小学科学五年级上册演示实验报告单电磁铁
小学科学五年级演示实验报告单
小学五年级科学演示实验报告单小学五年级科学上册演示实验报告单实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验类型：教师演示、学生操作课题：4、看月亮实验器材：月相盒实验类型：教师演示、学生操作课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）实验类型：演示实验、学生操作4.整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
小学五年级科学上册演示实验报告单实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型实验类型：教师演示实验步骤操作要点1.明确地球仪转动的方向1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？3、明确地球仪转动的方向：由西向东2.模拟昼夜变化1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测；3.实验总结根据观测现象分析昼夜交替的原因。
4.整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。
地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
小学五年级科学上册演示实验报告单实验内容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒实验类型：教师演示、学生操作实验步骤操作要点1.介绍月相盒1.小电筒代表太阳；2.盒中间的乒乓球代表月球；3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；2.观察月相盒中月相变化1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化；2.边观察边记录观察结果；3.观察总结展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。
电磁铁的磁力实验报告单
电磁铁的磁力实验报告单实验报告：电磁铁的磁力实验摘要：本实验通过观察电磁铁在不同电流下的磁力，从而探究电磁铁的磁力与电流的关系。
实验结果表明，电流增大时电磁铁的磁力也增大。
根据实验数据分析得出结论：电磁铁的磁力与电流成正比。
引言：电磁铁是一种利用电流经过导线时产生的磁场而形成的磁体。
电磁铁具有磁力的特性，由于其磁力可以通过改变电流大小来调节，因此广泛应用于工业、科研以及生活中的各个领域。
本实验将探究电磁铁的磁力与电流的关系，通过观察和测量电磁铁在不同电流条件下的磁力，验证磁力与电流之间的关系。
材料与方法：1.实验装置：电磁铁、直流电源、电流表、电磁铁支架、测力计等。
2.实验步骤：a.将电磁铁固定在电磁铁支架上，并将电流表与电磁铁串联连接。
b.调节直流电源的电压，分别设置不同的电流值，记录电流值。
c.使用测力计测量电磁铁产生的磁力，记录下相应的磁力值。
d.重复步骤b和c，得到一组相关的电流与磁力数据。
实验结果：根据实验数据绘制折线图，横坐标表示电流值（单位：安培），纵坐标表示电磁铁产生的磁力值（单位：牛顿）。
绘制出的曲线随着电流的增加而呈线性增加，说明电磁铁的磁力与电流成正比关系。
讨论与分析：根据实验结果可以看出，电磁铁的磁力与电流成正比。
这符合安培定律，即电磁铁的磁力与电流的乘积成正比。
当电流经过导线时，会产生磁场，而磁场的强度与电流大小成正比。
磁力则是由磁场的密度决定的，因此电磁铁产生的磁力也与电流成正比。
同时，通过对实验数据的分析，还可以得出电磁铁的磁力与电流的关系并非线性，而是符合一定的曲线规律。
这是因为当电流增加时，由于磁场的相互作用，导致磁力增加的速度逐渐减缓，最终达到一个饱和值。
经过曲线拟合可以得到磁力与电流之间的数学模型，从而可以预测电磁铁在不同电流条件下的磁力大小。
结论：通过本实验的观测和测量，得出结论：电磁铁的磁力与电流成正比。
电磁铁的磁力随着电流的增大而增加，但增长速度逐渐减缓，并在一定值处达到饱和。
电磁铁实验报告单
电磁铁实验报告单
实验名称:电磁铁实验
实验目的:
1.验证安培环路定理和电磁感应定律。
2.了解电磁铁的原理和应用。
实验原理:
当电流通过线圈时,线圈周围会产生磁场。
根据安培环路定理,通过线圈的电流越大,线圈的匝数越多,产生的磁场就越强。
当通过线圈的电流停止时,线圈内部的磁通量变化会产生感应电动势,这就是电磁感应现象。
实验器材:
电磁铁、电源、电流表、开关、铁钉、铁屑。
实验步骤:
1.连接电路,电源正极连接电磁铁的一端,负极连接开关,开关再连接电磁铁另一端。
2.合上开关,观察电磁铁是否吸引铁钉和铁屑。
3.调节电源电压,观察不同电流下电磁铁的吸引力变化。
4.断开电路,观察电磁铁是否立即失去吸引力。
实验数据记录:
电流值(A) 0.5 1.0 1.5
吸引力(等级) 1 2 3
实验结果分析:
1.通电后,电磁铁能够吸附铁钉和铁屑,说明产生了磁场。
2.电流越大,电磁铁的吸引力越强,符合安培环路定理。
3.断开电路后,电磁铁立即失去吸引力,说明感应电动势瞬间产生并很快衰减。
实验结论:
通过本实验,验证了安培环路定理和电磁感应定律,并了解了电磁铁的工作原理和应用。
小学科学五年级上册演示实验报告单探究磁铁的性质
交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；
小学科学五年级上册演示实验报告单
实验内容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）
课题：4、研究磁铁
实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.提出实验ห้องสมุดไป่ตู้容
提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。
2.探究磁铁的性质
1.交流实验方法：
磁铁两极的相互作用：
将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象；
磁铁不同部位的磁力大小比较：
先在条形磁铁上取5个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）；
2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
磁性的传递：
把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。
磁铁能指示方向：
方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向；
方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向；
小学电磁铁的实验报告单
小学电磁铁的实验报告单小学电磁铁的实验报告单实验目的：通过实验，了解电磁铁的基本原理和应用。
实验材料：1. 电池2. 铜线3. 铁钉4. 铁丝5. 钳子6. 纸夹7. 针线盒实验步骤：1. 首先，将铜线剪成两段，长度约为10厘米。
2. 将一段铜线的一端用钳子夹住，然后将另一端插入电池的正极。
3. 将另一段铜线的一端用钳子夹住，然后将另一端插入电池的负极。
4. 将铁钉放在桌子上，然后将铁丝绕在铁钉上，形成一个线圈。
5. 将线圈的一端与电池的正极相连，另一端与电池的负极相连。
6. 当电流通过线圈时，观察铁钉上是否有磁性。
实验结果：通过实验，我们发现当电流通过线圈时，铁钉上产生了磁性。
铁钉可以吸附小的金属物体，如针、纸夹等。
实验分析：这是因为当电流通过线圈时，产生了磁场。
根据右手定则，电流方向与磁场方向垂直，因此线圈周围形成了一个磁场。
铁钉由于含有铁元素，具有磁性，当磁场与铁钉接触时，铁钉被磁化并产生吸引力。
实验延伸：1. 可以尝试改变电流的方向，观察铁钉的磁性变化。
2. 可以尝试改变线圈的匝数，观察对铁钉磁性的影响。
3. 可以尝试使用不同材料的线圈，观察对铁钉磁性的影响。
实验应用：1. 电磁铁广泛应用于各种电子设备中，如扬声器、电磁炉等。
2. 电磁铁也可以用于制作电磁继电器，用于控制电流的开关。
3. 电磁铁还可以用于制作电磁悬浮列车，利用磁力使列车悬浮在轨道上。
实验总结：通过这次实验，我们深入了解了电磁铁的基本原理和应用。
电磁铁的产生磁性的原理是通过电流产生磁场，从而使铁钉具有吸引力。
电磁铁在日常生活中有着广泛的应用，为我们的生活带来了便利。
通过这次实验，我们对电磁铁有了更深入的了解，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
制作电磁铁的实验报告
制作电磁铁的实验报告制作电磁铁的实验报告引言：电磁铁是一种能够产生磁场的装置，其原理是通过电流在导线中产生磁场。
本实验旨在通过制作电磁铁，探索电流与磁场之间的关系，并进一步了解电磁现象。
实验材料：1. 铁芯2. 铜线3. 电池4. 电线5. 钳子6. 磁铁实验步骤：1. 准备工作：将铁芯固定在工作台上，确保其稳定性。
2. 制作线圈：将铜线绕在铁芯上，绕制时要保证线圈紧密均匀，不要有交叉或断裂。
3. 连接电路：将一端的铜线与正极连接，另一端与负极连接，确保电路通畅。
4. 实验观察：打开电源，观察铁芯周围是否产生磁场，并尝试吸引磁铁。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：当电流通过线圈时，铁芯周围会产生磁场。
通过调节电流大小，我们发现磁场的强度与电流成正比关系。
当电流增大时，磁场也随之增强；反之，当电流减小时，磁场也减弱。
实验分析：电磁铁的原理是通过电流在导线中产生磁场，进而使铁芯具有磁性。
在实验中，我们使用了铜线作为导线，因为铜是良好的导电材料。
通过绕制线圈，我们增加了导线的长度，从而增加了电流通过的路径，进一步增强了磁场的强度。
根据安培定律，电流通过导线时会产生磁场，其方向垂直于电流方向和导线的平面。
在本实验中，铁芯的作用是增强磁场的强度。
由于铁是磁性材料，当磁场通过铁芯时，铁芯内部的磁矩会重新排列，使铁芯具有磁性。
这样，铁芯周围的磁场就会增强，从而产生了电磁铁的效果。
实验应用：电磁铁在日常生活中有着广泛的应用。
例如，电磁铁被广泛用于各种电器设备中，如电磁锁、电磁起重机等。
此外，电磁铁还可以用于制作发电机、电磁炉等高科技设备。
通过实验，我们深入了解了电磁铁的原理和应用，为今后的学习和研究奠定了基础。
结论：通过本次实验，我们成功制作了一个简单的电磁铁，并观察到了电流与磁场之间的关系。
实验结果验证了电磁铁的原理，并加深了我们对电磁现象的理解。
电磁铁作为一种重要的电磁装置，在现代科技中有着广泛的应用前景。
《电磁铁》优秀实验报告单(含答案)
时间（
）班级（ ）组别（ ）
组长（
）任课老师（
）
实验名称 实验目的 实验器材 我的猜测
制作铁钉电磁铁
通过实验，让学生学会制作铁钉电磁铁，了解电磁铁的基本性质：接通 电流产生磁性，断开电流磁性消失。 导线、电池、电池盒、铁钉、大头针
接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
实验过程
1、在铁钉上沿一个方 向绕线圈（50-100 圈）
2、固定导线两端
3、像这样由线圈和铁芯 组成的装置叫电磁铁。 4、把导线两端接到电源 的正负极 提醒：不要把电磁铁长 时间接在电路中 。 5、接通电流 ，你会发 现（产生磁性）。 6、断开电流 ，你会发 现（磁性消失）。（反 复做几次）
实验结论 电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
电磁铁实验报告单
电磁铁实验报告单
1. 实验目的:
了解电磁铁的工作原理,探究影响电磁铁吸引力大小的因素。
2. 实验器材:
电磁铁、电源、导线、铁钉、砝码等。
3. 实验步骤:
(1) 将电磁铁的两端与电源正确连接。
(2) 改变通电电流的大小,观察电磁铁吸引力的变化。
(3) 改变绕组匝数,观察电磁铁吸引力的变化。
(4) 改变铁芯材料,观察电磁铁吸引力的变化。
(5) 记录实验数据。
4. 实验数据记录:
(此处插入实验数据表格)
5. 实验结果分析:
(1) 通电电流越大,电磁铁吸引力越大。
(2) 绕组匝数越多,电磁铁吸引力越大。
(3) 铁芯材料的磁导率越高,电磁铁吸引力越大。
6. 实验结论:
影响电磁铁吸引力大小的主要因素包括通电电流、绕组匝数和铁芯材料。
通过调节这些参数,可以控制电磁铁的吸引力大小。
7. 思考题:
(1) 电磁铁在生活中有哪些应用?
(2) 如何提高电磁铁的工作效率?。
磁铁的实验报告单
一、实验目的1. 了解磁铁的基本特性，包括磁极、磁力线、磁化等。
2. 探究磁铁与不同物质的相互作用，包括吸引和排斥现象。
3. 分析影响磁铁磁性强弱的因素。
二、实验器材1. 磁铁（条形、蹄形）2. 铁块、铝块、铜块、塑料块、木块3. 纸张、塑料薄膜、铁屑4. 细线、弹簧测力计5. 实验记录表三、实验步骤1. 观察磁铁的基本特性（1）将磁铁的两端分别放置在纸上，观察磁极的标记。
（2）用细线将磁铁悬挂起来，观察磁铁的指向。
2. 磁铁与不同物质的相互作用（1）将磁铁分别靠近铁块、铝块、铜块、塑料块、木块，观察磁铁与它们的相互作用。
（2）将磁铁分别靠近纸张、塑料薄膜、铁屑，观察磁铁与它们的相互作用。
3. 分析影响磁铁磁性强弱的因素（1）将磁铁的一端分别靠近不同厚度的纸张，观察磁铁的吸引力变化。
（2）将磁铁分别放置在铁块、铝块、铜块上，观察磁铁的吸引力变化。
（3）将磁铁分别放置在细线和弹簧测力计上，观察磁铁的吸引力变化。
四、实验数据记录与分析1. 磁铁与不同物质的相互作用（1）磁铁吸引铁块，排斥铝块、铜块、塑料块、木块。
（2）磁铁吸引纸张、塑料薄膜、铁屑。
2. 影响磁铁磁性强弱的因素（1）磁铁吸引力与纸张厚度成反比，即纸张越厚，磁铁吸引力越小。
（2）磁铁吸引力与铁块、铝块、铜块的质量成正比，即质量越大，磁铁吸引力越大。
（3）磁铁吸引力与弹簧测力计的读数成正比，即读数越大，磁铁吸引力越大。
五、实验结论1. 磁铁具有磁极，磁极的标记为N极和S极。
2. 磁铁具有磁力线，磁力线从N极出发，经过磁铁内部，回到S极。
3. 磁铁与铁块具有吸引力，与铝块、铜块、塑料块、木块具有排斥力。
4. 磁铁与纸张、塑料薄膜、铁屑具有吸引力。
5. 影响磁铁磁性强弱的因素包括：纸张厚度、铁块质量、弹簧测力计读数。
六、实验反思与拓展1. 在实验过程中，注意观察磁铁与不同物质的相互作用，了解磁铁的基本特性。
2. 通过实验，发现磁铁的吸引力与物质的质量和弹簧测力计的读数成正比，与纸张厚度成反比。
苏教版科学五年级上册分组实验报告单11：探究磁铁性质
4.把两块磁铁的磁极相互靠近。
我们发现
磁铁能吸铁钉，能指示方向、相同磁极互相排斥，不同磁极相互吸引。
实验结论
磁铁能吸铁；能指示方向；同极相互排斥，异极相互吸引；磁铁的不同部位磁性不同（两端磁性强、中间磁性弱）。
学生实验报告单
实验编号：5---11
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第38页
实验类型
分组实验
实验名称
探究磁铁性质
实验目的
通过实验认识磁铁的性质。
实验器材
两块相同的条形磁铁、环形磁铁若干、铁钉、细线。
实验步骤
1.将铁钉靠近磁铁的不同部位，感受不同部位磁铁的磁性大小。
教师批改
教师签名：
磁铁的科学实验报告
磁铁的科学实验报告引言磁铁是一种常见的物质，我们经常会在生活中使用到它。
但是，你是否想过磁铁是如何工作的呢？本实验将带你逐步了解磁铁的科学原理和实验过程，让你对磁铁有更深入的了解。
实验材料•一块磁铁•多个小铁钉或其他小的磁性物体•一张纸•一支铅笔•一些棉线或细线实验步骤1. 探索磁铁的性质首先，我们需要了解磁铁的性质。
拿起一块磁铁，用另一块磁铁靠近它的两端，观察是否有吸引或排斥的现象。
通过这个简单的观察，我们可以初步了解磁铁的性质。
2. 制作磁铁指南针为了更直观地观察磁铁的性质，我们可以制作一个简易的磁铁指南针。
将一块小磁铁系在一根棉线或细线的一端，然后将这根线系在铅笔的一端。
保持线的自然垂直状态，让小磁铁能自由旋转。
观察小磁铁的指向，你会发现它总是指向相同的方向。
这是因为磁铁具有一个北极和一个南极，类似地球的磁场。
3. 探索磁场的存在磁铁能产生磁场，而磁场是一种无形的力量。
为了证明磁场的存在，我们可以进行以下实验。
将一张纸平铺在桌面上，然后将一块磁铁放在纸的下方。
将小铁钉或其他小的磁性物体撒在纸的上方，小铁钉会出现特定的排列方式。
我们可以用铅笔在纸上标记出每个小铁钉的位置，然后将磁铁移开，观察小铁钉的排列是否改变。
如果小铁钉的排列改变了，那就说明纸上的每个小铁钉都受到了磁铁的影响，磁场的存在使得它们重新排列。
4. 探索磁铁的吸引和排斥现在，我们来研究磁铁之间的吸引和排斥现象。
拿起两块磁铁，将它们的不同极对应放在一起，观察是否有吸引的现象。
然后，将相同的极对应放在一起，观察是否有排斥的现象。
通过这个实验，我们可以进一步了解磁铁之间的相互作用。
5. 探索磁铁的吸附除了互相吸引和排斥之外，磁铁还可以吸附其他物体。
尝试用磁铁吸附一些小铁钉或其他小的磁性物体，观察它们是否能够牢牢地吸附在磁铁上。
这是因为磁铁产生的磁场能够在一定范围内对其他磁性物体产生作用，使它们附着在磁铁上。
结论通过这个实验，我们了解了磁铁的性质、磁场的存在以及磁铁之间的相互作用。
研究磁铁实验报告单
实验名称实验目的铁丝铅笔回形针纸片
棉线
铜线
橡皮实验
结论二、磁铁的磁性
可以 。
三、磁铁的 磁性最强。
四、磁铁能指 方向。
指南的一端叫 极，用“ ”表示；指北的一端叫 极，用“ ”表示
注意事项：1、磁铁能吸 。
五、根据实验现象，我认为磁极相互作用的规律是 。
把一块磁铁悬挂起来，或者浮在水面上，观察静止的时候磁极指示的方向。
（多做几次，看结果是否一样）S 极与N 极猜测1、用条形磁铁的不同部位去吸引大头针，看哪里吸引的大头针数量更多。
研究磁铁
物 体
名 称
实 验结 果2、用其它形状的磁
铁再试试看。
S 极与S 极两块磁铁的磁极相互靠近N 极与S 极
1、实验器材轻拿轻放，避免损坏
2、实验操作过程中注意安全了解磁铁的基本性质
观察到的现象N 极与N 极五、把两块磁铁的磁极相互靠近（能被吸引的物体用“√” 表示，不能被吸引
的物体用“×” 表示）
实 验 报 告
一、磁铁能吸引哪些
物体
二、让吸起来的
铁钉排成队三、用磁铁的不同部位吸铁四、看磁铁怎样指示方向实
验
过
程。
电磁铁的磁力(二)实验报告单(含答案)
时间（）班级（）组别（）
组长（）任课老关系
实验目的
通过电磁铁磁力大小与使用的电池数量关系的实验，使学生了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量关系有关，使用的电池数少磁力小，使用的电池数多则磁力大。
实验器材
铁钉一根，导线，电池，大头针若干，开关。
我的猜测
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，使用的电池数量少磁力小，使用的电池数量多磁力大。
实验过程
电池数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1
2
2
2
2
小
2
4
6
5
5
大
3
7
8
9
8
最大
实验结论
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，使用的电池数量少磁力小，使用的电池数量多磁力大。
小学科学五年级上册演示实验报告单电磁铁
将实验材料整理好。
实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1．明确研究的问题
1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；
2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；
3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；
4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；
2.设计对比实验
1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。
2.边交流实验方法边演示：
保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、
改变的因素：电池的节数
3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。
3.对比实验
1.建议每个小组选择一个因素研究；
2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。
3.边实验边记录数据。
4.实验总结
汇总实验数据，发现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身年级上册演示实验报告单
实验内容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）
课题：2、电磁铁
实验器材：电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）
小学科学实验报告
备注
实验人
实验时间
年月日
实验现象
1、再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。2、观看的物体数目变少，但是体积变大。实Βιβλιοθήκη 结论1、严忌单手提取显微镜。
2、若须移动显微镜，务必将显微镜提起再放至适当位置，严忌推动显微镜（推动时造成的震动可能会导致显微镜内部零件的松动，切记!!），使用显微镜请务必小心轻放。
3、使用显微镜时坐椅的高度应适当，观察时更应习惯两眼同时观察，且光圈及光源亮度皆应适当，否则长时间观察时极易感觉疲劳。
小学科学实验报告一
实验内容
电磁铁的磁力
实验目的
了解影响电磁铁磁力大小的因素。
实验器材
电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短、粗细不同的铁螺栓各3个、直径不同的线圈3个
实验步骤
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。
2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验现象
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验结论
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
备注
实验人
实验时间
年月日
小学科学实验报告二
实验内容
显微镜的使用方法与步骤
实验目的
正确使用显微镜
实验器材
4、转动旋转盘时务必将载物台降至最低点，以免因操作不当而刮伤接目镜之镜头。
小学磁铁实验报告
一、实验目的1. 了解磁铁的基本性质。
2. 探究磁铁的磁力作用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。
二、实验器材1. 磁铁（一块）2. 磁铁（若干块）3. 铁钉（若干个）4. 铁丝（若干根）5. 橡皮筋（若干个）6. 铅笔（一支）7. 纸张（若干张）8. 水彩笔（若干支）三、实验步骤1. 观察磁铁的外观和颜色，记录下来。
2. 将磁铁分别放置在铁钉、铁丝、橡皮筋等不同材料上，观察磁铁是否吸引这些材料，并记录下来。
3. 将磁铁分别放置在纸张上，用铅笔在磁铁附近画圈，观察铅笔的痕迹，并记录下来。
4. 将磁铁的两端分别靠近同一块磁铁，观察磁铁的相互作用，并记录下来。
5. 将磁铁的两端分别靠近不同的小磁铁，观察磁铁的相互作用，并记录下来。
6. 将磁铁的两端分别靠近金属物体，如钥匙、硬币等，观察磁铁是否吸引这些金属物体，并记录下来。
四、实验结果与分析1. 磁铁的外观和颜色：实验中使用的磁铁为黑色，表面光滑，无明显划痕。
2. 磁铁的磁力作用：实验中发现，磁铁可以吸引铁钉、铁丝、橡皮筋等材料，但无法吸引铅笔、纸张等非金属物体。
在磁铁附近，铅笔的痕迹会偏转，说明磁铁对铅笔产生了磁力作用。
3. 磁铁的相互作用：实验中发现，当磁铁的两端靠近同一块磁铁时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
当磁铁的两端靠近不同的小磁铁时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁铁对金属物体的吸引：实验中发现，磁铁可以吸引钥匙、硬币等金属物体。
五、实验结论1. 磁铁具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
2. 磁铁的磁力作用可以使非磁性物体产生偏转。
3. 磁铁之间存在相互作用，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁铁可以吸引金属物体。
六、实验感想通过本次实验，我对磁铁的基本性质有了更深入的了解。
在实验过程中，我学会了如何观察、记录实验现象，培养了动手操作能力和科学探究精神。
同时，我也意识到，实验过程中要注意安全，避免磁铁对人体造成伤害。
探究电磁铁的磁性实验报告
《探究电磁铁的磁性大小和磁极》实验报告单
第组
实验1.电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
保持电池节数不变，增加线圈匝数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。
实验结论：线圈匝数越多，吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。
实验2.电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？
保持线圈匝数不变，改变电池节数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。
实验结论：电池节数越多（电压超高，电流越大），吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。
实验3（选做）.电磁铁两端的磁极跟什么有关呢?
将通电电磁铁钉帽一端靠近磁针（指南针）的S极，判断出电磁铁两端的磁极（随时记录），然后改变电池的正负极，还让钉帽一端靠近磁针的S极，判断出磁极，看是否改变。
实验结论：改变电池的（即改变电流的方向），就可以改变电磁铁的磁极。
归纳总结：电磁铁通电时产生，断电时消失，而且大小和都可以改变和控制。
因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。
五年级科学上册实验报告单
五年级科学上册实验报告单
实验名称：磁铁的特性
实验时间： 2021年10月15日
实验目的：通过观察磁铁吸引或排斥各种物质的现象，了解磁
铁的特性并学会制作一个简单的电磁铁。
实验器材：磁铁、铁钉、铁屑、纸片、创可贴盒、电线、电池、沙子、水、酒精、纸巾等。
实验过程：
1.观察和探究磁铁的特性
a. 用磁铁观察铁钉和铁屑的现象
b. 用磁铁观察纸片和创可贴盒的现象
c. 比较不同磁铁的吸力差异
2. 制作一个简单的电磁铁
a. 将绕制好的线圈套在铁芯上
b. 将电线接好后连接电池
c. 放置在有铁屑的地方观察吸附效果
实验结果：通过实验，我们得出以下结论：
1. 磁铁具有吸引铁钉、铁屑等铁质物体的特性。
2. 磁铁不能吸引金属铜、铝、锌等物体。
3. 不同磁铁的吸力强弱不同。
4. 制作的电磁铁能够成功地吸附铁屑。
实验心得：通过这次实验，我更深刻地认识到了磁铁的特性，
掌握了制作一个简单电磁铁的方法。
在实验过程中，我也看到了
物理现象的美妙和神奇，让我感受到了科学探索的乐趣。
同时，
我也明白了做实验的方法要严谨、认真，不能草草了事。
希望在
以后的学习中，能够多多参加这样的实验，丰富自己的科学知识，培养独立思考和解决问题的能力。
实验小结：磁铁是我们日常生活中非常常见的物品，通过这次
实验，我们了解到了它的特性，并制作了一个简单的电磁铁。
实
验中也需要注意实验器材的使用、实验过程的规范，更要学会认真观察和总结实验结果，从中得出结论并完善自己。
相信通过这次实验，我们也会更加热爱科学，更加勇于探索未知的世界。
磁铁性质实验报告单
磁铁性质实验报告单
材料：条形磁铁，小磁针，
步骤：
1、组装好小磁针。
2、用条形磁铁的一个磁极分别去靠近小磁针的两个磁极，观察并记录现象。
3、用条形磁铁的另一个磁极分别去靠近小磁针的两个磁极，观察并记录现象。
结论：
通过实验，我们得到的结论是当两个磁极接触时，同极（）异极（）
物体导电性实验报告单
材料：电池盒，电池，导线，小灯泡，灯座，开关，导电实验材料等。
步骤：
1、将电池盒、导线、开关，小灯泡等，组成完整的闭合电路，让小灯泡亮起来。
2、断开电路，将要实验的材料加入电路中，闭合开关，看小灯泡是否能够发亮。
结论；
容易使电通过的物体叫（）
不容易使电通过的物体叫（）。
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3.对比实验
1.建议每个小组选择一个因素研究；
2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。
3.边实验边记。
5.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。
小学科学五年级上册演示实验报告单
实验内容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）
课题：2、电磁铁
实验器材：电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1．明确研究的问题
1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；
2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；
3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；
4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；
2.设计对比实验
1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。
2.边交流实验方法边演示：
保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、
改变的因素：电池的节数