结构图学案4

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学案4：第2课西方国家古代和近代政治制度的演变

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【自主学习】一、古希腊罗马的政治制度1．古希腊的政治制度(1)雅典：古希腊民主政治①国家权力②实质：建立在之上的民主。

(2)斯巴达：古希腊寡头政治①公民大会：是名义上的国家最高权力机关，王位世袭，国王垄断了。

②长老会议员：仅30人，且终身任职。

③监察官：拥有主持公民大会、等重要权力。

2．古罗马的政治制度(1)罗马共和体制①国家权力③局限：公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限制；所有官职均无薪金，穷人实际上无法出任。

(2)罗马君主政治①建立：公元前1世纪末，屋大维建立，形成君主政治。

②特征：皇帝(元首)掌控罗马国家的权力，既是最高立法者，又是最高法官。

军队听命于皇帝，是实行独裁统治的重要工具。

3．局限性(1)无论是希腊城邦，还是罗马共和国，公民都是少数。

(2)妇女、和奴隶不仅没有资格参与政治，还受到剥削和多种压迫。

二、中古西欧的封建制度1．形成(1)西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人建立许多大小不同的王国。

(2)日耳曼人君主把征服地区视为私产，进行分封，形成以、封臣为基本特征的封建制度。

2．发展：查理大帝一度建立起庞大帝国，后分裂形成西欧三个主要国家法国、意大利和德国的雏形。

3．特点：世俗王权和基督教会的权力长期并立。

(1)联系：依靠支持获得政权的合法性；教会依靠王权扩展基督教，维护教会权威。

(2)冲突1．英国君主立宪制(1)17世纪的英国资产阶级革命，奠定了君主立宪制的基础。

(2)英国的由议会制定，国王无权废止；议会定期召开；未经议会同意，国王不得征税和招募常备军。

(3)18世纪，英国逐渐形成制度。

国王的权力限于任命议会多数派领袖出任首相，并批准首相提名的各部大臣，内阁实际掌握政府的权力。

2．美国的联邦制(1)背景：1775年，在北美的个英国殖民地发起独立战争。

次年，美利坚合众国建立。

(2)标志：1787年，美国制定了宪法。

①国家结构：联邦制共和国。

对外代表国家主权，拥有宪法明确规定的权力，各州拥有一定的自治权。

新教材高中地理第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学案新人教版必修1

新教材高中地理学案：第四节地球的圈层结构一、地球的内部圈层结构1.划分:依据地震波的传播速度在地球内部的变化。

地震波有纵波和横波之分,具体对比如下:传播速度传播介质纵波较快可通过固体、液体和气体传播横波较慢只能通过固体传播2.不连续面:是指地震波在一定深度波速突然发生变化的面。

有两个不连续面,如下图所示:以这两个界面为界,地球内部被划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

二、地球的外部圈层结构1.各圈层的特点:(1)大气圈。

项目内容基本概念由气体和悬浮物质组成的复杂系统主要成分氮气和氧气主要作用使地球的温度变化和缓;为生物提供必需的氧气;天气现象复杂多变,与人类息息相关(2)水圈。

项目内容概念地表和近地表的各种形态水体的总称组成主体是海洋,还包括陆地上的河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水等作用在地表物质迁移和能量转换中起着十分重要的作用,是人类和其他生物生存和发展所不可或缺的(3)生物圈项目内容概念地球表层生物的总称分布集中分布在大气圈、水圈与岩石圈很薄的接触地带中作用生物从环境中获取物质和能量,同时也在促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等方面起着重要作用2.各圈层的联系:各个圈层之间相互联系、相互渗透,共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。

在图中合适位置填出地球内部圈层、不连续圈层的名称。

判断下列说法的正误。

①地壳是由固体岩石组成的坚硬外壳,厚度均匀。

(×)②海洋地壳薄,大陆地壳厚。

(√)③地幔上部存在一个软流层,是岩浆发源地。

(√)④地核由铁和铜等金属组成。

(×)⑤外核是熔融状态的金属物质,内核是一个密度极大的固体金属球。

(√)⑥三个内部圈层中占比最大的是地核。

(×)在图中横线处填出圈层名称。

判断下列说法的正误。

①由气体和悬浮物质组成的复杂系统,主要成分是二氧化碳和氧气。

(×)②大气圈的存在使地球上气温变化和缓。

(√)③大气圈能提供生物生存所必需的氧气。

高中化学第一节第4课时学案

第4课时核外电子排布的规范书写与应用一、核外电子排布的规范书写1．核外电子排布式与原子结构示意图、轨道表示式(电子排布图)的关系原子结构示意图→电子排布式→轨道表示式逐步细化核外电子的运动状态。

2．核外电子的排布表示方法的常见误区(1)当出现d轨道时，虽然电子按n s、(n－1)d、n p的顺序填充，但在书写电子排布式时，仍把(n－1)d放在n s 前，如Fe：1s22s22p63s23p63d64s2正确，Fe：1s22s22p63s23p64s23d6错误。

(2)在画基态原子的轨道表示式时，常出现以下错误：①(违反能量最低原理)；②(违反泡利原理)；③(违反洪特规则)；④(违反洪特规则)；⑤画轨道表示式时，不能省略空轨道。

如C的轨道表示式应为，而不是。

1．下列几种表示电子排布的方法中正确的是()A．32Ge原子的电子排布式：4s24p2B．28Ni原子的电子排布式：1s22s22p63s23p63d94s1C．O原子的轨道表示式：D．29Cu＋的价层电子排布式：3d94s1答案C解析32Ge原子的电子排布式：1s22s22p63s23p63d104s24p2，A错误；28Ni原子的电子排布式为1s22s22p63s23p63d84s2，B错误；能层高的电子先失去，即先失去4s电子，后失去3d电子，Cu＋的价层电子排布式为3d10，D错误。

2．下列说法错误的是()A．n s电子的能量可能低于(n－1)p电子的能量B．6C的电子排布式为1s22s22p2x，违反了洪特规则C．电子排布式(21Sc)1s22s22p63s23p63d3违反了能量最低原理D．电子排布式(22Ti)1s22s22p63s23p10违反了泡利原理答案A解析电子的能量与能层、能级有关，n s电子的能量一定高于(n－1)p电子的能量，A错误；根据洪特规则知，2p能级上的两个电子应排在两个不同轨道上，B正确；根据能量最低原理知，电子先排能量低的轨道，后排能量高的轨道，故应先排4s轨道，即电子排布式应为1s22s22p63s23p63d14s2，C正确；根据泡利原理知，3p能级最多容纳6个电子，D正确。

高中地理互动课堂宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学案中图版

第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构1疏导引导一、地球的内部圈层就像通过X光或B超等先进手段，人们才能了解身体内部情况一样，到目前为止,人类关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究.1。

地球内部圈层的划分依据—-地震波当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性振动，并以波的形式向四周传播。

这种弹性波叫地震波。

地震波有纵波（P波）和横波（S波）之分.其传播速度及所能通过的物质不同。

分类特点所经物质状态传播速度共同点地震波纵波固体、液体、气体较快都随着所通过物质的性质而变化横波固体较慢2.地球内部圈层的划分界面—-不连续面地球内部地震波速发生突然变化的面叫不连续面。

莫霍界面和古登堡界面的深度及地震波速变化比较表不连续面地下深度波速变化莫霍界面33千米处（大陆部分) 该面下，P、S波速都明显增加古登堡界面 2 900千米处在这里，P波速度突然下降 ,S波完全消失3.地球内部圈层（1）地壳、地幔和地核以两个不连续面（莫霍界面、古登堡界面)将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个同心圈层。

地球内部圈层的特征如下表：圈层名称不连续面深度（千米）组成物质特征地壳莫霍界面古登堡界面平均172900岩石①固体外壳；②厚度最小，其中大陆地壳较厚,大洋地壳较薄地幔上地幔铁镁的硅酸盐类①固态,上地幔上部存在一个软流层，物质处于熔融状态；②温度、压力密度增大下地幔地核外核铁、镍呈熔融状态内核呈固态，压力、密度很大岩石圈包括地壳和上地幔顶部，即软流层以上的地球的内部圈层部分，其厚度比地壳要大。

二、地球的外部圈层1。

大气圈大气圈指环绕地球最外部的气体圈层，其下部边界为地球海陆表面,上部边界在高空2 000—3 000千米处。

（1)低层大气的成分组成成分作用干洁空气氧维持人类及一切生物的生命活动；具有氧化作用氮生物体的基本成分；有减弱氧化的作用氩二氧化碳植物进行光合作用的重要原料；吸收长波辐射,有“温室效应”臭氧吸收太阳紫外线，保护地球生物；影响大气温度水汽成云致雨的必要条件；吸收与放出长波辐射，输送潜热，有“保温效应”固体杂质形成降水中的凝结核；对太阳辐射有削弱作用；影响大气质量（2）大气的垂直分布分层高度范围主要特点特点成因与人类的关系对流层低纬:17—18千米中纬：10-12千米高纬：8—9千米气温随高度的增加而递减（每升高100米，温度平均下降0。

《机械设计》实验四（轴系结构实验）

综合性实验指导书实验名称：轴系结构实验实验简介：轴系主要包括轴、轴承和轴上零件，它是机器的重要组成部分。

轴的主要功用是支持旋转零件和传递扭矩。

轴的设计一方面要保证具有足够的工作能力，即满足强度、刚度和振动稳定性等要求。

另一方面，要根据制造、装拆使用等要求定出轴的合理外形和全都结构尺寸，即进行轴的结构设计。

轴承是轴的支承，分为滚动轴承和滑动轴承两大类。

滚动轴承已标准化，设计时只需根据工作条件选择合适的类型和尺寸，并进行轴承装置的设计。

通过本实验学生将进一步定性地对轴系设计结构理论进行深入了解。

适用课程：机械设计实验目的：了解并正确处理轴、轴承和轴上零件间的相关关系，如轴与铀承及轴上零件的定位、固定、装拆及调整方式等，以建立对抽系结构的感性认识并加深对轴系结构设计理论的理解。

面向专业：机械类实验项目性质：综合性（课内必做）计划学时： 2学时实验要求：A预习《机械设计》等课程的相关知识点内容；B预习《机械设计实验指导书》中实验目的、原理、设备、操作步骤或说明，并写出预习报告；实验前没有预习报告者不能够进行实验；C 进行实验时衣着整齐，遵守实验室管理规定、学生实验守则、仪器设备操作规定等相关规定，服从实验技术人员或实验教师的指导与管理。

知识点：A《机械设计》课程传动轴内容；B 《机械设计》课程键、螺纹连接内容；C《机械设计》课程滚动轴承内容；D 《机械设计》课程齿轮传动内容； E 《机械设计》课程蜗轮蜗杆传动内容；F《机械设计》课程润滑、密封内容；G《机械制图》课程相关知识内容。

实验分组：1人/组《机械设计》课程实验实验四轴系结构实验一、概述轴系主要包括轴、轴承和轴上零件，它是机器的重要组成部分。

轴的主要功用是支持旋转零件和传递扭矩。

它与轴承孔配合的轴段称为轴颈，安装传动件轮毂的轴段称为轴头，联接轴颈和轴头的轴段称为轴身。

轴颈和轴头表面都是配合表面，须有相应的加工精度和表面粗糙度。

轴的设计一方面要保证具有足够的工作能力，即满足强度、刚度和振动稳定性等要求。

2024届高考复习语文学案(新高考人教版)：写作-掌握议论文结构导图(高分式)——借助导图形成思路

学案90掌握议论文结构导图(高分式)——借助导图，形成思路复习任务掌握议论文写作中两种高分结构导图：六字联珠式和情境任务型。

知识图要活动一掌握六字联珠式结构导图(一)结构导图“点正反深联总”六字联珠经典结构是一种建构文章结构的综合形式。

它集对照式和递进式于一体。

全文分六个层次，纵横结合，层层深入，行文便捷，利于操作。

(说明：导图中的“正”与“反”位置相对灵活，也可“反”“正”。

)(二)考场范文示例(2021·新高考Ⅰ)行健自强，强而恒强“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强。

”这是青年毛泽东在社会动荡、国难当头时的所悟、所言。

而这，亦是在当时背景下，千万青年欲使个人心志强壮，使民族自尊自强的呼声。

(点)于个体而言，勤自锻炼所实现的身强体健，能让人清晰地看到脱“弱”变“强”的生命价值。

于国家而言，“体育之效”不只是提升国民的身体素质，还代表着一种国家崛起的意义与价值，更能在由“弱”到“强”的过程中揭示一个民族不竭的前进动力。

正如1984年的洛杉矶，许海峰实现中国奥运金牌零的突破；2004年的雅典，身披国旗的刘翔让十重跨栏不再是东方人的障碍；2019年，中国女排三大赛取得十连冠，“女排精神”成为一个超越体育领域的民族精神象征。

(正)但生命不会一成不变，强弱亦有轮转。

有帅气到霸屏的坚毅独臂少年张家城，也有“佛系”“躺平”的“三和大神”。

在某个现实瞬间，“强”或“弱”不过是即时的表现。

而重要的是，假如“三和大神”不再“躺平”，经奋发而有为后，还会不会重蹈覆辙？“勤自锻炼”能使弱变强，但在强起来后也会因恃强而“滥用其强”，继而变弱；大到中国历史上的封建王朝，几乎都经历过披荆斩棘的创业，励精图治的兴盛，然后由盛转衰继而覆灭；小到无数明星登台闪耀达到人生巅峰，然后因不知自重不守法纪而跌落尘埃。

强由我，弱亦因我；是强是弱，关键看自己，看自我的认知、自我的意志。

如毛泽东所言：野蛮其体魄，文明其精神。

若无“精神”的支撑，由弱变强后，也会强而复弱。

2022_2023学年新教材高中地理第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学案新人教版必修第一册

第四节　地球的圈层结构课标要求学习目标运用示意图，说明地球的圈层结构。

1．了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。

2．掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。

3．了解地球外部圈层的组成及意义。

必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地球的内部圈层结构1．地震波(1)分类：图中S 表示________，P 表示________。

(2)特性2．圈层划分(1)依据：地震波在地球内部传播速度的变化。

(2)分界面——不连续面地球内部地震波波速发生突然变化的面叫________。

地球内部有两个不连续面：________界面和________界面。

界面深度波速变化分界意义C______地面下平均______千米处P 波和S 波的速度都明显________地壳与地幔的分界面D______地面下________千米处P 波的传播速度突然______，S 波完全______地幔与地核的分界面(3)圈层：由内向外E ＋F 为________，G 为________，H 为地壳。

①地壳：由固体________组成，位于莫霍界面以外；________地壳薄，________地壳厚。

②地幔：从莫霍界面到________界面之间，可分为上地幔和下地幔，上地幔的上部存在一个________层，是岩浆的主要发源地。

岩石圈的结构如图：岩石圈位于________以上，包括M________、N________顶部，主要由________组成。

③地核：由________和________等金属组成。

外核呈________态，其运动形成了地球的________；内核是密度极大的________金属球，压力极大。

【判断】1．海洋地壳和大陆地壳厚度相同。

( )2．软流层位于上地幔，是岩浆的主要发源地。

( )3．地震发生时，位于震中地面上的人们先感觉到上下颠簸，然后左右摇晃。

( ) 4．从地幔到地壳，地震波的传播速度越来越慢。

天津市渤海石油第一中学高二数学《结构图》学案(新人教A版选修1-2)

结构图：一、学习目标：1．通过实例，了解结构图；运用结构图梳理已学过的知识，整理收集到的资料信息．2．结合作出的结构图与他人进行交流，体会结构图在揭示事物联系中的作用．二、知识点：1．结构图是一种描述________的图示．一般由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线(或方向箭头)构成．连线通常按照________、________的方向(方向箭头按照箭头所指的方向)表示要素的________或逻辑的________．2．常见的结构图的形式有________和________．“树”形结构图常用来表达________，“环”形结构图常用来表达________关系．三、自学完成1.用来刻画系统结构的框图是()A．流程图B．结构图C．网络图D．程序框图2．下图表示的是“概率”知识的()A．流程图B．结构图C．程序框图D．直方图3．如果说流程图是从________角度描述系统的各部分之间的关系，则结构图是从________角度描述系统的各部分之间的关系．4．画结构图时，首先要确定组成结构图的基本要素，然后通过________来标明各要素之间的关系．5、下列说法中，正确的有()①流程图可以用来描述具有时间特征的动态过程；②结构图一般由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线构成；③结构图也能表示一个组织或部门的构成；④结构图都是树状结构．A．1个B．2个C．3个D．4个四、典例分析例1、画出必修1第一章第一单元“集合”的知识结构图．例2、绘制组织结构图：某公司的组织结构是：总经理之下设执行经理、人事经理和财务经理．执行经理领导生产经理、工程经理、品质管理经理和物料经理．生产经理领导线长，工程经理领导工程师，工程师管理技术员，物料经理领导计划员和仓库管理员．巩练：绘制导数的知识结构图五、课堂小结：六、巩固提高1．某企业组织结构图如下图．从图中可以看出，此公司下设________、________和________，研究开发部下设__________、__________和________．2．如图所示的知识结构图中，①指________；②指________．3．如下图：某人拨通了电话，准备手机充值须如下操作()A．1－5－1－1 B．1－5－1－5C．1－5－2－1 D．1－5－2－34．下面流程图中，语句1被执行的次数为________．5．某篮球队6名主力队员在最近三场比赛中投进的三分球个数如下表所示：应填________，输出的s＝________.。

《观察动植物细胞的结构》学案

《观察动植物细胞的结构》学案实验目的知识目标：1、学会制作临时装片，认识细胞的结构。

2、初步学会画细胞结构图。

3、知道动植物细胞结构的区别。

能力目标：通过实验，培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力等能力。

情感目标：通过实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，爱护实验设备、遵守实验纪律，增强学生学习生物的兴趣。

重点难点：临时装片的制作过程，动植物细胞的区别材料用具：洋葱、0.9%生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、滴管、清水、漱口杯。

教学过程：一、导入新课：世界上大多数生物体都是由细胞构成的，细胞十分微小，必须借助显微镜才能看清他们的真实面目。

本节课我们就自己动手制作装片并观察细胞的结构。

二、解读实验要求：一生读目标三、探究过程（一）制作洋葱表皮细胞临时装片看实验步骤:1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

擦2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

滴3、把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内表面撕取一块薄膜。

撕4、将撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把水滴中的薄膜展平。

展5、用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。

(注意不要在盖玻片下留下气泡)。

盖6、在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2-3次，使染液浸润到标本的全部。

染制作装片：根据实验的步骤，学生分组进行实验。

3-5分钟优秀作品展评：从班内挑选几个制作精美的在班内展示表扬。

（二）制作人口腔上皮细胞临时装片看实验步骤:1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

擦2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴0.9%生理盐水。

滴3、用凉开水把口漱净。

用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下，牙签上九附着了一些碎屑。

刮4、把牙签放在载玻片的生理盐水滴中均匀地涂抹几下，。

涂5、用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。

人教版(新教材)高中生物选择性必修2精品学案4：3 1 生态系统的结构

第1节生态系统的结构一、生态系统的范围1．概念：在一定空间内，由与它的相互作用而形成的统一整体。

2．范围：生态系统的范围有大有小。

是地球上最大的生态系统，它包括地球上的及其。

3．类型：将序号所示生态系统的类型进行归类：①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统二、生态系统具有一定的结构1．生态系统的组成成分(连线)2．食物链和食物网(1)食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。

(2)食物网：食物链彼此连接成的复杂。

①形成的原因a．一种绿色植物可能是植食性动物的食物。

b．一种植食性动物既可能吃植物，也可能被肉食性动物所食。

②功能：食物链和食物网是生态系统的，是和的渠道。

〖导学案〗探究一、生态系统的成分1．生态系统四种成分组成内容、作用、地位的比较(1)植物≠生产者：菟丝子营寄生生活，属于消费者；蓝细菌是原核生物，能进行光合作用，属于生产者。

(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓等营腐生生活的动物属于分解者。

(3)细菌≠分解者：硝化细菌等是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。

2.生态系统各组成成分的相互关系例1：(不定项)下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的组成成分B．硝化细菌是原核生物，在生态系统中属于生产者C．病毒是原核生物，在生态系统中属于消费者D．蚯蚓是真核生物，在生态系统中属于分解者例2：如图为某生态系统的各成分关系简图，下列叙述错误的是()A．甲是生产者，它是生态系统的基石B．乙是消费者，包括全部的动物C．生态系统的能量主要来自太阳能D．图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构探究二、食物链和食物网(4)营养位置：同一种消费者在不同的食物链中可以占有不同的营养级。

如猫头鹰在食物网中分别占有营养级，即猫头鹰在该食物网中占有个不同的营养级。

(5)种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有关系，又有关系。

学案4电阻

《电工基础》学案4第三节电阻【学习要求】1.了解电阻的概念；2.了解电阻与温度的关系；3.认识电阻元件，掌握电阻定律，会识读和测量电阻元件。

【学习重点、难点】重点：认识电阻元件，掌握电阻定律，会初步识读和测量电阻元件；难点：电阻的概念，电阻与温度的关系【学时安排】两学时【学习过程】一、课前预习学生在预习过程中带着以下问题进行学习和思考1.搜集电阻的相关资料，准备小组交流；（提示：电阻的种类、用途、温度特性，测量，电阻的色标法等）2.电阻的概念和特性；二、课堂学习任务任务一：认识电阻R1.分发电阻元件，认识电阻2.电阻的概念和电阻的性质结合金属的内部结构示意图总结：电阻的定义：；电阻的性质：；3.电阻率ρ的单位，性质和物理意义电阻率ρ的单位：；性质：；物理意义：。

二：学习电阻定律1.内容和公式：2.应用举例例题1：一根实验用的铜导线，它的截面积为1.5mm2，长度为0.5m，200C 时，它的电阻为多少？例题2：相同材料制成的两个均匀导体，长度之比为3:5,截面之比为4:1，则其电阻之比为（）。

A. 12:5B. 3 :20C. 7 :6D. 20 :33.课堂小练习：任务三：学习色环电阻的识读和测量初步1.色环颜色及代表含义2. 初步识读色环电阻3.初识万用表，会用万用表测量电阻任务四：了解电阻与温度的关系1.温度对电阻有哪些影响？举例说明2.了解电阻与温度的关系的表达式及含义四、课堂小结（教师引导，学生归纳总结）要点点击：五、作业布置。

地球的圈层结构(学案)学高中地理人教版()必修一

第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学习目标1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2.掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能。

学习要点1.重点：A.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

B.地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

2.难点：A.两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

B.地球各圈层的物质组成和主要特点。

学习过程一、地球的内部圈层结构1.地球的内部结构，无法直接观察。

科学家主要通过对的研究来了解地球的内部结构。

2.地震波有和之分。

的传播速度较快，可以通过固体、和传播；的传播速度较慢，只能通过传播。

3.纵波和横波的传播速度，都随着所通过的性质而变化。

4.从地球内部地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化（图1 .34），这种波速突然变化的面叫。

5.地球内部有两个不连续面：一个在大陆地面下平均千米处，在这个不连续面下，横波和纵波的速度都明显增加，这个不连续面叫；另一个在地下约千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫面。

以这两个界面为界，地球内部被划分为地壳、和三个圈层。

6.地壳是地球表面一层由固体岩石组成的坚硬外壳，位于以外。

7.地壳厚薄不一，海洋地壳薄，一般为千米；大陆地壳厚，平均厚度为千米，有高大山脉的地方地壳会更厚，最厚达千米。

8.地幔从莫霍界面直至千米深处的古登堡界面，占地球总体积的80%，根据地震波波速的变化，地幔分为和。

9.上地慢的上部存在一个，温度很高，岩石部分熔融，能缓慢流动。

科学家推断，是的主要发源地，地球板块的运动与之相关。

10. 顶部与都由坚硬的岩石组成，合称岩石圈。

11.地核主要由和等金属组成，厚度约多千米。

12.根据地震波的变化，可将地核分为和两层。

二、地球的外部圈层结构1.地球的外部圈层包括、、等。

2019秋金版学案数学·选修1-2(人教版)课件：第四章4.2结构图

类型 1 知识结构图(自主研析) [典例 1] 画出《数学必修 2》中“点、线、面之间的位置关系”这一节的知识结构图．解：
归纳升华画知识结构图应注意的问题
(1)透彻分析知识结构：首先整体把握知识块构成，再从逻辑关系找主线，从属关系找分支，进而确定要素及要素的排列顺序．
(2)明确要素的呈现形式：①从上到下或从左到右； ②从属关系使用“树”形结构，逻辑的先后关系使用 “环”形结构．
3．结构图中各要素之间的关系
4．结构图的分类 (1)按功能分类．
(2) 按结构图形状分类，可分为 “ 环 ” 形结构图和 “树”形结构图．
1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)． (1)构成结构图的要素是确定不变的．( ) (2)结构图中连线都是线段．( ) (3)结构图和流程图刻画的都是一个动态过程．( ) 解析：(1)不正确．结构图中的要素要根据具体情况而定． (2)错误．各要素为从属关系时，一般为线段；若为逻辑关系时，连线一般为方向箭头． (3)错误．结构图刻画的是一个系统的静态结构．答案：(1)× (2)× (3)×
第四章框图
4．2 结构图
[学习目标] 1.通过实例了解结构图；运用结构图梳理已学过的知识以及整理收集到的资料信息(难点)． 2. 结合作出的结构图与他人交流，体会结构图在揭示事物联系中的作用(重点)．
1．结构图概念一种描述系统结构的图示． 2．结构图的构成一般由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线(或方向箭头)构成．
3．结构图与流程图的区别流程图描述动态过程，结构图刻画系统结构；流程图通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”，其基本单元之间由流程线连接；结构图则更多地表现为 “树”形结构，其基本要素之间一般为概念上的从属关系或逻辑上的先后关系．

2.2.2 动物体的结构层次 31张PPT教案导学案

2.2.2 动物体的结构层次学案【预习案】1.在个体发育过程中，由一个或一种细胞分裂产生的后代，在________、________和生理功能上发生稳定性的差异的过程称为细胞________。

2.细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，称为________。

3.人体的四种基本组织是：①________组织，功能：________________②________组织，功能：________________③________组织，功能：________________④________组织，功能：________________4.由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做________。

5.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了________。

人体具有消化系统、________系统、________系统、神经系统、泌尿系统、运动系统、内分泌系统、生殖系统。

6.人体的结构层次：________→________→________→________→________。

【列出我的疑惑】【探究案】一、细胞分化形成不同的组织1.什么是细胞的分化？2.组织的概念是什么？3.如何理解组织的形成是细胞分化的结果？4.上皮组织的组成如何？分布及特点？功能如何？5.肌肉组织的组成如何？分布及特点？功能如何？6.结缔组织的组成如何？分布及特点？功能如何？7.神经组织的组成如何？分布及特点？功能如何？二、组织进一步形成器官8.器官的概念是什么？9.器官的构成如何？三、器官构成系统和人体10.什么是系统？11.人体有哪八大系统？功能如何？12.人体的结构层次是什么样的？13.如何正确理解人体是一个统一的整体？【我的知识网络图】【训练案】1..细胞分化的结果形成了（）A.新个体B.系统C.组织D.器官2.下列组织中，不属于人体基本组织的是（）A.上皮组织B.营养组织C.结缔组织D.神经组织3.心脏在结构层次上属于（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.关于构成一只蝙蝠的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是（）A.细胞→组织→器官→系统→蝙蝠个体B.细胞→组织→系统→器官→蝙蝠个体C.细胞→器官→组织→蝙蝠个体D.细胞→组织→器官→蝙蝠个体5.动物和人体发育的起点是（）A.胎儿B.婴儿C.卵细胞D.受精卵6.细胞分化时，细胞发生的变化是（）A.形态变化B.结构变化C.生理功能变化D.以上三项都是7.下列关于细胞分化的叙述正确的是（）A.该过程不受染色体的控制B.是生物体由小长大的主要原因C.分化产生了不同的细胞群D.同一个细胞群内的细胞形态、结构、功能都完全相同8.下列关于组织和器官的说法正确的是（）A.组织组成器官，器官中包含单种组织B.所有的组织聚集在一起就形成了器官C.不同的组织按照一定的次序组合成器官D.相同的组织聚集在一起就形成了器官9.通常说的人体的八大系统中不包括下列哪一个系统（）A.消化系统B.呼吸系统C.神经系统D.皮肤系统10.按照构成动物体的结构层次排序，正确的是（）A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.③→⑤→②→①→④11.请观察分析并结合所学知识回答有关问题：(1)人类个体从一个受精卵发育成婴儿，再发育到成年，主要是由于图中的[A] ________ 和[B] ________。

复习课学案---线段的计算及简单推理

复习课学案---线段的计算及简单推理★学习目标：1、通过知识结构图的回顾加强大家知识的系统性，口诀有助于大家用正确的格式书写2、通过两人小小组共同选学，达到互帮互助、共同提高的目的3、通过全班展示交流，加深对难题及易错题的理解 ★课前准备：1、做完学案，然后核对答案并用红笔改错（开放性试题不给答案）2、四人小组交流任务：四人组长负责组织小组汇总老师所布置的题目的错误答案，并指定组员将本组认为最优的分析方法或与答案不同的方法板演在白板上，并写出书写格式的注意事项时间：课前完成 ★ 活动流程：活动一：回顾知识结构图，检查口诀目标：检查口诀背诵效果，提高学习积极性任务：全班分组检查时间：2分钟分值：1分活动二：两人小小组共同“选”学目标：通过白板学习分析思路及书写格式任务：两人小小组自由选择学习内容，针对错题、难题进行讨论学习时间：5分钟活动三：全班交流展示目标：解决全班公认的难题任务：请四人小组派代表进行展示，其他小组进行补充时间：15分钟分值：1-2分活动四：总结反思、盘点收获任务：将自己的学案认真地再学一遍将思路在大脑中理顺，做小测前准备，然后谈谈你的收获，提醒大家小测中的注意事项时间：2分钟分值：1分活动五：课堂检测、检验学习效果 ▲ 直接求线段的和差1、已知线段AB=4，在线段AB 的延长线上有一点C ，使BC=3，则线段AC= ▲ 公共部分2、看到这幅图，回想以前的学过的内容，你想到了什么常用结论？▲ 单中点计算3、如图，已知AD=10cm ，B 是AC 的中点， CD ：AC=2：3，则AB 长为 ▲ 双中点及整体思想4、如图4，C 是AB 的中点，D 是BC 的中点。

下面等式不正确的是（）（A ）CD ＝AC －DB （B ）CD ＝AD －BC （C ）CD ＝21AB －BD （D ）CD ＝31AB 5、如图，线段AB 的长为16，点C 在线段AB上， M 为线段AC 的中点，N 为线段CB 的中点，（1）若AC=10,求线段MN 的长（2）若点C 为线段AB 上任意一点，求线段MN 的长D C B A6、已知：如图，点C 是线段AB 上一点，且BC=4．D 是AB 的中点，E 是CB 的中点，DE =6，求：AB 的长▲ 双解7、请把“第1题”改编成一个多解题已知线段AB=4，在线段AB 的延长线上有一点C ，使BC=3，则线段AC= 8、在直线m 上取A 、B 两点，使AB=10cm ，再在m 上取一点P ，使PA=2cm ，M 、N 分别为PA 、PB 的中点。

中考生物识图题专项复习教案

识图能力，并能说出相关结构名称及功能，因此通过导学
案可以快速高效的。

2.学生具备基本的小组合作学习能力，能够完成简图的制作和思
维导图的完成，提高了学生小组合作的意识，总结归纳信
息的能力。

4. 教学重难点
1.重点：心脏内部结构图泌尿系统结构图眼球结构图
2.难点：心脏内部结构图
自主复习相关内容通过导学案检测所学，教师通过思维导图对知识点做总结归纳，同时为学生做示范：通过画出思维导图自主总结归纳出泌尿系统考点知识点，再通过画简图的方法将图像与考点内容相结合。

完成眼球结构图识图题的命制使学生自主完成复习与检测。

5．教学目标
1.通过自主阅读、认图，掌握各结构图中所考查的相关知识点。

2.通过任务驱动式学习，提高了学生自主的能力。

3.通过完成简图和思维导图的制作提高了学生总结信息、归纳信
息的能力。

4.通过小组合作、评比、展示增进了学生团结合作的意识与情感，体会队合作的高效，增强学生勇于展示自己的信心。

6．教学流程图
眼球结构图的复习及课后作业
参考课本与实际生活中的实
例，在导学案中
完成眼球结构图的识图题试
题的命制并将其在课后完善
眼球结构图试题的
命制任务既驱动了
学生自主复习眼球
结构图的主动性又
迫使学生在命制试
题的过程中考查了
自己并且结合了实
际生活。

8.板书设计
中考生物识图题专项复习1
心脏结构图泌尿系统结构图眼球结构图。