四年级语文下册第六单元教材解读
第六单元(单元解读)-四年级语文下册部编版
第六单元单元解读
【单元主题】
统编教材四年级下册第六单元围绕“成长”主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文。课文时代背景不同，但都通过“深深浅浅的脚印”，从不同视角揭示出“成长”主题的内涵，对学生精神成长有着重要意义。阅读本组课文，应引导学生读懂故事内容，体会思想感情，感受人物的美好品质，从中获得启发，促进精神成长。
本单元口语交际、习作训练的话题都与“成长”主题密切相关，应引导学生在口语交际实践中总结、分享与朋友相处的“秘诀”，化解成长过程中的困惑苦恼。也应让学生写写自己学会做某件事的经历，感受成长过程中点滴进步，增强成长进步的信心。【阅读训练要素】
本单元语文要素有两条：1.学习把握长文章的主要内容。2.按一定顺序把事情的过程写清楚。把握文章主要内容，是小学第二学段阅读教学的重要任务。语文课程标准第二学段“阅读”第3条要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”依据课程标准的要求，统编教材四年级上册第四单元提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，”第七单元提出“关注主要人物和事件，学习把握文意的主要内容”，本册第六单元“提出的学习把握长文章的主要内容”。是前面学习要求的进一步提升，应指导学生重点探究把握长文章主要内容的方法策略，进一步提升把握文章主要内容的能力。具体见下表：
统编语文教材中长文章并不少见，但本单元课文篇幅都特别长，包括几个相对独立的部分，把握主要内容难度更大。《小英雄雨来》一课，篇幅长达九个页面，内容跨度比较大；《我们家的男子汉》《芦花鞋》也长达五六个页面，学生阅读理解面临不小的挑战。
四年级语文下册第六单元教材解读
四年级语文下册第六单元教材解读
一、单元教材分析
这一单元安排了《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》和《古诗两首》三篇课文、一个习作和一个练习。《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》都表达了同一个主题：环境保护与改造的重大意义。《古诗两首》中的两首古诗《池上》《小儿垂钓》则传神的刻画出乡村儿童天真可爱的形象。习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。而内容也和环保有关。
练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。练习中对噪音的了解与本单元环保主题相符。
通过本单元的教学，要在每个孩子们的心中确立这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己！
二、单元教学目标
知识与能力目标：
1.正确、流利、有感情地朗读本单元3篇课文，学会本单元20个生字，认识6个二类字，重点指导“挖”（最后一笔是横折弯钩）、“壤、擦、邀”（笔画较多字形应紧凑）；读准“阿联酋、盐碱、乱砍滥伐、树冠（多音字）”等词语，理解“星罗棋布”“乱砍滥伐、森林水库、空调器”“解、一道、遥、应”等词语的意思。
2.理解背诵《古诗两首》，分角色朗读《云雀的心愿》。
3.了解噪声小知识，学会区别并运用音近和形近字，背过8个成语和《小池》。
过程与方法目标：
1．通过借助图片，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容，对学生进行感情朗读、分角色朗读和分角色表演的方法指导。
语文四年级下册第六单元教材分析
语文四年级下册第六单元教材分析
本文档旨在对《语文四年级下册第六单元教材》进行分析。以下是对该教材的简要说明。教材内容概述本文档旨在对《语文四年级下册第六单元教材》进行分析。以下是对该教材的简要说明。教材内容概述
语文四年级下册第六单元》教材主要包括以下内容和主题：语文四年级下册第六单元》教材主要包括以下内容和主题：课文内容：本单元的课文内容涉及了多个方面，包括古诗、古文、现代作品等。通过研究这些课文，学生们可以了解古代文化、培养语文素养，并提升自己的阅读能力。
阅读理解：本单元的教材还包括了一些阅读理解题目，通过对课文的理解和分析，学生们可以进一步提高自己的阅读理解能力和语文表达能力。
课后练：每个单元的教材中都会包含一些课后练题目，用于巩固学生对所学内容的理解和掌握。
通过《语文四年级下册第六单元》的研究，学生们可以不仅提高自己的语文水平，还能够发展对文学的兴趣，并培养良好的阅读惯和思维能力。
本单元教学的主要目标是培养学生以下能力：了解课文中的基本意思和情感态度。
熟读课文并能够正确朗读。
通过练，掌握一些基本的汉字和词语。
培养学生感知课文中的描写方式和修辞手法。
培养学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
这些能力的培养将有助于学生更好地理解课文内容，提高阅读
和写作能力。
语文四年级下册第六单元教材分析
教学重点
本单元的教学重点是需要关注以下知识点和技能：
研究掌握本单元的课文内容，理解故事情节和主题，培养阅读
理解能力；
研究理解生字词的意思，提高词汇记忆和运用能力；
研究正确运用标点符号，提高语文写作能力；
部编版小学四年级语文下册第六单元教材分析和学情分析
第六单元学习目标
一、单元简析
本单元的主题是“成长的故事”，围绕这个主题共安排了三篇课文，分别是《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。这三篇课文从不同的角度展现了各具风采的成长故事，故事都很具有感染力。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”的内容。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。
小英雄雨来（节选）：本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
我们家的男子汉：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
芦花鞋：本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，展现了青铜不怕艰苦，善良淳朴的美好品质。
二、学习目标
1.认识33个生字，读准6个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写本单元词语。
2.学会带着问题，尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会景色描写的作用。
3.能结合课文内容，尝试给课文每个部分加上小标题。学会按人物性格特点和故事发展顺序，将课文材料分成几个方面。
4.能根据讨论的目的，记录重要信息；能分类整理小组意见，有条理地汇报。
5.学会用修改符号，修改段落。
6.背诵积累古诗《独坐敬亭山》。
三、教学与学法
本单元的课文篇幅都很长，因此在教学时，要引导学生学会抓住课文的主干，比如可以让学生带着问题去默读课文。另外，可以带领学生先了解课文每个部分的内容，然后再将每个部分的内容连起来，从而去了解整体。学习本单元的内容，要多思考，带着问题去读课文，同时要善于抓住课文中的重要句子，去体会人物形象。
部编版四年级语文下册第六单元教材解读
部编版四年级语文下册第六单元教材解读
把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度。但是，本单元选取的都是故事性较强的长文章。文章的内容都是反映学生生活的，贴近学生生活与心理。并且，长文章都已经被分成了几个部分。因此，学生只需要在概括每个部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。
例如，对于《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其他四个部分列小标题，并说说主要内容。编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。
又如，《我家的男子汉》的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。这篇课文是要让学生直接借助小标题，概括每个部分的主要内容。当然，为了训练学生的概括能力，阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。
此外，《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。阅读提示是要引导学生给每个部分列出小标题，把握课文的主要内容。通过这样的训练，学生就能够初步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来。因此，本单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级上册的怎样把握一件事和多件事的主要内容。
统编版语文四年级下册第六单元教材解读解读与集体备课课件
五、课文文本解读
《小英雄雨来（节选）》课文解读。
一、知识点的确立。 1.学生可以读到些什么?（情感、价值） 2.学到什么？（知识、方法）
《小英雄雨来（节选）》课文解读。
（一）学生能读出些什么？
1.雨来人物形象。 (1)雨来的水性好。
雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底， 还要把小肚皮露在水面上。
《小英雄雨来（节选）》课文解读。 （二）学生可以学些什么。
《小英雄雨来（节选）》课文解读。
（二）学生可以学些什么。
词语类盘点： 1.会写的词语：芦花、发愣、铅笔、枪栓、胳膊、劫难、鬼
脸、戒指、绸子、敌人、尸首、防备、慌乱。 2.表示声音的四字词语： （1）ABAB式：哗啦哗啦、吧嗒吧嗒、咕咚咕咚。 （2）AABB式：叽叽咕咕、嘟嘟囔囔。 （3）普通式：呜哩哇啦。
《小英雄雨来（节选）》教学流程：
第一课时 一、课题导入，质疑思考，交流感想。
1.直接出示课题《小英雄雨来》，当你初次见到这个题目，你都知道了什么，有什么问题？ 2.学生回答，提出问题：为什么雨来被称为小英雄。 二、初读课文，畅谈感受，理清字词。 1.自由读课文，谈谈都知道了什么，有什么感受？ 2.学生交流： 3.正音： （1）晋察冀边区的北部有一条还乡河。 （2）扭身就到炕上抓笤帚。 （3）爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着。 （4）雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀就往外跑。 （5）随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。 （6）鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。 （7）又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。 4.读词语： 苇絮、苇席、糠皮、枪栓、捆绑、劫难、枪毙、扒开、尸首、芦花、发愣、铅笔、胳膊、鬼脸、 戒指、绸子、敌人、防备、慌忙。
部编版四年级语文下册第六单元教材分析
部编版四年级语文下册第六单元教材分析
一、教材内容概述
第六单元的教材主要包括课文内容和相关的阅读、识字、语法、作文等练习。本单元主要围绕着讲述动物和人类之间的关系展开，通过一系列文学作品，启发学生思考生态环境、劝诫保护动物等主题，以增强学生的环保意识和动物保护意识。
二、教材结构分析
1. 主题内容
本单元围绕动物和人类的关系展开，涉及到动物保护、生态环境保护等议题，关注人与自然的和谐相处。
2. 课文内容
本单元的课文内容包括故事、诗歌等形式，通过生动的文字和形象的描绘展示动物的形态和特点，引导学生爱护动物的情感。
3. 阅读材料
除了课文外，本单元还提供了一些补充的阅读材料，以便学生扩展阅读，加深对动物和生态环境的理解。
4. 识字和语法
在本单元中，还包括相关的识字和语法练习，以巩固学生的语言基础知识和能力。
5. 作文练习
通过作文练习，引导学生对生活中的事物进行观察和思考，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学目标
本单元的教学旨在通过教材内容的学习，达到以下教学目标：
1.能够认识和理解人与动物之间的关系，培养爱护动物的意识。
2.能够运用正确的语言表达和书写能力，表达对动物和自然的热爱。
3.能够通过阅读材料扩展知识，增长见识，培养学生的阅读能力。
4.能够通过识字和语法练习，巩固语言基础知识，提高语言运用能力。
5.能够通过作文练习，培养学生的观察和思考能力，提高写作表达能力。
四、教学方法
针对本单元的教学内容和目标，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、阅读法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
统编版语文四年级下册第六单元教材分析讨论
统编版语文四年级下册第六单元教材分析
讨论
简介
本文对统编版语文四年级下册第六单元的教材进行分析讨论。
该单元的教材内容包括课文《小鹿和小野猫》和《神奇的竹荫袋》。
课文分析
《小鹿和小野猫》
该课文讲述了小鹿和小野猫之间的友谊故事。通过动物之间的
互动，课文传递了珍惜友谊、乐于助人的主题。课文语言简洁明了，适合四年级学生的阅读理解。
《神奇的竹荫袋》
这篇课文主要讲述了小燕子和小兔子通过竹荫袋实现愿望的故事。通过神奇的道具，故事引导学生思考人与自然的关系，培养他
们对大自然的敬畏之情。课文内容生动有趣，能够吸引学生的注意力。
教学建议
阅读与讨论
老师可以引导学生通过阅读课文，理解故事情节和主题。在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己对友谊、互助和自然的理解和感悟。
语文实践
通过课文中的语言素材，设计听、说、读、写等各种语文实践活动。比如，让学生朗读课文，模仿课文中的对话进行角色扮演，写下自己对友谊和自然的想法等。
扩展研究
可以引导学生拓展阅读，让他们阅读相关的童话故事或其他有关友谊和自然的文章，进一步拓宽视野，培养语文兴趣。
教学效果评价
结合该单元的教学目标和教学活动，教师可以通过以下方式进行教学效果评价：
- 学生课后完成一篇关于友谊或自然的短篇故事或议论文；
- 课堂讨论中能积极参与、表达自己的观点；
- 通过课文中的阅读理解题目，能正确理解和回答问题。
结束语
通过对统编版语文四年级下册第六单元教材的分析讨论，我们
可以看出该单元的教材内容生动有趣，能够引起学生的兴趣和思考。通过适当的教学活动和评价方式，能够有效提高学生的语文水平和
最新部编版四年级语文下册第六单元教材解读
最新部编版四年级语文下册第六单元教材
解读
本文主要介绍了四年级下册语文教材第六单元的教学要素和编排特点。该单元旨在培养学生初步把握长文章主要内容的能力，通过提取信息、作出解释和整体把握的能力的训练，帮助学生掌握分析概括能力。该单元选取的长文章都是故事性较强的，反映学生生活，贴近学生生活与心理，并且已被分成几个部分，学生只需在概括每个部分的意思的基础上，把握整篇文章的主要内容即可。教材中的课后题都针对这一目标进行设计，既让学生见到长文章标识的形式，又让他们自己概括每个部分的主要内容。通过这样的训练，学生能够初步掌握长文章主要内容的方法，即先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来。
教科书《小英雄雨来》通过泡泡提示学生在阅读长文章时需要注意的问题。例如，读完一个部分后可以停下来思考并概括内容，这样可以减轻记忆负担。另外，如果遗忘了前面的内容，可以回读。在教学中，不要扣得过细，可以根据课后题的要求选择相关内容来教。其他与主要内容无关的内容可以忽略。
在阅读长文章时，可以通过题目和关键句了解主要内容，也可以通过理清事情的因果关系来把握主要内容。一般来说，把握主要内容的方法是了解每个部分的主要内容并将它们连起来。
小英雄雨来》是抗日战争时期XXX的一个缩影，包括了燕赵大地的真实写照。课文用序号标示每个部分，通过气泡提示学生研究方法，如边读边思考、归纳，回读等。
我们家的男子汉》的作者XXX按照人物性格特点将材料分成几个方面，并加上小标题，使文章条理清晰，明确。作者还按顺序安排材料，使读者清楚地看到“男子汉”的性格是如何逐步显现的。
部编版语文四年级下册第六单元教材分析
部编版语文四年级下册第六单元教材分析
◎学习把握长文章的主要内容。
◎按一定顺序把事情的过程写清楚。
本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《文言文二则》讲述了古人勤奋学习的故事；《小英雄雨来(节选)》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
字词句
◎认识37个生字，读准5个多音字，会写24个字，会写13个词语。
◎体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写。
阅读
◎能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容。
◎能感受课文中主要人物的美好品质。
◎朗读、背诵《囊萤夜读》和古诗《独坐敬亭山》。
口头表达
◎能根据讨论的目的，记录重要的信息。
◎能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
书面表达
◎能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。
1．“学习把握长文章的主要内容”是本单元的教学重点。四年级上册已经学习了两种把握文章的主要内容的方法，它们是——
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
本单元学习把握长文章的主要内容，你觉得要注意什么呢？
◎要读懂长文章每个部分写了什么，然后把每个部分的主要意思连起来，就是长文章的主要内容了。
部编版四年级语文下册第六单元教材分析
部编版四年级语文下册第六单元教材分析
本单元围绕“成长的故事”这个主题编排了《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文。这三篇课文的主角都是少年儿童，写的都是他们成长中的故事，给学生鲜明贴切的情感体验。
《小英雄雨来(节选)》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子作斗争的故事，赞扬了我国抗日战争中少年儿童热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
《我们家的男子汉》用三个小片段，写了作者家小男子汉成长的过程，表现了他的独立可爱到坚强自立，表达了“我”对小男子汉的喜爱与称赞之情。
《芦花鞋》写了少年青铜在冬日贩卖芦花鞋的故事，表现了他的善良质朴和家庭责任感。
“口语交际”的主题是“朋友相处的秘诀”，旨在通过分组讨论，锻炼学生口头表达能力，学习意见汇总的方法，提高班级凝聚力。
“习作”的题目是《我学会了________》，旨在训练学生的叙事能力，准确表达自己的体会，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”介绍了阅读长篇课文的技巧。“词句段运用”要求学生修改病句；体会例句加点部分表达的不同感情。“日积月累”要求学生积累李白的《独坐敬亭山》。
教学目标
知识与能力
1．会认38个生字，会写15个生字；掌握多音字“吧、塞、哇、强、吭”。
2.快速阅读课文，背诵《独坐敬亭山》。
3．理解课文内容，把握人物性格特点，体会作者表达的思想感情。
4．引导学生学习把握长篇文章的主要内容。进一步训练学生按一定顺序把事情的过程写清楚。
过程与方法
1．默读课文，全面把握文章内容，准确领会作者的思想感情。
四年级语文下册第六单元分析
四年级语文下册第六单元分析
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际〃习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
教学本组教材可用10—14课时，精读课文4—5课时，略读课文2—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”
“读读写写、背背”1—2课时。
一教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．认识生字，会写生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
四年级下册语文第六单元教材分析人教版
四年级下册语文第六单元教材分析人教
版
四年级下册语文第六单元教材分析及教学设计
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。
教学目标：1.学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。
2.通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱.
教学重点：引导学生能随的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学情分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感
悟情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
四年级下册语文第六单元教学分析
四年级下册语文第六单元教学分析
一、教材分析：
第六单元是环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。本单元有三篇阅读课文《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》、一篇习作和一个练习组成。这三篇课文，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境、人人有责！
二、教学目标:
1.学会本单元20个生字，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。
2.读懂课文，练习上下文和生活实际理解重点词语的意思，能用有关词语造句。
3.通过朗读、默读、背诵、复述，把握理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。
4.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。
三、教学重点:
1.了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。
2.认识到森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害。
四、教学难点：
1．感受故事语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
2.学习围绕中心句，有条理的阐述森林的重要性。
五、分课教学思路
《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并尽心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学
生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。
《云雀的心愿》是一片童话故事，以童话的方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞进森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心灵很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。教学时在学生充分个性化朗读的基础上，进行分角色朗读，还可以把课文改编成课本剧，让学生演一演这个童话故事，从而加深对课文的理解，更加深刻地感受森林对环保的重要作用。
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四年级下册语文第六单元教材分析人教版
四年级下册语第六单元教材分析人教版
四年级下册语第六单元教材分析及教学设计
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组学习的，一要重视积累优美语言，想象中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语园地中“我的发现”中呈现出。
教学目标：1学会字词，引导学生正确流利朗读，积累优美词句。
2通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。
3了解内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱
教学重点：引导学生能随的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学情分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟情感的能力，
班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是堂的“守望者”，缺乏堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此，在堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
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四年级下册第六单元教材解读
语文要素：
·学习怎样把握长文章的主要内容。
·按一定顺序把事情的过程写清楚。
要素分析：
新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求。
“能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。
四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把握文章主要内容。
四年级上册第七单元提出“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”旨在加强方法的迁移运用，培养学生把握说明下文章主要内容的能力。
六年级上册第八单元的“交流平台”对小学阶段学子的“把握文章的主要内容”意义和方法做了归纳总结。
编排特点及编写意图
把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度，但这一单元选取的都是故事性较强的长文章，文章的内容都是反应学生生活的，贴近学生生活与心理，并且长文章都己经被分成了几个部分，学生只需要在概括每个部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。
《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其它四个部分列小标题，并说说主要内容。编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。
《我家的男子汉》，它的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。这篇课文是要让学生直接借助小标题，概括每个部分的主要内容。当然，为了训练学生的概括能力，阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。
《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。阅读提示是要引导学生给每个部分列出小标题，把握课文的主要内容。通过这样的训练，学生就能够初步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来，这个单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级上册的怎样把握一件事，和多件事的主要内容。
除此之外，教科书还在《小英雄雨来》中通过泡泡提示了阅读长文章过程中需要注意的问题。比如可以提醒学生读完一个部分后，可以停下来想一想，这个部分讲的是什么，及时进行概括。这样可以删繁就简，减轻记忆的负担。还有一个方法，如果你遗忘了前面的内容，你可以回读。
教学提示：
长文章的教学还要注意一个问题，就是长文短教，不要扣得过细，面面俱到。可以在把握课文主要内容的基础上，根据课后题的要求选择相关内容来教。其他的内容你不必深究，比如，体会雨来的英雄形象，有这样一个课后
题，你就可以抓住他面对凶狠敌人时的动作、神态、语言去感受他的机智勇敢、坚强不屈。还可以抓住课文中反复出现的句子，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”来感受雨来的爱国情感。至于其他跟雨来的英雄形象无关的内容，就可以一带而过。
把握长文章主要内容的方法：
1.有的题目只是提示主要内容。
2.关键句也只是帮助了解主要内容。
3.通过理清事情的因果能把握文章的主要内容，这是因为理清需要划分部分，概括各部分的主要意思。
4.一般来讲，把握文章主要内容的方法是：了解文章每个部分主要讲什么，再把各个部分的主要意思连起来。
5.文章的主要内容指的是各部分意思连起来的那段话。
《小英雄雨来》
雨来是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括作者管桦在哪。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，都是以前那场民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
课文用序号来标示每个部分，文中还有多个气泡来提示学生学习，从中我们可以得出相应的读书方法：边读边思考、归纳，为后文把握全文的意思做好铺垫；回读等。
“小标题串联法概括内容”
《我们家的男子汉》
作者王安忆在材料的组织上下了一番功夫，按人物性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者爱材料的安排上也是顺序安排，不仅调理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。
《芦花鞋》
本文是曹文轩《青铜葵花》的节选。
通过本单元前两篇课文的学习，学生已初步掌握运用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想、前后联系。
本课是一篇略读课文，教师重在引导学生迁移本单元前两篇课文中习得的方法进行自主学习，帮助学生在实践中应用并检验，学会阅读长文章。课前，布置学生根据预习单的要求开展前置性学习。课堂上，结合预习单及本课的导语，指导学生了解用空行标示长文章各部分的方法，再通过小组合作、全
班合作、师生合作等形式，运用“小标题串联法”把握主要内容，梳理故事情节。