现代学校管理中校长应具有的基本观念
如何做一个好校长
如何做一个好校长如何做一个好校长（之一）一个优秀的校长，应具有先进的办学理念，科学的管理方法，高尚道德情操，本文就这三个问题谈一下自己的一些思考。
一、先进的办学理念。
校长应是先进教学理念的传播者、实践者，一个好校长必须具有先进的办学理念，必须树立正确的学生观、研究观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观。
1、学生观。
牢固树立以学生发展为本的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
学生现有基础是教学的起点，学生的问题、困惑、思考、见解和兴趣等是教学的重要生长点，教学的重点是学生健康成长和健全发展。
教学中体现以学生为主，做到“八让”：研究目标让学生明确，研究材料让学生感知，研究过程让学生参与，新的知识让学生发现，个性问题让学生提出，研究方法让学生归纳，研究内容让学生小结，研究效果让学生评价。
2、研究观。
研究不是死记硬背，机械训练，而应是学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
表现在课堂上：能让学生动手做的，尽量让学生动手做；能让学生想的尽量让学生想；能让学生说的尽量让学生说；能让学生讨论的尽量让学生讨论；能让学生归纳总结的尽量让学生归纳总结。
3、课堂教学观。
课堂不是教师个人表现的舞台，而应是师生互动、生生互动、人本互动、人机互动、相互交流、相互合作、相互对话的场所。
其课堂教学模式一般是：创设一些情境，增加一些体验，激发一些思考，取得一些情感，寻觅多种思路，解决一些题目，掌握多种方法，取得多次胜利。
4、教材观。
教师拥有课程资源的决策权，教材只是教学的载体，教师可对教材进行适当的增减取舍，教师应从“教教材”走向用“教材教”。
应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的研究兴趣和经验，精选学生终身研究必备的基础知识和技能。
5、目标观。
教诲不只是教授知识的活动，更主要是教给学生方法，造就学生情感，健全学生人格，使学生在取得基本知识和基本技能的同时，学会研究、学会生活，形成正确的价值观、世界观、人生观和社会责任感。
当代校长应具备的气质
当代校长应具备的气质常言道：“一个好校长就是一所好学校”。
这既表达了人们对好校长重要性的充分肯定，也说明校长肩负的责任着实不轻。
一名好校长的标识，不仅反映在众口皆碑的工作业绩上，不仅体现在蒸蒸日上的办学效益上，更凸显在经过岁月积淀由内而外散发出的个人气质中。
这种气质不是光鲜亮丽的衣着，不是春风得意的神态，而是流露在眉宇之间、言行之中的内在修为和涵养。
一、当代校长必须炼就的气质校长的气质所包含的内容是丰富的，我认为其六个方面的气质是必须炼就：“正气”、“大气”、“才气”、“和气”、“灵气”、“朝气”。
1.“天地有正气，杂然赋流形”――校长应该一身正气“正气”，是中国知识分子的道德核心。
在学校这样知识密集型的单位，尤其需要强调正气，它是教师的立身之基、行为之本，校长更应该责无旁贷地成为弘扬正气的楷模。
“学高为师，身正为范。
”社会要求教师能够成为学生在治学和做人上的典范，那么谁又是教师们的典范呢？校长作为学校的领导者，采取立宗旨、明方向，定规矩、严管理的组织手段是必要的，但是单靠这些远远不够。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”所以身为校长必须要树立自身的形象，事事率先垂范，用自己高尚的道德情操、高明的处事智慧、高效的工作能力去影响教师。
同样一句话，德行好的校长讲出来，教师们就比较容易接受，心悦诚服；如果是德行不足的校长讲出来，教师们往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。
校长身不正，学校则政不通、令不行。
所以作为校长，必须在德上有更高的追求，以德服人、以德管人、以德育人，只有这样才能在学校管理中有感召力。
“人不能有傲气，但不可无傲骨。
”有正气的校长应该一身傲骨。
在重大的原则问题上，立场坚定、旗帜鲜明；在金钱名利等诱惑下，不为所动，坚决抵制；在歪风邪气面前，大义凛然、敢于斗争；在认识自己缺点和错误上，勇于剖析、及时纠正。
有骨气，才能不为财迷、不为物惑、不为名累、不随大流。
做个有正气的校长，要把持住文人的清高，掂量好人格的分量。
校长的办学理念
校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。
1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。
领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。
校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。
要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。
浅谈中小学校长应具备的办学理念
浅谈中小学校长应具备的办学理念摘要：中小学校长是否具有先进的教育理念，是学校办学的灵魂和方向，直接影响着学校的办学行为，更决定着学校教学质量的高低。
如何树立先进的教育理念是校长成就一所好学校的关键，现代中小学校长应是学校集领导者、管理者、教育者、研究者和服务者等角色于一身的核心人物，校长应该树立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观。
随着校长负责制逐步推行和学校管理工作的进一步规范,学校能否办出特色,取得良好的办学效益,与校长教育理念和自身素质有着直接的关系。
随着《国家中长期教育发展规划纲要》的进一步落实和素质教育的不断推进，学校教育对中小学校长提出了更高的要求,也带来了前所未有的考验，不能不引起我们的重视。
现就从学校管理和提高质量的角度,对中小学校长的办学理念谈些自己粗浅的认识。
关键词：中小学校长管理办学理念中小学校长工作实践性、复杂性、长期性和创造性的特点，决定了校长们必须具备科学决策、民主管理、服务师生的现代教育理念。
作为校长，应该树立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观，并将其真正渗透到学校管理的各个方面，使其真正发挥出“思想是行动的先导”作用，为学校的发展和校长自身的成长奠定更加坚实的思想基础。
一、面向全体的育人观“教书”和“育人”可谓是学校教育工作非常重要的两个方面，二者如同并驾齐驱的两条铁轨，缺一不可，“教书”的目的在于“育人”。
让学生在掌握文化知识和生活技能的前提下，教会他们认认真真做事、踏踏实实做人，并形成强健的体魄和健全的人格，这就是“育人”。
然而，学生是一个个具有鲜活生命和具有个性差异的人，作为义务教育阶段，我们不能苛求把学生修剪成整齐划一、千篇一律的“苗木”，而应根据其性格差异、兴趣爱好的不同，因材施教，张扬其个性和特长。
如何做一名优秀校长
如何做一名优秀校长校长是学校管理工作的最高领导者。
有什么样的校长，就会有什么样的学校。
做一名现代学校校长，除了要具备较高的政治素质、全面扎实的岗位知识外，需要在以下几个方面下工夫。
善于思考，做有思想的教育家。
校长必须勤于思考、善于思考，有自己的思路，有自己的见解，善于总结经验，推陈出新。
要努力克服因循守旧、凭老经验老办法想问题做工作的习惯，学会用开放的观念、开放的思维方式思考问题和处理工作。
思考问题应该把握重点。
根据教育工作实际，我认为应重点思考三个方面的问题：第一，教育工作的重点和难点是什么？第二，学校工作的亮点是什么？抓亮点，抓突破，用亮点工作带动全局，是重要的领导艺术和工作方法。
第三，如何把握教育工作的一般规律？要注意在工作中不断总结经验，汲取教训，摸索、掌握一般规律。
只有准确把握教育工作的一般规律，才能利用这些规律开展工作，才能不断提高工作的效能和水平。
勤奋学习，做高素质的领导者。
“工欲善其事，必先利其器。
”只有勤于学习、善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平，不断拓宽知识视野，更新知识结构，教师才能适应形势发展对教育工作提出的新要求，成为精通教育业务的行家里手。
要认真学习教育经典，善于把握教育工作的内在规律，不断增强工作的科学性、系统性、预见性和创造性。
坚持学以致用，坚持理论联系实际，养成“带着问题学习——通过学习解决问题——再带着问题学习”的良好习惯。
勇于创新，做有开拓精神的先行者。
校长只有在实践中不断开拓进取，勇于创新，善于创新，才能适应新形势，才会使教育工作充满活力。
一是在思想观念上创新。
要敢于打破教育工作中一切陈旧观念和主观偏见的束缚，做到与时俱进，开拓创新。
凡是能够推动教育工作发展的，就大胆地学，大胆地用。
二是在工作思路上创新。
要善于总结新经验，探索新规律，形成新见解、新对策、新点子；在形成科学认识的基础上，确定创新的目标，思考创新的办法，形成切实可行的工作新思路。
坚持公道，做知人善任的伯乐。
中小学校长应具备的五气
中小学校长应具备的五气王延军校长是一所学校的灵魂，“一个好校长就是一所好学校。
”这已成为许多教育工的共识。
校长如何实施管理，成为教育家？笔者认为，校长应具备“五气”即志气、正气、帅气、才气、和气。
一、志气孟子云：“志，气之帅也。
”志气就是一种责任和担当。
校长是教育政策和理念转化为行动的枢纽与实践者，想成为教育家，首先需要具备教育家的气质，树立教育家办学的精神。
必须有对教育理想的追求，甚至要把教育理想内化为终生的信仰。
必须是一个在教育理想的引领下，选择符合教育规律的办学行为，在实践中不断反省深思，博采众长，去伪存真，身体力行的实践者。
“有志者事竟成”，人活于世，贵在有志。
尽管现实环境有诸多限制，但只要坚持对教育理想的执着追求，就会有施展才华的空间。
教育家孔子，尽管有“累累如丧家之犬的经历”，但他倡导的“有教无类”的教育思想至今熠熠生辉。
近代教育家陶行知坚定地认为，教育可以救国救民，立志教育事业，力图以教育改造中国社会。
为此，“爱满天下”身体力行，终生不渝。
当今时代，社会为每一个教育追梦人提供了良好的环境和广阔的发展空间。
校长只有胸怀天下，成为一个有社会责任感的担当者，才能称得上有志气。
也只有常怀办好一所学校，培养一代学子，造福一方百姓的善念，尊重教育规律，具有鲜明独特的办学思想，求真务实，才有可能成为一个教育家。
有志气才有骨气，勇于给自己设立追梦的目标是一种勇气，在窘境中去追求远大的目标更是一种大勇。
志气会激发校长干事创业的激情和无限的潜能。
校长有志气，教师才会有士气，校园才会有生气，事业才会有旺气。
二、正气“政者，正也。
”所谓正气，就是客观事物存在与发展的主流，它来源于心体，呈现于言行。
“天地有正气，杂然赋流行”，天地万物靠正气生生不息，生长流传。
孟子曰：“吾养吾浩然正气。
”古往今来，一个人，一个民族，一个国家之所以堂堂而生，磊磊而立，凭的就是这种正气。
校园是一方净土，不是藏污纳垢之地，弘扬校园正气，关键在校长。
论现代校长的办学思想
论现代校长的办学思想摘要：校长的办学思想对学校的发展起着至关重要的作用，校长办学思想来源于办学实践与理性思考。
现代校长必须深入思考培养什么样的人和如何培养人的问题，必须强化现代教育教学质量观，必须树立科学的教育产业观，必须规划和提炼学校发展愿景。
关键词：办学思想；现代校长；办学实践；理性思考陶行知先生曾指出：”校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，对学校的发展起着至关重要的作用。
一所学校的成败，关键在校长。
校长是学校的魂。
这个”魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。
任何类型的学校要持续发展，首先必须是这个学校的校长必须具有科学的、正确的办学指导思想。
因为校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，一个校长的教育思想至少决定学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的。
所以从这个意义上来讲，校长的办学思想就是学校的灵魂。
一、现代校长办学思想的来源首先，校长的办学思想来源于校长多年的办学实践。
因为校长在办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，要进行思考，逐渐形成自己的想法，这是校长办学思想产生的很重要的实践基础。
没有这一点是不可能产生教育思想的，因为即使有，那也是别人的思想，而不自己的。
但是仅有这一点是不够的，如果只有实践，那仅仅是一些感性的经验，谈不上思想。
其次，校长的办学思想，必须经过校长的理性思考，把校长个人对教育现象、教育问题的认识上升为理性层面，这样的想法才是系统的，科学的，符合学校实际的。
当然这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中。
所以一个校长应该学习，应该思考。
然而，今天的校长都很忙，很累，从早到晚，整天围绕经费、征地、协调关系、内部管理等，忙得晕头转向。
政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方 的具体要求
政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的具体要求政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方是对一名优秀校长的基本要求。
作为学校的领导者，校长不仅需要具备良好的政治素养和过硬的业务能力，更要具备高尚的品德和治校方略，以引领学校朝着正确的方向发展，为学生和教师们树立榜样。
本文将从多个角度进行深入探讨，分别从政治过硬、品德高尚、业务精湛和治校有方四个方面展开，以期帮助读者更全面地理解这一重要主题。
一、政治过硬政治过硬是指校长要坚定不移地拥护党的教育方针，遵纪守法，政治立场坚定。
在校长的日常工作中，要时刻把握教育工作的政治方向，正确引导师生思想，积极配合政府教育工作，推动学校科学发展。
校长还应关注国家政策，做好学校的政治工作，为实施国家政策提供坚强的组织保障。
政治过硬还包括对学校各项规章制度的严格执行，不能因为个人利益或其他原因而偏离政治方向。
只有校长政治过硬，才能在学校中形成良好的政治风气，为学生和教师们树立正确的政治观念，有利于学校的长远发展。
二、品德高尚品德高尚是校长的基本修养，也是师生们学习的楷模。
品德高尚的校长应当具有高尚的思想道德情操和崇高的职业道德。
他们应该尊重师生，坚持原则，清正廉洁，严于律己，为人师表，赢得了师生们的尊重和爱戴。
品德高尚还体现在校长的道德品质和言行举止中，他们应该以身作则，言传身教，树立良好的榜样，引导师生树立正确的人生观和价值观，成为学生的良师益友，为学校营造良好的师生关系和校园文化氛围。
三、业务精湛业务精湛是校长的基本素养，也是保证师生们学业顺利开展的重要保障。
业务精湛的校长应该具备扎实的专业知识和丰富的管理经验，能够科学合理地组织学校教育教学工作，制定切实可行的发展规划和教育教学方案，提高师资队伍的整体素质和学校的整体水平。
业务精湛还要求校长善于创新，勇于探索，善于学习和应用新知识、新技术，引领学校迈向现代化教育的行列。
只有业务精湛的校长，才能更好地指导和帮助教师们提高教学水平，引导学生健康成长。
校长的办学思想
校长的办学思想名校各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。
在学校发展的诸要素中，关键所在是作为学校灵魂的校长，唯有优秀的校长，才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。
教育思想是办学的灵魂。
纵观一些名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。
在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。
教育质量是学校的生命。
学校的根本任务是育人。
因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。
无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。
不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。
管理水平是办好学校的关键。
“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。
管理水平是办学的关键。
做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。
名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。
”――北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。
一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。
”――张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。
以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。
一名好校长应具备的素质
一名好校长应具备的素质校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。
当好校长不容易,要成为一名教育家式的校长更不容易。
一名好校长要具备以下几种素质.一、高站位。
当一名好校长，需要站在社会发展的前沿,以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题，以先进的理念立校,以超前的思维建校，以发展的眼光谋划学校的未来。
校长只有具备了大视野和大格局，能够跳出本单位、本乡镇、本地区的圈子来看待学校的建设,才能将学校文化做大做强，才能产生核心文化的影响和效应,才能引导学校成为强校和特色学校。
校长要想登高望远，谋求发展，需提升四种能力：一是学习力.美国著名管理学家彼得·圣吉说过：“未来持久的优势,就是有能力比你的竞争对手学得更快。
"校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。
学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。
校长只有多思好学，善思勤学，并注重在解决实际问题过程中提高自己的学习能力，才能在未来竞争中取胜。
二是反思力。
校长反思力是校长具有批判性思维的体现，是校长观察、发现、分析和纠偏能力的综合。
校长必须成为一名自觉的反思者，做每一件事情，都要善于观察,善于思考，善于提炼，善于透过现象看到本质，来丰富自身的教育思想、教育理念,来指导学校的的办学实践、提高学校的办学水平。
三是感召力。
对于校长而言,感召力是吸引、感染教职员工,使教职员工听从召唤的能力，是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养,形成的一种独特的人格魅力。
校长有无感召力,取决于校长能否以身作则。
校长想拥有感召力，就要做到不谋私利，平等待人，要多让群众讲话，不搞一言堂，宽宏大度,不抱成见，听到反对意见,应当“闻过则喜”。
四是驾驭力。
这首先是一种决策、谋划、设计能力，能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划，既联系实际,又切合实际。
其次,表现为一种沟通、协调、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、关爱教职员工，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展，充分调动教职工的工作积极性、主动性、和创造性；能够善于倾听，主动与人合作;能够充分发扬民主，用人所长。
新时期校长应具备的素质和能力
新时期校长应具备的素质和能力新时期校长应具备的素质和能力外国语中学徐松峰校长是学校各项工作的组织者、管理者和指挥者。
在整个办学过程中，校长始终处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风直接关系到教育事业的兴衰成败。
因此，做一个校长很不容易，做一个好校长更不容易，提高校长的素质和能力已成为迫在眉睫的大事。
肩负着基础教育重任的中小学校长，面对21世纪应具备什么样的素质和能力呢？一、校长应具备的素质（一）具有高度的政治思想素质《教育法》第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这就要求校长做到：1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。
2、明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。
3、勤政廉政，一心为公，以身作则。
管好一个学校，校长要有威信，说话要有人听，做了决定要有人执行，教育机制才能有效运转，威信主要来自公正、廉洁、公平，公正和公平，处理事情就非常明白。
廉洁，就会有威信。
校长作为主要领导者，为政不廉洁，不可能得到班子成员及人民群众的信任；懒惰无作为，同样也不能让班子成员和人民群众满意，只有秉公勤政，廉洁自律，树立真正的公仆形象，才能使班子、部下和群众感到你的品德高尚，情操感人，对班子才有感召力，对教师才有说服力。
具体说，校长的品德修养要具备这样五点：一是为官一任，兴学育才；二是一心为公、光明正大。
对人对事皆出以公心，公正严明，表里如一；三是谦虚民主，虚心向班子成员、向人民群众学习；充分走群众路线，有事同群众、同班子中其他成员商量；四是自尊、自重、自律。
经常检查自己对工作是否尽职尽责，经济上有无违纪现象，用人上有无亲疏之分，生活上是否同群众同甘共苦；五是豁达的气度，虚怀若谷。
树立现代教育思想――中小学校长必备的素养
树立现代教育思想――中小学校长必备的素养摘要：中小学校长是否具有正确的教育思想，是学校办学的灵魂，直接影响着学校的办学行为与实践，决定着学校办学质量的高低。
如何树立正确的教育思想是中小学校长成长的立足点。
关键词：中小学校长；成长；现代教育思想；素养中小学校长工作的实践性特点，决定了他们必须具备高度概括、观点明确的现代教育思想，并且将其真正渗透到学校管理的各个方面，使其真正发挥出“思想是行动的先导”的作用，为学校和校长本人的持续发展奠定生长点。
一、学校观学校观是对中小学校的性质、功能与作用的基本认识。
由于社会在不同的发展阶段，所需要的人才数量与质量有很大的不同，学校的功能与作用在内涵上也随之变化。
对现代中小学校的定位准确，才能真正发挥学校教育的育人作用。
1．面向全体的大众教育中小学校需要强化普及观念，淡化选拔意识，从精英教育转向大众教育。
要使学生健康成长，升学并非唯一途径。
他们都有接受同等教育的权利。
因此，学校教育应从课程内容、教学要求和师资安排等方面有一定的差异，但每个学生所得到的关怀应该是一样的，即教育必须是面向全体学生的。
2．促进学生社会化的教育现代中小学校要努力提高学生的知识水平，但又不能局限在知识化教育上，同时还要承担起对学生进行社会化过程的教育任务，充分实现人的社会属性，使学生具有较强的适应社会现实生活的各种能力和心理素质，把他们造就成为社会合格的出色的成员。
这里特别需要强调的是，由于全球范围内激烈竞争与广泛合作并存是新世纪的一大特点，学生的社会化必须要包括对国际社会的适应。
3．为终身教育打基础的教育当代基础教育面对的是一个不断创新、变化、发展的信息化时代。
在这个新时代中，“终身学习是21世纪的生存概念”，终身教育体现文明社会对人的生存价值以及人的发展需要的高度重视，实现教育终身化是社会发展的必然趋势。
我国中小学校要根据终身教育的新理念，对传统的教育目标、教育内容、教学方式及教育方法等进行改革，强调基础教育要从为学生就业打基础发展到为使学生树立终身学习的新观念，为学生的终身学习与发展打好基础。
校长应该具备的办学理念、能力和素质
校长应该具备的办学理念、能力和素质摘要：新课程改革理论指导下的学校管理理念为校长迎来了新的挑战，“以人为本”的学校管理理念要求用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人、以情管人，办学具备新理念、高能力、强素质！关键词：校长理念能力素质首先，校长应该具备的办学理念一要学习大政方针，明确宏观目标通过改革来创新和完善中国特色教育发展道路，校长务必在具体校务管理中把握四点内容：按照“建设依法办学，自主管理，民主监督，社会参与的现代学校制度”的要求，办好自己的学校;按照“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的要求，管好自己的教师；按照“强化教学环节、提高教育质量”、“以课堂教学为突破口，总结推广启发式、探究式等教学经验”的要求，搞好本校的教学；按照“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”的要求，教好自己的学生。
二要强化“四种”意识，处好“八大”关系初中校长一定要强化四种意识：政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识；国务委员刘延东在《在全国教育工作会议上的总结讲话》所提到的，要处理好八大关系：优先发展与服务全局的关系；促进公平与注重效率的关系；扩大规模与提高质量的关系；政府主导与社会参与的关系；整体推进与分类指导的关系；尽力而为与量力而行的关系；立足国情与面向世界的关系；改革发展与维护稳定的关系。
三要向管理要效益，提高业务水平一是依法治校：以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》为纲，将学校管理纳入法制化轨道；二是科学治校：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，科学规划发展蓝图，以科学态度和方法管理校务，减少盲目性；三是和谐治教：理顺学校与社会、管理区域教学、教师与学生、教育与成才的关系为纲，创建宽松和谐、民主活泼的校园新氛围；四是专家治教：以尊重教育教学规律和学生成长规律为纲，努力学习业务，提高自身素质，争创最佳业绩；五是民主治教：以发扬民主、集思广益、群策群力为纲，强化服务意识，实现学校管理的民主化。
校长的办学思想是一所学校的灵魂
相助”。
医国：要阴阳平衡。
不同的历史时期，阴阳比例也不同。
举例(2)———疏堵医病：以发烧、肿瘤为例，中医疏，西医堵。
医企：校长在“老师请假制度调整”的事例。
医国：98抗洪事例。
举例(3)———医教育“纯阳之体”———孩子要多户外少户内，多动少静；孩子不爱穿太多衣服，不爱戴帽子是天性……“益疏不益堵”———重视孩子情绪，及时疏导；学习畏难，及时帮助；爱玩的天性，疏要多于堵……“向内求”———孩子不爱学习，不愿多做家长布置的作业，不愿努力，都是因为“内因”没有调动起来，家长的说教都是外因，有本书叫《教育是没有用的》，其实就是指“说教”是没有用的，我们的重点应研究如何震撼孩子的心灵。
列举我与孩子的事例：“世界最美风景图”的故事；高档酒店与大排档的故事；老乞丐的故事。
“标本兼治”———如果急功近利的只要分数死擂复习，“标”治了，好分数有了，可“本”却伤了。
如果学生讨厌学习，以后很难有好分数了。
“有学习的兴趣和动力”是“青山”，“分数”是“柴”，保得青山在何愁没柴烧？“君臣佐使”———家人的角色最好各自分工，有红脸有黑脸，有“臣”，有“佐”有“使”，力挺“君药”。
这是班主任李幼红老师巧妙运用中医理论给家长们传授教育观念的一次培训稿（节选）。
读来有趣，想必听者入心。
教在学校，育在家庭。
学校教育需要家庭的配合，但不是要把家庭变成学校的“预科”或另一个学校。
教给家长学会认识孩子的天性，学会正确面对分数，以平和之心对待孩子自然生长的规律，是学校教育该传递给家长的正能量。
改变家长必须首先改变教师。
作为校长，我能做的就是将正确的教育观念通过各种途径尽可能地影响教师，在校园中形成育人的磁场。
我可以允许教师领悟有先后，也可以允许教师改变有先后，但只要行动了，我们的孩子就有了快乐成长的源头。
案例中的李老师可算是领悟超前的典范，她将自己的所思所想通过每月一次的家长会及时传递给家长，使得家长与自己同频共振，于是，在这个班级就有了“家长讲堂”的诞生。
1.校长理念及职责
校长工作理念及职责教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好学校，提高学校的整体教育质量，关键在于校长，因此，从某种意义上讲，一个好的校长就意味着一所好的学校。
由于校长是学校管理工作的中心角色，在学校具有核心、主导和决策地位，校长的思想、行为和作风影响着学校工作的全局，决定着学校的发展前景，校长是否具有先进的工作理念是学校办学能否成功的关键。
因此，只有树立正确的工作理念，学校校长才能带领教职创造性地开展工作，才能提高保教质量，才能办出一流的学校。
校长的工作理念可围绕32字展开：安全为先，学员为本；教师为重，团队为要；服务为舵，方法为帆；学习为力，特色为船。
一、安全为先学校的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈教育，只有安全有保障，学员才能在学校开心地成长。
学校安全工作如何，取决于校领导的重视程度，取决于所有教职员工的责任心。
二、学员为本作为学校的管理者，要切实贯彻落实办学精神，将先进教育思想转化为办学的指导思想，树立“以学员发展为本”的教育理念，科学规划办学目标。
学校至高无上的使命是为未来培养人才，为学员的健康成长服务。
三、教师为重在办学的诸多条件中，校长要认识到：教师队伍是学校发展的基础。
校长要运用双赢的管理理念，抛弃过去那种片面追求学员发展与学校发展而漠视全体教师发展的陈旧管理思想，更多地去关注教师的发展，关注教师职业教育生涯的规划，帮助其有组织、有目的地进行职业生涯的开发，实现教师的专业成长，实现教师的自我价值。
四、团队为要学校的一切管理，说到底是人的管理，是对教职工的管理。
良好的团队能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进学校各项工作的展开，是优质教育的有力保证。
“没有完美的个人，只有完美的团队”。
注重“管”与“理”的和谐，必须树立现代管理思想，实行标准化管理，以强化管理、建立制度为保障，实施人本管理，使全体员工有法可依、有章可循。
加强情感疏导和人文关怀，构建宽松和谐、积极向上的团队精神，凝聚人心，是学校发展的重要前提。
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校管理实践？要有现代化的意识，与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌首先，发展是现代教育的根本特点，必须具备现代的教育观念。
“三个面向”为现代教育指明了发展方向，也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。
作为学校领导核心的校长，必须具备现代教育的素质，能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。
当前社会已经进入了知识经济时代，尤其在提倡素质教育的今天，如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育，使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，让学生的人格得到全面地、健康地发展。
这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成，但更取决于校长是否具有现代教育的观念。
有什么样的世界观就有什么样的方法论，校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。
它是现代教育中校长的典型特征，它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质，作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。
他不只是追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。
当今，中小学现代教育的进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。
校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。
陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，校长的办学理念中，他的现代教育办学理念是非常重要的，一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更能准确而有效的在其所在学校执行政策，也才能更好地指导学校工作，才能逐步形成先进的理念，更加有利于学校的管理。
一所学校办得好不好，贯彻党的教育方针怎样，校风怎样，学风怎样，各种活动开展得怎样，培养的人才质量怎样？从根本方面来说，取决于校长的办学理念。
校长角色
（一）对校长角色的基本定位——教育管理专家一个好校长，就是一所好学校，这已成为人们的共识。
但是，校长是什么？对校长职业如何定位，却是一个众说纷纭、莫衷一是的话题。
并且由于历史的种种原因，在这个问题上，人们或多或少的还存在着不少认识的误区。
曾经看过一则报道：有位校长为改善学校极为简陋的办学条件，带领大家背石头、挖土、拉土……使学校状况大为改观。
乍一听，着实让人感动不已。
诚然，这种苦干、实干精神的确值得人们学习，这种行为本身也会对其它教师、学生乃至社会产生很大的教育感化作用，对增强学校内聚力和改变学校面貌功不可没。
但是，这种举动不应成为教育宣传的主流，也不能成为大家效仿的对象。
因为办教育、育人才是校长的根本职责，改善办学条件仅是一方面，而且是次要方面（从一个侧面折射出地方政府在教育投入上的不足）。
一个人的精力是有限的，身为校长，主要精力要投入到领导全体教师积极从事教育科研上，搞内涵式发展上，从而促进学习主体——学生的发展。
如果鼓励校长都这么去干，还不如雇些农民工去干好了，让搞教育的干了工人或匠人的活，这就是教育角色的错位。
现在同样还有一种倾向，就是个别校长一门心思搞硬件建设或搞关系，如果不搞这些，就觉得无事可做（实质上是已无力去做更深层次的教育工作，不是不愿，而是无能为力），或者根本不知道该干什么，更不知道如何干，教育内部深层次的一系列矛盾既发现不了，也无力解决，只能空谈高调，完全丧失了“校长”的自我。
另外，我国中小学校长过去一直按行政级别管理，享受相应待遇，这种挂靠行政机关级别的做法，不知不觉间强化了校长的“官本位”意识。
由于“官本位”思想作祟，校长常常偏离教育的目标定位，向着官僚的方向发展，不能矢志于教育，献身于学生，民主地对待教师与学生，缺少作为教育者应当具备的平常心态。
因此，要成为一位卓有成就的成功校长，就必须彻底廓清人们在校长角色定位上的种种认识误区。
结合对校长这一职业的长期实践和思考，我对校长职业的角色定位是——教育管理专家。