相应的练习。
2.老师随机点名学生回答问题，巩固学生的知识点。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们从生活中常见的事物中理解了可能性的概念，掌握了求可能性的方法，并能够用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过采用讨论、示范、练习等方式，不仅增强了学生的学习兴趣，也切实提高了课堂教学效果。
同时，学生们也通过小组内的合作，增强了彼此之间的沟通和交流能力。