5.我看 讲练PPT课件 —九年级语文上册 部编版(34页)

1.阅读下面的诗歌，完成(1)～(4)题。 乌云是起飞又落下的时辰。 鸟儿四散。 蓝色的斜线， 抽打着幽暗的树林， 仿佛在抽打一千支手杖，
抽打一千颗老人的心。 ——心啊，何处是家， 何处是你的屋顶？ 草叶，在啜泣中沉醉，
· 雏菊，模仿着苏醒。 风对雨说： 你本是水，要归于水。
于是雨收敛最初的烽芒，
8 示例：把词语串联起来编一个故事(也可以用其他 方式)(2分)。理由：这几个词是孤立的词语，没有 意义，我们必须进行深加工(1分)，让它们变成有 意义的信息(1分)。 (本题考查根据文章内容提出自己的见解。根据材 料二可知，题干给出的这8个词语是无意义的音节 ，结合材料一可知，若让它们变成有意义的音节， 必须进行深加工，即将其串联起来，使其成为一个 故事。)
材料三：①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对 周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下 来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆。神经细胞之间的连接 越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一 起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么 感觉，闻起来是什么气味，但是，如果你没有付出注意力，外部 信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长 期记忆。
本题考查理解文章内容。带着问题反复阅读文本，根据原 文“朗读这种深加工”“利用大脑觉醒状态的时间规 律”“形成长期记忆的第一步是付出注意力”和材料二的 遗忘曲线图等加以整合。
5.我看 讲练PPT课件（安徽专版）—2020年 秋九年 级语文 上册 部编版(34张)
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朝时，则特指安徽宣城宣笔、安徽徽州徽墨、安徽宣城宣
纸、安徽歙砚(或“甘肃洮砚”“广东端砚”)。
(2)① 使 ②将“增进对中国民族文化的了解和热爱”和
“增强书写的美感”调换位置。
(3)②楷书
④篆书
⑤行书
4 D (本题考查理解文章内容。材料三没有提到“感觉记忆”。
) ①进行深加工； ②利用大脑觉醒状态的时间规律；
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C.早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点 之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低，但并不 是对所有情况适用。 D.记忆分感觉记忆、短期记忆、长期记忆，材料三主要 阐释了三者之间的关系。
本题考查理解文章内容。材料 三没有提到“感觉记忆”。
7 一组受试者携带着配有摄像头的iPad或手机，他们需要按指
令拍摄照片(1分)，另一些受试者什么都不带(1分)。结论： 不断拍照会影响我们的记忆力，分散我们的注意力，让我们 无法专注于当下(2分)。(干扰物会分散我们的注意力，从而 影响记忆效果)(第一问可以用原文回答，第二问用原文回答 只能得1分) (本题考查理解文章内容。通读文章，反复阅读有关片段， 分析比较两组受试者在参观时的任务和实验结果，根据原文 “部分受试者携带着配有摄像头的iPad或手机，他们需要按 指令拍摄照片，另一些受试者什么都不带”和第③段心理学 家坦普尔顿所说的话归纳整合即可。)
6.根据材料二，得出两条有意义的结论。(4分)
遗忘的规律是先快后慢(2分)，有意义的信息慢于无意义的信 息(2分)。
本题考查图文转换。认真观察“遗忘曲线图”，从总体上 看，三种信息的遗忘曲线均是先降低后趋于平缓，由此可 得出遗忘的规律是先快后慢；对比三条遗忘曲线降低的幅 度大小可知，诗、散文的遗忘速度慢于无意义音节的遗忘 速度。
5.我看 讲练PPT课件（安徽专版）—2020年 秋九年 级语文 上册 部编版(34张)
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7.材料三第②段中，举了两组受试者参观教堂后测试记忆力的 实验，这两组受试者在参观时的任务有何不同？实验得出了什 么结论？请用自己的语言归纳总结。(4分)
这首咏物小诗，选自艾青的_《__镜__子____，在这首小诗 中，作者通过__镜__像___来反观人生》，饶有兴味。
(2)下列选项中，不是艾青的作品的一项是( D )
A.《北方》
B.《火把》
C.《光的赞歌》
D.《飞鸟集》
《飞鸟集》是泰戈尔的作品。
3.为了弘扬传统文化，提高学生汉字书写能力，学校将要开展“
4.下列选项不正确的一项是( D )(3分)
A.实验发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆； 而形状相似的字母之间很少混淆。这说明视觉也是很重要的编码 方式。因此，老师在上课时适当板书，有助于学生记忆。 B.朗读之所以有助于短时记忆向长时记忆转化，是因为在读的过 程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，更能 帮助我们记住它。
楷书方正端庄，使其虚旷、简静、遒劲有力。行书错落有致，使 其若天马行空。草书缠绵婉转，使通篇奇姿雄迈，郁郁苍苍，无 不体现线条的和谐美。【乙】欣赏、研习书法，不仅可以增进对 中国民族文化的了解和热爱，更能增强书写的美感。 ①【甲】处画线句子有成分残缺的语病，应将“___使___”删去。 ②【乙】处画线句子有语序不当的问题，修改意见为： _____将__“__增__进__对__中_国__民__族__文__化__的__了__解__和__热__爱__”__和_________________ ____“__增__强__书__写__的__美__感__”__调__换__位__置____。_______________
④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学 家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字 母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条 件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的 字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式 。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区 别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。
(3)听了小玉同学的感悟之后，大家对书法字体有了一些了解，请 你在横线上写出词语“书法”在②④⑤处的相应字体。
① ①草书 ④_篆__书___
②
③
④
⑤
②_楷__书____
③__隶__书____
⑤_行__书____
材料一：朗读有助于记忆吗 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课，大家一起
举着书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而，这种朗 读的方式真的有助于学习吗？朗读是否真的能让我们加深记忆呢 ？
②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基 本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编
③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗， 榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗 ，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25—2秒。如果我们想 记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码 。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来 想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如 果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会 将它带走。
⑤朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的 角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆 的信息上，也更能帮助我们记住它。
⑥关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外， 还有一些简单易学的方法。
⑦利用大脑觉醒状态的时间规律，不失为一种记忆的好方法 。大脑的觉醒状态是指大脑的兴奋水平。
5 ③不断复习巩固；④专注，避免干扰(如电子产品)。
(本题考查理解文章内容。带着问题反复阅读文本，根据原文 “朗读这种深加工”“利用大脑觉醒状态的时间规律”“形 成长期记忆的第一步是付出注意力”和材料二的遗忘曲线图 等加以整合。)
6 遗忘的规律是先快后慢(2分)，有意义的信息慢于 无意义的信息(2分)。 (本题考查图文转换。认真观察“遗忘曲线图”， 从总体上看，三种信息的遗忘曲线均是先降低后趋 于平缓，由此可得出遗忘的规律是先快后慢；对比 三条遗忘曲线降低的幅度大小可知，诗、散文的遗 忘速度慢于无意义音节的遗忘速度。)
书法进校园”的综合性学习活动，请你参与。
(1)汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，请观察下面的表格
，用总分结构简要介绍文房四宝。
南唐 宋朝
笔 安徽宣城
诸葛笔
安徽宣城 宣笔
墨 安徽徽州 李廷圭墨
安徽徽州 徽墨
纸
安徽徽州 澄心堂纸
安徽宣城 宣纸
砚 安徽徽州 婺源龙尾
砚
安徽歙砚 甘肃洮砚 广东端砚
文房四宝指中国古代传统文化中的书写工具，即笔、 墨、纸、砚。在南唐时，特指安徽宣城诸葛笔、安徽 徽州李廷圭墨、安徽徽州澄心堂纸、安徽徽州婺源龙 尾砚。在宋朝时，则特指安徽宣城宣笔、安徽徽州徽 墨、安徽宣城宣纸、安徽歙砚(或“甘肃洮砚”“广 东端砚”)。
汇成溪流，注入河中。
冰上无声的闪电，
使沉沉的两岸隆隆退去，
又骤然合lǒnɡ。 · (北岛《我走向雨雾中》)
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
啜泣( chuò ) 骤然( zhòu ) 合lǒnɡ( 拢 )
·
·
(2)诗歌中有错别字的一个词是“__烽__芒___”，这个词的
正确写法是“_锋__芒___”。
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1 (1)chuò zhòu 拢 (2)烽芒—锋芒 (3)B
2 (1)镜子 镜像 （2）D（《飞鸟集》是泰戈尔的作品。）
3 (1)文房四宝指中国古代传统文化中的书写工具，即笔、墨
、纸、砚。在南唐时，特指安徽宣城诸葛笔、安徽徽州李
廷圭墨、安徽徽州澄心堂纸、安徽州婺源龙尾砚。在宋
结果发现，不带相机的受试者在10道题里大约能答对7道，而带了 相机的受试者得分更接近6分。二者的区别细微却不容忽视，就像 从C到D。