小学句子专项复习教案
二年级语文下册期末总复习《句子》教案
二年级语文下册期末总复习《句子》
教案
二年级语文下册期末总复习《句子》教案「篇一」教学目标：
1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。
教学重点：
学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟师生间的深厚情意。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让
学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。
教学过程：
一、激趣导入。
老师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。
1、揭示课题，师板书，生书空。
2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。
二、自读呈疑。
师：（欣赏紫丁香的图片）这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢？下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。
部编统编五上语文句子专项复习公开课教案课件
( 3)十天过去了，幼芽变成了嫩叶，形状像一个个
巴掌绿得可爱。
( 2)一天清晨，我去浇水时发现它已出芽了。
( 1)春天来了，我们和老师一起在校园种下了蓖麻
籽。
(4)夏天来了，叶子大得像一把把扇子。
(6)花落了，结出一颗颗淡绿色的小果实，还有淡
淡的红色。
按时间发展顺序
(5 )慢慢地开出了小花，花柱。
语文 五年级 上册
句子专项复习
一、比喻句 1.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
把“我们”比喻成“花生”，告诉“我们” 做人的道理，让人更能够接受，理解。
2.她搂住了我，赞扬声雨点般的落在我身上。
二、拟人句
1.只要大鸟在笼中生气地叫一声，它就立即飞回笼
去。
运用拟人的修辞手法，写出
了珍珠鸟很有灵性，让我们产生
2.扩写句子。 眼睛望着我。 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
扩句之后,让人们知道是一对什么样的眼睛---疲 惫，以及怎ຫໍສະໝຸດ Baidu地望着我---吃惊地。这样使句子的表 达效果更好。但注意:扩充的词语要与原句搭配得当。
3.缩写句子。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 噪声震耳欲聋。
缩句之后,句子表达得简洁、明了，让人们一看 就知道要表达的意思是什么。
喜爱之情。
2.她用宽大的衣衫当着风寒，却捧起沉甸甸的果实 奉献人间。
语文人教版六年级下册句子复习《直述句改转述句》
语文人教版六年级下册句子复习《直述句改转述句》
句子专项复习之直述句改转述句教案
执教者覃燕华
内容：直述句改转述句。
目标：
1、掌握直述句改转述句的方法。
2、能正确地把直述句改为转述句。
重点：能正确地把直述句改转述句。
难点：根据具体的语境，辨清人称所指，灵活地进行转述。
教具准备：多媒体课件。
复习过程：
一、直接导入。
1、揭题。
2、出示句子让学生转述。
一个台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
一、总结方法，讲练结合。
由学生对上一句话的转述引出直述句改转述句的方法。（一）、改变标点
1、“说”后的冒号→逗号。
2、删去双引号。
（二）、改变人称
1、我、我们（咱们）→他（她）、他们
我、我们
2、你、你们＜
他（她）、他们
注：你指谁就改谁。
（三）、增删调换词语，使句子更通顺
(四)、改变语气。
(五)、直述句提示语在中间或者在后面，要把提示语放句首。
（六）、表示地点的“这儿”改“那儿”或“那儿”改“这儿”。
三、总结
四、做练习。
句式总复习
勤径教育寒假小六语文教案(4课时)
句型转换专项练习
教学目标：掌握缩句、病句修改、句式变换等方法
教学方法：讲授、引导、讨论法、讲练法
教学过程：
一、缩句
缩句注意三条：一是不改变原句的意思，
二是不改变原句的结构，
三是缩写后仍然是句子。
一、去“枝”留“干”法。凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。
句中，“在草地上”是介词作状语可删去：“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去：“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，故也可删去。全句应当缩为“盛开着花儿。”
二、“的、地”前面的词语要去掉，“得”后面的词语要去掉。
例：1、矫健的秃鹰飞起来。
句中“矫健的”用来修饰“秃鹰”得删去，应当缩为“秃鹰飞起来”就好。
2、他们争先恐后地跑过来。
句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩为“他们跑过来”。
3、弟弟高兴得跳起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩为“弟弟高兴”。
三留住句子中的“着，了，过”“啊、吗、呀、呢”等
要保留
例：1、他津津有味地吃着一个大苹果。
2、他勇敢地跨过这条小沟。
3、昨天晚上的这场大雨真是一场及时雨啊！
故应当缩为：“他吃着苹果。”和“他跨过小沟”、“雨真是及时雨啊！”
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
部编版小学三年级知识点专项《学习缩句》微及反思通用版教案优秀版
《学习缩句》微教案及反思
一、教学目标
1、了解缩句的概念、注意事项
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
二、教学重难点
掌握缩句的方法技巧
三、教学过程
（一）温故知新，导入新课
1、同学们，谁能把这两个句子说得更具体？（黑板上出示两道扩句题）
（1）燕子掠过湖面。
（2）颐和园是个公园。
学生思考后回答，教师板书：
（机灵的）燕子（斜着身子）掠过（平静的）湖面。
（北京的）颐和园是个（美丽的大）公园。
2、像刚才这样给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动，就是扩句。就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。这是我们低年级时常常练习的题型。（教师完成扩句的简笔画）
今天我们要学习一种新的题型——学习缩句（板书课题），谁来猜猜，什么是缩句呢？
学生猜测，教师不给予评价。
（二）创设情境，学习新知
1、（过渡）到底同学们说得对不对呢，我们现在看一段大头儿子和小头爸爸的故事就知道了。
2、教师语言创设情境：一天，大头儿子放学后垂头丧气地回到家，这天的语文考试又没考好……
3、播放微课《学习缩句》，学生观看。
（三）合作学习，交流收获
1、（过渡）看完了这个故事，我想大家的收获一定都很大吧。我
们分合作小组来交流一下自己的收获吧。
2、合作小组开展交流活动，要求：（1）说出自己收获的缩句的知识或方法技巧；（2）提出不懂的地方，大家帮助。
3、组际间开展交流活动：有没有通过组内的交流大家还不能解决的问题？（若有小组不能解决的问题，教师组织组际间来解决）（四）梳理方法，练习反馈
1、（过渡）通过小头爸爸的讲解和小组的讨论学习，大家收获了不少，让我来考考大家，是不是都真正掌握了。
句子专项复习教案
1、出示反问句，改成陈述句。
（1）如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?
（2）老师的教育之恩，我们怎能忘记?
（3）对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？
（4）这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？
2、出示陈述句，改成反问句。
（1）每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。
（2）这么大的公园，我能来别人也能来。
3、（）下着雪，（）队员们还是早早参加集训。
（四）用合适的关联词语，把两句话合成一句。
1、我们从小学好本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。我们更好地为国家建设出力。
2、妈妈要工作。妈妈要参加进修学习。
3、明天不下雨。明天我们要去探望李老师。
4、长城是那样雄伟壮丽。长城吸引了很多游客。（五）缩句
1.周总理关心作家何其芳同志。
缩句：总理关心同志。
2、比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。
缩句：运动员跑。
齐读课题
根据复习目标
出示自学指导
进行自主复习
听写词语
互批、订正
自由人读词语
同桌认读、检测
班级展示
二、考
四、发堂清卷。
学生独立答题
看清题目要求
仔细认真答题
三、改
五、公布答案，
互相批改
同桌交换
互相批改
四、考
六、错题订正
句子专项复习教案
句子专项复习教案
福州市晋安第五中心小学林华复习目标:
复习本册教材中出现的几种简单的句式转化，关联造句和比喻句的复习，及标点符号的巩固。
复习重难点:句式转化的方法要领
复习方法：教师讲解、点拨、学法指导,学生自主、合作、探究。
复习过程：
一、创设情境，明确复习内容.
师:大家看,这是谁?（爱丽丝）。不久前,她刚梦游了仙境,今天，她要和同学们到句子王国里遨游,同学们让我们开始奇幻之旅。
二、复习把句子补充完整.
1、读以下句子.
提问：谁知道一个完整的句子是什么样的?
（什么）是(什么）
（什么）做（什么)
（什么）（怎么样)
提示：别忘了加标点。
2、出示标点符号歌。
标点符号很重要,意思未完用逗号，一句完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
练习：判断句子是否正确。
三、复习把被句。
师：汉语真的很神奇啊,有时换一种说法，意思却不变.
例句：三个妈妈被他迷住了。
他把三个妈妈迷住了。
交流：把被句互换的要点
（A）把（B）怎么样了.
（B）被（A）怎么样了。
练习：选择意思相同的句子。
1、您的蜜蜂把我领到这儿来的。
A 。您的蜜蜂被我领到这儿来的。
B。我被您的蜜蜂领到这儿来的。
2、下雨了，风吹斜了雨丝。
A下雨了，风把雨丝吹斜了。
B下雨了,风被雨丝吹斜了。
四、复习句式转换。
1师：在句子王国里，还有一种有趣的现象，请读例句
（1)那么多的星星,你怎么能数得清呢？
（2)那么多的星星，你数不清。
(3)那么多的星星，你是数不清的呀!
你发现了什么？同桌交流探究。
练习,换一种说法，意思不变。
（1）您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?
六年级下册语文教案：字词专项复习 部编版
六年级下册语文教案：字词专项复习
教学目标
1. 巩固和加深对字词知识的理解和记忆，提高字词运用能力。
2. 培养学生主动学习和复习字词的习惯，提高学生的自主学习能力。
3. 培养学生对字词的敏感度，提高学生在实际语境中运用字词的能力。
教学内容
1. 生字词的复习：对六年级下册语文教材中的生字词进行复习，包括读音、书写、意义等方面的内容。
2. 词语的复习：对六年级下册语文教材中的词语进行复习，包括词语的意义、用法、搭配等方面的内容。
3. 课文的复习：对六年级下册语文教材中的课文进行复习，重点复习字词在课文中的运用和表达。
教学重点与难点
1. 教学重点：学生对字词知识的理解和记忆，学生对字词的运用能力。
2. 教学难点：学生对字词的深入理解和灵活运用，学生对字词的长期记忆。
教具与学具准备
1. 教具：六年级下册语文教材、字词复习资料、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、文具、字词复习资料。
教学过程
1. 导入：通过提问、讨论等方式，引起学生对字词复习的兴趣和重视。
2. 复习：对六年级下册语文教材中的字词进行复习，包括生字词、词语、课文中的字词运用。
3. 练习：通过练习题、游戏等方式，让学生运用所学的字词知识，提高学生的字词运用能力。
4. 总结：对复习的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生在实际语境中运用字词。
板书设计
1. 六年级下册语文教案：字词专项复习
2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
作业设计
1. 字词复习题：设计一些字词复习题，让学生在课后进行练习，巩固所学的字词知识。
小学英语语法综合训练教案
小学英语语法综合训练教案教案标题：小学英语语法综合训练教案
教学目标：
1. 掌握小学英语常用的基础语法知识。
2. 运用所学语法知识正确地构建句子。
3. 提高学生的语法分析和理解能力。
4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学内容：
1. 时态知识：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 句子结构：肯定句、否定句、疑问句、选择疑问句。
3. 名词：单数、复数形式，所有格。
4. 形容词：比较级、最高级。
5. 副词：用法与位置。
6. 介词：常用介词及其搭配。
7. 动词：不规则动词的变化，动词的时态和形式。
教学准备：
1. 学生练习册（相关练习题）。
2. 教学课件或黑板。
3. 图片或实物作为教具。
教学过程：
引入：
1. 呈现一段简短的英语对话，包含几个重要的语法知识点，引发学
生对语法的兴趣。
2. 利用图片或实物引导学生复习已学的名词、形容词等。
讲解与练习：
1. 依次讲解每个语法知识点的用法和句子结构，结合例句进行解释。
2. 提供足够的例句供学生练习，加强对知识点的理解。
3. 在黑板或课件上展示一些语法练习题，引导学生积极参与，让他
们动手做题，并批改练习结果，及时纠正错误。
巩固与拓展：
1. 提供一些扩展练习题，让学生运用所学语法知识，自主组织语言
进行表达。
2. 组织学生进行小组活动，让他们在实际交流中应用所学语法知识，共同完成一些任务或练习。
作业：
布置相应的练习题，要求学生独立完成，并在下次上课前交上来。
评估：
根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语法掌握程度进行
评价。
教学延伸：
1. 根据学生的实际情况，可以结合绘本、故事等材料，进一步拓展
一年级语文下册复习教案
一年级语文下册复习教案
教学目标
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
教学重点：正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
教学难点：按课文内容填空。
教具准备课件小黑板
教学过程
一、明确本课目标：
二、知识梳理
本节课，我们要将这学期积累的内容进行复习。
(一)、背诵课文，评出小巧嘴。
(二)、看谁掌握的棒
练习题：请在( )里的正确答案上打√。
1、小燕子说：“春雨是(绿色的红色的)”。麻雀说：“春雨是(绿色的红色的)”。小黄莺说：“春雨是(彩色的黄色的)。”
2、小水珠把荷叶当成(歌台摇篮)，小蜻蜓把荷叶当成(停机坪凉伞)，小青蛙把荷叶当成( 歌台摇篮)，小鱼儿把荷叶当成(凉伞歌台)。
3、小鱼的尾巴是用来(赶蝇子拨水)，老牛的尾巴是用来(赶蝇子拨水)，燕子的尾巴是用来(美观掌握方向)。
4、要下雨了，燕子飞得很(高低);小鱼游到(水面水底)上透气;蚂蚁忙着往(低处高处)搬家。
5、燕子捉(树干空中)的害虫;啄木鸟捉(树叶树干)的害虫;青蛙捉(田里水里)的害虫;七星瓢虫捉(叶子树枝)的害虫。
6、初三初四月亮(弯圆)，十五十六月亮(圆弯);朝看太阳辨(南北东西)，夜望北斗知(南北东西);蜻蜓低飞，表示天气会(天晴下雨);大雁北飞说明天气会(变冷变暖)，燕子往南飞说明天气(转冷转热)。
7、小蝌蚪先长出两条(后腿前腿)再长出(前腿后腿)，跟着尾巴变(短长)，最后变成了青蛙。
语文专项复习教案(虚词的使用)
语文专项复习教案（虚词的使用）
虚词的使用
1.考查虚词的两种题型:
（1）辨析句子中虚词使用的正误；
（2）选择恰当的关联词填空。
(1)辨析句子中虚词使用的正误。
如2021年高考题：下列各句中划线的虚词，使用正确的一句是：
A由于改编者没有专门好地明白得原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。
B晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，不管从创作到演出，都受到群众的赞扬。
C那个都市交通拥挤的状况日益严峻，许多人认为，采取货车在规定时刻内不准进入城区的措施，未尝不是一个缓解矛盾的方法。
D问题的严峻性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。
（2）选择恰当的关联词填空。
如2021年高考题：依次填入下列一段句子横线中的关联词，恰当的一组是（）
小说家应尽可能地把人物对话写的流利自然，生动爽朗，不能完全像实际说话。讲故事或作报告，又决不能像日常说话那样支离破裂，不写稿子，应像一篇文章。
A尽管而却即使也
B尽管但是而尽管但
C尽管而却尽管但
D尽管相反可即使也
2.常见虚词错误有三种
（1）重复使用；如“为了优化高职生源结构，促进高职改革和进展,同时也是为了盘活中职,打通中职通向高职的渠道，我市实行了一系列改革。”
（2）滥用虚词,“面对千疮百孔的祖国河山，因此许多仁人志士忧心如焚,千方百计地探寻着救国之路。”
（3）有意混淆关系,如“祖国以后的路极不平坦，我们只要抓住好每一次机遇，就能去迎接每一次挑战，就能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。”
句子专项复习的教案
句子专项复习的教案
教案标题：句子专项复习的教案
教案目标：
1. 复习学生在句子结构和语法方面的基本知识和技能。
2. 提高学生对不同类型句子的理解和运用能力。
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学重点：
1. 句子的基本结构和要素。
2. 不同类型句子的特点和用法。
3. 句子的正确书写和标点符号使用。
教学难点：
1. 区分复合句和并列句的差异。
2. 理解和运用复杂句子结构。
教学准备：
1. 教材：教材中包含句子相关知识的课文或练习题。
2. 板书：句子的基本结构和要素，不同类型句子的特点和示例。
教学步骤：
Step 1: 引入
1. 利用一个有趣的故事或问题引起学生的兴趣，如：“你知道什么是句子吗？为什么句子是语言表达的基本单位呢？”
2. 学生回答后，引导他们对句子的定义进行讨论和总结。
Step 2: 复习句子的基本结构和要素
1. 通过提问的方式回顾句子的基本结构和要素，如主语、谓语、宾语等。
2. 利用一些例句进行实际操作，让学生找出句子的各个要素。
Step 3: 学习不同类型句子的特点和用法
1. 介绍不同类型句子的定义和特点，如陈述句、疑问句、祈使句等。
2. 分别给出不同类型句子的示例，并让学生判断其类型和用途。
Step 4: 复习复合句和并列句的区别
1. 解释复合句和并列句的定义和区别。
2. 给出一些复合句和并列句的例子，让学生判断其类型并解释原因。
Step 5: 学习复杂句子的结构和用法
1. 介绍复杂句子的定义和结构，如主从句结构。
2. 给出一些复杂句子的例子，并让学生找出其中的主从句。
Step 6: 句子的正确书写和标点符号使用
专项复习教案(名、代....)
专项复习
名词
难点突破：可数名词与不可数名词的区别使用
知识目标：通过操练、专项练习等方式复习名词的不同形式，以达到熟练运用的目的
复习步骤设计：
（一）词汇复习Revision of the words and phrases begin with A and B, dictation of some main words and phrases before each revision class begins.（此环节可根据中考词汇表A/B/C 字母顺序依次进行听写检查）。
（二）对话操练（Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about each item, for example, using noun forms, adjective forms, adverb forms , etc.（此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与,教师事先布置并适当指导）
（三）语法复习:名词是表示人、事物、地方、现象及其他抽象名称的词。名词可以分为专有名词和普通名词。普通名词又可以分为个体名词、集体名词、抽象名词。前两者属于可数名词，后两者属于不可数名词。
例解：
1. There many in the field.
A. is, sheeps
B. are, sheeps
C. is, sheep
D. are, sheep
此题应选D项，从―many‖中可以知道是―许多头羊‖，而sheep的单复数同形，故应该选用―are, sheep ‖。
句子复习课教案
句子复习课教案
《句子复习课》教案
复习目标：
1.认识句子的几种修辞手法，懂得缩句、扩句。
2.认识关联词语，并用关联词写句子。
3.认识病句的几种类型，并能正确修改病句。
复习重难点：
1.认识句子的几种修辞手法。
2.认识病句的几种类型，并能正确修改病句。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、句子的修辞手法
1.比喻就是打比方，能把事物说得生动、具体、形象。
例：他急得如同热锅上的蚂蚁。
2.拟人就是借助想象，把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作等，这样能使人觉得生动、亲切。
例：兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
3.排比就是将结构相同或相似，意思紧密相关的语句排列在一起。这种表达方法文句整齐，能加强语气，读起来琅琅上口，给人鲜亮的印象。
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。
4.反问：用疑问的语气来表示肯定的意思，是明知故问的表现手法。不需答复。
例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
5.设问：明知故问，有问有答，自问自答。
例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人是德国闻名的医生欧立希。
6.夸张就是对人或事物作有意地夸大或缩小，突出事物特征。
例：在旧社会，穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
7.缩句是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉，保存原来句子的主干，缩成一个简单完整的句子。缩句的目的是为了更好地分析和理解句子。
8.扩句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，是句子的内容变得丰富、具体和生动。
部编版五年级上册语文第一单元复习教案
部编版五年级上册语文第一单元复习教案
一、教学目标
本单元复习旨在帮助学生巩固五年级上册第一单元所学的语文
知识，包括生字、生词、重点语句、文学常识等。学生应熟练掌握本单元课文的主要内容，理解作者的写作手法和表达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力：通过复习，使学生能够更好地理解文本的内涵，把握文章的主旨，提高阅读速度和阅读效率。
增强学生的写作能力：通过复习本单元的课文，引导学生学习作者的写作技巧和表达方式，激发学生写作兴趣，提高写作水平。
培养学生的语文综合运用能力：通过听说读写等多种方式，提高学生的语文综合运用能力，使学生能够在实际生活中更好地运用语文知识。
通过本单元的复习，激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的文学素养和审美情趣，让学生在学习中感受到中华文化的博大精深。同时通过复习过程中的合作与交流，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
教学难点：本单元中较为难以理解的内容，如作者的写作手法、文学常识等。
1. 复习第一单元生字、生词，掌握重点词汇及其用法
分组讨论，让学生尝试使用新学的词汇进行口语练习，加深对词汇的理解。
挑选出本单元的核心词汇，如高频出现的词语或具有特殊用法的词汇。
通过例句、短文或故事，详细讲解这些重点词汇的用法，包括词性、搭配等。
学生活动：设计填空、选择等练习形式，让学生在实际语境中应用这些词汇。
开展小组竞赛，以小组为单位进行生字、生词的认读比赛，提高学生积极性。
设计一份重点词汇的应用练习，如填空或短文写作，让学生进一步掌握词汇的用法。
通过这一环节的复习，学生不仅能够巩固第一单元的基础知识，还能更加熟练地运用所学词汇，为后续的学习打下坚实的基础。
小学语文总复习-句子专项训练(汇总)
句子专项训练(学案)改变句型：
（1）把下列句子改写成反问句。
像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗
毒刑拷打算得了什么死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
（5）将下列句子改为第三人称转述
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”
蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”
（向秦王转述）
（向他人转述）
（6）按要求改写句子
我们很快就学会了新的技术。（被动句）（把字句）
被动句：
把字句:
浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句）
被动句：
把字句:
生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）
乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）：
青少年不能没有理想。（反问句）
你们可以小点声说话吗（祈使句）
伟大的祖国是非常美丽、富饶的。（感叹句）
激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。（感叹句）
这是多么感人的事迹啊！（陈述句）
请你把字典借给我用一下。（疑问句）
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缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句 型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。 3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑 问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的 、地、得”，但可以保留“着、了、过”。 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启 蒙 老师们”，“第五大贡献”等。
扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达 简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词 语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填 加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词 语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就 是在进行扩句。
扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成 “我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体 、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句 子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什 么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干词语。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以 及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连 接成完整的句子。
修改病句的方法 1、首先要读懂句子； 2、然后在原句上查找，是什么毛病影响 了句子的意思表达； 3、按照句子的意思“对症下药”的修改 增（成分残缺的） 删（多余的） 换 （用词不当） 简（修改应简要） 调 （不搭配、不照应的）
1、这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最 好的班级。 2、黑板的上方挂着“先进班集体”。 3、读了《七律长征》这篇文章，使我受到了 深刻教育。 4、看了电视剧《甄嬛传》，很受感动。 5、在法庭上，法官怒气冲冲十分愤怒地拍着 惊堂木。 6、他往上一抛，西瓜皮没想到落下来，正好 扣在自己人的头上。 7、虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。
否定句非常简单，直接在表示肯定的词语 前加否定词即可。
直接陈述变间接转述：要注意三点：
一是改变标点；二是改变人称代词；三是看 句子的内容。有些句子中个别的和少量的文 字须作改动，但不改变句子意思。
内容和结构上有毛病的句子叫病句。 常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠 倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分 类不当；不合事理；含糊不清等。 修改病句的基本原则 ：把握句意，修改 得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的 意思。求全句改得妥帖，避免以错改错。
1、先找出句子的主干，检查句子是 否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查 辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是 否合理，指代是否明确，有无逻辑 错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改 。
1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就 改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。 2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把 握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将 错误的地方加以造当的修改、调整。 3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多 种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合 适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要， 看具体的语境。 4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量 不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处， 修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者 对象一致。
例如：五年级三班的同学们 在明亮 的教室里认真地 学习知识。
Fra Baidu bibliotek子专项的主要考点：
一、改变句式 1、把、被句和陈述句互换； 2、肯定句、双重否定句、反问句的互换； 3、直接引用和转述句互换。 二、修改病句 三、扩句和缩句 四、修辞手法 五、排列句子 六、标点符号 七、古诗词和重点篇目的默写
同一个意思可以采取多种形式进行表达。 表达样式不一样，语言效果也不一样。变 换句式，就是把一个句子改变为另一个句 子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句、反问句的互换； 3、直接引用和转述句互换。
句子专项复习
教学目标： 1、了解基本的句式句型。 2、掌握修改病句、缩句、直接引 用和间接转述的方法和技巧。 教学重难点： 掌握修改病句、缩句、直接引用和 简介陈述的方法和技巧。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个 完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪 里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
把字句：要强调执行者，就将句中
执行者调到句首做主语，后面再加上“ 把”字和被执行者，即成把字句。
被字句：要强调被执行者，就将句
中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到 句首做主语，后面再加上“被”字和执 行者，即成被字句。
陈述句变反问句：加上“怎么”、 “难道”、“什么”等;句末尾加上 “吗”、“呢”;句尾句号变为问号。 陈述句变双重否定句：把肯定句改为