2016届湖南师大附中高考政治复习课件:《树立科学的世界观》(人教版)
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2016_2017学年高中政治专题1树立科学思维的观念课件

诚信友爱,就是全社会互帮互助、诚实守信,全体人民平等友 爱、融洽相处;充满活力,就是能够使一切有利于社会进步的 创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥, 创造成果得到肯定;安定有序,就是社会组织机制健全,社会 管理完善,社会秩序良好,人民群众安居乐业,社会保持安定 团结;人与自然和谐相处,就是生产发展,生活富裕,生态良 好。这些基本特征是相互联系、相互作用的。需要在全面建成 小康社会的进程中全面把握和体现。
[问题设计]
[探究提示]
以上材料体现了关于思维的哪些知识?
(1)思维具有间接性特征。社会主义和谐社会是我
党在认识了人与人之间以及人与自然之间的和谐关系之后,进 行的更深刻、更正确、更全面的认识,透过现象揭示了事物的 本质和规律。
(2)思维具有能动性特征和概括性特征。对社会主义和谐社会的 描绘抓住了其内在的、共同的、本质的属性,它需要全体社会 成员充分发挥主观能动性、把握社会发展规律、把握自然规律 去构建。 (3)社会主义和谐社会的提出也体现了科学思维的主要特点,追 求认识的客观性,是从我国的实际出发,如实地反映了国情, 把握了社会发展的规律和自然规律。
二、克服思维定式 [背景材料]在荒无人迹的河边停着一只小船, 这只小船只能容纳 一个人。有两个人同时来到河边,两个人都乘这只船过了河。
[问题设计]
他们是怎样过河的?
[探究提示]
本题考查学习科学思维的意义, 考查对“定式”思
维的克服后另一个渡过去。的确,小船只能坐一人,如果 他们是处在同一河岸,对面也没有人(荒无人迹),他们无论如何 也不能都渡过去。当然,你可能也设想了许多方法,如一个人 先过去,然后再用什么方法让小船空着回来等。但你为什么始 终要想到这两人是在同一岸边呢?题目本身并没有这样的意思 呀!看来,你还是从习惯出发,从而形成了“思维嵌塞” 。 正确答案是两人分别处在河的两岸,先是一个人渡过河来,然 后另一个人渡过去。
树立科学思维观念-高三政治一轮复习课件(统编版)

能更加有效推进各项改革顺利推进。强化科学思维说明
() ①科学的思维方法影响着一个时代的社会进步
C
②社会意识能推动社会生产和生活实践的发展
③深化改革是衡量思维方法成功与否的根本尺度
④科学的思维有利于推动社会进步与治国进程
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
一、科学思维的含义 这里所说的科学思维,泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够
学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律 与规则,是正确思维的必要条件。
三、同一律:思维的确定性要求 1.公式 (1)公式表达:“A是A”。 (2)公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的, 就是真的;如果是假的,就是假的。 2.要求
矛盾律表明,论断“A”和“非A”必有一假;排中律进一步表明,“A”和“非A”必 有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系,对于提升逻 辑思维能力有重要意义。
归纳总结
公式
同一律 “A是A”
矛盾律 “A不是非A”
排中律 “A或者非A”
要求
在同一时间、从同一方面、对 在同一时间、从
同一对象所形成的论断“A” 同一方面、对同
,如果是真的,就是真的;如 一对象所形成的
果是假的,就是假的。在同一 论断“A”和它
思维过程中,每一思想必须保 的否定论断“非
持自身的同一性,不能混淆概 A”,不能同真
念,也不能转移论题
,其中必有一假
在同一时间、从 同一方面、对同 一对象所形成的 论断“A”和“非 A”,不能同假, 其中必有一真
二、思维的特征
1.思维具有间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的
湖南省高考政治复习 第1单元第1课第2框 关于世界观的学说课件 新人教版必修4

哲学 含义 和研究对象 研究整个世界及 人与世界关系的学说 学 区 别 任务 揭示整个世界变 化发展的一般规律 为人们认识世界 作用 和改造世界提供方法 论指导 指导 揭示世界某一特定 领域的特殊规律 为人们认识世界和 改造世界提供具体方法 具体科学 研究世界某一特定 领域事物运动规律的科
哲学
具体科学
联
系
哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结,
反过来哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导
例2 (2010全国新课标卷 20 题 )“今天科学技术不仅仅是 自然科学与工程技术,还是认识客观世界、改造客观世界 的整个知识体系,而这个体系的最高概括是马克思主义哲 学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于 ①认为哲学是科学之科学,是最高概括的科学 ②主张科学是哲学的知识前提,哲学是科学的最高概括 ③强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得 进展 ④指出哲学与科学具有一致性,哲学对科学具有方法论 的指导作用 A.①② B.②③ C.②④ D.③④
例 1 3 观点
认为“世界上有些著名的科学家没有学 过哲学,但对科学事业发展也作出了重 大的贡献。所以,进行具体科学的研究, 有没有哲学的指导都无所谓”
【名师点评】世界上确实有一些科学家没有专门
学过哲学,但是他们的研究活动都是不自觉在某种 正确世界观的指导下才取得成功的。如果缺乏正确 的世界观和方法论的指导,科学家就会在自觉的研 究活动中失去正确的方向,牛顿晚年的错误说明了 这一点。
【分析】本题考查哲学与其他科学的关系。哲学 是对自然、社会和人类思维知识的概括和总结, 钱学森关于哲学与科学关系的论断正是反映了具 体科学是哲学的基础,哲学又为具体科学提供世 界观和方法论的指导,故②④正确,①错误。③ 材料未反映。
哲学
具体科学
联
系
哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结,
反过来哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导
例2 (2010全国新课标卷 20 题 )“今天科学技术不仅仅是 自然科学与工程技术,还是认识客观世界、改造客观世界 的整个知识体系,而这个体系的最高概括是马克思主义哲 学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于 ①认为哲学是科学之科学,是最高概括的科学 ②主张科学是哲学的知识前提,哲学是科学的最高概括 ③强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得 进展 ④指出哲学与科学具有一致性,哲学对科学具有方法论 的指导作用 A.①② B.②③ C.②④ D.③④
例 1 3 观点
认为“世界上有些著名的科学家没有学 过哲学,但对科学事业发展也作出了重 大的贡献。所以,进行具体科学的研究, 有没有哲学的指导都无所谓”
【名师点评】世界上确实有一些科学家没有专门
学过哲学,但是他们的研究活动都是不自觉在某种 正确世界观的指导下才取得成功的。如果缺乏正确 的世界观和方法论的指导,科学家就会在自觉的研 究活动中失去正确的方向,牛顿晚年的错误说明了 这一点。
【分析】本题考查哲学与其他科学的关系。哲学 是对自然、社会和人类思维知识的概括和总结, 钱学森关于哲学与科学关系的论断正是反映了具 体科学是哲学的基础,哲学又为具体科学提供世 界观和方法论的指导,故②④正确,①错误。③ 材料未反映。
高考政治一轮复习专题一树立科学思维观念课件新人教版选择性必修

【解析】选D。正确思维促进实践发展,D符合题意,B错误;实践决定思维,思维 反作用于实践,A错误;材料没有涉及实践对思维产生的作用,C与材料无关。
2.(思维的差异)在一列火车的一个车厢里有3个人,他们分别是德国人、日本
人和中国人。途中上来一位客人,这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德
国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗?它在生物学上的类别及有哪些
联系
抽象思维
形象思维
抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基 本单元而区分的两种不同思维形态;无论是形象思维 还是抽象思维,都来源于实践。形象思维是抽象思维 的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于 上升到抽象思维,二者相辅相成
【典题研磨】
1.(思维的作用)某农民为了发家致富,进行了长期努力。他通过梳理嫁接,将
3.论证: (1)论证是指阐述自己的观点后,对其加以证明,使自己的观点有了一个证实。 (2)论证的形式: ①事实论证:运用真实、可靠,有代表性的事例证明论点,具体有力地证明了中 心论点,增强文章说服力,趣味性,权威性,让文章浅显易懂。 ②理论论证:可以增强文章说服力或文采,使论证更有力或更有吸引力。 ③对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,使人印象深刻,使论证更有力或更 有吸引力。 ④比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。
是历史故事,也是少儿题材,它们的发行可让人回味历史,其中所表现的幼年司
马光的智慧、勇气和责任感对当代少年儿童仍富于教育意义。司马光的思维
说明思维具有 ( )
①概括性
②能动性
③间接性
④直接性
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【解析】选A。思维的三个主要特性包括间接性、概括性和能动性,排除④,故 选A。
高考政治一轮总复习第一单元树立科学思维观念课件第1课树立科学思维观念部编版选择性必修3

典例1 我们平时所看到的树,或高或矮,或直或曲,或粗或细,
或阔叶或针叶,或乔木或灌木,或落叶或常绿……具有不同的个体特
征。“树”这个概念,揭示了一切树所具有的共同属性,即木本植物。
这反映出思维具有________特征。
( C)
A.间接性
B.能动性
C.概括性
D.主观性
[解析] “树”这个概念,舍去表面的、非本质的属性,抓住了一 切树木所具有的内在的、共同的、本质的属性,这是思维具有概括性的 表现。
2.形象思维:如果人的思维抽象和概括的是事物的③__形__象__特__征___, 并以④___感__性__形__象___作为思维的基本单元,就属于形象思维。
3.思维的基本形态是⑤___抽__象__思__维___和⑥___形__象__思__维___。 4.抽象思维的主要特征是基本单元的⑦___概__念__性___、运行方式的 推导性和思维表达的⑧___严__谨__性___。 5.形象思维的主要特征是基本单元的⑨___形__象__性___、运行方式的 想象性和思维表达的⑩___情__感__性___。
选择性必修3
逻辑与思维
第一课 树立科学思维观念
目标导航·定考向 体系构建·统全局 考点辨析·提素能 课时达标·即时测
目标导航·定考向
课标要求
核心素养
1.描述常见的思维活动,体会思 1.科学精神:把握思维的作用、含义、
维是人所特有的属性,了解思维 方法、差异、特征、形态,明确思维
的基本形态和特征
〔变式训练3〕
下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是
( C)
A.一个人生活在世上,有追求不好,没有追求也不好
B.这个罪犯的行为既是故意的,又不是故意的
高中政治 专题1 树立科学思维的观念 2 学会科学思维课件 新人教版选修4

3.学习科学思维,有利于我们综合运用 各种科学思方维法,面对新情况, 解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造。
4.学习科学思维,有利于我们正确地看待思维定势的两重性,自觉地利用 思维定势的优势,克服其负面影响,提高思维的效率。
怎样正确把握科学思维的特 点
1.科学思维追求认识的客观性 它总是从实际出发,力图如实地反映认识对象,不盲目崇拜权威。不盲目 相信书本结论,尊重实践检验的结果,注重实事求是的推证,坚持以理服人, 努力把握客观规律、遵循客观规律的要求。
2.科学思维追求认识的精确性 科学思维不仅重视对认识对象进行定性分析,还特别重视对认识对象进行定 量分析,同时采用数学分析的手段来提高认识的精确程度。 3.科学思维的结论具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验,越是复杂的事物,对它的认识越要经过实 践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误, 坚持真理。
4.科学思维的结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,然 后对事物的发展趋势、发展前景提出合乎逻辑的推断。由于科学思维能够把握事 物发展的规律,因而它的结果具有超前性。 5.科学思维的结果具有普适性 科学思维的结果(如科学定律、科学原理等),是对认识对象本质和规律的反 映,具有普遍的适用性。只要是在某一科学定律或科学原理适用的范围内,只要 它起作用的条件得到满足,都可以显现其效果。
【答案】 (1)A (2)①台风预报是从实际出发,对气象要素进行的综合分析,力图如实地反映 未来天气状况,体现了科学思维追求认识的客观性。②由于气象部门能够把握事 物发展的规律,对台风的发展趋势、发展前景提出合乎逻辑的推断。因而使得台 风预报的结果具有超前性,体现了科学思维的结果具有可预见性。
高考政治第一轮复习 科学思维常识 第1课时树立科学思维的观课件 新人教版选修4

家、有利于社会的人。
核心解读
1.思维及其特征 什么是思维呢?我们学习《生活与哲学》课程所使用的“思 维”概念与“意识”同义,是广义的“思维”概念,本教材 所使用 的“思维”概念是狭义的思维,它指人的意识的理性阶段,
是
人脑对客观事物间接而概括的反映。我们知道人的意识可以 分为感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段,是
3.正确认识科学思维 科学思维泛指符合认识规律的思维、遵循逻辑规则的思维、能
够达到正确认识结果的思维。
客观事物是有规律的,人的认识也是有规律的,科学思维是符 合认识规律的思维。 逻辑规律和规则是科学思维的必要条件,如果思维中含有逻辑 错误,就不可能是科学思维,也不可能是正确的思维。
我们进行思维都希望达到正确的认识结果,但只有科学思维才
特别提示!依据思维主体是个人还是群体,可以将思维分为 个体思维和群体思维。群体思维又称为社会思维或集体思维, 它是集合众人的认识能力、思维智慧共同认识同一事物的思 维活动。
(二)科学思维的含义及其特点 1.含义:泛指符合认识规律的思维、遵循逻辑规则的思维、 能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻 辑的、片面僵化的思维相对立。 2.特点:(1)科学思维追求认识的客观性;(2)科学思维追求 认识的精确性;(3)科学思维的结论具有可检验性; (4)科 学思维的结果具有预见性;(5)科学思维的结果具有普适
对客观事物的现象、部分和外部联系的反映,其形式是感
觉、知觉和表象。经过对感性认识材料的加工整理,产生认 识的飞跃,形成概念、判断和推理,进而把握事物的本质和
思维有两个最基本的特征:间接性和概括性。思维的间接性是
指思维能够凭借已获得的感性材料、经验和知识,推测没有直
接作用于感觉器官的事物及其属性,从而实现对未知事物的认
湖南师范大学附属中学高二政治 第一课小结课件课件

8.不惟上、不惟书、只惟实 这是陈云同志的 一贯主导思想,要求我们在实际工作中坚持 一切从实际出发,实事求是,反对教条主义、 本本主义、经验主义和迷信盲从的奴隶主义。 也就是说要坚持唯物论,反对唯心论。 9.形存则神存,形谢则神灭 说明人的肉体与 精神是统一的,不可分离的。形存神存,形 谢神灭,这是唯物主义观点。又如,“天地 合而万物生,阴阳接而变化起”,是说宇宙 间万物不是神造的,而是自身矛盾运动的结 果,亦属唯物论。
10.心外无物 是说物质存在于人的意识之中, 意识之外无物。这与“存在即被感知”、 “物是观念的集合”、“眼开则花明,眼闭 则花寂”等,同属唯心主义。 11.阴阳二气充满太虑,比外便无他物,亦无 间隙。天之象,地之形,皆其范围也。(王 夫之) 宇宙是由元气构成的物质实体,在物 质世界之外不存在另一个精神世界。规律是 客观事物本身所固有的,这就肯定了世界的 物质统一性。 又如:“气者,理之依也”, “气”是变化日新的物质实体,“理”(精 神)不能脱离“气”而存在。
4、掩耳盗铃 违背了物质决定意识的原理。 试图以主观愿望代替客观现实。又如,“画 饼充饥”、“望梅止渴”、“郑人买履”、 “削足适履”等,亦属此义。 5、横看成岭侧成峰,远近高低各不同 说明 了意识正确与否,与一个人看问题的立场、 观点、方法有着直接的关系。又如,“公说 公有理,婆说婆有理“等,也是这个道理。
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6、仁者见仁,智者见智 说明同一事物,由 于个人的知识结构不同,看法也就不同。例 如,一张《清明上河图》,画家是从美学角 度看的,经济学家是从经济发展角度看,史 学家则是从社会历史角度看的。 7.有志者,事竟成 说明意识对物质具有反作 用。正确的意识,会推动事物的发展进程; 反之,会阻碍事物的发展。又如,“满招损, 谦受益”、“人定胜天”、“事在人为”、 “心灵手巧”等亦属同理。
湖南师范大学附属中学高三政治总复习课件树立科学的世界观反对各种迷信活动

第十八页,共20页。
民族平等
民族关系(guān xì)的 (民mí族n 团zú结
基本原则
民p(í族mní共ɡn 同dzěú繁nɡ荣)
民族政策 民族区域tuá自n 治jié)
宗教政策 宗教信仰自由
第十九页,共20页。
内容(nèiróng)总结
高三年级 政治。高三年级 政治。第三课 第二节。封建迷信:泛指对人和事物 的盲目信仰和崇拜。在一定历史(lìshǐ)条件下和一定范围内有一定的积极作用。有一定
3、努力树立(shù lì)科学世界 观 (1)如要何遵做循:唯物辩证法法,以科学的态
度(tài du)对待宗教。
(2)坚持不懈地对广大人民群众进行 (jìnxíng)科学世界观和无神论的宣传教育, 形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚,是 建设社会主义精神文明的一项重要任务。
(3)中学生要树立科学的世界观、人生观 和价值观,成为“四有”新人。
第六页,共20页。
第七页,共20页。
第八页,共20页。
宗教信仰活动
封建迷信活动
有整套的宗教经典、教仪 和教规
没有教义、教规、经典
有一定的制度,教徒受教 规戒律的约束
没有制度、戒律、约束
有正式组织、神职人员、教 没有(méi yǒu)正式组织、
徒、活动场所
固定场所、固定教徒
在一定范围内活动(huó dòng),受国家法律保护
对社会起破坏(pòhuài)作用, 要坚决制止和取缔
第九页,共20页。
封建迷信活动
宗教活动
目的 欺骗群众、索取钱财 求得心理平衡
危害 破坏生产、社会秩序、 对社会基本上没
危害健康
有危害性
性质 违法犯罪行为
思想认识问题
民族平等
民族关系(guān xì)的 (民mí族n 团zú结
基本原则
民p(í族mní共ɡn 同dzěú繁nɡ荣)
民族政策 民族区域tuá自n 治jié)
宗教政策 宗教信仰自由
第十九页,共20页。
内容(nèiróng)总结
高三年级 政治。高三年级 政治。第三课 第二节。封建迷信:泛指对人和事物 的盲目信仰和崇拜。在一定历史(lìshǐ)条件下和一定范围内有一定的积极作用。有一定
3、努力树立(shù lì)科学世界 观 (1)如要何遵做循:唯物辩证法法,以科学的态
度(tài du)对待宗教。
(2)坚持不懈地对广大人民群众进行 (jìnxíng)科学世界观和无神论的宣传教育, 形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚,是 建设社会主义精神文明的一项重要任务。
(3)中学生要树立科学的世界观、人生观 和价值观,成为“四有”新人。
第六页,共20页。
第七页,共20页。
第八页,共20页。
宗教信仰活动
封建迷信活动
有整套的宗教经典、教仪 和教规
没有教义、教规、经典
有一定的制度,教徒受教 规戒律的约束
没有制度、戒律、约束
有正式组织、神职人员、教 没有(méi yǒu)正式组织、
徒、活动场所
固定场所、固定教徒
在一定范围内活动(huó dòng),受国家法律保护
对社会起破坏(pòhuài)作用, 要坚决制止和取缔
第九页,共20页。
封建迷信活动
宗教活动
目的 欺骗群众、索取钱财 求得心理平衡
危害 破坏生产、社会秩序、 对社会基本上没
危害健康
有危害性
性质 违法犯罪行为
思想认识问题
人教版高中政治选修四专题1《树立科学思维的观念》ppt课件

2019/7/31
最新中小学教学课件
8
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2019/7/31Biblioteka 最新中小学教学课件9
【答案】D
【例2】鲁迅说:“天才们无论怎样说大话,归根结底还是不能凭空制造。描神 画鬼,毫无对证,本可以专靠了神思,所谓‘天马行空’似地挥写了,然后他们 写出来的,也只不过是三只眼、长颈子,就是在常见的人体上,增加了一只,增 长了二三尺而已。”这表明
A.科学思维追求认识的客观性 B.科学思维追求认识的精确性 C.科学思维具有可预见性 D.科学思维具有普适性
从科学思维的角度,说明中国特色社会主义理论体系的“科学性”。
【例1】在下列活动中,主要依靠形象思维的是
①依据示意图,做几何证明题
②上舞蹈课时,进行形体训练或模仿老师做动作
③欣赏贝多芬的交响乐
④参加中学生辩论会
A.①②
B.②④
C.①④
D.②③
【解析】①④主要依靠抽象思维,几何证明必须是严密的逻辑论证,不能凭感 觉或者用工具测量;辩论时,人们主要关注的是你的观点、论据以及论证过程, 而不是你的形象、情感表达等。②③主要依靠形象思维,体育文艺主要依靠模 仿掌握动作,而不是靠语言文字讲解。音乐通过对人和声音的具体感受,引起 人的情感的共鸣。
【解析】 思维是人脑对客观事物的反映,离开了客观事物,不可能有任何思 维。“神鬼”观念也不是人脑自生的,它是对客观事物的虚幻、歪曲的反映, 这表明了科学思维具有客观性。故A项可选;B、C、D都是科学思维的特点, 但不符合题意。
【答案】A
认为“思维在现实中能指导人们实现预期的目的” 思维是人所特有的属性,是人脑的机能。任何思维都是对认识对象的反 映,同时又对认识对象有能动的反作用。正确的思维如实地反映对象,错误的 思维歪曲地反映对象。思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。 正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
湖南师大附中内部资料高二政治课件生活与哲学复习

第十二页,共30页。
上述好的第一项工作是救人体现 了坚持重点论,抓主要矛盾;各部门协调配合,迅速 展开救援工作,体现了坚持两点论,不能忽视次要矛 盾。
(2)抗震救灾工作需要实行统一领导、统一指挥, 加强协调体现了联系(liánxì)具有普遍性和客观性, 要求用联系(liánxì)的观点看问题。
第四页,共30页。
☆(唯物)辩证法: 9、坚持量变与质变的统一。事物的发展是从量变到质变的 过程。其中量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果, 质变又为新的量变开辟道路;要求我们积极做好量的积累, 要果断地抓住时机,促成质变。 10、坚持两点论和重点论相统一。主要(zhǔyào)矛盾和次要 矛盾、矛盾主要(zhǔyào)方面和次要方面的辩证关系原理要 求我们:坚持两点论和重点论相统一的认识方法。要着重把 握主要(zhǔyào)矛盾,抓重点、抓中心、抓关键,同时又不 忽视次要矛盾的解决;要着重把握矛盾的主要(zhǔyào)方面, 但又不忽视矛盾的次要方面。 11、矛盾具有特殊性,要求我们具体问题具体分析。
村经济发展,这是开拓农村消费市场的物质 基础。(2分)
第十七页,共30页。
5、材料 改革开放30年来,围绕农业、农村、农民问题, 中央先后制定出台了12个“一号文件”,如2007年主要是 发展现代农业问题,2008年主要是加强农业基础设施问题, 2009年主要是保持农业农村经济平稳较快发展问题,2010 年主要是改善农村民生问题。这些文件所体现的思想既一 脉相承,又各有侧重。从农业税的免征到给予农民补贴, 从新农村建设到发展现代农业;从统筹城乡进而到实现城 乡一体化……这些强农、支农、惠农政策顺应和指导 (zhǐdǎo)了农村改革,给中国农民留下了一连串温暖的记 忆。 (2)运用政治生活知识,分析改革开放三十年来,中国 共产党为什么能够给我国农民留下一连串温暖的回忆? (4分)
上述好的第一项工作是救人体现 了坚持重点论,抓主要矛盾;各部门协调配合,迅速 展开救援工作,体现了坚持两点论,不能忽视次要矛 盾。
(2)抗震救灾工作需要实行统一领导、统一指挥, 加强协调体现了联系(liánxì)具有普遍性和客观性, 要求用联系(liánxì)的观点看问题。
第四页,共30页。
☆(唯物)辩证法: 9、坚持量变与质变的统一。事物的发展是从量变到质变的 过程。其中量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果, 质变又为新的量变开辟道路;要求我们积极做好量的积累, 要果断地抓住时机,促成质变。 10、坚持两点论和重点论相统一。主要(zhǔyào)矛盾和次要 矛盾、矛盾主要(zhǔyào)方面和次要方面的辩证关系原理要 求我们:坚持两点论和重点论相统一的认识方法。要着重把 握主要(zhǔyào)矛盾,抓重点、抓中心、抓关键,同时又不 忽视次要矛盾的解决;要着重把握矛盾的主要(zhǔyào)方面, 但又不忽视矛盾的次要方面。 11、矛盾具有特殊性,要求我们具体问题具体分析。
村经济发展,这是开拓农村消费市场的物质 基础。(2分)
第十七页,共30页。
5、材料 改革开放30年来,围绕农业、农村、农民问题, 中央先后制定出台了12个“一号文件”,如2007年主要是 发展现代农业问题,2008年主要是加强农业基础设施问题, 2009年主要是保持农业农村经济平稳较快发展问题,2010 年主要是改善农村民生问题。这些文件所体现的思想既一 脉相承,又各有侧重。从农业税的免征到给予农民补贴, 从新农村建设到发展现代农业;从统筹城乡进而到实现城 乡一体化……这些强农、支农、惠农政策顺应和指导 (zhǐdǎo)了农村改革,给中国农民留下了一连串温暖的记 忆。 (2)运用政治生活知识,分析改革开放三十年来,中国 共产党为什么能够给我国农民留下一连串温暖的回忆? (4分)
湖南师范大学附属中学高二政治必修4课件112关于世界观的学说新共19张

第十七页,共20页。
判断 1(、pà哲n学du的àn智) 慧产生于人类的思考(sīkǎo) 和追问。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的 思考(sīkǎo) 3、哲学的任务,就是寻找光明,在人类生 活的路途上点起前行的明灯,指导人们正 确地认识世界和改造世界。 4、只有哲学才是使人聪明的学问。 5、具体科学知识揭示的是世界变化发展的 最普遍、最一般规律。
• 类别: 自然科学(zìránkēxué)知识、社会科学
思维科学知识
• 研究对象: 自然、社会和思维某一个具
体领域的规律和奥秘
第六页,共20页。
• (2)、哲学 (zhéxué)
(1)是人类对自然、社会和思维(sīwéi)的各 种知识进行的概括,总结和反思的一门学问。 (2)是对个别的规律和特性(tèxìng)进行 新的概括和升华,从中抽象出最一般的本质 和最普遍的规律。 (3)为具体科学提供世界观和方法论的指 导。
(3)哲学是关于世界观的学说,世界观 有正确与错误(cuòwù)之分,而哲学不仅有正 错误(cuòwù)之分,而且还有科学与非科学之 错误(cuòwù)的、非科学的哲学,不仅不能使 明,相反还会把人引入歧途。
(4)马克思主义哲学(zhéxué)是科学的世界 方法论,它能启迪智慧、使人聪明,在 马克思主义哲学(zhéxué)指引下,能使我们取 认识世界和改造世界的成功。
(1)哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考,哲学并不神秘,它与我们的生 活、与我们置身于其中的自然和社会密切 相关,总是自觉或不自觉地影响着我们的 学习(xuéxí)、工作和生活,生活处处有哲学。
第十四页,共20页。
(2 )生活处处有哲学(zhéxué),但生活并 于哲学(zhéxué)。哲学(zhéxué)是哲学(zhé 知识、社会知识和思维知识,把不自觉 的、不系统的世界观加以理论化、系 统化而形成的思想体系。它是世界观和 方法论的统一。不能把哲学(zhéxué)简单化 零散的、不自觉的世界观当作哲学(zhéxué)
判断 1(、pà哲n学du的àn智) 慧产生于人类的思考(sīkǎo) 和追问。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的 思考(sīkǎo) 3、哲学的任务,就是寻找光明,在人类生 活的路途上点起前行的明灯,指导人们正 确地认识世界和改造世界。 4、只有哲学才是使人聪明的学问。 5、具体科学知识揭示的是世界变化发展的 最普遍、最一般规律。
• 类别: 自然科学(zìránkēxué)知识、社会科学
思维科学知识
• 研究对象: 自然、社会和思维某一个具
体领域的规律和奥秘
第六页,共20页。
• (2)、哲学 (zhéxué)
(1)是人类对自然、社会和思维(sīwéi)的各 种知识进行的概括,总结和反思的一门学问。 (2)是对个别的规律和特性(tèxìng)进行 新的概括和升华,从中抽象出最一般的本质 和最普遍的规律。 (3)为具体科学提供世界观和方法论的指 导。
(3)哲学是关于世界观的学说,世界观 有正确与错误(cuòwù)之分,而哲学不仅有正 错误(cuòwù)之分,而且还有科学与非科学之 错误(cuòwù)的、非科学的哲学,不仅不能使 明,相反还会把人引入歧途。
(4)马克思主义哲学(zhéxué)是科学的世界 方法论,它能启迪智慧、使人聪明,在 马克思主义哲学(zhéxué)指引下,能使我们取 认识世界和改造世界的成功。
(1)哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考,哲学并不神秘,它与我们的生 活、与我们置身于其中的自然和社会密切 相关,总是自觉或不自觉地影响着我们的 学习(xuéxí)、工作和生活,生活处处有哲学。
第十四页,共20页。
(2 )生活处处有哲学(zhéxué),但生活并 于哲学(zhéxué)。哲学(zhéxué)是哲学(zhé 知识、社会知识和思维知识,把不自觉 的、不系统的世界观加以理论化、系 统化而形成的思想体系。它是世界观和 方法论的统一。不能把哲学(zhéxué)简单化 零散的、不自觉的世界观当作哲学(zhéxué)
湖南师大附中内部资料高二政治必修4课件生活处处有哲学新

第十三页,共37页。
哲学的智慧产生(chǎnshēng)于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生(chǎnshēng)哲学 吗?
第十四页,共37页。
柏拉图:“惊讶,这尤其是哲 学家的一种情绪。除此之处, 哲学没有(méi yǒu)别的开端。”
亚里士多德:“古往今来人 们开始哲理探索,都应起于 对自然万物的惊异(jīngyì)。 一个有所迷惑与惊异(jīngyì) 的人,每每惭愧自己的愚昧 无知;他们探索哲理的目生活的向导 (xiàngdǎo)
一、生活处处(chùchù) 有哲1.哲学学就在我们(wǒ men)身
边 (哲学的起源)
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
(哲学的意义)
第四页,共37页。
你的脉为什么摸不着?
第五页,共37页。
种瓜得瓜,种豆得豆,种鸡蛋得……
第六页,共37页。
甲:下雨好极啦!
乙:下雨糟透了!
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——狂妄(kuángwàng)之徒,你竟然坏了
第八页,共37页。
成语典故(diǎngù)中的哲学寓意
“过犹不及”---把握事物变化(biànhuà)发展 的“度”
“拔苗助长”---不尊重规律,夸大主观能动性
“郑人买履”---教条主义,哲从学本就本在出我发 们身边
时间有没有开始?空间(kōngjiān)有没有尽头? 宇宙由何而来?万物从何而生?
意义1: 真正的哲学可以使我们正确(zhèngquè)
地看待自然,指导人们正确(zhèngquè)的认 识自然和改造自然。
第二十三页,共37页。
战争、瘟疫、贫困(pínkùn) ……世事纷 纭,岁月沧桑,我们审视社会: 人的本质是 恶还是善?世间是光明还是黑暗?真善美在哪 里?人类的前途在哪里?
湖南师范大学附属中学高二政治必修4课件3101树立创新意识是唯物辩证法的要求新共21张

第八页,共22页。
一、树立创新意识是唯物辩证法的要求
1. 辩证否定观与创新意识
◆辩证(biànzhèng)否定观的实质— 辩—证“的扬否弃定”——
不是简单(jiǎndān)地肯定一切或简单 (jiǎndān)地否定一切,而是既肯定又否定, 肯既定克(服保留又)保:旧留事。物中积极合理的因素;
否定(克服(kèfú)):旧事物中过时的消极的内容。
第十页,共22页。
2)辩证(biànzhèng)否定观的方法论要求
我们要树立创新意识,不唯上,不唯 书,只唯实。因此,既要尊重(zūnzhòng) 书本,尊重(zūnzhòng)权威。又要立足实 践,解放思想,实事求是,与时俱进。
第十一页,共22页。
辩证否定(fǒudìng)观与形而上学否定 (fǒudìng)观的对立
旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。”这句话给我们的启示是( )。结 论 :
Image
第二十二页,共22页。
B 只要敢于否定一切,人类历史就会向前发展 (fāzhǎn)
C 要敢于否定,树立创新意识,推动人类历史发展 (fāzhǎn)
D 要敢于蔑视权威,抛弃书本,就能推动人类历史 的发展(fāzhǎn)
第十三页,共22页。
一个秃头的男人坐在理发店里。发 型师问:“有什么可以帮你的吗?”那 个人解释说:“我本来去做头皮移植, 但实在(shízài)太痛了,如果你能够让 我的头发看起来像你的一样,而且没有 任何痛苦,我将付你5000美元。”
第十七页,共22页。
(1)树立辩证法的革命批判精神与创新意识的理 论依据
(2)辩证法的革命批判精神与创新意识的内涵
(3)辩证法的革命批判精神与创新意识是紧密 联系在一起的
(4)辩证法的革命批判精神的方法论要求
一、树立创新意识是唯物辩证法的要求
1. 辩证否定观与创新意识
◆辩证(biànzhèng)否定观的实质— 辩—证“的扬否弃定”——
不是简单(jiǎndān)地肯定一切或简单 (jiǎndān)地否定一切,而是既肯定又否定, 肯既定克(服保留又)保:旧留事。物中积极合理的因素;
否定(克服(kèfú)):旧事物中过时的消极的内容。
第十页,共22页。
2)辩证(biànzhèng)否定观的方法论要求
我们要树立创新意识,不唯上,不唯 书,只唯实。因此,既要尊重(zūnzhòng) 书本,尊重(zūnzhòng)权威。又要立足实 践,解放思想,实事求是,与时俱进。
第十一页,共22页。
辩证否定(fǒudìng)观与形而上学否定 (fǒudìng)观的对立
旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。”这句话给我们的启示是( )。结 论 :
Image
第二十二页,共22页。
B 只要敢于否定一切,人类历史就会向前发展 (fāzhǎn)
C 要敢于否定,树立创新意识,推动人类历史发展 (fāzhǎn)
D 要敢于蔑视权威,抛弃书本,就能推动人类历史 的发展(fāzhǎn)
第十三页,共22页。
一个秃头的男人坐在理发店里。发 型师问:“有什么可以帮你的吗?”那 个人解释说:“我本来去做头皮移植, 但实在(shízài)太痛了,如果你能够让 我的头发看起来像你的一样,而且没有 任何痛苦,我将付你5000美元。”
第十七页,共22页。
(1)树立辩证法的革命批判精神与创新意识的理 论依据
(2)辩证法的革命批判精神与创新意识的内涵
(3)辩证法的革命批判精神与创新意识是紧密 联系在一起的
(4)辩证法的革命批判精神的方法论要求
湖南师范大学附属中学高中政治《第一课第一框 生活处处有哲学》名师课件 新人教版必修4

哲学来源之一
人在怎样的程度上学会改变自然界,人的 智力就在怎样的程度上发展起来。
——恩格斯
这话主要说明( A )
A ·哲学智慧产生于人类的实践活动 B ·认识世界需要智慧 C ·哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D ·改变自然界,需要发展人的智力
哲学的智慧产生于人类的实践 活动。那么人类的实践活动能自 发地产生哲学吗?
“让哲学从哲学家 的课堂上和书本里解放 出来,变成群众手里的 尖锐武器。”
——毛泽东
小结
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对
活
世界的思考
处
处 有 哲 学 哲学是指
导人们生
哲学是一门给人智慧、使 人聪明的学问
活得更好 的艺术
哲学的任务是指导人们正确 地认识世界和改造世界
哲学解读:
和谐 哲学解读:唯物辩证法认为,联系是事物之间以及事物内部诸 要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系,整个世界是 普遍联系的统一整体。我们想问题、办事情必须坚持用联系的 观点看问题。就社会来说也是如此,科学发展和社会和谐是内 在统一的。没有科学发展就没有社会和谐,没有社会和谐也难 以实现科学发展。社会是一个统一的整体,经济、政治、文化 和社会事业,只有相互协调、相互促进,形成一种和谐的统一
十七大报告关键词的
哲学解读:
生态文明 哲学解读:历史唯物主义认为,社会存在决定社会意
识,社会意识对社会存在具有反作用。正确的社会意识对 社会存在起积极的促进作用,错误的社会意识对社会存在 起消极的阻碍作用。随着经济建设的发展,资源紧张和能 源消耗过大的问题日益突出。
如环境污染问题、环境破坏问题等,导致了人 护生态环境的产业结构、增 长方式、消费模式,势在必行。
人在怎样的程度上学会改变自然界,人的 智力就在怎样的程度上发展起来。
——恩格斯
这话主要说明( A )
A ·哲学智慧产生于人类的实践活动 B ·认识世界需要智慧 C ·哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D ·改变自然界,需要发展人的智力
哲学的智慧产生于人类的实践 活动。那么人类的实践活动能自 发地产生哲学吗?
“让哲学从哲学家 的课堂上和书本里解放 出来,变成群众手里的 尖锐武器。”
——毛泽东
小结
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对
活
世界的思考
处
处 有 哲 学 哲学是指
导人们生
哲学是一门给人智慧、使 人聪明的学问
活得更好 的艺术
哲学的任务是指导人们正确 地认识世界和改造世界
哲学解读:
和谐 哲学解读:唯物辩证法认为,联系是事物之间以及事物内部诸 要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系,整个世界是 普遍联系的统一整体。我们想问题、办事情必须坚持用联系的 观点看问题。就社会来说也是如此,科学发展和社会和谐是内 在统一的。没有科学发展就没有社会和谐,没有社会和谐也难 以实现科学发展。社会是一个统一的整体,经济、政治、文化 和社会事业,只有相互协调、相互促进,形成一种和谐的统一
十七大报告关键词的
哲学解读:
生态文明 哲学解读:历史唯物主义认为,社会存在决定社会意
识,社会意识对社会存在具有反作用。正确的社会意识对 社会存在起积极的促进作用,错误的社会意识对社会存在 起消极的阻碍作用。随着经济建设的发展,资源紧张和能 源消耗过大的问题日益突出。
如环境污染问题、环境破坏问题等,导致了人 护生态环境的产业结构、增 长方式、消费模式,势在必行。
第二课树立科学的世界观(课件)-高二思想政治《哲学与人生》同步课堂(高教版2024基础模块)

追求个人发展
科学世界观强调个人潜能的发挥,鼓励人 们不断学习,创造价值,实现自我。
贡献社会力量
科学世界观强调个人价值的体现,鼓励人 们积极参与社会,为社会发展贡献力量。
树立科学世界观的重要性
1 1. 正确认识世界
科学世界观能帮助我们更好地 理解世界、解释事物。
2 2. 提升思维能力
科学世界观培养批判性思维, 帮助我们客观分析问题、做出 理性判断。
开放性
科学世界观是一个不断发展完 善的过程,永远不会停止。
科学世界观的形成过程
实践基础
1
科学世界观形成的基础是社会实践,是人类在改造世界
的过程中获得的经验和知识积累。
2
理论体系
3
经过不断完善和发展,科学世界观最终形成一个相对完
整的理论体系,指导人们认识和改造世界。
理性思考
通过对实践经验的理性思考和分析,人们不断总结规律 ,形成对世界的科学认识。
协作精神
科学研究需要团队合作,科学 家之间相互交流,共同攻克难 题。
求真精神
科学家以严谨的态度,追求真 理,不断验证和完善自己的研 究成果。
树立正确的人生观
价值观
人生观是世界观的重要组成部分 ,指导人们认识人生的意义,选 择人生道路,确定人生目标。人 生观包含着对人生目的、人生价 值、人生态度的理解和看法。
量变
事物在数量上的变化,是事物发 展的基础和前提,是质变的必要 准备。量变是渐变的过程,体现 了事物发展变化的连续性。
质变
事物性质的根本变化,是事物发 展过程中的飞跃。质变是突变的 过程,体现了事物发展变化的不 连续性。
量变质变
量变和质变相互依存、相互转化 ,是事物发展变化的两种基本形 态。量变是质变的必要准备,质 变是量变的必然结果。
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有正式组织、神职人员、 没有正式组织、固定场所、 教徒、活动场所 固定教徒 在一定范围内活动,受国 对社会起破坏作用,要坚 家法律保护 决制止和取缔
2、封建迷信活动与一般封建迷信思想的区别 封建迷信活动
目的 欺骗群众、索取钱财
宗教活动
求得心理平衡
有危害性 思想认识问题
危害 破坏生产、社会秩序、 对社会基本上没
高三年级
第三课
政治
第二节
树立科学世界观 反对各种迷信活动
1、反对封建迷信活动
宗教和封建迷信的联系: 都是有神论, 都是相信有超自然的神灵存在, 都是唯心主义世界观, 都不符合科学。
(1) 从概念上看: 宗教:是对人们现实生活的虚幻的 反映,是一种唯心主义世界观。
封建迷信:泛指对人和事物的盲目 信仰和崇拜。是指神汉或巫婆、算命先 生等通过装神弄鬼、占卦算命看风水等 手段,愚弄群众、妖言惑众、骗钱害人 的活动。
3、努力树立科学世界观
必要性:
(1)是社会主义精神文明建设的需要
(2)是实施科教兴国战略的需要 (3)是培养社会主义建设者和接班人 的需要
3、努力树立科学世界观 如何做:
(1)要遵循唯物辩证法法,以科学的态 度对待宗教。 (2)坚持不懈地对广大人民群众进行科学 世界观和无神论的宣传教育,形成文明、 健康、崇尚科学的社会风尚,是建设社会 主义精神文明的一项重要任务。 (3)中学生要树立科学的世界观、人生 观和价值观,成为“四有”新人。
危害健康 性质 违法犯罪行为
态度 依法惩处、取缔
批评引导教育、 普及科学知识
2、宗教和邪教的区别
(1)信仰不同
宗教:有悠久的历史,也是一种重要的社会现象。 有一定的神学理论、经典和戒律,有组织体系。 信仰和崇拜的对象是神,神职人员只是按神的意志 行事,自己绝不能超越神成为崇拜对象。
邪教:历史不长,并以各种形态出现,思想构架 比较原始和粗糙,比较极端和激烈,教主自称 上帝和其他神的“下凡肉身”,崇拜的神既“教主” 对其信徒施加极强的精神和组织控制。
(4)从活动的目的看
宗教活动:
是为了宣扬神的威力,使信教者信 仰神,按神的意志办事,教徒参加宗 教活动,行善积德和修身养性,是为 了以后灵魂进入“天堂”。 封建迷信活动:
是迷信职业者骗取钱财的一种手段。
(5)从作用上看
宗教:
在一定历史条件下和一定范围内有 一定的积极作用。 封建迷信: 是愚昧落后的产物,骗钱害人,破 环社会秩序,破环社会主义物质文明 和精神从组织状况看
宗教:
有整套的教典、教义和教规,有他 们信奉的哲理,有正式的组织,有神职 人员,有教徒和活动场所。 封建迷信:
没有教义、教规和戒律,没有正式的 组织,没有固定的信徒,也没有固定的 活动场所。
(3)从活动方式看 宗教:
有一定的宗教制度、祈祷形式,有 一定的节日活动。 封建迷信: 没有制度,其活动方式荒诞无稽、 粗俗低级,甚至野蛮残忍。
(6)从国家对待二者的态度看 宗教:
国家保护在宪法和法律范围内的 正常宗教活动。 封建迷信:
国家坚决制止和取缔封建迷信活动。
1、宗教信仰活动与封建迷信活动的区别
宗教信仰活动 有整套的宗教经典、教仪 和教规 封建迷信活动 没有教义、教规、经典 没有制度、戒律、约束
有一定的制度,教徒受教 规戒律的约束
小结
民族关系的基本原则
民族平等 民族团结
民族共同繁荣
民族政策
宗教政策
民族区域自治
宗教信仰自由
2、宗教和邪教的区别
(2)活动方式不同 宗教:形成了一整套宗教制度和祈祷 形式,活动公开、开放,教内教外人 均可参加了解。 邪教:十分诡秘,内部组织严密,一 个人一旦加入,就很难摆脱出来,即 所谓“上贼船容易下贼船难”。
2、宗教和邪教的区别 (3)社会功能不同
宗教:要信徒爱人,劝人行善,拥护政府, 遵纪守法,在追求来世的同时强调现世,在 现实生活中有着一定的积极作用。 邪教:反人类、反社会、反科学,无视法律, 对抗政府,破坏社会秩序,对社会起危害作 用。 邪教与主流社会格格不入。所有国家对邪 教采取警惕和防范态度,一旦邪教出现直 接危害社会、违反法律、对抗国家权威的 情况,即采取查禁等措施。