年级六年级学科语文主题《梅花魂》
小学语文《梅花魂》教案
小学语文《梅花魂》教案小学语文《梅花魂》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文《梅花魂》教案（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《梅花魂》教案篇1[教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。
[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。
[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间]两课时。
第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。
理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2、课文围绕梅花写了哪几件事？给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4－11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12－13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14－15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
课文梅花魂的主要内容
课文梅花魂的主要内容
《梅花魂》的主要内容是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
《梅花魂》分段及段意：
第一部分（第1自然段）：每当"我"看到梅花，就会想起葬身异国他乡的外祖父。
第二部分（第2至15自然段）：回忆了外祖父的五件事情。
第三部分（第16自然段）："我"时常感受到外祖父眷恋祖国的心。
人教版小学语文《梅花魂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《梅花魂》课文原文及赏析
《梅花魂》课文原文：
我家里有一幅画，画的是几枝清瘦的梅花。
那是我外祖父的珍爱之物，他常常指着它对我说：“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
赏析：
《梅花魂》是人教版小学语文课中的一篇课文，通过描绘外祖父对梅花的热爱和赞美，展现了中华民族坚韧不屈的精神风貌。
首先，课文通过对外祖父珍爱的梅花画的描述，引出梅花的形象。
梅花在寒冷的冬季盛开，越是风欺雪压，花开得越精神，越秀气，这种特质象征了坚韧不屈、顽强拼搏的精神。
其次，课文通过外祖父的话，将梅花的品质与中华民族的气节相联系。
外祖父指出，几千年来，中华民族出现了许多有气节的人物，他们无论经历多少困难和欺凌，都能保持坚韧不屈的精神，像梅花一样顶天立地，不肯低头折节。
这种比喻深化了梅花的象征意义，使之成为中华民族精神的象征。
最后，课文通过外祖父对“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”的强调，倡导每一个中国人都应该具备坚韧不屈、自强不息的精神品质，这也是对梅花精神的进一步弘扬。
总的来说，《梅花魂》这篇课文以梅花为载体，生动形象地展现了中华民族坚韧不屈、自强不息的精神风貌，对学生进行了一次深刻的思想教育和人格塑造。
《梅花魂》说课稿 15篇
《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第二组课文中的一篇精读课文《梅花魂》，本组课文表达了漂泊在外的游子，虽然他们是处在不同时代，不同背景下，但却是同样的思念、怀念和赞美故乡的感情，一首首古诗，一篇篇散文，让我们感受到了浓浓的赤子之心。
而本篇课文让我们感受到了一位身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心。
作者选取了记忆中有关祖父的几件平常小事娓娓道来，将这一件件小事化为一幅幅画面呈现在读者面前，并在前后照应的__结构中提升了祖父的爱国之情：祖父一遍又一遍地教“我”学唐诗宋词并常常情不自禁地落下冰冷的泪珠的情形、祖父用保险刀片轻轻刮去又用细绸子慢慢抹净《墨梅图》上污迹的场景、祖父回不了祖国时那孩子似的哭泣、离别时被赤道吹来的风撩乱的祖父的那头银发，以及那块绣着血色梅花的手帕——这一幅幅画面鲜明而深刻地留在我的脑海中，深深地打动着我，并让我体会到了__题目“梅花魂”所蕴涵的深意。
“梅花魂”所象征的，不正是凝聚在一个爱国老华侨身上的那种品格、那种顶天立地、不肯低头折节的民族气节吗？祖父对〈墨梅图〉的珍爱，便是对深入其骨髓的中华民族品格和气节的珍爱啊，这种珍爱是最深刻、最坚定不移、最感人的爱国情怀！语文是人文性和工具性的统一，理解文中的情感、明确__的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前的有关思乡课文的学习，学生们应该能够通过自读感受到一份爱国之情，但是对__中所体现出的对中华民族的品格和气节的理解会存在一定的困难，文中祖父的爱国情怀之所以能上升到对民族品格和气节的一种坚定不移的热爱，是源于对中华文化的熟悉和理解以及其丰富的人生阅历。
而五年级的学生，对中华文化的积累没有达到那样的程度，又缺少相关的体验，年龄，学识上的巨大差距，使学生不能感受真切，理解起来难度自然就大。
怎样让学生体会到这份深刻的爱国之情成为教学的重难点。
基于这样的思考，我将教学目标确定为三点：1、认识12个生字，会写14个字；2、通过品读__有关中国文化的语段，理解“梅花魂”的深刻含义，感受祖父坚定不移、感人至深的爱国情怀。
《梅花魂》
《梅花魂》
标题：《梅花魂》
一、引言
“梅”是中国传统文化中的重要元素，象征着坚韧不拔的精神和高尚的品格。
自古以来，无数文人墨客都曾以“梅”为主题创作诗歌、散文，其中最具有代表性的就是《梅花魂》。
二、正文
1. 梅花魂的含义
《梅花魂》是唐代诗人杜甫的一首五言诗，全诗以梅花为载体，抒发了作者对人生理想和道德追求的执着与坚持。
这里的“魂”，即指梅花的灵魂，也寓意着人们在逆境中坚守自我，保持高洁品质的决心和毅力。
2. 《梅花魂》的艺术特色
《梅花魂》以梅花的形象揭示出人生的哲理，运用形象生动的语言，描绘了梅花傲霜斗雪的英姿，展示了梅花坚韧不屈的精神风貌。
这首诗结构严谨，语言优美，充分体现了杜甫卓越的艺术才华。
3. 《梅花魂》的文化价值
《梅花魂》不仅是杜甫个人情感的表达，更是他对社会现实的深刻反映。
它揭示了人性的光辉，弘扬了中华民族的传统美德，对后世产生了深远影响。
三、结论
总的来说，《梅花魂》以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为了中国文学史上的一颗璀璨明珠。
它的主题——梅花魂，不仅象征着坚韧不屈的精神，更是一种文化的传承，一种民族精神的体现。
在今天，我们仍然可以从《梅花魂》中汲取力量，坚定信念，面对生活中的困难和挑战。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点【导语】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
五年级语文《梅花魂》知识点大全
五年级语文《梅花魂》知识点大全
知识点：
1. 《梅花魂》是一篇古典诗歌，作者是唐代诗人杨无咎。
2. 诗歌主题：诗人通过描绘梅花的形象，表达了对忠诚、坚韧、傲立寒冷的品质的赞
美和敬佩。
3. 诗歌结构：全诗共五句，每句四个字，构成了五言绝句的形式，表现了简洁明了的
韵律美。
4. 清代文学家纲鉴论：认为梅花象征忠贞，表示对梅花高洁的品质的赞美。
5. 唐代文化：唐代是中国古代文化的巅峰时期，梅花在唐代文化中被赞美为高洁、坚
韧和忠贞的象征。
6. 押韵：全诗采用押韵的形式，每句以ABCB的韵脚结尾，形成了和谐的韵律。
7. 修辞手法：使用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象。
8. 诗歌语言：诗歌运用简练、凝练的语言，通过形象的描绘和鲜明的色彩来表达思想
情感。
9. 修养情感：通过描绘梅花的坚韧品质，诗歌表达了对忠诚和坚韧品质的敬佩和赞美。
10. 文字解读：诗歌中使用了“梅殻腮”、“铁傲寒”等词语，通过对梅花的形象描绘来展示忠诚和坚韧的品质。
梅花魂教案(精选多篇)
梅花魂教案(精选多篇)第一篇：梅花魂教案梅花魂（鄂教版六年级）教学设计韩亚莉小教一班一、教学目标1、理解相关诗词2、学会撩乱、眷恋、玷污、血色的读音和颇负盛名、葬身异国、文坛、气节意思3、理解外祖父赞美梅花的一段话包括的三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
4、理解《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
二、课前准备1、学生预习课文字词读音与意思2、积累有关梅花的诗句三、课前导入1、现在又到了梅花开放的季节，同学们知道哪些关于梅花的诗词，试着朗诵或者背诵出来毛泽东《卜算子·咏梅》、陆游《卜算子·咏梅》、王安石《梅花》等等2、引出学习有关梅花的文章，并检查预习情况，包括重点字词的读音与意义，板书课题<梅花魂>点同学读撩乱、眷恋、玷污、血色，解释颇负盛名、葬身异国、文坛、气节四、课文理解1、再打开课文，迅速浏览课文，找找文章讲了哪几件事，可以分小组讨论生答：（1）、外祖父读思念家乡的诗会落泪（2）、外祖父训斥“我”不该弄脏墨梅图（3）、外祖父打算送我回祖国（4）、外祖父赠送墨梅图（5）、外祖父赠送梅华娟2、作者写这篇文章的的时候是现在的吗？你从哪里看出来的多少年过去了，我每次看到??、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡??、3、作者在写文章的时候已经离开了祖国，那她是几岁离开的？我5岁那年??、我很小的时候4、这说明对外祖父的记忆的很小的时候，作者只是记住了外祖父的一些事，并记录了下来，但是她还是有许许多多的疑问，都是哪些疑问呢？“外公哭了，外公哭了”。
你还小，不懂呢??、外公问什么对其他的古玩不甚在意，却训斥我弄脏了墨梅图，更不懂为什么后来又把珍爱的墨梅图送给我，也不懂外祖父为什么非要把我送回去??、为什么老人一下子衰老许多??5、那么一个小小的孩童怎么能明白一个身在异国的华侨老人的心呢？可是随着时间的流逝，他长大了，长大了的她读懂了吗？怎样看出来他读懂了多少年过去了??6、再把这一段读一遍。
《梅花魂》课文原文
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的`外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案5篇
小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案5篇小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案一：《梅花魂》片段她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！1、这段话中“她”指的是________________ 。
2、梅花的品格、灵魂、骨气表现在 ________________ 。
3、作者仅仅是赞颂梅花吗？作者在赞颂谁呢？答：________________________________________________。
4、几千年来,我们伟大的中华民族出了许多具有梅花品格、气节的人,你能写出一些具有梅花特殊性的人吗？答：________________________________________________ 。
参考答案1、梅花2、愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
3、不是,中华发族有气节的人物。
4、文天祥、岳飞、马宝玉、黄继光小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案二：《乡愁》片段小时候乡愁是一枚( )邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张( )船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方( )坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾( )海峡我在这头大陆在那头1.将下列词语还原到诗中。
浅浅的窄窄的小小的矮矮的2.这首诗把乡愁比做________ 、________、________ 、________ 。
3.这首诗中表示时光变迁的词语分别是________、________、________ 、_ _______ 。
4.诗中的“海峡”指的是 _____________ 。
5.对这首诗的情感表达最为准确的句子是( )。
a.一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
五年级语文第四课《梅花魂》知识点
五年级语文第四课《梅花魂》知识点
《梅花魂》是五年级语文的第四课，下面是这篇课文的一些重点知识点：
1. 课文主题：《梅花魂》是一篇讲述爱国主题的诗歌，通过梅花的形象来表达爱国主义情感。
2. 诗歌形式：《梅花魂》是一首七言绝句。
每一句都由七个字组成，平仄相对，声调优美，押韵工整。
3. 梅花形象：作者将梅花比作民族精神的象征。
梅花虽然生长在寒冷的冬天，但它顽强地开放，象征着民族的顽强和不屈精神。
4. 人物形象：课文中还出现了文天祥这位历史人物。
他是一位爱国将领和诗人，于南宋时期抵抗金朝侵略并勇敢地为国家作战。
5. 感受与情感：课文通过描写梅花和文天祥的形象，表达了爱国主义情感。
作者通过表达对梅花和文天祥的敬仰和思念之情，引起读者对民族精神的共鸣和情感共鸣。
6. 修辞手法：课文中使用了一些修辞手法，如拟人、对比、夸张等，以增强诗歌的形象感受和表达力。
7. 语言表达：课文中的用词简练、形象生动，表达方式优美，语言有节奏感，富有声调变化。
这些是《梅花魂》这篇课文的一些重点知识点，希望对你有所帮助。
鄂教版第十一册(六年级)第24课梅花魂
24梅 花魂---- 桥口区太平洋小学李冬菊一、教材分析 《梅花魂》是鄂教版六年级上册一篇课文，本课以梅花为线索，讲了外 祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋 祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙 述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅 花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。
写爱梅花，是因为梅花是中 华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱 祖国是统一的。
因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情， 如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭 起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图 的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了 外孙女。
二、学情分析 对六年级的学生来讲，本课的难点较多，主要有以下几点。
1.是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
“独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个 人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙 归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您 能回来吗， “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词 《浣溪沙》 中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无 边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
2.是外祖父赞美梅花的一段话。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花 那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那 种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习 梅花的品格。
3.是课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
五年级下册语文《梅花魂》知识点
五年级下册语文《梅花魂》知识点
《梅花魂》是《小学语文》五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于梅花傲雪的故事。
以下是该课文的一些知识点：
1. 作家：该课文的作者是张定浩。
2. 内容概要：文章以梅花为主线，通过表达梅花的坚强、傲立寒冬的精神，表达了人们在遇到困难时应具备的坚强意志和乐观向上的精神。
3. 词语解析：
- 梅花：梅花是寒冷冬季中的花朵，象征坚强不屈和生命力。
- 魂：指梅花的气质和精神面貌。
4. 修辞手法：
- 拟人：将梅花拟人，赋予其具备人类的感知能力和情感。
- 对比：通过对梅花傲雪的描写与雪花潇洒的形象进行对比，突出了梅花的坚强与高洁。
5. 口语表达：
- “这样的天气，这样的地方，蓝天白雪我一点也没有见过。
”：运用对比的修辞手法，通过梅花的口语表达，表现出它们在艰苦的环境下的坚强不屈。
6. 语文知识：
- 修辞手法：理解和分析拟人和对比等修辞手法在文章中扮演的作用。
- 诗词鉴赏：学习鉴赏梅花的相关诗词，例如《赏梅》等。
以上是《梅花魂》的一些知识点，希望对你有帮助！。
《梅花魂》的教案优秀
《梅花魂》的教案优秀《梅花魂》的教案优秀1教学目标：1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2．了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。
教学时间二课时教学设计一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。
三、教学过程（一）利用录像，引入新课。
1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2．大家来读一读你了解的情况。
3．梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称四君子。
打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
（三）理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
换词：爸爸的性格忠烈刚直。
句意不变。
可见，秉性一词指性格。
年级六年级学科语文主题《梅花魂》
信息技术与学科教学整合参赛作品《梅花魂》的教学设计作者：罗韶媛单位：丰台第一小学一、教学内容分析：《梅花魂》这篇课文是小学语文第11册第五单元中的一篇讲读课文，这一单元的主要目标是使学生准确的表达课文的感情。
理解是表达的前提，所以要达到这一目的首先要较好的理解课文内容，体会思想感情。
本课讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，对祖国的深深眷恋，表达了华侨老人的一颗中国心。
围绕这一中心，作者回忆了：外祖父读诗落泪；格外爱惜墨梅图；因不能回国而大哭；离别前送我墨梅图；船要开时赠我血色梅花手绢的几件事。
作者通过对老人几次落泪，爱墨梅图又送墨梅图，这些不同寻常的描写，刻画出了这位身在异国的华侨老人在国外思念祖国的思想感情。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）学生利用多媒体课件、互联网络自主查询收集资料拓宽视野，了解海外华侨的落叶归根，思念祖国的情感。
逐步培养学生运用现代信息技术提高学习水平的意识。
（2）能理解一些重点词句的意思，有感情的朗读课文，能表现华侨老人对祖国的眷恋之情。
2、过程与方法：运用网络环境讨论研究，理解课文内容，较好的表达课文的思想感情。
3、情感态度与价值观：学生能认识到华侨老人眷恋祖国的情感，从而做一个有梅花秉性的中国人。
4、学习重点：理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。
5、认知难点：1）体会文章的思想感情。
2）利用多媒体课件中的PowerPoint幻灯片，理解课文。
三、教学策略与教学资源：多媒体课件、网上资料学生合作搜集有气节的中国人的资料，旅居国外的华侨爱祖国的资料，作者陈慧瑛的资料，并把这些材料制作成网页、PowerPoint幻灯片。
六、教学设计思想：根据《新课程标准》的新思路，在本课教学设计上试着尝试教学方式的革新，利用多媒体课件资源，通过音乐、图画资料和文本资料的整和，为学生的学习和发展提供良好的教育环境，在这样的环境下，大力的以自主、合作、感悟的学习方式。
语文梅花魂教研活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景梅花，被誉为“花中君子”，其坚韧不拔、清雅高洁的品质深入人心。
为了深入挖掘梅花文化的内涵，提升教师对梅花精神的领悟，提高语文教学质量，我校特开展“梅花魂”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、研讨交流等形式，让教师在实践中感悟梅花精神，丰富教学手段，提高教学效果。
二、活动时间与地点活动时间：2021年3月15日活动地点：我校会议室三、活动流程1. 集体备课（1）时间：2021年3月10日（2）地点：会议室（3）内容：a. 分析教材，明确教学目标；b. 研究教学方法，探讨梅花精神的内涵；c. 制定教学方案，优化教学环节。
2. 课堂展示（1）时间：2021年3月15日（2）地点：会议室（3）内容：a. 教师甲展示《梅花》一文的教学过程；b. 教师乙展示《梅花魂》一文的教学过程；c. 教师丙展示《梅香不怕寒》一文的教学过程。
3. 研讨交流（1）时间：2021年3月15日（2）地点：会议室（3）内容：a. 教师们对课堂展示进行点评，提出改进意见；b. 探讨梅花精神的内涵，如何将其融入语文教学中；c. 总结活动成果，为今后教学工作提供借鉴。
四、活动过程1. 集体备课在集体备课阶段，教师们认真分析了教材，明确了教学目标。
大家一致认为，梅花精神是中华民族传统美德的重要组成部分，要将梅花精神融入语文教学中，让学生在欣赏梅花之美的同时，感悟梅花精神。
在教学方法研究方面，教师们提出了以下建议：a. 结合生活实际，引导学生体会梅花精神的内涵；b. 运用多媒体手段，展示梅花图片、视频，激发学生的学习兴趣；c. 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探究梅花精神的实质。
2. 课堂展示在课堂展示环节，三位教师分别展示了《梅花》、《梅花魂》、《梅香不怕寒》三篇课文的教学过程。
在课堂上，教师们充分运用了集体备课阶段的研究成果，通过生动形象的语言、丰富的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受梅花之美，领悟梅花精神。
六年级读后感作文：看《梅花魂》后有感_1500字
看《梅花魂》后有感_1500字我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书会画，…这天，我在我哥的课本上看到了一篇感人的*：《梅花魂》。
《梅花魂》讲了故事：故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书会画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生，我次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，要回去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是的祖国呀！”哦！祖国，那地图上像一只金鸡的地方吗？那有长江，黄河，万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！”想外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是最有名的花。
小学六年级写景作文：梅花魂
梅花魂本文是小学关于小学六年级写景作文的梅花魂，欢迎阅读。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
知道它是什么吗？没错，就是那朵朵冷艳，缕缕芳香的梅花。
我爱梅花，爱它那魅力“身姿”。
“墙角数支梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来。
”当寒冬来临，别的花早已凋谢枯萎，都去“冬眠”时，梅花却不为寂寞孤独，仍然绽放着它最耀眼的一处：有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，暗红柔嫩的花瓣惹人喜爱；有的盛开许久，像一位亭亭玉立的舞女在展示自己的“英姿”……五个小巧玲珑的花瓣透着粉红色，浅红色，暗红色，黑红色当你走过梅花盛开的地方时，便会闻到一阵阵清香。
我爱梅花，爱它那让人心旷神怡的清香。
它的清香，不似玫瑰、茉莉的香味那样妖气，它的清香使人沉浸，仿佛早晨呼吸的清新空气，让人心旷神怡。
难怪有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这句流传千古的佳句。
还有什么花能让人如此陶醉呢？我爱梅花，爱它那洁白“身躯”。
它的“身躯”白似水晶般晶莹剔透。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
意思便是雪比梅更加洁白，但我并不这样认为。
梅的白是很纯洁、很晶莹的，而雪的白呢？只不过是水的结晶，但梅花却是在枝中孕育的有生命的物体。
她像造物主的杰作一般，白得那样纯洁，那样晶莹，那样如梦似幻，她的白是任何花都不能比拟的。
我爱梅花。
爱它那高尚品质。
“梅花香自苦寒来。
”梅花是“花中四君子”，也是我国最有名的花。
它不畏严寒、傲雪斗霜的精神和清雅高洁的形象是中华民族的象征，向来为中华人民所推崇。
旁的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
它是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地；梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛；梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报。
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信息技术与学科教学
整合参赛作品
《梅花魂》的教学设计
作者：罗韶媛
单位：丰台第一小学
一、教学内容分析：
《梅花魂》这篇课文是小学语文第11册第五单元中的一篇讲读课文，这一单元的主要目标是使学生准确的表达课文的感情。
理解是表达的前提，所以要达到这一目的首先要较好的理解课文内容，体会思想感情。
本课讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，对祖国的深深眷恋，表达了华侨老人的一颗中国心。
围绕这一中心，作者回忆了：外祖父读诗落泪；格外爱惜墨梅图；因不能回国而大哭；离别前送我墨梅图；船要开时赠我血色梅花手绢的几件事。
作者通过对老人几次落泪，爱墨梅图又送墨梅图，这些不同寻常的描写，刻画出了这位身在异国的华侨老人在国外思念祖国的思想感情。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学生利用多媒体课件、互联网络自主查询收集资料拓宽视野，了解海外华侨的落叶归根，思念祖国的情感。
逐步培养学生运用现代信息技术提高学习水平的意识。
（2）能理解一些重点词句的意思，有感情的朗读课文，能表现华侨老人对祖国的眷恋之情。
2、过程与方法：
运用网络环境讨论研究，理解课文内容，较好的表达课文的思想感情。
3、情感态度与价值观：
学生能认识到华侨老人眷恋祖国的情感，从而做一个有梅花秉性的中国人。
4、学习重点：
理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。
5、认知难点：
1）体会文章的思想感情。
2）利用多媒体课件中的PowerPoint幻灯片，理解课文。
三、教学策略与教学资源：
多媒体课件、网上资料
学生合作搜集有气节的中国人的资料，旅居国外的华侨爱祖国的资料，作者陈慧瑛的资料，并把这些材料制作成网页、PowerPoint幻灯片。
五、教学过程：
六、教学设计思想：
根据《新课程标准》的新思路，在本课教学设计上试着尝试教学方式的革新，利用多媒体课件资源，通过音乐、图画资料和文本资料的整和，为学生的学习和发展提供良好的教育环境，在这样的环境下，大力的以自主、合作、感悟的学习方式。
努力使学生在有课文所描写的氛围中学习。
从传统的学习方式转向现代学习方式。
使得学生感兴趣的情景中，入情入境。
其次考虑到课文中梅花秉性的内容，学生理解起来比较困难，于是设计了“群梅图”，帮助学生体会。
而“无数有气节的中国人”则通过学生了解到的人物，以及“抗日群英图”的课件进一步理解。
第三华侨老人那颗眷恋祖国的中国心，学生是很难感悟到的，于是通过可见中的《我的中国心》歌词的朗读，以及演唱激发学生的情感。
第四、在设计上还考虑到学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同，让学生根据自己对海外华侨思乡、爱国之情的了解、掌握程度去查询、浏览自己切实需要的知识。
避免出现“一刀切”、“一锅煮”、“吃不饱”、“吃不了”传统学习方式的现象。
第五、知识的学习不再是仅仅属于认知，理性范畴，因此我们在设计上重视学生的体验，让每个学生不仅用自己的脑子思考、用嘴说话，而且还要用眼睛看、耳朵听、即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。
最后想说，《语文新课程标准》降低了学生写作的门槛，要求学生乐于将自己想说的写出来，愿意与人交流。
于是，在教学设计上，我们设计了结尾质疑，写信给作者陈慧瑛。
了解对于“外祖父”后来的一些情况的解疑。
让学生在不知不觉，在激动的情感的驱使下完成教学目标，提高学生的写作能力。
七、自我评价：
本堂课的教学设计目的集语言文字、情感体验、现代信息技术网络、多媒体课件、音乐为一体。
最终目的是尽可能的为学生创造理解学习课文内容的条件，让学生在网络资源和多媒体课件资源的使用中走进课文所描述的情景中，情感被激发，并受到感染，达到这课所要求的理解课文内容，准确的表达思想感情的目的。
从课堂实践看，课堂伊始，“病中吟”的曲调冷冷绽放的梅花，教师低沉的导入词，一下子就抓住了学生的心，学生很快的就进入到了课文中，作者所表书的情景中。
课件“抗日群英图”的出示为学生使学生理解“许多有气节的中国人”提供了帮助。
屏幕上梅花傲风斗雪的画面，使学生理解了“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气……”这些本来是难点的词、句在多媒体的辅助下成功的得到了突破。
同时，把语文课和现代信息技术、音乐紧密结合在一起，使得学生在学习中，调动多感官提高理解能力，陶冶情操。