云南省昆明市宜良县第五中学九年级化学上册《化学方程式的计算》学案

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人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计(优质课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计教师提出思考问题，引导学生汇报答案和结论，引导学生相互点评。

教师引导学生自主分析【任务2】。

【解】设：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x.（1）设未知量2KMnO4K2MnO4+ MnO2+ O2↑（2）写出化学方程式2x(39+55+4x16) 2x16 （3）列出已知量和未知量6.3g x（4）写出比例式求解（5）解出答案答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。

（6）写出答案思考1：归纳根据化学方程式计算的主要步骤是：。

（设、写、列、比、解、答）思考2：分析哪些步骤容易出错？【任务2】：讨论分析并找出下列计算中的错误之处，与大家交流：15.5g红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少g?解:设可生成Xg五氧化二磷点燃P + O 2 ====== P 2 O 531 14215.5 X5.1531=x142X=71答:可生成五氧化二磷71g。

活动意图说明：形成清晰的解题思路，规范的解题格式，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神，体会化学计算的重大意义，领会定量认识化学反应的重要性。

明确“化学可服务于生活、生产”的观点。

设计任务2加深巩固化学方程式计算的规范格式。

环节三：学以致用体验计算过程（指向目标3）教师活动3教师提出思考问题，引导学生思考并完成活动的相关内容。

学生活动3思考1：完成活动1的设问：火箭至少要充分燃烧200kg的液氢才能获得足够能量。

假如你是火箭的设计师，你应在火箭发动机中装多少千克液氧来满足这些液氢完全燃烧？（写出完整的解题格式）引导学生相互交流、讨论并总结易错点。

教师引导学生自主分析【任务3】并写出完整的解题过程。

思考2：相互交叉检查各自作品，汇报总结易错之处。

【归纳总结】：根据化学方程式计算的注意事项：（1）设的未知数不带单位，要指明物理量；（2）正确书写化学方程式（配平、条件）；（3）准确计算相对分子质量及与计量数的乘积；（4）已知量要带单位；（5）步骤要完整(设、写、列、比、解、答）。

九年级化学上册第五单元化学方程式课题利用化学方程式的简单计算教案新版新人教版

课题3 利用化学方程式的简单计算一、学情分析1.教材分析：本课题的学习中容易出现的问题是书写化学方程式，特别是未将化学方程式最终配平及计算几个分子的相对分子质量之和、列比例式及比例式的求算等计算错误。

另外，学生最容易忽视化学过程，不重化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只重教学运算的结果，将利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算2.教材分析本节课在学生学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。

知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。

在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

二、教学目标1.知识与技能（1）通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义。

（2）根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。

（3）根据化学方程式进行体积、密度与质量间换算的有关计算。

2.过程与方法（1）学生以探究的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的步骤。

（2）利用数学计算方法处理相关物质之间量的关系,培养学科间交融的思维方法。

（3）通过化学方程式的计算，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观（1）认识通过计算可以加强生产的计划性。

（2）培养学生按照化学学科特点进行思维、计算的能力。

4.教学重点与难点（1）由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)质量。

（2）化学方程式计算的步骤和书写格式。

三、教学方法和教学手段1.教学方法：教学演练法2.教学辅助手段：课件辅助四、教学设计【教学安排】2课时第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。

第一课时教学过程：[创设情境]氢气是未来汽车的理想燃料。

1 kg的氢气就能供一辆功率为50 kW的汽车跑大约100 km。

—九年级化学人教版上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教学设计

—九年级化学人教版上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解化学方程式的含义，掌握化学方程式的书写方法，能够正确书写常见化学反应的方程式。
2.使学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法，包括反应物与生成物的物质量、摩尔质量、反应物质量比等方面的计算。
3.培养学生运用化学方程式解决实际问题的能力，如根据实验数据计算反应物的消耗量、生成物的产量等。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，发现化学反应的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.通过小组讨论、合作探究的方式，让学生在交流与互动中掌握化学方程式的书写和计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.实践作业：
a.学生分组进行实验，观察化学反应现象，并书写相应的化学方程式。
b.学生收集生活中与化学反应相关的例子，尝试用化学方程式来描述这些反应，并简要说明其原理。
3.拓展作业：
a.鼓励学生查阅资料，了解化学方程式在科研和工业中的应用，撰写一篇小论文或报告，提高学生的科学研究能力。
b.学生可以尝试探索化学方程式的起源和发展历程，了解科学家们为化学方程式的发展做出的贡献。
6.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一瓶澄清石灰水和一个气球，提问：“同学们，你们知道气球里装的是什么气体吗？如果将气球里的气体释放到澄清石灰水中，会发生什么现象呢？”引发学生思考。
3.使学生明白化学知识在实际生活中的应用价值，提高学生的社会责任感和环保意识，培养学生的可持续发展观念。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握化学方程式的书写和简单计算方法，通过实验、讨论、练习等多种教学手段，提高学生的化学学科素养，为学生的终身学习打下坚实基础。

九年级化学上册《5.3 利用化学方程式的简单计算1》导学案

教学重点
教学过程
一、预习导学
二、合作探究
【目标一】利用化学方程式，根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，计算出其他反应物或生成物的质量。

1.工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。

如果要制取5.6t氧化钙，需要碳
酸钙多少吨？
解：设需要碳酸钙的质量为x解题步骤：
高温
CaCO3 ======== CaO + CO2↑
100 56
x 5.6t
100 x
------- = --------
56 5.6t
x=10t
答：需要碳酸钙10t。

2.在氢气还原氧化铜时，收集到
3.6g水，有多少克氢气与多少克氧化铜参加了反应？
（1）解，设未知量
（氢气与氧化铜在加热条件下生成了铜和水）
（2）写出反应的化学式
（3）写出相关物质的化学计量数与相
三、拓展提升
某工厂需要96Kg氧气做原料，若用电解水的方法制取，需要消耗水的质量是多少Kg？同时可制得氢气的质量是多少Kg？
3.将13g锌与足量的稀硫酸反应，能制得氢气多少克？标准状况下氢气多少升？
（氢气的密度为0.09g/L，锌和硫酸反应生成氢气和硫酸锌）【提示：根据质量计算体积】
四当堂检测
在空气中燃烧3.1g红磷，需要氧气多少升？需要消耗空气的体积又是多少？(氧气的密度为1.43g/L)
五教师点拨
根据化学方程式的计算要注意单位，化学下面必须是纯净物的质量。

九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案(新版)新人教版

九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
九年级化学上册第五单元“化学方程式”是初中化学教学的重要内容，课题3“利用化学方程式的简单计算”是本单元的核心课题。通过本节课的学习，学生需要掌握化学方程式的计算方法，能够运用化学方程式进行简单的计算，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括化学方程式的概念、化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡、化学方程式的简单计算等。
1.化学方程式的概念：化学方程式是用化学符号和数学符号表示化学反应的式子，包括反应物、生成物、反应条件等。
2.化学方程式的书写规则：化学方程式应遵循原子守恒定律、电荷守恒定律和能量守恒定律。在书写化学方程式时，应先写出反应物和生成物的化学式，然后平衡化学方程式，最后标注反应条件。
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的材料，观看视频资源，加深对化学方程式的理解。
（2）要求学生完成家庭实验，记录实验现象，写出相应的化学方程式，锻炼实验操作能力和化学方程式的应用能力。
（3）引导学生寻找生活中的化学方程式实例，观察化学反应现象，分析化学方程式的应用，提高观察能力和思考能力。
其次，我需要关注学生的个体差异，对于不同程度的学生，我应该采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够跟上课堂的节奏，更好地理解和掌握知识。
最后，我需要在课堂上的讲解更加深入和细致，特别是对于化学方程式的书写规则和计算方法，我需要反复讲解和强调，让学生能够真正理解和掌握。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《化学方程式揭秘》一书，深入了解化学方程式的原理和应用。

化学九年级上册第五单元《利用化学方程式的简单计算》教案

四、课堂小结（2分钟）
1、涉及气体的计算一定要把气体的体积换算成质量才能代入化学方程式进行计算。
2、正确应用质量守恒定律来解题。
五、布置作业：
完成学思练相关练习题
板书设计：
课题3、利用化学方程式的简单计算
1.根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
三个关键：①准确书写化学方程式；
②化学方程式要配平；
③准确计算相对分子质量。
教学反思（教学内容、过程、策略）：
第三课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
一、巩固练习（38分钟）
1.实验室用锌跟足量的稀盐酸（HCl）反应，可以制得氯化锌和氢气。如果用32.5g的锌可制得氢气多少克？
2．用氢气还原氧化铜，当4g氧化铜完全还原时，求（1）参加反应的氢气的质量；（2）能制得铜的质量。
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。
教学反思（教学内容、过程、策略）：
【分析】根据题目的意思找到解决本题的突破口是：利用质量守恒定律可以求得生成氧气的质量。其次必须知道二氧化锰的质量不变化，它是催化剂。
解：1.根据质量守恒定律可知生成O2的质量=15.5g—10.7g=4.8g
2.剩余固体中有MnO2、KCl
设生成；X、同时参加反应的KClO3的质量为y
2KClO3 2KCl+3O2
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
课题3 利用化学方程式的简单计算
课型
新授课
教学目标
1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案

人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案，主要让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

通过本节课的学习，使学生能够运用化学方程式解决实际问题，提高学生的化学应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学方程式的书写和基本概念，但对于如何利用化学方程式进行计算还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的化学方程式与实际问题相结合，通过计算得出答案。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法，能够解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：利用化学方程式进行简单计算的方法。

2.难点：如何将实际问题与化学方程式相结合，进行计算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的计算方法。

2.通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。

3.利用多媒体辅助教学，生动形象地展示化学方程式的计算过程。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和药品，用于展示和练习。

2.制作多媒体课件，用于辅助教学。

3.准备一些实际问题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何利用化学方程式进行计算。

例如，展示一瓶硫酸溶液，问学生如何计算其中的硫酸含量。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解化学方程式的计算方法，示例讲解一个简单的问题。

如：已知氢气与氧气反应生成水的化学方程式为2H2 + O2 = 2H2O，如果氢气与氧气按1：1的体积比混合，问生成的水的体积是多少？3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

每组提供一个实际问题，学生利用化学方程式进行计算。

2021年九年级化学上册第五单元《化学方程式》课题3 利用化学方程式的简单计算教案 (新版)新人教

2021年九年级化学上册第五单元《化学方程式》课题3 利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版一、教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。

二、教学重点1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

三、教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

四、课时安排 2课时五、教学过程[引入新课]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。

而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。

通过这些计算，可以加强生产的计划性。

并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。

本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。

[板书] 课题3 利用化学方程式的简单计算[教师] 前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进步学习根据化学方程式的计算。

如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。

[投影] 展示例题1[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。

我们一起来看课本中的解题步骤。

[讲解并板书]解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。

九年级化学人教版上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教学设计

（四）课堂练习
在小组讨论之后，我会安排课堂练习，让学生独立完成。这些练习题涵盖了本节课的知识点，由浅入深，旨在巩固学生的基础知识，提高学生的应用能力。
在学生完成练习后，我会及时给予反馈，纠正错误，针对共性问题进行讲解，确保学生能够掌握本节课的知识。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会对本节课的内容进行总结归纳，强调化学方程式在化学反应中的重要性，以及如何利用化学方程式进行简单计算。
1.强化学生对化学方程式概念的理解，注重引导学生从实际现象中发现化学方程式的规律。
2.注重培养学生的数学运算能力，将化学计算与数学知识有效结合，提高学生的综合运用能力。
3.针对不同学生的认知水平，设计有层次的教学活动，使学生在互助合作中共同提高。
4.培养学生的问题解决能力，鼓励学生从多角度分析问题，提高学生的思维品质。
九年级化学人教版上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学方程式的含义，能够正确书写化学方程式。
2.掌握化学方程式中物质的摩尔比例关系，能够进行简单的化学计算。
3.学会使用质量守恒定律解决实际问题，如反应物过量或不足的计算。
4.能够利用化学方程式进行反应物与生成物的质量关系计算，从而解决实际化学问题。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计以下教学策略：
-引入实际案例，通过观察和讨论，让学生理解化学方程式的实际意义，从而加深对摩尔比例关系的理解。
-采用直观的教学手段，如实物展示、动画演示等，帮助学生形象地理解化学计算的过程。
-设计阶梯式的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握计算方法和技巧。
2.教学过程设想：
3.化学计算方法：以具体的例题为例，讲解如何利用化学方程式进行质量、物质的量等计算。

人教版九年级化学上册优秀教学案例：第五单元化学方程式的计算

为实现上述教学目标，我还将精心设计教学环节，合理运用多媒体、实验等教学资源，提高教学效果。在教学过程中，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的顺利实现。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活实例引入：以日常生活中的化学反应为例，如烧水、制糖等，引导学生了解化学方程式的实际应用。
2.实验演示：通过化学实验，让学生直观地观察化学反应过程，激发他们的学习兴趣。
3.问题情境：创设具有挑战性和实际意义的问题，引导学生思考和探究，如“如何计算反应物的摩尔数？”等。
4.故事引导：通过讲述化学方程式的发现和发展历程，激发学生对化学方程式的兴趣和好奇心。
（二）问题导向
1.设计具有层次性的问题：从简单到复杂，引导学生逐步深入地思考化学方程式的计算问题。
2.引导学生主动探究：鼓励学生提出问题，自主寻找解决问题的方法，培养他们的思维能力。
4.预告下节课内容：简要介绍下一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过烧水这一生活实例引入化学方程式的计算话题，使学生能更好地理解和贴近实际应用，增强了学生学习的兴趣和动力。
2.实验演示：铁丝在氧气中燃烧的实验具有很强的视觉冲击力，使学生直观地感受到化学反应的魅力，激发了学生的好奇心和求知欲。
人教版九年级化学上册优秀教学案例：第五单元化学方程式的计算
一、案例背景
本节内容是针对人教版九年级化学上册第五单元“化学方程式的计算”进行教学。该单元主要包括化学方程式的平衡、化学反应的摩尔计算以及化学方程式的实际应用等内容。通过对本单元的学习，学生可以掌握化学方程式的基本概念、平衡原理以及计算方法，提高他们在实际问题中运用化学知识的能力。
3.教师评价：及时对学生的学习成果给予评价，鼓励优点，指出不足，指导学生改进。

九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算学案1新新人教版

九上《5.3 利用化学方程式的简单计算》学案1新人教版
一、课标要求
2知识与技能：在掌握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。

3过程与方法：在熟悉、理解方程式涵义的基础上进行。

首先要把握化学方程式计算的步骤与方法，并依据它进行规范化、准确性地练习，以便更好地掌握。

4情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

二、课堂程序
1、知识回顾：配平下列化学方程式，并计算出各种物质之间的质量比。

⑴ KMnO4—— K2MnO4 + MnO2 + O2
⑵ CaCO3—— CaO + CO2
2、引入：研究物质间的化学变化常涉及量的计算，而化学方程式正体现了反应物和生成物之间的质量比。

我们可以利用化学方程式来计算取一定量的原料最多可生产出多少产品？制取一点量的产品最少需要多少原料？
3、新授：
⑴例1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？
⑵归纳解题步骤：
⑶例2：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，如果制取10吨氧化钙，要碳酸钙多少吨？
三、巩固练习
教材P100习题
四、收获和体会
（1）解题格式：
（2）解题步骤：。

初中九年级上册化学5.3利用化学方程式的简单计算导学案

12g镁完全燃烧生成多少克氧化镁？
解：
【课堂活动】
（以课本例题为例，讲解根据化学方程式计算的步骤和解题格式）
小结：根据化学方程式的计算要注意三个要领、三个关键：
三个要领：步骤要完整、格式要规范、得数要准确。
三个关键：准确书写化学式、化学方程式要配平、准确计算相对分子质量比。
【当堂检测】
1、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（）
九年级化学科导学案（第五单元）
主备人唐景林复备人石德凤审核日期
班别小组姓名
课题
课题3利用化学方程式的简单计算
课型
新课
学习目标：
1、掌握有关反应物、生成物的计算；进一步认识化学方程式的含义；
2、掌握解题格式，培养解计算题的能力；
3、知道化学方程式所表现的质量均为纯物质（即纯净物）的质量关系。
重点、难点：
2、请你认真阅读课本102页，通过例1总结出根据化学方程式计算的格式和步骤。
根据化学方程式计算的解题步骤可分为五步：
（1）根据题意设；
（2）写出；
（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
（其实就是找出已知量与未知量，并计算出它们的相对分子质量）
（4）列，求；
（5）简明写出。
3、请你根据你的预习所得，试着解决以下这一道题目，写出解题过程。
A. CH4B. C2H5OH C. CH3OH D.CH3COOH
4、8gH2和（）O2能完全反应生成水。
A.56gB.64gC.72gD.60g
5、在空气中燃烧3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷?
6、电解3.ห้องสมุดไป่ตู้克水,可以得到多少克氢气?

九年级化学上册第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算导学案

课题3 利用化学方程式的简单计算1.在正确书写化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物的计算。

2.进一步认识化学方程式的含义。

3.掌握解题格式，培养解计算题的能力。

利用化学方程式计算的步骤和方法阅读课本第102页的有关内容，完成下列填空：1.计算下列物质的相对分子质量：(1)过氧化氢(H2O2) 34 ；(2)氯酸钾(KClO3) 122.5 ；(3)高锰酸钾(KMnO4) 158 ；(4)碳酸钙(CaCO3) 100 。

2.写出下列反应的化学方程式：(1)实验室制取氧气的三个反应：2KClO32KCl+3O2↑；2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；2H2O22H2O+O2↑。

(2)磷在空气中燃烧：4P+5O2点燃2P2O5 。

(3)氢气在氯气中燃烧生成氯化氢：H2+Cl2点燃2HCl 。

(4)高温煅烧石灰石：CaCO3CaO+CO2↑。

3.电解水的化学方程式为 2H2O 通电2H2↑+O2↑；填写下表：由上表可知：在化学反应中：(1)任何一个化学反应都遵守质量守恒定律。

(2)不管反应物和生成物的质量是多少，各物质的质量比相同 (填“相同”或“不同”)。

4.自学例题1的解题过程，总结利用化学方程式计算的解题步骤。

1.化学方程式计算的解题，列比例式的依据是什么？列比例式，实际体现了参加反应的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对分子质量之比。

2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题？1.所设的未知量不要带单位。

在解题过程中涉及的实际质量都要带上单位，不管是在列比例式时还是在写最后的计算结果时都不要漏掉单位。

另外单位要一致，不一致的要进行单位换算。

2.化学方程式必须书写正确。

3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，如果遗漏，必然导致计算结果的错误。

4.求解时要先约分，结果除不尽的可保留两位小数，带单位。

5.利用化学方程式进行计算时，所用的已知量和求出的未知量都是纯净物的质量。

九年级化学上册第5单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算学案新人教版(2021学年

九年级化学上册第５单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算学案（新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（九年级化学上册第5单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第5单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算学案（新版）新人教版的全部内容。

课题3 利用化学方程式的简单计算【学习目标】１．通过学习,能在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。

2．掌握根据化学方程式计算的解题格式，提高解计算题的能力。

【学习重点】利用化学方程式的简单计算。

【学习难点】解题格式的规范化.情景导入生成问题１.导语:你能说出化学方程式表示的意义吗?能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品)或反应物（原料）的质量呢?例:在水通电生成氢气和氧气的反应中,水和氢气的质量比为36∶4;那么,36克水完全分解能生成４克氢气;１8克水完全分解能生成2克氢气。

2H2O错误!2H2↑＋O２↑36 436克 (?）18克（?)依据物质的质量比来计算,这就是根据化学方程式的计算。

2.引导学生对本节课的学习目标进行研究解读,如果学生解读不准确或不到位,教师再进行补充。

自学互研生成能力错误!认真自学课本Ｐ102例1，能熟练回答以下问题。

1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。

2.解题时如何设的?还可以怎样设未知量？3.解题中比例为什么成立?依据是什么？4．根据化学方程式计算的方法和步骤:（1）设未知量；(2)写出反应的化学方程式；（3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；（４）列出比例式，求解;(5）简明地写出答案.错误!认真自学课本Ｐ１03例２,能熟练回答以下问题：1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律．２.解题时如何设的?还可以怎样设未知量？3．解题中比例为什么成立?依据是什么？4．根据化学方程式计算的方法和步骤:5.例1、例2区别与联系在什么地方?例1—-已知反应物的质量计算生成物的质量.例２——已知生成物的质量计算反应物的质量。

人教版九年级化学上册第五单元《利用化学方程式的简单计算》教案

2×158 32
，
x= =0．6 g。
答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3 CaO+CO2↑
100 56
x 10 t
x= =18 t。
2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点
训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教材分析与
教法设想
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
答：需要碳酸钙18 t。
学生独立完成
化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。
自
主
学Hale Waihona Puke 习合作共
建
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能
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用
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固
小
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作业布置
与
预习提纲
板
书
设
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教
学
札
记
化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。

九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算公开课课件教案

民勤六中生本课堂模式教案
总第（3）课时
课题利用化学
方程式的
计算
课时 1 课型新授
主备人肖爱华授课人肖爱华
教学目标学会分析图像和表格中数据，并能运用数据进行有关化学方程式的计算
教学重点学会图像和表格类的化学方程式的计算
教学难点学会图像和表格类的化学方程式的计算
教法合作探究
中考考点利用化学方程式的计算
教学过程师生活动个性化设计
前置学习学生写出实验室制取氧气的化学方程式
教师订正、纠错
合作探究1.学生自主完成导学案第1题并尝试说解题依据
2.学生小组合作完成导学案第2、3题教师点拨：1.图像类题目的解题方法
2.表格类题目的解题方法
成果
展评
小组汇报，组长打分评价
板书设计利用化学方程式的计算
三个关键①准确书写化学式三个要领①步骤完整
②配平化学方程式②格式规范
③准确标出相关物质的量③得数准确
教后小记下节前置作业。