柳叶儿教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《柳叶儿》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对生活的积极乐观态度，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《柳叶儿》。
（2）理解课文中的生字词和句子含义。
（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）准确理解课文中的修辞手法和表达方式。
（2）运用课文中的知识和写作手法进行实际写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造课文所描述的美好景色和情感氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习和合作探讨，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片或练习册。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流讨论。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习，巩固学生对生字词的掌握。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题思想和写作手法。
（2）教师引导学生进行合作探讨，分享各自的分析成果，进行总结和点评。
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和阅读理解能力。
学会通过分析人物形象和情节发展，深入理解课文的主旨和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和积极向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
课文中的重点词语和句型的学习和应用。
2.2 教学难点：对课文中的深层含义和象征意义的理解和解读。
学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力的培养。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《柳叶儿》的文本。
与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾课文的基本内容和情节。
4.2 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文的基本内容和情节。
引导学生关注课文中的重点词语和句型的使用。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的某个问题或情节。
鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行分享。
4.4 口语表达练习：引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达练习。
鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置相关的写作任务，如写一篇关于课文主题的短文。
5.2 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和口语表达能力的展示等方面对学生进行综合评价。
及时给予学生反馈和指导，鼓励他们的学习进步。
第六章：教学策略6.1 课堂互动：采用提问、讨论、小组合作等互动方式，激发学生的思考和参与积极性。
鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和解决问题。
6.2 情境创设：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动直观的学习情境。
《柳叶儿》
积累重点字词
sè
苦涩
luō
捋下来 兀地 噌噌
zuà n
攥着
jiá o
嚼
chěng
逞能 咔嚓 咯嘣嘣
wù
sōu
飕飕
chá
一茬
kā chā cēng bēng
cè ng
蹭着 勒紧
mēng
蒙蒙亮
lēi
多音字：
o 嚼( 大吃大嚼 jiá 咀嚼 jué ng 蒙( 蒙 mēng 头转向, 启蒙 mé 蒙 měng 古) 勒(勒 lēi 紧 争欲 满足口舌欲
童年“我”的乐趣是爬树、抢柳叶儿、吃 柳叶儿，这是在特殊年代里的特殊经历，因为 当时“我”小，还不懂得生活的艰难，所以有 一种“少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看 来，这“乐”却是“苦中略带些涩”，是苦中 取乐而已。
小
结
柳叶儿，那在春天里，在微风中轻歌 曼舞的柳叶，在作者的童年生活中却是救 命的粮，也让作者在那个艰难的岁月里找 到了属于自己的快乐，然而今天，当作者 静静地回忆起那段岁月时，却“苦中带 涩” 。这种复杂的情感我想同学们在成长 的经历中也一定是有的。
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来 ！
1、用一句话来概括文章的主要内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2、作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来 写童年?试在“柳叶儿”前面加一个表示动 作的词来概括。
恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
3、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么？ 为什么会有这种感情？
巩固新知，当堂训练
1．给下列加点的字注音。 捋（ luō ） 逞（ chěng）能 勒（ lēi ）紧 兀（ wù ）地 噌（ cēng ）地 唾沫（ tuò） n ） 干嚼（ jiá o） 涩（ sè ） 攥（ zuà 粥（zhōu ） 飕（ sōu ） 一茬（ chá） 2．在空白处填入适当动词。 他们在长杆上________ 绑 一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝 全________ 下来，一抱一抱________ 回家去，柳叶 割 运 儿________ 捋 下来吃，树枝儿烧火。
《柳叶儿》 教案教学设计篇四
《柳叶儿》教案教学设计柳叶儿【教学目标】1、品味本文妙趣横生的描写，通过具体的句子赏析，领略寓情于景的写作技法，丰富语言情感积累。
2、理解散文“形散神不散”的特点，紧紧抓住“乐中带苦，乐中带涩”这个神，领略文章的思想内涵。
3、了解柳叶背后的苦乐含义，培养感恩之心。
【教学重点】通过具体的句子赏析，领略寓情于景的写作技法，丰富语言情感积累。
了解柳叶背后的苦乐含义，培养感恩之心。
【教学难点】理解散文“形散神不散”的特点，紧紧抓住“乐中带苦，乐中带涩”这个神，领略文章的思想内涵。
【教学方法】多媒体教学【教学过程】一、初识柳叶。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”杨柳依依，多么诗情画意，历来都是文人墨客笔下的常见之物，从未想过视之为食物。
今年的二月似乎特别寒冷，但蒋老师还是摘了些嫩芽，煮好后带来给大家尝尝。
请同学品尝，并告知同学柳叶的滋味是什么样的。
——（预设）苦中略带些涩。
就是这苦吟吟的柳叶儿救过很多人的命，我们今天就来学习曾受过柳叶救命之恩的宋学孟所写的《柳叶儿》。
二、回忆柳叶。
1、在PPt上，老师给出了一些词语，大家先来看看，是否都认识？并且回忆一下，这些词在文中是在怎样的语境中运用的。
苦涩在作者的记忆中，柳叶儿的味道是苦中略带些涩的滋味。
瓜秧那一年的春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了。
榆树皮吃光了。
捋下来把柳叶儿捋下来吃。
逞能从小就喜欢爬树逞能，在摘柳叶时刚好发挥了大作用。
凉飕飕衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
兀地太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红。
攥干把柳叶儿攥干了剁碎。
一茬吃光了一茬，长出来一茬。
——（预设）同学们的回答很精彩，可见大家都是充分预习了的。
不仅字词没有问题，顺带着把文章内容也预习地很好了。
2、在预习的过程中，大家有没有这样一个疑问，为什么柳叶会救人的命？为什么天那么冷，还要去抢着摘柳叶儿呢？——因为当时是饥荒。
《柳叶儿》的教学设计
《柳叶儿》的教学设计教学设计：《柳叶儿》一、教学目标：1.了解课文内容，理解文章的主要情节和故事背后的寓意。
2.培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
3.提高学生的审美能力和欣赏文学作品的能力。
二、教学重难点：1.理解文章的主要情节和寓意。
2.学生阅读理解和综合运用语言的能力。
三、教学准备：1.课本《柳叶儿》，多媒体设备，课件。
2.相关图片、音频等素材。
四、教学过程：Step 1 导入新课1.引入话题：先给学生看一幅插图，让学生观察并描述里面的场景和人物。
2.师生互动讨论，引导学生思考：插图中的人物在做什么？发生了什么事情？Step 2 学习课文1.教师朗读课文，同时放映幻灯片展示生词和词语，引导学生跟读，并对生词进行解释。
2.教师再次朗读全文，让学生用自己的话述说课文的主要情节和寓意。
3.学生合作讨论，小组展示自己的理解。
Step 3 深入探究1.阅读理解：学生个人完成课文的阅读理解题，然后与小组成员互核答案，最后与全班讨论。
题目例：（1）课文中的“柳叶儿”是一个什么角色？她的形象和性格特点是怎样的？（2）课文中的故事给你什么启示？你是如何理解的？2.语言运用：学生根据课文内容，运用所学句型和词汇，创作一个与课文相关的故事情节。
Step 4 欣赏与评价1.学生观看与课文相关的音频或视频，加深对课文情节的理解。
2.学生欣赏名家对《柳叶儿》的评价，并就自己的观点与意见发表看法。
五、巩固与拓展1.巩固：学生用自己的话重新讲述课文的故事情节和寓意。
2.拓展：学生在家中阅读其他相关的文学作品，并写一篇读后感。
六、课堂总结1.回顾本节课的内容，检查学生的学习情况。
2.布置下节课的预习任务。
七、板书设计：书名：《柳叶儿》八、教学反思本节课的教学设计通过引导学生感知和理解课文内容，培养学生的阅读理解和综合运用语言的能力。
通过师生互动讨论、小组合作、个人思考等方式，让学生积极参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣和主动学习能力。
《柳叶儿》教案1
《柳叶儿》教案1教学目标：1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。
教学设计：一、导入教师活动学生活动1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。
（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。
）互相合作，交流感受。
（从衣食住行角度来谈）2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。
回顾积累，再现，增强知识储备。
二、教学教师活动学生活动1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进行。
2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。
四人一组讲述故事。
3、中找出些语句来体会作者的思想感情。
学习写法。
三、拓展教师活动学生活动1、我们现在的生活怎样？结合自身来讲。
2、那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。
3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。
发挥学生主动性进行探究合作。
教学板书柳叶儿苦、涩珍爱生活宋学孟乐附：咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥作者：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇
《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)1近年来，随着人们对文学教育的重视，以及对儿童心理发展的深入研究，文学教育不再是单纯地教导学生一些字词和诗词歌赋，而是通过阅读，培养学生的思维能力，语言表达能力，以及对生活的态度和理解。
本文以苏教版七年级下册《柳叶儿》为例，介绍一种针对中学生的文学教育教案教学设计方案。
一、教学目标1. 理解小说《柳叶儿》的寓意，掌握小说中的语言表达及其特点。
2. 提高学生文学鉴赏水平，培养学生的文学审美情趣，增进对生命的感悟和理解。
3. 提高学生的阅读和写作能力，锻炼思维和表达能力。
二、教学重点1. 理解小说《柳叶儿》的主题和寓意。
2. 掌握小说中的语言表达及其特点。
三、教学难点1. 帮助学生理解小说《柳叶儿》中的意图和寓意。
2. 帮助学生掌握小说中的语言表达及其特点。
四、教学方法1. 讲授式教学。
老师通过介绍小说的作者以及小说的背景和主题引导学生。
2. 报告性阅读。
老师派学生在课前阅读小说，并让学生撰写小说的读后感。
3. 课堂讨论。
老师以小组为单位，根据学生的读后感和自身所获得的文学素养展开讨论，进行思想碰撞，促进学生思维的启迪和思考。
4. 写作指导。
老师通过分析小说中的文学语言特点和表现手法，引导学生写作，以提高学生的写作能力。
五、教学内容1. 小说《柳叶儿》的主题和意图。
2. 小说《柳叶儿》的语言表达及其特点。
3. 基于小说《柳叶儿》的写作指导。
六、教学评估1. 课堂表现。
学生的课堂表现包括：听讲、阅读、观察、讨论、交流等方面。
2. 书面作业。
学生需要根据小说的主题和情节写作一篇小论文，包括对小说的评述和个人思考。
3. 全校参加的文学阅读比赛。
学生根据自己所学到的文学素养和知识，进行文学阅读比赛，以提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
七、总结本篇文章通过教案教学设计的方式，提供了一种新的文学教育理念和实践方法。
通过针对性的教学目标、难点和重点设计，以及多种教学方法的运用，可以更好的帮助学生培养文学素养、思维能力和语言表达能力。
七年级语文教案柳叶儿
七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流，学会筛选并整合文中信息。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱，教育学生学会珍惜今天的幸福生活。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课1. 板书课题：柳叶儿2. 配乐朗读课文二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？三、精讲细读，体会感情1. 学生默读课文，边读边画出使自己最感动的句子。
2. 学生汇报，教师重点引导品味。
四、朗读课文，感悟情感1. 学生自由朗读课文。
2. 学生配乐朗读课文。
1. 讨论：我们应该珍惜今天的幸福生活。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习，合作交流，让学生在朗读中感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱。
在拓展部分，我引导学生讨论应该珍惜今天的幸福生活，让学生在理解课文的基础上，进一步明确主题。
但我在教学中对于学生朗读的指导还不够，今后我要更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要情节。
教学难点：深刻理解作者通过对柳叶儿的描述，表达出的对家乡的眷恋和对童年的回忆。
教学过程：1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的主要情节。
2. 学生自主阅读课文，重点理解关键词语和句子。
3. 教师提问，学生回答，共同讨论课文中的难点问题。
七、课堂练习：（1）课文中的“柳叶儿”是什么？（2）作者为什么对柳叶儿情有独钟？（3）课文中的“我”指的是谁？2. 结合课文，谈谈你对作者对童年生活的怀念的理解。
八、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《柳叶儿》的主要内容，深刻体会到了作者对家乡的眷恋和对童年的回忆。
我们也学会了如何理解课文中的关键词语和句子。
柳叶儿教案
柳叶儿教案下面是为大家搜集整理的柳叶儿教案，欢迎阅读与借鉴。
柳叶儿教案(一)一.教学目的:1.引导学生理解文中柳叶儿的“苦中带涩”,在孩子看来却很“乐”。
2.理解运用生动的语言描写事物的方法。
3.能在理解的情况下有感情地朗读课文。
二.教学过程(一)导入同学们,人人都说孩提时代是最快乐,最开心的时代.你有哪些快乐开心的事情可以和大家分享呢?(学生介绍)同学们的经历都让人印象深刻,同时,现在回忆起来依然让人觉得快乐开心.而今天,我们就要一起学习<柳叶儿>,在那里,让作者印象深刻的童年趣事,现在回忆起来确实“苦中略带些涩的滋味儿”,这是为什么呢?我们一起学习课文.(二)新课1 首先请同学们在预习的基础上读一读这些生词.捋( ) 噌噌地( ) 兀地( ) 嚼( ) 逞能( )天蒙蒙亮( ) 飕飕( ) 攥着( )(请学生开小火车)2 看来同学们预习得非常到位,在这样的基础上我相信同学们一定学得很认真.请同学们仔细阅读课文,用一句话概括文章的故事.(学生仔细阅读课文)我发现同学们读得特别专注,接下来请以小小组为单位,分享你们的理解,并完善你们的答案,时间3分钟.(学生讨论交流)经过热烈的讨论,同学们的脸色已经让人觉得大家是胸有成竹了,那么,让我们一起仔细聆听吧.(学生发言)课文描写了童年时代,我在严重的饥荒岁月,上树爬高抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣.3 同学们, 作者对柳叶儿抢得这么开心,吃得这么开心,我想:柳叶儿一定很甜吧.我这里有几片柳叶儿,想请同学们来尝一尝,到底是什么味道.(设计学生有舔叶片的有嚼着吃的……)到底什么味道?你能告诉大家吗?(应该不甜,是苦的或者是涩的)既然柳叶儿是又苦又涩的,为什么作者还抢得这么开心,吃得这么快乐呢?请同学们结合课文思考.学生一:因为“大人们只能抢低处的,高处的,大人没办法,正好有了我的用武之地.” 所以,他是乐自己能显示上树爬高的本领.学生二:文中写道:“猴一样‘噌噌’地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上越是嚷着危险的那根枝上去”,“还要抱住树枝,哗哗地摇,摇地我自己的身子随着数值弹过来，摆过去”,可见,我的上树本领确实很高.“得意洋洋” 挨了打“心里美滋滋的”,能体会出我显示了爬高的本领以后的乐趣.学生三:文中说:“全家便只允许我一个放开了吃”,从侧面告诉我们当时的饥荒之严重:就这样的东西,其他人也不能吃饱.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓鼓的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”,这是写我贪吃和数量之多,同时表达出在当时的特殊年代,能够吃饱柳叶儿包子的乐趣.学生四:因为柳叶儿救过我的命,所以,我对柳叶儿有着特殊的感情.儿时的记忆才会那么地清晰.……4 “我”小时侯觉得美味的东西,在“我”长大之后,味道变成了“味苦,微涩”,是不是“我”把原来的想法推翻了呢?学生:事实上,柳叶儿就是苦涩的.这是它原本的味道,味道没有变过.作者并没有推翻自己的想法。
苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案
苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案教学目标1.了解《柳叶儿》的作者和作品背景；2.理解《柳叶儿》的主要内容和故事情节；3.掌握课文中的重点词汇和重要句型；4.培养学生的阅读和理解能力；5.培养学生的观察和动手操作能力。
教学准备1.教材：苏教版七年级下语文教材；2.课文：《柳叶儿》；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程导入1.利用黑板或PPT，展示课文题目《柳叶儿》，引起学生的兴趣；2.提问：你们知道《柳叶儿》是什么意思吗？为什么这篇文章会以柳叶命名？导读1.通过教师对课文作者的简介，让学生了解作者和作品背景；2.在黑板上或PPT上展示相关的图片或文字，帮助学生更好地理解故事发生的背景；3.利用问题导读：这篇文章会讲述一个怎样的故事？请大家猜猜。
阅读1.学生独立阅读课文《柳叶儿》；2.学生根据自己的理解，提出问题和疑惑，教师进行解答；3.教师对学生进行边读边解读，帮助学生理解课文的含义和情节。
梳理重点1.教师引导学生找出课文中的重点词汇和句型，并进行解释和拓展；2.教师利用黑板或PPT整理和总结重点内容，供学生参考和复习。
练习巩固1.教师设计相关的练习题目，让学生进行个人或小组活动；2.学生可以通过填空、翻译、造句等方式巩固词汇和句型的应用；3.教师可以结合实际情境或故事情节，设计情景对话，让学生进行口头表达。
拓展延伸1.教师可以推荐相关的读物和影视作品，让学生进一步了解和欣赏类似题材的作品；2.学生可以组织小组讨论，扩展课文内容，探讨更多有关作品的话题；3.学生可以进行创作活动，根据自己的理解和想象，写一篇类似的故事，并进行分享。
课堂小结1.教师进行课堂小结，回顾本节课的教学内容和学习收获；2.学生可以进行自我评价，总结自己的学习情况，并提出问题和建议；3.教师可以给予学生反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文。
课后作业1.背诵课文《柳叶儿》；2.完成相关的习题和练习；3.阅读相关的延伸材料，做相关的思考和讨论。
柳叶儿教案
柳叶儿教案一、教学目标1.认识柳叶儿，了解其生长环境和特点。
2.学习柳叶儿的形态结构和生长过程。
3.培养学生的观察力和动手能力。
4.培养学生的爱护植物的意识。
二、教学内容1.柳叶儿的生长环境和特点。
2.柳叶儿的形态结构和生长过程。
3.柳叶儿的栽培和养护。
三、教学重点1.柳叶儿的形态结构和生长过程。
2.柳叶儿的栽培和养护。
四、教学难点1.学生对柳叶儿的形态结构和生长过程的理解。
2.学生对柳叶儿的栽培和养护的掌握。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解柳叶儿的生长环境、形态结构和生长过程，让学生了解柳叶儿的基本知识。
2.实验法：通过实验观察柳叶儿的生长过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.互动式教学法：通过互动式教学，让学生参与到柳叶儿的栽培和养护中，培养学生的爱护植物的意识。
六、教学过程1. 导入环节教师通过图片或实物向学生展示柳叶儿，让学生猜测这是什么植物，引导学生进入学习状态。
2. 讲授环节1.柳叶儿的生长环境和特点。
教师通过图片或实物向学生展示柳叶儿的生长环境和特点，让学生了解柳叶儿的生长环境和特点。
2.柳叶儿的形态结构和生长过程。
教师通过图片或实物向学生展示柳叶儿的形态结构和生长过程，让学生了解柳叶儿的形态结构和生长过程。
3. 实验环节1.实验目的：观察柳叶儿的生长过程，培养学生的观察力和动手能力。
2.实验材料：柳叶儿、土壤、水、盆、镊子、放大镜。
3.实验步骤：（1）将柳叶儿种在盆中，加入适量的土壤和水。
（2）观察柳叶儿的生长过程，用放大镜观察柳叶儿的形态结构。
（3）用镊子轻轻触摸柳叶儿的叶片，感受柳叶儿的柔软和脆弱。
4. 互动式教学环节1.学生分组，每组负责一盆柳叶儿的栽培和养护。
2.学生根据所学知识，对柳叶儿进行栽培和养护，包括浇水、施肥、修剪等。
3.学生在栽培和养护的过程中，互相交流，分享经验。
5. 总结环节教师对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，加深对柳叶儿的认识。
七、教学评价1.学生是否能够正确认识柳叶儿，了解其生长环境和特点。
七年级语文教案柳叶儿
七年级语文教案柳叶儿1.七年级语文教案柳叶儿1教学目标：1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。
2．熟读课文，特别是描写生动的语段。
3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。
教学重点和难点：1．辨别掌握形近字、多音字。
2．学习本文生动描写的方法。
3．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
教学过程设计：一、导入同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。
有个别人吃过，感觉很不好吃。
）下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。
二、读课文，学习生字，注意形近字、多音字。
请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。
三、学生再读课文，设计相关思考题。
设计方法：1．根据你对课文内容、语句的理解，设计思考题，引发同学深入思考。
2．提出不理解的语句、词语。
四、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论。
1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？4．下面语句中画线词语的含义：①“吃到一个豆儿，满心里香得不行”。
②“最好吃的.当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。
”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
”五、放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等六、再讨论练笔过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）七、练笔交流教案点评：本教学设计充分调动学生自主探究的学习积极性，学生可把自己阅读的感悟直接与同学、老师交流，同学之间互相补充，共同提高，充分体现学生是学习的主体，通过讨论练笔，更深入地领会文章内涵。
《柳叶儿》教学设计五篇
正德中学七年级语文导学案《柳叶儿》第一课时等第班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标:1、识记字词2、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
3、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情学习重点：2学习难点：3、学习过程：一、了解作者二、加拼音或者写出汉字luō（）下来zuàn（）干微sè（）凉sōu sōu （）chěng（）能一茬（）噌噌（）勒紧（）兀（）地三、读课文回答问题1.用一句话来概括文章的内容？2、作者围绕“柳叶儿”写了哪些内容?(试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
)2作者当时想吃点柳叶容易吗？柳叶儿好吃吗？什么味道？为什么吃呢？“我”对柳叶儿的感情是怎样的四、理清作者思路，整体感知课文内容。
五、小组探讨：抢柳叶儿本是一件极苦的事，童年的“我”为什么感到快乐？作者是怎样表现这种快乐的？六、小组合作：1.找优美语段、2.读优美语3.品优美语段你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……我觉得文中的……词用得好，好在……《柳叶儿》简案教者：古井中学周继伟一、教学目标1、初读课文，能用简洁的语句概括文章的内容。
2、精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。
3、学会珍惜今天的幸福的生活。
二、教学过程1、每日一诗，导入新课让我们一起欣赏(四位同学)为我们带来的“每日一诗”《咏柳》，有请他们上场。
（展示《咏柳》诗课件，配古筝乐曲。
）下面我们共同学习宋学孟写的《柳叶儿》。
2、初读课文，整体感知刚才四位同学声情并茂的朗诵展现了他们良好的朗读水平，下面，老师为大家播放一段本课的朗读录音。
(播放课文录音)任务：1、用一句话概括文章内容。
2、用“___柳叶儿”（在横线上加一个动词）的形式为文章列出小标题。
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿3、在听读过程中圈划出这些字词，注意读音捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能3、展示柳树美景图片，引出课文中写景句子明确：（1）美----第11小节，“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
柳叶儿教案
《柳叶儿》教案内黄县张龙乡第一中学黄利芹一、教学目标（1）知识目标：通过朗读，品味本文生动的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。
（2）能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。
（3）情感目标：了解课文“乐”和“苦”的感情内涵。
珍惜我们现在的幸福生活。
二、教学重点、难点（1）重点：通过读，感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
（2）难点：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨三、教学程序1、创设情景，激情导入欣赏柳的图片吟诵《咏柳》导入。
当代作家宋学孟对柳的感受与我们不同。
他说：“柳是我的救命恩人。
”这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》一起去感受那个时代。
2、展示学习目标3、设疑自探自读课文，初步理解课文，根据本节的学习目标，有学生提出探究问题。
老师结合预设本节我们应解决的问题，整理板书，以引导同学们有效地完成目标。
（1）作者围绕“柳叶儿”写了哪些事？（2）作者当时想吃点柳叶儿容易吗？（3）吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？（4）童年的“我”为什么感到“最乐”呢？（5）作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？4、解疑合探跳读——逐步挖掘主旨（多媒体展示）以小组为单位相互解答探究问题，把你解决的过程与大家交流。
师对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价，引导学生深入理解课文。
5、质疑再探回顾探究课文的过程，对照目标想一想还有没有疑问，提出来我们共同解决。
预设品析句子含义：我看痴了，…‥全是肉做的。
6、拓展延伸（多媒体展示）（1）忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味;看今朝，生活幸福，雅童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？（2）有人说：苦难是一笔财富，你赞同这种说法吗？7、抒写空间（多媒体展示）童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，都有许多值得我们回忆的东西。
那就请同学们拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。
以“童年”为话题写一写。
提示：1.我的童年小故事。
2.我与作者比童年。
《柳叶儿》 教案教学设计
《柳叶儿》教案教学设计一、教学目标：1、知识与能力积累生字词、学会生动的描写方法2、过程与方法体会饱含感情的语言3、情感态度与价值观让学生体会今天生活的幸福，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点：1、重点体会饱含感情的语言以及生动的描写方法。
2、难点体会文中作者“苦中带涩”的感情，让学生体会生活的幸福。
三、教学准备：1、学生准备生字词、课文预习。
2、教师准备上网查找三年自然灾害的文字资料和图片。
四、教学过程：课堂板块教师活动学生活动赏柳叶风姿1、出示几组柳叶的图片，请同学们说说柳叶给你的印象，用一两个词语或诗句来概括。
2、情感导入：如今，我们种植柳树是看中了它的欣赏价值，可是在那个特殊的年代里，柳树却具有实用价值。
今天就让我们走进作家宋学孟的童年。
3、介绍作者，疏通字词。
1、思考后回答“生机勃勃、赏心悦目”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等等。
2、了解作者，在书本上划出重要字词并积累。
抢柳叶救命1、请同学们找出课文中描写抢柳叶儿的语句，并说说描写生动在哪里？2、总结：课文的第9—11小节是主要描写抢柳叶儿。
3、问：人物的动作描写用了哪些传神的动词，景物描写有几处，各有什么作用。
1、看书并在书本上划出相关语段。
交流、回答。
2、答：描写生动在于两点：一是人物的动作描写，二是景物描写。
3、答：传神的动词有：看、甩、踩、勒、吐、抱、缓、爬、蹭。
第十小节的景物描写：描绘了乡村清晨静谧的情景，一方面说明我们为了抢在别人前面而起的很早，柳叶儿在那时很抢手，另一方面表现我作为儿童的观察入微的性格和童心童趣。
第十一小节的景物描写：用一个比喻句表现我作为儿童的丰富的想象力，以及在当时我由于极度饥饿而产生的近乎真实的错觉。
尝柳叶味道1、请同学们找出课文中描写吃柳叶儿菜包的语句，并说说生动在哪里？1、看书并在书本上划出相关语段。
交流、回答2、答：课文12小节描写了奶奶做柳叶的详细工序是为了去除柳叶的苦涩味，以及我吃柳叶时的快乐情态，十分真实动人。
《柳叶儿》教案
《柳叶儿》教案《柳叶儿》教案学习目标：一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
学习时数：1课时学习内容和步骤：一、课前学习：1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
二、课堂学习（一）浏览课文，整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的.童年趣事。
）3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）2.质疑解疑：（同桌讨论）组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）作者对“柳叶儿”具有何种感情？（师作引导，结合饱含感情的语言。
）4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。
（学生交流）5.小结。
（三）拓展延伸：根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
三、课后学习：将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
《柳叶儿》教学设计Microsoft Word 文档
《柳叶儿》教学设计赵克双教学目标：（一）知识与能力1、积累咏柳的诗文及珍惜幸福生活的名言警句；2、了解写作背景，梳理情节，把握作者对柳叶儿的特殊情感。
（二）过程与方法1、运用圈点勾画法自读课文，品味文章生动的语言；2、培养独立思考的能力和合作交流的能力；3、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。
（三）情感态度与价值观了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。
课时：一课时教学进程：一导入柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。
柳树历来是文人墨客歌咏的对象，你能回忆起哪些咏柳诗句吗？“吹面不寒杨柳风”、“春风杨柳万千条”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等等。
可谁曾想到它当年曾经是人们赖以生存的食物。
当代作家宋学孟曾说“柳是我的救命恩人”。
这是怎么一回事？今天，我们一起来学习宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起虎骨那段难忘的岁月。
二.介绍作者及写作背景作者：宋学孟，当代作家，著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。
背景：1951~1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。
三.初读课文整体感知自由朗读课文完成下列任务：1、圈画出文中重要词语捋（luō）勒（lēi）紧兀（wù）地攥（zuàn）一茬(chá)凉飕飕( sōu)噌( cēng) 微涩(sè)逞能(chěng)2、一句话概括文章内容，用“文章讲了一个的故事”的句式。
【点拨：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事；或文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事。
】（独立思考）3.作者围绕“柳叶儿”的写了哪些事情？试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
【点拨：恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿】四.精读课文品味感情1.八岁那年的“我”如何看待“抢柳叶”、“吃柳叶”的事情？（用文中的一句话回答）2.抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”之中，还可以品出什么味道？3.回忆这些往事时的“我”，对柳叶的感情又是如何呢？五．品读文章欣赏语言（小组合作）小组合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，说说好在何处？提示：可以从思想感情、表达方式、修辞手法、句式特点、关键词语等角度进行赏析。
柳叶儿 教案
十、柳叶儿教学目标：1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。
2.能力目标：抓住关键语句，体验文章情感，由浅入深逐层鉴赏文章主旨。
3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。
教学方法：诵读法、讨论法教学内容及过程：一、创设情境，激趣导入：观察图片，畅谈童年趣事二、检查预习，整体感知：1、给下列红字注音。
捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能2、本文的体裁是一篇，线索是。
3、作者围绕“柳叶儿”从哪几个方面来写的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
三、抓住关键语句，体验文章情感，由浅入深逐层鉴赏文章主旨1、合作探究：（1）、课文对这几件事情的叙述中，哪些语句能体现出作者的“乐”？找出来读一读，并说一说这些语句好在哪里？（2）、了解了童年的“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么，在做这些事中，作者还有什么感受呢？从文章中找出相关语句来仔细品味。
2、深入感悟：结合上面的内容，你认为作者的童年快乐吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？3、明确主旨，体验情感：“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。
”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？四、练习反馈1、本文以为线索，回忆了“我”童年时代和这两件事，抒发了作者对柳叶儿特殊的感情。
2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快乐，其实是以“ ”衬“”表现了当时生活的艰难。
3、本文不少语句具有生动性和感染力。
请在下列句子中任选一句作简要赏析。
（1）、于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
（2）、“一个大樱桃，鲜红鲜红的，全是肉做的。
”（3）、衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
五、课堂总结六、板书设计十柳叶儿体裁：散文线索：柳叶儿内容：恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿情感：乐苦主旨：铭记过去苦难，珍惜现在幸福。
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学生阅读全文，概括主要内容。
全班交流并评价谁概括得好。
学生边读边在书上作批注。
全班交流。
学生大声朗读体会感情。
全班交流。
学生在书中找答案并进行讨论交流。
全班交流。
学生思考并回答。
学生自由发表意见。
全班交流。
全班交流
全班可展开讨论。
板
书
提
纲
课 后 小 结
学生活动
一、导入。
二整体感知。
三、深入研读，通过赏析词句，体会乐中带苦，苦中带涩的感情。
四、拓展延伸。
五、布置作业。
先给学生讲一个故事。（营造悲凉的气氛。）
我家住在县城边一个叫官田坝的村子里,因为父母亲都在战争中牺牲了,家里只剩我和妹妹,那年冬天，最残酷的时刻终于来临了,为了吃饱肚子，每天我都不停地在池塘里挖田螺，捉很稀少的几只青蛙。可是我们还是吃不饱，而且因为每天吃的都是田螺这样有大量寄生虫的东西，我和妹妹都变得很虚弱。看着妹妹，我的心像被刀绞一样的痛。那天傍晚妹妹抱着布娃娃，躺在床上。不知道在嚼着什么东西，我拣起掉在地上的那个装糖果的铁盒子，里面是几颗玻璃珠，难道……我赶紧把妹妹扶起来，从她嘴里把那颗玻璃珠掏了出来。“静子，这是玻璃珠，不是糖果呀！吃下去会死的！”静子的眼神显得非常散乱，从身边拿出两个泥巴团说：“哥哥，团子送给你吃！”“请拿着，静子要和哥哥再见了！”说完后静子竟然再也没有睁开过眼睛来。第二天，当我为妹妹收拾她最心爱的遗物时，我才发现床底下还有许多个泥巴做成的饭团，有的被用树枝串在一起，有的整齐地放在小盘子里，其中的一个泥巴团子竟赫然有妹妹咬下一口的痕迹……
柳叶儿教案
课题
柳叶儿
授课时间
教
学
目
标
一、能感知并概括文章的主要内容。
二、能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。
三、能找到并指出饱含深情的语句。
教具
多媒体
重点
能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。
难点
能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。教学内容源自教学目标教师组织指导
现在的我又是带着怎样的感情来回忆往事的呢
你能用一个词来形容吗为什么
你觉得这幅照片和我们今天学的文章有什么相似或不同点吗
请你用一段话或一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说.
方案二：有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法
完成课上的一段话写成一篇小短文或者就苦难这一话题写一篇小作文。
学生认真听讲。
引导：同学们知道人们是怎样度过那些艰苦的岁月的吗
同学们用自己喜欢的方式阅读全文,用一句话来概括文章的主要内容.
同学们朗读课文,找出能体现当时生活艰辛的词语和句子作简要分析并谈谈你的感受。
朗读优美语句,用摘记的方法摘出饱含感情的句子,并体会其感情。
抢柳叶儿吃，本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到乐趣无穷。“我”的乐体现在哪些地方童年的“我”为什么会感到“最乐”