四年级语文上册习作：记一次游戏(部编版教案)
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案
一、教学目标
1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程
1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段
1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教学设计2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教学设计2
一. 教材分析
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》，本次习作为学生提供了一个
展示自我、发挥想象力的平台。通过描述一次游戏的经过，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和观察力。教材以丰富多样的游戏活动为素材，引导学生关注生活中的美好瞬间，感受游戏的乐趣，同时，培养学生对语文学习的兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思
想和感受。但部分学生在观察事物、语言方面仍有待提高。此外，学生对游戏的兴趣浓厚，具有较强的参与意识和表现欲望。在教学中，教师应充分关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引导他们观察、思考和表达。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够明确本次习作的主题，学会观察和描述游戏的
过程，运用恰当的词语和句式表达自己的感受。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生学会用心去体
验生活，用笔去表达感受。
3.情感态度与价值观：引导学生感受游戏的乐趣，培养学生的团队协作
精神和规则意识，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够清晰地描述游戏的过程，生动地表达自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生观察细节，运用合适的词语和句式进行表达。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生创造生动的
游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的游戏经历，培养学生的团队协作
精神。
3.示范法：教师以范文为示例，引导学生学会观察和表达。
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
教学目标
1.了解什么是习作，了解记叙文的写作特点；
2.了解“以小见大”的写作手法；
3.学习以自己的亲身经历写好一篇习作。
教学重点
1.学习记叙文的写作特点；
2.学习“以小见大”的写作手法；
3.学习如何用亲身经历写好一篇习作。
教学难点
1.如何运用“以小见大”的写作手法；
2.如何在亲身经历中挖掘出有意义的细节。
教学准备
1.课文《习作记一次游戏》；
2.一个与孩子们在家常玩的游戏有关的物品或图片；
3.讲台、黑板、粉笔等。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.快速带读课文《习作记一次游戏》；
2.介绍本节课的主题：“以小见大，写好一篇习作”。
二、讲授（30分钟）
1.了解习作：询问孩子们是否知道什么是习作，给出习作的定义并讲解。
2.讲解记叙文的写作特点：引导孩子们观察课文，并讲解记叙文的写作要素，如时间、地点、人物、事件、情感等，及如何运用形容词、动词等语言手段来描述和描写。
3.讲解“以小见大”的写作手法：利用一个与孩子们常玩的游戏有关的物
品或图片，引导孩子们用细节和具体的描写方法，做到从小事开始，把游戏的过程描写出来。从而把现实生活中的一些小事，变为有意义的文本，达到以小见大的写作效果。
4.讲解如何用亲身经历写好一篇习作：通过这个小游戏的细节来启发
学生们自己的故事，让孩子们想象自己游戏的场景，感受自己的心情，然后写下来。
5.向孩子们介绍习作的写作步骤。
三、实践（35分钟）
1.学生自主写作；
2.辅导与指导：老师巡视、指导，给予学生一些提醒和指引；
3.听一部分同学读作。
第六单元《习作记一次游戏》(教学设计)四年级语文上册部编版
教学过程
学习任务一：参与游戏，获取游戏体验
1.丢沙包、抡椅子、跳长绳、两人三足跳、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。让我们做一做、写一写有趣的游戏。
2.做游戏。
今天我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。
游戏规则：同学们围坐成一个圈，然后一个人手里拿着花或者其它小物件，另一个人蒙着眼睛或背着大家击鼓(我们用敲击黑板代替)，鼓响时传花，鼓声停止时。花传到谁的手中，谁就要表演个节目，什么节目都可以，如：唱歌、跳舞等。
3.开展游戏。
学习任务二：回顾游戏，说清楚游戏过程
1.回忆游戏过程。
同学们，我们刚才玩了“击鼓传花”的游戏，下面我们回忆一下游戏过程，从以下几个方面入手。
（1）游戏前做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
2.课堂交流。
交流预设：
游戏前的准备：
老师准备一朵大红花，全班同学在教室里围成一个大圈，李小明同名背对同学们敲击黑板。
游戏过程：
李小明转身敲击黑板，鼓声时快时慢，而花在同学之间箭一般地快速穿梭。同学们一个个惊慌失措，生怕花留在自己手上，一接到花便像拿到烫手山药一样，立马甩了出去。
突然急促的鼓声戛然而止，教室一下子变得鸦雀无声，大家屏息凝神，注视着“幸运儿”。只见张琳同学抱着花苦笑着站起来，唱了一首儿歌，逗得大家哈哈大笑。
游戏后的感想：
这个游戏不仅带给我们快乐，而且还锻炼了我们的反应能力。大家都很喜欢它。
学习任务三：明确习作要求，尝试写作
1.习作内容：选一个自己最喜欢的游戏，写一写。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
一. 教材分析
《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。本次作
文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有
自己独特的看法和感受。但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写
和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、
表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节
表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美
好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴
趣。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
人教部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教案
习作：记一次游戏
【教学目标】
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重难点】
按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
【教学准备】
准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【教学过程】
板块一唤醒记忆，明确任务
1.引出话题。
（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？
（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？
（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）
教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。写
之前可以想一想。
课件出示：
游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》说课稿
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》说课稿
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》，这篇课文主要让学生通
过描述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教材以一次游戏为切入点，引导学生从不同角度去观察和思考，从而提高他们的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但他们在描述事件的过程中，往往会存在描述不详细、逻辑不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从细节入手，注意事件的逻辑顺序，帮助他们提高写作能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够清晰、详细地描述一次游戏的经过，培养学生观察、
思考和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会从不同角度观察和思考问题，提
高写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思
考能力。
四. 说教学重难点
1.重点：能够详细、具体地描述游戏过程，表达自己的感受。
2.难点：如何抓住细节，使文章更具生动性和感染力。
五. 说教学方法与手段
1.采用问题驱动法，引导学生关注游戏过程中的细节，激发学生的思考
和表达欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，相互借鉴，共同提高。
3.利用多媒体辅助教学，展示优秀范文，让学生直观感受写作技巧。
六. 说教学过程
1.导入：以一次游戏活动引入，激发学生的兴趣，让学生回顾游戏过程，
为写作做好铺垫。
2.讨论交流：让学生分享自己游戏的经过，引导学生从不同角度观察和
思考，注意游戏的细节。
3.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，帮助他们理清写作
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
教学目标
1.通过学习《习作记一次游戏》这篇课文，使学生感
受到游戏的快乐和乐趣。
2.培养学生的观察能力，了解作者在文中所描绘的游
戏场景和游戏规则。
3.培养学生的想象力和语言表达能力，使学生能够用
适当的语言描述自己参加过的游戏。
4.提高学生的写作水平，让学生掌握一些基本的写作
技巧和写作方法。
教学内容
•《习作记一次游戏》一文的阅读、理解与分析，包括文中的游戏场景、游戏规则及人物描写等。
•探讨游戏在生活中的重要性，引导学生分享自己参加过的游戏及感受。
•进行写作指导，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
•练习写作，让学生根据自己所参加过的游戏写一篇习作。
教学过程
导入环节（5分钟）
1.引导学生自由谈论游戏这个话题，询问学生对游戏
的理解和想法。
2.随机请几个学生分享自己参加过的游戏和获得的乐
趣。
学习环节（25分钟）
1.带领学生认真阅读《习作记一次游戏》，了解文中
所描绘的游戏场景、游戏规则和人物描写。
2.向学生提出一些问题，帮助学生理解文中的内容：
•游戏的场景在哪里？
•游戏规则有哪些？
•游戏的乐趣在哪儿？
•文中的人物有哪些？
•文中的人物特点是什么？
3.请学生口头回答以上问题，并就相关问题进行讨论。讨论环节（20分钟）
1.谈论游戏对孩子成长的重要性。
2.请学生就自己参加过的游戏进行分享，同时引导学
生描述游戏过程和自己的感受。
3.聆听学生的分享，并做出一定的回应，激发学生对
游戏的兴趣。
提高环节（20分钟）
1.带领学生进行写作指导，指导学生如何用生动的语
部编版四年级上册语文《习作：记一次游戏》(教案)
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］
习作：记一次游戏
【教学目标】
1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【教学重难点】
1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具
体。
【教学流程】
一、课前游戏
与学生交流喜欢玩的游戏。生：抢凳子、捉迷藏、蒙眼抓人等。
出示大人小时候玩的游戏视频，生叫出游戏名称（跳马、翻花绳、跳皮筋、纸飞机、斗鸡、弹玻璃球、瓦片）
推出今天的新游戏——击鼓传花（特别的游戏规则）
玩游戏，上台抽纸条接受惩罚。
二、学习课文
1、齐读课题，出示习作要求，师生配合读。
2、发现什么了？都是疑问，红色字是游戏顺序，蓝色字是写的要求。最有趣最好玩的是游戏中。
3、梳理刚才的游戏顺序，等花、接花、摆pose、传花、看别人惩罚。
4、这么多环节哪个让你印象深刻？在习作单做标记好好写一写。
5、借流程图同桌说说游戏过程，指名分享。
6、回忆旧知:写清楚。这个单元要求是把游戏过程写清楚。
7、先写游戏中这一部分，从鼓声响起开始写。指名上台念，对比流程图是否写好，得到几朵花，自评，算算得到几朵花。
8、建议：每个人都写得差不多，没有写出印象深刻得部分，有可能因为玩得是同一个游戏。那你们发现同一个游戏什么是不一样的？生：感受、想法、心情。
9、回到游戏现场看一看，出示之前游戏时抓拍的照片，再指名说印象深刻的地方。抓住不同的动词（板书）感受。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》，这是一篇关于游戏体
验的习作。本次习作旨在让学生通过生动具体的事例，写出游戏的有趣过程和自己的感受，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。教材以培养学生写作兴趣为主导，注重引导学生关注生活，关注身边的人和事，激发学生表达、创作的欲望。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们善于观察，思维活跃，对游戏
有着浓厚的兴趣。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 游戏过程描述不够具体生动；2. 表达个人感受时，语言匮乏，不能准确传达内心情感；3. 写作兴趣不足，缺乏主动性。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能明确本次习作的要求，通过观察和思考，写
出游戏的有趣过程和自己的感受。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何具体、生动地描述游
戏过程，以及如何运用丰富的语言表达个人感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生观察生活、
表达生活的能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能明确习作要求，通过具体、生动的语言描述游戏过
程，表达个人感受。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的语言，具体、生动地描述游戏过
程和表达个人感受。
五.说教学方法与手段
1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助学生明确习作要求。
2.示例法：教师通过示范，让学生了解如何具体、生动地描述游戏过程
和表达个人感受。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作能力。
部编版语文四年级上册习作《记一次游戏》教案
部编版语文四年级上册习作《记一次游戏》教案
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地
表达自己的独特感受。
教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：
一、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做
任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”
二、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致
地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，
要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材
来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，
也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
统编版语文四上第六单元《记一次游戏》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第六单元《记一次游戏》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案
四年级上册第六单元习作——《记一次游戏》
《记一次游戏》习作指导课教学设计
【习作内容】
记一次游戏
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
【教材分析】
“记一次游戏"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第六单元的习作练习。本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚。教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。游戏前，教师要宣布游戏规则，然后让学生尽情玩游戏。游戏中，教师拍摄一些场景。玩完游戏后，教师引导学生结合照片交流游戏的过程，梳理印象深刻的部分。本次习作还要求学生把自己的想法和感受表达出来。教学时，可以让学生回顾课文《陀螺》表达自己感受的片段，也可以从学生习作中选取表达想法与感受的片段，引导学生发现写清楚想法和感受的方法。
【教学目标】
1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学重难点】
1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当
时的心情写清楚。
【课时安排】
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀
教案
一、教学目标
1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的
写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点
•理解《习作：记一次游戏》的写作要点
•掌握游戏的写作技巧
三、教学准备
1.教材：部编版四年级语文上册
2.板书：《习作：记一次游戏》要点
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本
四、教学过程
第一步：导入
•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》
•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论
•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作
•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评
•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结
•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业
•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思
通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》公开课一
等奖创新教学设计
《记一次游戏》教学设计
习作目标
1.玩一次游戏，然后把这次游戏活动写下来分享给更多的人。（重点）
2.能够把游戏过程和印象深的部分写清楚，写出玩游戏的感受和想法。（难点）
3.能够用修改符号尝试修改自己的习作。（重点）
教学过程
游戏设计
准备四个一次性纸杯，不透明的，每个纸杯标上序号1、2、3、4；再准备一颗糖。玩之前先适当布置一下场地，显得像正式的魔术表演似的。玩的时候，倒扣四个纸杯，让学生随意把糖藏在任意一个纸杯下面，教师都故弄玄虚，假装自己某根手指拥有魔法，点翻藏着那颗糖的纸杯。这样的游戏连续玩三次。
（所谓的“魔法"，当然是假的，只不过是玩的时候老师事先找好了可靠的托儿。至于托儿是怎样巧妙地和老师传递暗号却不会被同学发现）
习作指导
一、聊聊玩游戏感受，揭示习作任务
1.聊一聊：这个游戏好玩吗？好玩在哪里？请分享一个你印象最深的游戏场景。
2.这么有趣好玩的游戏，值得分享给更多的人，让他们也感受到我们玩这个游戏的乐趣。
这次的习作，就是要求我们“记一次游戏”。
二、回顾玩游戏过程，明确习作内容
1.要把这个游戏写清楚，可以按照怎样的顺序来写呢？
交流，板书：游戏前——游戏中——游戏后
这三个部分，重点应该写哪个部分？为什么呢？
交流，明确：重点写游戏中，因为这个部分最有趣，最好玩，印
象最深刻。
2.游戏前不是重点，但什么内容是必须要写的？
交流，明确：
3.游戏中，是要写清楚的部分。
这个部分要写清楚，又可以按什么顺序来写呢？
交流，明确：按照玩游戏的步骤，一步一步来写，一个场景一个场景来写。
部编版语文四年级上册习作六 记一次游戏(教案+反思)
记一次游戏
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
［教学目标］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］
1～2课时
一、基于前认知，确定生长点
（一）出示题目要求，打开思路“写什么”
（课件出示教材习作题目和第一段内容）
1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。”
3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”
师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。(课件出示教材第二段内容)
2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。(板书：有顺序)
(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：
3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
部编版小学四年级上册语文《习作6 记一次游戏》优秀教案及范文
部编版小学四年级上册语文《习作6 记一次游戏》优秀教案及范文第一课时作文指导
教学目标：
1.以“老鹰捉小鸡”为例，知道可以抓住几个主要步骤分步说清活动过程。
2.将活动有序、完整地介绍清楚。
3.分享活动，传递快乐心情。
教学重难点：
有序、清楚地介绍活动的过程。
教学过程：
一、营造轻松氛围，激发表达动机
1.同学们，在过去的日子里，我们参加过很多次活动吧。比如说：六一儿童节
演出、学校运动会、看望孤寡老人、课间游戏等等。现在，让我们通过一组画
面来重温一下。（媒体播放同学们玩抢凳子、老鹰捉小鸡、斗鸡等游戏活动的
图片）
2．从大家灿烂的笑容中，老师似乎看到大家穿越时空，又回到了快乐的活动时光中。不过今天老师有个要求，你能把自己玩过的游戏介绍给其他小伙伴吗？我们以一起玩过的“老鹰捉小鸡”为例，谁来回忆一下这个游戏是怎么玩的呢？
指名说。从学生介绍中提取跟“过程”有关的词，形成板书：3．教师小结，点明方法：这位同学抓住我们活动时的几个主要步骤，一步一步地把活动的过程说清楚了。真能干！
二、回忆活动经历，说清活动过程
1.回忆活动经历。
你和小伙伴肯定还参加过别的活动，下面请你们选择一个，想想参加这个活动的经历。
①哪些人参加了活动？活动是在什么时候、什么地方开展的？
②活动前，你做过哪些准备？
③活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
④活动结束后，你有什么想法和感受？
2.同桌交流。
将自己参加活动的过程说给同桌听，听的时候注意对方说的过程是否完整。
3.学生反馈。
如：一个学生介绍的是“贴鼻子”游戏活动，他是按照“贴画像——戴眼罩——转圈——找画像——贴鼻子”的过程介绍的。
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习作记一次游戏
【教学目标】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
【教学重点】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
【教学难点】
按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的心情写清楚。
【教学课时】1课时
一课时
【课时目标】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。（重点）
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。（重点）
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。（难点）
听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、激动）
2.明确游戏规则。
站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）
4.做游戏。
三、谈话交流，明确方法
1.今天我们要做了一个游戏，那么怎样来写这个游戏呢？
2.全班交流。
3.你认为这个游戏怎么样？
预设：
（1）游戏前，你作过哪些准备？
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
教师小结：拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。
（板书游戏前游戏中游戏后感受）
四、动笔写游戏
1.再次强调写法：
开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。
过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程。既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。
结尾：一般写一写你最后有什么感想。
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺（3）
（4）
（5）
（6）
（7）（8）
（9）
成功之处：
在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。
不足之处：
教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在谈话交流，明确方法这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。