《林中小溪》九年级上册语文教案
《林中小溪》九年级语文教案优秀10篇
《林中小溪》九年级语文教案优秀10篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？的小编精心为您带来了《林中小溪》九年级语文教案优秀10篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《林中小溪》教案篇一教学内容：《林中小溪》教学目标1、继续训练吟哦讽诵的读书方法，学会通过朗读加深对文章的理解，深入体味作者的情感，并有所感悟。
2、整体感知小溪流向大海的过程，体会情与景交融的美好境界。
3、感受小溪的情感与精神世界，感受小溪的形象，并从中得到有益的人生启发。
4、吟哦讽诵，把握作者的写作意图，理解文章的主旨。
第一课时教学重点：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力量，理解作者的人生信念。
2、欣赏文章由景而情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
3、用白描和拟人的手法表现小溪和森林之美，领会作者是怎样化身小溪去体察的。
教学过程：课前先学：1、阅读全文，了解作者写林中小溪主要写了什么，是从什么角度写的？2、文中的景色描写形象如画，抒发的情感激昂而深刻，请选取某些片段吟哦讽诵，认真体会、感悟。
口语训练：搜集、筛选、组合材料，写一段介绍家乡的风景、特产、风俗、民情的话，在课前读给大家听（鼓励脱稿）导学读标：1、能够正确、流畅而有感情的朗读课文2、能够运用吟哦讽诵的读书方法，把读、思、悟结合起来，有所收益。
3、体会文章写景的特点，理解作者一些激情洋溢的抒情、议论性句子的含义。
把文章初步读懂。
释疑解难：学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。
精读探究：教师：同学们，你们的家乡有小溪吗？你心目中的小溪是什么样的呢？苏联作家普里什文用他那细致而饱含热情的文笔，把大自然中森林的美和小溪的活力和展现在我们面前，他赋予了大自然以灵魂和生命，让我们一起走进他用文字为我们编织的神奇的艺术世界吧！请同学们先讲讲了解作者写林中小溪主要写了什么，是从什么角度写的？（主要写了小溪向大海奔流的过程，写作的角度是小溪克服了重重困难终于实现了自己的目标）教师：文中的景色描写形象如画，抒发的情感激昂而深刻，请选取片段吟哦讽诵，并说出自己的体会、感悟。
九年级语文《林中小溪》教案精选10篇
九年级语文《林中小溪》教案精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文《林中小溪》教案
九年级语文《林中小溪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《林中小溪》的基本内容，把握作者的写作意图。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏自然美，增强环保意识。
1.2 教学内容1. 课文《林中小溪》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 探讨课文中所展现的自然景观和环保主题。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《林中小溪》的基本情节和主题思想。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学难点1. 理解课文中的抽象意象和深层含义。
2. 探讨课文中所展现的自然景观和环保主题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析课文中的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流技巧。
3.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的自然景观和环保主题。
2. 提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文《林中小溪》的作者和背景。
2. 阅读课文，理解基本情节和主题思想。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
4. 探讨课文中所展现的自然景观和环保主题。
4.2 教学活动1. 学生自主阅读课文，做好笔记。
2. 小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 学生代表进行课堂分享，讲解课文中的修辞手法和写作特色。
4. 教师引导学生进行讨论，深入探讨课文中所展现的自然景观和环保主题。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 复习课文《林中小溪》，整理课堂笔记。
2. 写一篇关于课文中所展现的自然景观和环保主题的短文。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 课后作业评价：评估学生对课文内容的理解和感悟。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。
九年级语文上册《林中小溪》教案设计(优秀5篇)
九年级语文上册《林中小溪》教案设计（优秀5篇）《林中小溪》优秀教案篇一学习目标：1、能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作者思想感情的脉络。
2、能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。
3、能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。
4、通过对其他作品的阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。
重难点分析：1、“感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量”是本课的教学重点，但是，对无形的感受，需要通过有形的朗读或语言赏析表现出来。
2、学生能够通过参考书或与其它同学的交流，获得本文作者人生信念的认识，但是作者是如何由景悟理的过程，得通过老师的引导进一步明确，否则就只是简单的背主题了。
3、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。
作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴他人的评论开始做起。
课时安排：两课时课前学习：1、自读课文，疏通字词；2、收集有关作者的介绍、评论；3、尝试阅读一些作者的其它文章（文集）。
课堂学习一、导入：1、教师引导：交通的发达已使我们失去了远方。
车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。
但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。
只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。
2、请同学结合预习进一步简单介绍作者。
教师根据学生的回答再作适当的强调：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。
二、整体感知课文1、作者说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。
九年级语文《林中小溪》教案(优秀5篇)
九年级语文《林中小溪》教案（优秀5篇）九年级上册语文《林中小溪》教案篇一教学目标知识与能力1、学习通过朗读了解课文大意。
2、领略课文中描写的大自然的优美景色。
3、学习课文中白描手法的运用。
过程与方法1、通过朗读品味文章语言。
2、在情景交融中感悟作者的人生信念。
教学重、难点及教学突破◇重点1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2.学习文中白描手法的运用。
难点1.在情景交融中感悟作者的人生信念。
2.理解作者的生活信念和人生理想。
教学突破1.通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。
2.把握作者思想脉络来理清课文层次。
（第1课时）一、导入新课1、导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。
他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。
同学们知道这位作家是谁吗？2、对学生的回答给予肯定，并请一位同学结合预习简单介绍作者。
3、对学生的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。
然后检查生词预习。
出示板书：颤动，涟漪，潺潺，干涸，簌簌，萦绕。
注音并解释。
点名让一位学生完成。
二、诵读课文，整体感知1、讲解：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。
2、指出学生在朗读中出现的问题。
主要有以下几点：个别生词读音错误；语气停顿不当；没有读出感情等等。
3、讲解：本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。
在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。
提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？组织学生讨论交流。
4、讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。
九年级语文《林中小溪》教案
九年级语文《林中小溪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《林中小溪》的基本内容和主题。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够把握作者的写作思路和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过写作练习，提高学生的写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情绪。
二、教学重点1. 课文《林中小溪》的基本内容和主题。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 分析作者的写作思路和情感表达。
四、教学准备1. 课文《林中小溪》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示林中小溪的景象，引起学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对林中小溪的想象和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《林中小溪》，理解课文的基本内容和主题。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如隐喻、象征等。
（2）学生分组讨论，分享自己的分析和观点。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生以林中小溪为题材，写一篇短文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，分享对林中小溪的理解和感受。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文《林中小溪》的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
六、教学延伸1. 拓展阅读：（1）教师推荐与《林中小溪》相关的阅读材料，如其他自然景观的文学作品。
（2）学生自主阅读，加深对自然景观的理解和欣赏。
2. 实地考察：（1）组织学生进行实地考察，观察和体验自然中的小溪。
（2）学生记录考察过程中的发现和感受，回校后进行分享。
2023最新-九年级上册语文林中小溪教案【优秀8篇】
九年级上册语文林中小溪教案【优秀8篇】作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？为大家精心整理了九年级上册语文林中小溪教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。
《林中小溪》教案篇一[教学目的]1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。
3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。
[重点、难点]1、重点：品味本文的语言之美。
2、难点：从中悟出人生哲理。
[教学时数]二教时第一教时一、导入1、作者简介：普里什文（又译作普里希文）（1873~1954）苏联作家。
2、导语同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。
二、赏析课文1、认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。
（学生自由读，老师巡视、指导）同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老师给配上音乐。
2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途[讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的`地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
]提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？[讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
]3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出[讨论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。
九年级上册语文《林中小溪》教案(优秀)
九年级上册语文《林中小溪》教案（优秀）《林中小溪》教案篇一[教学目的]1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。
3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。
[重点、难点]1、重点：品味本文的语言之美。
2、难点：从中悟出人生哲理。
[教学时数]二教时第一教时一、导入普里什文（又译作普里希文）（1873~1954）苏联作家。
2、导语同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。
二、赏析课文1、认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。
（学生自由读，老师巡视、指导）同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老师给配上音乐。
2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途[讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的`地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
]提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？[讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
]3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出[讨论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。
……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
《林中小溪》教案
《林中小溪》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《林中小溪》的基本内容，把握作者的写作手法和主题思想。
（2）通过阅读，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和人物形象。
（2）学会从不同的角度和层面去理解和解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱和珍惜环境保护的意识。
（2）感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 课文中描绘的林中小溪的自然风光和生态环境。
2. 分析作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 培养学生对文学作品的独立思考和鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文《林中小溪》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示林中小溪的图片，引导学生关注自然风光。
（2）邀请学生分享他们对林中小溪的印象和感受。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生通过课后注释和字典，解决生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中描绘的林中小溪有哪些特点？（2）全班交流：作者是如何表现林中小溪的美丽和生机？4. 深入分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生理解课文中的象征意义和深层含义。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文中的林中小溪的情感体验。
（2）引导学生珍惜环境保护，关注自然风光。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固学习内容。
（2）写一篇关于林中小溪的短文，表达自己的感受和思考。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师提供其他描写自然风光的文学作品，如《山水》、《草原》等。
（2）学生比较这些作品与《林中小溪》在描写手法、主题思想等方面的异同。
2. 创作练习（1）邀请学生尝试创作自己的描写自然风光的短文或诗歌。
《林中小溪》初三上册语文教案
《林中小溪》初三上册语文教案
《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。
作者是苏联作家普里什文。
文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的风光的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。
溪流成为自我人生道路的写照。
（2）熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。
（3）理清课文构造层次，理清作者的思想感情脉络。
（4）学习本文情景相生，由景生情的
在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理
本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：
让同学们默读课文，体会小溪和森林的美丽。
把自己最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（注意让学生掌握诵读要领，在诵读中认真领会大自然的美丽和小溪）
让学生理解：
（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；
（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进展斗争；
（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；
（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
让学生从课文中选一段自己喜欢的文字，自由诵读或示范诵读。
九年级语文上册《林中小溪》教案设计_林中小溪教案
《九年级语文上册《林中小溪》教案设计_林中小溪教案》摘要：下面是编整理九年级语上册《林溪》教案设计欢迎!教学目标、诵领略然美和溪所显示出生命力量把握作者思想感情脉络理作者人生信念，其次还要思考哪些知识、技能是教师想给学生而这些知识、技能学生是不是已掌握了或掌握了多少?这课教学是否适合进行这方面训练，总课教学设计要综合学生学情、课特、单元训练等多方面因素《林溪》写是苏作普里什条林溪岸边走所见所闻下面是编整理九年级语上册《林溪》教案设计欢迎!教学目标、诵领略然美和溪所显示出生命力量把握作者思想感情脉络理作者人生信念、学习由景生情由情而悟气呵成写作方法出眼前景与人生感悟两者对应关系3、体会蕴含深刻语言领悟作者是怎样化身溪体察、反复进步加深对理并能有己独特评价重分析、领略然美和溪所显示生命力、情景交融感悟作者人生信念难分析、理作者生活信念和人生理想教安排二教教前准备、课用图示法标绘出溪流程及沿途景象、收集有关作者了作者学风格教学思路、导课激趣指名背诵《鼎湖山听泉》己所喜欢精彩段美丽奇幻然风光不仅可以给我们以美享受而且还可以给我们以深刻人生启迪和感悟前苏著名作普里什散《林溪》通对然美描绘表现了己生活信念和人生理想二、检预习、投影出示生词指名认、指名分段朗课其余学拿出所画图示静心聆听让己虽作者笔起沿溪而行三、理清思路听了学朗请对照己所画图示说说溪流了哪些地方?沿途有怎样景象?【云杉树根——又浅又阔地方狭窄深水道——静静漩涡(颗倒树、几只甲虫)水流汇聚(黄色花蕾)——棵树溪流草——片宽阔洼地(灌木、云杉和白杨种子)——两岸紧夹——圆形水湾——宁静地方——白杨树林悬崖落下——冲刷年云杉——空地(黄花、青蛙卵、苍蝇、甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】四、研赏析、随着这条林溪路流淌我们对这条溪已有了较清晰地认识请学们说说你对这条溪认识如何并结合具体句谈谈看法信执著每条溪都深信己会到达由水域即使遇上额尔布鲁士峰样山也会将它劈开;水总是不倦地反复说着“我们早晚会流入洋”坚强勇敢冲着树根潺潺鸣响;避免不了场搏斗收紧肌肉;溪流树林全程是条充满持续搏斗道路;汇合起全力冲击着被年云杉许多粗壮树根所加固陡岸颗巨年云杉被溪冲倒乐观积极就让路途当出现阻塞吧让它出现了有了障碍才有生活;不贪享受溪毫不吝啬地将它灌满水并继续前行;、溪流途是不是所有事物都像它样积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样呢?说说你这样认理由(凝滞、安与平淡地、丧失激情)(化水塘洼地、被冬雪压弯了灌木枝条、漂水树种、困水湾狗鱼、被瀑流冲歪白杨等等)3、通溪这路流程结合上面学们请说说你从这条溪身上获得了怎样启示?①生命历程总会有这样那样困难和障碍②战胜困难要有信心和毅力③人生奋斗要有远终极目标④人要积极迎接挑战⑤所有道路终都是了到达终极目标等等、随着溪我们不仅进行了次然旅而且还进行了次心灵旅这次旅行学们获得了丰富而深刻感受那么作者心情感是否也和我们样呢?请学们声齐33——3段要理这里作者心理情感我们有必要了下作者背景普里什前苏农艺、作长期生活俄罗斯高加林区长期森林生活是极孤独结合背景学讨论(现作者然获得了对生命思考领略到幸福所从而回了己就像那奔腾溪终到达了洋)五、品感悟由选你喜欢段诵表现出你理和情感六、课外练笔然给我们启迪真是太多太多了融入然、感受然获取人生感悟和理想课外仔细用心观察然然景致给你启迪感悟和体会用表现出【教学总结】《林溪》语言充满诗既不乏优美又蕴含深刻哲理很有诗味道语学习从定义上说是对生活体验课里我安排学生初课理词语正确流利朗课感知容但感觉是不理想学生没有兴趣课堂氛围是沉闷我想主要原因应该是我预设教学目标和学生学习不吻合我预设教学目标是、了课各然段思概了课主要容、理部分词语思3、能正确流利地朗课、从学生学情以及表现出状态看了课掌握分段技巧他们是不感兴趣因前不少课课我基上也侧重这方面训练所以教学容和方法上都没有新鲜感而且我也相信部分学都已具备这样能力可我总是不放心还反复练习学生当然没积极性了!二、上课引入环节课堂上就让学们谈下感受体现感受多元性通这环节学们对溪有概了再把视线向其他事物描写由体会作者写作图与层次安排到感觉对理还不够深刻又让学生带着这样疑问了遍课然又按照己预设教学思路让学生生、词语、然段并概括段和主要容这样做法置学生不顾机械地照搬教案我想学生定觉得这样课堂对他们是没有吸引力看我们教学设计也不能粗心作老师不能认课堂上不就是学学生、词语、熟课对课有整体了就行其实不然我们教学教师也必须了清楚学生是什么哪些是可以学生千万要避免调动了学生兴趣但又满足不了他们渴这是很挫伤学生学习积极性其次还要思考哪些知识、技能是教师想给学生而这些知识、技能学生是不是已掌握了或掌握了多少?这课教学是否适合进行这方面训练如适合怎样训练?训练到什么样程?这些问题都应该认真地考虑清楚总课教学设计要综合学生学情、课特、单元训练等多方面因素让我们教学设计与生成达到佳效。
九年级语文《林中小溪》教案
九年级语文《林中小溪》教案【教学目的】1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力气，了解作者的人生信心。
2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特征。
【教学重点难点】学习借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。
【教学手腕】PPT课件【教学课时】一课时【教学进程】一、说话导入同窗们，我在生活中有随手摘录的习气，有意思，有道理的，都记上去。
首先我和大家一同来分享这么一段：(齐读)在我漫长的终身中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。
当我的生命已近晚年，这些数不尽的伤口末尾愈合了，在那曾经受伤的中央，就生长出思想来。
【苏联】普里什文«思想的降生»偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。
尤其是〝在那曾经受伤的中央，就生长出思想来〞这一句，冤枉烦闷忧伤寂寥的时分，人会痛苦会思索，于是就降生了思想。
明天我们一同来学习这位作家在曾经受伤的时分写的一篇散文«林中小溪»。
板书：散文二、初读课文1、反省预习指名认读生词教员强调：〝涟漪〞是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能联系的词，连绵词不能拆开运用。
〝潺潺〞、〝簌簌〞是拟声词。
〝温暖〞的〝煦〞四点底在下面，上下结构，〝各奔前程〞的〝镳〞四点底在右下方，左右结构。
齐读两遍2、作者在文章扫尾说：〝假设你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往下游或许下游走一走吧。
刚开春的时分，我从那条心爱的小溪边走过。
下面就是我在那儿的所见所闻和所想。
〞这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。
3、自在朗诵课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的现象)。
所见所闻：遇到阻碍(又浅又阔的中央，狭窄的深水道)——遇到大的阻碍((第一次冲击) (第二次冲击)静的漩涡——溪水的集聚——一片开阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——安静的中央——从高崖落下——冲倒百年云杉(坦途) (第三次冲击)——林中风景——分流集合。
初中九年级上册语文教案：林中小溪
初中九年级上册语文教案：林中小溪这篇《初中九年级上册语文教案：林中小溪》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！【教学目标】1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。
找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。
【教学过程】一、导课激趣方法一：美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。
前苏联作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。
方法二：同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。
方法三：上节课，我们跟着散文作家谢大光一起去鼎湖山倾听了泉水的声音，这节课我们要随着苏联作家普里什文到森林里去观察小溪流入大洋的全程。
板书课题，简介作者：普里什文（又译作普里希文）（_73__54）苏联作家。
二、整体感知，理清思路1、指名分段朗读课文。
其余同学拿出所画的图示，静心聆听，让自己虽作者的文笔，一起沿小溪而行。
2、听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】三、研读赏析1、流经的这些地方，有障碍，有坦途，请分别找出来。
障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
语文教案《林中小溪》精选9篇
语文教案《林中小溪》精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文上册 2《林中小溪》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
（1）把你认为优美的语句画出来，并说出你认为它优美的原因。
（2）评价本文的语言特点。
四、自主拓展（学生感悟、练习，然后教师组织互评。）
1．拓展阅读普里什文的降落伞，赏析评价。
连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴的声音，它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团围住的白桦树上，一X黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这X树叶的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，连同所有阔叶、针叶、树枝，甚至灌木丛和灌木丛下的青草，都十分惊异，并且问：“在这样宁静的时候，那树叶怎么会落下来呢？”我顺从了万物的一致要求，想弄清那树叶是不是自己飘落下来。我走过去看个究竟。不，树叶不是自己飘落下来的，原来是一只蜘蛛，想降到地面上来，便摘下了它，作了降落伞：那小蜘蛛就乘着这X叶子降了下来。
2．在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。生活中还有哪些美景会给你联想？请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水
五、归纳总结
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
明确相似点：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
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《林中小溪》九年级上册语文教案有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,
以森林地带大自然美丽风光为表现对象。
她依靠自己丰富的林学知识,读明白了自然界这本大书,她的作品抒写了对大
自然的热爱与对祖国的热爱之情。
接下来小编为您带来《林中小溪》九年级上册语文教案,希望对您有帮助、【教学目标】
1、在诵读中,领略大自然的美与小溪所显示出的生命力量,掌握作者的思想感情脉络,理解作者的人一辈子信念。
２、学习由景生情,由情而悟,一气呵成的写作方法、找出眼前景与人一辈子感悟两者之间的对应关系、
3、体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是如何化身为小溪去体察的。
【教学过程】
1、学习本文寓人一辈子哲理于自然景物之中的写法、
2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。
3、通过反复诵读、认真品味,培养欣赏文学作品的能力。
1、重点:品味本文的语言之美。
２、难点:从中悟出人一辈子哲理。
一、导课激趣
方法一:美丽奇幻的自然风光不仅能够给我们以美的享受,而且还能够给我们以深刻的人一辈子启迪与感悟。
前苏
联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘,表现了自己的生活信念与人一辈子理想、
方法二:同学们您有没有在林中小溪畔漫步的经历,假如没有的话请您与苏联作家普里什文一起作一次林间之游,观赏一下俄罗斯原始森林的风光、
方法三:上节课,我们跟着散文作家谢大光一起去鼎湖山倾听了泉水的声音,这节课我们要随着苏联作家普里什文到森林里去观察小溪流入大洋的全程。
板书课题,简介作者:普里什文(又译作普里希文)(18７3～1954)苏联作家。
二、整体感知,理清思路
１、指名分段朗读课文。
其余同学拿出所画的图示,静心聆听,让自己虽作者的文笔,一起沿小溪而行。
2、听了同学的朗读,请对比自己所画的图示讲一讲小溪流经了哪些地方？沿途有如何的景象？
【云杉树根—-又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉与白杨的种子)--两岸紧夹之中—-圆形的水湾——宁静的地方—-小白杨树林,悬崖落下-—冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】
三、研读赏析
1、流经的这些地方,有障碍,有坦途,请分不找出来。
障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪
上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”、
坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖",“水面在艳阳朗照下开阔了起来"。
］
2、课文中的溪水面对障碍是如何的呢？请学生找出写溪水冲破层层障碍夺路而出的情景的句子,然后概括出溪水的性格特点。
自信执著:每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,水总是不倦地反复讲着:“我们早晚会流入大洋”。
坚强勇敢:冲着树根潺潺鸣响;在幸免不了的一场搏斗中收紧肌肉;小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路;汇合起来,全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。
一颗巨大的百年云杉,被小溪冲倒。
乐观积极:就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了,有了障碍,才有生活;
不贪享受:小溪毫不吝啬地将它灌满水,并接着前行;
3、在小溪流经的途中,是不是所有的事物都像它一样的
积极乐观执著与坚定呢？那么它们又是如何的呢？讲讲您如此认为的理由。
明确:凝滞的、安与平淡地、丧失激情的:化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等、
４、提问:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行与一个人的生活道路有什么相似的地方?您从这条小溪身上获得了如何的启发？
(一生回答:溪流在前进中不断出现障碍,就像我们生活中遇到的种种困难;一生回答:溪流前进中有分有合,但始终向着共同目标前进,我们的生活也是同样的;一生回答:溪流在前进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,我们对待困难也要坚持,要有毅力。
)
教师补充:小溪在与障碍搏斗中创造了时间与生活,人一辈子也是如此,假如平平坦坦,没有遇到什么困难,同样可不能有真正意义上的生活与时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人一辈子,同样会如此美丽、启发:①生命历程中,总会有如此那样的困难与障碍、②战胜困难要有信心与毅力。
③人一辈子奋斗要有远大的终极的目标。
④人要积极迎接挑战。
⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标、等等
5、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅,而且还进行
了一次心灵之旅。
在这次旅行中,同学们获得了丰富而深刻的感受。
那么,作者此时的内心情感是否也与我们一样呢？请同学们大声齐读第３3——334段。
要理解这个地方作者的心理情感,我们有必要了解一下作者的背景:普里什文前苏联农艺家、作家,长期生活在俄罗斯高加索林区,长期的森林生活是极为孤独的。
结合背景同学讨论。
(现在作者在解读自然中获得了对生命的考虑,领略到幸福的所在,从而找回了自己、就像那奔腾的小溪,最终到达了大洋。
)
提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人一辈子哲理？让学生讨论交流并回答。
(明确:本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍,非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融入自然,亲与自然的感情,表现出自己的生活信念与人一辈子理想。
)
五、品读感悟。
自由选读您最喜爱的文段。
在诵读中,表现出您的理解与情感、
六、课外练笔
自然给我们的启迪真是太多太多了。
融入自然、感受自然,去获取人一辈子的感悟与理想、课外,认真用心观察大自
然,自然的景致给您的启迪感悟与体会,用文字表现出来。