八年级政治下册第六课第1框知识助我成长教案新人教版
八年级思想品德下册 第三单元 第六课 第一框《知识助我成长》说课稿 新人教版
第三单元第六课第一框《知识助我成长》说课稿今天我进行说课的内容是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”的第一框《知识助我成长》，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。
受教育不仅是公民享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务，它直接关系到公民生存、发展和切身利益。
本单元与上一单元共同构成了本册教材的主体部分，为下一单元做了铺垫，在社会主义市场经济条件下，引导学生认识这些权利，学会维护这些权利，自觉履行相关义务具有重要意义。
当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。
只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。
因此，受教育是学生的一项基本权利，但现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，学生需要学会如何保护自己的受教育权；另一方面，在初中生中存在着一些不完全履行受教育义务的现象，应该帮助学生树立义务意识，明确受教育不仅是权利，也是义务。
结合这一学情及本课标要求，确定知识与能力为：1）知道教育的含义，作用，受教育权的含义。
2）义务教育的含义、特征。
过程与方法为：充分利用图片、文字材料等多种手段创设情境，结合案例的讨论引导和教学启示，理解教育与人的幸福生活的关系，感受教育对个人发展和社会进步所具有的重要意义，从而初步培养学生维护自己受教育权的能力。
情感态度与价值观：1)珍惜自己的受教育机会，履行受教育的义务。
2）树立终身学习观，培养自觉学习的态度。
教学重点：受教育权的含义，义务教育的含义、特征。
教学难点：1）教育的作用2）初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
八年级学生正处于接受义务教育时期，本节课内容与学生在时间和空间上最接近，与学生实际生活最密切，据此在教学过程中，可采用点拨法和辩论形式，帮助学生理解基本概念，可以通过案例教学法，设疑讨论法、，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习，采用启发式教学，贯彻教师为主导，学生为主体，探究为主体的教学理念，采用多媒体教学的教学手段。
人教版思想品德八年级下册知识助我成长教案及教学反思
人教版思想品德八年级下册知识助我成长教案及教学反思课题人教版思想品德八年级下册第三单元第六课终身受益的权利一、知识助我成长李军滁州市南谯区腰铺初级中学教材分析1新课标“我与他人的关系〃中的“权利与义务〃局部：“了解公民有受教育的权利与义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
〃2.本框题由“教育为人的幸福生活奠基〃“我们享有受教育权利〃两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项根本人权。
学情分析1整体分析：授课对象为八年级学生。
他们中大多数来自条件比拟好的家庭，为独生子女，能有明确的学习目标，也拥有较为公平的受教育时机，但学习的主动性、积极性、制造热情还不够高。
2.个体分析：个体状况参差不齐，因为少数学生厌学、逃学甚至辍学，缺少学习的意识。
教学目标一、知识目标：1、从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和制造文明生活的必要条件；2、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定；3、了解受教育的权利的完成是有条件的，及国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的完成提供必要条件，从而援助学生树立维权意识。
二、能力目标：1、运用多种方法搜集发生在自己身边的事例，理解教育育人的幸福生活的关系，从而培养观察能力；2、通过对有关受教育的典型案例的商量交流，培养合作能力和分析能力；3、通过比照是否受教育对个人开展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比拟能力。
三、感情态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力〃的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中觉察、制造的意识。
教学重点和难点1重点：第一目：教育为人的幸福生活奠基解决方法：展示图片、动手演练、自由论坛、理性探究2.难点：第二目：我们享有受教育权利解决方法：质疑交流、导引知识、展示材料、总结归纳教学过程教学反思依据的理论:启发式教学，在做中学，带问题学，寓教于生活中，让教育回归生活，探究性教学，引导式教学。
八年级政治下册6.1知识助我成长教案新人教版
6.1知识助我成长
（三）、出示学习目标（投影）：
知识目标：知道教育的含义和重要作用。明确义务教育的含义和特征。明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。履行受教育义务的三项主要内容。了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。
能力目标：学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
情感态度价值观：懂得教育是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备；另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。
重点：自觉履行接受教育的义务
难点：接受义务教育既是行使权利,又是履行义务
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
重难点
重点：自觉履行接受教育的义务
难点：接受义务教育既是行使权利,又是履行义务
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课，提示目标（3分钟）
（一）、导入新课：
同学们，法律赋予我们了权利和义务，现在我想问你们，当你们从家里到学校的行为实现了那些义务和权力？
学生答略
教师：那么法律为什么规定我们必须接受教育？因为教育对我们有着至关重要的作用。
放羊娃的故事
有位记者看见一个小男孩在山
坡上放羊，于是采访他；
记者问：“你为什么放羊？”
放羊娃回答：“放羊挣钱”
记者又问：“你为什么要挣钱呢？”
放羊娃回答：“挣钱娶媳妇”
记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？”
放羊娃说：“娶媳妇养娃”
记者问：“养娃做什么呢？”
放羊娃回答：“养娃放羊”
记者陷入了深思......
第一框《知识助我成长》教案(人教新课标八年级下) (1)doc
第六课：《终身受益的权利》●教学目标：1、知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的含义、地位和特征；知道受教育权受到侵犯时要采取合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生珍惜自己受教育权的机会，履行受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
引导学生认同自觉履行受教育的义务。
使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。
●课时安排： 2课时。
每框1课时。
●教学重点、难点：如何维护自己的受教育权？●教学准备：通过问卷调查的方式了解各国的基础教育状况。
●教学手段：多媒体课件●教学活动设计第一框：“知识助我成长”。
导入：你知道希望工程是什么吗？“希望工程”创建于1989年10月，是中国青少年发展基金会发起并与其授权的各级希望工程工作机构共同组织实施，募集民间资金救助贫困地区失学儿童重返校园并完成小学学业的一项为青少年发展服务的社会公益事业。
其宗旨是：贯彻政府关于多渠道筹集教育经费的方针，动员海内外民间的财力资源，建立基金，资助我国贫困地区的失学少年儿童继续学业，保障适龄少年儿童接受义务教育的权利，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。
目前，希望工程对贫困地区办学条件的改善方式有两种，即救助与建校。
张胜利——希望工程救助第一人桃木疙瘩村地处太行山南端的深山中，气候恶劣，水贵如油，群众生活十分困难。
1989年，张胜利父亲因病去世，母亲又随之改嫁，上三年级的张胜利和弟妹成了孤儿，从此辍学在家。
思维驿站你认为教育与个人成长的有什么关系？说一说：我身边的学习者（同学除外）。
教育对于一个人的成长的作用招聘广告：某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪400元。
公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪８０００元。
人教版思品八下《知识助我成长》word教案
第六课终身受益的权利第一框知识助我成长教学目标（1）知识目标懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
（2）能力目标提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
（3）情感态度价值观目标培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
教学重点：受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。
教学难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
教学方法：讲授法；讨论法；情感激励法。
教学时间：1课时教学过程：导入教学：《儿子和驴子》一个人和老朋友聊天，谈及自己的儿子。
这个人：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。
这个人：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了。
想一想：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学家里将有两头驴”？这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。
插入视频：《大眼睛苏明娟》是什么改变了她的一生？如今她已现从安徽大学毕业，去年已被安徽一家银行录用。
尽自己的力量回报社会。
想一想：如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？苏明娟的故事给我们什么启示？一根稻草两种命运那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。
要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……”结果，妹妹抓了长的去上学。
姐妹的命运会发生怎样的变化？插入视频：电影节选《背起爸爸上学》之选择由此可知：知识改变命运，教育成就未来。
原八年级政治下册第三单元第六课第一框知识助我成长教案新人教版
《知识助我成长》说课稿一、说教材第六课“终身受益的权利”是第三单元第一课的内容。
设计本课的目的主要是帮助学生，了解教育的涵义、义务教育的涵义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享受的一项基本权利。
二、说教学目标1、知识目标：2、能力目标：通过事例分析，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。
通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。
通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
3、情感态度价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
三、说教法本课的重点是帮助学生认识到教育对于个人成长的作用，难点是让学生了解受教育是公民的基本权利。
为了突出重点，突破难点，本堂课先后运用七个情景材料，启用了讨论法、比较法、讲授法、联想法、观察法等教学方法，帮助学生掌握知识，培养学生的分析能力、比较能力，逐步实现教学三维。
四、说教学过程首先，由对话材料1引导学生展开联想与讨论，引出新课。
教育的涵义是一个理论性概念，对学生而言，只要求了解而已。
因此，课堂上让学生运用材料2进行分析，置疑教育的内涵，再引导学生阅读教材归纳要点，老师适当的点拨。
为突出本课的重点，教育对于个人成长的作用，课堂上先后运用3段语言材料帮助学生学习。
首先，让学生针对迪福的信件，为其孩子的生活状态进行想象和预测：是否接受教育导致的人生道路迥然不同。
然后，引导学生了解“阿韦龙野人”，在此基础上，组织学生阅读教材、分析材料、得出结论：教育对个人的成长起着至关重要的作用。
最后，运用材料5，组织学生讨论、分析、讲述作用之二：教育传授知识，知识改变命运。
教育可以改写人生，教育更是国家和民族振兴的希望，但这不是本课的内容，因此，课堂上教师一言带过。
人教版八下思品第六课第一节《知识助我成长》教案(6)
科还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。
难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。
这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。
那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。
（引导学生讨论得出以下结论。
）2、板书标题教育为人的幸福生活奠基二、讲授新课1、教育为人的幸福生活奠基情境活动一：（见教材P58页）※想一想：这个幽默故事的寓意是什么？（学生讨论后教师小结）教师小结：愚昧的人就像驴一样，只是一种劳动工具；而教育可以使人获得知识，脱离愚昧，变成有智慧的、掌握劳动工具、制造劳动工具的人。
所以，教育为人的幸福生活奠基。
那么什么是教育呢？（1）教育的含义教育是以促进人的发展、社会进步为目的德，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
（2）教育的作用情境活动二：（见教材P58—59页）讨论、交流：※结合笛福德信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下部受教育对一个人意味着什么？教师讲述：“玉不琢、不成器；人不学，不知义。
”教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用。
①教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用情境活动三：（见教材P59页）想一想：※你对“知识改变的命运”这句话是如何理解的？※谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。
情境活动四：“希望工程第一个受助者张胜利的自述”我的家乡在河北省涞源县桃木疙瘩村，人均改入不到百元。
上小学三年级的时候，父亲病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80岁的奶奶。
为了生活，我只好离开学校，上山放羊去了。
1989年10月，全国开始实施希望工程作为第一批受助生，我重新走进了课堂。
那年，我13岁这以后，我不再为学费发愁。
2019-2020年八年级政治下册第六课第一框《知识助我成长》教案
2019-2020年八年级政治下册 第六课第一框《知识助我成长》教案课题知识助我成长课型 新授主讲（1 ）情感态度价值观目标： 培养学生珍惜自己受教育的机会， 履行自己受教育义务的 意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
（2） 能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力， 增强学生履行受教育义务的自觉性。
（3） 知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位及 特征，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义 务的主要内容。
教学 受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
难点板 书 设 计义务教育及特征1 、本课教学中，知识目标要注重联系，不断完善板书设计。
2、 基础知识，尤其是学生不讲也能理解的知识，教师坚决不讲，要为学生提供自 主、合作、探究、交流的时间3、 注重对学生感悟的引导，尤其是对学生提出的“教育无用论”要进行教育引导教学过程备注创设情景，导入新课：教 学 教学 重点受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
教学方 讲授法；讨论法；情感激励法教具创设情景材料：招聘广告和两头驴子招聘广告建筑工地小工若干，身体健壮，月薪500元某厂招收制袋工，初中文化，身体健康，月薪600元。
公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪8000元。
化工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备一套三居室住房。
这则招聘广告对你有什么启示？两头驴子家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人.朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱.家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了.朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了.你知道这个故事的寓意吗？（你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子, 而不让孩子上学家里将有两头驴”？）这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才, 接受教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
八年级政治知识助我成长教案新人教版
第六课终身受益的权利第一框知识助我成长常州市潞城中学龚方琴教学目标：知识目标：懂得教育对自己、对国家和民族的重要性；明白自己享有受教育的权利；知道义务教育的特征。
情感态度和价值观目标：激发学生的学习兴趣，使他们为了今后的幸福生活，为了国家和民族的富强而努力学习；培养学生正确行使和维护受教育的权利的观念；培养学生完成义务教育的自觉性。
教学重点和难点重点：公民有受教育的权利。
难点：知识、教育的重要性。
课前准备学生：搜集与教育有关的法律法规，以及本地区有关教育的行政规定，以更好的帮助学生行使受教育的权利，履行受教育的义务。
附录：1、《狼孩》1920年的一天，在印度的一个小城附近，一位牧师救下了两个有狼抚养长大的女孩。
这两个女孩，大的约七八岁，起名叫卡玛娜，活到了17岁；小的不满两岁，不到一年就死在了孤儿院里。
狼孩习惯于爬行，具有狼的一些特性。
卡玛娜不喜欢穿衣服，用四肢爬行，白天喜欢缩在黑暗的角落睡觉，夜晚则像浪一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。
她有许多和狼一样的特性，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻、寻找食物。
喜欢吃生肉，还要把肉扔到地上，不用手拿，也不吃素食，牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。
她15 岁时的智力水平大致相当于3岁多的儿童。
在狼孩回到人类社会之后，尽管人们花了数年的时间，教给她做人应有的知识和能力，但是她的智力和生活习惯仍然变化不大。
2、《陈章良成才的故事》。
陈章良出生于福建省的一个农民家庭，父母都没有文化。
他9岁才进学校，靠者学校的生活补助和减免学杂费读完了小学和初中。
艰苦的生活从小造就了他坚忍不拔/自强不息的性格。
他深知进校学习不容易，学习非常刻苦努力，是学生中的佼佼者。
1978年陈章良考入华南热带作物栽培系，毕业后留校工作。
1983年，他又考取了美国华盛顿大学研究生。
1985年，陈章良在欧洲的分子生物学报上发表了他的成名之作。
后来，他又在植物分子生物学研究中取得了重大突破。
1987年，陈章良学成回国，来到北京大学工作。
八年级政治下册第六课第1框《知识助我成长》教案新人教版
第一框知识助我成长教学目标一、知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
二、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
三、情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
教学重点：教育对个人成长和发展的作用教学难点：我们享有受教育的权利教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法教学过程：导入新课：根据引言导入第六课终身受益的权利（板书）第一框知识助我成长（板书）一、教育为人的幸福生活奠基（板书）1、教育的含义（板书）活动：教材58《白芳礼的故事》，思考提问学生发言、教师小结：教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
这则故事也说明了教育在人的一生中的重要作用。
2、教育的作用（板书）活动：续写“笛福的信的故事”。
（教材58页案例）目的：通过续写，可帮助学生更好地理解受教育对于个人的重要意义，以及学生在该年龄段接受教育的重要性。
要求：学生分成两部分一部分写假设1、笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？另一部分写假设2、他的孩子最终没有接受教育的机会，他们又会成为什么样的人？过什么样的生活？教师点评并小结：对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
一方面，教育是每个人生活的准备，令一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠基走向未来的基础。
总之，对个人而言，知识改变命运；对民族国家而言，教育成就未来。
二、我们享有受教育的权利（板书）1、受教育的含义（板书）阅读课本P60“小余的故事”，提问：（1）你能体会小余当时的心情吗？（2）王老师倾其全力维护了小余的什么权利？学生发言，教师总结：依据法律规定，我国公民享有受教育的权利。
人教版八下思品第六课第一节《知识助我成长》教案(4)
知识助我成长【教学目标】⒈情感、态度与价值观目标:⑴珍惜自己受教育机会,履行自己受教育义务的意识和决心。
⑵认识到接受教育,既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德义务,也是法律义务。
⒉能力目标:增强履行受教育义务的自觉性。
⒊知识目标:懂得教育的涵义、作用,受教育权的涵义、义务教育的涵义、特征。
【教学难点】什么是教育,义务教育的特征?【课时安排】1课时【教学方法】先学后教,当堂训练。
【教学实践】采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。
【教学过程】一、导人新课学生相互交流课前采访,个别学生发言。
教师点评××通过接受教育,提高自身素质,改变命运。
那么知识对我们学生呢?——引出框题(板书)二、师生活动材料一: 儿子和驴子一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。
家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。
朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。
家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。
朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
思考:1.什么是教育,教育对个人和国家有哪些作用?2.你如何理解“如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
”师生互动:1.结合这则寓言自读教材P58—602.学生交流,发表个人看法。
3.教师小结:孩子不接受教育,就会变的愚昧。
4板书:知识改变命运5教师对教育的涵义、作用进行点拨。
材料二:中学生小余很不幸,父亲早逝,母亲辛苦劳作维持母女俩的生活。
意想不到的是,母亲患了慢性病,小余决定辍学回家照顾母亲。
班主任王老师得知后,向学校领导反映了情况,请求学校免除小余的杂费。
王老师还把自己积攒多年准备结婚用的4000元钱给余母治病,安排自己的一位亲戚照顾余母。
她对小余说:“你的路还很长,再苦也要咬牙坚持,再难也要把书读下去。
”小余哭了,禁不住扑到老师怀里。
思考:①你能体会小余当时的心情吗?②王老师维护了小余的什么权利?师生互动:⒈学生带问题自读教材P60.⒉学生自由发言。
八年级政治下册 6.1 知识助我成长教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
（师小结）：从大家的发言中可以看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障，请同学们根据刚才的辩论总结义务教育的含义：
(2)P61义务教育含义：
（多媒体出示义务教育的含义）
从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。
反
馈
练
习
一、单选：二、体验感悟：
教学
反思
9、但是，每位少年儿童受教育Leabharlann 权利都得到保障了吗？请看以下事例——
小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。
（师过渡）：小燕和弟弟虽然失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。但是，是谁剥夺了小燕上学的权利，谁又应该在失学少年的遭遇中承担责任呢？带着这些问题，让我们走进今天的热点辩论。
“生娃做什么？” “放羊”
短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？
自
主
学
习
1、教育为人的幸福生活奠基
2、进一步让学生了解：（1）教育的含义P58
2复学之路共探讨 ：
[学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施]
国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇
新人教版八年级政治下册教案：知识助我成长教案
《知识助我成长》说课稿一、说教材当今社会正步入知识经济时代、学习型社会，人人都要受教育。
在科技迅猛发展，人类知识急剧增加的形式下，一个人如果不接受教育，就很难在社会上立足。
只有掌握知识本领，才能丰富和完善自己，享受现代文明。
对于现实中正在接受义务教育的学生而言，还存在着许多与受教育权实施相背的现象：家长不让孩子上学，学生厌学，学校随意劝退学生，教育场地被非法占有等现象。
让学生学会如何保护自己的受教育权势在必行。
基于上述两个方面的原因，设计了本课内容。
第六课“终身受益的权利”是第三单元第一课的内容。
设计本课的目的主要是帮助学生，了解教育的涵义、义务教育的涵义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享受的一项基本权利。
二、说教学目标1、知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
2、能力目标：通过事例分析，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。
通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。
通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
3、情感态度价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
三、说教法本课的重点是帮助学生认识到教育对于个人成长的作用，难点是让学生了解受教育是公民的基本权利。
为了突出重点，突破难点，本堂课先后运用七个情景材料，启用了讨论法、比较法、讲授法、联想法、观察法等教学方法，帮助学生掌握知识，培养学生的分析能力、比较能力，逐步实现教学三维。
四、说教学过程首先，由对话材料1引导学生展开联想与讨论，引出新课。
八年级政治下册 第三单元 第六课 知识助我成长(第1课时)教案 新人教版
知识助我成长教学目标知识目标： 1.什么是教育？什么是义务教育？义务教育特征有哪些？能力目标：（1）教育的作用。
（2）用义务教育的特征分析相关案例，做出行为判断和选择情感态度价值观：树立终身学习观，培养自觉的学习态度。
重难点：义务教育特征。
教育对个人和国家有什么重要作用。
课堂设计一、目标展示1.什么是教育？2.教育对个人和国家有什么重要作用？(重点、难点)3.什么是受教育权？4.什么是义务教育？5.义务教育特征有哪些？(重点)二、预习检测1.教育的含义：教育，是以促进________、__________为目的，以传授_______、_____为手段，培养人的社会活动。
（教育是人类文化的一种传承和催化活动，是连接______和_______的中介。
）2.教育的作用：一方面，________________________；另一方面，它又____________________，不断________________，从而开辟___________的道路，奠定________________基础。
教育能为人们未来的__________奠基。
教育对于个人一生的_____________，________获取知识，知识改变_________。
对于国家、族来说，教育成就____________。
3.受教育的含义：（受教育是一项基本的人权）所谓受教育权，是指公民有从国家接受___________的机会，以及获得受教育的____________的权利。
4.义务教育的含义：所谓义务教育，是国家统一实施的所有______、_____必须接受的教育，是国家必须给予________的公益事业。
5.义务教育的特征：义务教育具有___ 性、____性和___ 性。
三、质疑探究孩子上不上学只是个人私事吗？答：⑴.受教育既是公民的基本_________，也是公民的基本________；⑵.国家经济的_____，科技______和社会的___，在很大程度上取决于___________，直接关系到社会主义现代化建设。
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终身受益的权利
《知识助我成长》
【教学目标】
过程与方法：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。
通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感、态度与价值观：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
【教学重难点】
重点：教育对个人成长和发展的作用
难点：我们享有受教育的权利
【授课时间】一课时
【导学过程】
一、创设情景，引入新课
阅读课本第59页故事，思考：这个幽默故事的寓意是什么？
学生分析的基础上，小结引出课题。
二、活动探究
（一）教育为人的幸福生活奠基
活动一：阅读P58白芳礼老人感人故事分组讨论问题：
白芳礼老人为什么把帮助孩子接受教育作为自己晚年的唯一事业呢？
教育对个人和国家有什么重要意义呢？
分组讨论、全班交流展示，老师总结。
活动二：续写“笛福的信的故事”。
（课本的P58案例）
目的：通过续写，可帮助学生更好地理解受教育对于个人的重要意义，以及学生在该年龄段接受教育的重要性。
要求：学生分成两部分
一部分写假设1、笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？
另一部分写假设2、他的孩子最终没有接受教育的机会，他们又会成为什么样的人？过什么样的生活？
教师点评并小结：对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
一方面，教育是每个人生活的准备，令一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠基走向未来的基础。
总之，对个人而言，知识改变命运；对民族国家而言，教育成就未来。
（二）我们享有受教育权利
活动三：阅读课本P60“小余的故事”，提问：
（1）你能体会小余当时的心情吗？
（2）王老师倾其全力维护了小余的什么权利？
学生发言，教师总结：依据法律规定，我国公民享有受教育的权利。
所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
活动四：小小辩论会
目的：通过辩论，澄清“孩子上不上学不只是个人私事”，形成正确的观点。
要求：学生分成正反方进行辩论
正方：孩子上不上学只是个人的私事，反方：孩子上不上学不只是个人的私事
教师点评并小结：孩子上不上学不只是个人的私事，因为上不上学不仅决定了孩子个人的前途与命运，而且更与国家、民族的前途与命运紧密相连。
引导学生归纳义务教育的含义、特征
三、知识小结
1. 通过本节课的学习，我们懂得了教育的含义、作用，人人都有享受教育权的道理，理解了义务教育的含义、特征性。
2. 受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。
同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。
四、巩固练习
（一）选择题（下列每题四个选项中至少有一个是正确的，请选出来填在括号里）
1．教育是（）
A．以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动
B．灌输给人们知识的一种活动
C．每个人生活的准备
D．人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介
A．普遍性 B．免费性 C．群众性 D．强制性
3．据调查表明，当前人们的事业发展和收入状况与他所接受的教育程度成正比，“脑袋满，才能钱装满”已成为普遍现象。
因此，从个人自身的发展对国家的要求来看，受教育应是公民的（）
A．一项基本权利 B．一项基本义务
C．一件个人私事 D．一种兴趣爱好
4．义务教育具有免费性是指（）
A．在义务教育阶段免收一切费用 B．在义务教育阶段免收部分学费
C．在义务教育阶段免收学费 D．在义务教育阶段免收杂费
（二）请你简要回答：
1．教育的作用有哪些？
2．什么是义务教育？它有什么特征？
参考答案：
（一）选择题
1ACD； 2AD； 3A； 4C。
（二）请你简要回答：
1（1）教育是每个人生活的准备。
它通过向个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。
（2）教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
（3）总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运；对民族、国家而言，教育成就未来。
特征：（1）具有强制性（2）具有普遍性（3）具有免费性。